园林植物景观设计课程整体教学设计
初中植物园景观设计教案
初中植物园景观设计教案教学目标：1. 了解植物园的基本概念和功能，掌握植物园景观设计的基本原则和方法。
2. 培养学生的创新思维和审美能力，提高他们对自然环境的保护和爱护意识。
3. 学会与他人合作，提高沟通能力和团队协作能力。
教学重点：1. 植物园景观设计的基本原则和方法。
2. 创新思维和审美能力的培养。
教学难点：1. 植物园景观设计的实际操作。
2. 创新思维和审美能力的发展。
教学准备：1. 植物园景观设计的图片和案例。
2. 设计工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍植物园的基本概念和功能，引发他们对植物园的兴趣。
2. 展示一些著名的植物园景观设计案例，让学生初步了解植物园景观设计的特点。
二、基本原则和方法（15分钟）1. 介绍植物园景观设计的基本原则，如生态性、功能性、美观性等。
2. 讲解植物园景观设计的方法，如地形利用、植物配置、空间营造等。
三、创新思维和审美能力培养（10分钟）1. 引导学生思考如何进行创新设计，鼓励他们提出独特的想法和创意。
2. 培养学生的审美能力，让他们学会欣赏和选择美丽的事物。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组负责设计一个植物园景观。
2. 学生根据所学的基本原则和方法，结合自己的创新思维和审美能力，进行实际操作。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的设计作品，分享设计思路和经验。
2. 教师和学生共同评价每个设计作品的优点和不足，提出改进意见。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容和收获。
2. 学生反思自己在设计过程中的表现和创新思维的发展。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的植物园，让他们亲身体验植物园的魅力和设计的重要性。
2. 开展植物园景观设计竞赛，鼓励学生将所学知识应用到实际中。
教学反思：本教案通过讲解植物园景观设计的基本原则和方法，培养学生的创新思维和审美能力，使他们能够独立进行植物园景观设计。
在实践操作环节，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识应用到实际中。
园林植物景观设计课程的建设
园林植物景观设计课程的建设作为一门传统的美学学科，园林植物景观设计课程一直是设计领域的一个重要的领域。
通过这门课程的学习，能够在校园环境中培养学生的审美能力，增强学生对于环境美学的认识和对于园林环境管理的技能。
园林植物景观设计课程的建设应以实际情况为基础，充分考虑园林植物景观设计专业的发展，与时俱进地设置课程大纲，实现创新教育。
首先，课程设置应根据不同层次的学生需求，将课程分为理论学习与实践教学。
课程理论学习应包括植物分类、植物生长、植物形态特征、环境与生态因素等基础知识。
实践教学则在理论学习的基础上通过实地考察、实验操作等形式进行辅导，帮助学生深入了解植物生态等知识，并在实践过程中实现态度和能力的转变。
其次，课程设置应体现学校的设计特色，将园林植物景观设计学科融入到一些必修课程中，建立同其他设计学科的交叉融合模式，共同推进学校的设计教育水平。
最后，课程体系构建应考虑到相关产业需求。
相关产业对园林植物景观设计专业人才培养的要求逐步增加。
应该加强与相关产业的联系，通过校企合作深入实践教学，注重学生的参与性和实践能力的培养。
园林植物景观设计课程的教育方法应探索多元化的形式。
课程教学形式应尽量多样化。
应该根据学生的年龄、兴趣、实际情况等不同需求，灵活选择灌输式教育、实践教学、案例讲解等不同教学方法，从而提高学生的学习积极性，增强学生的学习效果。
例如，在课程中加入植物种植与园林设计的实践教学，让学生体验园林植物景观设计的难度与魅力，增强团队合作意识，养成创新精神。
课程教学还应加强教师和学生之间的互动，双方共建课程内容，让学生自由地提问和思考，激发学生创新思维，培养学生实际应用的技能。
当然，园林植物景观设计课程的教师队伍应该是一支素质高、能够灵活运用教学方法传授知识的专业队伍。
教师教学水平和专业素养是一所高等教育机构和课程教学的重要保证。
在教师培训上，应加强教师与其他专业领域的交流与合作，引进高水平教育资源，丰富教师队伍的学科知识和教育理论，进而使教师在教学过程中更具创新精神和实践经验，使课程能在随着社会的发展不断提出更高的要求时更具应变能力。
《园林植物造景》课程教学大纲
《园林植物造景》课程教学大纲一、课程介绍（一）课程性质《园林植物造景》是园林专业的一门必修课, 是整个园林专业知识结构中的主要课程之一, 是一门实践性较强的课程, 也是园艺、农学、林学和城乡规划等相关专业的重要选修课之一。
《园林植物造景》是环境生态学科体系中阐述园林植物配置的基本理论、基本原则、基本方法和具体造景的基本技能的学科。
掌握园林植物造景的原理和各种应用形式, 对园林事业的发展具有举足轻重的促进作用和实践价值。
学习本课程一般要求应具有花卉学、园林树木学以及园林美学等专业基础知识。
（二）课程任务本课程采用教材为《风景园林植物造景》, 主要讲授园林植物造景的基本原理、原则与配置形式、植物景观设计图纸要求及设计程序、植物与其它造园要素（山石、水体、建筑）搭配、以及公园、城市道路、城市广场、居住区、工矿企业和废弃地等植物造景。
为后续课程《园林规划设计》等课程做好必要的理论和实践铺垫。
《园林植物造景》是培养合格的园林专业高级专门人才的重要专业课程之一。
《园林植物造景》主要研究应用乔、灌、草、竹、藤及地被植物与其他风景园林要素有机结合的一门融科学与艺术为一体的应用型学科。
掌握风景园林造景的知识与技能, 一方面使得风景园林学体系更为科学、系统, 另一方面使得园林植物在风景园林学体系中充分发挥作用。
为此, 开设和学习本课程, 对于提高相关专业学生的植物造景设计能力, 为园林绿化从业人员实际工作提供参考, 促进园林发展将具有重要意义。
二、学习目标（一）课程的总体目标与基本要求一是要注重从内在逻辑关系上来掌握知识体系, 园林植物造景, 是在分析国内外园林植物造景的现状及特点的基础上, 论述园林植物与环境条件的关系和园林植物与造景的原则, 深刻分析各类植物及各类型绿地植物造景的的具体方法和特点。
因此学习时必须抓住这根主线, 切忌孤立地死记硬背。
二是要重视理论联系实际, 学以致用。
《园林植物造景》是一门实践性较强的学科, 因此在学习过程中应高度重视理论与实践的结合, 学以致用。
大学园林植物造景教案
课时：2课时教学目标：1. 了解园林植物造景的基本概念、原则和设计方法。
2. 掌握园林植物的种类、特性及其在造景中的应用。
3. 培养学生的审美观和空间布局能力，提高学生的实践操作能力。
教学重点：1. 园林植物造景的基本原则和设计方法。
2. 园林植物的种类、特性及其在造景中的应用。
教学难点：1. 园林植物造景的审美观和空间布局能力。
2. 园林植物造景的实践操作。
教学内容：一、导入1. 通过图片、视频等形式展示国内外优秀的园林植物造景案例，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍园林植物造景的定义、作用和意义。
二、园林植物造景的基本原则1. 生态原则：强调植物的生长习性和生态习性，确保植物造景的可持续性。
2. 美学原则：遵循和谐、对比、对称、节奏等美学原则，营造优美的景观效果。
3. 功能性原则：满足人们的观赏、游憩、休闲等功能需求。
三、园林植物造景的设计方法1. 植物配置：根据植物的生长习性、形态、色彩等特点，进行合理配置。
2. 景观分区：将园林空间划分为不同的功能区域，如入口区、休闲区、观赏区等。
3. 景观轴线：以植物、水体、建筑等元素为轴线，形成视觉焦点。
4. 景观层次：通过植物的高低、色彩、形态等差异，营造丰富的景观层次。
四、园林植物的种类及特性1. 乔木：如松、柏、柳、槐等，具有优美的树冠、树干和枝叶。
2. 灌木：如月季、丁香、紫薇等，具有丰富的花色、花型、叶色和叶型。
3. 藤本植物：如紫藤、凌霄、葡萄等，具有缠绕、攀爬的特性。
4. 草本花卉：如菊花、牡丹、芍药等，具有丰富的花色、花型、叶色和叶型。
五、实践操作1. 学生分组，每组选择一个园林植物造景案例，进行实地考察。
2. 根据所学知识，分析案例中的植物配置、景观分区、景观轴线、景观层次等设计要素。
3. 撰写园林植物造景设计方案，包括植物种类、配置方式、景观分区、景观轴线、景观层次等。
教学过程：一、课堂讲解1. 讲解园林植物造景的基本概念、原则和设计方法。
初中植物园景观教案
初中植物园景观教案一、教学目标1. 让学生了解植物园的基本概念和特点，知道植物园的分类和功能。
2. 培养学生对植物的认知能力，提高学生的观察和描述能力。
3. 增强学生对自然环境的保护意识，培养学生的生态素养。
二、教学内容1. 植物园的基本概念和特点2. 植物园的分类和功能3. 植物的观察和描述4. 生态环境保护意识培养三、教学重点与难点1. 植物园的分类和功能2. 植物的观察和描述方法四、教学方法1. 讲授法：讲解植物园的基本概念、分类和功能。
2. 观察法：带领学生实地观察植物园，培养学生对植物的观察和描述能力。
3. 讨论法：引导学生探讨植物园在生态环境保护中的作用，培养学生的环保意识。
五、教学步骤1. 导入：介绍植物园的基本概念和特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解植物园的分类和功能，让学生了解植物园的重要性。
3. 实地观察：带领学生走进植物园，引导学生观察各种植物，培养学生对植物的观察和描述能力。
4. 讨论：引导学生探讨植物园在生态环境保护中的作用，培养学生的环保意识。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调植物园的重要性和生态环境保护的意义。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 观察报告：评估学生对植物园植物的观察和描述能力。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述和沟通交流能力。
七、教学资源1. 植物园实地教学场地2. 植物观察记录表3. 生态环境保护相关资料八、教学建议1. 提前安排实地教学时间，确保植物园场地顺利使用。
2. 提醒学生穿着舒适的衣物和鞋子，以便实地观察。
3. 在课堂上鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和团队合作精神。
通过本节课的教学，希望学生能够了解植物园的基本概念和特点，知道植物园的分类和功能，培养学生对植物的认知能力，提高学生的观察和描述能力，并增强学生对自然环境的保护意识，培养学生的生态素养。
教案任务景观植物元素的设计
教案任务景观植物元素的设计一、教学目标：1. 让学生了解景观植物元素的基本概念和作用。
2. 培养学生对景观植物元素的审美能力和创新设计能力。
3. 提高学生对景观植物元素的实用性和环保性的认识。
二、教学内容：1. 景观植物元素的基本概念和分类。
2. 景观植物元素的设计原则和方法。
3. 景观植物元素的实用性和环保性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：景观植物元素的设计原则和方法，景观植物元素的实用性和环保性。
2. 教学难点：景观植物元素的创新设计，景观植物元素的环保应用。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：讲授法、案例分析法、实践操作法、小组讨论法。
2. 教学手段：PPT、实物模型、设计软件、植物材料。
五、教学过程：1. 引入：通过展示不同的景观植物元素设计案例，引发学生对景观植物元素的兴趣。
2. 讲解：讲解景观植物元素的基本概念、分类和设计原则。
3. 实践：学生利用设计软件或手绘方式，进行景观植物元素的创新设计。
4. 分析：学生展示自己的设计作品，进行小组讨论，分析作品的优点和不足。
5. 总结：总结本次课程的重点内容，强调景观植物元素的实用性和环保性。
6. 作业布置：学生完成一份关于景观植物元素设计的实践作业，包括设计方案和设计说明。
六、教学评价：1. 学生设计作品的创意性和实用性。
2. 学生在小组讨论中的参与度和表现。
3. 学生对景观植物元素的基本概念和设计原则的掌握程度。
七、教学资源：1. PPT课件：包含景观植物元素的基本概念、分类、设计原则等内容。
2. 实物模型：展示不同类型的景观植物元素设计实例。
3. 设计软件：如AutoCAD、SketchUp等，用于学生进行景观植物元素设计。
4. 植物材料：用于实地观察和分析景观植物元素的应用。
八、教学进度安排：1. 景观植物元素的基本概念和分类（2课时）。
2. 景观植物元素的设计原则和方法（2课时）。
3. 景观植物元素的实用性和环保性（1课时）。
《园林植物景观设计》课程单元教学设计
6.布置下一步工作。（3分钟）
教学材料
学生准备：绘图纸、橡皮、刀、笔（马克笔、铅笔、绘图笔、勾线笔）、图钉等。
教师准备：绘图纸、橡皮、刀、笔、（马克笔、铅笔、绘图笔、勾线笔）。
教学成果
道路绿地立面、剖面表现图
作业
道路绿地立面、剖面色彩表现图
参考资料
《园林景观手绘表现技法》 任全伟科学出版社；
2.4标高的具体内容：
室内首层地平、室外地平标高、门洞口标高、窗台标高、雨篷底面标高、檐口标高、女儿墙标高
2.5剖面图中其它常见问题：
剖面图所用的比例应与立面图的保持一致
剖面图中一般不画材料图例评。
步骤六：布置下一步工作。（3分钟）
下次工作任务是道路景观手绘透视表现表现。请大家提前做好预习工作，参考教材70页手绘透视表现的，以及45-46页园林手绘透视70-88绘制。
存在的问题：针对具体表现图进行讲解（教师演示）
步骤二：设计部经理（教师）布置任务。（2分钟）
我们承接了雪柳路道路设计任务。前期我们已经完成了方案的制定，平面表现任务也已经完成。
今天我们的工作任务是：马克笔道路的立面、剖面表现。
步骤三：各项目组根据范例对承接任务进行讨论。（5分钟）
请各组成员讨论一张道路效果图的立面、剖面表现需要哪几步骤：
雪柳路平面表现考核标准表
序号
项目名称
项目考核标准
赋分
扣分
得分
1
雪柳路平面手绘表现
（15分）
平面图表现准确；（1分）
笔触要明显，讲究留白；（1分）
注意用笔的次序性，切忌笔触琐碎凌乱要准确。（1分）
3
能够平面图表现特点，造型精确；（1分）
2.2《园林植物景观设计》教学设计项目二 植物景观组团设计训练
授课教师授课班级授课日期年月日
学习内容
项目二植物景观组团设计训练
单元学时
4
教学环境
普通教室□多媒体教室■理实一体教室□实训室□其他□
单元
教学
目标
掌握自然式植物组团设计的方法
学情
分析
学生刚开始接触该门课程，先从简单入手，对课程进行一个概括性的描述与介绍，使他们对课程的内容有所理解，知道这门课要学习的是什么，应该怎么学，对日后工作有什么作用。目的是能调动起他们对本门课程的兴趣。
学习
反馈
备注
教学单元设计内容
教学步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
复合式自然群落描图情况点评
讲授法
10min
引入
几何形体组合法讲解
讲授法
案例法
多媒体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示
20min
其他设计方法
讲授法
案例法
多媒体展示
10min
操练
课堂实训：
以小组合作方式，以校园某处复合式群落为研究对象，进行群落调研，绘制该群落的平面图和立面图。小组讨论该群落的设计手法、设计优缺点，并进行群落的改造设计。
30min
深化
学生小组汇报
活动法
案例法
活动展示
15min
归纳
自然式配置要点归纳
讲授法
案例法
多媒体展示
5min
作业
布置规则式植物设计案例的阅读和描图
《景观植物设计》课堂教学方案—03各类植物的种植设计
4学时
课件
视频
本单元学习内容简要小结
本学习单元主要介绍了景观中的常见种植设计形式，包括乔灌木的种植设计（孤植、对植、列植、丛植、群植、林植、篱植）、花卉的种植设计（花坛、花境、其他运用形式）、地被与草坪的种植设计（地被、草坪）、藤本植物的种植设计（廊架式、篱垣式、墙面式、立柱式、匐地式）。
学习单元课堂教学方案(教案)设计
第周第 三 单元 学时：
学习单元名称
各类植物的种植设计
单元学习目标
1.发扬弘扬塞罕坝精神，宣传国家发展战略和建设成就
2. 了解各类植物种植设计的景观及功能价值
3. 掌握各类植物的常用种植设计形式
4. 学习在不同条件下合理运用不同的种植设计形式
重点难点
重点：孤植、对植、丛植、篱植、花坛设计
（3）按观赏角度：多面花境、单面花境
3.花坛的其他运用形式：花丛、花钵、花箱、花球、花车
三 地被与草坪的种植设计
1.地被
（1）按运用环境：阳性地被、阴性地被、半阴性地被
（2）按形态特征：草本地被、灌木地被、藤本地被、蕨类地被、竹类地被、耐盐碱地被
2.草坪
（1）按使用功能：观赏草坪、游憩草坪、体育草坪、琥珀草坪、放牧草坪
（2）按习性：夏绿型草坪（暖季型草坪）、冬绿型草坪（冷季型草坪）、常绿草坪
（3）按草坪与树木组合关系：空旷草坪、闭锁草坪、稀树草坪、疏林草坪、林下草坪
（4）按组成成分：单一草坪、混合草坪
（5）按平面形式：自然式草坪、规则式草坪
（6）按使用长短：永久性草坪、临时性草坪
四 藤本植物的种植设计
1.廊架式：紫藤 2.篱垣式：炮仗花 3.墙面式：云南黄馨
植物景观设计仿自然之形.塑园林之景课程设计
植物景观设计仿自然之形.塑园林之景课程设计
一、课程背景
在现代社会中，人们越来越重视自然生态环境的保护和恢复。
为了让学生了解
自然与人类的和谐发展关系，以及如何通过植物景观设计来打造自然与空间的和谐共生环境，本课程特邀请专家教授植物景观设计仿自然之形的思路，以及如何进行园林之景的规划和设计。
二、教学目标
本课程旨在培养学生植物景观设计的能力与技巧，了解自然环境中植物与空间
的协调关系，塑造自然生态环境。
三、教学内容
1. 植物景观设计仿自然之形
•植物形态与生态环境的关系
•仿自然之形的设计思路
•植物景观设计的应用实例
2. 塑园林之景的规划和设计
•公共空间与私人园林的差异
•塑造园林之景的设计规划及其要素
•园林之景的设计案例与实践
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括专家讲座、案例分析、讨论、实际操作等形式，旨在让学生通过听、看、思考和实践，全面掌握植物景观设计的理论和实践。
五、考核与评价
本课程将通过学生课堂表现、设计作品评价和书面作业等方式，对学生的知识水平、设计能力和实践操作能力进行评估和考核，以期在培养学生植物景观设计方面的能力方面取得较好的教学效果。
六、教学对象
本课程适合于设计专业的本科生和研究生，也适合从事相关工作或有兴趣学习本领域知识的人员。
学生需要具备相关的设计和学术背景知识，同时具备一定的设计和创新能力。
七、结语
本课程旨在让学生了解和掌握如何通过植物景观设计的方法和手段，打造自然与空间的和谐共生环境。
同时借助专家教授的讲解和实践操作，培养学生创新思维和实践能力，提升其综合素质和应用能力，为未来行业发展做出更多的贡献。
园林植物景观设计 课程整体设计
课程整体教学设计（20 ~20 学年第学期）课程名称：园林植物景观设计授课班级：教学总课时：72 节/学期制订人：审批人：系别（部）：课程整体教学设计一、课程基本信息课程名称：园林植物景观设计课程代码：学时：72学分：4课程类型：纯理论A□理论+实践B类■纯实践C类□课程性质：必修□专业选修□专业核心■校企合作开发□先修课程：园林树木识别、园林花卉识别、园林制图与设计初步后续课程：园林施工图设计、景观综合设计、电脑效果图制作、园林规划设计实训二、课程设计思路本课程主要包含基本技能训练与项目真题实训两大部分。
基本技能训练部分为基本理论与图纸绘制、植物景观组团设计训练、微地形设计与植物空间营造和植物景观设计相关岗位任务等四大部分，为后期的实训奠定理论、知识基础。
项目真题实训部分根据园林绿地主要类型设置植物配置综合实训项目，包括道路广场项目、市政公园项目、居住区项目和滨水项目，要求运用植物配置原理，综合运用基地勘察、图纸表现知识，制作苗木表，完成设计图册。
三、课程设计（一）课程目标设计本课程目标是掌握园林植物景观设计的基本理论和专业知识，培养从事园林植物配置设计，园林绿地养护与管理的高技能应用型专门人才。
本课程突出园林植物配置的可操作性，将理论和实践有机的结合起来。
教学过程中以解决实际问题为教学出发点，以实际操作为基础，在任务的完成过程中逐渐引入理论知识的讲解。
让学生在做中学，学中做，边学边做，边做边学，实现“教、学、做”理论-实践一体化教学。
1、能力目标1.掌握各类园林植物生物学、生态学及园林学特性。
2.具备有效运用文字、图表等形式，准确表达园林植物造景设计与应用的意图，具备一定的计算机辅助设计能力。
3.具备重要园林植物景观造景设计与现场施工能力。
2、知识目标1.掌握园林植物的共性、重要观赏形状和园林植物景观的特性。
2.了解园林植物在园林室内外及其他方面的应用特点与方式。
3.园林造景设计的基本原理、基本形式3、职业素质和态度目标1.培养学生以职业能力为本位，通过专业知识和素质教育相结合，获得现实职业工作场所需要的实践能力。
景观设计整体课程设计
景观设计整体课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握景观设计的基本理论、方法和技巧，培养学生对景观设计的兴趣和审美能力，提高学生实际操作和实践的能力。
知识目标：使学生了解景观设计的基本概念、原则和方法，熟悉不同类型的景观设计及其应用。
技能目标：培养学生运用景观设计原理进行创意设计的能力，能独立完成一定的景观设计项目。
情感态度价值观目标：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，使其在设计过程中充分考虑人与自然的和谐共生。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括景观设计的基本理论、设计方法、实例分析以及实践操作。
1.景观设计的基本理论：包括景观设计的定义、目的、原则及其发展历程。
2.景观设计的方法：介绍景观设计的具体方法，如空间布局、植物配置、水体设计等。
3.实例分析：分析国内外优秀的景观设计案例，使学生了解景观设计的实际应用。
4.实践操作：学生分组进行景观设计实践，培养学生的实际操作能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：教师讲解景观设计的基本理论、方法和实例。
2.案例分析法：分析国内外优秀的景观设计案例，使学生了解景观设计的实际应用。
3.讨论法：学生就景观设计的相关问题进行讨论，提高学生的思考能力。
4.实验法：学生分组进行景观设计实践，培养学生的实际操作能力。
四、教学资源为了保证教学效果，本课程将提供丰富的教学资源。
1.教材：选用国内权威的景观设计教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关的景观设计参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，直观展示景观设计的效果和实例。
4.实验设备：提供一定的实验设备，如画图工具、模型材料等，方便学生进行实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，旨在全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。
园林植物造景》教案
园林植物造景》教案课程名称：园林植物配置与造景所在系：生命科学与技术系适用对象：园林技术（对口）___教案编写规范教案是教师为实现特定的教学目的，以教学大纲、教材、学生、教学进度计划表为基本依据，以教参为辅助资料，综合考虑时间、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案，形成教学方案的过程是备课过程。
为使教案编写逐步规范化，特提出以下一些基本要求：1.编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材和必要的参考资料，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。
2.教案可按每一章、每一部分、或一次课为独立单元进行编写。
3.教案的内容主要包括：授课对象、学时分配、导入新课、教学目的与基本要求、教学重点与难点、教学内容、教学方法、教学手段、本次课小结、课外作业和参考文献等，有些内容可根据本次课需要而定。
4.教师任新课或同一大纲同一版本教材的课程任教未超过二轮的，应编写详细教案（简称详案）。
详案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分地体现了教师对教学过程的设计。
5.教师讲授过二轮以上同一大纲同一版本教材的课程，可以编写简略教案（简称简案）。
简案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表达，但对教学过程的设计应有较为充分的体现。
6.多媒体课件是辅助教学的重要手段之一。
计算机类或某些学科的教学，根据教学大纲要求某些内容和整个教学采用多媒体课件辅助教学的，必须制作或准备多媒体课件，但多媒体课件不得替代教案。
7.工科课程或某些课程教学中，采用必要的模型、教具、演示、挂图为辅助教学手段的，教师在教学过程设计中应予充分重视，并在教案中予以体现。
8.各级领导、教学督导组、教师在听课时应对教师教案进行检查，作为对教师课堂教学质量评价的环节之一。
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《园林植物景观设计》课程整体教学设计一、管理信息
二、课程设计1．课程目标设计（1）能力目标：（见下表）
（2）知识目标（见下表）
（3）素质目标（见下表）
2．课程教学活动设计2.1课程内容设计
2.2 能力训练项目设计
3．教学进度表
三、教学材料教材：《园林规划设计》，刘新燕，中国劳动社会保障出版社，20XX年3月参考资料：《城市绿地规划设计》周初梅中国农业出版社网络相关设计资料
四、教学组织形式采用项目教学法分组组织课堂教学，具体的步骤为：现场教学、理论讲述与优秀案例分析、尝试性设计（师生共同设计）、强化训练（独操设计）、归纳总结（点评）。
五、考核方案本课程采用过程考核和实践考核相结合的方法进行考核。
考核要求
项目考核标准
实操考核标准
技能考核项目及评分标准
6、其它必要的说明
6.1教材使用与开发
6.1.1必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。
6.1.2教材应将本专业植物景观设计工作岗位的职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过各类园林绿地规划设计项目，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
6.1.3教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对园林规划设计工作的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
6.1.4教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
6.1.5教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
6.2校企合作方式
充分发挥专业优势，拓展教学空间，建立与专业岗位相匹配的顶岗实习实训基地。
形成稳定的、互利双赢的校企合作模式，从而确保“教、学、做”一体化。
六、需要说明的其他问题采用项目化教学模式，课堂教学与现场教学相结合，课内项目训练与综合项目设计训练相结合，任务驱动，学、练同步，做到理论与实践一体化。
不按理论知识体系组织教学，而是紧紧围绕能力目标与综合项目组织教学，通过项目分解和提炼，以项目练习实现能力目标和知识目标。
本课程按照园林规划设计行业所涉及到的工作内容后设计了多个小项目和平行独操项目。
《园林植物景观设计》课程单元教学设计
二、教学设计
植物景观设计项目考核标准
课程名称班级姓名学号。