五年级数学第六单元考试质量分析
五年级数学质量分析最新12篇
五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。
因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
所以在第六大题第三小题中失分较少。
(3)有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
五年级数学质量分析报告,1200字
五年级数学质量分析报告根据我校五年级学生的数学成绩数据，以及对该数据的分析和研究，我为你准备了以下五年级数学质量分析报告。
一、总体情况分析综合学生的平均成绩来看，五年级数学整体质量较好。
平均成绩为75分，表明大多数学生的数学成绩处于良好水平。
但仍然有一部分学生的成绩较低，需要进一步关注和改进。
二、成绩分布情况分析从成绩分布来看，五年级数学成绩呈现正态分布，意味着数学成绩处于80分左右的学生较多，而高于80分和低于80分的学生则相对较少。
这也说明数学成绩在整体上还是比较集中的。
三、题型得分率分析1.选择题：选择题是五年级数学考试中的主要题型，平均得分率达到80%。
这表明学生在选择题方面有较强的掌握能力。
但对于一些较难的选择题，学生的得分率较低，可能是因为缺乏对问题的深入思考和灵活运用知识的能力。
2.计算题：对于计算题，学生的得分率为70%。
计算题是需要复杂计算的题型，学生在计算过程中可能出现错误导致得分率降低。
这表明学生在计算过程中仍然存在一定的不熟练现象，需要加强计算技巧和注意细节。
3.应用题：应用题是五年级数学考试的难点，学生的得分率相对较低，仅为60%。
应用题对于学生的思维能力和解决实际问题的能力有较高要求，需要学生能够灵活运用知识解决问题。
因此，应加强对应用题的训练，提高学生的解题能力。
四、个别学生情况分析针对那部分成绩较低的学生，我们进行了个别学生情况分析，发现以下问题和原因：1.学习态度不端正：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习时态度不端正，对数学科目的学习投入不够，导致成绩下降。
2.知识理解不透彻：个别学生对数学知识的理解不够透彻，只知其然不知其所以然，导致在解题时出现错误。
3.应用问题不熟悉：部分学生对于数学知识的应用能力较弱，对于实际问题的解决方法和步骤不熟悉，导致得分率较低。
针对以上问题和原因，我们需要采取相应的措施：1.培养学生学习兴趣：通过举办数学竞赛、组织数学活动等方式，培养学生对数学的兴趣，激发学习的热情。
五年级数学下册第六单元检查质量分析
五年级数学下册第六单元检查质量分析（2014年春）班级：五年级科任教师：汤俊分析时间：2014年6月18日一、试题分析本次试卷的异分母的分数加减法，试题百分之九十来自于课本和练习册。
包含“填空、判断、选择、比较、解决问题”等题型，主要是通过侧面考查学生能否利用数学知识生活化的能力。
二、考试情况本次考试的成绩：全班33人全部参加，最高分98分,最低分56分,总分2407分,平均分72.94分,成绩不太理想。
三、具体分析及措施。
这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。
培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。
教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。
1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。
学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。
2、提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。
本单元内容的选择注意联系实际，一方面注意联系学生的生活实际，如设计了学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重等素材；另一方面，随着学生年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会的生活实际，如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材，潜移默化地使学生关心人口、健康和环保等社会问题。
同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的。
3、加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。
本单元设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是发挥观察力和想像力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。
五年级数学质量分析报告
五年级数学质量分析报告一、试卷特点从整份试卷来看，考查的知识面比较广，充分体现了以教材为主题的特点，考查的知识基本覆盖了本学期所学的内容。
二、学生答题情况1.填空。
第1题失分较多，出现问题的原因是学生口算试商时候出现了问题；第5小题单位之间的换算有的同学忘记了进率；第7小题有个别同学没分清因数与倍数的关系；第8小题有11个同学忘记公式出现了错误；第9小题因为学生对于概率与统计理解不到位所以出现问题了。
2.选择题。
第5题失分较多，有15个人出错。
错误原因是学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
3.判断题失分不算多。
4.计算。
第2、3小题笔算错误率也是比较高的，原因是学生基础较差，进行乘除法的计算时粗心，另外取近似值掌握得也不是很好，故失分严重；第4小题解方程计算错误率也较高，原因是学生计算不认真，再就是最后一个方程有几个同学不会这种类型的方程。
5.画一画。
第1题失分较多，错误原因是学生在旋转图形时三角小旗方向出现问题另外没有按题中给出的尺寸画6.解决问题。
第2题列方程解应用题没能正确找出题中的等量关系，方程列错，失分较多；第3/4题错误率也较高，原因是学生碰到实际问题，缺乏解决问题的分析能力，还有待在以后的教学中多训练。
三、本学期教学建议针对这次考试出现的这些问题，我经过认真的思考决定从以下几个方面入手，来开展以后的教学工作，争取提高教学质量。
1.注重良好的学习习惯的培养从这次考试的情况来看，学生的审题不够认真，粗心大意，计算出错等错误是导致失分的重要原因。
这都是一些不良的学习习惯造成的。
因此，在今后的教学过程当中，我仍要花大力气去培养学生良好的学习习惯，只有习惯养好了，学生的学习才能提高得更快。
培养学生看清题目要求，认真分析题意的良好数学学习习惯，从学生解答的情况来看，学生这方面的能力较薄弱，因此，在今后的教学中，教师必须注意加强学生认真读题，分析题意能力的培养。
2.继续认真抓好计算题的教学，加强针对性的练习计算能力是学生在小学中年级阶段培养的重要能力，也是学生学习数学的基础能力，但本年级学生计算能力较差，所以在今后的工作中，我要加强学生计算量的练习，以达到熟能生巧，同时注意计算题的一些细节问题比如列竖式的格式、在算式后面写得数、有余数的要带上余数等。
五年级下册数学1一6单元考试质量分析
五年级下册数学1一6单元考试质量分析一、判断1、圆、三角形和平行四边形都是轴对称图形（判断对错）2、17/100 吨，可以写作17%吨（判断对错）3、用110粒种子做发芽试验，结果有100粒发芽，发芽率是100%、（判断对错）4、10：3/5的比值是50：3 （判断对错）5、a/b=0、6，b比a多约66、7% （判断对错）6、射线比直线短（判断对错）7、a和b是两种相关联的量，a=5b，a和b成正比例（判断对错）8、甲数的1/6等于乙数的1/5（甲、乙两数均不为0），则甲数与乙数的比是6：5 （判断对错）9、一种商品，先提价10%，再降价10%，售价与原价相等（判断对错）10、6个同学相互之间都要握手一次，一共要握手15次（判断对错）二、选择11、A是一个非零的自然数，下列算式中得数最大的是（）12、一种彩电先涨价1/10，又降价1/10，现价和原价相比（）A、便宜了B、贵了C、价格不变13、等底等高的圆锥和圆柱，体积相差10立方厘米，圆柱的体积是（）A、30立方厘米B、5立方厘米C、15立方厘米14、把7米长的钢筋锯4次，平均分成一些小段，每小段的长度是（）A、7/5米B、5/7米C、7/4米15、鸡兔同笼，共有24个头，68只脚，鸡有（）只、A、10B、14C、1216、从家去超市，爸爸用了0、4时，淘气用了小时1/4，爸爸和淘气速度的比是（）A、2/5：1/4B、8：5C、5：817、一个圆柱和一个圆锥的底面半径之比是2：3，体积之比是3：2，它们高的比是（）A、1：3B、3：4C、9：818、下面哪组中的三条线段不可以围成一个三角形、（）A、5厘米、6厘米、7厘米B、5厘米、5厘米、10厘米C、3厘米、6厘米、4厘米19、把一根木材截成两段，第一段长3/5米，第二段占全长的3/5，那么两根木材相比（）A、第一段长B、第二段长C、同样长20、从下列图形中，不是轴对称图形的是（）A、平行四边形B、半圆性C、环形21、一个三角形的三个内角的度数比是1：2：1，这个三角形是（）A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形22、东东和明明分别从A、B出发，沿半圆弧走到C、D，两人走过的路程相差约多少米？（）A、6、28B、12、56C、150、7223、小金从家出发，骑车到达书店，选好书后发现忘记带钱，马上又骑车回家取钱，再返回书店购书，下面哪幅图表示了他的这一行为过程？（）24、图形A怎样变换得到图形B？（）A、以M点为中心，顺时针旋转90°B、以直线OM为对称轴，画图形A的轴对称图形C、向右平移3格25、图是某校学生午餐各套餐的销售情况统计图（每人限买1份），已知有80名学生选择A套餐，则选择B套餐的学生有多少名？（）A、50B、70C、12026、把圆分成若干等份，剪拼成一个近似的长方形，已知长方形的宽是1分米，长是（）分米、A、3、14B、6、28C、3D、4三、计算、27、直接写出得数、28、解方程、50%x﹣25%x=102x﹣6=20、29、用你喜欢的方法进行计算、四、填空、30、2014年天猫双十一成交总额是57112181350元，这个数读作，改写成用“亿”作单位的数是，省略“亿”后面的尾数约是、31、xy=3，则想，x与y成比例，时间一定，路程和速度成比例、32、8、06立方米= 升，1350千克= 吨、33、一个圆柱体的侧面展开图是一个正方形，这个正方形的边长是6、28cm，那么这个圆柱体的底面半径是cm，体积是立方厘米、34、每袋味精的标准质量是100克，记作“0”、为了检验味精重量是否合格，一个检验员抽查了5袋，记录数据如下：﹣2，+2，﹣5，+3，﹣4，这5袋味精的总重量是克、五、图与数学、35、图形A以为对称轴，作轴对称图形，得到图形B、图形B绕O点沿方向旋转度得到图形C、36、画一画、（1）画出将图形A向右平移10格得到的图形B、（2）以直线a为对称轴，画图形B的轴对称图形，得到图形C、37、晚上，陈叔叔（图中用竖线表示）在路灯下散步，请分别画出他在A、B两处时的影子、当他从A处向B处走去时，他的影子逐渐、38、画出从上面和左面看到的立体图形的形状、六、解决问题、39、学校食堂购买一堆煤，原计划每天烧1、25吨，可以烧16天，开展节约活动后，食堂每天可节约0、25吨，照这样计算这堆煤可以烧多少天？40、张大伯家有一堆小麦，堆成圆锥形、张大伯量得麦堆的底面周长是12、56米，高2米，这堆小麦的体积是多少立方米？如果每立方米小麦的质量为700千克，这堆小麦有多少千克？41、把一块三角形的地画在比例尺是1：500的图纸上，量得图上三角形的底是12厘米，高8厘米，这块地的实际面积是多少？42、把一块底面半径和高都是2分米的圆柱形铁块铸造成一块横截面是边长为2分米的方钢，这块方钢的长是多少分米？43、某次数学竞赛共20道题，评分标准是：每做对一题得5分，每做错或不做一题扣1分。
五年级数学质量分析〔通用8篇〕
五年级数学质量分析〔通用8篇〕五年级数学质量分析〔通用8篇〕在平常的学习中，大家都经历过考试吧，考试过后我们需要对考试经过中发现的问题进行分析，下面是我为大家整理的五年级数学质量分析相关内容，欢迎大家共享。
五年级数学质量分析篇1 一、考试基本情景：本次五年级数学毕业试卷检测的范围特别全面，题型多样，难易适中，能比拟客观地反映出学生对已学数学知识的把握情景。
全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都到达了预期的目的。
年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、试卷分析：试卷知识构造分配平衡，题型丰富分成填空、确定、选择、计算〔直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程〕、操作、解决实际问题六大部分。
灵敏多样的题型能够全面地考察学生在详细情境中灵敏运用知识的本事，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
试卷资料覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的把握情景。
三、答题情景分析：1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向考虑的本事也不是很强。
从身份证号码看出性别、根据举例给房子编号把握得很好，几乎没有孩子出错。
数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的本事。
三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。
错误比拟多的是可能性，新课和温习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，固然也具体地给孩子们补充讲明了逐一列举法，但从答题上能够看出，仍有少部分孩子没有把握解决这样题目的基本步骤。
错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了老师们的估计，这也让我们深入地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。
五年级数学质量分析及提高措施
五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1，5题，选择题的1，3题。
解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2，3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提高成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。
五年级数学质量分析
五年级数学质量分析
五年级数学质量分析可以从以下几个方面进行：
1. 成绩分布：分析五年级数学成绩的分布情况，包括平均分、最高分、最低分以及各个分数段的人数比例等。
通过对成绩分布的分析，可以了解整体的学习水平以及学生的学习情况。
2. 难易程度：分析五年级数学试卷的难易程度，包括试卷中各个知识点的难易程度以及整体难度水平。
通过对试卷难易程度的分析，可以评估教材的设计合理性，了解学生对不同知识点的掌握情况。
3. 错题分析：分析五年级数学试卷中出现的常见错误题型以及常见错误原因。
通过对错误题型和错误原因的分析，可以找出学生普遍存在的问题，有针对性地进行教学和辅导。
4. 知识点掌握情况：分析学生对不同数学知识点的掌握情况，包括各个知识点的得分情况以及常见错误类型。
通过
对知识点掌握情况的分析，可以发现学生掌握较好的知识
点和较弱的知识点，并对掌握较弱的知识点进行重点巩固。
5. 提高措施：根据以上分析结果，制定相应的提高措施，
包括调整教学方法、加强对薄弱知识点的教学和辅导等，
帮助学生提高数学学习的效果。
通过以上分析，可以全面了解五年级数学质量的情况，并
采取相应的措施来提高学生的数学水平。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：一、基本情景分析我校五年级共有学生****人，参加本次五年级质量检测人数为****人。
在本次质量检测中，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****.二、试卷情景分析整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事，异常是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
三、答题情景分析（一）取得的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的构成较好，书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情景看:小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
2、计算本事方面掌握较为扎实。
学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第*****大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，解决问题的第*****题，出现了不一样的解题方法。
（二）存在的问题1、综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
2、没有构成良好的学习习惯。
表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误，操作题要求测量结果取整厘米数，很多学生用的小数。
3、学生整体分析数学试题的本事弱。
解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
五年级数学质量分析
五年级数学质量分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
五年级数学学科质量分析
五年级数学质量分析一、对本次质量检测成绩分析(一)成绩分析1．学生对基础知识掌握的比较扎实，成绩稳中有升。
2．解答常见基本应用题的能力稳步提高。
学生对比较常见的应用题的数量关系理解的很透彻，所以在解决问题的过程中，思维表现得很流畅，即使稍做变化，学生理解得也不错。
3．综合运用知识解决生活中实际问题的能力逐步形成。
综合运用知识解决问题是本次试卷的突出特点，是检验学生掌握、理解、运用基础知识和基本技能的有效途径。
4．学生动手操作的能力有了一定的提高，空间观念明显增强。
在大力提倡培养学生素质的今天，动手实践操作能力的培养在数学教学中是不容忽视的。
不但要教给学生数学知识，而且要注意与生活实践相结合，培养学生动手操作的能力。
从试卷中可以看出，学生能够结合所学知识对问题做出正确的判断，操作能力在逐步增强。
5．大部分学生已养成了良好的学习习惯，字迹工整，卷面干净，并能及时的进行检查和验算。
(二)取得成绩的原因1．新课程标准的出台，促进了教师教学观念的转变。
2．骨干教师的示范作用，促进了广大教师业务素质的提高。
3．教研活动广泛、深入的开展，提高了教师钻研教育教学业务的能力。
4．人事改革形式的发展，促进教师素质的自我完善。
5．近年来，市区开展的教学质量监控工作，为提高教学质量明确了发展的方向。
二、主要存在问题(一)主要问题1．基础知识、基本技能的教学仍需成为教学的重点内容之一。
本次检测，“双基”内容所占比重较大，但仍有部分地区出现了一定数量的不及格学生。
2．学生的空间观念有待提高。
3．分析问题和综合运用知识解决实际问题的能力还有待于提高。
4．观察、注意的品质不佳，对语言文字的理解能力有待加强。
5．解决问题方法单一，不能根据题目内容灵活选择合适的方法。
主要体现在固守用算术法解决问题，对列方程解答缺乏足够的认识。
（二）改进措施1. 转变教育思想，提高教学水平。
2.加强对课标的研读与领会，走出与新课程貌合神离的迷途。
3.处理好基础与发展的关系，促进三维目标协同共进。
小学数学五年级试卷分析
小学数学五年级试卷分析(一)一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。
对学生答题情况作如下分析：1.学生分析问题的能力不强。
抽查五年级试卷，失分最严重的就是用两种方法列方程解应用题，这是一道未知数相加减的题，学生理解能力不够强，不会舍弃一个条件利用题中的两个条件列方程，平时做此类型题很少，都是分开来的，所以此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意，思维受到局限，多数学生出错，或只是列对一种方法。
学生能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
教师在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
但也有部分学生对概念的理解不深。
答填空题和判断题时不理解题意出错的较多。
3. 计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。
口算错误率较低，计算题做错的也很少，这部分令人特别满意，这与平时练的多要求高有关，计算时要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，计算能力有待提高。
三、改进措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以教师还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、通过考试发现看似简单的问题，不少学生做错，教师有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是教师对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是教学上的弱点，今后一定想办法克服这一毛病。
五年级数学质量分析精选3篇
五年级数学质量分析精选3篇年级数学质量分析一本次参考人数39人，总分2748分，人平70.5分。
优秀人数17人，优秀率43.6%。
及格人数29人，及格率74.4%。
与平行班相比，优秀率和及格率还存在一定差距。
试卷分析这份试卷所考查的知识点全面、呈现方式新颖；试卷难易程度在确保学生基础知识检测的基础上，能够较好地检测出不同学生在数学上不同的发展水平，具体分析这份试卷，表现出以下特点：1、注重学生数学基础知识与基本技能的考察。
基础知识与基本技能掌握较好的学生最后能合格是能够实现的。
2、加强了对数学思量的检测，检测学生对数学思想和方法的学习与运用。
3、考查知识点的综合运用。
试卷中对知识点的考查不是呆板的罗列，不少时候都是知识点的有机结合，体现对教师平时教学中要综合运用所学知识解答简单实际问题的要求。
4、考查知识点原型大多都来源于教材。
解决问题中的第1道到第5道应用题、操作题第1题、计算题集中体现了这一特点。
填空、选择、判断都有类似的题型。
失分与得分最多的题型分析失分题型分析：1、选择题的第（3）和（4）小题。
（3）小题是甲与乙自己的关系，学生分析不清晰。
（4）小题分数化小数是下学期教学内容。
2、计算题中解方程第2、3小题。
2小题未知数浮现在减数位，平时训练较少。
3小题是小数除法计算。
学生在挪移小数位时出错。
3、操作题1小题。
将看到的立体图形画在方格纸上。
平时训练时说的较多，动手操作较少。
4、解决问题2和5小题。
2小题梯形面积大部份学生把÷2掉了。
5小题平时对路程之间关系训练较多，综合训练较少。
得分题型分析：1、填空题是基础题，书上原句较多。
学生都做的较好。
2、判断题学生掌握较好。
3、计算和常规解决问题学生做的较好，平时训练落实到位。
原因分析1、主观原因（1）知识拓展不够，知识的综合性拓展不够。
（2）对于数学思量的教学不是很到位。
（3）对于一些知识点的教学不是十分重视，往往只是稍微带过，学生初步感知就可以了，导致此题型学生做的都不是很好2、客观原因改进措施与方法1、要求教师在研读教材、使用教材上多下功夫。
五年级数学试卷质量分析报告
五年级数学试卷质量分析报告五年级数学试卷质量分析报告一、试题测试概况本班共有学生x人，全部参加考试，其中不及格的有x人，及格率x%，90分以上的x人，优秀率x%，平均分x。
二、试题的题型分析：本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的所有内容和要求为依据，考察的知识面多而广，试卷题目出得比较合理、科学，既能照顾中下层生，又能考出优生，难易适度，照顾全体学生，在保证基础性的同时，突出综合性与灵活性，也注重导向性。
（一）填空：单位换算、概念的应用、分数的意义、找次品等基本知识，通过填空较为全面地考查了学生对本册基础知识的掌握和应用情况。
（二）判断与选择：概念辨析与应用、图形、旋转等知识，通过判断与选择来检测学生的举一反三能力的培养情况。
通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性，但万变不离其中，数学离不开基础知识，离不开生活实践，离不开细致思考。
（三）计算：口算与简算：通过要求怎样简便就怎样算的要求，加强学生的简算意识。
解方程：考查学生对方程的掌握情况，面向全体学生。
（四）实践操作：结合轴对称图形，旋转等知识点，综合性地考查学生的理解与分析问题的能力，让学生通过作图来理解轴对称与旋转。
（五）计算正方体的棱长总和，表面积和体积，考查学生几何知识的掌握情况，又灵活的联系实际培养学生的数学兴趣。
（六）解决实际问题：通过解决实际问题让学生感受数学来源于生活，应用于生活的理念。
既有基础知识，又考查了学生灵活程度，还有意识地培养学生认真审题的能力。
三、试题的质量分析（1）大部分学生习惯培养有成效。
大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。
计算丢分现象明显比中年级减少了。
从这些侧面看出了我们的学生认真、仔细的学习品质初见成效。
我们会扬长避短，进一步加大激励的力度，让学生提高这些方面的注意力，以保持好的态势。
（2）大部分学生概念学得比较扎实、应用比较灵活。
填空与判断选择题，大多数学生都能全部得分。
人教版五年级上册数学第六单元试卷分析
人教版五年级上册数学第六单元试卷分析第一篇：人教版五年级上册数学第六单元试卷分析五年级上册数学第六单元试卷分析本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数39人。
共计100分。
其中本班学生得分最高分100分，最低分61分。
本班学生全部参评，平均分为：86分。
优秀率是：78%；及格学生人数39人，及格率是：100﹪。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、整体评价：1、知识的覆盖比较全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
如解决问题的三道题，都和学生的日常生活息息相关，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：解决实际问题的第3 题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、学生卷面分析：（一）填空部分：问题出现最多的是第(8)（9）小题，此题是为了考查学生对图形的面积和统计知识的掌握，多数学生对这方面的知识不是很清楚，尤其是用数字表示可能性（二）判断题部分：出错率较高的是第（1（4）两小题，前者属没弄清余数问题后者是用字母表示算式没有弄清因此失分。
（三）计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程，而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质。
（四）计算阴影面积题，大多数同学又忘了三角形的面积还得除以2.（五）、解决问题部分：错误率最高的是第（2）题，学生都能设出未知数，但等量关系找得不好失分的主要原因是：1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
五年级数学第六单元考试质量分析
五年级数学第六单元考试质量分析一、从试卷分析找规律。
试卷共有五个类型的题目，填空，，判断，选择，计算，解决问题。
二、存在的问题（一）、学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。
课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。
3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。
针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面提高教学质量: （一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。
多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
（二）、抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。
能独立完成作业，不会的请教他人。
（三）、钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
新课标人教版五年级数学下册第五、六单元试卷含试卷分析
2015～2016 学年五年级数学下册第五、六单元试卷《图形的运动（三）》《分数的加法和减法》亲爱的同学，经过这两个单元的学习，你一定掌握了许多知识，下边我们将对你的学习状况做个检测，你要认真审题，认真答题，耐心检查，相信你是最棒的！一、周祥思虑仔细填。
30％（ 4–7 题每空 2 分，其他每空 1 分）1.看右图填空。
（ 1）分针从“ 12”绕 O点顺时针旋转 120°到数字（）。
（ 2）分针从“ 12”绕 O点逆时针旋转 30°到数字（）。
（ 3）分针从“ 12”绕 O点顺时针旋转（）°到数字 6。
（ 4）分针从“ 12”绕 O点逆时针旋转（）°到数字 9。
2. 察看右图。
X k B 1 . c o m（ 1）图形 2 绕 O点顺时针旋转（）°到图形 3。
（ 2）图形 2绕 O点逆时针旋转（）°到图形 4。
（ 3）图形 1绕 O点（）旋转（）°到图形 2。
（ 4）图形 1绕 O点（）旋转（）°到图形 4。
3.4. 5的分数单位是（），减去 2 个这样的单位，结果是（）。
85.一杯纯牛奶，小凡喝了半杯感觉有些凉，就兑满热水后所有喝完，小凡喝了（）杯牛奶，（）杯水。
w W w .x K b 1.c o M6.7－13，分母不一样，也就是（）不一样，计算时要先（）再相减，1545结果是（）。
7.计算2＋5＋4，能够应用（）律使计算更简易。
599班姓名座号 二、频频比 精心 （ 正确答案前面的字母填在括号里）得分6％。
1. 以下运 中，属于平移的是（ ）。
A. 的运B.方向 的C. 分 的运D. 梯的起落2. 下边 形中，（）是由旋 获得的。
A.B.C.D.3. 右 中，从 1 到 2，新 课 标 第分 （）。
A. 旋 180°B. 逆 旋 120°C. 旋 90°D. 旋 60°4. 将 点 O 旋 90°后获得的 形是（）A.B.C.D.5. 从 1 里面 减去（）个 1， 果等于 0。
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五年级数学第六单元考试质量分析
一、从试卷分析
找规律。
试卷共有五个类型的题目，填空，，判断，选择，计算，解决问题。
二、存在的问题
（一）、学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。
课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。
3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。
针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面提高教学质量: （一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。
多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
（二）、抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。
能独立完成作业，不会的请教他人。
（三）、钻研教材，提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。
三、抓好单元过关。
1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。
在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。
总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。