基于PacketTracer的IP地址教学新探索

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基于packettracer的ipv6路由配置实验教学设计

基于packettracer的ipv6路由配置实验教学设计随着互联网的不断发展和普及，IPv4地址资源日益紧张，IPv6技术成为了未来互联网的发展方向。

为了更好地培养学生的IPv6网络技术应用能力，本文基于Packet Tracer网络模拟软件，设计了一系列IPv6路由配置实验教学，旨在帮助学生深入理解IPv6协议的特点和应用，掌握IPv6路由配置的基本方法。

一、实验教学设计思路本实验教学设计主要包括以下几个方面：1. 实验目的和内容通过本实验教学，学生将能够了解IPv6协议的基本特点和应用，掌握IPv6路由配置的基本方法，并能够在Packet Tracer网络模拟软件上实现IPv6路由配置和通信。

2. 实验环境和工具本实验教学采用Packet Tracer网络模拟软件作为实验环境，通过模拟不同的IPv6网络拓扑结构和配置路由器，让学生掌握IPv6路由配置的基本方法。

3. 实验步骤和操作本实验教学分为以下几个步骤：（1）IPv6地址的配置和管理通过Packet Tracer网络模拟软件，学生将能够了解IPv6地址的基本格式和规则，掌握IPv6地址的配置和管理方法。

（2）IPv6路由器的配置和管理学生将学习如何在Packet Tracer网络模拟软件上配置IPv6路由器，包括静态路由和动态路由等。

（3）IPv6网络拓扑的搭建和测试通过模拟不同的IPv6网络拓扑结构，学生将学习如何在Packet Tracer网络模拟软件上测试IPv6网络的连通性和性能。

4. 实验评估和总结通过实验评估和总结，学生将能够深入理解IPv6协议的特点和应用，掌握IPv6路由配置的基本方法，并能够在实际网络环境中应用IPv6技术。

二、实验教学设计实施过程1. 实验环境和工具的准备本实验教学采用Packet Tracer网络模拟软件作为实验环境，需要提前安装好Packet Tracer软件，并配置好相关的网络拓扑结构和设备。

利用packetTracer做课程设计

利用packetTracer做课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Packet Tracer这一网络模拟工具的基本使用方法，能够利用该工具进行简单的网络设计和仿真。

知识目标包括了解网络的基本概念和原理，掌握网络设备的配置和调试方法。

技能目标则侧重于培养学生使用Packet Tracer进行网络设计和仿真的能力。

情感态度价值观目标则是培养学生的创新精神和团队合作意识，通过小组合作完成网络设计项目，提高学生对网络技术的兴趣和热情。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括Packet Tracer的基本使用方法、网络设备的基本配置和调试、简单网络的设计和仿真。

具体包括以下几个部分：1.Packet Tracer软件的安装和界面熟悉；2.网络设备（如交换机、路由器）的基本配置和调试；3.常见网络协议（如TCP/IP）的工作原理和配置；4.简单网络（如星型网络、环型网络）的设计和仿真；5.网络故障的排查和解决方法。

三、教学方法本课程采用讲授法、实验法和案例分析法相结合的教学方法。

在讲授基本概念和原理时，采用生动的语言和实例，帮助学生理解和记忆。

在操作实践中，通过实验和案例分析，让学生亲手操作网络设备，体验网络设计和仿真的过程，提高学生的实际操作能力。

同时，鼓励学生提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、实验设备、多媒体资料等。

教材选用权威、实用的网络技术教材，为学生提供系统的理论知识。

实验设备包括网络模拟器Packet Tracer、交换机、路由器等，为学生提供实际操作的机会。

多媒体资料包括教学PPT、网络技术视频教程等，丰富学生的学习体验。

此外，还可以利用网络资源，如在线教程、论坛等，为学生提供更多的学习资料和实践经验。

五、教学评估本课程的教学评估分为三个部分：平时表现、作业和考试。

平时表现占30%，包括课堂参与度、提问和讨论等，以此评估学生的课堂学习态度和积极性。

基于cisco packet tracer模拟器的IPv6网络静态路由实验设计与实现

ｎｅｘｔ－ｈｏｐ（下一跳ＩＰｖ６地址）对于２００１：ｌ：：
跳本地链路地址）是Ｒ３的ｆ０／１端口，即对于Ｒ２路由器。目的网络分别为
ＦＥ８０：：２０１：４２ＦＦ：ＦＥ９Ｃ：３０２。
Ｃ类
１１Ｏ
１前言
在计算机组网技术这门课的讲授过程中，我们发现很多同学对于子网划分的理解，有很的意义
。
网络号
（２４位）
主机号（８位）
ＩＰ地址是用来区分网络上每一台主机的
唯一标识，由３２位的二进制数组成，ＩＰ地址
参考文献
【１］ＣｉＳＣＯＩＰｖ６Ｓｅ１ｆ — ｓｔｕｄｙＩｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇ
ＣｉｓｃｏＩＰｖ６Ｎｅｔｗｏｒｋｓ（ＩＰｖ６）［Ｊ］．ｒｅｇｉｓ
Ｄｅｓｔａｅｕｌｅｓ，２００５．
的目的网络是２００１：１：：／６４，ｌｉｎｋ．１ｏｃａ１．ａｄｒｅｄｓｓ技术的学习，将发挥更重大作用。
设备，皆可直接此交换机。表１为图１拓扑图中各路由器端口ＩＰｖ６地址。２．２静态路由配置实验
过例题来把这些比较抽象的内容简单化，使学习起来更清晰，更
好
网络号（１６）
【关键词】计算机网络ＩＰ地址子网掩码网

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计一、实验目的二、实验准备1. 硬件准备：一台可运行Packet Tracer的计算机2. 软件准备：Packet Tracer软件3. 实验准备：掌握计算机网络的基本理论知识，熟悉Packet Tracer软件的使用方法三、实验内容1. 建立简单的局域网实验目标：通过Packet Tracer软件建立一个简单的局域网实验步骤：1）打开Packet Tracer软件，选择适当数量的交换机和PC设备2）将交换机与PC设备连接，配置IP地址和子网掩码3）进行Ping测试，保证PC设备之间可以相互通信2. 实现跨网段通信实验目标：通过Packet Tracer软件建立两个不同网段的局域网，并实现跨网段通信实验步骤：1）在第一步建立简单的局域网的基础上，再添加一个路由器设备2）配置路由器与两个交换机之间的连接，并进行端口IP地址的配置3）配置路由器的静态路由表，实现两个不同网段的PC设备之间的通信3. 实现DHCP和DNS服务实验目标：通过Packet Tracer软件搭建DHCP和DNS服务，动态分配IP地址和域名解析实验步骤：1）在前两个实验的基础上，添加一个DHCP服务器和一个DNS服务器2）配置DHCP服务器的IP地址池和租约时间，使PC设备可以动态获取IP地址3）配置DNS服务器的主机名和IP地址，进行简单的域名解析测试4. 配置交换机的VLAN实验目标：通过Packet Tracer软件学习如何配置交换机的VLAN实验步骤：1）在前三个实验的基础上，添加一个支持VLAN的交换机2）配置交换机的VLAN，并将PC设备划分到不同的VLAN3）进行不同VLAN之间的通信测试5. 实现远程访问四、实验总结通过以上一系列的计算机网络实验设计，学生可以更加直观地了解计算机网络的基本原理和技术，并通过Packet Tracer软件的实际操作来加深对计算机网络的理解。

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计1. 引言1.1 介绍【基于Packet Tracer的计算机网络实验设计】基于Packet Tracer的计算机网络实验设计是一种基于模拟软件的实验教学方法，通过该方法可以在计算机网络实验中模拟真实网络环境，进行各种网络实验和调试。

Packet Tracer是思科公司推出的网络仿真软件，具有图形化界面和丰富的设备模型，可以帮助学生理解计算机网络的基本知识和技术。

在计算机网络实验设计中，Packet Tracer可以模拟各种网络拓扑结构，包括局域网、广域网、虚拟专用网等，实验内容涵盖了网络设备配置、路由器配置、交换机配置、网络拓扑设计等方面。

通过基于Packet Tracer的计算机网络实验设计，学生可以通过模拟实验来巩固和深化计算机网络理论知识，提高实际操作能力和问题解决能力。

基于Packet Tracer的实验设计还可以提供实验指导、实验报告和实验评估等支持，帮助学生更好地完成实验任务和学习目标。

通过这种实验设计方法，教师可以更好地引导学生学习，提高教学效果和学生学习积极性。

1.2 研究背景随着计算机网络技术的不断发展和普及，对于计算机网络实验的需求也越来越大。

计算机网络实验是计算机网络课程中非常重要的一部分，通过实验设计和实践操作，帮助学生深入理解计算机网络原理和技术，并提高他们的实际操作能力。

传统的计算机网络实验存在一些问题，如设备成本高昂、操作复杂、安全性差等，给教学和学习带来了不少困难。

在这样的背景下，研究基于Packet Tracer的计算机网络实验设计，不仅可以为教学和学习提供更便利和安全的实验环境，还可以促进计算机网络技术的发展和应用，具有非常重要的意义和价值。

对于基于Packet Tracer的计算机网络实验设计的研究具有重要的现实意义和理论价值。

1.3 研究目的研究目的旨在探讨基于Packet Tracer的计算机网络实验设计的实际应用和效果。

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计一、实验目的通过设计基于Packet Tracer的计算机网络实验，帮助学生掌握计算机网络的基本原理和技术，提高学生的实际操作能力，加深学生对计算机网络的理解和应用。

二、实验内容1. 实验一：搭建简单的局域网- 搭建一个简单的局域网，包括若干台计算机、交换机、路由器和连接线路，使得各台计算机可以互相通信和共享资源。

2. 实验二：实现网络互联- 在实验一的基础上，通过设置不同的IP地址和子网掩码，实现不同局域网之间的通信和资源共享。

3. 实验三：实验网络拓扑设计- 根据一个给定的业务场景和需求，设计一个复杂的网络拓扑结构，包括多个子网、交换机、路由器、防火墙等设备，满足不同部门之间的通信和资源共享的需求，并实现相应的网络配置。

4. 实验四：实现网络安全防护- 在实验三的基础上，增加防火墙、入侵检测系统等安全设备，实现网络的安全防护功能，并测试网络的抗攻击能力。

5. 实验五：网络故障排除与恢复- 在模拟网络中设置各种不同的故障场景，如链路中断、设备故障等，学习如何通过排除故障和恢复网络，保证网络的正常运行。

三、实验步骤1. 实验一：搭建简单的局域网- 打开Packet Tracer软件，在工作区建立一个空白网络拓扑。

- 拖放计算机、交换机、路由器等设备到工作区，并通过连接线路连接各个设备。

- 针对每个设备设置IP地址、子网掩码和网关等基本网络参数。

- 测试各个计算机之间的通信和共享资源功能。

四、实验总结通过搭建简单的局域网，学生可以熟悉计算机网络基本设备的连接和设置；通过实现网络互联，学生可以理解和掌握网络分割和路由器的配置方法；通过实验网络拓扑设计，学生可以了解和设计复杂网络结构的方法和技巧；通过实现网络安全防护，学生可以掌握网络安全设备的配置和管理方法；通过网络故障排除与恢复，学生可以掌握网络故障排查和恢复的方法和技巧。

在实际应用中，这些实验内容和步骤都可以帮助学生解决实际的网络问题，提高工作效率，同时也可以为学生的计算机网络认证考试做好充分的准备。

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计【摘要】计算机网络实验设计是计算机网络课程中的重要一环。

本文基于Packet Tracer进行了一次网络实验设计。

文章首先介绍了Packet Tracer的相关信息，然后展示了网络拓扑的设计，详细描述了实验步骤，并呈现了实验结果。

随后对实验过程进行了分析，总结了实验的优势。

给出了实验的总结，并展望了未来的发展方向。

通过本实验，读者可以深入了解计算机网络的工作原理，提高网络配置和故障排除的能力，从而更好地掌握网络技术知识。

本文的内容丰富，设计合理，具有很高的参考和实践价值。

【关键词】Packet Tracer, 计算机网络实验设计, 引言, 正文, 结论, 介绍, 研究背景, 研究目的, 网络拓扑设计, 实验步骤, 实验结果, 实验分析, 实验总结, 实验优势, 未来展望.1. 引言1.1 介绍计算机网络实验是计算机网络相关专业学生必不可少的一部分，通过实际操作可以更好地理解网络知识，提高实践能力。

而基于Packet Tracer的计算机网络实验设计是一种常见的教学方式，它能够模拟真实网络环境，让学生在虚拟环境中进行实验操作，从而达到学以致用的目的。

在本文中，将详细介绍基于Packet Tracer的计算机网络实验设计的相关内容，包括Packet Tracer的简介、网络拓扑设计、实验步骤、实验结果和实验分析。

通过这些内容的介绍，读者可以深入了解如何利用Packet Tracer进行计算机网络实验，并且可以通过实际操作学习到更多的网络知识。

1.2 研究背景计算机网络是当今社会中至关重要的一部分，它承担着信息传输和数据交换的重要任务。

随着互联网的普及和发展，人们对网络的需求也日益增加。

而对于计算机网络的学习和实验是了解网络基础原理以及解决网络问题的重要途径。

在进行计算机网络实验时，使用模拟器是一种非常有效的方式。

Packet Tracer是一款由思科公司开发的网络模拟器软件，它可以模拟网络设备的各种功能和特性，如路由器、交换机、服务器等。

基于PacketTracer的计算机网络实验教学研究

图Ｉ交换机ＶＬＡＮ划分实验拓扑图
作者简介：马秀飞（１９７７一），女，山西大同人，讲师，硕士，研究方向为计算机网络、物联网技术等
现代计算机２０１３．１ｏ上＠
２．１ＳｗｉｔｃｈＡ的配置主要步骤为：（１）修改主机名为ＳｗｉｔｃｈＡ；（２）创建虚拟局域网ＶＬＡＮ１０、ＶＬＡＮ２０，将Ｆａ０／１端口划分到
教学中的应用
件实验两大类软件类主要包括基于常用网络操作系
统的网络配置与诊断．应用层协议的配置．包括
ＷＷＷ、ＦＴＰ、ＤＮＳ、电子邮件服务器的安装与配置等；硬件类主要包括交换机、路由器的配置以及组网实验、无线局域网的搭建等 … 。对于硬件类的实验．由于真实的网络设备往往价格不菲．而且现在高校扩招后学生数量众多．所需要的设备台数也要相应增加．随着网络技术的迅速发展．设备还需要更新换代．这使得许多学校的计算机网络实验室条件有限．路由器、交换机等网络设备数量不足或型号偏旧：另外．在众多学生轮流进行实验
ＶＬＡＮ１０中．Ｆａ０／２端口划分到ＶＬＡＮ２０中；（３）将Ｇｉｌ／１端口设置为ｔｒｕｎｋ．划分到本征ＶＬＡＮ１中。通过ＣＬＩ属

基于Packet_Tracer的RIP路由实验教学设计研究

第20期2023年10月无线互联科技Wireless Internet Science and TechnologyNo.20October,2023基金项目:西安邮电大学校级金课建设项目;项目名称:计算机网络综合实验金课建设;项目编号:312122002㊂作者简介:赵婧如(1977 ),女,河北满城人,讲师,硕士;研究方向:计算机网络技术,网络管理技术㊂基于Packet Tracer 的RIP 路由实验教学设计研究赵婧如(西安邮电大学计算机学院,陕西西安710121)摘要:RIP 路由协议是计算机网络课程动态路由部分的重点内容,传统RIP 实验多注重基本配置与连通性测试,缺少深入RIP 原理的教学设计㊂文章提出了实验教学设计改进方案,扩大拓扑规模,引入路由汇总问题和路由调试环节,让实验过程呈现更多的中间问题,并通过对问题的思考与剖析,引导学生逐步深入实验机理,使学生不仅能够独立完成RIP 配置,而且有能力通过观察和分析网络行为,发现并解决与RIP 协议相关的网络问题㊂改进的实验教学设计逻辑主线清晰,理论与实践结合紧密,有助于学生在工程实践中灵活运用相关理论正确部署RIP 路由㊂关键词:RIP ;实验教学设计;动态路由;Packet Tracer 中图分类号:TP39㊀㊀文献标志码:A0㊀引言㊀㊀路由信息协议RIP 是内部网关协议IGP 中简单的㊁最先得到广泛使用的协议[1]㊂与其他路由协议(如OSPF㊁EIGRP㊁BGP 等)相比,RIP 简单易配,并以跳数(Hop Count)作为衡量路由优劣的指标[2],易于初学者理解,因此,在各大高校的计算机网络课程中,RIP 通常作为路由协议知识单元的入门协议㊂通过学习RIP,学生可以理解路由协议的基本工作原理和设计目标,掌握如何评估路由路径㊁更新路由信息㊁处理网络连接变化等知识点㊂在工程教育专业认证背景下,路由协议实验教学设计的优劣直接影响着学生路由分析与设计能力目标的达成效果㊂良好的实验教学设计不仅能帮助学生将理论知识转化为实践能力,而且能引导学生在实践过程中不断深入实验背后的机理,真正内化工程知识,为以后解决较为复杂的实际工程问题奠定基础㊂1㊀传统RIP 实验方案存在的问题㊀㊀传统RIP 实验以理解动态路由选择的概念,掌握RIP 路由基本配置为教学目标,因此大多数计算机网络实验教程中RIP 实验基本止步于协议配置与连通性验证,比如使用2台路由器连接3个网络,首先在路由器上启用RIP 协议,然后完成3个网络的连通性测试,最后以此验证RIP 配置的有效性㊂通常,学生能够根据实验指导步骤顺利完成实验,实现基于RIP 的全网连通效果,但是由于传统实验设计缺少协议工作过程的分析引导,屏蔽了RIP 路由更新细节,导致学生实验停留在配置验证层面,无法通过实验识别RIP 2个版本在路由更新中的差异,无法发现和分析RIP 协议中的路由汇总带来的实际问题㊂综上,传统RIP 实验方案限制了学生对路由原理的深入程度,不利于学生继续探究协议深层原理和解决网络部署中的实际问题㊂2㊀RIP 实验教学目标优化㊀㊀从知识㊁能力㊁目标3个方面优化RIP 实验教学目标㊂(1)知识目标:理解距离矢量路由选择算法;理解RIP 协议路径发现和推导路由的过程;认识RIPv1和RIPv2路由更新的主要区别㊂(2)能力目标:熟练应用RIP 配置及调试技能,能够根据网络需求独立完成RIP 配置;能够正确分析RIPv1和RIPv2路由更新过程;能够准确解读RIP 路由表项;有能力通过观察和分析网络行为,发现并解决与RIP 协议相关的网络问题㊂(3)素质目标:培养在实践中探索真知的科学精神,提升自主探究和解决问题的能力㊂3㊀RIP 实验教学设计改进方案㊀㊀本实验设计扩大了传统的实验拓扑规模和设备配置,相应地也增加了实验步骤以及可能遇到的问题,使得实验复杂度有所提升,但拓扑设计为量身定制 ,能够恰当地展示RIP 重难点问题的同时不会引入无关干扰因素,让初学者能够更好地专注于实验主线㊂基于改进后的实验拓扑,学生能够观察到RIP 自动路由汇总带来的问题,RIP常规配置结束后,学生不会顺利得到全网互通的实验结果,却观察到时断时通的意外结果,而实验中间的这些插曲正是学生深入实验机理的良机,改进的实验设计会逐步引学生入局 ,让学生在实验中发现RIPv1的问题,思考问题产生的原因,在寻求解决方案的过程不断深入RIP协议工作过程,深刻认识RIPv1的局限性以及RIPv2的优势所在㊂改进方案通过对实验现象的逐层剖析使得原理知识不再抽象,理论与实践紧密结合,学生以眼见为实的方式逐个验证理论知识点,对学生深刻理解相关原理大有裨益㊂学生不需要通过刻意的理论记忆来掌握知识原理,而是以实践亲证的方式通过不断探究实验和解决问题来逐渐内化所学㊂3.1㊀实验拓扑设计改进㊀㊀实验基于Packet Tracer软件搭建实验拓扑环境,利用3台路由器互联Net1 Net55个用户网络,路由器之间采用串行连接,搭建如图1所示的网络拓扑,全网部署了可变长子网掩码(Variable Length Subnet Mask,VLSM)㊂图1㊀实验拓扑3.2㊀实验过程与结果分析改进3.2.1㊀RIPv1协议配置㊀㊀在3台路由器上分别启用RIPv1,使用network命令指定与当前路由器直连的网络(以路由器R1的配置为例,直连网络是172.16.0.0㊁172.18.1.0㊁172.18.2.0),并使用passive-interface命令禁止从连接用户网络的以太网接口发送路由更新(以路由器R1的配置为例,禁更接口为f0/0和f0/1)㊂3.2.2㊀RIPv1路由分析㊀㊀分别在3台路由器上查看路由表,如图2所示,由左至右分别为R1㊁R2㊁R3的路由表㊂让学生观察并记录路由表目前存在的相关问题:第一,R2的路由表中存在2条到达目标网络172.18.0.0/16的路由,但这2条路由的下一跳不同,分别是10.0.0.5或10.0.0.10;第二,路由器R1和R3的路由表中均未出现汇总路由172.18.0.0/16;第三,路由器R1和R3中没有关于目标网络192.168.0.0/16的路由项㊂这3个问题是深入理解RIP协议的3个关键问题,接下来,探析这3个问题的过程正是帮助学生发现自动汇总引发问题和RIPv1局限性的过程㊂图2㊀配置RIPv1后3台路由器路由表㊀㊀为了引导学生分析问题原因,实验要求学生在3台路由器上通过 debug ip rip 命令查看和分析路由器送出和收到的路由更新信息,如图3所示为关键路由更新信息节选㊂第一个问题是本实验的重点问题,如图3所示,由于R1通过其接口s0/0向外发送更新时,RIPv1已㊀㊀图3㊀RIPv2调试信息经自动将172.18.1.0/24和172.18.2.0/242个子网路由汇总为一个主类路由172.18.0.0㊂同样,由于R3通过其接口s0/0向外发送更新时,也自动将172.18.3.0/24和172.18.4.0/242个子网路由汇总为一个主类路由172.18.0.0,因此R1和R3创建的更新均为 network 172.18.0.0metric 1 ,即R1和R3都发布了目标网络为172.18.0.0的路由,邻居路由器R2上便收到了2条到达网络172.18.0.0的路由更新,因此R2的路由表中相应出现了2条目标网络为172.18.0.0的 R 路由项(即RIP 路由项),R2将这2条路由(Metic 均为120/1)作为到达同一目的网络的等价路由[3],即R2认为通过下一跳10.0.0.5或10.0.0.10到达172.18.0.0/16是等价的㊂第二个问题与第一个问题紧密关联,R2从R1和R3学习到了2条等价172.18.0.0路由,但是R2在路由更新中并没有向R1和R3 返还这条路由㊂借此问题,学生将对理论课程中讲解的水平分割原理有比较直观且深刻的认识㊂针对第三个问题,学生需要利用之前学习的CIDR 编址知识,分析得出Net3的网络地址192.168.0.0/16是一个无类地址,然后结合理论课程中对RIP 版本区别的介绍(RIPv1是有类路由选择协议,而RIPv2是无类路由选择协议),自行剖析出问题的原因:目前路由器使用RIPv1是无法识别192.168.0.0/16无类地址的,因此R2发送更新时并没有将网络192.168.0.0通告出去㊂为了进一步加强学生对RIPv1和RIPv2路由更新区别的认知,实验设计在第三个问题的基础上,插入2个引导性思考问题:图3所示的路由更新中为何没有提供网络掩码信息;RIPv1采用何种方式发送路由更新㊂学生将结合理论课堂所学进行实验观察,以眼见为实的方式直接得到2个结论:第一,由于RIPv1是有类路由选择协议,所以这些更新中没有随网络地址提供网络掩码信息,即RIPv1在路由更新过程中不携带子网信息;第二,图3调试信息显示 sending v1update to 255.255.255.255 说明RIPv1是采用广播方式发送路由更新的㊂3.2.3㊀第一次设备连通性测试㊀㊀学生在R2上分别ping 主机PC1㊁PC2㊁PC4㊁PC5,会发现测试结果均为间断性连通,连通成功率(Success rate)为40%或60%㊂接下来让学生思考造成该测试结果的原因,让学生深入理解通过等价路由实现路由负载分担,通往这个目的地的流量会被平均分配在2条路由上,负载分担的方式:第1个分组走第一条路由,第2个分组走第二条,依次类推㊂以Ping 主机PC1为例,路由器默认发出5个ping 请求的情况下,部分请求被转发至R1方向,部分请求被转发至R2方向,因此测试结果显示 Success rate is 60percent (3/5) 或者 Success rate is 60percent (2/5) ㊂通常学生为了解决这个间断性连通问题,会提出关闭RIP 路由自动汇总功能的解决方案,这时就让学生通过实操尝试来验证是否可行㊂由此环节让学生认识到RIPv1的局限性之一:无法关闭路由自动汇总功能,学生由此也能预感到RIPv2应该在这方面有所改进㊂这种方法比教师直接讲授局限性效果更好㊂连通性测试应该考虑全面,不仅要对主机通信进行测试,还要针对前面发现的实验问题进行相关测试,以便与后继测试形成对比㊂由于R1和R3的路由表中没有关于192.168.0.0/16的路由,因此,现在R1和R3无法ping 通192.168.0.1(R2的接口f0/0)和192.168.0.2(PC3)㊂3.2.4㊀启用RIPv2并禁止自动汇总㊀㊀针对前面实验中发现的RIPv1的多个问题,学生尝试配置RIPv2协议来再次观察和分析问题的解决情况㊂在3台路由器上启用RIPv2并使用 no auto -summary 命令关闭自动汇总㊂3.2.5㊀RIPv2路由分析㊀㊀查看3台路由器的路由表,如图4所示为收敛状态时的路由表㊂可以看到R1和R3都已获得关于192.168.0.0/16的路由,说明RIPv2是无类路由选择协议,能够识别无类网络地址㊂图4㊀配置RIPv2后3台路由器路由㊀㊀学生在3台路由器上通过 debug ip rip 命令查看路由器送出和收到的更新(如图5所示为部分路由更新信息节选),并可以和之前的RIPv1调试信息进行对比分析,记录重要变化:第一,更新中每个网络地址都携带了网络掩码信息,证明RIPv2是无类路由选择协议;第二,调试信息显示 sending v2update to 224.0.0.9 ,224.0.0.9为组播地址,说明RIPv2是采用组播方式发送路由更新的㊂图5㊀RIPv2调试信息㊀㊀学生观察R1的 build update entries 部分,可以得知R1在通过其接口s0/0向外发送更新时,不再自动将172.18.1.0和172.18.2.02条路由汇总为一条路由172.18.0.0㊂观察R3与R1的路由表,情况相同㊂这说明虽然RIPv1和RIPv2都默认激活路由汇总功能,但是RIPv2可以通过命令关闭该功能㊂R2的路由表显示路由器R2上收到了4条明确路由:172.18.1.0/24㊁172.18.2.0/24㊁172.18.3.0/ 24㊁172.18.4.0/24,而非2条到达网络172.18.0.0的等价路由,表明路由的自动汇总已被禁止㊂而且R2发送的v2更新(sending v2update)中包含了192.168.0.0/16这条路由,说明RIPv2支持VLSM和CIDR㊂3.2.6㊀第二次设备连通性测试㊀㊀在R2上ping主机PC1㊁PC2㊁PC4㊁PC5,连通成功率全部为100%㊂由于R1和R3的路由表中有了关于192.168.0.0/16的路由,因此,现在R1和R3已经可以ping通192.168.0.1(即R2的接口f0/0)和192.168.0.2(即PC3),PC之间也可以相互通信,即全网连通㊂4　结语㊀㊀传统RIP实验方案可以让学生掌握RIP基本配置方法并进行简单的连通性测试,但无法引领学生深入思考,进一步分析RIP路由更新过程㊁路由汇总问题㊁版本区别等㊂本文从实验拓扑㊁实验过程㊁实验结果分析等方面对传统实验方案进行了改进,实验逻辑主线清晰,由RIPv1的配置与调试,引出中间问题,然后逐步引导学生思考和解决问题,通过RIPv2的配置与调试,分析路由更新过程的变化以及路由更新对路由表的影响,不断深化学生对RIP协议工作原理的理解㊂本实验教学设计方案已在多个专业的计算机网络课程中得到推广和应用,实践证明改进的实验设计方案使学生有机会在实验中观察和分析理论课堂中讲到的重难点问题,不仅激发了学生深入实验机理的兴趣,而且提高了学生主动开展实验探讨的积极性㊂学生不再是简单实操,直取结果 ,而是在实验设计的局中通过主动思考,逐渐完善认知,不断提升分析和解决实际问题的能力㊂参考文献[1]谢希仁.计算机网络[M].8版.北京:电子工业出版社,2021.[2]金海峰,曹雪花,倪峰.RIP路由协议分析及仿真[J].福建电脑,2021(2):20-23.[3]陈志伟,陈璐.基于等价路由的高可靠性网络部署研究[J].信息通信,2020(9):30-32.(编辑㊀沈㊀强)Research on experimental teaching design of RIP routing based on Packet TracerZhao JingruSchool of Computer Science Xi an University of Posts&Telecommunications Xi an710121 ChinaAbstract RIP routing protocol is the key content of the dynamic routing part of the computer network course.The traditional RIP experiment pays more attention to the basic configuration and connectivity test but lacks the teaching design of RIP principle.This paper proposes an improvement scheme for experimental teaching design expands the topology scale introduces route summary problems and route debugging links and presents more intermediate problems in the experiment process.Through thinking and analyzing the problems students are guided to gradually deepen the experiment mechanism so that students can not only complete the RIP configuration independently but also have the ability to observe and analyze network behaviors.Discover and resolve network problems related to RIP. The improved experimental teaching design has a clear logic line and a close combination of theory and practice which helps students flexibly deploy RIP routing in engineering practice.Key words RIP experimental teaching design dynamic routing Packet Tracer。

计算机网络基于PacketTracer的静态路由实验

基于Packet Tracer的静态路由实验实验的拓扑结构如下图所示，各设备的ip地址和网关等也在图中表明。

打开Packet Tracer，在工作区中建好网络，并配置好各自的ip。

如上图所示，建好网络拓扑之后，我们以labA为例配置各个设备的参数。

单击labA，出现如下界面。

单击CLI标签，如上图提示。

进入命令行操作界面。

此时界面最下端会提示“Press RETURN to get started!”按回车继续。

然后开始用cisco的操作命令来配置路由器LabA。

然后再单击Pc0，配置其网关和ip地址，如图用同样的方式，按照图一，配置好其他设备的IP。

配置完毕后，我们可以发现，表示设备端口的小圆点都变成了绿色，表明设备之间是已经连同了的。

我们用ping工具来测试一下各个设备之间的连通性。

Pc0 ：ip：205.7.5.2 gate：205.7.5.1Pc1 ：ip：205.7.5.3 gate：205.7.5.1LabA ： fa0/0 :205.7.5.1 fa1/0: 192.5.5.1 s2/0:201.100.11.2LabB : s2.0:201.100.11.3Pc2 : ip: 192.5.5.2 gate:192.5.5.1Pc3 :ip: 192.5.5.3 gate:192.5.5.1进行如下测试：1.Pc0 ping Pc12.Pc0 ping Pc23.Pc0 ping LabA:Fa0/04.Pc0 ping LabA:Fa1/05.Pc0 ping LabA:S2/06.Pc0 ping LabB:s2/0bA ping LabB:s2/0我们来分析一下上述结果，1.Pc0 ping Pc1能ping通，很正常，因为他们在同一个子网中，且处于同一网段。

2.Pc0 ping Pc2 可以ping通，但是第一次ping没有回应。

因为，我们在学习ICMP数据包的时候了解到，当Pc0 第一次ping PC2时，Pc0并不知道Pc2所在的位置。

基于Packet Tracer的IPv6静态路由实验教学设计

基于Packet Tracer的IPv6静态路由实验教学设计唐灯平【摘要】IPv6地址和目前广泛使用的IPv4地址之间存在一定的区别，在传统的基于IPv4的网络设备配置的基础上，掌握IPv5相关的网络设备配置至关重要。

探讨利用虚拟仿真技术实现IPv6静态路由实验的两种方法，在设备条件有限的情况下，可以达到很好的教学效果。

%There is difference between the IPv6 address and the widely used IPv4 address. Mastery of IPv6 -related network device configuration based on the traditional IPv4 network device configuration is essential. This paper discusses the two kinds of methods of IPv6 static routing experiment based on the virtual simulation technology, which will achieve a good teaching effect in spite of inadequate teaching equipment.【期刊名称】《张家口职业技术学院学报》【年(卷),期】2012(025)003【总页数】4页(P53-56)【关键词】Packet;Tracer;IPv6;静态路由;教学设计【作者】唐灯平【作者单位】苏州大学计算机科学与技术学院,江苏苏州215137【正文语种】中文【中图分类】TP391.91 引言随着网络的不断发展，IPv4地址正面临耗竭，尽管PAT等一些技术能够暂时缓解网络地址不足带来的问题，但不能从根本上解决。

IPv6地址的出现能够从根本上解决IP地址不足的问题。

利用Packet Tracer模拟网络地址转换实验

（）ＡＰ３ＮＴ
ＮＡＴ是指改变外出数据报的源Ｉ址和源端口，把内ＰＰ地部地址映射到一个外部网络可路由的Ｉ址的不同端口上，Ｐ地
Ｉ１ＩＩ鲁船￣．１６８．
地址
１６１．０１８２。
在静态ＮＡＴ中，部网络中的每个主机的私有Ｉ址内Ｐ地
都被永久地一对一地映射成外部网络中的某个合法的ＩＰ地址，如果内部网络有Ｅｍａ服务器、Ｔ．ｉｌＦＰ服务器或ｈｐ服务ｔｔ器等可以为外部用户提供服务，这些服务器的ＩＰ地址必须采用静态地址转换，以便外部用户可以访问这些服务。
换实验
要。在分析了ＮＡ工作原理的Ｔ
．
１当主机Ｂ给Ａ发送应答数据。
的目的Ｉ址是ＮＡＰ地Ｔ路由器的ＮＡＮｔｒｄｒｓＴａｓｔｎ网络地址转换）《Ｔ（ｅｋＡｄｅｓｒｎｌｉ，ｗｏａｏ是计Ｉ址２１８５．。ＮＰ地１．．１当ＡＴ路由器收到主机Ｂ发给Ａ的应５８答数据报Ｄａ２时，通过查看ＮｔａＡＴ地址转换表将数据报
（）态Ｎ２动ＡＴ
掌握ＮＡＴ路由器和ＮＡＴ路由器的配置方法刚。Ｐ２．网络地址转换
２１网络地址转换．ＮＡＴ是一个ＩＴＥＦ标准，许某机构的一个专用网（允私
有网络）内所有使用私有地址（本地地址）的主机以一个通过Ｉｔｒｅ注册的公网ＩｎｅｎｔＰ地址出现在Ｉｔｔ。这种方法ｎｅ上ｍｅ需要在专用网连接到因特网的路由器上安装ＮＡＴ软件。装有ＮＡＴ软件的路由器叫ＮＡＴ路由器，它至少有一个有效

基于PacketTracer的IP访问控制列表教学设计与实现的

2012年12月（中）科教纵横科技创新与应用基于Packet Tracer的IP访问控制列表教学设计与实现的研究刘静（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔滨150088）1教学设计总体思路《接入WAN》课程是思科网络学院第四学期的课程，是综合性和实践性非常强的课程，故在课程教学实施过程中以思科认证体系为平台，围绕教学做一体化课程教学模式开展课程教学，实现以实践带动理论、基于综合网络应用项目实现教学的运作体系。

以本次教学内容为例，为了让学生对ACL有一个更加直观的认识，更快的进入ACL的学习中，如果只是一味的讲解原理，对于高职学生偏重形象思维的特点，是达不到一个良好的教学效果的，所以在本次授课内容的编排上以校园网常见的三个应用场景为载体，让学生在三个由简单到复杂的三个场景中循序渐进的掌握ACL的知识，原理内容的讲解都渗透和分散到实际的项目中，以此加深学生对原理知识的掌握，经过对实际教学的对比分析，说明以实践带动理论、基于综合网络应用项目实现教学的运作体系收到了良好的教学效果，本次教学设计主要使用的教学资源为教学幻灯片和教师课前编排的三个Packet Tracer虚拟项目。

2教学实现具体过程2.1Packet Tracer虚拟环境介绍计算机网络技术专业课程重点学习和研究的网络组建方面技术，是计算机专业、通信专业及其他相关专业的主干课程，包括数据通信、组网技术、网络协议分析、网络编程、网络安全和网络管理等相关专业技术。

但由于真实设备价格昂贵、更新快，加上一些实际项目的特殊要求，导致搭建真实环境为每位学生提供一套完整的实践环境比较困难。

因此本课程在实施中主要使用了思科公司推出的一款Cisco路由器、交换机模拟辅助学习工具Packet Trace，它能模拟实际网络的硬件环境，提供设计网络拓扑、配置网络设备及排除网络故障功能，同时,它的命令与Cisco的IOS基本保持一致,为路由器和交换机的教学和学生的实验提供了很大的灵活性。

基于Packet Tracer的IP单播路由协议实验教学设计

计算机网络课程是计算机应用、通信工程和网络工程等专业的重要专业基础课程，其教学内容包括理论教学和实验教学２部分．ＩＰ单播路由协议是计算机网络理论教学的重要知识点，也是计算机网络实验教学的重要组成部 “ ，在实验室缺乏网络硬件实验设备（如路由器）的条件下，如何开展ＩＰ单播路由协议实验教学是值得研究的问题．计算机网络实验教学中，发现可以采用ＰｃｅＴａｅ３ａｋｔｒｒ．软件辅助完成Ｉ单播路由协议实验教学ｐ．ｃ５Ｐ学
ｏｅｔｅｒａｈｎａｅｉｒｖｄｂｅｅｐｒｍｅｔｅｃｉｇｆｏｙｔｃｉｇｃｎｂｈｔｈｅｍｐｏｅｙｔｘｅｈｉｎａｈｎ．ｔ
Ｋｅｏｄ：ＰｃｅｒｃｒＳａｉ；ＲＩｙｗｒｓａｋｔａｅ；ｔｔＴｃＰ；ＯＳＦ；ＢＧＰ；ｅｐｒｎａｈｎＰｘｅｉｍｅｔｅｃｉｇｔ
（ｃｏｌｆｈｓｓｎｌｔｎｃｎｒｔｎｕｉｅＮｒｌｎｖｒｉ，Ｈａｅ２５０，ＣｉａＳｈｏｏＰｙｉｄｅｒｉＩｆｍａｏ，ＨａｉｏｍａＵｉｓｔｃａＥｃｏｏｉｂｅｙｕｉｉ３００ｈｎ）ｂ
Ａｓｒｃ：ＢｈａｋｔｒｃｒｓｌｔｒｈｘｅｍｅｔｅｃｉｇｏｔｅＩｎｃｓｕｉｇｐｏｏｏｗｓｃｒｉｄｏｔｂｔａｔｙｔｅＰｃｅＴａｅｍｕａｏ，ｔｅｅｐｒｎｔａｈｎｆｈＰｕｉａｔｏｔｉｉｒｎｒｔｃｌａａｒｅｕ，ｈｘｅｔｅｅｐｒｍｅｔｎｔｒｓｃｎｆｕｅｙｔｅｃｍｐｔｒｎｔｒａｄａｄｒｕｅ．Ｔｅｓｍｕａｎｒｃｓｆｅｉｎｅｗｏｋｗａｏｓｔｔｄｂｏｕｅ，ｅｗｏｋｃｒｎｏｔｒｉｈｈｉｌｔｇｐｏｅｓｏｉｈｔｅｐｒｍｅｔｗａｎｒｄｃｄｂｌｎｉｇＩｄｒｓｎｏｆｇｒｇｔｅＳｔ，ＲＩｘｅｉｎｓｉｔｕｅｙｐａｎｎＰａｄｅｓａｄｃｎｕｎｔｉｏｉｉｈａｃＰ，ＯＳＦａｄＢＧＰｒｕｉｇＰｎｔｏｎｐｏｏｏ．ＴｅｋｌｆｃｎｇｒｎＩｕｉａｔｏｔｇｐｏｏｏｃｎｂｔａｎｄｙｆｉｈｎｔｅｉｌｔｇｒｔｃ１ｈｓｉｏｏｆｉｇＰｎｃｓｒｕｉｒｔｃｌａｅｒｉｅｂｎｓｉｇｈｓｌｉｕｎｉｍｕａｎｉｅｐｒｍｅｔｈｕｅｔａｅｅｐｒｎｅｓａｄｎｒｈｏｃｐｉｎｏｎｃｓｕｎｒｔｃ１ｈｆｃｓｘｅｉｎ．ＴｅｓｄｎｎｇｔｄｅｅｄｒｔｎｉｇｆｅｃｎｅｔｆＰｕｉａｔｏｔｇｐｏｏｏ．ＴｅｅｅｔｔｃａｕｏｔｏＩｒｉ

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计1. 引言1.1 背景介绍计算机网络是当今社会不可或缺的一部分，它扮演着连接世界的重要角色。

随着互联网的普及和应用程序的不断发展，人们对高效、稳定、安全的网络连接需求日益增加。

而计算机网络实验作为培养学生网络技术应用能力和解决实际问题能力的重要途径，成为了计算机网络课程的重要组成部分。

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计是一种基于模拟网络环境的实验方法，通过模拟网络设备、构建网络拓扑、配置网络参数等操作，使学生能够在虚拟环境中进行实际的网络实验，从而更好地理解和掌握计算机网络的相关知识和技能。

通过实践操作，学生能够培养自主学习和解决问题的能力，提高实际应用技能，为将来的就业和发展打下坚实的基础。

在本文中，我们将介绍基于Packet Tracer的计算机网络实验设计的实验理念、实验环境搭建、实验步骤详解、实验结果分析以及遇到的问题及解决方法，从而帮助读者更好地理解和应用这种实验方法。

【以上内容为背景介绍部分，字数要求2000字，可酌情增减】。

1.2 研究目的本实验旨在通过基于Packet Tracer的计算机网络实验设计，提高学生对计算机网络原理的理解和实践能力。

具体目的包括：1. 深入理解计算机网络的基本原理：通过设计和搭建不同网络拓扑，学生能够深入了解各种网络设备的功能和工作原理，掌握网络通信的基本概念和技术。

2. 锻炼学生的实验设计和问题解决能力：实验设计理念注重培养学生的综合分析和解决问题的能力，通过实验步骤详解和实验结果分析，引导学生独立思考和探索，提高他们解决实际网络问题的能力。

3. 提升学生的团队合作和沟通能力：实验环境搭建是一个团队合作的过程，学生需要协作完成网络拓扑的搭建和配置，培养他们团队协作和沟通能力，提高解决问题的效率。

通过本实验设计，旨在为学生提供一个综合实践的平台，促进他们对计算机网络技术的全面理解和应用，为未来在网络相关领域的发展奠定良好基础。

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计

基于Packet Tracer的计算机网络实验设计实验目的：通过基于Packet Tracer的计算机网络实验，让学生了解计算机网络的基本原理、网络设备的配置和交互，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

实验内容：1. 网络拓扑设计在Packet Tracer中，设计一个简单的局域网，包括两台电脑和一台交换机。

通过拖拽和连接不同的设备，构建一个基本的局域网拓扑结构。

2. IP地址配置为每台电脑和交换机配置IP地址，包括IP地址、子网掩码和默认网关。

学生需要了解IP地址的作用及其配置方法。

3. VLAN配置在交换机中创建两个VLAN，并将两台电脑分别加入不同的VLAN。

通过VLAN的配置，实现虚拟局域网的划分和交互。

4. 网络连通性测试在配置完IP地址和VLAN后，进行网络连通性测试。

学生需要确认不同VLAN的电脑之间是否能够进行通信，以及是否能够访问外部网络。

5. 路由器配置在网络拓扑中添加一台路由器，通过路由器配置实现不同VLAN之间的通信。

学生需要了解路由器的配置方法及其在网络中的作用。

实验步骤：1. 打开Packet Tracer软件，新建一个网络拓扑。

2. 在工具栏中选择不同的设备，包括电脑、交换机和路由器，依次拖拽到工作区，并通过连线连接起来。

3. 针对每台设备，右键点击进行相应的配置，包括IP地址、子网掩码、默认网关、VLAN等。

4. 配置完成后，进行网络连通性测试，确认不同设备之间的通信情况。

5. 针对路由器进行配置，实现不同VLAN之间的通信。

实验评估：学生根据实验要求，完成基于Packet Tracer的计算机网络实验设计，并撰写实验报告，包括实验的目的、内容、步骤、结果和总结等。

基于packettracer的计算机网络实践教改方案

一、引言计算机网络实践教学是计算机网络教育的重要组成部分，它对学生掌握网络知识及实践技能有着至关重要的作用，但是传统的实验环境设备贵重且搭建复杂，且实验效果依赖实验环境的真实性，因此，如何结合现有的软件和硬件，搭建一个虚拟的网络实践教学环境，是教育工作者面临的一个重要问题。

二、基于Packet Tracer的计算机网络实践教学方案1. Packet Tracer的特点Packet Tracer是一款专为网络实验教学而设计的仿真网络技术分析软件，具有以下特点：（1）免费：Packet Tracer是Cisco公司提供的免费软件，可以安装在PC、Mac等操作系统上。

（2）易学：Packet Tracer的界面友好，易于操作，对新手来说很容易上手。

（3）实用：Packet Tracer可以模拟网络设备之间的连接，模拟网络的协议和传输技术，甚至可以模拟网络的拓扑结构，以及模拟网络安全技术。

2. Packet Tracer的实践教学方案（1）搭建实践环境：Packet Tracer可以模拟真实网络实验环境，学生可以通过拖拽添加设备，建立网络拓扑。

（2）知识演示：教师可以使用Packet Tracer展示各类网络协议，让学生直观地了解网络协议的工作原理，更加深入地理解网络知识。

（3）实验操作：教师可以使用Packet Tracer为学生提供实验环境，让学生熟悉实验操作，掌握网络实践的技能。

（4）错误调试：Packet Tracer可以模拟真实网络环境，让学生自行进行错误调试，提高学生的实践能力。

三、总结通过以上分析可以看出，Packet Tracer是一款非常实用的网络实验教学软件，可以为教学者提供一个模拟真实网络环境的虚拟实践环境，让学生可以更加直观地理解网络知识，更好地掌握网络实践技能。

因此，基于Packet Tracer的网络实践教学方案是一种可行的方案，可以满足计算机网络教学的需求。