大学生性心理
大学生性心理
— 6—
大学ห้องสมุดไป่ตู้心理健康
2．学校
目前学校性教育对大学生性观念的影响更多是一 种缺失影响，这是因为性教育的欠缺和无效造成的。 各级学校确实进行了程度不一的性教育，但效果甚微。 大部分大学生极少有来源于学校的性知识与性观念。
3．社会文化
大学生与性有关的信息大都通过书籍、网络、电 影等渠道获取，这些都是社会文化的产物，属于补偿 性的文化，所谓补偿性的文化是指内容与性爱密切相 关的艺术，如爱情歌曲、言情小说及有关的影像等。
上还是一种由生理上的急剧变化带来的本能作用。他们往往怀着好奇心，甚至罪 恶心理，秘密探求性知识。
（二）强烈性与文饰性 青年期心理发展的一个显著特点是闭锁性与求理解性，这就导致了其心
理外显方式的文饰型。他们十分重视自己在异性心目中的印象、评价，但 表面上却表现得无动于衷，不屑一顾，或者做出故意回避的样子。
— 3—
二、大学生的性心理特征
（三）动荡性和压抑性 青年期是性能量旺盛时期，但由于很多大学生性心理还不成熟，尚未形成稳 定的、正确的性道德观和恋爱观，自控能力较弱，因而，他们此时的性心理发展 极易受外界的不良影响而动荡不安。
（四）男女性心理的差异性 大学生的性心理因性别的不同而有所差异：① 在对异性感情的流露上，男性 表现得较为外显和热烈，女性往往表现得含蓄和深沉；② 在内心体验上，男性更 多是新奇、喜悦和神秘，而女性则常常是心慌、羞涩和不知所措；③ 在表达方式 上，一般是男性较为主动，女性往往采取暗示的方式。不过，这种差异近年来有 缩小的趋势。
— 4—
三、影响大学生性心理的因素
（一）主体影响因素
1．性别 男女生理上的诸多差异，如性驱力的差异、生理结构的不同均会影响大学生的性观
性心理与大学生心理健康
17/48
二、性心理困扰
（一）性别认同困扰 （二）性交往不适 （三）性幻想与性梦困扰 （四）自慰引发心理迷惑 （五）性骚扰恐惧
性心理与大学生心理健康
18/48
（一）性别认同困扰
性别认同困扰是指一个人在心理上无法认 同自己与生俱来性别，相信自己应该属 于另一个性别。
性心理与大学生心理健康
19/48
性心理与大学生心理健康
37/48
一、性心理健康及评定标准
（一）什么是性心理健康 （二）性心理健康标准
性心理与大学生心理健康
38/48
问题讨论：
结合上面叙述，在你心目中什么样性 心理是科学和健康？
性心理与大学生心理健康
39/48
二、维护大学生性心理健康路径
（一）参加性教育，科学地掌握性知识 （二）树立正确性爱观 （三）寻求心理咨询，促进身心健康发展
11/48
三、大学生常见性行为表现
1.性渴望 2.性冲动 3.性梦 4.性幻想 5.自慰
性心理与大学生心理健康
12/48
案例精选：
小姜是某高职学校大一学生，入校之后暗恋一 位年轻男教师，每当该教师站在讲台上，小姜便 会产生强烈感情冲动，不能自已。小姜性格内向 ，不善于向他人诉说自己心事，只能把对青年教 师爱恋之情深深地埋在自己内心深处，稍有闲暇 便在脑海想象与老师亲密在一起情景，经过这种 想象，满足自己精神需求，并以此作为自己情感 依靠，久而久之，这种幻想成为她生活一部分。 时间一长，小姜出现了上课注意力不集中，走神 、发呆现象，学习成绩下降，还伴随有复杂罪恶 感，严重地影响了其正常学习和生活。
性心理与大学生心理健康
24/48
分析：
这位同学所做梦就是性梦，性梦原来是一个正常心 理现象，不过因为王某对性知识缺乏，使得他有 强烈负罪感，从而在无形中给了自己很大精神压 力，无法正常地生活。所以，对于大学生来说， 了解性知识是十分主要。
《大学生的性心理》课件
影响学习效率
性心理问题可能导致学生注意力 不集中，学习效率低下，影响学 业进步。
性心理与人际关系
影响人际交往
ห้องสมุดไป่ตู้01
性心理问题可能导致学生在人际交往中产生自卑、焦虑等情绪
，影响人际关系。
影响亲密关系
02
性心理问题可能影响学生在恋爱关系中的表现，如对亲密关系
的恐惧、焦虑等，影响恋爱质量。
影响社交圈子
03
性别认同困惑
部分大学生可能会对自己的性别认同感到困 惑，需要寻求支持和帮助。
03
性心理对大学生活的影响
性心理与学业
影响学习态度
性心理问题可能导致学生对学习 产生焦虑、分心或逃避等负面情 绪，影响学习态度和成绩。
影响学习动力
性心理问题可能导致学生缺乏学 习动力，对学业失去兴趣和热情 ，影响学业发展。
性心理的分类
总结词
根据不同的分类标准，可以将性心理分为多种类型。 例如，根据性向的不同，可以分为异性恋、同性恋、 双性恋等；根据性行为的不同，可以分为性欲亢进、 性欲减退等。
详细描述
根据性向的不同，人类的性心理可以分为异性恋、同性 恋、双性恋等类型。异性恋是指只对异性产生性吸引和 情感联系的心理状态；同性恋则是指只对同性产生性吸 引和情感联系的心理状态；双性恋则是指对同性和异性 都有兴趣的心理状态。此外，根据性行为的不同，人类 的性心理还可以分为性欲亢进、性欲减退等类型。性欲 亢进是指对性的渴望和需求超过正常水平；而性欲减退 则是指对性的渴望和需求低于正常水平。
性心理对未来生活的影响与意义
提高生活质量
健康的性心理有助于提高个体的生活 质量，促进情感、精神和身体健康的
发展。
促进亲密关系
大学生的性心理特征(一)
大学生的性心理特征（一）引言概述：性心理是指人类个体在性方面的心理状态和行为表现。
大学期间是青年人性心理发展的重要阶段，大学生的性心理特征直接影响到他们的情感、人际关系和学习生活等方面。
本文将从五个方面详细探讨大学生的性心理特征，帮助读者更好地了解和处理大学生的性心理问题。
正文：一、性认知与意识1. 大学生对性的认识和理解2. 性意识的形成和变化3. 性教育对大学生性认知的影响4. 性别身份认同与性别角色建构5. 性道德观念和价值观的发展二、性与身心发展1. 大学生的性成熟程度和性欲望2. 性对大学生身体健康的影响3. 性对大学生心理健康的影响4. 性与大学生的自我认同和自尊心5. 性对大学生价值观和生活态度的塑造三、性与人际关系1. 大学生的异性交往和恋爱观念2. 性对大学生恋爱关系的影响3. 性对大学生友谊关系的影响4. 性对大学生家庭关系的影响5. 性对大学生同性交往和社交圈子的影响四、性与学习生活1. 性对大学生学业成绩的影响2. 性对大学生学习动力和学习态度的影响3. 性对大学生学习时间和注意力的影响4. 性对大学生学习能力和智力发展的影响5. 性对大学生学习目标和职业规划的影响五、性问题的处理与预防1. 大学生性问题的种类和表现2. 大学生性问题的原因和影响3. 性问题处理的心理与技巧4. 性问题的预防和干预措施5. 性问题的咨询和辅导资源总结：大学生的性心理特征包括性认知与意识、性与身心发展、性与人际关系、性与学习生活以及性问题的处理与预防。
了解大学生的性心理特征对于帮助他们平衡发展、建立健康人际关系和积极面对性问题具有重要意义。
同时，大学教育应重视性教育和性心理辅导，为大学生提供必要的支持和指导。
简述大学生性心理
简论大学生性心理性心理是指在性生理的基础上，与性征、性欲、性行为有关的心理状态与心理过程，也包括了与他人交往和婚恋等心理状态。
世界卫生组织对性心理健康所下的定义是：通过丰富和完善人格、人际交往和爱情方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。
性心理健康是人类健康不容忽视的重要组成部分，近年来正越来越受到人们的重视。
大学生也应该加以了解。
一．什么是性从生物学角度看，性是人类的本能之一，是整个人类得以生存和繁衍的基础。
从社会学角度看，人类的性不仅是生命实体的存在状态，同时也被赋予了精神和文化内涵。
二．性心理的发育（按年龄分为五期）按照弗洛伊德学说来理解，心理发展的动力来自于性本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。
口腔期又称口欲期，是一个心理学名词，用来描述孩童成长过程中的一个时期。
为佛洛伊德所提出的性心理时期中的第一个阶段。
这个阶段约发生在在婴儿出生后0到18个月，在此期间，婴儿专注在嘴里的事物。
例如以吸取母乳来得到口唇的快感，或是小孩拿到什么的东西就咬。
肛门期，弗洛伊德所划分的人格发展的第二阶段，约发生在1～2、3岁。
他认为此阶段儿童关心与肛门有关的活动，大便是他们最大的一种乐趣。
学前期（3—5岁，性器官阶段）性别认同开始形成，对生殖器格外好奇，对两性差异有浓厚兴趣。
对父母一方产生爱恋情结。
学龄期（6—12岁，潜伏期）性兴趣下降，开始发展对学校、游戏同伴、体育运动等新的兴趣，获得勤奋感，具有乐于学习、富有好奇心，有坚强的毅力等特征。
生殖期，12岁以后。
生殖期（或两性期）是青春期到成年期，亦是性成熟期，其特征是异性爱的倾向占优势。
这时候性力发生以下两项基本转化：1）生殖区的主导作用超过了其他性感区的作用；2）性快感出现了一种新的位相——最终快感，这是最主要的性目的，与前些阶段的先前快感正好相反。
先前快感只能引起紧张，它只是婴幼儿的性欲，在青春期及以后的成人生活中只起辅助作用。
三．影响性心理发育的因素1.性心理的发展首先有其生理物质基础。
大学生恋爱与性心理(一)
大学生恋爱与性心理（一）引言概述：大学生恋爱与性心理是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和人们观念的变化，大学生的恋爱和性心理问题逐渐成为青年心理健康的重要组成部分。
本文将从五个大点来深入探讨大学生恋爱与性心理的问题，分析其原因和解决方法，旨在帮助大学生更好地处理恋爱和性心理，保持心理健康。
正文：一、社会观念的变化对大学生恋爱与性心理的影响1. 性观念的解放与传统道德观念的冲突2. 多元化的爱情观导致大学生恋爱观念的多样化3. 同性恋、双性恋等少数性倾向的认同与接纳二、大学生学业压力对恋爱与性心理的影响1. 学业压力引发焦虑和抑郁情绪，影响恋爱关系的稳定2. 学业压力导致性心理问题的增加3. 学业与恋爱的平衡与调适三、网络时代对大学生恋爱与性心理的影响1. 社交媒体对自尊心的影响，加剧了对恋爱与性的焦虑感2. 网络恋爱的心理问题与挑战3. 色情信息对大学生性心理健康的影响与应对措施四、青春期身体发育对大学生恋爱与性心理的影响1. 生理变化引发的身体形象不满足感与自卑情绪2. 性知识缺乏引发的性心理困惑3. 性心理问题对大学生性关系的影响五、家庭背景对大学生恋爱与性心理的影响1. 家庭环境和关系对大学生恋爱模式和恋爱观念的塑造2. 父母期望与大学生恋爱自由的冲突3. 家庭教育在性心理健康中的作用与意义总结：大学生恋爱与性心理问题是一个复杂而又敏感的话题。
社会观念的变化、学业压力、网络时代、青春期身体发育和家庭背景等方面的因素都会对大学生的恋爱与性心理产生影响。
为了保持心理健康，大学生应该及时寻求心理咨询和支持，并合理调解学业与恋爱的关系，接受性教育，树立正确的性观念和爱情观，同时家庭和社会也应该给予大学生充分的理解和支持，为他们提供一个健康、平等和友好的环境。
大学生性心理论文
大学生性心理论文大学生阶段是一个人生发展的重要时期，也是性心理发展的关键阶段。
在这个阶段，大学生们面临着诸多性心理问题，如性认同、性需求、性关系等。
性心理问题对大学生的身心健康和社交关系都会产生重要影响。
本文将探讨大学生性心理问题的原因、表现及应对措施，旨在提供一定的理论与实践参考。
一、大学生性心理问题的原因大学生性心理问题的形成是多方面因素的综合影响。
以下是一些常见的原因。
1. 生理发育和荷尔蒙变化：大学生正处于生理成熟和性成熟的阶段，荷尔蒙变化会引发情绪波动和性欲增强。
2. 社会文化影响：社会文化对性的态度和价值观的影响，如家庭、教育和媒体对性的教育和呈现方式，都会对大学生的性心理产生重要影响。
3. 恋爱关系和情感问题：大学生多处于初恋或者恋爱的阶段，对于爱情和性的经验和期待较为丰富，同时对于情感问题也比较敏感。
4. 自我认同与性认同：大学生正处于自我意识和身份认同建立的过程中，性认同对于个体的自我认同具有重要作用。
二、大学生性心理问题的表现大学生的性心理问题表现多样化，不同个体可能表现出不同的症状和行为。
以下是一些常见的表现。
1. 性欲失控或者冷淡：个别大学生可能存在性欲过于强烈或者冷淡的情况，对性的需求难以满足或者在性关系中缺乏兴趣。
2. 性焦虑和性无能：一些大学生对于性感到紧张和焦虑，如对性技巧、身体形象等方面的担忧。
同时也有个别大学生在性行为中出现性无能的症状。
3. 性认同困惑：在大学期间，个体对自己的性别认同和性倾向等方面出现困惑，对性的正常发展和接纳存在一定的障碍。
4. 恋爱依赖和性滥交：部分大学生可能表现出对于恋爱的过度依赖，或者追求冒险和刺激，导致频繁进行性滥交。
三、应对大学生性心理问题的措施针对大学生性心理问题，可以采取以下措施来应对和解决。
1. 性教育与心理咨询：大学可以加强性教育工作，提供正面、科学的性知识和价值观引导。
同时，提供性心理咨询服务，帮助大学生解决性心理问题。
大学生性心理健康的标准有哪些
大学生性心理健康的标准有哪些性心理健康是个体在性方面所保持的正常而积极的状态，它对于大学生的整体心理健康和人格发展具有重要影响。
以下是大学生性心理健康的八大标准：1. 性自我认知正确大学生应有正确的性自我认知，即能够客观、全面地认识自己的身体、情感和性需求。
他们应了解自己的身体变化，接受自己的身体，不因为性别的某些特征而感到自卑或羞耻。
2. 身体角色接受身体角色接受指的是个体对自己性别的认同和接受。
大学生应接纳自己的性别特征，不因为社会期望或偏见而对自己的身体产生不满或厌恶。
3. 性别平等观念性别平等观念是性心理健康的重要组成部分。
大学生应持有男女平等的态度，反对性别歧视和压迫，尊重他人的性别选择和表达方式。
4. 性欲合理控制性欲是个体自然的生理需求，但性欲的表达和控制应合理适度。
大学生应学会合理控制自己的性欲，避免过度沉迷于性刺激或放纵自己的欲望。
5. 性知识了解充分性知识是维护性心理健康的基础。
大学生应通过正规渠道获取性知识，了解性的生理和心理机制、性传播疾病和避孕方法等内容，以做出明智的性决策。
6. 性行为规范合法性行为应遵循法律和道德规范。
大学生应了解并遵守社会公认的性行为规范，尊重他人的权利和尊严，不进行违法或侵犯他人的性行为。
7. 性关系尊重自愿建立在尊重基础上的自愿性关系是健康的。
大学生应尊重他人的意愿和选择，不进行强迫或侵犯他人的性关系。
同时，他们也应学会保护自己，避免受到他人的强迫或侵犯。
8. 性健康维护积极性健康维护包括预防性传播疾病、维护生殖健康等方面。
大学生应积极采取预防措施，如定期进行性健康检查、使用安全套等，以维护自己的性健康。
总之，大学生性心理健康的标准涵盖了性自我认知、身体角色接受、性别平等观念、性欲控制、性知识了解、性行为规范、性关系尊重自愿和性健康维护等多个方面。
这些标准的实现需要大学生树立正确的性观念，学会保护自己和他人，以实现全面的性健康。
大学生性心理演讲稿
尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，想要和大家探讨一个敏感而重要的话题——大学生的性心理。
性是人类生活的重要组成部分，它不仅关乎身体健康，更影响着我们的心理健康和社会交往。
在这个特殊的阶段，我们的性心理正经历着前所未有的变化和挑战。
下面，我将从几个方面来和大家分享我的看法。
一、大学生性心理的特点1. 探索期：进入大学后，同学们开始接触到更加丰富的性知识，对性的认识逐渐从模糊走向清晰。
这个时期，同学们对性的好奇和探索欲望强烈，但同时也伴随着困惑和迷茫。
2. 矛盾期：大学生正处于青春期，生理和心理发育尚未完全成熟。
在这个阶段，同学们可能会出现性冲动和性压抑并存的矛盾心理。
3. 自我认同期：随着对自我认识的加深，大学生开始关注自己的性取向和性身份，寻求自我认同。
二、大学生性心理的挑战1. 性教育缺失：由于传统观念的影响，我国大学生性教育普遍存在缺失。
许多同学对性知识了解有限，容易产生误解和偏见。
2. 网络诱惑：互联网的普及使得色情信息泛滥，给大学生带来了极大的诱惑和压力。
3. 恋爱关系处理：大学生在恋爱过程中，如何处理性关系是一个难题。
一方面，他们渴望亲密和满足；另一方面，又担心过早的性行为会影响学业和未来发展。
三、如何应对大学生性心理的挑战1. 加强性教育：学校和社会应重视性教育，普及科学的性知识，帮助大学生树立正确的性观念。
2. 提高自我保护意识：大学生要学会保护自己，避免受到性侵害。
了解性传播疾病的危害，养成良好的性卫生习惯。
3. 理性处理恋爱关系：在恋爱过程中，要尊重对方的意愿，遵循自愿、平等的原则。
学会沟通和解决矛盾，避免冲动行为。
4. 寻求专业帮助：遇到性心理问题时，不要羞于寻求心理咨询师的帮助，及时调整自己的心态。
四、结语大学生性心理是一个复杂而微妙的话题，它关系到我们的身心健康和未来发展。
在这个特殊的阶段，我们要勇敢面对性心理的挑战，树立正确的性观念，做一个健康、快乐的大学生。
大学生性心理学知识点总结
大学生性心理学知识点总结随着社会的不断发展，性心理学作为一个重要分支学科受到越来越多人的关注。
性心理学是心理学的一个重要领域，研究和分析人类性别、性行为、性取向、性认同等相关问题。
大学生阶段是人生中性心理发展的重要阶段，因此对于大学生的性心理问题需要引起足够的重视。
本文将对大学生性心理学知识点进行总结。
一、青春期性心理发展青春期是性心理发展的重要阶段，对大学生的性心理有着深远的影响。
青春期性心理发展主要包括性心理成熟、性心理困扰和性取向认同等方面。
1. 性心理成熟青春期是性心理成熟的关键时期，孩子们在这一时期逐渐意识到自己的性别，开始对异性产生兴趣，并呈现出一系列特征。
性心理成熟表现在对性别的自我认同、性别角色的形成和性别角色的探索等方面。
2. 性心理困扰青春期的孩子们由于身体、生理和心理方面的变化，往往存在一些性心理困扰，例如性身份认同的混乱、性幻想的增加、性愿望的迷茫等，这些对青春期的孩子们造成心理压力和困扰。
3. 性取向认同性取向是指个体被哪种性别所吸引。
青春期的孩子们开始对自己的性取向产生认识和认同，大学生阶段的青年人开始对自己的性取向进行思考和认知，这对于性心理的发展具有重要的意义。
二、性心理问题的成因大学生阶段常常伴随着一些性心理问题，如性别角色认同不清晰、性身份认同的混乱、性传播疾病等。
性心理问题产生的原因有很多，主要包括社会因素、家庭因素和个体因素。
1. 社会因素社会因素主要包括社会文化、社会环境、社会价值观等方面。
社会文化会对性心理产生影响，如不同国家和地区的性观念、性价值观等不同，会对个体的性心理产生影响。
社会环境也会对性心理产生影响，包括学校、工作等环境中的性别歧视、性骚扰等问题。
2. 家庭因素家庭因素对性心理的发展具有重要影响。
家庭环境是否和睦、父母对孩子的性教育程度等都会影响孩子的性心理发展。
另外，家庭中是否存在性暴力、性侵害等问题也会对性心理产生潜在的影响。
3. 个体因素个体因素是指个人的性格、性取向、性经历等方面。
大学生性心理与恋爱心理
性心理的常见问题与解决
性焦虑
由于对性的无知、误解或恐惧而产生 的焦虑情绪，解决方法包括性教育、 心理咨询和心理治疗等。
性取向困扰
个体对自己性取向的不认同或困惑， 解决方法包括自我接纳、心理咨询和 性别重置手术等。
性欲减退
个体对性的兴趣和需求降低，解决方 法包括调整生活方式、寻求心理咨询 和治疗等。
性功能障碍
个体在性行为或性反应方面出现障碍， 解决方法包括性功能障碍治疗、心理 咨询和行为疗法等。
02 大学生性性心理的成熟
大学生处于青春期末期和成年早 期，对性的兴趣和好奇心增加， 性心理逐渐成熟。
02
自我认同的需求
03
情感与理智的平衡
大学生开始关注自己的性别角色 和性倾向，寻求自我认同和自我 接纳。
部分大学生可能面临性心理障碍， 如性焦虑、性冷淡等，需要寻求 专业帮助。
大学生性心理的引导与教育
家庭与学校教育
家庭和学校应提供适当的性心理教育，帮助大学生建 立正确的性观念和态度。
心理咨询与支持
高校应提供专业的心理咨询和支持服务，为有需要的 大学生提供帮助。
自我教育与成长
大学生应主动学习性健康知识，提高自我保护意识， 培养健康的性心理和行为习惯。
恋爱心理的常见问题与解决
常见问题
常见的恋爱心理问题包括焦虑、抑郁、自卑、依赖等。这些问题可能影响个体的心理健康和恋爱关系 的稳定。
解决
针对不同的问题，解决方法也不同。例如，焦虑和抑郁问题可以通过心理咨询、运动等方式缓解；自 卑问题可以通过自我认知和积极评价来改善；依赖问题可以通过增强独立性和建立健康的人际关系来 解决。同时，建立良好的沟通和相互理解也是解决恋爱心理问题的关键。
大学生的性心理特征2024
引言概述：大学生的性心理特征是指在大学阶段，大学生在性方面的思想、情感、态度和行为等方面的特点。
随着社会的发展和教育的进步，大学生的性心理特征得到了更多的关注。
理解大学生的性心理特征对于促进大学生的健康成长和发展具有重要意义。
本文将从认知、情感、性认同、性需求和性问题等五个方面阐述大学生的性心理特征，通过综合分析和研究，希望能够对大学生性心理的了解提供参考和指导。
正文内容：一、认知方面：1.性知识储备：大学生在性知识方面相对较为丰富，通过学校教育和网络等渠道获得大量的性知识。
2.性观念转变：大学生对性的态度更加开放，性观念也逐渐趋于理性和科学。
3.性别角色认知：大学生对性别角色的认知逐渐深化，开始关注性别平等和性别差异。
二、情感方面：1.恋爱观念：大学生对恋爱的态度逐渐成熟，开始追求真实的情感交流和长久的伴侣关系。
2.性爱情感体验：大学生的性爱情感体验丰富多样，对性爱有更深层次的追求和期待。
3.性满意度：大学生的性满意度较高，他们更加注重性的质量和互动的程度。
三、性认同方面：1.自我认同：大学生开始逐步建立自己的性认同，形成性别角色身份和性取向的认同。
2.同伴关系：大学生更容易主动与同性和异性建立起友谊关系和恋爱关系，归属感得到满足。
四、性需求方面：1.性欲增强：大学生的性欲相对较高，因生理和心理发育而导致。
2.自我探索：大学生对自己的性取向、性偏好和性行为方式进行探索和实验，寻求个人性发展。
3.心理成熟：大学生在性需求方面逐渐成熟，能够理性地面对和管理自己的性欲望。
五、性问题方面：1.性教育需求：大学生在性方面仍存在知识缺乏和谣言传播等问题，需要更加全面和科学的性教育。
2.性偏好变动：大学生的性偏好会随着性心理变化而发生变动，需要理性对待和尊重。
3.性问题意识：大学生在性问题方面的意识逐渐增强，愿意主动寻求帮助和解决方案。
总结：大学生的性心理特征在认知、情感、性认同、性需求和性问题等方面表现出独特的特点。
大学生性心理
谢谢观看
大学生的性心理
一、什么是性心理
1、性感知，对有关性的事物的感知。 2、性思维，对性问题的思考和想象。 3、性情绪，就是对性活动和异性对象的态度和体验 4、性意志，就是把自己看做一个性行为和性活动的主题，进 行控制盒调节
二、大学生性心理特征
（一）性心理的好气性和探究性
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（二）性意识的强烈性和表现上的收敛性 （三）性心理心里的动荡和压抑性
三、大学生常见的性心理困扰
（一）性困扰与性苦闷
1、性体像的困扰 2、性特征的苦闷 （二）性避讳与性压抑 （三）性自由与纵欲
四、不当的性行为
（一）用身体亲密代替心里亲密
（二）婚前性行为
五、性心理障碍与性心理异常
（一）性取向异常 （二）性偏好障碍 （1）由物品所引起的性唤起和性偏好 包括恋物癖和异装癖 （2）在痛苦和羞辱的情况下产生性唤起和性偏好 包括施虐狂和受虐狂 （3）对不情愿的个体产生性唤起和性偏好 包括下体暴露癖、窥阴癖、电话性骚扰癖、 儿童性骚扰癖
大学生恋爱中的性心理与性健康
大学生恋爱中的性心理与性健康大学时光是一个充满激情和探索的时期，也是许多人开始恋爱的阶段。
在大学校园里，情侣们总是可以看到手牵手、亲亲抱抱，浪漫的氛围无处不在。
然而，与此同时，大学生恋爱中的性心理与性健康问题也需要引起足够的重视。
首先，大学生恋爱中的性心理问题是十分普遍的。
许多大学生在恋爱过程中常常会有各种各样的情感波动，比如焦虑、忐忑、犹豫等等。
这些情绪可能会影响到他们的性心理健康，导致性冲动或者性压抑等问题的出现。
因此，大学生在恋爱中需要学会处理好自己的情绪，保持积极的心态，以便更好地享受恋爱带来的快乐。
其次，大学生恋爱中的性健康问题也不容忽视。
随着社会的开放和性观念的变化，许多大学生对于性的认知和态度也在不断调整。
然而，在性行为中，学生们常常存在一些错误观念或者不当行为，比如忽视安全措施、过度追求快感等。
这些不良行为可能会给他们带来性疾病、意外怀孕等风险，对身心健康产生负面影响。
因此，大学生在恋爱中应该注重性健康知识的学习和宣传，树立正确的性观念，保护自己和他人的身体健康。
此外，大学生在恋爱中还需要关注性关系中的平等和尊重。
性关系是建立在相互理解和尊重的基础上的，任何一方都不能强迫、欺骗或伤害对方。
在恋爱中，双方应该学会倾听对方的需求和感受，尊重对方的选择和意愿，平等地进行性沟通和交流。
只有建立起健康的性关系，恋爱才能更加稳固和持久。
总的来说，大学生恋爱中的性心理与性健康问题是一个需要引起关注和重视的话题。
大学生们应该学会处理好自己的情感波动，关注性健康知识，树立正确的性观念，保持性关系中的平等和尊重。
只有这样，他们才能在恋爱中获得更多的幸福和满足，走向成熟和健康的人生道路。
希望每个大学生都能在恋爱中收获美好的回忆，成长为更加成熟自信的人。
大学生的性心理健康问题与性教育
研究局限：样本选择、测量工具等
改进措施：扩大样本范围、优化测量工具、加强数据分析等
性心理健康与其他领域的交叉研究
性心理健康与心理学：探讨性心理健康的心理机制和影响因素
性心理健康与教育学：研究性心理健康的教育方法和策略
性心理健康与社会学：分析性心理健康对社会的影响和作用
性心理健康与医学：探讨性心理健康与生理健康的关系和影响
加强性教育师资培训：提高教师性教育知识和技能
建立性教育评价机制：评估性教育效果和改进措施
加强性教育宣传：利用各种媒体宣传性教育知识和理念
提升性教育课程质量与创新教学方法
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度
课程设计：结合大学生的实际需求和特点，设计有针对性的课程内容
影响未来发展：性心理健康问题可能导致大学生对未来失去信心，影响未来发展。
影响人际关系：性心理健康问题可能导致大学生在人际交往中遇到困难，影响人际关系。
性心理健康问题的成因分析
社会环境：性观念的开放和性信息的泛滥
家庭教育：缺乏正确的性教育和引导
学校教育：性教育不足，缺乏专业的性心理咨询服务
个人因素：心理素质差，缺乏自我调节能力，容易受到外界影响
研究趋势：从单一学科向跨学科发展，注重综合研究
研究前沿：从传统心理学向积极心理学发展，注重积极心理品质的培养与提升
研究内容：从关注个体心理问题向关注社会文化因素影响发展，注重整体性研究
研究方法：从定性研究向定量研究发展，注重实证研究
性心理健康研究的方法学探讨与改进
研究方法：问卷调查、访谈、观察等
数据分析：统计分析、内容分析等
大学生性心理发展特点是什么
大学生性心理发展特点是什么大学生性心理发展特点是什么大学生性心理发展特点是什么，大学生正处于从青少年向成人转化的重要时期。
这一阶段中，不仅生理上发生着变化，心理上也发生着显著的变化，这些变化既有与一般青年的相似性，下面分享大学生性心理发展特点是什么。
大学生性心理发展特点是什么11、自我意识逐步增强但发展不成熟。
2、情感情绪日益丰富但波动较大。
3、容易接受新的事物但相对缺乏辨别真伪的能力。
4、抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性。
5、性意识觉醒但处理相关问题的知识、能力却较为欠缺。
扩展资料1、自我意识是指主体对自己的认识和对自己的态度的统一，它包括自我观察、自我评价、自我检验、自我监督、自我教育、自我完善等等。
大学生自我意识增强，表现在他们迫切要求深入了解自己和发展自己，自我评价能力增强，以及自我教育能力增强等方面。
但是，大学生由于社会生活的知识、能力和经验的不足，他们中的相当一部分人还不善于正确对待自我完善与社会发展需要的关系，往往对自己估价过高，一旦遇到自己无力解决的困难或遭到某种挫折时，便容易产生对现实的不满的过激行为或强烈的自卑感，甚至导致行为失控，做出不理智的事情。
大学生自我意识的发展状况，充分反映了他们正迅速走向成熟但又尚未完全成熟的心理特点。
2、大学生充满青春活力，他们极度关注自我的成长，对周围环境的`变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身状况的'差距等非常敏感。
他们热爱社会，富有理想，关心国家的前途和命运，对实现现代化、振兴中华充满了希望和激情。
3、大学生喜欢求新求异求变，对社会、校园中出现的新鲜事物和新理论新观点表现出浓厚的兴趣，容易受其影响。
但因为自身条件的限制，辨别真伪的能力有限，加之这个年龄段的逆反心理，大学生往往接受不了老师和家长的教育，有时会表现出偏激言行。
4、大学生的性心理已发育成熟，性意识开始觉醒，感情欲望逐渐增强。
许多同学开始注重自我形象，关注异性、渴望与异性交往并希望获得爱情，但有的同学因欠缺科学的性知识，对自身的性问题感到困惑和疑虑；有的同学因缺乏交往训练和技巧而不知如何与异性进行正常交往；也有的同学单相思和失恋的情绪久久不能化解。
大学生性心理健康的标准有哪些(二)2024
大学生性心理健康的标准有哪些（二）引言概述：大学生性心理健康标准的确定对于促进大学生身心健康发展至关重要。
本文将探讨大学生性心理健康标准的相关方面，以便帮助大学生正确认识和维护自己的性心理健康。
正文：一、性别认同和性角色1. 接受自己的性别身份，并意识到性别身份是与生俱来的；2. 明确自己的性别角色，包括性别特质的认同与接受；3. 能够适应与自己性别相匹配的社会角色；4. 不对同性或异性产生过于强烈的崇拜或不满；5. 了解并尊重不同性别的人。
二、性意识和性行为1. 具备正确的性知识，包括性传播疾病和避孕方法等；2. 有合理的性需求，并能够正常表达和满足这些需求；3. 对自己是否参与性行为具有清晰的意识，并能够自主决策；4. 能够与性伴侣进行有效的沟通，并尊重对方的意愿；5. 不因性行为带来的社会评价或性别刻板印象而受到过度的压力。
三、情感和人际关系1. 具备良好的情感认知能力和情感表达能力；2. 能够与他人建立积极健康的人际关系，并有良好的沟通技巧；3. 具备适应性强的情感调适能力，能够积极应对情感困扰；4. 能够理解并尊重他人的情感需求和边界；5. 能够积极参与社交活动，拥有一定数量和质量的社交关系。
四、性心理健康问题的预防和处理1. 具备辨别性心理问题的能力，如性侵害或性骚扰等；2. 能够寻求专业帮助并适时解决性心理问题；3. 了解并遵守法律法规与道德规范，以确保性行为的合法和尊重；4. 拥有健康的性行为观念和态度，并能够避免极端的性行为行为或观念；5. 加强性健康宣传和教育，提高大学生性心理健康问题的认识和处理能力。
五、性满意度和幸福感1. 对自己的性满意度具有正确认知，并认识到性满意度与整体幸福感的关联；2. 能够正确识别和满足自己的性需求，提高自身的性满意度；3. 拥有积极健康的性体验和性伴侣关系；4. 具有开放和积极主动的性态度，同时保持自我保护意识；5. 通过积极的性体验增强个人的幸福感和生活品质。
大学生性心理及恋爱心理
亲昵动作要高雅，避免粗俗化。
恋爱过程中要平等相待，相敬如宾。
善于控制感情，理智行事。
培养健康的择偶观 讨论： 你选择人生伴侣的标准或者条件是什么？并按重要程度排序。
正确的择偶观 择偶的基础应该是互相爱慕，志同道合； 择偶的标准应是全面衡量，品德为重； 择偶的态度应是严肃认真，履行义务。 “以貌取人不妥当，以财取人不可取，以职业取人不正确，志同道合才幸福！”
1
2
性自慰 性自慰在我国称为“手淫”，是指通过自我抚弄（用手或其他器具、物体）或其他方式刺激性器官，缓解性欲望、疏泄性冲动获得快感，从而产生性兴奋或性高潮的一种行为方式。“手的性自慰既不是不正常的，也不是对身体有害的行为。”
减少手淫的次数需要注意以下几点：
培养利人心。
1
避免性刺激。
发展好奇心。
2
视性梦为卑鄙下流，进而感到羞耻、自卑，甚至不安，是完全没有必要的。
4.性幻想
性幻想，又称性爱的白日梦，是指在白天清醒状态下想象与异性发生性行为。
青春期的性幻想是性冲动的一种发泄方式，适当的性幻想有利于释放压抑的性行为。但是，如果性幻想过于频繁且沉溺其中，以至于影响正常的学习和休息，甚至把幻想当成现实，那就会成为病态，则属于不健康状态，应加以调节和克服。
稳定期（一般为大学生四年级）
发展时期（一般为大学二、三年级）
大学生恋爱心理特征
注重恋爱过程，轻视恋爱结果
主观学业第一，客观爱情至上
恋爱观念开放，传统道德淡化
强调爱的权力，缺乏爱的能力
2006年9月6日，中央电视台法制频道播出一条新闻，在今年1月3日早晨，正当人们欢度新年之际，在甘肃省兰州市城关区拱星墩后街31号，在漆黑的出租屋内发现三具尸体，一位年仅十九岁的女大学生悄然生下一对双胞胎，女大学生因生产大出血死亡，双胞胎因天气寒冷，无人照顾死亡，同居男友不知去向，现场惨不忍睹。
第一节 大学生性心理
• 大学生比较感兴趣的话题其实是婚恋问题： 比如婚前同居，性开放，性道德和性责任 等。对一些争议话题，我的课堂采用辩论 的方式进行，比如婚前同居应不应该之 类。”
• 教学目标：通过教学使学生了解自身性生理 和心理的发展，认识大学生恋爱心理的特点， 了解大学生在性心理和恋爱心理方面存在的 问题，形成对性心理和恋爱心理的正确认识。 • 教学方法：课堂讲授、案例分析、小组讨论 • 学时：1学时
•
弗洛伊德认为成人人格的基本组成部分在前 三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、 早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用， 许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年 期创伤性经历和压抑的情结。 • 每个阶段都有它特定的社会化的任务，如果 社会化过程出现障碍（如中断、缩短、变异）， 以后将可能是导致人格障碍的一切心理疾病的病 根。
• • • •
社会文化主流不提倡婚前性行为 生命中有很多时候需要“等待” “延迟满足实验” 等待并非是一种苦涩，而是一种尊重自己 的行为。
四、呵护性心理的健康
（一）科学的性认知是性心理健康的基础
——走出性认识的误区
2.成年人没有性体验 = 性盲
过早的性体验会提高婚后的性满足“阈” 值 国际教育基金会的调查显示——
实例：异性交往的认知误区
[点评] • 我是一名大三的女孩儿，我爱上了学校的一个男孩 这就是在女生中较为普遍地存在着的想爱、渴 儿，虽不是一个专业的，但同在一个大学里经常见 面。他的身高、气质、长相、说话的体态，甚至笑 望爱与被爱，但没有勇气去表达、去追求的矛 起来的那种慈祥样也是不能用语言描绘出来的，只 盾心理，其间参杂着传统观念的根深蒂固的影 能是在心中仔细品味和领略其中的深情和诗意。我 响，也透视出女大学生对两性交往的认知误区。 不敢说爱你、喜欢你，甚至“我们交一个朋友好吗” 之类的话我都没有勇气讲出来。看着那些手牵手、 肩并肩的男男女女在校园里多如牛毛，而我去追求 一个男朋友却是像入蜀道，难于上青天。难道爱情 对于我来说就是这么痛苦的折磨吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谢谢！
愿同学们不被性欲驱使 做自己性的主人
54
攻击性性变态
通过攻击他人的性行为,来达到满足性欲的目的,并 宣泄其攻击欲和敌意的变态行为。 常违背社会伦理和触犯法律,超出医学或心理学的 范畴 施虐和受虐狂、恋童癖、鸡奸、色情狂、慕男狂、 恋尸癖，以及乱伦、强奸和淫乐杀人等变态行为
对异性怀有一种敌意或有自我否定,自我惩罚的
卑微感,可能有其人格的缺陷和性发展上的畸变。
4
5
性别认同紊乱
易性癖：性器官解剖结构正常，却固执地认定自
己应属异性群体, 极力寻找改变性别的方法, 企图
使自己的体像和性功能与异性相一致。
家庭社会心理原因
单亲家庭所致的过度共生状态 对孩子形体不恰当的评价和暗示 男尊女卑配观念和对某些特质的过度强调
易装癖：由穿戴异性衣着而产生快感或达到性欲
发展各种知识和技能，以适应环境需要。
相对平静的时期，心理性欲发展停止了或被
中断了。
青春期(12-20 岁)
性 心 理 的 发 展 阶 段 身体迅速发育，性器官发育成熟，女性发育早于 男性1年左右。 心理随之发生明显的改变，但延迟于生理发育。 形成具有社会性的两性关系的潜力
青春期性心理过程
没有性别角色 的错位与性行 为变态，有正 常的性态度与 性欲望,具备科 学系统的性知 识,由此建立科 学的性观念
具有正常的性 爱感情和健全 的性人格，并 恰当地表达出 来
性活动与社会 环境、文化形 态形成一种和 谐的关系
性心理的发展过程
理论基础：弗洛依德学说
性心理发展的动力来源于性本能，追求性欲 的满足是心理发展最重要的内驱力。
饮食男女，人之大欲存焉
------- 浅谈大学生性心理健康
王瑛
博士
What's sex?
古今中外对性的描述
食色，性也—告子《孟子〃告子上》 任何一种快乐都不如肉体的爱来得更巨大、更强烈--柏拉图 所有动物的一切活动，都受性欲的支配—弗洛伊德 性爱才是世界上真正的世袭君主---叔本华 存天理，灭人欲---庄子 饿死事小，失节事大--程颐 吃饭喝水性交和发呆，都属天赋人权的范畴-王小波
遇到自身不能解决的性心理问题，一定要放弃偏 见，不要讳忌心理咨询，寻找专业机构求助，如 心理门诊、热线电话和网络咨询等方式。
性心理变态
隐匿性性变态
对异性仅有有限接触的愿望和行为即获得性满足 的一类性变态行为。 对异性的危害较小,但仍会涉及违法和社会伦理等 问题。
露阴癖
一般 为男性，当众环境下裸露自己的生殖器，引起女性的 紧张、惊恐，患者获得性满足，一般不会攻击周围对象， 仅仅用该扭曲行为获得性快感。
一、性快感来源于寻食功能; 二、不知有性的对象, 自体享乐; 三、性目的受快感区(口腔)直接控制。
最大 心理 危机
断奶
断奶期心理危机对性心理的影响
对世界、对人际关系的不信任和怀疑态度 有对爱拒绝的倾向 害怕失去爱和信任 (1-3岁)
性 心 理 的 发 展 阶 段 性满足所需的肌肉动作从吸吮变为排便，快 感区转移到了肛门区。 接受大小便的控制等生活技能的训练 获得独立性、发展自律 学习如何表达敌意等负向情绪
两性爱恋阶段
爱慕对象不再泛化，逐渐集中到了一个人身上 喜欢与异性朋友单独交往，不喜欢参加集体活动 彼此牵挂和思念，占据对方的心，激情浪漫，甜蜜幸 福，憧憬着美好的未来
大学生性心理特点
朦胧性和神秘感
性意识的强烈性与表现上的文饰性
性心理的压抑性和动荡性 性心理的性别差异性
利比多 力比多 与生存本能联系并用以推动机体性需要的心理能量。 人在不同发展时期力比多会投放于身体的不同 部位,以此为标准而将人的性心理分为不同阶段
口欲期(婴儿期,1岁以内)
性 心 理 的 发 展 阶 段
婴幼儿通过吸吮母亲的乳房,不仅满足对 食物的需求,还
有性快感和安全感。
性心理 三大特征
性冲动的自我调适
应接受性冲动的自然性和合理性，消除对性意识 观念的罪恶感、自卑感 适度压抑：是社会的需要，也是一个人性心理健 康的反映 增强法制观念, 防止两性吸引和性欲冲动,以及在 偶然诱因影响下的性冲动或越轨行为
性能量的升华和转移：用一种积极的、富有建设性的
、能为社会所接受的方式来取代性欲，转移性欲。
男女性心理的差异
男生
情感流露 明显和热烈
女生
含蓄和隐藏
内心体验 新奇，激动和神秘 惊慌，羞涩和不知所措 表达方式 主动直接 被动暗示
性冲动萌发
随着身体发育和性意识发展，青春期性冲动开始 出现，性冲动没有正确与错误，好与不好之分， 它是 自然现象。性的力量非常强大，个体有内部 的相互制约机制。
性器官阶段易出现的影响
恋父恋母情结的固着，不能发展正常恋爱婚姻关系
水性杨花和沾花惹草 对性意识和性行为自责、内疚和悔恨，过度压抑 缺乏伦理道德，不能遵循社会价值观行事，形成不顾 别人感受的自私人格
潜伏期(学龄期, 6-12岁)
性 心 理 的 发 展 阶 段 个体对性的兴趣下降，而将兴趣转向外界，
大学生自我调节
建立健全的性心理结构
• 1）有正常的性需求和性欲望; • 2）有科学的性知识、合理的性认知 、健全的性态度; • 3）有正当的、健康的性行为方式。
性教养标准
• 1）具有良好的性知识;
美 国 达拉斯 罗查斯
• 2）对于性没有由于恐惧和无知所造成的不当态度;
• 3）性行为是符合人道的; • 4）在性的方面能做到“自我实现”。 • 5）能负责地作出有关性方面的决定; • 6）能较好地获得性方面的信息交流; • 7）性行为受社会道德和法律的制约。
满足 多数易装癖者有公开的异性爱并结婚,不一定认为自 己就是异性,只是通过身着异性服饰来获得性满足。 易装癖和易性癖的不同
不仇视自己的生殖器,愿意做一个有男（女）性生殖器的“女 （男）人”； 病态活动通常呈周期性发作。
易装癖的家庭社会心理原因
• 可能在儿童期有过在令人羞辱的气氛中被某个男（女） 人强迫穿上异性服装的经历; • 偶然获得性快感与异性服饰偶然联系在一起的经历 。
达成。
有益身体健康，男女都会做，不足为奇。
男女性梦有差异。
自慰(手淫)
个体用手或其他物品刺激自己的生殖器以获得性满
足的过程
我国青少年性自慰焦虑的发病率普遍高于西方国家
自慰引起的心理困惑
潜意识中认为有害
消极的自我评价
无休止的联想和一系列强迫性观念
自慰是婚前惟一安全的、不涉及他人的、合法的 和合乎伦理的性欲满足方式。 适当的自慰对于克服性冷淡、不射精、缓解神经 症焦虑等病理现象还具有积极的治疗作用 注意卫生
想象。 有益于健康
克服性焦虑，减轻性压力 可以感受性的快乐 以自由的心态尝试性的情趣 可以去除性别角色的拘谨，解放过多的责任感和罪恶 感 性幻想不需付出代价
性梦：睡梦当中与异性发生了有性色彩的活动
性梦和普通梦的机制是相同的 性梦是由于体内性激素水平的增高驱动了性生理反应 潜意识活动，与道德无关，减轻了性压抑，性欲望的
事实上只有那些过度的或不恰当的手淫才是有害的!
性取向问题
异性恋
同性恋
是被社会接纳的方式，是个体自己喜欢和认可的生活方 式，与道德无关。但该群体精神上承受着较大的折磨。不 要因性取向问题对同性恋采取不同的态度。
性心理困惑的调适
家庭
学校
性健康
自我调节
把东西秘密地藏在匣子中,不让人看,那么别人想看的心情就愈加迫切 ——谭嗣同《仁学》
性心理发展的三个阶段：（美国心理学家赫罗克)
异性疏远阶段
异性亲近阶段
两性爱恋阶段
异性疏远阶段
由于对自己身体发育的变化，感到茫然与羞涩， 把异性间的差异和彼此之间的关系看的很神秘， 担心别人看到自己的变化，认为男女接触是很羞 耻的事。
异性亲近阶段
性意识逐步形成，开始关注异性，羞涩感减轻，性 冲动开始萌发 泛化的恋爱憧憬，关注对象容易发生转移
人格三结构
• 本我：人格的原始部分，满足原始欲望的我行我 素，不受理想和社会规范约束。 • 自我：人格的理性部分，以现实合理的方式满足 原始本能，对本我和超我进行调节。 • 超我：人格道德的部分，以社会规范判断性行为 的是与非，对原始欲望有更多的约束
性冲动萌发
性幻想 性梦 自慰
性幻想：清醒状态下产生的与性相关事件的一种
学习、体育运动、音乐艺术、文学创作、娱乐等 感兴趣的活动来转移性能量、分散性注意。
弗罗伊德甚至认为性冲动的升华创造了文学、艺术和 社会文明。
宣泄：以某种性的方式获得性冲动的满足。对大
学生来讲，性自慰和婚前性行为是较常用的方式。
性宣泄不只是一个生理行为，其方式应符合社会规
范，有易于身心健康
大方而潇洒地与异性交往：有利于性压抑的减缓,
朦胧性和神秘感
大学校园男女生的性心理发育缺乏深刻的社会内容，对 异性发生的兴趣、爱好和爱慕，是一种生理急剧变化带来 的性本能作用，这种性爱的萌动和兴趣，主要是对异性的 吸引，对性有较浓厚的神秘感。
性意识的强烈性与表现上的文饰性 内心对异性的渴望，在乎异性的评价，但又表现 的不在乎，甚至反感。 压抑性和动荡性 性能量的旺盛期和社会规范的约束，心理发育还 不稳定，自控力不强，情感和行为容易偏激。
肛欲期冲突的影响
肛门期-排泄型人格，即“随意排泄”型人格，这 类人不讲规则，具有破坏性、残忍、龌龊 肛门期-滞留型人格，即“憋着不排泄”型人格， 这类人固执、吝啬、守规矩，但过于死板，有强 迫性洁癖
性器官阶段(3-5岁)