小学五年级上册数学《事件发生的可能性之掷一掷》教案
人教版五年级上册数学教案-第4单元第3课时 掷一掷
人教版五年级上册数学教案-第4单元第3课时掷一掷教学目标：1. 让学生掌握随机事件发生的可能性，理解概率的概念。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解随机事件发生的可能性，掌握概率的计算方法。
2. 能够运用概率知识解决实际问题。
教学难点：1. 概率概念的理解。
2. 解决实际问题时，能够正确运用概率知识。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示教学内容。
2. 掷骰子、硬币等实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示骰子，引导学生回顾骰子的特点，如六个面、每个面的数字等。
2. 提问：如果我们掷一次骰子，有几种可能的结果？学生回答后，教师总结：掷骰子有6种可能的结果，每种结果发生的概率是相等的。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生思考：在生活中，还有哪些事情是随机的？学生回答后，教师总结：随机事件无处不在，如彩票中奖、抛硬币等。
2. 教师出示课件，介绍概率的定义：概率是描述随机事件发生可能性大小的数值。
3. 教师引导学生计算掷骰子得到某个数字的概率。
学生计算后，教师总结：掷骰子得到某个数字的概率是1/6。
4. 教师出示课件，介绍概率的计算公式：概率 = 某个事件发生的次数 / 所有可能发生的事件的总次数。
5. 教师引导学生运用概率知识解决实际问题，如掷两个骰子，得到两个数字之和为7的概率是多少？三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师出示答案，让学生对照检查。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示课件，介绍概率在生活中的应用，如天气预报、保险理赔等。
2. 教师引导学生思考：如何运用概率知识为我们的生活服务？学生回答后，教师总结：概率知识可以帮助我们更好地预测和决策。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结概率的概念和计算方法。
2. 教师强调：概率知识在生活中有着广泛的应用，我们要学会运用概率知识解决实际问题。
掷一掷公开课教案（精选5篇）
掷一掷公开课教案（精选5篇）掷一掷公开课教案（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的掷一掷公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
掷一掷公开课教案篇1教学目标：1、引导学生综合应用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探索事件发生的可能性的大小。
2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9这些数中居多的道理。
教学难点：应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的解决问题的能力。
教学准备：骰子，表格，统计图，学习纸，PPT教学过程：一、情境导入1、讲述阿凡提智斗巴依老爷的故事。
2、设问：你们认为谁胜的可能性大？为什么？3、学生发表意见。
二、自主探究1、让我们来动手掷一掷吧。
先思考：一个骰子有几个面？哪些数字？（六个面，1-6个数字）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！如果老师任意掷一个骰子，可能出现哪些数呢？生：1—6。
师：可能出现 7 吗? 生：不可能2、师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？生：2—12。
师：可能是 1 吗？为什么？可能是 13 吗？为什么？生答。
3、师：平常我们都用掷骰子来玩游戏，其实它里面还藏着很多的数学知识呢，今天咱们就来掷一掷骰子，研究其中的数学奥秘吧！（板书：掷一掷）请两位同学上台掷一掷，一问同学作记录。
4、玩20次后，问：同学们，你们发现了什么？三、展示互评1、甲方赢的次数比乙方多，问什么呢？2、小组探究：掷一掷，并将掷出的和涂在统计图上。
每次掷中了谁选的和，就在谁的表格里涂一格，涂到有一个数字全都涂满为止。
3、观察统计图，你发现了什么？有些小组一次2、12都没有掷出来，是不是代表不可能掷出2和12呢？4、现在来填学习纸，你们发现了什么？5、小结：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因为他们出现的次数要多些（具体说明多多少）四、巩固练习1、教材第47页练习十一第9题。
人教版五年级上册第四单元可能性《掷一掷》教学设计及反思
人教版五年级上册第四单元可能性《掷一掷》教学设计及反思一、设计思想我在本节实践活动课的设计上力求依据新课标的要求：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证--概括--运用的活动过程。
让学生在愉快的活动中获得知识,再利用所学知识解决实际问题。
整堂课以学生为主体,注重培养学生的动手能力,合作意识。
创设情境让学生在"玩"中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。
二、教材分析本节课内容在人教版五年级上册50、51页。
教材在学生学完了"可能性"这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的综合实践活动。
通过本次活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固"组合"的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。
通过与老师比赛的等形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教材以连环画的形式来展示活动的过程。
从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次:1、组合(质疑)教材通过让学生同时掷两个相同的骰子(六个面上分别写着数字1~6),把两个朝上的数字相加,看和可能有哪些情况,这是一个"组合"问题。
根据前面所学的"组合"知识,学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。
2、事件的确定性与不确定性在上面的所有"组合"中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,两个数的和是2,3,4,…,12都是可能发生的事件,但不可能是1和13,这是一个确定事件。
3、可能性的大小(验证)虽然掷出的两个数的和可能是2,3,4,…,12中的任一个数,但发生的可能性大小是不同的。
教材通过游戏的方式,让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小,由于学生还不会求掷出每个和的确切"概率",所以只是通过实验粗略地比较一下。
三、学情分析知识的学习固然重要,以知识学习为载体的渗透数学思想、方法更重要。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。
但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。
学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。
三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。
3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”呈现（10分钟）教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。
教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用一枚骰子进行掷骰子实验，记录掷出1的次数，然后计算出掷出1的概率。
学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。
巩固（10分钟）教师提问：“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗？掷出1的概率是多少？”学生进行回答。
教师引导学生理解，虽然每次掷骰子的结果都是随机的，但是当实验次数足够多时，掷出1的概率会趋于一个稳定的值。
《掷一掷》教学设计（通用6篇）
《掷一掷》教学设计（通用6篇）《掷一掷》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《掷一掷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《掷一掷》教学设计篇1一、教学内容人教版小学数学五年级上册第50-51页。
二、教学目标1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,综合运用所学知识探讨事件发生的可能性大小。
2、.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性背后的必然性。
三、教学重点探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。
四、教学难点综合运用所学知识解决问题。
五、教具学具准备课件、实物投影仪、骰子、水彩笔、活动记录单。
六、教学过程（一）、导入教师出示一颗骰子师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。
师板书课题：掷一掷（二）、实践，探究1．猜想：师：现在老师把一个骰子掷下去，正面朝上的数字可能会是几（1--6）这6种情况，出现的可能性一样吗？小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。
师：我们猜想一下，一起掷两颗骰子，把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
（师板书）师：和可能是1吗？为什么？生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。
师：和可能是比12大的数吗？为什么？生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。
2．游戏师：现在我们来进行掷骰子比赛，我们把这11个和分成两组，和是5、6、7、8、9的这组定为A组（写A组），和是2、3、4、10、11、12的这组定为B组（写B组）。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
综合与实践 掷一掷(教案)- 五年级上册数学人教版
综合与实践：掷一掷（教案）一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏活动，理解简单事件发生的可能性和不可能性，以及可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、总结的能力，以及与同伴合作交流的意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 事件发生的可能性及可能性的大小。
2. 掷骰子游戏的规则及操作方法。
3. 运用列表法或画图法分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解事件发生的可能性及可能性的大小。
2. 教学难点：运用列表法或画图法分析事件发生的可能性。
四、教学准备1. 教具：骰子、教学课件。
2. 学具：每组一个骰子、记录单。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式导入新课，引导学生思考：（1）你们玩过骰子游戏吗？是怎样玩的？（2）在游戏中，你们是如何判断胜负的？（3）今天我们一起来研究掷骰子游戏中的一些数学问题。
2. 探究新知（1）出示骰子，引导学生观察骰子的特点，如：骰子有6个面，每个面上有一个数字。
（2）让学生掷骰子，记录每次掷出的数字，引导学生思考：① 掷出的数字有几种可能性？② 每种数字出现的可能性是否相等？（3）通过学生动手操作、观察、思考，总结出事件发生的可能性及可能性的大小。
3. 活动实践（1）掷骰子游戏：两人一组，轮流掷骰子，掷出单数的一方获胜。
（2）引导学生思考：在游戏中，如何判断胜负？（3）让学生运用列表法或画图法分析事件发生的可能性，如：① 掷出单数的可能性是多少？② 掷出双数的可能性是多少？4. 巩固拓展（1）出示课件，展示一些掷骰子游戏的图片，让学生判断胜负。
（2）让学生设计一个掷骰子游戏，并说明游戏规则。
5. 总结延伸（1）让学生回顾本节课所学内容，总结事件发生的可能性及可能性的大小。
（2）引导学生思考：在生活中，还有哪些事件可以用可能性来描述？六、课后作业1. 完成教材第36页练习第1题。
2. 设计一个掷骰子游戏，并说明游戏规则。
掷一掷 (教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案标题：掷一掷教案适用年级：五年级学科：数学教材：《数学》五年级上册教学课时：1课时教学目标：1. 让学生理解随机事件发生的可能性，能列出简单随机事件的所有可能结果。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 探索并理解随机事件发生的可能性。
2. 学习列出简单随机事件的所有可能结果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个骰子，让学生观察骰子的特点。
2. 学生回答骰子的特点，如：有6个面，每个面上的点数从1到6。
3. 教师提出问题：如果掷一次骰子，可能出现哪些结果？二、探究新知（15分钟）1. 学生小组讨论，列出掷一次骰子可能出现的所有结果。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 教师引导学生理解随机事件发生的可能性，并举例说明。
4. 学生尝试列出其他简单随机事件的所有可能结果，如掷两次骰子、抛硬币等。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师点评并解答疑惑。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结随机事件发生的可能性。
2. 学生分享学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的随机事件，记录下来并分析其可能性。
教学反思：本节课通过掷骰子的活动，让学生直观地感受到了随机事件的发生，并能列出简单随机事件的所有可能结果。
在教学过程中，要注意引导学生理解随机事件的概念，以及如何运用概率知识解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答疑惑，提高课堂教学效果。
需要重点关注的细节是：如何引导学生理解随机事件的概念，以及如何运用概率知识解决实际问题。
补充和说明：随机事件的概念是本节课的重点，也是学生学习中的难点。
为了帮助学生更好地理解随机事件的概念，教师可以采取以下策略：1. 利用生活实例引入随机事件的概念。
在导入环节，教师可以让学生分享自己在生活中遇到的随机事件，如天气预报、彩票中奖等。
人教版五年级上册第四单元《可能性》：掷一掷教学设计
人教版五年级上册第四单元《可能性》：掷一掷教学设计教学内容：人教版五年级数学上册第四单元活动课《掷一掷》教学目标：1.通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.培养学生观察、分析及推理的能力，增强有序地、全面地思考问题的意识。
感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学准备：多媒体课件，骰子、纸杯、方格图表等。
教学过程：一、直接导入。
1.掷两颗骰子的可能性。
（课件出示）师出示大骰子问：这是什么？（骰子）在哪里见过色子？师：我现在掷这颗骰子，你们猜一猜可能得到点数几？（生猜）。
（出示课件）那么大家想，如果同时掷两颗骰子，朝上的两个面的的点数之和可能有哪些？（2——12）2.学生回答，教师有意板书。
追问：怎么没有1点？最小的是几？最大的是几？可能是比12大的数吗？3.环节小结。
师：也就是说，同时掷2颗骰子，它们的点数之和只能在2～12之间。
过渡：接下来，我们就用两颗骰子掷一掷（出示课题：掷一掷）来场比赛怎么样？现在我把这11个和分成两组(老师划线)（2.3.4.10.11.12为一组，5.6.7.8.9为一组）游戏的规则是这样的：（课件出示）选两名同学掷骰子，他们各选一组和，掷出的和在哪一组里就算这一组赢一次，每人掷10次，以赢的次数多者为胜！再介绍游戏记录表。
二、探索新知。
1.第一次比赛探索实践。
A、选男女各一名到前面准备比赛。
先请学生猜测两组谁获胜的可能性大？为什么？再请一名学生做报数员，负责大声报出次数和点数和，比赛开始……B、游戏开始，双方掷骰子。
下面学生在记录单里画“正”字记录。
教师巡视指导。
C、统计结果，老师宣布：选5.6.7.8.9这一组的获胜。
小学五年级上册数学《掷一掷》教学（精选五篇）
小学五年级上册数学《掷一掷》教学（精选五篇）第一篇：小学五年级上册数学《掷一掷》教学教学目标：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？<<<12&&&（试验次数少，有偶然性。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解随机事件发生的独立性，并能用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 能根据独立事件发生的概率，判断事件发生可能性的大小。
3. 在活动中体验事件发生的可能性，并培养其判断推理的能力。
4. 培养学生合作交流的意识和能力。
二、教学内容1. 事件发生的独立性。
2. 分析独立事件发生的可能性。
3. 画树状图分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 教学难点：判断事件发生的可能性的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：骰子、多媒体课件。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课通过“石头、剪子、布”的游戏，让学生初步体会事件发生的独立性，从而引出课题。
2. 探究新知（1）提出问题，引导学生思考：同时掷出两个骰子，朝上的两个面上的数字分别是几？（2）学生尝试解答，教师引导学生用列表法或画树状图法分析问题。
3. 实践活动学生分组进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字，并分析事件发生的可能性。
5. 巩固练习学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事件发生独立性及可能性大小的分析。
六、板书设计1. 《掷一掷》2. 事件发生的独立性3. 分析独立事件发生的可能性4. 画树状图分析事件发生的可能性5. 判断事件发生的可能性的大小七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，思考事件发生独立性的应用。
八、课后反思1. 教师反思教学目标是否实现，教学内容是否清晰，教学方法是否恰当。
2. 学生反思学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
重点关注的细节：教学过程一、创设情境，导入新课在导入新课环节，教师可以通过一个简单而有趣的“石头、剪子、布”游戏来吸引学生的注意力，并让学生在游戏中初步体会事件发生的独立性。
五年级上册数学教案-《掷一掷》人教版
一、教学内容
《五年级上册数学教案-《掷一掷》》为人教版五年级上册数学教材第七单元《可能性》中的内容。本节课主要围绕掷骰子的活动，让学生在游戏中探究和体验事件发生的确定性和不确定性，教学内容如下：
1.了解骰子的结构，理解骰子掷出的每个面出现的可能性。
2.掌握通过列表法或画图法分析事件发生的可能性。
-学会用列表法或画图法整理和分析掷骰子事件的可能性。
-能运用可能性知识解决实际问题，如制定游戏策略。
举例解释：
-通过实物骰子或图片，让学生观察和操作，理解骰子有六个面，每个面出现的概率是相等的。
-教学过程中，指导学生使用列表法（如表格）或画图法（如树状图）来记录和分析掷骰子可能出现的所有结果，强调每种方法的使用场景和优势。
2.逻辑推理能力：在探讨掷骰子游戏中，培养学生运用逻辑思维分析问题，推理事件发生的可能性，提高学生的逻辑推理能力。
3.问题解决能力：结合实际问题，让学生运用所学的可能性知识，制定合理的策略，锻炼学生解决实际问题的能力，增强学以致用的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解骰子的结构和每个面出现的可能性。
在新课讲授环节，我尝试用简明易懂的语言解释可能性的概念，并通过案例分析让学生们看到可能性在实际中的应用。我发现，当涉及到具体计算和列表法、画图法的运用时，部分学生显得有些吃力。这说明这些知识点是学生们学习的难点，我需要在今后的教学中更加关注这一部分学生，给予他们更多的个别指导和鼓励。
实践活动和小组讨论的环节，让我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。他们能够将所学的可能性知识应用到实际问题的解决中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，成员之间的互动不够充分，个别学生参与度不高。这提醒我，在组织小组活动时，要更加注意分工的均衡性，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
五年级上册数学教案 -《掷一掷》 人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现可能性的大小，感受事件的确定性和不确定性。
2. 能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并会计算可能性的大小。
3. 培养学生动手操作的能力，以及分析、综合、判断、推理的能力。
4. 培养学生合作学习的意识，使他们学会在合作中探究、交流、分享。
二、教学内容人教版五年级上册数学《掷一掷》。
三、教学重点、难点重点：使学生能够列举出所有可能发生的结果，并会求出各种结果的可能性。
难点：使学生能够感悟到事件的确定性和不确定性，并能对可能性做出描述。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一个骰子，引导学生观察骰子的特点，并提问：“你们知道这是什么吗？”学生回答：“骰子。
”教师继续提问：“你们玩过掷骰子的游戏吗？今天我们就来学习掷骰子，看看会有什么有趣的现象发生。
”2. 探究新知（1）认识骰子教师引导学生观察骰子的特点，让学生发现骰子有六个面，每个面都有一个数字，分别是1、2、3、4、5、6。
（2）探究可能性的大小教师让学生分组进行掷骰子的实验，每次掷一个骰子，记录下每次掷出的数字，并计算出每个数字出现的次数。
学生实验并记录数据，然后计算每个数字出现的次数。
教师引导学生观察数据，发现每个数字出现的次数大致相同，从而得出结论：每个数字出现的可能性是相等的。
（3）探究事件的确定性和不确定性教师让学生再次进行掷骰子的实验，每次掷两个骰子，记录下每次掷出的数字，并计算出每个数字组合出现的次数。
学生实验并记录数据，然后计算每个数字组合出现的次数。
教师引导学生观察数据，发现有些数字组合出现的次数较多，有些出现的次数较少，从而得出结论：事件的确定性是指事件一定会发生，不确定性是指事件可能发生，也可能不发生。
3. 巩固练习教师出示一些关于可能性的题目，让学生独立完成，并检查学生的完成情况。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结出可能性的大小、事件的确定性和不确定性以及如何计算可能性的大小。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案模板(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案模板（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案模板第【1】篇〗【教学内容】教材50页、51页的内容及相关练习。
【教学目标】1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思累积数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
【教学难点】通过应用和反思累积数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
【教学过程】一、学前检测通过掷骰子，复习可能性相关内容。
二、出示P50 掷骰子游戏师：同时掷两个相同的骰子（六个面上分别写着数字1~6），把两个朝上的数字相加，看和可能有哪些情况？师：为什么和最小是“2”，最大是“12”？三、合作交流，自主尝试探究（一）小活动：和老师比赛，分别掷两个骰子，如果和是5，6，7，8，9，算老师赢，否则学生赢，想一想谁赢的次数多？（二）同桌互相掷骰子比赛。
（三）小组合作探究。
师：为什么掷出和是5.6.7.8.9的同学又赢了呢？接下来我们来做一个小实验，课件出示活动要求。
活动要求：两人一组，轮流掷。
和是几，就在几的上面涂上一格。
涂满其中任意一列，游戏结束。
小组活动，展示，汇报。
（四）归纳总结师：你能用我们学过的关于组合的知识来解释一下为什么和是5.6..7.8.9出现的次数比较多吗？四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业回家和爸爸妈妈玩一玩这个游戏，并给你的爸爸妈妈讲一讲其中的奥秘。
〖人教版数学五年级上册掷一掷教案模板第【2】篇〗一、纵横梳理说教材《掷一掷》是人教版五年级上册第四单元（50-51页）内容。
属于小学数学“实践与综合应用”范畴，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。
《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性大小的表示。
难点：用分数表示可能性大小，理解事件的确定性和不确定性。
四、教学过程1. 导入1.1 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。
1.2 学生回答：骰子有六个面，分别标有1至6的数字。
1.3 教师提问：如果我们掷一次骰子，可能会掷出哪个数字呢？1.4 学生回答：可能会掷出1、2、3、4、5或6。
2. 探究新知2.1 教师引导学生思考：为什么我们可能会掷出1、2、3、4、5或6呢？2.2 学生回答：因为骰子有六个面，每个面都有一个数字，所以掷出的数字是不确定的。
2.3 教师总结：是的，掷骰子的结果是不确定的，这就是事件的不确定性。
2.4 教师提问：那么，我们掷出每个数字的可能性是一样的吗？2.5 学生回答：是的，因为骰子的每个面都是相同的，所以掷出每个数字的可能性是一样的。
2.6 教师总结：对，掷出每个数字的可能性是相同的，我们可以用分数来表示这个可能性。
例如，掷出数字1的可能性是1/6，掷出数字2的可能性也是1/6，以此类推。
3. 实践操作3.1 教师引导学生进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字。
3.2 学生分成小组，每组掷骰子10次，记录每次掷出的数字。
3.3 教师提问：你们观察到什么规律了吗？3.4 学生回答：我们发现，掷出每个数字的次数大致相同。
3.5 教师总结：这是因为每个数字出现的可能性是相同的，所以掷出每个数字的次数也会大致相同。
4. 总结提升4.1 教师提问：通过今天的学习，你们对事件的确定性和不确定性有了什么新的认识？4.2 学生回答：我们知道了，掷骰子的结果是随机的，每个数字出现的可能性是相同的。
人教版数学五年级上册第4单元《可能性掷一掷》教学设计(1)
人教版数学五年级上册第4单元《可能性掷一掷》教学设计 (1)一. 教材分析《可能性掷一掷》是五年级上册第四单元的第一课时，教材通过两个骰子的游戏，让学生感受事件发生的可能性，并引导学生通过实际操作、观察、比较等方式，进一步理解概率的意义。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对事件的发生有一定的认识。
但是，对于概率的意义和如何计算概率，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和实例，让学生理解和掌握概率的概念和计算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受事件发生的可能性。
2.让学生理解概率的意义，学会计算简单事件的概率。
3.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受事件发生的可能性，理解概率的意义。
2.难点：如何引导学生理解概率的概念和计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、比较等方式，理解概率的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备两个骰子，用于游戏。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过抛两个骰子的游戏，让学生观察和记录每个骰子出现的可能性，从而引出本节课的主题——可能性。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的例题，让学生理解概率的意义。
例题中，有两个骰子，分别标有1到6的数字，让学生计算出掷出两个骰子，点数之和为7的概率。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，计算不同点数之和的概率。
每组学生可以用两个骰子进行实际掷骰子，并记录不同点数之和出现的次数，从而计算出概率。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于概率的问题，巩固所学知识。
如：掷两个骰子，出现两个相同数字的概率是多少？掷两个骰子，出现两个不同数字的概率是多少？5.拓展（10分钟）让学生思考一些生活中的问题，如：抛硬币两次，出现两次正面的概率是多少？买一张，中奖的概率是多少？6.小结（5分钟）对本节课的知识进行总结，让学生明确概率的意义和计算方法。
五年级上册数学教案-第4单元 可能性 掷一掷-人教新课标
五年级上册数学教案-第4单元可能性掷一掷-人教新课标教学内容本节课为五年级上册数学第4单元《可能性》的“掷一掷”部分。
学生将通过实际操作，体验随机事件的发生，并运用概率的基本概念来描述和分析事件的可能性。
教学内容围绕“掷骰子”活动，让学生在实践中理解并计算简单事件发生的概率。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述随机事件，知道事件发生的可能性。
2. 过程与方法：学生通过掷骰子的活动，学会计算简单事件发生的概率。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识，培养细心观察和准确记录数据的习惯。
教学难点1. 概念理解：学生对随机事件、可能性等概念的理解。
2. 概率计算：学生如何运用简单的数学方法计算事件发生的概率。
教具学具准备1. 每组两个骰子。
2. 记录表。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入- 教师通过一个简单的“掷硬币”游戏引入“可能性”的概念，让学生初步感知随机事件。
2. 探究活动- 学生分组，每组两个骰子，进行掷骰子游戏。
- 学生记录每次掷出的点数，并计算两个骰子点数和为特定数值的概率。
3. 讨论与分享- 各小组分享自己的发现和计算结果。
- 教师引导学生总结计算概率的方法，并解释“可能性”的概念。
4. 总结- 教师总结本节课的主要内容，强调概率的计算方法。
板书设计1. 可能性 - 掷一掷2. 重点内容：随机事件、可能性、概率计算3. 关键公式：概率 = 事件发生的次数 / 总次数作业设计1. 完成练习册中关于“可能性”的相关习题。
2. 写一篇关于今天课堂活动的反思，包括自己的收获和疑问。
课后反思本节课通过“掷一掷”的活动，让学生在实践活动中理解并计算事件发生的概率。
大部分学生能够积极参与，通过实际操作来感知和计算可能性，达到了教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对概率计算的理解还不够深入，需要在后续的教学中进行巩固和提升。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，对于本节课来说，教学难点主要包括对“随机事件”和“可能性”概念的理解，以及如何运用数学方法计算事件发生的概率。
五年级数学上册教案-15掷一掷 人教版
五年级数学上册第15课《掷一掷》人教版教学目标：1. 让学生掌握随机事件发生的可能性，理解并运用概率知识。
2. 培养学生通过观察、实验、推理等活动发现问题的能力，发展数据分析观念。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 随机事件的可能性2. 概率的初步概念3. 掷骰子的实验活动教学重点：1. 随机事件的可能性及其计算方法2. 概率的初步概念3. 掷骰子的实验活动及数据分析教学难点：1. 随机事件的可能性及其计算方法的理解和应用2. 概率的初步概念的理解3. 掷骰子的实验活动的设计和操作教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的概率知识，如随机事件、可能性等。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些随机事件？它们发生的可能性是如何计算的？二、新课导入1. 向学生介绍掷骰子的游戏，解释游戏规则。
2. 提问：你们认为在掷骰子的游戏中，每个数字出现的可能性是多少？三、实验活动1. 分组进行掷骰子的实验活动，记录每个数字出现的次数。
2. 引导学生观察实验结果，分析每个数字出现的可能性。
3. 提问：你们认为实验结果与理论上的可能性有何差异？为什么？四、数据分析1. 引导学生根据实验结果，计算每个数字出现的概率。
2. 提问：你们认为如何计算随机事件的可能性？如何用数学公式表示？五、总结与拓展1. 总结本节课所学的内容，强调随机事件的可能性及其计算方法。
2. 提问：你们认为概率在我们的生活中有哪些应用？如何应用？教学评价：1. 课后作业：设计一个掷骰子的游戏，计算每个数字出现的概率，并与实验结果进行比较。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答的准确性，以及实验活动的操作能力。
教学反思：本节课通过掷骰子的实验活动，让学生直观地感受到了随机事件的可能性及其计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、实验、推理，发展数据分析观念。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，提高解决问题的能力。
小学数学《可能性—掷一掷》教案
小学数学《可能性—掷一掷》教案教学目标:1.掌握可能性的概念，并能够使用词语描述各种可能性。
2.通过实际操作和游戏的方式培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和分析能力，提高他们预测事物发生的可能性的能力。
教学准备:1.板书准备：可能性的概念和词语描写。
2.游戏道具：一颗骰子，一把飞镖和一个靶子。
3.学生讨论和解决问题的注意事项。
教学步骤:第一步：导入新知1.导入：与学生进行简单的对话，引导他们讨论一下掷一掷这个活动中的可能性。
例如："小明，看看你有没有经常玩掷一掷这个游戏?你认为掷一掷这个游戏中有哪些可能性呢?"2.让学生将可能性的考虑和答案写在黑板上。
3.教师对可能性的概念进行解释，可通过以下问题引导学生思考:1)当我们掷一次骰子，可能会出现几种结果?2)当我们玩飞镖游戏时，可能会有什么结果?3)当我们猜硬币正反面时，可能会出现哪些结果?4)你认为概率和可能性有什么关系?第二步：探究活动1.将学生分成小组，每个小组配备一颗骰子。
2.让学生轮流掷骰子，并让他们记录每次掷骰子的结果，当每个小组掷完6次后停止。
3.学生将自己的记录写在黑板上，进行讨论和整理，观察掷出的结果是否有规律。
例如："在你的记录中，你发现掷出的每个数字的可能性相等吗？"，"那你觉得掷出几这个数字的可能性是最大的呢？为什么？"4.引导学生用可能性的词语来描述掷骰子的结果，例如："掷骰子可能掷出1、2、3、4、5、6六个数字中的任何一个。
"第三步：游戏时间1.将学生分成小组，每个小组配备一把飞镖和一个靶子。
2.让学生轮流投掷飞镖，并记录每次的结果。
3.学生将自己的记录写在黑板上，进行讨论和整理，观察投掷的结果是否有规律。
例如："在你的记录中，你发现靠中心的可能性更大吗？"4.引导学生用可能性的词语来描述投掷飞镖的结果，例如："投掷飞镖可能靠中心，也可能离中心较远。
掷一掷 教案(含反思)
掷一掷教学目标知识与技能1．能运用组合、找规律、可能性、统计等有关知识探究事件发生的可能性的大小，了解所学知识之间的联系。
2．能综合运用所学的知识解决问题。
过程与方法1．在猜想、试验、验证的过程中，初步渗透比较、归纳、概率、统计等多种数学思想。
2．在游戏的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力，体会数学知识在解决问题中的应用。
情感、态度与价值观1．通过探究事件发生的可能性的大小感受数学的应用价值，增强学数学、用数学的自信心。
2．通过小组的合作学习活动，培养学生的合作意识。
重点难点重点：探究两个骰子的点数之和是5，6，7，8，9居多的道理。
难点：综合运用所学的知识解决问题。
课前准备教师准备两个相同的骰子六个面上分别写着数字1～6学生准备两个相同的骰子六个面上分别写着数字1～6记录本笔教学过程板块一趣味引入，认识骰子师：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？”你们记得这是谁写的诗吗？生：曹植。
师：曹植不但是伟大的文学家，相传他还喜欢玩骰子，经常在府第投骰子赌酒，骰子是一种游戏用具，我们来观察一下骰子吧。
出示骰子，学生观察预设生1：骰子是正方体，有六个面，每个面上都有点数。
生2：骰子每个面上的点分别表示6个数字，1个点、2个点、3个点、4个点、5个点、6个点分别表示数字1、2、3、4、5、6。
师：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
操作指导让学生对骰子有一个初步的认识，并告知学生骰子里面藏着数学知识，激发学生想要去探究的兴趣。
板块二师生游戏，获取新知1．提出问题：掷两个骰子，会各有一个面朝上，得到的两个数字和是多少？猜想一下。
预设生1：两个骰子出现的数字和不可能是1。
生2：两个骰子出现的数字和可能是2或3。
生3：两个骰子出现的数字和不可能是13。
……2．实际投掷，列表记录。
这里有两个骰子，下面开始试验，看结果是怎样的。
引导学生明确找出同时掷两个骰子可能出现的数字和的方法小结：可以运用组合的方法找出同时掷两个骰子可能出现的数字和的所有情况。
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小学五年级上册数学《事件发生的可能性之掷一掷》
教案
教学内容：
1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
学习重点：
在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
学习难点：
理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
学习准备：
课件、色子、统计表、
教学过程：
一、课前活动
课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？
2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）
3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）
4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷
二、设置问题，猜想的开始
1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、
2、
3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？
2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、
3、
4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是
5、
6、
7、
8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？
让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？
（试验次数少，有偶然性。
）
5、那么我们全班都来玩。
课件出示活动要求及分工。
四人轮流
掷色子，每人掷5次，副组长负责报点数和，组长在1号记录单上记录。
记完的同学把记录单贴到黑板上。
（1）操作实践，学生小组合作。
（2）汇报小组合作交流的结果，汇总全班统计结果到课件的柱形图中。
学生汇报结果，红队赢的次数多。
（3）观察柱形图你能发现什么？总体趋势是中间高两边低。
3、为了使我们的结论更有说服力，继续掷色子。
请来我们的神奇小助手，计算机。
你想掷多少次？根据学生回答操作课件。
三、发现问题，猜想的深入。
1、实验结果红队获胜的可能性大。
与我们猜想的结果不一样，为什么点数和少的红队反而赢了？点数和多的蓝队反而输了呢？结合刚才掷色子的过程思考，为什么掷出中间数字的次数比较多？（生以某一个点数和为例说明）掷出几的可能性？掷出几的可能性最小？为什么？
2、提示同学先思考，为什么掷出的点数和2和12最少。
（因为2和12都只有一种情况才能掷出）
3、那掷出其它数都有哪种情况呢？请小组为单位讨论并写一写？完成2号记录单，读一读温馨提示。
用自己喜欢的方式写理由。
例如：算式、数字等等。
列举点数和可能出现的情况。
提醒：点数和为6，不可能有7、8、9等数。
小组汇报展示。
四、解决问题，猜想的验证
1、出示课件，请同学回答掷两个色子，一共可以出现多少种情况。
（36种）其中，红队赢的情况有多少种（24种），蓝队赢的可能有多少种（12种）
2、师：现在，大家知道为什么红队赢的可能性大了吗？（红队赢的情况多，可能性大）
五、一锤定音
1、刚才观察柱形图，掷出几的可能性》？现在我来掷两个色子，请大家猜一猜我掷出的点数和是多少？只有一次机会。
掷出7的可能性大，就一定掷出7吗？
提问学生，这说明了什么？（说明掷色子有偶然性）
课件出示概率论是一门研究事情发生的可能性的学问，虽然在一次随机试验中某个事件的发生是带有偶然性的，但那些可在相同条件下大量重复的随机试验却往往呈现出明显的数量规律。
六、全课总结。
说一说你有什么收获？
七、拓展延伸
某商店举行一次抽奖活动
游戏规则：两个骰子同时掷出，每掷一次五角钱。
得到的数字的和如果是下列几种情况那就可以得到相应的奖品。
1 特等奖：奖品为漫画书一套，价值五十元
2或12 一等奖：奖品为一本笔记本，价值五元
3或11 二等奖：奖品为一支圆珠笔，价值一元
4或10 三等奖：奖品为一支铅笔，价值两角
5或9 鼓励奖：奖品为糖一颗，价值一角
对于这样的抽奖活动你想说什么？商家为什么这样设置奖项呢？你对这样的活动有什么看法？。