高二年级语文课件 《孔雀东南飞》
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人教版语文必修二 《孔雀东南飞》课件 (共43张)
其实，当今社会也不乏此类事件， 今天、现代，我们又应该怎么去理解 刘兰芝、焦仲卿最终以死殉情的无声 抗争呢？
诗歌的社会意义？
这出爱情悲剧，有力地抨击了封建家长 制对青年男女幸福生活的摧残，揭露了 封建礼教吃人的本质。它又是一首爱情 赞歌，尽情地赞美了刘兰芝、焦仲卿忠 于爱情的美好心灵和敢于反抗封建势力 的精神。同时还反映了人民群众对被压 迫者无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱 情生活的强烈愿望。
陆游与唐婉陆的游爱与情唐故婉事
陆游与唐婉是一对恩爱夫妻。不料陆母 逼迫陆游休弃唐婉。在陆游的百般劝说、哀 求而无效的情势下，二人终于被迫分开，唐 婉改嫁赵士程，彼此音讯全无。 后在一次春游中与唐婉偶然相遇于绍兴 城南沈园。唐婉在征得赵士程同意后,派人给 陆游送上酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆 游“怅然久之”,在沈园的墙上题写了哀婉动 人的《 钗头凤》词。唐婉则写下-续《钗头 凤》相答，唐婉由于伤心过度，不久就郁闷 愁怨而死。
思考回答：
从“
”一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
句（段），我们可以看出刘兰芝
具有
的特点。
形体美
足头腰耳指口步
精妙世无双（9）
品质美
勤劳能干：兰芝自诉（2） 温柔善良：与小姑别（10） 知书达礼：与婆婆别（10）
焦母 精神美 反抗性 兄长
内外兼修
聪明美丽 勤劳能干 温柔善良 知书达礼 清醒坚强 忠于爱情 不慕荣华 富有反抗精神
休戚与共：
指忧喜、祸福彼此共同承担。形容关系密切 ，利害相同，同欢乐共悲哀。（休：欢乐，吉庆。
戚：悲哀，忧愁。）
光怪陆离：
形容奇形怪状，五颜六色，现象奇特，也形 容事物离奇多变。（不能用来形容人）（光怪：
光彩奇异。陆离：色彩繁杂、变化多端的样子。）
高中语文必修二孔雀东南飞课件PPT
与府吏要（ yāo ）鹄舫（ hú fǎng ）
踯躅（ zhízhú） 踟蹰（ chíchú ）
赍（ jī
） 鲑（ xié ）
聘礼（ pìn ） 磐石（ pán ）
冥冥（ míng ） 摧藏（ zàng ）
奄奄（ yăn ） 仕宦（ huàn ）
哽咽（ gěngyè ） 窈窕（ yǎotiǎo ）
便言（ biàn） 络绎不绝（ luòyì ）
人物形象
刘兰芝
她是一个美丽、聪明、善良、能干、重感情， 忠于爱情的青年女子。同时她又坚强、持重，不 为威逼所屈，也不为荣华所动。面对封建家长制 的专横和凶残，她无所畏惧。
外柔内刚
焦仲卿
和刘兰芝一样也是封建社会里受压迫而具有反 抗精神的典型形象。为了保全与刘兰芝的爱情，他 做了很大的努力，进行 了积极的抗争。当强大的封建势力粉碎了他的一切 希望时，他以悲壮的自杀对封建制度进行控诉和反 抗。
三、偏义复词
两个意义相关或相反的词连起来，当作一 个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个 词的意义，另一个作陪衬，这类词就叫偏义复 词。
例如： 冀缓急或可救助
1. 便可白公姥(2) 2. 昼夜勤作息(8) 3. 我有亲父母，逼迫兼弟兄(12)
四、通假
1. 终老不复取(5) 2. 箱帘六七十(8) 3. 蒲苇纫如丝(12) 4. 合葬华山傍(32)
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
高二年级语文课件 2.3《孔雀东南飞(并序)》(共32张PPT)
铺陈排比的手法
诗的开头:
‘‘十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心 中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出多才多艺、有教养的特点。 罗列数字，应作为互文看，交叉表述。
详写兰芝离家的打扮，“……纤纤作细步，精妙世无双。”由足至头、至 腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美， 更表现她的从容镇定。写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的 节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。本诗 的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。
12 、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。 5 、乐观，是达到成功之路的信心;不怀希望，不论什么事情都做不出来。 12 、、老板只能给一个位置，不能给一个未来。舞台再大，人走茶凉。、下对注，赢一次;跟对人，赢一世。、不识货，半世苦;不识人，一世 苦。、学识不如知识，知识不如做事，做事不如做人。、重师者王，重友者霸，重己者亡。、人生三比：比才华;比财力;比境界。早安!送给自 己的话。
兄长
夜半 鸡鸣 平旦 日出 食时 隅中 日中 日昳 晡时 日入 黄昏 人定
子时 丑时 寅时 卯时 辰时 巳时 午时 未时 申时 酉时 戌时 亥时
三更 四更 五更 鼓鼓鼓
一更 二更 鼓鼓
半夜
23-1
点钟
夜里 1-3点
钟
夜里 3-5点
钟
早晨 5-7点
钟
上午 7-9点
钟
上午
9-11
点钟
上午
11-13
点钟
女子出嫁 适合，依照
刚才 到……去
--偏义复词
①昼夜勤作息
劳作
②便可白公姥
语文人教版必修二第6课《孔雀东南飞》课件 (共50张PPT)
快速阅读课文，按“开端” “发展”“高潮”“结局”梳理 情节。
故事梗概
序幕 第1段
托物起兴，引起故事
开端 第 2－ 6段
兰芝被遣
孔
雀 东 南 飞
发展
第 7－12段 第13－23段
夫妻誓别 兰芝抗婚
高潮 第24－31段
双双殉情
尾声 第32段
告诫后人
Q:开头的两句起什么作用？
五孔 里雀 一东 徘南 徊飞 。，
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 烟笼寒水月笼沙。 秦时明月汉时关 不以物喜，不以己悲。
结尾用浪漫主义手法，内容上反衬现实，寄托人们 追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。结构上，鸳 鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应，体现了构思之巧 妙、用心之良苦
诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的 爱情悲剧，有力地揭露了封建 礼教，特别是封建家长制的罪 恶，同时热情地讴歌了焦仲卿 和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情， 宁死不屈地反抗封建恶势力的 斗争精神 ，表现人民群众对美 好生活的向往．
我愿有情人共饮一江水 红尘外柔情内有没有断肠的泪
我愿有情人共饮一江水 但求真心以对今生何惧何悔
孔 雀 东 屠南 洪飞
刚
问 直世 教间 人情 生为 死何 相物 许， 。
• 规定婚龄:
汉時人普遍遵守的界限，男为二十，女为十五。古礼 谓男子三十而娶，女子二十而婝，但是汉人未循古制而以 早婚为俗。一般女子于二十岁前，男子二十岁前皆论婚嫁.
• 家庭关系 :
女子一旦出嫁，脱离了父家，加入夫家之后，就不仅是丈夫的妻子， 而且成了夫家合家的媳妇。恭谨事奉是妇职，不事舅姑，不敬不孝， 便有亏妇道，同时必须严守「七出」。媳妇必须帶着「如事父母」的 心情，把做女儿時所受的家教，所学的礼节，搬到夫家应用。所以未 出嫁前必须学礼节.而且汉代有「夫为妻纲」这种男尊女卑的倾向， 东汉这种倾向更为明显。「男外女內」，主要指「女治內，男主外」。 「男主外」意为男子在外建功立业或从事生产，而「女治內」，则女 人须操持家务，包括侍奉舅姑、丈夫，养育子女，勤于女红等。
故事梗概
序幕 第1段
托物起兴，引起故事
开端 第 2－ 6段
兰芝被遣
孔
雀 东 南 飞
发展
第 7－12段 第13－23段
夫妻誓别 兰芝抗婚
高潮 第24－31段
双双殉情
尾声 第32段
告诫后人
Q:开头的两句起什么作用？
五孔 里雀 一东 徘南 徊飞 。，
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 烟笼寒水月笼沙。 秦时明月汉时关 不以物喜，不以己悲。
结尾用浪漫主义手法，内容上反衬现实，寄托人们 追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。结构上，鸳 鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应，体现了构思之巧 妙、用心之良苦
诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的 爱情悲剧，有力地揭露了封建 礼教，特别是封建家长制的罪 恶，同时热情地讴歌了焦仲卿 和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情， 宁死不屈地反抗封建恶势力的 斗争精神 ，表现人民群众对美 好生活的向往．
我愿有情人共饮一江水 红尘外柔情内有没有断肠的泪
我愿有情人共饮一江水 但求真心以对今生何惧何悔
孔 雀 东 屠南 洪飞
刚
问 直世 教间 人情 生为 死何 相物 许， 。
• 规定婚龄:
汉時人普遍遵守的界限，男为二十，女为十五。古礼 谓男子三十而娶，女子二十而婝，但是汉人未循古制而以 早婚为俗。一般女子于二十岁前，男子二十岁前皆论婚嫁.
• 家庭关系 :
女子一旦出嫁，脱离了父家，加入夫家之后，就不仅是丈夫的妻子， 而且成了夫家合家的媳妇。恭谨事奉是妇职，不事舅姑，不敬不孝， 便有亏妇道，同时必须严守「七出」。媳妇必须帶着「如事父母」的 心情，把做女儿時所受的家教，所学的礼节，搬到夫家应用。所以未 出嫁前必须学礼节.而且汉代有「夫为妻纲」这种男尊女卑的倾向， 东汉这种倾向更为明显。「男外女內」，主要指「女治內，男主外」。 「男主外」意为男子在外建功立业或从事生产，而「女治內」，则女 人须操持家务，包括侍奉舅姑、丈夫，养育子女，勤于女红等。
人教版语文必修二《《孔雀东南飞》》教学课件(84张PPT)
原诗
序曰：汉末建安中， 庐江府小吏焦仲卿妻刘氏 为仲卿母所遣，自誓不嫁。 其家逼之，乃投水而死。 仲卿闻之，亦自缢于庭树。 时人伤之，为诗云尔。
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
序文梗概
1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由 ①时间：汉末建安中 地点：庐江 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母 ②起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢 ③写作缘由：时人伤之
化
结尾处：合葬化鸟，“仰 诗 头相向鸣，夜夜达五更”， 词 生不能相守，死却能“相向 歌 鸣”，而且“夜夜达五更”， 赋 寄托了人们追求自由恋爱、 孔 幸福生活的强烈愿望。诗歌 雀 最后说“多谢后世人，戒之 东 慎勿忘”，表达了激愤之情， 南 也表达诗人的强烈愿望：不 飞 要阻碍有情人的恋爱自由。
·
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
3、兰芝遣归前，仲卿是如何替她求
情的？这段描写有什么作用？
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
作用有三：
其一、通过他之口，证实兰芝是无 辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；
其二、展示了他懦弱的性格。他虽 然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母 亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱 有一丝幻想； 其三、塑造了一个专断蛮狠、顽固 而有心计的封建家长形象。
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
2、读文章第二自然段，思考： 兰芝在自请遣归的陈辞中自述闺中 的生活经历用了什么手法？其意何 在？
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
《孔雀东南飞》优秀PPT课件
▪ 举手长劳劳，二情同依依：
海枯石烂 忠贞不渝，永不变心
2021
三、24－26节
▪ 生人死别—— ▪ 何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下
相见，勿违今日言！ ▪ 哀婉、凄切
忠于爱情 以死抗争 外柔内刚
结合21节的铺陈排比，更见其——
不慕富贵 忠贞不渝
2021
兰芝形象赏析
形体美
足头腰耳指口步
孔 雀 东 南 飞
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
学习目标
1、理解课文歌颂爱情控诉 封建礼教的思想感情。 （重点）
2、体会通过语言动作描写 塑造人物性格的方法，理 解赋比兴的运用。 （难点）
3、了解关于乐府的基本知 识。
2021
《孔雀东南飞》是古乐府民歌 的代表作之一，与北朝的《木兰 诗》并称“乐府双璧”。
3）常用铺陈的描写手法。
2021
• 3.比兴的运用在汉乐府民歌里 也有特色。
• 4.形式多样，有四言诗，有五 言诗，有杂言诗。
2021
▪ 钗头凤
陆游
▪ 红酥手，黄縢酒，满城春色 宫墙柳。东风恶，欢情薄，一 怀愁绪，几年离索。错、错、 错！
▪ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥 鲛绡透。桃花落，闲池阁。山 盟虽在，锦书难托。莫、莫、 莫！
枝枝相覆盖，树的枝枝叶叶都互相覆 叶叶相交通。盖，交错相通。
人物形象分析——
▪ 研读课文第2节、第9－12节、第24－26节，具 体分析刘兰芝的性格特征：
▪ 一、第2节：
十五弹箜篌，十六诵诗书： 知书达礼
君既－－－相见常日稀： 忠于爱情
人教版高中语文必修二课件 《孔雀东南飞》课件
相见常日稀（互相，副词，表示双方互相对待的关系） 儿已薄禄相（相貌，名词） 誓不相隔卿（表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出） 及时相遣（指代兰芝，可译作“我”可） 好自相扶将（指代仲卿母，译作“老人家”） 还必相迎取（指代兰芝，可译作“你” ，下文“誓天不相负”中“相”同此） 蹑履相逢迎（指代仲卿，可译为“他”，下文“怅然遥相望”中“相”同此） 会不相从许（指代仲卿，可译作“你”） 登即相许和（指代媒人，可译作“他”） 不得便相许（指代媒人，可译作“你”）
结
剧序了人开 色，故物头 彩就事，的 。可的以小构 源自 络了发及序解生成交
全、诗代
诗发的了
的展经故
脉和过事
络结，发
，局同生
体，时的
会使还时
到读概间
故者括、
事通地地
的过介点
悲小绍和
引子托物起兴 孔 一、第一天：开端兰芝被遣。 雀 东 二、第二天：发展夫妻誓别。 南 飞
三、十几天后：发展兰芝抗婚。 四、三天后：高潮双双殉情。 五、尾声告诫后人。
汉乐府：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌 。 包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。所 谓“乐府”，本义是古代音乐官署。其名始于秦，至汉武帝时 乐府规模较大，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采 民间诗歌以及乐曲。后来，这些采集来的民歌就称为乐府，其 后，文人仿照这种民歌形式创作的诗歌也叫乐府。 总言之，乐府就是民歌体的诗歌。
把握结构
此犹第 告生五 诉的部 后动分 来人， 人情从 ，景“ “，两 戒表家 之达求 慎出合 勿善葬 忘良” ”人到 。的结
美尾 好， 愿写 望二 ，人 也死 以而
最兰第 后芝四 的以部 反“分 抗举， ，身从 双赴“ 双清阿 为池母 爱”谓 情和阿 而焦女 死仲” ，卿到 死以“ 得“自 凄自挂 婉挂东 但东南 也南枝 悲枝” 壮”。 。来写
人教版必修2《孔雀东南飞》课件(60张ppt)
“焦、刘殉情”的传说
汉末建安年间，刘兰芝和焦仲卿真诚相 爱。但刘兰芝却为婆母不容，并遭到婆母 的百般刁难，没有办法，兰芝只有自请回 娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰 芝回到娘家后不久，县令替他的儿子求婚， 太守也派媒人来求亲。焦仲卿闻听此事， 二人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然 投井而死，仲卿也自缢身亡，两人变成了 一对鸳鸯相对而鸣。
一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从 到抗争（消极抗争）的叛逆形象。
焦 母
突出的反面形象。她是一个极端蛮横 无理的女性，对于兰芝与仲卿的美好 爱情，毫无认识和同情，一意独断专 行。软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰 芝，以维护她的家长权威。这充分暴 露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
焦仲卿与焦母的两处对话
仲卿求母
便可白公姥 婆婆 昼夜勤作息 劳作 我有亲父母 母亲
逼迫兼弟兄 哥哥
其日牛马嘶 马
解释加线词
奄奄黄昏后 晚上7点到9点
寂寂人定初 夜里9点到11点
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用
的一种修辞方法。古语对它的解释是： “参互成文，含而见文。”具体地说， 它是这样一种形式：上下两句或一句 话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补 充，说的是一件事。
形体美
足 头 腰 耳 指 口 步
精妙世无双
勤劳：兰芝自诉 品质美 善良：与小姑别 知书达礼：与婆婆别 精神美 反抗性 焦母 兄长
•一个聪明美丽、勤劳能干 善良、知书识礼、坚强忠 贞、富有反抗精神的妇女 形象。
焦仲卿：忠于爱情：
“结发同枕席，黄泉共为 友”。 对母亲：开始——既孝又怨，
不敢违抗。 后来——对爱情的忠贞战胜了 对母亲的孝顺、屈从，不顾 “不孝有三，无后为大”的封 建礼教，自缢于庭树，作了最 强有力的反抗。
高中语文课件：必修二 6 孔雀东南飞 (共49张PPT)
孔雀东南飞
并序
目录
1、教学目标与预习反馈 2、了解“乐府诗”及文章创作背景
3、疏通文意积累文言知识
4、赏析人物形象分析艺术手法
5、探究文章主题
教学目标
一、知识与能力
1、了解“乐府”及“乐府诗”，疏通文意，进一步把 握本文的情节结构，并掌握文中的通假字、偏义复词、 古今异义、词类活用、特殊句式以“相”“见”“谢” 等词的意义和用法。 2、把握本诗的情节变化和主题，分析造成焦刘爱情悲 剧的原因。 3、概括刘兰芝、焦仲卿、焦母以及刘兄的性格特点， 体会通过语言、动作描写塑造人物性格的方法。 4、品味诗歌语言，掌握赋、比、兴手法和互文手法在 该诗中运用，并体会诗歌现实主义与浪漫主义相结合 的艺术风格。
乐府诗是继《诗经》、《楚辞》之后兴起的一种
新体诗，乐府诗按照内容可分为君越、民歌、贵族文人所 作之颂歌三部分。其题材特点为：反映战争徭役的痛苦及 贫穷；反映漂泊他乡、游子羁旅之悲；歌颂爱情婚姻，表 现妇女悲惨命运即封建礼教的束缚；反映统治者的荒淫、 人民的劳苦生活；写饮酒求仙、人生无常等。
诗歌创作背景
赏析人物
焦仲卿 爱情理想 刘兰芝
忠于爱情 善良孝顺 懦弱拘谨 蛮横无理 独断专行 封建无知 年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 善良温顺 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养 见利忘义 尖酸刻薄 冷酷无情
焦家
矛 盾
冲 突 刘家
焦母 封建家长制 刘兄
探究主题
刘兰芝是一个如此优秀的媳妇，为什么 婆婆还要驱逐她？
教学目标
二、过程与方法
学生自主预习，疏通文意掌握文章基本情节，并 展示预习成果，教师结合学生反馈问题进行点拨、引 导、讲解。
三、情感态度与价值观
1、学会概括分析人物形象特点，与高考题型对接。 2、明确赋比兴手法在诗歌中的运用和表达效果，提高 诗歌鉴赏水平。 3、理解诗歌歌颂爱情、控诉封建礼教的思想感情。
并序
目录
1、教学目标与预习反馈 2、了解“乐府诗”及文章创作背景
3、疏通文意积累文言知识
4、赏析人物形象分析艺术手法
5、探究文章主题
教学目标
一、知识与能力
1、了解“乐府”及“乐府诗”，疏通文意，进一步把 握本文的情节结构，并掌握文中的通假字、偏义复词、 古今异义、词类活用、特殊句式以“相”“见”“谢” 等词的意义和用法。 2、把握本诗的情节变化和主题，分析造成焦刘爱情悲 剧的原因。 3、概括刘兰芝、焦仲卿、焦母以及刘兄的性格特点， 体会通过语言、动作描写塑造人物性格的方法。 4、品味诗歌语言，掌握赋、比、兴手法和互文手法在 该诗中运用，并体会诗歌现实主义与浪漫主义相结合 的艺术风格。
乐府诗是继《诗经》、《楚辞》之后兴起的一种
新体诗，乐府诗按照内容可分为君越、民歌、贵族文人所 作之颂歌三部分。其题材特点为：反映战争徭役的痛苦及 贫穷；反映漂泊他乡、游子羁旅之悲；歌颂爱情婚姻，表 现妇女悲惨命运即封建礼教的束缚；反映统治者的荒淫、 人民的劳苦生活；写饮酒求仙、人生无常等。
诗歌创作背景
赏析人物
焦仲卿 爱情理想 刘兰芝
忠于爱情 善良孝顺 懦弱拘谨 蛮横无理 独断专行 封建无知 年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 善良温顺 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养 见利忘义 尖酸刻薄 冷酷无情
焦家
矛 盾
冲 突 刘家
焦母 封建家长制 刘兄
探究主题
刘兰芝是一个如此优秀的媳妇，为什么 婆婆还要驱逐她？
教学目标
二、过程与方法
学生自主预习，疏通文意掌握文章基本情节，并 展示预习成果，教师结合学生反馈问题进行点拨、引 导、讲解。
三、情感态度与价值观
1、学会概括分析人物形象特点，与高考题型对接。 2、明确赋比兴手法在诗歌中的运用和表达效果，提高 诗歌鉴赏水平。 3、理解诗歌歌颂爱情、控诉封建礼教的思想感情。
《孔雀东南飞》ppt课件
5.从封建礼教、人物性格等方面多角度分析刘兰芝悲惨命运的原 因。
了解相关文学常识
关于“乐府”
汉代的音乐机关
“汉乐府”原指 汉武帝刘彻设的 “乐府”，就是 掌管音乐的官府。 它的任务是制定 乐谱、采集歌词 和训练乐工。
一种音乐性诗体
后来把乐府官署 所采集、创作的 歌词也称“乐府” 或“乐府诗”， 就成了一种音乐 性的诗体名称了。
师问罪的。“贺卿得高迁”“卿当日胜贵”等话语无疑都是尖酸
刻薄的讽刺。兰芝悲愤地回答：“何意出此言！同是被逼迫，君
尔妾亦然。”可见这次见面并不愉快。其次，本诗的背景是东汉
末年，与《氓》所处的春秋时代背景不同，此时封建礼教的影响
力很大，而私奔是一种违背礼教的行为。兰芝“十六知礼仪”，
焦仲卿“仕宦于台阁”，两人的身份和教养也不允许他们做出逾
互文手法：“参互成文，合而见义”。 可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增强了诗歌语 言的明快，声韵的和谐和节奏的优美。
东西植松柏， 左右种梧桐。 枝枝相覆盖， 叶叶相交通。 朝成绣夹裙， 晚成单罗衫，
坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。 早晚一天时间就做成了绣夹裙和单 罗衫。
划分层次
情节
大意
引子（1）
比兴开头（孔雀东南飞）
开端（2—6）
兰芝被遣
发展（7— 再发1展2（）13—21）
夫妻誓别 兰芝抗婚
高潮（22—31）
双双殉情
尾声（32）
魂化鸳鸯（告诫后人）
小组活 动： 任选一 处情节， 限时5 分钟准 备，即 兴表演
叁
三
兰芝的命运能够改变吗？
活动一：兰芝的命运轨迹是怎样的？根据文本，为兰 芝制作一份较为详细的人物档案，梳理她的人生经历。
了解相关文学常识
关于“乐府”
汉代的音乐机关
“汉乐府”原指 汉武帝刘彻设的 “乐府”，就是 掌管音乐的官府。 它的任务是制定 乐谱、采集歌词 和训练乐工。
一种音乐性诗体
后来把乐府官署 所采集、创作的 歌词也称“乐府” 或“乐府诗”， 就成了一种音乐 性的诗体名称了。
师问罪的。“贺卿得高迁”“卿当日胜贵”等话语无疑都是尖酸
刻薄的讽刺。兰芝悲愤地回答：“何意出此言！同是被逼迫，君
尔妾亦然。”可见这次见面并不愉快。其次，本诗的背景是东汉
末年，与《氓》所处的春秋时代背景不同，此时封建礼教的影响
力很大，而私奔是一种违背礼教的行为。兰芝“十六知礼仪”，
焦仲卿“仕宦于台阁”，两人的身份和教养也不允许他们做出逾
互文手法：“参互成文，合而见义”。 可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增强了诗歌语 言的明快，声韵的和谐和节奏的优美。
东西植松柏， 左右种梧桐。 枝枝相覆盖， 叶叶相交通。 朝成绣夹裙， 晚成单罗衫，
坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。 早晚一天时间就做成了绣夹裙和单 罗衫。
划分层次
情节
大意
引子（1）
比兴开头（孔雀东南飞）
开端（2—6）
兰芝被遣
发展（7— 再发1展2（）13—21）
夫妻誓别 兰芝抗婚
高潮（22—31）
双双殉情
尾声（32）
魂化鸳鸯（告诫后人）
小组活 动： 任选一 处情节， 限时5 分钟准 备，即 兴表演
叁
三
兰芝的命运能够改变吗？
活动一：兰芝的命运轨迹是怎样的？根据文本，为兰 芝制作一份较为详细的人物档案，梳理她的人生经历。
人教版高中语文必修2第6课《孔雀东南飞》PPT课件
(4)处．分．适兄意
古义： ______处__理__安__排__。____________________________________ 今义： _____对__犯__罪__或__犯__错__误__的__人__按__情__节__轻__重__做__出__处__罚__决__定__。_____ (5)叶叶相交．通．
5．词类活用
(1)孔雀东．南．飞：_方__位__名__词__作__状__语__，__向__东__南_ 。 (2)手．巾．掩口啼：_名__词__作__状__语__，__用__手__巾__。___ (3)卿当日．胜贵：_名__词__作__状__语__，__一__天__天__地__。_ (4)逆以煎．我怀：动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__像__受__煎___熬__一_样。 (5)足以荣．汝身：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__享__受__荣__华_ 。 (6)槌．床便大怒：_名__词__用__作__动__词__，__拍__，__敲__击_ 。 (7)千万不复全．：_形__容__词__用__作__动__词__，__保__全__。_ (8)交广市．鲑珍：_名__词__用__作__动__词__，__买__，__购__进_ 。
古义： ______互__相__通__连__。____________________________________ 今义： _____原__是__各__种__运__输__和__邮__电__事__业__的__统__称__，__现__仅__指__运__输__事__业__。_ (6)多．谢．后世人
古义： ______多__多__告__诉__。____________________________________ 今义： ______多__多__感__谢__。____________________________________
人教版高中语文必修二 《孔雀东南飞》课件(16张PPT)
四言诗和四言诗 五凝练言整诗齐的，但略显呆
不同板。
诗歌容量小。
五言诗
五言诗富于变化，声 调舒缓悠长，富有音
乐美。
扩大了诗歌容量，展 现更为广阔的社会生
活。
来，让我们一起愉快地 上联：对纫对如联蒲吧苇，！勇兰芝抗婚赴清池
； 下联：
泉
世
有
无
姻
缘
，
，
能
空
得
传
鸳
孔
委婉灵活的五言诗体
五言仅比四言多一字， 它有什么好处呢？
朗读第二段，请你从每 一句中删去一个字，五 言变四言，但句子意思
不变。
十三能织素，十四学裁
五言衣， 十五四弹言箜篌，十六诵诗
书。
十七为君妇，心中常苦 悲。
君既为府吏，守节情不 移。
十三织素，十四裁衣， 十五箜篌，十六诗书。 十七为妇，心中苦悲。 君为府吏，守节不移。 妾留空房，相见日稀。 鸡鸣机织，夜夜不息。
鸯
雀
交
东
颈
南
眠
飞
以“布惜业别置离作”为题，发挥你的想象，扩写第9至12段。
谢谢
有礼有节、善良友爱（第10段）
不贪图权贵，忠于爱情(第21段)
勇敢反抗，为爱殒身（第30段）
焦仲卿
孝顺 忠于爱情、为爱殒身
是谁 毁焦灭母了：他独断专行 蛮横无理 们爱刘美情兄好？：的性情暴戾 趋炎附势
他们是封建家长制的代表，这个故
事表现了具有巨大威力的封建家长 制的冷酷与无情，是社会悲剧。
社会的悲剧
6 孔雀东南飞 并序
教学目标 1.分析人物形象 2.品味五言诗灵活委婉的语言风格
鲁“关迅悲键说剧词：是： 美 毁灭
高中语文必修二第六课《孔雀东南飞》ppt
围内所有的人） • 奄奄黄昏后（古：暗沉沉的；今：形容气息微弱） • 叶叶相交通（古：连接；今：指各种运输往来的和
邮递通信工作的总称）
• 定义：就是一个词由两个意义相近、相对 或相反的语素构成，其中一个语素表示意 义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
便可白公姥 我有亲父兄 逼迫兼弟兄
昼夜勤作息 我有亲父母
• 便可白公姥（古：告诉，禀告 今：常指一种颜色）
• 共事二三年（古：在一起过日子；今：在一起工作 ）
• 何乃太区区（文中古：愚拙，凡庸；今:（数量）少，
•
（人或事物）不重要）
• 汝岂得自由 (古：自作主张；今：在法律规定的范围
内，随自己的意愿活动的权力）
• 可怜体无比（古：可爱；
今：值得怜悯）
• 槌床便大怒（古：坐具；
兰芝严妆—A、美丽\坚强 B、反衬出焦母的专断
2、在文中还有哪些地方使用了铺陈排比， 并说说这在表达上有作用。
交语速装束，骆驿如浮云。雀白鹄舫，四角龙子幡， 婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广布鲑珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
府君娶媳—A、用欢乐盛大的场面反衬兰芝的 孤独\痛苦\无助;
1、阅读“非为织作迟‥‥‥及时相遣归”， 这
几从句兰芝话的体陈现述了中什，我么们样可的人物性格？
以看出她那决不忍辱苟且的刚 强性格，我们还可从“君家妇 难为”和“徒留无所施”等直 白中，看出她对造成事端的原 委和事态的发展有着清醒的认 识，准确的判断，这是一个头 脑清醒又具有强烈反抗精神的 我国古代女性形象。
宋代郭茂倩编有《乐府诗集》一百卷， 是现存收集乐府歌词最完备的一部。
中国古代四大民间爱情神话和传说
邮递通信工作的总称）
• 定义：就是一个词由两个意义相近、相对 或相反的语素构成，其中一个语素表示意 义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
便可白公姥 我有亲父兄 逼迫兼弟兄
昼夜勤作息 我有亲父母
• 便可白公姥（古：告诉，禀告 今：常指一种颜色）
• 共事二三年（古：在一起过日子；今：在一起工作 ）
• 何乃太区区（文中古：愚拙，凡庸；今:（数量）少，
•
（人或事物）不重要）
• 汝岂得自由 (古：自作主张；今：在法律规定的范围
内，随自己的意愿活动的权力）
• 可怜体无比（古：可爱；
今：值得怜悯）
• 槌床便大怒（古：坐具；
兰芝严妆—A、美丽\坚强 B、反衬出焦母的专断
2、在文中还有哪些地方使用了铺陈排比， 并说说这在表达上有作用。
交语速装束，骆驿如浮云。雀白鹄舫，四角龙子幡， 婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广布鲑珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
府君娶媳—A、用欢乐盛大的场面反衬兰芝的 孤独\痛苦\无助;
1、阅读“非为织作迟‥‥‥及时相遣归”， 这
几从句兰芝话的体陈现述了中什，我么们样可的人物性格？
以看出她那决不忍辱苟且的刚 强性格，我们还可从“君家妇 难为”和“徒留无所施”等直 白中，看出她对造成事端的原 委和事态的发展有着清醒的认 识，准确的判断，这是一个头 脑清醒又具有强烈反抗精神的 我国古代女性形象。
宋代郭茂倩编有《乐府诗集》一百卷， 是现存收集乐府歌词最完备的一部。
中国古代四大民间爱情神话和传说
《孔雀东南飞》ppt课件
府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。
➢ 牛马：偏义复词，指马。 ➢ 举身：纵身。 段意：夫妻殉情。
梳理文章
两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶 叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足 听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！
➢ 傍：通“旁”。
时子丑寅卯 辰巳 午未申 酉戌 亥 辰时时时时 时时 时时时 时时 时
五三四五 更更更更
一二 更更
现 23 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 代↓↓↓↓ ↓↓ ↓↓↓ ↓↓ ↓ 时 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 间
梳理文本
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿 已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席 ，黄泉共为友。共事二三年，始尔未 为久，女行无偏斜，何意致不厚？
阿母谓阿女：“汝可去应之。
段意：县令遣媒，刘母劝女。
梳理文章
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义， 恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
段意：兰芝拒婚。 阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？ 幸可广问讯，不得便相许。”媒人去数日，寻遣丞请还。说有兰家女，承籍 有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主薄通语言。直说太守家， 有此令郎君，既欲结大义，故遣来贵门。 阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”
故事背景
故事发生在“汉末建安中”。汉武帝时， 儒家伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到 了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规 定有“七出”（不顺父母、无子、淫佚、妒嫉、 恶疾、多言、盗窃）“天下无不是之父母”等 等清规戒律。
在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现 者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。 当时的人为此事感伤，写了此诗。
➢ 牛马：偏义复词，指马。 ➢ 举身：纵身。 段意：夫妻殉情。
梳理文章
两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶 叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足 听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！
➢ 傍：通“旁”。
时子丑寅卯 辰巳 午未申 酉戌 亥 辰时时时时 时时 时时时 时时 时
五三四五 更更更更
一二 更更
现 23 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 代↓↓↓↓ ↓↓ ↓↓↓ ↓↓ ↓ 时 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 间
梳理文本
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿 已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席 ，黄泉共为友。共事二三年，始尔未 为久，女行无偏斜，何意致不厚？
阿母谓阿女：“汝可去应之。
段意：县令遣媒，刘母劝女。
梳理文章
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义， 恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
段意：兰芝拒婚。 阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？ 幸可广问讯，不得便相许。”媒人去数日，寻遣丞请还。说有兰家女，承籍 有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主薄通语言。直说太守家， 有此令郎君，既欲结大义，故遣来贵门。 阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”
故事背景
故事发生在“汉末建安中”。汉武帝时， 儒家伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到 了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规 定有“七出”（不顺父母、无子、淫佚、妒嫉、 恶疾、多言、盗窃）“天下无不是之父母”等 等清规戒律。
在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现 者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。 当时的人为此事感伤，写了此诗。
人教版语文必修二 《孔雀东南飞(并序)》 ppt课件 (64张)
陆游和唐婉的爱情故事
滴下钗头多少泪， 沈家园里草犹悲！
钗头凤·世情薄
钗头凤·红酥手
世情薄，人情恶，雨送
红酥手，黄滕酒，满 黄昏花易落。晓风干，
城春色宫墙柳。东风恶， 泪痕残，欲笺心事，独
欢情薄，一怀愁绪，几 语斜阑。难！难！难！
年离索。错！错！错！
春如旧，人空瘦，泪 人成各，今非昨，病魂 痕红浥鲛绡透。桃花落， 常似秋千索。角声寒， 闲池阁，山盟虽在，锦 夜阑珊，怕人寻问，咽 书难托。莫！莫！莫！ 泪装欢。瞒，瞒，瞒！
兰芝为什么要“严妆”？这样写有 什么作用？
运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她 的美，表现了她大家闺秀的风范，她是 “严妆”而来，所以“严妆”而去，表现 了冷静、沉着、镇定的性格；用自己的美 向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示 了她的无辜与坚强。
兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？
这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教 养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。 使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专 由”成为无稽之谈。
孔雀东南飞（并序）
汉末建安中，庐江 府小吏焦仲卿妻刘氏， 为仲卿母所遣，自誓不 嫁。其家逼之，乃投水 而死。仲卿闻之，亦自 缢于庭树。时人伤之， 为诗云尔。
读序文讲故事
通过序文了解故事的梗概。 1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由
1、时间：汉末建安中； 地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母
❖ 3、刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁 和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
返回
进一步 发展
快速阅读这一部分，想想写了几方面 内容。
第一，写了兰芝回家后母亲的态度； 第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家； 第三，写了太守家为婚事的铺陈。
人教版必修二语文《孔雀东南飞》PPT课件
T
东
孔
人授
教课
版 必 修
教 师
南 飞
雀
XXX
PPT
二：
语 文
课
件
论
讨
后
课
析
赏
文
课
目 录壹 貳 叁 肆
APRT FOUR APRT THR APRT TWO APRT ONE
句
好
词
好
读
导
文
课
壹
课
P A
文R T
导
读
O N
E
《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌。其中，主人公刘兰芝、焦仲卿之死， 表面上看来，是由于凶悍的焦母和势利的刘兄逼迫的结果。事实上，焦母、刘兄同样是封 建礼教的受害者。因为焦母、刘兄的本意，并不想害死自己的儿子、自己的妹妹。这从刘、 焦死后，“两家求合葬”这样后悔不及的举动可以看出。
小组合作，选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。
展示方式： *演讲：读了这篇课文，你想说些什么？ *朗读：通过朗读要表达出自己对西沙群岛的热爱，要有感情。 *画画：拿出你美术家的眼光，选一处你最喜欢的西沙群岛的一
角，把它画出来，展示给大家。
叁
课
P A
文R T
赏
析
T H
R
E
E
《一千零一夜》，又叫《天方夜谭》，“谭” 同“谈”。
可是，让瑞恩通过自己干活来攒够2000元，实在是 太困难了。尽管如此，瑞恩并没有放弃。妈妈的一位朋友被 瑞恩的执着感动了，她决定帮帮这个富有同情心的孩子，于 是她把瑞恩的事写成了文章，登在当地的报纸上。很快，瑞 恩的故事传遍了加拿大。
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《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌。其中，主人公刘兰芝、焦仲卿之死， 表面上看来，是由于凶悍的焦母和势利的刘兄逼迫的结果。事实上，焦母、刘兄同样是封 建礼教的受害者。因为焦母、刘兄的本意，并不想害死自己的儿子、自己的妹妹。这从刘、 焦死后，“两家求合葬”这样后悔不及的举动可以看出。
小组合作，选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。
展示方式： *演讲：读了这篇课文，你想说些什么？ *朗读：通过朗读要表达出自己对西沙群岛的热爱，要有感情。 *画画：拿出你美术家的眼光，选一处你最喜欢的西沙群岛的一
角，把它画出来，展示给大家。
叁
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析
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《一千零一夜》，又叫《天方夜谭》，“谭” 同“谈”。
可是，让瑞恩通过自己干活来攒够2000元，实在是 太困难了。尽管如此，瑞恩并没有放弃。妈妈的一位朋友被 瑞恩的执着感动了，她决定帮帮这个富有同情心的孩子，于 是她把瑞恩的事写成了文章，登在当地的报纸上。很快，瑞 恩的故事传遍了加拿大。
东
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人授
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文化常识
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事 诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗 发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重 要标志。原题为"古诗为焦仲卿妻作"，这里沿用后人常用 的题目。这是我国古代汉民族最长的叙事诗。最早见于徐 陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全 诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”， 与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
1.终老不复娶 2.槌床便大怒 3.箱帘六七十 4.蒲苇纫如丝 5.府吏见丁宁 6.虽与府吏要 7.摧藏马悲哀 8.奄奄黄昏后
--通假字
（
"取" 通"娶" 迎娶
）
（
"槌"通"捶" 捶打
）
（ "帘"通"奁" 女子梳妆用的镜匣 ）
（
"纫" 通"韧" 坚韧
）
（ "丁宁"同"。
葳蕤wēiruí: 繁盛的样子。(树木葳蕤) 纤纤xiān: 形容细长。(十指纤纤) 窈窕yǎotiǎo: 美好。(窈窕淑女，君子好逑) 怅chàng然: 失意，不如意。(怅然若失，怅然而返) 否pǐ泰: 坏运气，好运气。(否极泰来) 赍jī: 赠送。(赍赏)
1.通假字 2.词类活用 3.特殊句式 4.一词多义 5.偏义复词 5.了解文化常识---12时辰
⑤蹑履相逢迎 他，指仲卿
⑥不得便相许 你，指媒人
相
①至于幽暗昏惑无物以相之
辅助，帮助
②宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉
主持礼节仪式的人
③悔相道之不察
观察
2.谢
①谢家来贵门 ②阿母谢媒人
③多谢后世人 ④旦日不可不蚤自来谢项王
辞别 谢绝
告诉 道歉
3.适
①始适还家门 ②处分适兄意
③适得府君书 ④孔子适郑，与弟子相失
铺陈排比的手法
诗的开头:
‘‘十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心 中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出多才多艺、有教养的特点。 罗列数字，应作为互文看，交叉表述。
详写兰芝离家的打扮，“……纤纤作细步，精妙世无双。”由足至头、至 腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美， 更表现她的从容镇定。写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的 节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。本诗 的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。
文化常识
原指汉武帝设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它 的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐 府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”， 就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫 “汉乐府”。
汉乐府在文学史上的地位极高，与《诗经》、《楚辞》 可鼎足而三。另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启 后的作用：继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精 神，哺育了后代诗坛。
兄长
夜半 鸡鸣 平旦 日出 食时 隅中 日中 日昳 晡时 日入 黄昏 人定
子时 丑时 寅时 卯时 辰时 巳时 午时 未时 申时 酉时 戌时 亥时
三更 四更 五更 鼓鼓鼓
一更 二更 鼓鼓
半夜
23-1
点钟
夜里 1-3点
钟
夜里 3-5点
钟
早晨 5-7点
钟
上午 7-9点
钟
上午
9-11
点钟
上午
11-13
点钟
铺排（夸张） 汉“赋”特色
）
（
"藏" 通"脏" 脏腑
）
（ “奄奄”通“晻晻”，日色 ）
昏暗无光的样子。
--词类活用
1.仕宦于台阁 2.头上玳瑁光 3.交广市鲑珍 4.孔雀东南飞 5.手巾掩口啼 6.卿当日胜贵 7.晚成单罗衫 8.留待作遗施 9.千万不复全 10.足以荣汝身 11.以此下心意 12.戒之慎勿忘 13.时人伤之，为诗云尔
(名词“仕”作动词：任官) (名词“光”作动词：发光) (名词“市”作动词：购买) (方位名词“东南”作“飞”的状语：朝东南) (名词“手巾”作“掩”的状语：用手巾) (名词“日”作“胜”的状语：一天天) (名词“晚”做“成”的状语：在晚上) ( 动词“遗施”做名词：遗施之物，纪念品) (形容词“全”作动词：保全) (“荣”形容词使动：使----荣耀) (“下”名词使动：使----委屈) (“戒”，动词意动用法：以---为警戒) (“伤”，名词作动词：哀悼)
女子出嫁 适合，依照
刚才 到……去
--偏义复词
①昼夜勤作息
劳作
②便可白公姥
婆婆
偏义复词是指一个复音词由两个意义相关或相反的语
③素我构有成亲，父但兄整个复音词的兄意长思只取其中一个语素的意
④义我；有而亲另父一母个语素只是作母为亲陪衬，只有一个形式，只 起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素
⑤逼迫兼弟兄
1.故事大意
要求：用最简短的话来介绍情节。 明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍。 （1）诗意。 （2）诗前小序，交待了哪些内容？ （3）故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
2.人物关系 3.扫除诗中文字障碍
东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆 焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫 妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来， 先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。 然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约 定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二 人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
下午
13-15
点钟
下午
15-17
点钟
下午
17-19
点钟
晚上 晚上 19-21 21-23点 点钟 钟
1.分析文章的手法，了解相关的作用 2.深入读懂文章的内容，体会人物情感
运用 起兴 的手法
以孔雀向东南飞去，因为顾念伴侣而徘徊的 情景，引出焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，创造 凄凉悲怆的氛围，引起下文。
1.汝是大家子 2.何言复来还 3.仕宦于台阁 4.今日被驱谴 5.为仲卿母遣
--特殊句式
（ 判断句 ）
（ 宾语前置句 ）
（ 状语后置句 ）
（
被动句
） [以“被”为标记]
（
被动句
） [以“为----所”为标记]
--一词多义
1.相
①相见常日稀 互相 ②儿已薄禄相 相貌 ③及时相遣归 我，指兰芝 ④好自相扶将 老人家，指焦母
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事 诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗 发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重 要标志。原题为"古诗为焦仲卿妻作"，这里沿用后人常用 的题目。这是我国古代汉民族最长的叙事诗。最早见于徐 陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全 诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”， 与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
1.终老不复娶 2.槌床便大怒 3.箱帘六七十 4.蒲苇纫如丝 5.府吏见丁宁 6.虽与府吏要 7.摧藏马悲哀 8.奄奄黄昏后
--通假字
（
"取" 通"娶" 迎娶
）
（
"槌"通"捶" 捶打
）
（ "帘"通"奁" 女子梳妆用的镜匣 ）
（
"纫" 通"韧" 坚韧
）
（ "丁宁"同"。
葳蕤wēiruí: 繁盛的样子。(树木葳蕤) 纤纤xiān: 形容细长。(十指纤纤) 窈窕yǎotiǎo: 美好。(窈窕淑女，君子好逑) 怅chàng然: 失意，不如意。(怅然若失，怅然而返) 否pǐ泰: 坏运气，好运气。(否极泰来) 赍jī: 赠送。(赍赏)
1.通假字 2.词类活用 3.特殊句式 4.一词多义 5.偏义复词 5.了解文化常识---12时辰
⑤蹑履相逢迎 他，指仲卿
⑥不得便相许 你，指媒人
相
①至于幽暗昏惑无物以相之
辅助，帮助
②宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉
主持礼节仪式的人
③悔相道之不察
观察
2.谢
①谢家来贵门 ②阿母谢媒人
③多谢后世人 ④旦日不可不蚤自来谢项王
辞别 谢绝
告诉 道歉
3.适
①始适还家门 ②处分适兄意
③适得府君书 ④孔子适郑，与弟子相失
铺陈排比的手法
诗的开头:
‘‘十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心 中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出多才多艺、有教养的特点。 罗列数字，应作为互文看，交叉表述。
详写兰芝离家的打扮，“……纤纤作细步，精妙世无双。”由足至头、至 腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美， 更表现她的从容镇定。写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的 节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。本诗 的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。
文化常识
原指汉武帝设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它 的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐 府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”， 就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫 “汉乐府”。
汉乐府在文学史上的地位极高，与《诗经》、《楚辞》 可鼎足而三。另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启 后的作用：继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精 神，哺育了后代诗坛。
兄长
夜半 鸡鸣 平旦 日出 食时 隅中 日中 日昳 晡时 日入 黄昏 人定
子时 丑时 寅时 卯时 辰时 巳时 午时 未时 申时 酉时 戌时 亥时
三更 四更 五更 鼓鼓鼓
一更 二更 鼓鼓
半夜
23-1
点钟
夜里 1-3点
钟
夜里 3-5点
钟
早晨 5-7点
钟
上午 7-9点
钟
上午
9-11
点钟
上午
11-13
点钟
铺排（夸张） 汉“赋”特色
）
（
"藏" 通"脏" 脏腑
）
（ “奄奄”通“晻晻”，日色 ）
昏暗无光的样子。
--词类活用
1.仕宦于台阁 2.头上玳瑁光 3.交广市鲑珍 4.孔雀东南飞 5.手巾掩口啼 6.卿当日胜贵 7.晚成单罗衫 8.留待作遗施 9.千万不复全 10.足以荣汝身 11.以此下心意 12.戒之慎勿忘 13.时人伤之，为诗云尔
(名词“仕”作动词：任官) (名词“光”作动词：发光) (名词“市”作动词：购买) (方位名词“东南”作“飞”的状语：朝东南) (名词“手巾”作“掩”的状语：用手巾) (名词“日”作“胜”的状语：一天天) (名词“晚”做“成”的状语：在晚上) ( 动词“遗施”做名词：遗施之物，纪念品) (形容词“全”作动词：保全) (“荣”形容词使动：使----荣耀) (“下”名词使动：使----委屈) (“戒”，动词意动用法：以---为警戒) (“伤”，名词作动词：哀悼)
女子出嫁 适合，依照
刚才 到……去
--偏义复词
①昼夜勤作息
劳作
②便可白公姥
婆婆
偏义复词是指一个复音词由两个意义相关或相反的语
③素我构有成亲，父但兄整个复音词的兄意长思只取其中一个语素的意
④义我；有而亲另父一母个语素只是作母为亲陪衬，只有一个形式，只 起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素
⑤逼迫兼弟兄
1.故事大意
要求：用最简短的话来介绍情节。 明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍。 （1）诗意。 （2）诗前小序，交待了哪些内容？ （3）故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
2.人物关系 3.扫除诗中文字障碍
东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆 焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫 妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来， 先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。 然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约 定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二 人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
下午
13-15
点钟
下午
15-17
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晚上 晚上 19-21 21-23点 点钟 钟
1.分析文章的手法，了解相关的作用 2.深入读懂文章的内容，体会人物情感
运用 起兴 的手法
以孔雀向东南飞去，因为顾念伴侣而徘徊的 情景，引出焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，创造 凄凉悲怆的氛围，引起下文。
1.汝是大家子 2.何言复来还 3.仕宦于台阁 4.今日被驱谴 5.为仲卿母遣
--特殊句式
（ 判断句 ）
（ 宾语前置句 ）
（ 状语后置句 ）
（
被动句
） [以“被”为标记]
（
被动句
） [以“为----所”为标记]
--一词多义
1.相
①相见常日稀 互相 ②儿已薄禄相 相貌 ③及时相遣归 我，指兰芝 ④好自相扶将 老人家，指焦母