大学生性心理

• 6）过量使用大麻、可卡因、性激素等。
性神经症
反复陈述的性器官或性功能的躯体症状,无视多次
检查的阴性结果而反复要求检查
伴有焦虑、强迫思维等精神痛苦
偏执地将症状归因于躯体生物因素,迫切求助于新
的药物等物化的医疗手段,不愿在心理和社会行为
进行改变
性神经症分类
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性器官或性功能焦虑症 性病和性变态等疑病性障碍 因性问题所致的恐怖症 性压抑所致的失眠症 性强迫症
没有性别角色 的错位与性行 为变态，有正 常的性态度与 性欲望,具备科 学系统的性知 识,由此建立科 学的性观念
具有正常的性 爱感情和健全 的性人格，并 恰当地表达出 来
性活动与社会 环境、文化形 态形成一种和 谐的关系
性心理的发展过程
理论基础：弗洛依德学说
性心理发展的动力来源于性本能，追求性欲 的满足是心理发展最重要的内驱力。
谢谢！
愿同学们不被性欲驱使 做自己性的主人
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发展各种知识和技能，以适应环境需要。
相对平静的时期，心理性欲发展停止了或被
中断了。
青春期(12-20 岁)
性 心 理 的 发 展 阶 段 身体迅速发育，性器官发育成熟，女性发育早于 男性1年左右。 心理随之发生明显的改变，但延迟于生理发育。 形成具有社会性的两性关系的潜力
青春期性心理过程
达成。
有益身体健康，男女都会做，不足为奇。
男女性梦有差异。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ慰(手淫)
个体用手或其他物品刺激自己的生殖器以获得性满
足的过程
我国青少年性自慰焦虑的发病率普遍高于西方国家
自慰引起的心理困惑
潜意识中认为有害
消极的自我评价
无休止的联想和一系列强迫性观念
自慰是婚前惟一安全的、不涉及他人的、合法的 和合乎伦理的性欲满足方式。 适当的自慰对于克服性冷淡、不射精、缓解神经 症焦虑等病理现象还具有积极的治疗作用 注意卫生
想象。 有益于健康
克服性焦虑，减轻性压力 可以感受性的快乐 以自由的心态尝试性的情趣 可以去除性别角色的拘谨，解放过多的责任感和罪恶 感 性幻想不需付出代价
性梦：睡梦当中与异性发生了有性色彩的活动
性梦和普通梦的机制是相同的 性梦是由于体内性激素水平的增高驱动了性生理反应 潜意识活动，与道德无关，减轻了性压抑，性欲望的
满足 多数易装癖者有公开的异性爱并结婚,不一定认为自 己就是异性,只是通过身着异性服饰来获得性满足。 易装癖和易性癖的不同
不仇视自己的生殖器,愿意做一个有男（女）性生殖器的“女 （男）人”； 病态活动通常呈周期性发作。
易装癖的家庭社会心理原因
• 可能在儿童期有过在令人羞辱的气氛中被某个男（女） 人强迫穿上异性服装的经历; • 偶然获得性快感与异性服饰偶然联系在一起的经历 。
窥阴癖
多为男性，在强迫的意愿驱使下，以各种方式来窥视女性 的裸体，或者在厕所里窥视女性的阴部，或者窥视男女的 性生活，通过窥视达到性满足。
公交车，自动扶梯，商场
摩擦癖
多为男性，在拥挤的场所，用身（生殖器）摩擦异性，并 可射精。
恋物癖
多见于青春期男性，对女性贴身物品感兴趣，内衣，长筒 袜，高跟鞋，但不会去买，多偷窃，因为是被用过的，借 此产生性联想或自慰，达到性满足。
培养健康的情感, 调节深层的本能,平衡性情感
注意：与异性交往,要注意摆脱低级趣味,不要限于身
体的吸引,尤其避免与庸俗的异性接触,避开这些人
在物质、精神、肉体等各方面的诱惑。
正确处理学业与爱情的关系
一切真正伟大的人物,没有一个是因为爱情而发狂 的人。因为伟大的事业抑制了这种软弱的感情。 ---培根
事实上只有那些过度的或不恰当的手淫才是有害的!
性取向问题
异性恋
同性恋
是被社会接纳的方式，是个体自己喜欢和认可的生活方 式，与道德无关。但该群体精神上承受着较大的折磨。不 要因性取向问题对同性恋采取不同的态度。
性心理困惑的调适
家庭
学校
性健康
自我调节
把东西秘密地藏在匣子中,不让人看,那么别人想看的心情就愈加迫切 ——谭嗣同《仁学》
性心理发展的三个阶段：（美国心理学家赫罗克)
异性疏远阶段
异性亲近阶段
两性爱恋阶段
异性疏远阶段
由于对自己身体发育的变化，感到茫然与羞涩， 把异性间的差异和彼此之间的关系看的很神秘， 担心别人看到自己的变化，认为男女接触是很羞 耻的事。
异性亲近阶段
性意识逐步形成，开始关注异性，羞涩感减轻，性 冲动开始萌发 泛化的恋爱憧憬，关注对象容易发生转移
攻击性性变态
通过攻击他人的性行为,来达到满足性欲的目的,并 宣泄其攻击欲和敌意的变态行为。 常违背社会伦理和触犯法律,超出医学或心理学的 范畴 施虐和受虐狂、恋童癖、鸡奸、色情狂、慕男狂、 恋尸癖，以及乱伦、强奸和淫乐杀人等变态行为
对异性怀有一种敌意或有自我否定,自我惩罚的
卑微感,可能有其人格的缺陷和性发展上的畸变。
一、性快感来源于寻食功能; 二、不知有性的对象, 自体享乐; 三、性目的受快感区(口腔)直接控制。
最大 心理 危机
断奶
断奶期心理危机对性心理的影响
对世界、对人际关系的不信任和怀疑态度 有对爱拒绝的倾向 害怕失去爱和信任 难与人建立亲密的关系 其他影响
肛欲期(1-3岁)
性 心 理 的 发 展 阶 段 性满足所需的肌肉动作从吸吮变为排便，快 感区转移到了肛门区。 接受大小便的控制等生活技能的训练 获得独立性、发展自律 学习如何表达敌意等负向情绪
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性别认同紊乱
易性癖：性器官解剖结构正常，却固执地认定自
己应属异性群体, 极力寻找改变性别的方法, 企图
使自己的体像和性功能与异性相一致。
家庭社会心理原因
单亲家庭所致的过度共生状态 对孩子形体不恰当的评价和暗示 男尊女卑配观念和对某些特质的过度强调
易装癖：由穿戴异性衣着而产生快感或达到性欲
可能的原因
• 1）某次或数次偶然通过与异性的触摸或被异性触摸生殖 器得到快感而记忆较深； • 2）对异性接触的渴望与害怕的内心矛盾和心理失衡; • 3）性格内向,朋友较少,对异性交往感到能力不足; • 4）对性解剖与性生理无知并有神秘感,缺乏有效的性知识 教育的途径者。
• 5）黄色影碟等传媒起到了一定的诱发作用；
学习、体育运动、音乐艺术、文学创作、娱乐等 感兴趣的活动来转移性能量、分散性注意。
弗罗伊德甚至认为性冲动的升华创造了文学、艺术和 社会文明。
宣泄：以某种性的方式获得性冲动的满足。对大
学生来讲，性自慰和婚前性行为是较常用的方式。
性宣泄不只是一个生理行为，其方式应符合社会规
范，有易于身心健康
大方而潇洒地与异性交往：有利于性压抑的减缓,
性冲动的自我调适
应接受性冲动的自然性和合理性，消除对性意识 观念的罪恶感、自卑感 适度压抑：是社会的需要，也是一个人性心理健 康的反映 增强法制观念, 防止两性吸引和性欲冲动,以及在 偶然诱因影响下的性冲动或越轨行为
性能量的升华和转移：用一种积极的、富有建设性的
、能为社会所接受的方式来取代性欲，转移性欲。
男女性心理的差异
男生
情感流露 明显和热烈
女生
含蓄和隐藏
内心体验 新奇，激动和神秘 惊慌，羞涩和不知所措 表达方式 主动直接 被动暗示
性冲动萌发
随着身体发育和性意识发展，青春期性冲动开始 出现，性冲动没有正确与错误，好与不好之分， 它是 自然现象。性的力量非常强大，个体有内部 的相互制约机制。
遇到自身不能解决的性心理问题，一定要放弃偏 见，不要讳忌心理咨询，寻找专业机构求助，如 心理门诊、热线电话和网络咨询等方式。
性心理变态
隐匿性性变态
对异性仅有有限接触的愿望和行为即获得性满足 的一类性变态行为。 对异性的危害较小,但仍会涉及违法和社会伦理等 问题。
露阴癖
一般 为男性，当众环境下裸露自己的生殖器，引起女性的 紧张、惊恐，患者获得性满足，一般不会攻击周围对象， 仅仅用该扭曲行为获得性快感。
人格三结构
• 本我：人格的原始部分，满足原始欲望的我行我 素，不受理想和社会规范约束。 • 自我：人格的理性部分，以现实合理的方式满足 原始本能，对本我和超我进行调节。 • 超我：人格道德的部分，以社会规范判断性行为 的是与非，对原始欲望有更多的约束
性冲动萌发
性幻想 性梦 自慰
性幻想：清醒状态下产生的与性相关事件的一种
性器官阶段易出现的影响
恋父恋母情结的固着，不能发展正常恋爱婚姻关系
水性杨花和沾花惹草 对性意识和性行为自责、内疚和悔恨，过度压抑 缺乏伦理道德，不能遵循社会价值观行事，形成不顾 别人感受的自私人格
潜伏期(学龄期, 6-12岁)
性 心 理 的 发 展 阶 段 个体对性的兴趣下降，而将兴趣转向外界，
性的科学定义
人类的性是指以生物繁衍的机能为基础，受特定的 社会关系影响和人的心理因素支配的性活动。
生物属性
心理属性
性
社会属性
性心理定义
性心理是指人们对“性”这种客观现实的认识（性
知识与性观念）、情感（基于感情）和意志（适度
的性控制）的综合反映。
性心理健康标准（WHO）
健康的性认知 健康的性情感 健康的性适应能力
朦胧性和神秘感
大学校园男女生的性心理发育缺乏深刻的社会内容，对 异性发生的兴趣、爱好和爱慕，是一种生理急剧变化带来 的性本能作用，这种性爱的萌动和兴趣，主要是对异性的 吸引，对性有较浓厚的神秘感。
性意识的强烈性与表现上的文饰性 内心对异性的渴望，在乎异性的评价，但又表现 的不在乎，甚至反感。 压抑性和动荡性 性能量的旺盛期和社会规范的约束，心理发育还 不稳定，自控力不强，情感和行为容易偏激。
肛欲期冲突的影响
肛门期-排泄型人格，即“随意排泄”型人格，这 类人不讲规则，具有破坏性、残忍、龌龊 肛门期-滞留型人格，即“憋着不排泄”型人格， 这类人固执、吝啬、守规矩，但过于死板，有强 迫性洁癖
性器官阶段(3-5岁)
性 心 理 的 发 展 阶 段 快乐来源于生殖器部位的刺激和幻想 产生恋母或恋父情结 羞涩心、厌恶感和道德感尚未建立起来
饮食男女，人之大欲存焉
------- 浅谈大学生性心理健康
王瑛
博士
What's sex?
古今中外对性的描述
食色，性也—告子《孟子〃告子上》 任何一种快乐都不如肉体的爱来得更巨大、更强烈--柏拉图 所有动物的一切活动，都受性欲的支配—弗洛伊德 性爱才是世界上真正的世袭君主---叔本华 存天理，灭人欲---庄子 饿死事小，失节事大--程颐 吃饭喝水性交和发呆，都属天赋人权的范畴-王小波
两性爱恋阶段
爱慕对象不再泛化，逐渐集中到了一个人身上 喜欢与异性朋友单独交往，不喜欢参加集体活动 彼此牵挂和思念，占据对方的心，激情浪漫，甜蜜幸 福，憧憬着美好的未来
大学生性心理特点
朦胧性和神秘感
性意识的强烈性与表现上的文饰性
性心理的压抑性和动荡性 性心理的性别差异性
大学生自我调节
建立健全的性心理结构
• 1）有正常的性需求和性欲望; • 2）有科学的性知识、合理的性认知 、健全的性态度; • 3）有正当的、健康的性行为方式。
性教养标准
• 1）具有良好的性知识;
美 国 达拉斯 罗查斯
• 2）对于性没有由于恐惧和无知所造成的不当态度;
• 3）性行为是符合人道的; • 4）在性的方面能做到“自我实现”。 • 5）能负责地作出有关性方面的决定; • 6）能较好地获得性方面的信息交流; • 7）性行为受社会道德和法律的制约。
利比多 力比多 与生存本能联系并用以推动机体性需要的心理能量。 人在不同发展时期力比多会投放于身体的不同 部位,以此为标准而将人的性心理分为不同阶段
口欲期(婴儿期,1岁以内)
性 心 理 的 发 展 阶 段
婴幼儿通过吸吮母亲的乳房,不仅满足对 食物的需求,还
有性快感和安全感。
性心理 三大特征