体育教学中体育游戏的教学论文(精选3篇)
小学体育课程教学论文10篇
小学体育课程教学论文10篇第一篇:小学体育课堂教学有效性分析摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。
小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。
它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。
提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。
结合实际，谈一谈自己的体会。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。
小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。
一、提高驾驭课堂的能力小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。
教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。
在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。
教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。
教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。
二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。
1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。
体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。
将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。
2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。
中学体育游戏教学论文
中学体育游戏教学思考【摘要】游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容.情节.形式.规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生活和活力。
在中学体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。
【关键词】体育教育体育游戏趣味性在体育教育中，有目的地针对性地安排一些与课堂内容相关的游戏，不仅能活跃课堂气氛，而且能更好地调动学生对体育活动的兴趣。
体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。
中学阶段随着学生年龄增长，有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的。
激发游戏趣味性：”教人未见意趣，必不乐学”（程颐语），对哪些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。
在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。
如在训练快速应变崐时，彩游戏”贴膏药”；在准备活动中变跑几圈为游戏”跟着跑”或”带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。
体现游戏的锻炼性：锻炼性是体育游戏最本质的特征。
应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。
总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。
有利于启发思维，促进智力发展。
人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。
在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
小学体育老师教学论文(四篇)
小学体育老师教学论文(四篇)论文一：提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。
在教学过程中，小学体育老师应该注重以下几点：1. 创造积极的研究环境：提供有趣的体育活动，鼓励学生参与，并营造友好、支持的氛围。
2. 设计多样化的课程：结合游戏和竞赛元素，设计多样化的体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。
3. 引导自主研究和发现乐趣：鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。
4. 鼓励积极参与和团队合作：通过组织小组活动和团队比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 探索新领域和体验新活动：引导学生参与各种体育项目，开拓视野，激发新的体育兴趣。
通过以上方法，可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展。
论文二：小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。
合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况，激励他们积极参与体育活动。
以下是几种常见的评价方法：1. 观察评价：通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧，评估他们的运动能力和掌握程度。
2. 口头评价：体育老师可以与学生进行简短的交流，询问他们对课程的理解和感受，以及对自己表现的评价。
3. 作品评价：要求学生完成一些体育作品或项目，如设计和实施操场活动，通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。
4. 小组评价：鼓励学生进行小组合作活动，并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。
5. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评估，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
通过综合运用不同的评价方法，可以全面了解学生的表现和进步情况，为进一步的教学提供有针对性的指导。
论文三：小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。
游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性，并提高他们的参与度。
以下是一些游戏化策略的应用建议：1. 设计有趣的游戏规则：将体育活动转化为游戏，设计有趣的规则和目标，让学生在游戏中积极参与和竞争。
小学体育游戏论文(共4篇)
小学体育游戏论文（共4篇）这篇小学体育游戏论文范文是我们精心挑选的，但原对你有参考作用。
一、有针对性地选择游戏，提高学生的参与积极性（一）根据体育练习项目选择游戏把游戏引入到体育教学中，可以活跃课堂氛围，激发学生的积极性。
在实际教学中，教师在选择游戏时要考虑到课堂练习的体育项目。
例如，在进行短跑练习时，教师可以组织学生进行“老鹰抓小鸡”的游戏，在游戏中能有效提高学生的短跑速度。
在进行立定跳远的练习时，教师可以选择“青蛙过河”的游戏。
在游戏中进行体育项目的练习，能让学生在游戏中忽略练习的疲劳，使体育项目练习顺利进行，并让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。
（二）根据课堂教学内容选择游戏方式在进行体育教学时，教师要对教材中的内容进行深入探究，找到真正适合教学的游戏，让学生在积极参与的游戏环节有效掌握知识的重难点，促使课堂教学高效进行。
例如，在教师示范完要学习的体育项目动作之后，让学生分小组进行练习，并利用下课之前的时间进行小组之间的比赛。
这样学生积极地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习，小组中的成员互相帮助，较快地掌握了运用技巧。
学生感受到了集体的力量，增加了小组成员的凝聚力，他们为了赢得比赛都积极地努力练习。
这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生进行强制性锻炼的现象，充分发挥了学生的合作探究精神，让学生对体育学科产生了兴趣，并使体育课堂教学效率大大提高。
二、优化教学方式，提高教学效率（一）增加师生之间的互动激发学生的积极性在新课改大背景的体育教学中，教师要和学生共同积极地沟通交流。
要让学生不再对教师怀有畏惧情感，而是把教师当成自己的朋友和伙伴，在积极的互动中增进师生情感。
例如，在进行短跑练习时，教师也参与到学生中，和他们一起进行锻炼。
学生的积极性会更高，在提高他们短跑技能和速度的同时，对体育练习产生了兴趣。
（二）进行情境教学提高学生的探究欲望在教学中，教师可以通过创设情境来调动学生的学习积极性，使他们燃起强烈的探究欲望，让学生积极主动地学习体育知识，并掌握体育技能。
体育游戏论文
体育游戏论文体育游戏的发展与影响近年来，体育游戏在全球范围内越来越受到年轻人的青睐。
这种游戏结合了体育运动和电子游戏的元素，通过虚拟现实技术或控制器来模拟真实的运动体验。
体育游戏不仅仅是一种娱乐方式，它还对个人健康、社交互动和专业运动发展产生了深远影响。
一方面，体育游戏对个人健康有积极作用。
传统的电子游戏以静态的方式进行，玩家长时间坐在电脑或电视前，很容易导致身体不适。
而体育游戏则需要使用身体来完成动作，例如跳舞、击球等，这样一来可以增强玩家的心肺功能、肌肉力量和协调能力。
有研究表明，定期参与体育游戏可以减少肥胖、提高运动技能，并促进身体健康。
另一方面，体育游戏也成为年轻人社交互动的重要平台。
通过联机游戏或多人游戏模式，玩家可以与其他同好一起玩游戏，互相竞争或合作完成任务。
这种互动促进了社交交流和团队合作能力的培养。
体育游戏还允许玩家在线上与线下交织，通过游戏结识新朋友，并与现实生活中的朋友共同参与游戏。
这种社交互动的机会丰富了玩家的社交圈子，并提升了社交技能。
此外，体育游戏对个人职业生涯和专业运动发展也产生了影响。
许多体育游戏模拟了真实的体育比赛，玩家可以扮演自己喜欢的体育明星或建立自己的虚拟运动队。
这让玩家能够更深入地了解体育项目的规则、战术和策略，提高自己的体育运动能力。
一些体育游戏还与现实世界的体育赛事相结合，例如FIFA系列游戏模拟了世界杯足球比赛。
通过参与这些游戏，玩家可以培养自己的战术思维和团队管理能力，为未来的体育职业生涯打下基础。
然而，体育游戏也存在一些负面因素需要关注。
长时间沉迷于体育游戏可能导致身体活动不足、近视和社交障碍等问题。
此外，虚拟运动体验与现实运动之间存在一定差距，体育游戏的技能学习并不能完全转化为实际运动中的技能。
因此，玩家应该保持适度并合理安排游戏时间，同时要重视现实生活中的体育活动。
总之，体育游戏在个人健康、社交互动和专业运动发展等方面产生了积极作用。
它不仅提供了一种新颖而有趣的娱乐方式，还培养了玩家的身体素质、社交能力和专业技能。
教学案例：体育游戏案例教学论文
体育游戏案例教学论文1运用体育游戏提升学生体育学习兴趣的方法1.1根据不同的教学内容进行体育游戏的选择应当根据不同的教学内容进行体育游戏种类的选择，不同的体育游戏能够达到不同的教学效果，在具体的教学方法上，应当根据不同的教学特点进行游戏的设计。
例如，本文作者在教学中的一个比较成功的案例：在掷实心球的教学过程中，考虑到授课对象为初一学生以及这门课程的特点进行了一下的体育游戏设计：选择了《我是神炮手》和《抢运炮弹》两个游戏分别训练学生把球抛出的能力和捡球的能力，通过两个游戏的紧密结合，既提升了学生的参与积极性还能够使学生学习到相关的体育技能。
具体的游戏过程如下：让学生站在事先准备好的圆圈上进行炮弹的抛射，根据比赛的口令进行有顺序的抛射。
在抢运炮弹游戏过程中，先把学生分成几个小组，在比赛开始后每个小组的一个队员去抢炮弹，只有在前面的队员回到原来的位置以后下一个队员才能开始比赛。
在规定的时间内，以抢的炮弹多的小组为胜利者。
具体的游戏规则如下：在炮弹的抛射时，根据学生所抛的距离分成几个不同的档次，分别有不同的得分，设置四个档次，分别为10分、9分、8分和6分，在最后的结果出来以后对于得分最少的人做20个仰卧起坐，对于倒数第二名的同学做10个仰卧起坐。
在抢运炮弹的时候根据每个小组所抢炮弹的差距让输的一方做俯卧撑。
在根据上面的游戏过程和规则进行游戏的过程中及提升了学生动作的熟练性还能提升学生体育学习的兴趣，达到了双赢的效果。
1.2根据学生的差异性选择体育游戏应当根据学生的年龄、性别以及具体的身体状况选择相应的游戏。
例如本文作者在耐久跑的教学过程中采用异性追逐跑的游戏，具体的游戏方法如下：首先在游戏开始之前根据不同的水平把学生分成小组，每个小组都包含一个女生和男生，可以采用男生追逐女生和女生追逐男生两种不同的游戏方式。
在具体的游戏过程中要设置追逐者之间的合理距离，在女生追逐男生时可以设置一米的间距，在男生追逐女生时，可以设置10-15米或者更长的间距，这样就能根据学生的不同特点进行不同的游戏方式。
小学体育教学论文(精选)
小学体育教学论文(精选)第一篇：小学体育教学论文新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
一、追求开放多样的教学内容1、做到教学内容多样化根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。
例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2、做到教学内容游戏化小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
3、做到教学内容循环化4、做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。
另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。
二坚持教学方法的创新完善“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。
合理运用游戏开展小学体育教学论文
合理运用游戏开展小学体育教学【中图分类号】g623.8小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。
同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。
所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。
同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。
一、游戏在体育教学中的重要作用（一）有利于培养儿童的认知能力兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。
他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。
（二）培养训练孩子的公德素质思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。
孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。
这就要求用品德教育贯穿游戏之中。
用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。
游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。
孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。
（三）培养孩子的学习热情要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。
师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。
孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。
体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。
这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。
二、体育游戏教学的组织原则无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。
如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。
所以组织游戏教学要注意以下原则：（一）体育游戏应适合学生心理和生理的特点一般来说，小学生的年龄在7—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。
小学体育游戏教学论文
浅谈小学体育游戏教学摘要：体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、趣味儿性的游戏，充分调动学生的学习兴趣，达成教学目标的实现。
关键词：体育游戏教学小学“体育与健康课”淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。
在体育课程改革实验的实践中，体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。
1.游戏在体育教学中的重要作用1.1培养学生的学习热情，有利于培养学生的认知能力。
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。
大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。
孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。
兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。
1.2有利于培养学生的创造能力体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让学生在游戏过程中动手、动脑实践，锻炼学生的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。
教师应在活动中给学生更多的思考空间，提出疑问，让学生去思考与创造。
如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。
使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。
1.3培养训练学生的合作意识教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。
孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。
这就要求用品德教育贯穿游戏之中。
用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。
游戏《老鹰捉小鸡》，设计了“群鸡搏斗老鹰”的场景，大家通过集体合作，共同打败“老鹰”。
学生在游戏中认识凶憾的“老鹰”，体验集体的力量，知道了团结合作的好处。
在内容健康的体育游戏活动中潜移默化的熏陶和培养学生高尚的情操和合作意识。
小学体育课堂游戏教学论文4篇
小学体育课堂游戏教学论文4篇第一篇：小学体育课堂中游戏教学活动组织与实施一、根据教学任务正确选择教材第一类：根据课程结构需求选用游戏教材。
在备课时，需要对课程开始、结束部分选择相合适游戏教会。
如，开始上课候为吸引学生的注意力，可开展“比一比谁站得好”“传口令”等，安排在课程准备前的部分，或是可将“跟着队旗”等放松游戏放在结束部分。
让学生的情绪可以得到有效调节。
第二类：根据课堂教学计划并针对训练重点选用游戏教材。
如跑步时可以融合“迎面接力”等游戏。
这样发展了学生的耐力，又培养了学生的判断力及协调性。
二、适当指导，促进学生发展实际上，适当的困难也有利于激发学生的创造能力，更有利于提高学生解决问题的能力。
所以教师需要掌握好指导时机，保护学生的自信心。
在学生游戏中，教师需要经过认真观察了解学生运作完成情况、情绪变化，结合学生能力，以此做出准确的分析。
同时，需要重视学生心理特点，合理运用方法来帮助学生解决困难。
如对一些学习心理有障碍的学生，可讲解、示范同步，加强感觉统合的协调训练，帮助他们完成知识融合、构建。
三、创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣目前很多小学体育所开展的教学方法都过于落后，只是简单的跑步、跳远，或是让学生自由参加一些球类活动。
过于单调，特别是遇到自己不喜爱的课堂内容时更是失去了兴趣。
因此在教学时，教师要学会创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣。
例如，可以把一些民族体育的项目融入到课堂内，如丢沙包、滕球一类的游戏，学生在学习起时兴趣大增，而且也可以达到锻炼身体的目的，可谓一举两得。
四、多元化的科学评价，激励学生进步新课程标准所倡导教师根据本校体育及健康教学的实际，构建起多元的评价体系。
所以教师在游戏总结点评时，要把各种评价，如自我、过程性、相对性等评价有机结合，也包括学生游戏态度、行为等表现情况，还要在肯定成绩时指出不足之处。
例如，教师可根据游戏观察情况，先指定内容让学生进行反思，以此来培养学生自我评价意识及能力，再做全面综合以及公正的客观点评，对游戏中表现出进步的学生要给予奖励，对游戏不良表现总结经验提出指导意见，以此来帮助学生了解自己的情况，让他们更好的改进学习方法。
中学体育论文范文3篇
中学体育论⽂范⽂3篇体育⽂化中学体育论⽂⼀、运⽤校园媒体，浸润体育⽂化就当前本地农村中学的实际⽽⾔，校园媒体主要包括校园墙报、班级板报、校报、校园⼴播站、学校⽹站等。
校园媒体作为⽂化传播的载体，有着重要的教育教学功能，但作为⼀种隐性的教育资源，其作⽤⼜往往被⼈们所忽视。
体育教师应着⼒将⾃⾝融⼊到学校管理体系中，与德育处、团委、年段长等部门沟通，提出可⾏性⽅案，将体育⽂化列⼊学校相关部门⼯作的范畴。
例如，在校园墙报和班级板报中出⼀期“体育与健康”专刊或“校运会”专题；在校园⼴播栏⽬中设置“校园体育”栏⽬；在校报中开辟“校园赛事我点评”栏⽬。
在校运会期间，我校体育组指导学⽣收集“奥运感⼈故事”，并在校园⼴播站滚动播出，营造了浓郁的赛会氛围。
校运会过程中，每⽇张贴的校运会龙虎榜和校运会志愿者风采等宣传墙报，极⼤地吸引了师⽣的眼球，促进健康向上的体育精神的形成。
总之，要充分关注校园媒体在育⼈过程中的作⽤，发挥校园媒体在涵养体育⽂化中的独特功能，将体育⽂化作为校园媒体关注的内容之⼀，真正让体育⽂化通过校园媒体润物⽆声地⾛进学⽣的⼼灵。
⼆、开展系列活动，丰富体育⽂化各种校园体育活动是校园体育⽂化的有效载体，《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出，“要注重课外和校外体育资源的开发，要组织节假⽇体育活动和竞赛”。
农村初中体育教师应结合校情和学⽣对体育活动项⽬的兴趣特点，有针对性地开展体育活动，拓展体育课教学内容，丰富校园体育⽣活，发展校园体育⽂化。
⾸先，体育活动的开展应充分结合校情和⽣情。
体育教师应结合本地学⽣的⽣活实际，考虑本校运动场所和器材实际情况，开展适合的体育活动。
例如，永安⼆中地处农村，⼤多数学⽣周末及节假⽇都有帮助⽗母做农活的习惯，我依据这种校情和⽣情开发了“模拟劳动”的体育活动，即模拟农村搬运、抢收等农活情境，开展负重障碍跑、定时搬物等体育游戏活动，很受学⽣欢迎，营造了浓郁的体育⽂化氛围。
小学体育教学论文3篇
小学体育教学论文3篇小学体育教学论文范例第一篇论文题目：探讨小学体育教学的优化路径摘要：小学体育课的教学与发展，会受到教育观念、教学环境、教学投入、师资力量等多方面的影响。
相比于小学体育课的传统教学，小学体育趣味性教学的开展需要突破传统教学思维的限制，树立趣味性教学意识，要在以训练为主、枯燥无味的体育课教学基础上有所提高，就必须要多导入互动性、对抗性、竞技性、集体性强的学习项目，以丰富小学体育趣味性教学的方式与方法，让学生参与到体育课堂中，优化小学体育教学的整体环境和氛围，在完成教学目标的同时，促进学生身心素质的全面发展。
关键词：小学体育；体育教学；趣味性教学；目前，学生和家长都越来越重视小学的体育教育，可是“重智力、轻体育”的教学思维仍旧束缚着小学体育的教学发展。
虽然这几年政府加大了对学校体育设施的改善，但学校缺少专业化教师队伍、教学观念相对落后，无法满足体育教学发展的现实需求，这就使得学校的体育教育很难得到有效的开展。
基于现在小学体育教育教学的实际情况，学校以及体育教师必须对体育课的有效教学做出改变，优化传统的体育教学方案，使学生能够有更好的体育学习方法，从而使学生养成从小就进行体育锻炼的好习惯。
一、创设情境，营造轻松愉悦的课堂氛围当前，素质教育和快乐体育的教学理念深深植根于人们的心中，体育教育的目标也发生了重大变化。
与传统教学不同，学生不再盲目地要求发展运动技能，而是重点在培养学生的体育交际能力、体育精神、性格品质、心理素质的培养与提高，趣味性体育教学情境的创设也就显得更加重要。
在此背景下，作为教师更加要为学生创造良好的学习环境，增强学生的学习氛围，使学生能够有效提高学习效率和体育水平。
同时，可以创造多种课堂教学形式，营造轻松愉快的课堂氛围和场景，构建“快乐教室”。
比如，在学习体育运动损伤中的急救知识时，教师可以让一些学生模拟体育运动受伤的情境，让学生分别扮演伤者和救助人员，模拟采取相应的救助措施，这样不仅可以有效增强学生的体育安全意识，而且更有助于培养学生体育损伤救助的能力，避免了体育安全常识单向机械灌输的枯燥性，促进了体育趣味性教学的有效开展。
小学体育课堂教学论文10篇
小学体育课堂教学论文10篇第一篇：小学体育课堂教学生活化研究一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。
例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。
二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。
游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。
例如：在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。
综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。
小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。
作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校第二篇：小学体育课堂教学探讨一、对小学体育课堂教学引导方案的分析1．为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。
这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。
小学体育课堂中游戏教学论文
探析小学体育课堂中的游戏教学摘要：游戏深受小学生的喜爱，它集知识性、趣味性、娱乐性于一体，如果将游戏融入小学的体育教学中，将会给课堂增色不少。
针对小学体育游戏教学中某些问题加以探讨。
关键词：体育游戏；教学；作用；原则小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。
另外，由于小学生特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为，因此在体育课堂中运用体育游戏，有利于培养他们的行为习惯，有利于适应社会。
一、体育游戏在体育教学中的作用体育游戏，它是按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动。
包括走、跑、跳跃、攀爬、投掷、搬运等各种不同的有组织的体育活动。
体育游戏不但能够锻炼身体，增强体质，寓教于乐，也能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力，丰富知识，陶冶情操，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发智力，培养良好的道德品质等都有极其重要的作用。
1.提高学生积极性的作用学习一个动作，对于一般学生来说都需要多次重复练习，而枯燥和单调的练习往往会导致学生注意力不集中，学习的积极性下降，影响整堂课的练习密度和强度，最终达不到预期的效果。
所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。
如教学跳跃一课时，可以设计一个动物运动会，让学生模仿动物跳，看谁跳得动作最好，跳得最远。
这样一来会大大提高学生的学习兴趣，增强他们的好胜心理，使学生能主动进行练习。
2.引导作用在体育教学中，一些较难的动作技能会让学生产生畏惧心理，遇到类似情况，教师可以安排一些与所要学习的内容相接近的游戏，通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个总体的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，它起到了引导练习的作用，同时也在一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，提高学生的积极性，例如教学投掷一课时，安排一个“看谁的飞机飞得远”的游戏，通过游戏活动，学生不知不觉就掌握了投掷的要领。
小学体育教研活动论文(3篇)
第1篇摘要：本文通过对小学体育教研活动的分析，探讨了体育教研活动的意义、组织形式、实施策略以及存在的问题和改进措施。
通过体育教研活动的开展，提高小学体育教学质量，促进学生身心健康发展。
关键词：小学体育；教研活动；教学质量；身心健康发展一、引言体育作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、心理素质和社会适应能力具有重要意义。
小学体育教研活动是提高小学体育教学质量、促进学生身心健康发展的重要途径。
本文旨在探讨小学体育教研活动的意义、组织形式、实施策略以及存在的问题和改进措施。
二、小学体育教研活动的意义1.提高教师业务水平通过体育教研活动，教师可以相互学习、交流教学经验，提高自身的业务水平，从而更好地开展教学工作。
2.优化教学资源体育教研活动有助于整合和优化教学资源，使教师能够更好地利用现有资源，提高教学效果。
3.促进学生身心健康发展体育教研活动有助于提高学生的身体素质，培养学生的团队协作精神，促进学生身心健康发展。
4.促进学校体育工作的发展体育教研活动有助于提高学校体育工作的整体水平，推动学校体育事业的发展。
三、小学体育教研活动的组织形式1.集体备课集体备课是体育教研活动的重要形式之一。
教师通过集体备课，共同研究教材、教学方法和教学手段，提高教学效果。
2.教学观摩教学观摩是教师相互学习、借鉴经验的重要途径。
通过观摩其他教师的课堂教学，教师可以发现自己的不足，从而改进自己的教学方法。
3.教学研讨教学研讨是教师交流教学心得、探讨教学问题的活动。
教师可以针对教学中遇到的问题进行研讨，共同寻找解决方案。
4.课题研究课题研究是体育教研活动的重要组成部分。
教师可以结合教学实际，开展课题研究，提高教学效果。
四、小学体育教研活动的实施策略1.明确教研目标体育教研活动应围绕提高教学质量、促进学生身心健康发展这一目标进行。
2.制定合理的教研计划教研计划应包括教研主题、时间安排、参与人员、活动形式等内容。
3.注重教研活动的过程教研活动应注重过程，关注教师的教学行为、学生的学习效果，以及教研活动的效果。
幼儿园体育教研活动论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，幼儿园体育教育越来越受到重视。
体育教研活动作为提高幼儿园体育教学质量的重要途径，对于促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
本文通过对幼儿园体育教研活动的探讨，分析了当前幼儿园体育教研活动的现状、存在的问题，并提出相应的改进措施，旨在为提高幼儿园体育教学质量提供参考。
关键词：幼儿园；体育教研活动；现状；问题；改进措施一、引言体育教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的体质、意志、团队协作等综合素质具有重要作用。
体育教研活动是提高幼儿园体育教学质量的重要途径，通过教研活动，教师可以更新教育观念，提高教学水平，促进幼儿身心健康发展。
本文旨在探讨幼儿园体育教研活动的现状、存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、幼儿园体育教研活动的现状1. 教研活动内容丰富多样当前，幼儿园体育教研活动内容丰富多样，包括体育教学观摩、体育游戏设计、体育活动组织与实施等。
这些活动有助于教师拓宽视野，提高教学水平。
2. 教研活动形式多样化幼儿园体育教研活动形式多样化，包括线上教研、线下教研、观摩学习、专家讲座等。
这些形式有助于教师之间的交流与合作，提高教研活动的实效性。
3. 教研活动注重实践与反思幼儿园体育教研活动注重实践与反思，教师在教学过程中不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
三、幼儿园体育教研活动存在的问题1. 教研活动针对性不强部分幼儿园体育教研活动缺乏针对性，未能针对幼儿年龄特点和身心发展规律进行设计，导致教研活动效果不佳。
2. 教研活动参与度不高部分教师对体育教研活动重视程度不够，参与度不高，影响了教研活动的质量和效果。
3. 教研活动评价机制不完善当前，幼儿园体育教研活动评价机制不完善，评价标准较为单一，未能全面反映教研活动的成果。
四、改进措施1. 加强教研活动针对性幼儿园体育教研活动应针对幼儿年龄特点和身心发展规律，设计具有针对性的教研内容。
同时，教师应根据自身教学实际情况，选择合适的教研活动形式。
小学体育课中游戏教学论文
浅谈小学体育课中的游戏教学小学生正处于生长发育时期，对体育活动有着广泛的兴趣，但由于他们具有骨骼硬度小，韧性大，易变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，负氧能力差，易疲劳等缺点，就决定他们的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长。
不然非但起不到通过体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响，因而必须在体育教学中穿插一些辅助性教学内容来提高小学体育课的教学质量。
体育游戏不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体训练为内容，以游戏活动为形式，以发展身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法，也是体育教学的重要组成部分。
由于它的内容丰富多彩，形式多种多样，组织起来生动活泼，具有竞赛性强，符合小学生的心理特点和生理特征。
因此，体育游戏倍受广大小学生的喜爱。
它不仅能够帮助小学生认识自然和社会，加强同学之间的相互了解和友谊，全面提高跑、跳、投等基本素质和能力，增强体质，而且还能培养小学生机智、勇敢、顽强等优秀品德。
所以在小学体育课教学中应尺可能的多开展些游戏教学。
笔者认为在小学体育教学中游戏教学应注意以下五点：1.注意游戏的教育性游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。
游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用，它和其它一切学科教育的内容和方法一样，具有社会性，受社会历史条件的制约。
例如：通过“搬运接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可能发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可以培养学生遵守规则、认真锻炼、团结雷锋作和奋力拼搏等优秀品质。
如游戏“踏石过河”一方面提高学生跨跳的动作，其次可培养学生勇敢顽强和克服困难的精神。
2.注意游戏的目的性在选择游戏进行教学时，可根据教学内容和教学任务，学生的情绪状态，有的放矢地选择。
如课的开始，学生注意力往往停留在前面各种活动的有趣对象上，教师除运用常规的教学方法外，可采用“快快集合”、“反口令练习”、“看谁记得牢”等有趣的游戏，把学生注意力和兴趣转移到体育课上来。
高中体育游戏教学论文
初探高中体育游戏教学摘要：体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支,它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体,既是游戏的组成部分,又与体育运动有着密切关系。
如果从以娱乐为主的角度来讲,体育游戏的定义(广义)应该是:在一定规则的约束下,通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。
但是,体育游戏在学校体育教育中,是教育性游戏的一种,它主要是作为体育教育的一种手段,其目的是为了增进学生身心健康,促进学生身体的全面发展,培养学生参与锻炼的兴趣,提高体育教学质量。
关键词：高中体育游戏教学是在教室的指导下，组织学生进行积极探索的一个互动过程，体育教学更多的是注重学生身体素质的训练。
体育游戏教学是在体育教学过程中，以体育运动作为基本的教学内容，而以游戏作为教学方法来达到增强学生体质为目的的教学形式。
在整个教学过程中，教师和学生是双边活动者，教师只是整个活动的组织者和引导者，学生是学习的主体。
游戏只是教师为达成教学目标而采用的一种教学方式，和平时生活中的游戏有所区别。
一、“体育游戏教学”内容的灵活、可变性体育游戏教学，顾名思义就是将游戏运用到体育教学中，让学生在玩中学、玩中练。
体育游戏是人类有意识的活动，其内容丰富多样、千变万化，在游戏活动的过程中，人们可以创造性地发展游戏的内容，根据参加的对象不同，可以随意变换游戏的组织方式及限定条件等。
因此，体育教师可根据学校的场地器材设施、高中学生的生理、心理特点，并结合所教授的课堂内容，创造性地将体育课的教学内容改编成不同的体育游戏内容，用游戏的形式来完成教学内容，这样有利于提高学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，进而提高学习的效果。
可见，实施“体育游戏教学”既符合“二期课改”的关于体育教学内容新颖、灵活多变，注重开拓新教材的要求，也关注学生的发展，坚持以“学生为本”的教学指导思想，进而有利于促进他们的身心健康发展。
二、游戏的选择选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。
依托游戏教学法开展体育技能教学论文
依托游戏教学法开展体育技能教学作为一名体育教师，大家都知道游戏教学法在体育课堂教学中，以它丰富多采的内容，生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生的欢迎。
尤其在小学阶段的体育课堂上，更是有着举足轻重的地位。
那是因为游戏不仅可以调动学生的学习积极性、提高学生的注意力，同时还能有效地促进学生的身心健康以及能结合每一节体育课的主题将动作技能简易化，使每一节体育课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体素质。
体育课中如何利用游戏教学法落实好技能教学，让学生掌握动作技术、提高身体素质呢?我认为可以通过以下几方面来进行有效落实：一、给游戏活动在体育课中的身份正确定位游戏活动在体育课中只是一种教学方法，以“玩”促学是游戏活动的本质，让学生在游戏中去学习和发展某种技能是游戏教学的真正目的。
在实际教学中，单纯的教材活动往往缺乏足够的活力，学生只能是一味地被动接受。
若把教材活动融入游戏活动当中，把技能目标简单化、容易化，则能巧妙地体现学生的主观能动性，实现学生情感体验与运动乐趣的和谐统一。
游戏活动是体育课中运动技能目标、任务得以实现的一种形式和载体。
并不是教学的全部、体育课的全部。
二、明确游戏活动教学与运动技能教学的区别1 游戏不等同于体育运动，两者的主要区别在于对运动技能水平的要求不同，前者要求低，后者要求高。
2 运动技能学习是体育教学的主要目标和主要内容，而游戏主要是运动技术学习的手段。
游戏是为运动技术学习服务的，它不能也不可能成为体育学习内容的主体，更不是体育学习的目的所在。
3 运动技能学习的本质是一种学习的过程，而大多数的游戏是一种活动、玩耍和锻炼的过程；运动技术学习的结果是运动技能的掌握和深层次的乐趣体验，而游戏则更多的是导入教学和唤起兴趣，学生在游戏中一般只能体验到运动的表面乐趣。
4 运动技能学习是一个完整的教学过程，而其中的游戏活动只是一个连接、调整的部分，对技能教学起作好铺垫、巩固、提高的辅助作用。
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体育教学中体育游戏的教学论文（精选3篇）一、中学体育教育的现状与解决方案（一）现状根据全国中学生体质健康状况普查资料显示，当今中学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。
这是一个让人深思的问题，出乎意料之外，但绝对又在情理之中。
不难知道造成这一现象的直接原因是学生的体育锻炼不够，这种情况让人忧心忡忡，值得引起学校领导和教育部门的重视。
目前的中学体育教育工作困难主要原因有：片面追求升学率；忽视体育课，刻意的减少或取消教学课时；初中学生处于青春期抗拒体育课；教师授课内容陈旧等。
而这些原因，导致了初中体育课一直处于一种“放羊”式的教学状态。
（二）解决方案为了满足新时期教育工作的需求，我国开展了基础教育的课程改革。
作为教师应从根本上贯彻体育教育，宣传体育教育的积极性，把初中教育的概念提升为素质教育；开满体育课，正确掌握体育课改新要求，促进体育课程改革目标的实现；增加体育介绍与讲解，满足学生日常锻炼需求；以反思性教学法，提高体育课的科学性；完善教师的培训机制，定期对初中体育教师进行培训；以兴趣教学为重点，调动学生积极性，增加游戏教学，切实保证学生体育锻炼达到一定的运动量和运动强度。
二、概念界定“体育游戏”一词提出较晚，是从游戏中发展和派生出来的一个分支，是游戏的重要组成部分．体育游戏是规则游戏的一种，又称“活动性游戏”，指的是以发展基本动作为主的游戏。
其旨在发展走、跑、跳、攀登、钻、爬、平衡、投掷等基本的动作和技能。
具有锻炼身体、促进生长发育以及富于娱乐性和竞争性的特点。
三、体育游戏的创编教师在运用体育游戏进行教学时，游戏的创编是重中之重，科学合理地游戏创编，才会起到积极的效果。
根据不同的教学内容、教学对象、教学目标等等，教师应该有不同的游戏创编。
体育游戏的创编尤其应该具有趣味性，动作方面要新颖独特，尤其应注意的是创编的体育游戏一定要保证其安全性，只有这样，才能确保教师实现成功的体育教学。
四、体育游戏的分类体育游戏教学的形式是与体育教学的任务相联系的，常见的体育游记教学模式有以下几种：（一）集中注意力游戏目的是集中学生的注意力，为上课做好准备。
这一类别的游戏所采用的是趣味性比较强的活动，运动量较小，一般应用于课程的开始阶段。
（二）准备活动游戏此类游戏主要是达到热身的效果，以中等的运动量配合，一般主要应用于课程的准备阶段。
（三）体育技术游戏此类游戏多以体育项目的基本技术动作为素材，目的是提升学生们的积极性和练习效率，一般安排在课程的准备部分和基本部分。
（四）体育战术游戏此类体育游戏多建立在基本战术运用的基础上，如篮球、足球等，主要是让学生熟练战术动作，发动脑筋，大多数安排在准备部分和基本部分。
（五）力量素质游戏此类游戏多采用分队接力和个人赛的模式，主要是为了训练学生的力量，因为体力消耗比较大，所以多安排在课程较后的部分。
五、游戏教学在中学体育教育中的作用（一）学生方面1．激发学习兴趣。
体育学科中的游戏因其独有的紧张刺激等特点，满足了青少年活泼好动热爱自由的心理，可以有意识地引导学生积极主动的融入课堂实现教学意义。
2．提高团队合作能力。
在竞技的体育游戏中，每个学生都承担着自己队伍里的一份责任，成员之间的合作成为了游戏生理的关键，久而久之，就培养了学生们团结奋斗的精神。
3．养成遵守规则的习惯。
“无规矩不成方圆”这句老话在体育游戏中也体现出来，每一种体育游戏都有既定的规章制度，要求每一个成员去遵守，通过这种教学还可以提高学生们的诚实守则的好精神。
4．提高学生思维逻辑性。
在体育游戏教学中，学生们因为都想取得游戏的胜利成为佼佼者，所以大脑始终都处在一个剧烈思考的过程，这个过程将有效地提高学生思维逻辑性。
（二）教师方面1．体育游戏有利于形成师生互动。
无论体育游戏作为教学方法或者是教学内容，更有利于作为教师的我们参与到学生中去，在这个过程中教师和学生们达到相互了解的过程。
2．体育游戏本身作为一种新颖前卫的教学方法，对传统的体育教学方法是一个有力的补充，真正实现了让学生们在玩中学，在学中玩。
六、进行游戏教学时的注意事项（一）了解学生心理中学生对事物有广泛的兴趣，由于独立性和运动能力不断提高，对外界比较敏感，情绪不稳定，叛逆心理严重，所以教师在教学的过程中要随时掌握学生的心理动态。
（二）注意方法在选择体育游戏时，要把兴趣作为选材重点同时注意品格的培养，既能够培养学生的积极性、起到体育锻炼的目的，同时也使学生在有趣的游戏中受到良好的教育。
（三）在游戏裁判时做到公平公正在体育游戏时，会涉及到规则裁判的问题，教师应担当正确运用游戏方法，在游戏裁判时做到公平公正。
（四）给予正确的评价总结在新课程理念下，体育学习评价不再强调选拔和淘汰，而是强调通过评价促进学生更好的发展，从而为社会培养出健康、全面发展的优秀人才。
（五）要防范伤害事故大家都知道，游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，竞争比较激烈，学生们往往会忽视安全，从而导致伤害性的事故发生。
所以为了避免意外事故的发生，要求教师们在组织教学中，一定要采取有效措施进行防范。
七、结论体育游戏，是进行体育活动的手段之一，是体育教学和训练的重要内容，是体力活动和智力活动的结合。
它是富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。
体育游戏内容丰富形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大青少年学生的欢迎。
一、体育游戏体育游戏是现代化的游戏方法之一、是新时代的教育教学手段之一，以锻炼身体为最基本的目的，最终实现改善体质、身心愉悦、陶冶情操的目标。
俄国伟大的教育家玛卡连柯曾经说过，与成人的生活、工作、学习及活动相比，孩子们日常生活中的游戏也具有十分重要的意义，通过孩子们在游戏中的表现我们可以看出其以后在生活中的表现。
这正好也验证了我国的一句老话，“三岁看大，七岁知老”，由此我们可以得出游戏对孩子的成长发展是影响巨大的。
体育游戏是游戏中的一种，随着社会的进步，体育游戏也分成了新兴体育游戏，即一种让玩家可以参与专业的体育运动项目的电视游戏或电脑游戏和传统体育游戏，即实打实的亲自参与其中，我们这里主要介绍传统的体育游戏。
体育游戏具有娱乐、健身、普遍和易参与的基本特征。
体育游戏的高级阶段就是竞技游戏，较低的就是活动性的体育游戏。
二、体育游戏的作用作为体育教学中的重要内容之一的体育游戏，它即包括了为热身后面课程做辅助的前期活动性的体育游戏，还包括专业性较强的与专项运动相关的专项游戏。
因为体育游戏存在众多优点包括：形式多种多样、内容丰富多彩等，深受广大的中学生的喜爱。
1、培养情操，塑造优良品质学生对于学习的兴趣、动机、需要、意志等因素是贯穿学习活动的主导因素，而教学活动对于以上学习因素的形成具有极其重要的推动作用。
兼具趣味性和竞技性的体育游戏也符合中小学生心理发展需求与生理发育需要。
因此采用体育游戏这一创新方式进行教学活动可以令中小学生主动融入角色，并在游戏中实时规范自我行为、培养集体意识，并通过游戏的方式领略体育的精神，塑造勇敢、坚强、果断等良好的个性特征。
除此之外，游戏的组织与参与方式多属于集体参与，游戏的胜利需要学生发动集体的智慧，并且需要学生之间紧密配合。
2、发展智力，提高身体素质体育教学中贯穿些许体育游戏，可以锻炼学生的思维能力、开发学生智力。
例如，在体育教学中使用“组词接力”这个游戏，将学生分组并各自围圈，各组推荐一名监督员，来监督其他小组有无违规行为。
首先由各组第一个学生绕本组所围成的圆圈跑步一圈，完成后回到原位并说出一个词语，第二名学生同前名同学一样跑圈，并接上名学生所说词语的末字作为其所说词语的开头，组词，小组其余学生以此类推，直至全部学生轮完，早者胜出。
这种游戏是一种智体共同发展的游戏。
3、辅助教学，巩固专项技术体育游戏通常被安排在体育教学的准备阶段。
体育专项运动之前，由教师引导学生开展一些体育游戏可提高学生对于课堂的兴趣，引起中枢神经系统的兴奋性，克服身体各器官的生理惰性，使机体较快进入运动状态，以便进一步进行某些专项技术的教学。
三、体育游戏在中学体育教学中的运用1、开始阶段好的开始是成果的一半，好的开始可以让学生快速的兴奋起来，保证学生的注意力高度集中，快速的进入到课堂的节奏中。
因为是刚开始，所以在此阶段教师尽量采用简单、短小的体育游戏。
教师在此阶段教学时宜采用“反口令”、“姿态比赛”、“听觉”、“视觉”等类型的体育游戏。
2、准备阶段完成全部必要的准备活动，使身体内各部位器官得以预热，为后面开始的体育游戏做好适应性准备。
在准备阶段，主要通过反复的游戏，来加深学生们对新学的体育技巧的掌握。
同时也为基础阶段的体育练习打下基础，使学生养成良好的学习习惯。
在完成初级基本的内容学习后，可以加大学习内容，扩大学习的范围，使学生可以学习更多的知识，使学生得到全面发展。
通过全面的练习，学生的身体器官与机能快速融入接下来的练习学习环境，进而做好心理与生理的准备以迎接基本阶段的教学内容。
3、基本阶段基本阶段的教学是一堂课程的关键主要部分，其内容与目的是学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程。
在基本阶段中，应该通过运用体育游戏来满足学生对本堂课的需求。
在体育游戏的选择上更应该与实际情况相结合，更加的科学、合理。
这有通过科学合理的选择才能使选择出来的体育，在学生练习的过程中才不会感觉到枯燥乏味，与此同时可以更好的帮助学生完成本堂课核心内容的了解和掌握。
课堂气氛会达到高潮。
四、中学体育教学中运用体育游戏的注意事项要想充分的发挥体育游戏在体育教学中的作用，在日常的体育教学过程中就需要注意以下几个方面：1、科学组织体育游戏的组织要求一定要科学，既要考虑到参与游戏学生现有的知识能力、身体素质能力以及年龄性别，还要考虑到游戏的趣味性、安全性以及全面性。
体育游戏安排组织应该从浅到深、由易到难慢慢过渡，根据性别年龄差距合理的安排。
2、注重纪律性国有国法，家有家规，课堂上要有课堂的纪律，学生们要严格按照老师的要求去做，只有这样老师在课堂上安排的体育游戏才能顺利的完成。
不同的游戏有不同的规则，老师在课堂上的要求也不一样，学生只有认真的听从老师的安排，保障游戏过程中按照步骤井然有序的`进行，认真去做，才能正确的完成游戏，获得收获带来胜利。
3、公平公正体育游戏能否顺利完成，除了参与者和组织者以外还需要裁判员的存在。
虽说体育游戏重在参与，但是离开了裁判员公开公正的执法判决，体育游戏就会失去原本的娱乐性。
一般情况下裁判员的工作由上课老师担当，有时也可让上课的学生担当，锻炼独立判断问题解决问题的能力。
总之：通过分析，我们应该将中学体育课程的教学大纲、体育游戏以及体育教材三者有机的结合起来，来保证体育教学任务的顺利完成、中学生体育技术、技能的不断提高和完善以及中学生健康快乐的成长。