中考物理《电与热》复习教案
初中物理第四节电与热教案
初中物理第四节电与热教案初中物理第四节电与热教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的初中物理第四节电与热教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标一、知识与技能1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。
2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。
二、过程和方法通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。
三、情感、态度与价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的。
教学重点：通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。
教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。
教学准备：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源、电炉、电熨斗、热得快等电热器。
教学过程一、引入新课同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子。
通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？这叫电流的热效应。
在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。
有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。
同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？相同。
导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关。
二、新课学习1.电流的热效应演示1同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来。
你知道为什么要用煤油，用水不可以做吗？为什么是等量的煤油，不是等量的行吗？其实完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值。
原因同学们在后续课程中将会找到答案。
不过只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量。
这样的方法应该是控制变量法。
物理：第十五章《电功和电热》复习教案(苏科版九年级下)
物理：第十五章《电功和电热》复习教案（苏科版九年级下）一. 教学内容：第15章复习二. 教学重点、难点：1. 知道电功与电能的单位、概念、计算公式。
2. 知道焦耳定律的物理意义，及用电器的热效应与哪些因素有关3. 知道电功率的物理意义与应用。
4. 安全用电的常识。
三. 主要知识点分析：（一）电能A. 电能表是用来测量用电器消耗电能多少的仪表，如图1所示。
把电能表正确接入电路后，电能表计数器上前后两次计数之差就是这段时间内消耗的电能。
图1解读：电能表铭牌上参数的意义：220V50Hz表示电能表应该在220V 50Hz的电路中使用；10（20）A 表示电能表持续工作时的最大电流，括号里的数字表示允许在短时间内通过电能表的最大电流；600r/（kW·h）表示用电器消耗1kW·h的电能，电能表转盘转动600转。
使用时注意两点：一是红色框内的数字是小数，二是供电部门一般是按耗电度数的整数收费。
B. 电能的单位电能的国际单位是焦耳，简称焦（J）。
家庭常用单位是千瓦时（kW·h），俗称度。
1kW·h＝1×103×3600J＝3.6×106J。
1 kW·h在数值上等于功率为1kW的用电器正常工作1h所消耗的电能。
（二）电功A. 电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程，电流做了多少功就有多少电能发生了转化。
电功是电能转化的量度。
B. 影响电流做功的因素某段电路上的电功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流以及通电时间有关。
通过实验探究知道，电功与电压、电流和通电时间这三个因素有关。
一段电路的电阻对电流做功是有影响的，为什么没提这个因素呢？这是因为一段电路的电压、电流和电阻有U ＝IR 关系，研究了其中两个，第三个也就确定了。
C. 电功的计算公式电功的计算公式为W ＝UIt 。
当某用电器两端的电压为1V ，通过用电器的电流为1A ，则用电器在1s 内电流对该用电器做了1J 的功。
电与热教案
电与热教案第一篇：电与热教案电与热授课教师：高德界〖学习目标〗1.知道什么是电热器.2.知道电流的热效应与电流、电阻和时间的关系.3.通过实验探究电流通过电热器产生的热量与哪些因素有关,认识焦耳定律.〖学习重点〗探究电热与电阻、电流、时间的关系.〖学习难点〗探究电热与电阻、电流、时间的关系.一、情景引入同学们小时候有没有撒过慌？上个星期的一个下午，我准备去打球，于是叮嘱我那上五年级的小孩，让他在家写作业，不许看电视，他也答应了，后来我就去了。
过来一个小时这样我回来了，看见他还在写作业，电视也没开，我就问他偷看电视没有。
只见他神色慌张地说：“没有啊！”我过去摸了一下电视的外壳，说：“看了吧？你是不是说谎了？”这时他才不好意思地承认看了。
同学们猜猜，我是怎么知道我小孩偷看电视的？二、预学检测1.电流的热效应:由于导体具有电阻,所以当电流通过导体时,导体会______,这种现象叫做电流的热效应.（回答）发热2.电热器:是利用电流做功将____能全部转化为____能的装置.（回答）电内3.电热器的原理:电热器是利用电流的______效应制成的.（回答）热4.请你列举生活中的一些常用的电热器.（回答、点评、看图片）热得快、电暖气、电水壶、电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电热毯、白炽灯等在生活中电热器被人们广泛使用，这是因为电热器有许多优点，那么电热器都有哪些优点呢？5.电热器的优点有哪些?（讨论、回答、点评）1.清洁卫生，无污染2.热效率高3.便于控制和调节温度电热存在有利的一面同时也存在有害的一面，例如夏季电视机和电动机如果长时间连续使用就容易烧坏，所以在设计和制造电热器时也应该考虑它的散热问题。
6.用电器为了防止电热造成危害,都采取了哪些散热措施?（观察图片、总结）观察电脑上的风扇、散热片、电视机上的散热窗、电动机上的风扇和外壳上皱折形状的散热片）1.设计风扇2.安装散热片3.设计散热窗7.焦耳定律:焦耳定律是用来定量计算电流产生的热量的一条规律.英国物理学家焦耳在大量实验的基础上,精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系.其内容为: 电流通过导体时产生的________,与__________________成正比,与____________成正比,与_________成正比.其数学表达式为_________________.（回答补充）热量电流的平方导体的电阻通电时间 Q=I2Rt三、探究活动电流通过导体时产生的热量有多有少，那么电流产生的热量与哪些因素有关呢？下面我们围绕这一问题看看生活中的几种现象，并进行猜想。
八年级物理电和热教案
八年级物理电和热教案一、教学目标1. 让学生了解电和热的基本概念，掌握它们之间的关系。
2. 通过对电和热的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 引导学生运用电和热的知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
二、教学内容1. 第一节：电和热的基本概念电荷、电流、电压的概念及关系电阻、导体、绝缘体的特点电能、电功率的计算2. 第二节：电和热的关系电流的热效应电阻、电流、电压之间的关系欧姆定律的应用3. 第三节：电热器电热器的原理及分类电热器的优缺点及选择电热器在生活中的应用4. 第四节：电流的热量计算电流产生热量的计算方法电能与热能的转化电流的热效率5. 第五节：电和热的实验探究实验一：电阻与电流、电压的关系实验二：电流的热效应实验三：电热器的制作与测试三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电和热的基本概念及关系。
2. 利用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察电和热的现象，培养学生的实践能力。
3. 采用案例分析法，分析电热器在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对电和热基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力、观察能力和分析能力。
3. 课后作业：检验学生对课堂知识的掌握和应用能力。
五、教学资源1. 教材：《八年级物理》2. 实验器材：电阻、电压源、电流表、电热器等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
4. 网络资源：用于拓展学生的知识视野，了解电和热在生活中的应用。
六、第六节：电与磁的联系1. 教学内容：电流的磁效应电磁感应现象电磁铁的原理与应用2. 教学方法：通过实验演示电流的磁效应和电磁感应现象，使学生直观理解。
使用案例分析，探讨电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等。
3. 教学评价：通过实验观察和案例分析，评估学生对电与磁联系的理解。
课后作业，要求学生设计简单的电磁铁应用实例，检验应用能力。
物理人教版九年级全册电与热专题复习教学设计
电与热专题复习教学设计指导思想：新课程标准明确教学过程中学生是主体，教师是主导者，教学目标是知识能力、过程与方法、情感态度与价值观并重的三维教学目标。
要注重通过各种评价手段，促进学生的自主学习意识和自主学习能力。
复习课是一种较难上的课型，重复知识，学生觉得厌烦、效率低，单纯做题容量小、不系统。
电功、电功率一章是电学部分难点和核心章节，知识点多、综合性强、难度大，所以这节复习课我着力从方法指导入手，一是基础知识总结的方法，二是运用这部分知识求解实际问题的思路方法以及规范性格式。
日常教学过程中提倡学生自主进行知识复习，因此教学的第一个环节通过展示学生和教师的总结，进一步指导学生进行知识复习的方法及使他们明确知识的内在联系形成知识网络。
第二环节，习题巩固。
习题的选择上我选择了开放性题、改错题和联系生活实际题，难度梯度逐步增加，教师引导学生分析解题的思路和方法，通过展示学生的各种解题思路和过程，培养学生的开放型思维和规范的解题习惯。
最后学生进行总结“我的感受、我的收获”。
通过各个环节过程中学生、教师之间的自评和互评以及最后通过小结引导学生进行课堂总结性评价，促进自我提高。
课堂上始终使学生活动起来，坚持使学生成为课堂的主人。
教学目标：1．复习巩固电功、电功率、焦耳定律，并加深理解，形成知识网络。
2．通过自主总结基础知识，使学生学会复习、形成知识网络的方法。
3．通过开放性习题，加深学生对知识间联系的理解，培养知识的运用能力，培养发散性思维。
4．通过师生、生生评价，提高自主学习的能力。
教学重点：1．通过自主总结基础知识，使学生学会复习、形成知识网络的方法，巩固电功、电功率、焦耳定律知识形成体系。
2．培养运用电功、电功率、焦耳定律的知识解决实际问题的能力。
3．培养发散性思维，养成自主学习的习惯。
教学难点：1．综合运用知识解决问题的能力2．通过课堂教师引导和学生活动，使学生逐步形成自主学习的习惯和具备一定的自主学习能力。
中考物理电热综合计算复习教案
《电热综合计算专题》教学目标：1. 练习有关热传递吸热、放热的计算；2. 练习有关电能的计算；3. 能够抓住热能和电能之间的关系进行电学与热学综合计算。
教学重点：电学与热学综合计算。
教学难点：电学与热学综合计算。
教具：多媒体课件教学过程：（一）复习引入新课：解决这类问题常用公式（要理解公式中的每个物理量及记住每个物理量的单位）（二）例题分析：【例题1】一天，小明在商店看到这样一则宣传广告：“天宝牌电热水壶高效、节能、省时，烧开一壶水仅需3分钟。
”小明心想：难道这是真的吗？他仔细看了电热水壶的铭牌（如右图所示），带着疑问，进行了计算。
已知：1L=1dm3，ρ水=1.0×103kg/m3，C水=4.2×103J/(kg·℃).（1）这壶水的质量是多少？（2）这壶水从20℃到烧开，需要吸收多少热量？（3）假如电能全部转化为热能且全部被水吸收，请根据计算结果判断广告中所说的“三分钟”是否真实？分析:假如电能全部转化为热能且全部被水吸收表示了电能和热能的关系是相等的,这是一种理想情况.解：（1）水的质量m=ρv=1×103kg/m3×2×10﹣3m3=2kg（2）水吸收的热量Q=cm⊿t=4.2×103J/(kg·℃) ×2kg×(100℃-20℃)=6.72×105J(3)W电=Q吸=6.72×105Jt=w/p=6.72×105J/1000w=672s=11.2min广告所说的“三分钟”不真实。
答：（1）水的质量为2kg.(2)水吸收的热量是6.72×105J。
（3）广告所说的“三分钟”不真实。
(三)请学生分析本题的解题要点并上台解答：1．小明学习了电功率的知识后，想利用家里的电能表（如右图）和手表，测出一些家用电器的有关数据。
（1）当家里只有电热水壶在正常工作时，他测出电能表1分钟转了30圈，求此时电热水壶的电功率是多少瓦？（2）如果用此电热水壶把1Kg的水由20℃加热至沸腾需要的时间是多少秒？[不考虑热量的损失，气压为一个标准大气压，水的比热容为4.2X103J/(Kg℃)]（四）前面分析的例题是理想情况（即不考虑能量损失，电能=热能），然而实际上是存在能量的损失，所以找到电能和热能之间的关系就成了我们解答题目的关键。
初三物理电功与电热复习教案
《电功与电热》知识点梳理本章的电功、电功率、焦耳定律和电功率的综合计算是中考电学知识的重点考点，通过复习，明确电流做功的特点实际上是电能转化为其他形式的能的过程。
如电流通过各种用电器使之产生转动、发热、发光、发声等现象。
学会用电能表和秒表测某一用电器的实际功率。
电功率的计算是本章难点，因此必须掌握解题要领。
焦耳定律是一个实验定律，生活中利用发热现象工作的电器很多，这里的计算也是需要重点掌握的内容。
本章重点公式：W=UIt（适用于所有电路） W=Pt(常用于计算一段时间消耗的电能)对于纯电阻电路可推导出：①串联电路中常用公式：W= I²Rt②并联电路中常用公式：W= U²t/R③电功的计算：W总= W1+W2（无论用电器串联或并联）电功率计算公式：P=UI（适用于所有电路）P=W/t(常用于计算一段时间的问题)对于纯电阻电路可推导出：①串联电路中常用公式：P= I²R②并联电路中常用公式：P= U²/R③计算总功率常用公式P总= P1+P2（无论用电器串联或并联）计算公式：Q=I²Rt (适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出：①串联电路中常用公式：Q= I²Rt并联电路中常用公式：Q= U²t/R②计算总热量常用公式Q总= Q1+Q2（无论用电器串联或并联）当用电器为纯电阻时，W=Q（电能全部转化成内能）特例：电动机为非纯电阻，W>Q。
测量：伏安法测灯泡的额定功率：①原理：P=UI②电路图：③选择和连接实物时须注意：电源：其电压高于灯泡的额定电压滑动变阻器：通过改变自身的电阻，使电灯两端的电压等于额定电压。
电压表：电压表量程大于或者等于额定电压电流表：电流表量程大于或者等于额定电流其它方法：测量家用电器的电功率：器材：电能表秒表原理：P=W/t一、 电能表与电功【知识要点】① 会读家用电能表，并会根据读数进行简单的相关计算。
中考物理《电与热》复习教案
中考物理《电与热》复习教案【教学目标】知识和技能:（1）了解焦耳定律。
（2）知道利用和防止电热的场合和方法。
过程和方法:通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系情感、态度、价值观：(1)具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
(2)能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
【重点难点】重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律【教具准备】学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件（flash课件）【教学过程】小组合作探究法、观察法、讨论法、比较法引入新课：演示实验1：将电池组、开关、小灯泡、导线组成闭合电路，问学生观察到什么现象？这是电流的什么效应？生：小灯泡发光，这是电流的热效应。
师：你们知道生活中哪些地方用到电流的热效应？生：电饭锅、电熨斗生：电炉、热得快生：电热、取暖器、饮水机、电水壶等师：同学们平时很注意观察家用电器，讲得很好。
演示实验2: 出示电炉、电熨斗、热得快等，并把电炉接入家庭电路中，让学生观察电炉上的电阻丝热得发红，请几位同学摸摸与电炉连接的导线，摸摸与小灯泡连接的导线，说说你的感受。
生：我摸到导线有一点点热，而与小灯泡连接的导线没感觉到热。
师：也有电流通过导线，为什么电炉的电阻丝热得发红，而导线为什么不发热，或者发一点点热呢？换句话说，电流通过导体产生热的多少跟哪些因素有关呢？生：可能跟电流的大小有关。
生：可能跟导线的电阻有关，因为导线的电阻很小，而灯泡电炉丝的电阻都比较大。
生：可能跟通电时间的长短有关，因为平时有的用电器时间用长了，插座处发热、发烫等。
师：同学们大胆猜想，精神可嘉，这节课我们就来探究电流经过电器时产生的热量与什么因素有关。
板书：第四节电与热1、探究电流的电热效应跟随电阻大小的关系师：前面的两个演示实验：小灯泡与导线、电炉丝与导线是串联在电路中，什么物理量相同？什么物理量不同？生：通过的电流相同生：通电时间相同，电阻不同师：可见，在电流相同，通电时间相同的情况下，电流的热效应跟导体的电阻有关。
九年级物理《电与热》中考复习教学案
《电与热》中考复习教学案学情分析：学生通过对本章电能和电功率的复习，学生已经对常见的用电器比如电炉、电水壶等用电器的能量转化已经有所了解；对欧姆定律、电功率等物理规律也有较全面的认识；生活经验方面，学生又经常接触到一些电热器，对电流的热效应已有了一定的体验；而在研究方法上，对于控制变量法和转换法以及探究性学习的过程与方法也有了一定的认识。
本节课的关键在于教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生充分讨论、探究、合作、交流，使学生真正成为学习的主人，真正达到用理论来指导实践的目的。
教学目标：一、知识与技能理解焦耳定律。
知道利用和防止电热的场合和方法。
二、过程与方法通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。
三、情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
教学重点：理解电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
教学难点：焦耳定律的理解与运用。
教学方法：讨论法，归纳法、推理法等教学手段：小组互助合作自主学习教学流程：学生独立回顾基本考点、教师进行必要点评、引导学生以小组为单位展开验证焦耳定侓的讨论、小组交流讨论结果并对交流结果进行再讨论、引导学生进行知识的整合知道焦耳定律的应用范围教学过程：一、考点整合学生活动：学生根据复习前知识掌握的情况，独立回忆并填写基本知识点，并交流讨论。
用时10分钟。
教师活动：教师全场巡视学生自主回顾知识点的情况，做到学生的薄弱环节心中有数，并引导学生交流，对不完善的地方进行必要的补充。
1．电流的热效应：．2．焦耳定律：（1）内容：电流通过导体时产生的热量与 成正比，与 成正比，与成正比．（2）公式： （适用范围 ）3．电热的利用和防止二、重点突破（一)探究焦耳定律学生活动：小组互助自主讨论实验目的、实验方法、实验器材要求、实验现象、实验结论及实验操作要注意的事项。
2023年中考物理一轮复习教学案第十五章《电功和电热》(第1课时)
2023年中考物理一轮复习教学案第十五章《电功和电热》（第1课时）在设计这节幼儿园的数学课程《认识数字4》时，我的意图是希望通过游戏和实践活动，让孩子们能够在愉快的氛围中学习数字4，并能够理解和掌握其含义。
我希望通过这种设计方式，让孩子们能够在生活中发现数学的乐趣，培养他们的数学兴趣和思维能力。
本节课的教学目标是让孩子们能够认识数字4，理解其含义，并能够运用数字4进行简单的数学运算。
我希望通过这节课，让孩子们能够建立起数字4的概念，并能够将其运用到实际生活中。
在教学过程中，我会重点教授数字4的含义和运用，难点则是让孩子们理解数字4在数学中的地位和作用。
为了完成这个教学目标，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、玩具等。
我会使用这些教具和学具，让孩子们在实践活动中理解和掌握数字4。
在活动过程中，我会通过引入实践活动，让孩子们接触到数字4。
然后，我会通过游戏和实践活动，让孩子们理解和掌握数字4的含义。
我会通过随堂练习，巩固孩子们对数字4的理解和掌握。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让孩子们回家后和家人一起进行数字4的实践活动，以此巩固他们在课堂上所学的内容。
同时，我也会鼓励他们在生活中发现和运用数字4，以此提高他们的数学思维能力。
总的来说，我希望通过这节课，让孩子们能够认识和理解数字4，并能够将其运用到实际生活中。
同时，我也希望通过这种教学方式，培养他们的数学兴趣和思维能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
如何让孩子们在愉快的氛围中认识和理解数字4，以及如何培养他们的数学兴趣和思维能力，是我教学设计的重点。
让孩子们能够运用数字4进行简单的数学运算，以及理解数字4在数学中的地位和作用，是我在教学过程中的难点。
为了让孩子们在愉快的氛围中认识和理解数字4，我设计了一系列的游戏和实践活动。
例如，我会准备一些数字卡片，让孩子们通过触摸和观察卡片上的数字4，来认识和理解数字4的形状和含义。
8.4电和热 ----精品教案
第四节《电和热》教案●教学目标一、知识目标1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.二、能力目标1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、德育目标1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.●教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.●教学方法探究法、观察法、讨论法.●教具准备学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？［生］这叫电流的热效应.［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.［生］我摸过，没感觉到热.［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？［生］相同.［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热,这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.二、进行新课1.电流的热效应跟电阻大小的关系［想想做做］［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？［师］完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验.（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）［生］两个瓶中温度不同.［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高.（引导学生分析）［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多.［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示.［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V 的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开. ［生］这说明电阻丝产生的热量多.［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？（同学们开始议论.教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［生］也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大. ［师］电阻所以发热，是因为…［生］消耗了电能.［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明：［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大.［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？引导学生写出电功率的表达式P =IU .利用欧姆定律I =RU .将二式中U 消去，可以得到P =I 2R.［生］在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.（板书）［师］从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？［生］从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比.［师］同学们表达得非常好.请大家看书中“！”.在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.［投影］例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？（教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）解：由题知：R=2 ΩI=2 AP=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 W导体将电能转化成热时的功率是8 W.同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特.［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.［师］生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.2.电热的利用和防止［师］关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如…［生］电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉…［师］同学们举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器．．．.出示电炉（可用投影仪投影放大）［师］电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？［生］主要是炉丝即电阻丝.［生］还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料做成的.［师］从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？［生］电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.［生］炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断.［师］同学们以电炉为例说明发热体是什么做的？［生］发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.（教师出示“热得快”、电饭锅、电熨斗等电热器，并能将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察，向学生说明，其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体）［师］我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？［生］电热清洁卫生，没有环境污染.［生］热效率高，使用方便.［生］能方便地调节，如控制温度，操作简单.［生］…［师］同学们知道了利用电热的好处.但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？［生］电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电机.［生］有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏.［生］电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热.［生］电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害.［生］老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热.［生］农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害.…［师］同学们对电热的危害及防止了解的还真不少.老师这儿有一份电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理.［投影］教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.［生］电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.［生］电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.［师］同学们分析得很好，大家一起来小结本节内容.三、小结本节课我们学习了如下知识1.电流的热效应跟电阻大小的关系.2.电热的利用及防止.四、动手动脑学物理1.开放性的试题，鼓励学生提出各种改进意见，不必保证他们的意见都是百分之百正确，但学生必须认真做.2.导线相互连接的地方存在接触电阻.所以通电的时候，电能转化成热的功率较大，产生热量较多.因此，相互连接的地方比别处更容易发热，甚至引起火灾.五、板书设计1.电流的热效应跟电阻大小的关系P=I2R在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.2.电热的利用和防止（1）电热的利用电热器：利用电来加热的设备.发热体：电热的优点：（2）防止电热的危害。
八年级物理教案《电与热》
八年级物理教案《电与热》一、教学目标：1. 让学生了解电流的热效应，知道电流产生热量的多少与哪些因素有关。
2. 让学生掌握电功和电能的概念，理解电功与电能的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：电流的热效应，电功和电能的概念，电功与电能的关系。
2. 难点：电流产生热量的计算，电功的计算。
三、教学准备：1. 教具：电流表、电压表、电阻表、电热器、灯泡、导线等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、计算器等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示电热器的图片，引导学生思考电流产生热量的现象。
2. 新课：讲解电流的热效应，电流产生热量的计算公式。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察电流通过电热器产生的热量。
4. 讲解：分析实验结果，引导学生理解电流产生热量的多少与电流、电阻、通电时间的关系。
5. 电功与电能：引入电功的概念，讲解电功与电能的关系。
6. 练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算电流通过灯泡产生的热量，计算电热水壶消耗的电能等。
五、课后作业：1. 总结电流的热效应，电流产生热量的计算方法。
2. 复习电功和电能的概念，掌握电功与电能的关系。
3. 思考如何运用所学知识解决实际生活中的物理问题。
六、教学内容：1. 电能表的使用：让学生了解电能表的构造和作用，学会正确使用电能表测量家庭电路的电能消耗。
2. 电能的转换：讲解电能与其他形式能量的转换关系，如电能转化为热能、光能等。
七、教学过程：1. 讲解：介绍电能表的构造和作用，演示如何正确使用电能表。
2. 实验：让学生分组进行实验，使用电能表测量家庭电路的电能消耗。
3. 讲解：分析实验结果，引导学生理解电能的转换关系。
4. 练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算家庭电路的电能消耗，分析电器设备的能效等。
八、教学内容：1. 电阻的测量：讲解电阻的定义和测量方法，让学生学会使用电阻表测量电阻。
2. 串并联电路中的热量分配：分析串并联电路中热量分配的规律，让学生理解电阻对热量分配的影响。
教案 电与热
第四节电和热教学目标(一)知识储备点：知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比；知道利用和防止电热的场合和方法。
(二)能力培养点：通过实验探究电流的热效应跟电阻的大小关系。
(三)情感体验点：通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。
教学设想1.重点、难点、疑点(1)电流通过导体时电能要转化成热，这个现象叫做电流的热效应。
(2)在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。
(3)知道生产和生活中电热的利用和防止。
2.课型及基本教学思路课型：新授课。
基本教学思路：以实验为主的综合启发式教学，结合生活经验，初步渗透探究式学习方法。
教具学具准备：两个长度不同的电阻丝，电源1个，开关1个，导线和火柴若干。
课时安排：1课时教学设计(一)教学流程1．情境导入大家有没有观察，把电炉接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?换句话说，电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关?2．课前热身找一找我们周围哪些物体是将电能是转化成热，描述一下。
3．合作探究(1)整体感知当电能转化成热时的现象叫电流的热效应，在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比，根据生活需要电热要充分利用和随时防止。
(2)四边互动互动1.明白电流的热效应。
明确：让学生充分了解生活中如电炉、电熨斗、电热水器、热风干手器之类的电热器，是将电能转化为热的现象。
互动2.知道电流的热效应跟电阻大小的关系。
明确：通过观察两个在通电后哪个电阻丝上的火柴先燃烧，得出在电流相同的条件下，电能转化成热的功率跟导体的电阻成正比。
互动3.理解电热的利用和防止。
明确：让学生结合生活实际理解生活中和许多产业中都要用到电热。
像电热水器、电孵化器要利用电热，而电视机的后盖，电动机的外壳要通风散热。
4．达标反馈(1)电流通过导体时（电）能转化为（热）。
这个现象叫做电流的热效应。
举例应用(至少两个)（电炉）、（电饭锅）。
2022中考物理专项复习教案-电功和电热(第1课时)
2022中考物理专项复习教案-电功和电热（第1课时）一、考点梳理：考点一：电功1．电流做功时把电能转化为 的能，电流做了多少功，就消耗了多少电能，就有多少电能转化为其他形式的能．电能的差不多单位是 ． 2．家庭电路中用 测量消耗电能的多少，其单位是 ,1 kW·h ＝ .考点二：电热3．用电器在 内消耗的电能叫做电功率，它是表示用电器消耗电能 的物理量，单位为 ．4．运算公式：(1)依照定义：P ＝W t ；(2)用电器的电功率等于电压与电流的乘积，即P ＝ ；(3)关于纯电阻电路，电能全部转化为内能，则结合欧姆定律，能够推得P ＝U 2R ，P ＝5．电能的运算公式：W ＝ ，W ＝ ；关于纯电阻电路，W ＝U 2R t ，W ＝ .6．用电器 时的电压叫额定电压，用电器在 的功率叫做额定功率．当U 实>U 额时，P 实 P 额；当U 实＝U 额时，P 实 P 额；当U 实<U 额时，P 实 P 额．7．测量小灯泡的电功率：(1)实验原理：P ＝UI.(2)实验电路图(如图所示)(3)实验中滑动变阻器的作用是：①② ．连接电路时开关应 ，闭合开关前应把滑动变阻器的滑片调至 ．二、典型例题【例1】一盏标有“PZ 220 V 100 W ”的电灯，正常发光时的电流是________A ；1 kW·h 的电能可使该灯工作________h. 变式：小刚利用电能表测某家用电器的电功率，当电路中只有那个用电器工作时，测得在15 min 内消耗电能0.3 kW·h ，那个用电器可能是()A．空调器B．电冰箱C．电视机D．收音机【例2】标有“6 V 1.5 W”的小灯泡，通过它的电流随两端电压变化的关系如右图所示，若把如此的三只灯泡串联起来，接在12 V的电源两端，小灯泡的电阻及实际功率约为()A．24 Ω0.67 W B．20 Ω0.8 WC．24 Ω0.96 W D．20 Ω0.67 W变式：阻值为6 Ω的电阻与一个“6 V 3 W”的小灯泡串联后接到9 V的电路中，小灯泡恰能正常发光，假如在此电路中将“6 V 3 W”的小灯泡换成“6 V 4.5 W”的小灯泡，那么该小灯泡的实际功率()(电源电压不变)A．等于4.5 W B．小于4.5 W C．大于4.5 W D．等于3 W。
中考物理 电与热复习学案 新人教版
四川省宜宾市翠屏区2013学年中考电功率复习学案（新人教版）（无答案）知识体系：知识结构电功定义：电流所做的功公式：单位：·测量：电能表电功率定义：电流在单位时间内所做的功公式：单位：测量：方法一：原理主要器材：电能表、秒表用电器的功率额定功率实际功率电热焦耳定律内容表达式电热的利用和危害W UItJ kW hPWtUIWPWtQ I Rt=⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪===⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪=⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪()2知识详解：本章的电功、电功率、焦耳定律和电功率的综合计算是中考电学知识的重点考点，通过复习，明确电流做功的特点实际上是电能转化为其他形式的能的过程。
如电流通过各种用电器使之产生转动、发热、发光、发声等现象。
学会用电能表和秒表测某一用电器的实际功率。
电功率的计算是本章难点，因此必须掌握解题要领。
焦耳定律是一个实验定律，生活中利用发热现象工作的电器很多，这里的计算也是需要重点掌握的内容。
一、电功和电功率（1）电功和电功率所描述的物理概念不同：电功是描述电流做功多少的物理量，而电功率是描述电流做功快慢的物理量。
电功率不仅跟电流做功的多少有关，还跟做功的时间有关。
（2）电功和电功率的计算公式不同：电功的基本计算公式是W=UIt，由此可以看出，电流做功多少跟电压、电流强度和通电时间三个因素有关，是由它们三者的乘积来决定大小的。
电功率的基本公式是P=UI，它表明电功率跟电压、电流两个因素有关，其大小由它们的乘积决定。
（3）电功和电功率的单位不同：电功的单位是J和kW·h，而电功率的单位是W和kW。
（4）电功和电功率的测量方法不同：电功用电能表来直接测量的，而电功率有两种测量方法，第一种方法是用伏安法间接进行测量，即测出用电器两端的电压及通过的电流，然后根据P=UI 求出电功率。
第二种方法是用电能表和秒表间接测量，即测出某一段时间用电器所做的功，然后根据P W t=可得用电器电功率。
河南省郑州市中考物理《热学和电学》复习教案-人教版初中九年级全册物理教案
热学和电学【教学目标】知识与能力：（1）熟练串、并联电路的电流和电压的特点。
（3）熟练使用欧姆定律公式进行简单的计算。
过程与方法：（1）通过讲练习题进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用.（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
通过讲练习题使学生学会使用滑动变阻器，巩固滑动变阻器的正确使用方法.情感态度与价值观：（1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
（2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
【重点难点】重点：实验探究题解题的思路，会自行设计科学的、完整的实验操作方案。
难点：欧姆定律的应用【教学方法和学法】对比法、归类法【教学过程】一、创设情境，引入新课总结考试情况，讲评试题。
出错人数较多的题用红笔标记（试题样本）一．选择题：（30分）1．关于内能、热量和温度，下列说法中正确的是（）A．温度低的物体可能比温度高的物体内能多 B．物体内能增加，温度一定升高C．物体内能增加，一定要从外界吸收热量D．物体温度升高，它的热量一定增加2．如图1所示是四冲程汽油机的一个工作循环示意图，其中属于做功冲程的是（）3．下列现象中与静电无关的是（）A.用塑料梳子梳干燥的头发，越梳越蓬松B.通信卫星采用硅光电池板提供电能。
C.运送石油的大卡车常在地上拖一条铁链D.晚上脱化纤毛衣时，会有火花产生。
4．下列物态变化过程中，属于吸热过程的有( )A．打开暖水瓶盖，从瓶口冒出的“白气’形成的过程B．放入衣箱中的樟脑球变小的过程。
C．冬天，室内的水蒸气在玻璃窗上形成冰花的过程D．出炉的钢水变成钢锭的过程5．下列关于生活中常见热现象的解释，错误的是（）A、在高山上烧水，水温低于100℃就沸腾了，这是因为高山上气压低，水的沸点低。
B、天热时，狗常把舌头伸出口，这实际上是利用蒸发致冷。
2022年中考物理一轮复习教学案-第15章 电功与电热（3）
第3课时电功与电热主备人:_________姓名_________班级_________一、考试内容1.知道电热器的原理，知道焦耳定律。
2.会运用焦耳定律的公式进行计算。
3.知道安全用电的常识，了解熔断器和空气开关的作用。
二、复习重难点1.知道电热器的原理，知道焦耳定律。
2.会运用焦耳定律的公式进行计算。
三、复习过程电热1．焦耳定律公式：，（式中单位Q→焦；I→安(A)；R→欧(Ω)；t→秒。
）2．当电流通过导体做的功(电功) 全部用来产生热量(电热)，则有W= ，可用计算电功的公式来计算Q。
（如电热器，电阻就是这样的。
）3．电热器是利用电流的效应的设备，电热器的主要组成部分是，它是由大、高的电阻丝绕在绝缘材料上组成的。
家用电器中属于电热器的有、、、等等。
家庭安全用电1.两根进户线是和，它们之间的电压是，可用来判别。
如果测电笔中氖管发光，则所测的是，不发光的是。
测电笔使用时，手一定要接触，手一定不能接触。
2.所有家用电器和插座都是的。
而开关则要与它所控制的用电器。
3.保险丝：是用大，的合金制成。
它的作用是当电路中有过大的时，保险产生较多的，使它的温度达到，从而熔断，自动，起到保险的作用。
由于铁和铜的较高，所以不能用铁丝和铜丝来代替保险丝。
4.螺丝口灯座的螺旋套也要接在上。
一只电能表标有“220V，5A”表示：是220V，是5A。
可以用在最大功率为的家庭电路中。
5.三孔插座中比两空插座中多的一孔是与相连的，当用电器的三脚插头插在三孔插座里时，除了将用电部分连在电路中外，还把用电器的和连接起来。
6.引起电路火灾的原因：一是；二是电路中某处。
7.引起电路中电流过大的原因有两个：一是电路发生；二是用电器过大。
8.家庭电路的触电事故，都是人体直接或间接和接触，引起一定强度的电流通过人体所造成的。
（1）单线触电：人站在地上单手触到。
（2）双线触电：人站在绝缘体上双手同时接触到和。
9.安全用电的原则是：①；②。
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）知道利用和防止电热的场合和方法。
生：电热、取暖器、饮水机、电水壶等
电阻丝热得发红，请几位同学摸摸与电炉连接的导线，摸摸与小灯泡连接的导线，说说你的感受。
为什么电炉的电阻丝热得发红，而导线为什么不发热，或者发一点点
什么物理量不同？
家根据桌面上提供的实验器材，分组讨论设计实验，探究电流的热效应跟导体电阻大小的关系。
有
中没有分支，通过两段金属丝的电流应该是相等的。
通过一段时间后，比较两瓶中的温度变化，温度变化越大，电流通过金属丝产生的热量越多，温度变化小，电流通过金属丝产生的热量少
③符号的意义和单位：
I—电流—安（A） R—电阻—欧（Ω）t—通电时间—秒（S） Q—热量—焦（J）
师；生活中有些地方要利用电热，有些地方我们要防止电热，大家先来说说哪些地方利用电热？
生：电饭锅、电炉、电熨斗利用电热。
生：电烙铁、电吹风机、电热毯、电卵孵化器要利用电热。
师：刚才同学们举出了都是利用电来加热的设备，都是常见的电器
师：出示电电炉，观察电炉由什么组成生：电炉丝和炉盘
师：对电炉有什么要求？电炉丝主要用来产生热的，所以电炉丝的电阻应该很大。
生：电炉丝还应该有很高的熔点，使它在发热时不容易熔断。
师：同学们很会思考问题，讲得很好。
电热器的主要组成部分是发热体以电炉为例，发热体是由电阻大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的。
师：大家能不能说说使用电热器有什么好处？
生：使用电热器清洁卫生，操作简单。
生：电热还可以驱潮，如电器不能长时间工作，一段时间开机半小时左右产生的电热可以驱潮，保护电器。
师：同学们知道了利用电热的好处，但有些地方的电热是你们不需要的，应该如何防止？大家能举例子说明吗？
生：电视机、电脑工作时间长了，产生电热，容易使电视机、电脑损坏，因此电视机、电脑等很多家用电器后面都有散热窗，电脑里还有小风扇。
生：电冰箱的电热也是有害的，要把它放在通风的地方，不能离墙太近，电风扇不能长时间工作，否则会损坏电机。
生：大功率的电器，长时间工作，电线会发热，引起火灾，所以大功率电器也不能长时间连续工作。
归纳小结及学习过程评价
师：这节课同学们表现得非常好，下面大家回顾一下本节课我们主要学习了什么？
生：1.本节课我们学习了电流的热效应与电阻大小的关系。
2．电热的利用和防止
师：这些同学归纳得很好下面请每位同学对自己在本节课的学习情况进行总结评估。
【作业设计】
1 伴你学填空和选择，动手动脑学物理1、2、3
2 伴你学实验和探究计算
【板书设计】
电与热
、电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热能。
动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的。