小学数学2011版本小学四年级小数加减法课堂实录

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《小数加减法》导入教学实录

《小数加减法》导入教学实录：
1.课堂展示一段某名同学和父母逛超市的小视频。

2.课件展示出妈妈在两个超市所看到的两个文具盒的价钱：
日月城超市：十二元九角八分
东兴超市：十三元九角九分
3.如果让你帮助超市做价格签儿的话，应该怎样写？
生答：￥：12.98元￥：13.99元
4.进一步在课件上提出问题：
看过这段视频后你能提出什么数学问题？怎样解答？
生答：哪个超市的文具盒便宜？便宜多少？
生答：日月城超市的便宜可以用减法计算
13.99-12.98=
5.师：这就是我们这节课将要学习的“小数加减法”
教学反思：
在这一段的教学片段中，利用信息技术的导入，使学生很快就从情境中抽取出了数学知识，小视频展示了学生每天都要经历的日常生活，更使学生认识到，生活中处处都离不开数学，认识到数学从生活中来，也去指导生活。

小数的加减法上课实录(刘孝庆)

小数加减法（上课实录）一、练习引入1、首先请同学们回忆一下我们以前学过的整数加减法。

如果两个较大的数相加减，我们口算不出来，应该怎么办呢？学生：那就用竖式计算师：（课件出示）两个整数加减法竖式运算。

（两个同学上来做，其余同学在练习本上做。

）师：通过以上两个整数加减竖式运算，谁来说说整数竖式的运算法则呢? （找同学回答）（出示课件）相同数位对齐，从末位算起.2、通过上面两个题可以看出同学们对整数的加减法掌握的还不错。

那么现在请同学们再回忆一下我们刚刚学过的小数的性质。

（找个同学说说：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。

）出示课件：①化简下列小数：1.20= 0.120=5.90= 8.00=（找一个同学们回答，再说一说小数化简的实质）②将下列小数改写为大小不变的三位小数，：2.1 = 5.02=5.33= 6 =二、观察图片，获取学习资料师：请同学们观察图片。

水彩笔2.65元讲义夹4.75元笔记本3.4元钢笔8元师：你能得到哪些信息；请根据以上信息提出一步计算的数学问题，看谁提得多。

（同学提出问题，老师在黑板上列算式）出示课件：小明和小丽一共用了多少元？师：同学们观察一下这个算式，和以前我们学习的加减法算式有什么不同？（有小数）师:对，在这些算式中出现了小数，这也是我们这节课学习的新内容。

板书：小数加减法。

三、自主探索构建新知1、师：怎样计算4.75+3.4的和呢？①独立研究：学生在练习本上试着做。

完成后和小组内其他同学讨论一下自己的算法。

（学生练习，师巡视参与）指名上黑板。

（三个同学在黑板上做）做对的同学，说说自己的算法。

②交流算法：师：谁再来说说你的算法。

（说算理）提问几个同学说说，列竖式时应注意什么呢？③小结小数加法的计算方法：小数点对齐，从最低位算起；后一位满十，向前移位近一。

2.师：从算式里再挑一道小数减法来做做出示课件：小明比小丽多用多少元？4.75-3.4=学生独立运算，说说运算过程。

《小数加减法》教学实录

《小数加减法》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小数加减法》教学实录片段

《小数加减法》教学实录片段一、教材分析四年级下册《小数加减法》的第一课时。

这节课是在学生学习了小数的意义和性质以及整数加减法的基础上进行教学的，是学生将来进一步学习小数乘除法，小数四则混合运算地基础。

二、教学目标1、理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。

2、营造自主探究空间，使学生在尝试与探究计算方法的过程中理解小数加减法计算的算理和算法，并从中感受迁移、类比的数学思想、方法。

3、鼓励学生大胆尝试探寻小数加减的“新情况”，培养学生的尝试意识、创新意识，并从中感受到数学知识间的相互联系。

三、教学重点与难点本节课教学重点是掌握小数加减法的计算方法，教学难点是理解小数加减法的算理。

四、解决教学重难点的策略在学生已有整数加减法计算的基础上，教学中充分利用这一知识经验，由学生独立收集有用信息，提出问题，并解决问题。

在这一系列学习活动中，放手让学生尝试、探索，促使学生根据已有经验探寻小数加减法的多种情况，在教师引导、学生交流中激发了学生的思维火花，探索中感悟小数加减法的计算方法，在交流中理解小数加减法的算理。

通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的方法，理解列竖式时小数点对齐的道理。

五、教具学具及媒体的使用课件、实物投影六、教学过程（一）引导探索小数加法的计算方法1、提出问题列出算式出示标有价格的商品.师：同学们仔细看看这些商品的价格。

师：你能根据商品价格，结合自己生活经验，提出一个一步计算的数学问题吗？（等学生陆续的举起手，有些同学的问题还没想好，我再等你呢）生：买钢笔和自动铅笔一共花了多少元？师：你能列出算式吗？生列式。

师:谁还提出用加法计算的数学问题吗?生提问题。

师:哪个同学提出用减法计算的数学问题？生:毛笔比钢笔贵多少元?算式：3.28-2.91师:你们还能继续提下去吗?生:还能提出很多.2、探究计算小数加法计算方法师:我们先研究同学们列出的算式,我们首先来研究小数加法的计算方法。

简单的小数加减法课堂实录

简单的小数加减法课堂实录
在这节数学课上，我们将学习关于小数加减法的基本概念和技巧。

小数加减法是我们日常生活中经常遇到的计算问题，通过学习这些技巧，我们可以更好地处理实际问题。

首先，我们回顾了小数的基本概念。

小数是由整数和小数点组成的数字，小数点后面的数字表示小数的部分。

例如，1.5是一个小数，其中1是整数部分，0.5是小数部分。

然后，我们学习了小数的加法。

小数的加法与整数的加法类似，我们需要对齐小数点后的位数，然后按位相加。

例如，我们计算1.5 + 0.3，首先对齐小数点，然后将1和0相加得到1，5和3相加得到8，因
此答案是1.8。

接下来，我们探讨了小数的减法。

小数的减法也需要对齐小数点后的位数，然后按位相减。

例如，我们计算3.2 - 0.7，首先对齐小数点，然后将3和0相减得到3，2和7相减得到5，因此答案是2.5。

在课堂上，我们进行了大量的练习，以加深对小数加减法的理解和熟练掌握。

我们通过分组讨论和互动问答的方式，培养了学生们的思维能力和合作精神。

最后，我们应用所学的知识解决了一些实际问题。

例如，我们计算了购物清单上各个商品的价格总和，或者计算了某个时间段内的行驶里程总和等等。

通过这些实际问题的训练，学生们更好地理解了小数加减法在日常生活中的应用。

在本节课结束时，我们对小数加减法进行了总结和复习。

学生们对小数加减法有了更深入的了解，并且能够熟练地运用所学的技巧解决实际问题。

这节课为今后更复杂的数学运算打下了坚实的基础。

小数的加法和减法教学实录

《小数的加法和减法》课堂实录教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理进行正确计算2．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

教学过程：一、复习导入师：同学们昨天经过短暂的接触你们的聪明、积极给老师留下了深刻的印象，因此老师有备而来，想要考考你们，敢接受老师的挑战吗？生：敢师：自信的孩子最美丽（师出示课件：速“算”速诀）88－5＝ 2.3+1.4＝20－16＝ 2.1+4.5＝15+17＝36+14＝ 1.2－0.6＝50－24＝3+0.4＝ 1.4+0.8＝师：以开火车的形式进行，每个同学一道题，读题说得数，其他同学做出判断。

生：依次进行口算。

师：孩子们太棒了，算的又快又准，就连三年级学习的简单的小数加减法都算的这么准确，第一关没有难倒大家。

第二关“以理服人”（师出示：不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

2.51＝30.4＝5＝化简下面各数0.50＝ 6.030＝7.00＝）师：指名读题。

生：2.51＝2.510师：能说说理由吗？生：根据小数的基本性质小数的末尾添０或去掉０小数的大小不变。

师：同意他的看法吗？生：同意师：说的有理有据真好。

生：30.4＝30.400生：5＝5.000师：化简下面各数。

生：0.50＝0.5生：6.030＝6.03生：7.00＝7师：这又是根据的什么？生：小数的基本性质。

师：那这里的0能去掉吗？（出示0.50 6.030）生：不能，去掉了就改变小数的大小了。

生：这不是小数末尾的0.师：那这个“0”有什么作用呢？生：起到占位的作用。

师：说的好。

师：孩子们你们太了不起了，对已学的知识的非常的扎实，老师的二关都没有把大家难道，为自己的优秀表现鼓鼓掌吧！师：同学们前一阵长安小学进行了一年一度的体验，其中有一项是测量身高，不知细心的孩子你有没有留意过你的身高是多少厘米呢？生：我的身高是135厘米生：我的身高是130厘米。

小学数学2011版本小学四年级《小数加减法》实录

《小数的加法和减法》教学实录与评析董道述执教（孝感市玉泉小学）管菊蕾评析（孝感市教科院）教学内容：教科书第71-73页的例1和例2及相关内容。

教学目标：1、引导学生自主探究小数加减法的计算过程，理解计算的算理，并能正确的进行小数加减法计算。

2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。

3、使学生体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与实际生活的联系。

教学重点：自主探究小数加减法的计算过程。

教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，计算单位相同的两个数才能相加减。

教学准备：课件。

教学过程一、创设情境，提出问题师：同学们，我们先一起来玩一个闯关游戏好吗？（课件：开心闯关）生：好！师：闯关成功，就有机会领取红包。

只有三次机会哟！准备好了吗？师：第一关：算一算236+52= 5元3角+2元6角= 4.8-3.5=师：恭喜你闯关成功，大声说你获得了多少多大的红包？生：6.45元。

师：也就是6元…生：6元4角5分。

师：第二关：填一填2.83是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

师：恭喜闯关成功，你的红包是多少钱？生：4.29元。

师：也就是4元2角9分。

师：第三关：写一写不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。

0.9= 0.450= 15=生：我获得了8.3元。

师：这是刚才三位同学得到的红包。

（出示三个红包）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？生：第一个红包和第二个红包一共多少钱？师：根据你提出的这个问题，，想一想，该怎样列式？（板书所有算式）6.45+4.29 6.45+8.3 8.3-6.45 6.45+4.29+8.3 8.3-4.29师：大家真会提出问题，还会列出正确的算式，我们来看看，它们有什么共同特点？生：都是关于小数的加法和减法。

师：这节课我们就来研究小数加减法。

（板书课题）师：这里既有一步也有两步小数加减法的计算，我们今天先从简单的一步计算开始研究。

先来看看6.45+4.29。

小数加减法第一课时课堂实录

教学目标：1、结合具体情境，理解位数相同的小数加法、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法，并能正确地进行口算和笔算，提高计算能力。

2、能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加。

、减法与整数加、减法之间的联系，体会数学的转化思想。

3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。

重难点：重点：理解位数相同的小数加、减法算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。

难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式运算，理解小数点对齐的道理一、复习旧知师：同学们我们之前有学过整数加减法，老师这里有道例题，谁来尝试说一说你从例题中知道哪些数学信息？提出问题并解答呢？（生答）PPT2生：原来绳子长多少米？列式59+83=142厘米师：你是怎么得到142的呢？生：用竖式计算，相同数位对齐，从个位加起满十进一。

师：你们听清楚了吗？你来复述一遍。

生：整数加法计算时相同数位对齐，从个位加起，满十进一。

师：好，你来，你也能提出不同的问题。

生：两段绳子相差多少厘米？列式83－59＝24（厘米）师：你是怎么得到24的呢？生：整数减法计算时相同数位对齐，从个位减起，不够减就向前借一。

师：同学们回答得非常好，能自己提出问题并解答了，那么有谁能根据同学的回答及列式总结出计算整数加减法应该注意什么吗？（生答）PPT3生：整数加法计算法则：相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进一.2、整数减法计算法则：相同数位对齐,从低位减起,哪一位上的数不够减,就从它的前一位退一作十,和本位上的数合并在一起,再减.二、创设情境，自主探究。

师：生活中除了会遇到整数加减法外，还经常遇到小数加减法。

今天我们就学习《小数加减法》，小数加减法是怎么计算的。

看看它和整数加减法有什么相同和不同。

板书课题。

师：让我们先看信息，你能从中找出已知条件和所求问题吗？（出示PPT4）生：已知《数学家的故事》单价是6.45元，《童话选》单价是4.29元，生：《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元？师：谁能根据这些问题列出算式？（请同学们尝试自己列式）现在老师请一位同学上来列出他的算式：6.45+4.29=师：观察这道算式，和我们以前学的有什么不同？（PPT出示算式）生：我们原来学的是整数加法，这道题是小数加法。

四年级数学下册小数加减法优质课公开课教案课堂教学实录(4)

小数的加法和减法教学目标：1.结合具体情境，发现生活中的数学问题，寻求解决问题的办法和途径，探索小数加、减法的计算方法，会正确进行计算。

2.在解决问题的活动中，培养与他人合作的意识和能力。

3.感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值，培养学数学的兴趣。

教学重点：正确进行小数加、减法的计算。

教学难点：弄清小数点对齐的道理。

教学过程：一、复习导入。

1、用竖式计算下面各题，边做边想一想笔算时需要注意什么。

235+48 = 783-359 =师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。

（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。

3．化简下面各数。

7.150 =（） 3.00 =（）0.200 =（）板书课题：小数加减法二、探究新知1、师：周末，小丽和小林相约来到书店看书，小林想买这本词典，小丽喜欢这两本书，出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》。

让学生找一找有哪些数学信息？根据情境图你能提出什么数学问题？学生汇报。

2、解决问题一：小丽购买这两本书，一共花了多少钱？学生列式：6.45+4.29师：你会用竖式计算吗？学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。

根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)全班交流时让学生说一说具体的算法，写竖式时谁与谁对齐，并说说为什么要把小数点对齐。

师提问：你有什么方法确保相同数位对齐呢？（小数点对齐）小数点对齐了，就保证了个位对着个位，十分位对着十分位，不能像整数那样末尾对齐。

师生交流后明确：把小数点对齐了，相同的数位就对齐了，这样就能相加了。

3、比较整数加法和小数加法异同：计算方法上都是一位对着一位加是一样的，不同之处在于多了一个小数点，4、解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？学生列式：6.45-4.29师：你会用竖式计算吗？学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。

简单的小数加减法教学实录

小数加减法教学实录1. 教学目标本次教学旨在帮助学生掌握小数加减法的基本概念和运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

具体目标如下： - 理解小数的概念及其与整数的关系； - 掌握小数加法和减法的运算方法； - 能够熟练应用所学知识解决实际问题； - 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

2. 教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法： - 演示法：通过具体例子演示小数加减法的运算过程，帮助学生理解概念和方法； - 合作学习：让学生在小组中合作完成练习题，促进彼此之间的交流与合作； - 实践应用：引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。

3. 教学过程步骤一：导入与概念讲解（10分钟）1.引入小数的概念：请同学们回顾整数的概念，并与小数进行对比，让学生认识到小数是介于两个整数之间的数。

2.定义小数：解释小数的定义，即一个数可以用整数和分数相结合的形式表示，如1.5、3.25等。

3.小数与分数的关系：通过具体例子，帮助学生理解小数与分数之间的关系。

步骤二：加法运算演示（15分钟）1.演示整数加法：通过两个整数相加的例子，复习加法运算规则。

2.演示小数加法：引入小数加法的概念，并通过具体例子演示运算过程。

重点讲解进位和对齐小数点的方法。

步骤三：加法练习与合作学习（20分钟）1.分发练习题册，并将学生分成小组。

2.让学生在小组内互相讨论并完成练习题。

鼓励学生积极提问、讨论，共同解决问题。

步骤四：减法运算演示（15分钟）1.演示整数减法：通过两个整数相减的例子，复习减法运算规则。

2.演示小数减法：引入小数减法的概念，并通过具体例子演示运算过程。

重点讲解借位和对齐小数点的方法。

步骤五：减法练习与合作学习（20分钟）1.继续在小组内进行练习，让学生互相帮助和检查答案。

2.鼓励学生积极提问、讨论，共同解决问题。

步骤六：实际问题应用（15分钟）1.提供一些实际问题，要求学生运用所学知识解决问题。

人教2011版小学数学四年级《小数的加减法》课堂实录

一、口算。

102+0.3= 112-1.02= 4.5-0.01= 2.13-0.02=
3.41+0.2= 2.1+2= 0.3+0.7= 3.4+1.6=
二、用竖式计算，并进行验算。

5.46＋4.72＝105.5－5.94＝ 5.8＋55.33＝
12.05＋0.57＝ 4.952＋6.25＝8.05－0.57＝
三、火眼金睛辩对错。

1. 整数加法交换律、结合律对小数同样适用----------------（）
2. 4.72+0.1－4.72+0.1=0 -----------------------------（）
3. 计算小数加减法，得数的小数部分有0的要把0去掉 ------（）
4. 小数加减法混合运算一定要先算加法，后算减法-----------（）
四、解决问题。

1. 妈妈买水果花了5.8元，买蔬菜花了
2.6元，买鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多5.2元，买鱼花了多少钱？
2. 小明爸爸买了一瓶色拉油，连瓶共重
3.4千克，用去一半油后连瓶重1.9千克，你知道这瓶油原来有多少千克？瓶有多重？
3. 前楼中心小学四年级男子平均身高122.8厘米，三年级男子平均身高比四年级矮1
4.2厘米，吴浩然是三年级二班的一名男同学，他的身高是1.26米，问吴浩然比三年级男子平均身高高多少？。

小学四年级数学《小数的加减法》名师听课记录

小学四年级数学《小数的加减法》名师听课记录教学内容：小数的加减法一、复习整数的加减法二、讲授小数的加减法例1.李伯伯那个月水费24.83元，天然气费用51.6元，他家那个月应对水气费多少元？（1）、抽生列算式（2）、抽生列竖式（教师讲解加法的规则）教师投影出涂好的四边形，并问；“观看一下这些四边形有什么特点？”（3）、抽一个学生估算一下要多少元？25+50=75（元）做活动：写出几个比10晓得小数（2位或1位），抽出较大或较小得数的同学，运算他们的和（4）、小结、小数与整数的加法是一样的，只是小数点要对齐。

例2.大田村出售小麦49.5吨，黄角村出售小麦32.48吨，求大田村比黄角村多出手小麦多少斤?（1）抽一名学生列算式：49.5—32.48=？（2）列竖式：49.5-32.4817.02三、小结：教师讲规则（）四、布置作业略评点：教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?但教师没有说出正确的分法课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

小学四年级数学《小数的加减法》听课记录

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例2.大田村出售小麦49.5吨，黄角村出售小麦32.48吨，求大田村比黄角村多出手小麦多少斤?（1）抽一名学生列算式：49.532.48=？（2）列竖式：49.5-32.4817.02三、小结：教师讲规则（略）四、布置作业略评点：教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。