二中学数学新课程教学情况调研报告完整版

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浮山二中数学新课程教学情况报告

浮山二中数学新课程教学情况报告卫梅丽课改几年来，我作为课改研究执行一员，对浮山二中数学的教学实施情况进行了调研。

现将调查情况报告如下：一、调研过程与结果在学校领导的大力支持下，为了使调查结果能够客观地反映实际情况，本次调查的对象确定为学校全体数学教师和部分学生。

（一）教师对新课程教学的认知与控制情况在对教师的调查中，我重点了解了教师对新课程教学的态度，教师对教材体系和结构的认识情况，教师对教学进度难度的控制把握情况，教师角色与课堂教学模式的改革情况。

调查的基本结论是：1、教师对新课程教学的态度比较积极。

通过座谈和查阅教学资料，我认为，由于学校领导对新课程教学非常重视，教育到位，数学教师对实施新课程教学认识态度普遍较好，积极参与。

一是教师积极参加各种培训活动。

两年来，21名数学教师全部参加或参与了本县本校组织的课改培训。

二是教师主动去听观摩课。

共有12名教师到浮山县其它学校听课，全部教师在本校内听课交流。

三是围绕新课程教学组织和参与本校的数学教研活动。

数学课程组组织教师认真学习了新课程教学大纲，分析新的教材体系和结构，结合学生实际情况，各年级组经常研究讨论教学进度的控制、难度的把握问题，取得了较好的效果。

2、新课程教材的体系和结构得到充分认同。

通过座谈和查阅教学资料，我认为，多数教师熟知新的《数学教学大纲》，对新教材的体系和结构研究透彻，做到了“了解、理解、掌握、灵活运用”。

教师普遍认为，教材在体系结构的设计上能够反映“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等各内容之间的内在联系，使之成为一个有机的整体，达到了较好的综合。

特别是教材中的“实践与综合运用”的内容，以“课题学习”和“数学活动”等形式分散编排于各章中，受到了学生欢迎。

在结构上，课程在一开始多采用情景引入的方式，能够吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。

3、新课程教学的进度和难度不易把握控制。

在座谈中，很多老师提出，新课程教材中例题类型明显偏少，难度偏小，但在后面的练习和作业中题型较多、难度较大，很多中等程度的学生都难以做出，长此下去，容易使学生失去学好数学的信心，扼杀学生的学习兴趣。

新课程条件下高中学生数学学习情况的调查报告

新课程条件下高中学生数学学习情况的调查报告一、背景分析本次“新课程条件下高中学生数学学习情况”调查，其背景主要是缘于省教育科学“十一五”规划课题的前测工作，课题组想对我校新课程实施两年来，学科教学的有效性进行分析与诊断。

为此，课题组设计了一份学生问卷，以学论教、以教观学、从师生不同的视角来观察课堂教学的有效性。

同时调查的面涉及高一，高二两个年级，调查抽取的样本为：高一，高二两个正在实施新课改的年级，共计150份，课题组试图通过对不同年级的学生展开调查，以点辐射面，整体对校内教师目前课堂教学实施的有效性，课程的执行力进行分析调研。

二、问卷分析学生问卷包括38道选择题，分为多选和单选两类。

主要从学习兴趣、学习方式、师生关系、学习压力与保障、对教师教学有效性的认同上，对新课程教学的有效性进行等方面做一调查。

三、调查结果与分析由于本人着重研究的是高一高二学生的学习情况，所以我只分析了高一高二学生统计数据（调查问卷及数据统计表见附录一和附录二）。

共发出调查问卷150份，收回150份，占被调查学生的100%，通过统计分析可以发现高中学生在数学学习上存在一些问题，但相对以前旧课程的学习而言也有很多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：1．对数学学习的兴趣上有较大变化高一学生在学习了一年的新课程以后，学生对数学的学习兴趣出现了较大的差异（见表1），大部分对数学的学习比较感兴趣，也有少部分学生对数学学习的兴趣一般，甚至个别人根本谈不上所谓的兴趣，理由是“部分学生进入高中以后，没有做好初高中学习过渡，知识衔接这一块出现断层，很难适应高中教学课堂容量大增，课程多，节奏快等特点，找不到正确的学习方法，学习比较困难”。

因而，在高一年级学生中数学基础参差不齐，学生适应能力以及接受知识能力差异很大，这给组织课堂教学带来困难，从而教师在教学中应从学生实际出发，把握好教学深度和进度显得尤为重要。

而高二学生在学习了两年的新课程以后，学生对数学的学习兴趣在文、理科之间出现了较大的差异（见表1），理科生大部分对数学的学习比较感兴趣，也有少部分学生对数学学习的兴趣一般，甚至个别人根本谈不上所谓的兴趣，理由是“基础差，找不到正确的学习方法，学习有困难”。

数学学科调研情况汇报

数学学科调研情况汇报近期，我们对数学学科进行了一次调研，以了解当前数学学科的教学情况、学生学习情况以及教师教学情况。

通过调研，我们收集了大量有关数学学科的数据和信息，现将调研情况进行汇报。

首先，我们对数学学科的教学情况进行了调研。

调研结果显示，数学教学在很大程度上依赖于教师的教学水平和教学方法。

优秀的数学教师能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数学思维，而一些教学水平较低的教师可能会导致学生对数学产生厌恶情绪。

因此，提高数学教师的教学水平和专业素养是当前数学教学的一个重要课题。

其次，我们调研了学生对数学学科的学习情况。

调研结果显示，部分学生对数学学科缺乏兴趣，认为数学学科枯燥难懂。

而另一些学生则对数学学科充满了好奇和热情，他们愿意花时间和精力去深入学习数学知识。

因此，如何调动学生学习数学的积极性，提高他们的学习兴趣，是当前数学教学需要解决的问题之一。

另外，我们也对数学学科的教学资源进行了调研。

调研结果显示，一些学校在数学教学资源的配置上存在不足，教学设备陈旧，教材更新不及时。

这些问题影响了数学教学的质量和效果。

因此，加大对数学教学资源的投入，更新教学设备，更新教学内容，提高教学资源的质量，是当前数学教学亟待解决的问题。

综上所述，数学学科的教学情况、学生学习情况以及教师教学情况是我们此次调研的重点内容。

通过调研，我们发现了一些问题和挑战，但也找到了一些解决问题的思路和方法。

我们相信，通过不懈的努力和改进，数学教学将会迎来新的发展，学生对数学学科的学习兴趣也将会得到提高。

希望我们的调研成果能够为数学教学的改进和发展提供一些参考和帮助。

新课程调研报告

新课程调研报告新课程调研报告随着社会一步步向前发展，报告的适用范围越来越广泛，报告成为了一种新兴产业。

我们应当如何写报告呢？以下是小编精心整理的新课程调研报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新课程调研报告1课程在学校教育中处于核心地位，教育目标和价值主要通过课程来体现和实施。

xx年9月英语新课程已登堂入室，正式走进全国九个省份的高中校园。

它除了遵守语言教学规律，渗透思想情感教育，融知识性、趣味性于一体，更加充分体现当前课程改革的最新精神和时代特征，真正把英语教学转变到了“以学生为本”的轨道上。

新教材走出了单纯以学科规律为导引的传统的教材设计，立足于学生的生活，关注学生学习过程中所表现出来的情感态度，学习策略，心智潜能等主体意识的培养，来确立学生的主体地位。

然而，要使每个教师都能从本质上接受新课程标准的精神，在教育教学理念上完全从传统模式中转变过来，不走样，有一个过程，甚至是较长的一个过程。

新课标从理论上讲无疑是美好的，但在实际操作的过程中，存在理论与实际的冲突，存在着理想价值观与现实价值观的冲突，使相当一部分在教学第一线上的老师常常感到难以把握，常常被困惑所烦恼。

如何使教师们解除困惑，正确面对现实问题，积极摸索出适合国情、省情的教学路子是英语新课程实施成功与否的关键所在。

笔者基于上述考虑提出下列四个问题与英语同行交流。

一、关注高中起始阶段的英语教学新课标的教学目标是提高学生的学习兴趣、培养他们的学习态度，树立信心，养成良好的学习习惯，形成良好的学习策略，发展自主学习的能力，使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写均能形成一定的综合语言运用能力。

这跟过去的大纲是有区别的，过去大纲是先写基础知识，后写交际运用的能力。

现在反过来，先写非智力因素，这体现了以人的发展为本而不是以知识为本的新理念。

但在实际的教学中，教育质量在对教师的评价中比以往任何时候都重要。

教师很难，甚至不可能去考虑兴趣培养，从培养能力的态度及建立长远计划的角度体现发展观的问题。

新课改下中学数学课堂教学现状调研报告

新课改下中学数学课堂教学现状调研报告一、研究背景新课程改革开始后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育理念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。

认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。

而数学教育是人们延续科技文化，传播社会知识，表达现象与本质，满足是什么为什么需求的愿望而产生。

中学数学课程是学校对学生进行科学教育的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

在新课程的实施过程中，我校广大教师积极投身于教学改革，取得了一定的成绩。

与以往枯燥乏味的数学课堂教学相比，现在的数学课堂有了很大的变化。

以学生为主体，注重数学教学联系实际生活，从学生认知规律和接受水平出发。

在从事教学的一年半的时间以来，我听了学校很多老师的课，看到了课堂教学上的一些变化以及存在的一些问题，并对此进行了简单的调查，希望能对全校数学实施新课程的教与学状况有一个清晰的了解。

二、调查对象、方法及数据统计调查对象：学校七、八、九三个年级学生（共826人）调查方法：问卷调查（调查问卷见附录）数据统计：本次问卷共发放823份，回收823份，其中有效问卷811，有效率98%，达到了很好的数据收集效果。

问卷主要涉及三个方面的内容：一、教师课堂教学中好的行为；二、教学中普遍存在的问题；三、学生学习数学的问题及对策。

三、教师课堂教学中好的行为1.尊重学生，鼓励学生课前与学生进行丰富多彩的交流；课中不断鼓励学生大胆的想，大胆的做，大胆的说；课后提倡学生不懂就问，鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和探讨，形成浓厚的学习氛围，在这过程中，师生是平等的参与者。

课堂上经常能听到老师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”做一做、想一想、试一试、议一议、说一说，还可以怎么想？还可以怎么做？你是怎么考虑的？有没有别的方法？正逐渐成为教师的日常用语；这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。

调研报告模板范文初中数学

调研报告模板范文初中数学尊敬的领导：根据您的要求，我们小组深入调研了初中数学教学现状，现将调研报告如下。

一、调研目的了解当前初中数学教学的基本情况，查找存在的问题，探究可行的解决方案。

二、调研内容1. 教学内容：通过观摩课堂和教师访谈，了解初中数学教学内容以及教材使用情况。

2. 教学方法：观察教师授课方式及学生反馈，了解当前初中数学教学的教学方法及学生学习情况。

3. 学生学习情况：采访学生，了解他们对数学学习的态度和学习困难。

三、调研结果1. 教学内容：初中数学教学内容普遍较为丰富，但部分学校教师在教学内容选择上存在偏差，重视计算而轻视理论知识的学习。

2. 教学方法：大部分教师善于启发学生思考，但也有部分教师过分强调死记硬背，导致学生对数学学习失去兴趣。

3. 学生学习情况：学生对数学学习普遍感到压力较大，部分学生对数学学习兴趣不高，成绩较差。

四、调研建议1. 优化教学内容，突出数学的理论知识和应用能力的培养，让学生在学习数学的过程中感受到数学的魅力。

2. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的数学思维能力，让学生在思维中学习，享受学习过程。

3. 针对学生学习情况，学校可以加强对学生的辅导和关怀，提供更多的学习资源和帮助，让每个学生都能充分发挥自己的潜力。

五、总结初中数学教学需要不断改进和创新，促进学生的主动学习，提高数学学习的积极性和主动性，使得学生在学习中享受数学的乐趣，提高学生的学习成绩。

特此报告。

敬上调研小组六、建议措施1. 加强师资培训，提高教师的数学教学水平和教学方法，培养教师的启发式教学能力和创新意识，让教师在教学中更好地引导学生，激发学生的求知欲。

2. 配备多媒体教学设备，利用现代科技手段辅助教学，使数学教学更加直观生动，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

3. 设立数学学习小组，引导学生们相互学习、交流，相互促进，营造良好的学习氛围，增强学生的学习动力和自主学习能力。

数学新课程实施情况的调查分析

学生情感、态度方面
学习数学的信心：54.6％的人认为“有，且信心很大”，40.4％的人认为“有，但信心不大”,认为“一点信心也没有”的只占5.4％。
从以上四个方面可以看出大部分学生对数学呈现较好的情感与态度，但仍有小部分学生需要教师的进一步关心。
教材方面
本研究从“教材栏目设置”及 “应用题的贴切度”两方面进行了调查。教材栏目设置情况应用题贴切度情况
教师反映：“有些离
学生生活实际很远，学生不理解”，“比较贴近成长在城市中的学生生活” 。
从以上三个方面可见教材中应用题的编制与选取仍需向学生的生活实际，知识背景靠拢。
信息技术的应用方面
“注重信息技术与数学课程的整合”是新课程提倡的理念。本研究通过“硬件条件”、 “影响因素”及“计算器的使用”三个视角进行调查
建立一个良好的社会环境
问题原因：社会、学校、家
庭不正确的评价观念学生：“大运动量的训练”，考试排名及家长无建议：形的压力导致学习积极性教师的自我努力：更日益受挫新教学理念并赋予实践教师：考核评价仍看分数，使其成为“带着镣铐的舞社会、学校、家长的共同支持：给师生建立者” 一个良好的社会环境学校：检查时才摆摆“花架”
如图4.2－1，已知梯形ABCD，AD BC，AB DE，AE BD，AD的延长线交CE于F。（1）求证：EF＝FC； 1 （2）若S CED ＝ S梯形ABCD 时，求AD与BC的关系。 3
B 图4.2－1 E F A D
C
建议
像全国中小学教材审定委员会对教材进行审定一样，教材的配套辅导书也应需要成立相关的部门对之进行审查，严格的做好配套辅导书的把关工作，使得其中的习题能真正反映新课标的精神，对教师的教学起到积极而正确的指导。

数学教学现状的调查报告

数学教学现状的调查报告调查报告：数学教学现状调查目的：本次调查旨在了解数学教学的现状，包括教学方法、教材使用、学习成绩等方面内容，以便提出相关改进建议。

调查对象：本次调查的对象是中小学教师和学生家长。

调查内容：1. 教学方法：- 调查教师使用的主要教学方法，如讲授、示范、讨论等。

- 学生对不同教学方法的反馈和意见。

- 教师在教学中是否积极运用教育技术手段。

2. 教材使用：- 调查教师对教材整体质量的评价。

- 教师对教材内容的充分利用程度。

- 学生对教材的反馈和意见。

3. 学习环境：- 学校是否提供良好的数学学习环境。

- 学校是否提供专业的数学教学设备。

- 学生对学习环境和教学设备的满意度。

4. 学习成果：- 学生数学成绩的总体情况。

- 数学成绩与教学方法、教材使用等因素之间的关系。

5. 改进建议：- 教师对数学教学的改进建议。

- 学生对数学学习的改进建议。

调查方法：本次调查采用问卷调查的方法，以确保可收集到大量的有效数据。

调查结果：据调查结果显示，教师在数学教学中普遍使用讲授和示范的教学方法，较少运用讨论和合作学习等互动式教学方法。

学生对这种教学方式的反馈较为一致，普遍认为讲授和示范能够帮助他们理解和掌握知识，但也希望教师能多给予他们思考和实践的机会。

另外，教师在教学中普遍积极运用教育技术手段，如计算器、电子白板等，但使用程度有所不足。

就教材使用而言，教师普遍认为教材的整体质量较高，但他们在教学中对教材内容的充分利用程度有待提高。

学生对教材的反馈也比较积极，普遍认为教材内容生动有趣，但有些学生觉得教材过于难以理解。

学校在数学学习环境和教学设备方面普遍提供良好的支持，学生对学习环境和教学设备的满意度较高。

学生数学成绩的总体情况良好，但与教学方法、教材使用等因素之间的关系尚未得出明确结论。

改进建议：根据调查结果，我们提出以下改进建议：1. 教师在教学中应积极运用多种教学方法，注重互动式教学，鼓励学生思考和合作学习。

中学数学教育调研报告新课程实施以来

中学数学教育调研报告新课程实施以来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了一定的成效。

然而，在教学实践中我发现，目前教学中仍然存在着低效的现象。

部分数学教师对新课程教学内容中的基础知识把握不到位；教师讲授的效果并未真正促进学生对数学概念和规律的理解；有的教师过分依赖多媒体教学手段，没有发挥教学中使用多媒体课件的优势；教师指导方面，教师对学生缺乏有针对性的引导、点拨和具体帮助；在课堂提问和组织学生课堂讨论中，学生参与的水平还有待提高等等。

由此可见，低效是当前课程改革在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战。

我于2011年10月9日，被分到禄丰县第一中学进行为期六个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。

同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对这门课而言的。

为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。

重要的调查的形式是发放调查问卷。

同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。

希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

楚雄州禄丰县第一中学坐落于县城北郊的松园山，始建于1932年，1960年更名为云南省禄丰县第一中学，2006年实行初高中分离，成为一所高级中学，承担着全县近60%的高中招生任务。

中共禄丰县委、县人民政府高度重视一中的建设发展，从2002年开始，实施学校改扩建工程，在各级党委、政府的领导和教育主管部门及社会各界的支持下，建设工程有序推进，学校占地面积扩大到223.5亩。

数学新课程改革调研报告(完整版)

报告编号：YT-FS-7459-92数学新课程改革调研报告(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity数学新课程改革调研报告(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。

文档可根据实际情况进行修改和使用。

调研目标：基本状态，发现问题，提出建议，促进××县高中新课程改革顺利实施。

调研时间：××××年××月××日至××××年××月××日。

调研对象：××市××中学。

调研方式：抽样调查，问卷调查，座谈、研讨。

目前，高中数学新课程实施运行基本没有达到目标，教师的教学方式虽有所变革，但学生的学习方式没有太大改变。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××一、高中数学新课改情况××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××二、分析与结论××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××三、如何改进新课改的建议××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××这里填写您企业或者单位的信息Fill In The Information Of Your Enterprise Or Unit Here。

浅谈高中数学新课程实施情况的调查及思考建议

浅谈高中数学新课程实施情况的调查及思考建议一、调查情况我们首先对高中数学新课程的实施情况进行了调查，主要包括以下几个方面：1. 教学内容：我们发现，高中数学新课程的教学内容较传统课程更加注重实际应用和跨学科的整合，涉及面更广、深度更大。

2. 教学方法：新课程注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，教学更加注重启发式、探究式教学，注重学生的参与性和主体性。

3. 教学资源：新课程实施需要更多的新教学资源和技术支持，包括教材、多媒体课件等方面。

4. 学生反馈：有些学生对新课程持积极态度，认为这样的学习方式更加有趣、更容易理解；而另一些学生可能因为对新课程的适应问题而感到困惑和厌烦。

5. 教师反馈：一些老师认为新课程的实施增加了教学的难度，需要更多的教学准备和教学技巧；而另一些老师则表示对新课程充满期待，并展示了较强的创新意识和实施意愿。

二、思考建议1. 加强教师培训：针对新课程的实施，教育部门应加强对教师的培训和支持，培养教师的创新意识和教学技能，使其能够更好地适应新课程的要求。

2. 完善教学资源：教育部门应配套提供高质量的教学资源，包括新教材编写、多媒体课件制作等，确保教师有充足的资源支持。

3. 引导学生积极学习：学校和教师应引导学生积极学习，培养学生的兴趣和学习动力，使他们能够逐步适应新课程的学习方式。

4. 推动跨学科整合：新课程强调跨学科整合，教育部门应加强不同学科间的协同配合，推动相关学科教师之间的沟通和合作。

5. 关注学生需求：学校和教师应关注学生的学习需求，及时总结经验，针对性地调整教学方法和教学内容，让学生更好地接受新课程的教学。

6. 加强家校合作：学校和家长应加强沟通，共同关注学生的学习状况，共同配合促进学生的全面发展。

高中数学新课程的实施是一项复杂的系统工程，需要学校、教师、学生等多方面的配合和努力。

我们相信，在各方的共同努力下，高中数学新课程的实施一定能够取得良好的效果，对学生的综合素质和未来发展起到积极的推动作用。

关于中学数学课数学现状的调查报告.doc

关于中学数学课数学现状的调查报告.doc
一、调查背景
鉴于中学数学课程面临的严峻挑战，本调查以中学生为研究对象，系统地考察中学数
学课的现状，分析中学数学教育存在的主要问题及成功学习数学的重要因素，提出解决问
题的可行对策，对促进中学数学课程的发展具有重要意义。

二、调查对象
本调查共有450名本科生参与，分别来自四所不同省份的中学。

年龄从14岁到17岁
不等，他们当中75%学习数学三年级及以上。

三、调查内容
1. 中学生学习数学的状况
（1）大多数中学生对数学很感兴趣，乐意学习数学。

（2）一部分学生学习数学存在较大困难，并无心思学习。

（3）有较多学生对数学概念把握不清，学习方法不熟悉。

2. 与数学学习有关的因素
（1）老师教学质量会影响学生学习数学的兴趣和习惯。

（2）参加活动、游戏和竞赛对提高学生对数学的理解有很大帮助。

（3）家庭环境也会影响学生学习数学的效果。

四、调查结果
1. 大多数中学生对数学很感兴趣，但部分学生因课业压力大，缺乏自信而遭受学习
困难。

2. 与学习数学有关的因素有课堂教学质量、家庭环境、参加活动及比赛等。

五、结论
本调查表明，中学数学课存在一定的问题，但是大多数中学生仍表现出对数学的兴趣，数学教学中更加注重学生参与、理解和应用，这有利于帮助学生更好地掌握数学概念和技能，从而激发学生学习数学的兴趣。

数学教学实践调研报告(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，数学教学在我国的地位和作用越来越重要。

为了全面了解我国数学教学的现状，提高数学教学质量，我们开展了一次数学教学实践调研。

本次调研以我国某市一所中学为研究对象，通过访谈、问卷调查、课堂观察等方法，对数学教学实践进行了全面的分析和总结。

二、调研方法1. 访谈：我们选取了该校数学教研组长、优秀教师和部分学生作为访谈对象，深入了解他们在数学教学中的体会和需求。

2. 问卷调查：我们设计了一份数学教学实践调查问卷，包括教师教学理念、教学方法、教学评价等方面，共发放问卷100份，回收有效问卷95份。

3. 课堂观察：我们选取了5位数学教师，对其课堂教学进行了观察和记录，重点关注教学目标、教学内容、教学方法、师生互动等方面。

三、调研结果与分析1. 教师教学理念从访谈和问卷调查结果来看，该校数学教师普遍认同新课程改革理念，注重学生全面发展。

大部分教师认为，数学教学不仅要培养学生的数学思维能力，还要关注学生的情感、态度和价值观。

2. 教学方法（1）教师教学方法：在课堂观察中，我们发现教师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。

其中，讲授法占主导地位，但部分教师已经开始尝试以学生为主体的探究式教学。

（2）学生学习方法：问卷调查显示，学生普遍认为自主学习能力较弱，主要依赖教师讲解。

在课堂观察中，我们发现学生参与课堂活动的积极性较高，但合作学习、探究学习等方面仍有待提高。

3. 教学评价（1）教师评价：教师评价主要包括学生考试成绩、课堂表现等方面。

在访谈中，部分教师表示，评价方式较为单一，缺乏对学生综合素质的评价。

（2）学生评价：学生评价主要包括教师教学水平、教学方法等方面。

问卷调查显示，学生对教师教学水平较为满意，但部分学生认为教师教学方法单一，缺乏创新。

4. 存在问题（1）教师教学理念与教学实践存在差距：虽然教师普遍认同新课程改革理念，但在实际教学中，部分教师仍采用传统教学模式。

高二数学教学调研报告范文

高二数学教学调研报告范文高二数学教学调研报告一、调研目的和背景数学教学作为中学教学的核心内容之一，对于学生的思维能力、问题解决能力和逻辑推理能力的培养具有重要意义。

本次调研旨在了解高二数学教学的现状及存在的问题，对数学教学进行评估和改进。

二、调研方法1. 问卷调查：我们制定了一份针对高二数学教学的问卷，并对随机选取的10所中学的学生进行了问卷调查。

2. 实地观察：我们走访了5所中学，观察了其数学教学的具体情况，并与教师进行了深入交流。

三、调研结果与分析1. 高二数学教材在问卷调查中，有80%的学生表示高二数学教材内容相对繁杂，难度较大，其适应性不强。

同时，有部分学生表示数学教材的内容与实际应用较脱离，难以理解和接受。

2. 高二数学教学模式通过实地观察和与教师交流，我们了解到高二数学教学主要以传统讲授为主，课堂形式较为单一，缺乏互动和实践性。

教师在讲授过程中，部分教师注重基本概念和算法的讲解，而忽视了问题解决思路的培养。

3. 高二数学学习兴趣在问卷调查中，有近50%的学生表示对数学学习兴趣不高，主要是因为数学学习内容单一、难度大，难以找到学习的乐趣。

部分学生认为教师讲解方式单调乏味，缺少趣味性。

四、调研总结和建议通过以上调研，我们发现高二数学教学存在以下问题：1. 教材内容繁杂，难度大，需要精简和优化，增加实际应用的案例。

2. 教学模式单一，课堂形式以讲授为主，缺乏互动和实践性。

3. 教师讲解方式单调乏味，需要增加趣味性和启发性的教学内容。

4. 学生对数学学习兴趣不高，需要改变学习方式和方法，调动学生学习的积极性。

鉴于以上问题，我们提出以下建议：1. 教材优化：对于高二数学教材内容进行精简，增加实际应用案例，使之更加符合学生的实际需求和兴趣。

2. 多元化教学模式：在传统讲授的基础上，引入案例分析、小组合作、探究式学习等多种教学模式，增加课堂互动和实践性，培养学生的问题解决能力和思维能力。

3. 提高教师教学能力：提供相应的培训和指导，提高教师的教学能力和教学方法，使其能够更好地引导学生学习，增加课堂趣味性和启发性。

二初中数学新课程教学状况调查报告

二初中数学新课程教学状况调查报告见习的后半期，自己对任县第二中学的数学课的教学实施状况开展了调查。

现将调研工作方案以下：一、调查过程与结果校园内领导干部的全力支持下，为了更好地使调查报告可以客观性地体现具体情况，此次调研的目标明确为院校全体人员数学老师和一部分学员，采用调查问卷的方式。

（一）中学数学老师执行新课程标准的状况1. 院校老师概述院校女教师偏多，年纪和工龄都偏小。

文凭全是大学本科，教过班集体的总数51人之上，无兼教学科。

大部分老师参与最高级的学习培训是省部级并觉得参与课堂教学改革学习培训对其功效非常大。

2.她们在课堂教学上的转变（1）老师们的教育科研观念变化非常大可是业务水平基本上融入融入课堂教学改革。

（2）劳动量与之前对比提升一些。

（3）教学策略、教学理念方式发生了一些更改。

（4）与同事中间的探讨和沟通交流有所增加。

（5）在教材内容的应用上，课堂教学中依据具体情况作适度调节运用教材内容，对教材基本上融入。

（6）在该校讲学示范课、科学研究课、示范课由之前的老老师变化为年轻的教师。

3.教学活动层面本学年所参与的教学活动，关键偏重于对于数学课教学课堂中存在的不足科学研究探讨、听课评课，探讨改善，听课评课后，再授课改善自主明确课题研究主题风格，进行科学研究。

在团体教学活动中，她们较为常常或善于做的是整理出探讨中的关键难题、听他人表达意见。

觉得当今院校教学活动中的突显难题是分配任务多，深入分析少。

她们心里期待开展有专家团队的教学活动。

对数学课教研员的出题令人满意，并期待教研员的具体指导方法是做为合作方，与老师一起备课教案、上课、评课记录。

再授课改善、机构课堂教学观看、评定。

4.老师系统化发展层面觉得对她们发展最有益的方法是不仅有系统化学习培训又有教学能力的学习培训，课题研究与专业培训紧密结合。

推动她们技术专业发展的最有益的方式是老师间的立即沟通交流、专家团队、自我反省。

推动她们技术专业发展的最有益的沟通交流方式有机构的老师沟通交流和老师和权威专家沟通交流5.教学理念层面觉得院校对课堂教学工作中应当根据教师自评、领导评价、教师评价、家长意见等多种多样方式开展点评，点评学员的关键根据是考试分数为主导，参照平常主要表现。

初中数学新课程教学调研报告

初中数学新课程教学情况调研报告近期我对环湖中学初中数学的新科程教学情况进行了调研，现将调查情况报告如下：一、调研基本情况●调研目的：了解并掌握目前新课程教学下，教师的教学情况以及学生的学习效果，为我校在今后的课程改革中提供第一手准确可靠的资料。

●调研时间：2022年5月15日●调研方式：全员采用问卷调查的方式，借助问卷星系统收集所有反馈情况。

●调研对象：天津市环湖中学初一数学教师10名，初一学生100名。

●调研内容：教师对新课程教学的认知情况，学生对新课程的学习状态和学习效果。

二、调研过程与结果（一）教师对新课程教学的认知情况在对教师的调查中，我们重点关注教师对新课程教学的态度、教师对新课程知识点体系的掌握情况、教师对新课程教学进度的把控情况以及在新课程下教师教学模式的变化情况。

通过调查，我们得出了如下结论：1.教师对新课程教学持积极的态度。

由于学校组织教师参加培训以及教师主动旁听、观摩，还有学部组织的关于新课程的教研活动解决了再初学习新课标的大部分问题，使得教师对学习新课程充满动力。

学校积极组织教学活动，年级组积极开展各类研讨会，教师积极主动学习，使得新课程教学在教师层级上广泛普及。

而教师也对新课程大纲、新教材体系和结构有了深入的了解和认识。

2.教师对新课程知识点体系的掌握良好，并对教材体系深感认同。

多数教师熟悉新的《数学课程标准》，对新的教材体系和结构研究透彻，能够融会贯通，灵活运用。

教师普遍认为，教材的体系结构重点反映了“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”等内容之间的联系，组成了一个密不可分的整体，体现了数学较强的综合性。

特别地，教材中的“课题学习”以及“实践与综合运用”帮助学生整合了新教材的知识点，深受学生的欢迎。

3.教师对新课程教学进度的把控情况较差。

许多教师反映，新教材中一些例题进行了简化，难度偏小，与此同时，例题的类型也在一定程度上减少了；恰恰相反的是，教材后面的练习和作业反而难度偏大，类型增多。

数学课程与教学实践调研报告

数学课程与教学实践调研报告数学课程与教学实践调研报告篇一：课程与教学实践调研报告数学课程与教学实践调研报告新课程改革开始后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。

认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。

而数学教育适应于人们延续科技文化，传播社会知识，表达现象与本质，满足是什么为什么需求的愿望而产生。

中学数学课程是学校对学生进行科学教育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

在新课程的实施过程中，我认为我校的数学教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。

对此，我针对我们学校数学课程实施现状进行了调查、分析、研究如下：一、教育管理机关对数学教育的支持程度在这两年多的时间里，我校教师在教育局的大力支持及数学教研室的关怀下，结合各学校各教师的实际情况，带领全体教师参与新课程改革的实践与探索。

通过聘请专家到我校进行“新课程专题讲座”、以及多次的“数学课程研讨会”“数学课堂教学大赛”，每学年组织进行的“数学教师新课程培训”等丰富多样，行之有效的活动，使我校数学教师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批优秀的青年教师。

二、校长与学校的管理层是否重视数学教育学校加强对在职教师培养和培训。

专业教师每学年必须有自己的师父与徒弟，增强教师的专业技术。

对于数学专业课教师，在不断提高他们学历层次和理论水平的同时，还要提高他们的实践能力和动手能力，使他们逐步成为“双师型”数学教师。

课程改革的价值取向问题渗透在学校的每个课程决策中。

数学课程是集中体现学校对自身课程使命的价值判断。

在价值取向日益多元化的当代社会，对课程价值问题进行深入探讨是制订课程规划的基础。

当前学校已经开始思考价值问题，并试图给出自己的答案。

各校不约而同地将“以学生为中心”作为共同且唯一的目标。

对此，学校需要进一步思考：学校的数学课程目标是什么，是要给学生更幸福的生活还是传授更多数学知识；是要迎合每个家庭的志向和信念还是培养学生意志和责任。

中学数学教研组调研报告

一、调研背景随着新课程改革的不断深入，中学数学教育面临着前所未有的机遇与挑战。

为了全面了解我校数学教研组的工作现状，发现问题，解决问题，进一步提高数学教学质量，我校于近期对数学教研组进行了深入的调研。

二、调研目的1. 了解数学教研组的工作现状，分析存在的问题。

2. 探讨提高数学教学质量的有效途径。

3. 为学校数学教育改革提供参考依据。

三、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献分析法：查阅相关教育文献，了解国内外数学教育改革动态。

2. 问卷调查法：设计调查问卷，对数学教师、学生进行问卷调查。

3. 访谈法：对数学教研组成员进行访谈，了解教研组工作情况。

4. 观察法：实地观察数学教研组活动，了解教研组工作氛围。

四、调研结果与分析1. 数学教研组工作现状（1）教研组建设情况我校数学教研组共有8名教师，其中高级教师2名，一级教师4名，二级教师2名。

教研组长负责教研组日常管理工作，定期组织教研活动，协调解决教学中的问题。

（2）教研活动开展情况教研组定期开展集体备课、教学研讨、听课评课等活动，以提高教师的教学水平和教研能力。

此外，教研组还积极组织教师参加各类培训和比赛，提高教师的综合素质。

（3）教学资源利用情况教研组充分利用学校资源，如图书、网络等，为教师提供丰富的教学素材。

同时，教研组鼓励教师自主开发教学资源，提高教学质量。

2. 存在的问题（1）教师专业发展不足部分教师对教育教学理论掌握不够，教学方法单一，难以适应新课程改革的要求。

（2）教研活动形式单一教研活动内容较为固定，缺乏创新，难以激发教师参与教研活动的积极性。

（3）教学评价体系不完善目前，我校数学教学评价体系仍存在一定程度的应试倾向，不利于学生全面发展。

3. 提高数学教学质量的有效途径（1）加强教师专业发展学校应重视教师培训，提高教师教育教学理论水平和实践能力。

同时，鼓励教师参加各类比赛，提升自身综合素质。

（2）创新教研活动形式教研组应积极开展丰富多彩的教研活动，如教学观摩、教学设计竞赛等，激发教师参与教研活动的积极性。