教学设计的基本要素

教学设计的基本要素包括：
1.教学任务;
2.教学对象;
3.教学目标
4.教学策略;
5.教学过程;
6.教学评价
这六个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

除此之外，教师作为整个教学过程的组织者和指挥者，也是教学设计过程中的一个重要因素。

下面我结合教学设计来具体说明：
(一)教学任务
在新课程改革的理念下，体育技术课教学的一切活动都是着眼于学生的发展。

在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。

教学由教技术向用技术转变。

以往教师关注的主要是“如何教”问题，而现在教师应关注的首先是“教什么”问题。

也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

(二)教学对象
学生是我们进行教学设计的出发点、归宿和核心，因此，必须对学生的基本特征、已具备的基本知识和认知结构、学习风格等有一个基本了解。

学生如何调动学生学习的兴趣和积极性?这一系列的问题是“学生”要素所要研究和考虑的。

特别针对小学的具体年级、生活条件、年龄等“因材施教”。

(三) 教学目标
教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。

主要包括对学习者培养的阶段性目标和学完学习内容之后所要达到的单元目标。

这两个目标应是一致的，后者服务于前者，单元目标是阶段性目标实现的基础，总目标的实现又依赖于不同时期的阶段性目标的实现；而培养总目标则和社会发展的大环境和总需求、现代人才观、学习者的具体状况相联系，不同的社会需求，不同的学习者状况就会有不同的学习目标。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。

因此，目标的主体应该是教师与学生。

教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统教学只关注知识的传授和技能的训练是截然不同的。

在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位。

因此，在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

(四) 教学策略制定
所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。

它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。

其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。

教学策略的设计主要包括教学组织形式、教学方法的选择、学法指导、教学媒体的应用等等。

(五) 教学过程
现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学
系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。

教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。

那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。

教师还要掌握的就是课堂的随机应变能力，这一能力体现了教师出教师的综合能力。

(六) 教学设计自我评价
新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同，它不仅仅只是上课的依据。

教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。

(七) 教师
上述的六个要素中，每一个要素都与教师有着必然的联系，他们都在一定程度上影响制约着教师的活动。

或者说，上述的六个要素都是通过教师来影响学生的学习活动的。

教师在整个过程中要调整、理顺各要素之间的关系，使其达到最优化的程度，取得最大的教学效果。

无论是在教学中还是生活中，教师的一言一行都可能影响到学生的一生，教师对学生生成习惯的影响很关键。

因此，教师在引导学生学习、帮助制定学习策略、学习目标、提供学习资源等方面，在整个教学活动中起着关键作用。