小学语文三年级上册《东方之珠》

苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》教学设计
《“东方之珠”》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。

香港这个城市名字对于大多数学生来说并不陌生，但基于学生的生活实际有限，对香港的了解甚少。

这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文共6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式，先总的介绍了香港的地理位置以及三大有特色的地方，接着2——5自然段重点从三个方面把香港这个世界著名大都市的繁华与美丽展现在了我们眼前。

通过漫步浪平沙细、阳光和煦的浅水湾领略香港沙滩的迷人景色，通过欣赏海豚、海狮精彩的表演感受到游览举世闻名的海洋公园的欢快，体会游客的欢愉。

从香港热闹的铜锣湾和美丽的夜景充分的感受香港的繁华与美丽。

文章的最后有感而发，赞美香港是一颗无比璀璨的东方之珠。

此外，本课准确地运用了大量的词语，例如“举世闻名”、“碧波荡漾”、“鳞次栉比”“琳琅满目”等等，在词语的理解上对学生来说有些困难，特别是“倾听、闪耀”这两个词在理解的基础上还要能够完整的造句。

但是课文的语言简洁、优美，又正值香港回归祖国十周年，所以本课是一篇培养学生朗读能力和对学生进行爱国主义教育的好教材。

基于对教材的理解与感受、分析，以及学生的实际情况，这一课需用两课时完成，下面，我着重讲第一课时的教学。

我将这节课的教学目标定为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”等词语的意思。

2、通过对课文的学习，了解为什么把香港称为"东方之珠"。

3、感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

这也是本节课的教学重点。

（点击课件）正确理解文中的重点词语来感受香港的繁华与美丽则是本课的教学难点。

这节课我将运用图片、音乐来为学生创设丰富多彩的情境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中。

其次，抓住重点词语并结合课文的语言环境运用各种方法帮助学生理解字词的意思，以读为本，在读中感悟，通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感，在朗读中体会文本所要表达的感情。

下面是我教学环节的设计：
（一）、搜集信息，了解香港，铺垫情感
在这一环节，我直接切入课题：同学们，这节课我们一起来学习一篇课文，板书课题：14、东方之珠，由大家齐读课题。

那你们知道“东方之珠”指的是哪儿吗？从而引出香港，然后通过学生汇报课前搜集到的有关香港的资料，让每一位学生对香港有个初步的了解。

然后让学生带着“为什么（加引号）把香港称为‘东方之珠’呢？”这个问题来开始课文的学习。

在这一环节里，信息的搜集对于三年级的学生来说存在一定的难度，老师在布置此项预习作业时告诉学生可以问问自己的爸爸妈妈、到自己的课外书中去找一找或是从网上搜一
搜，不必非要搜集到大段的信息资料，了解到香港的一个方面就可以，这样慢慢的来锻炼学生搜集信息的能力。

（二）、初读质疑，走进香港，启动情感
这一环节，学生自由朗读课文，教师提出要求：要读准生字的字音，如果遇到了长的比较难读的句子就多读几遍，直到读熟为止。

本课的生字词较多，接下来通过开火车读、全班跟读、指名读来检查学生生字词掌握的情况，特别要注意“荡漾、鳞次栉比、璀璨、琳琅满目”这几个词语的读音，学生很容易出错，出现问题老师应给与及时地纠正。

然后，就让同学们通过初读来走进香港，进行质疑，说一说自己有哪些不明白的地方，可以提出来，从而一起在接下来的学习中逐一去解决。

（三）、精学感悟，感受香港，激发情感
在这一教学环节中，我将通过创设情境、借助图片并结合亲身体验，在朗读和交流中让学生品味本课优美的语言，感受作者对香港的赞美和热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。

我将在后面“关键处处理”中进行详细地说明。

（四）、拓展延伸，赞美香港，升华情感
在师生领略了香港沙滩的迷人景色，游览了举世闻名的海洋公园，还
一起感受了香港街市的繁华后，我将顺势引导，其实，香港还有许多好玩的、令人赞叹的地方，激起学生更大的兴趣，然后出示课件——香港的迪斯尼乐园、天坛大佛以及香港发达的经济和交通，通过
一幅幅精美的图片和老师的讲解，让学生进一步了解香港，从而发自内心的来赞美美丽的香港“真是一颗无比璀璨的东方之珠”并真正理解为什么把香港称为“东方之珠”，接下来，师生相互交流补充香港历史资料，我会适时补充香港过去的历史和现在，让学生知道到今年为止，香港已经回归祖国十年了，在这整整十年里，香港的城市变得越来越美丽，它的经济是越来越发达，我们为我们祖国能够拥有这么一颗无比璀璨的东方之珠而感到骄傲和自豪！并共同祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方！通过老师的这一番讲解，必定会使同学们这种热爱香港的情感得到升华，从而更加的热爱我们的祖国，此时我相信这种情感一定会从每一位学生的内心深处油然而生。

关键处处理：
只有让学生充分感受到了香港的繁华与美丽，才能真正激发起学生这
种热爱香港、热爱祖国的真挚情感，“精读感悟，感受香港，激发情感”这一环节是本课教学的关键处。

我将这样处理：
1、学习课文的第一自然段：通过朗读让学生谈一谈从这一自然段，你对香港有了哪些了解？让学生明白香港的地理位置及“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”三大景观，教师随机板书。

当学生了解到“香港是我国通向世界的南大门”时，我将通过这幅我国地图让学生自主探究，为什么说香港是我国通向世界的南大门，引导学生了解香港位于我国的南部，它是一个自由贸易港口和旅游胜地，每天这里都会有大量的游客和许许多多的贸易商品从香港这里驶
向世界各地，就像是一扇大门一样，所以说“香港是我国通向世界的南大门”，从而知道香港所处的地理位置是多么的重要！
2、学习课文2——5自然段：第二至五自然段是课文的重点，在这一教学过程中，我将和学生一起去香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”充分的感受香港的繁华与美丽，主要强化学生自主学习意识，让学生自主选择喜欢的景点进行朗读感悟。

通过创设情境、结合学生亲身体验，抓住重点词语借助多媒体课件突破重点、难点，化难为易，高效学习。

“迷人的沙滩”一段，通过配有海浪声的音乐加上老师富有诗情画意的语言，创设一种美的情境，让学生充分领略浪平沙细、阳光和煦的海滩风光，感悟“漫步”“沐浴”“倾听”时的舒适、悠闲，从而真切的体会到“真是舒服极了”！有了这种情感体验了，再让学生在创设的情境中通过有感情的朗读把这种情感体验表达出来。

第三自然段游览“著名的公园”，通过“你为什么会喜欢海洋公园”这一问题让学生结合文本谈谈自己的看法。

当学生谈到因为海洋公园“举世闻名”时，我会让学生联系上下文来理解“举世闻名”就是全世界都有名。

当学生谈到因为海洋剧场经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩的表演的游客时，我会引导学生结合自己去观看青岛极地海洋世界动物表演的亲身体验，通过海豚、海狮有的顶球、有的钻圈、有的举重、有的嬉水跳跃这四个有的和逗得游客开怀大笑来体会文本中“精彩”一词，进一步感受到游览公园的欢快，体会游客的欢愉。

在这个基础上能够用“有的……有的…….. 有的……有的……..”
这个句式引导学生结合生活实际进行说话练习，并提出要求，把话说完整，从而发展学生的语言表达能力。

这一环节的教学设计完全是从学生的学情实际出发，无论学生就文本中的哪个词、哪句话来谈喜欢的原因，我的教学目标是十分明确的，就是让学生感受到香港海洋公园的举世闻名。

第四、五自然段写了香港“繁华的街市”。

指名两学生朗读这两个自然段，其余学生在书中划一划：“从哪里能看出香港街市的繁华”。

这一环节，将重点让学生理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”，通过出示这几幅图片并让学生运用“无字词典”来理解这三个词语，感受铜锣湾的繁华与热闹。

特别是“鳞次栉比”一词，当学生结合图片能够理解倒是说高楼一座挨着一座，非常有规则，排列得非常密集时，我会顺势给学生讲解“鳞”是指鱼身上的鱼鳞；“栉”指的就是我们平时梳头用的梳子上的齿都是非常有规则的排列的，从而加深学生的理解。

当有的学生划出“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋”这句话，是从香港晚上的灯多感受到繁华时，我会顺势引导学生抓住“成了、像、如同”这三个比喻句——把夜晚的香港比作灯的海洋，把港湾里闪耀的灯光比作成五颜六色的焰火，还把一串串明亮的车灯比作成闪光的长河奔流不息，来感受香港夜景的繁华与迷人，为学生感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”作好铺垫。

而本课这种“总——分——总”的结构方式、围绕中心句进行叙述的这一特点我将放在第二课时通过学习活动的设计与组织引导学生领会，生字的学习还有“倾听、闪耀”的造句也将放在第二课时进
行，课后第四题的写话练习可以当作小练笔来写一写。

（点击课件）这是我本节课的板书设计：
迷人的沙滩
14、“东方之珠”著名的公园无比璀璨
（香港）
繁华的街市
这个板书概括了香港的主要特点，让学生一目了然，并能留下深刻的影响。