《第五十六号教室的奇迹》
《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，是时候静下心来好好写写读书心得了。
那么我们如何去写读书心得呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得，欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》读书心得篇1雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。
丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。
但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。
他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。
当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。
虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。
经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师！对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为凭着爱，雷夫老师做到了！老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。
我终于明白，56号教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。
《第56号教室的奇迹》简单读后感个人通用
《第56号教室的奇迹》简单读后感个人通用《第56号教室的奇迹》简单读后感精选篇1《第56号教室的奇迹》中的老师雷夫先生是一位使孩子们热爱学习的天使。
英国女王和奥普拉的推荐。
可以培养出好学生，与他的教学方法是分不开的。
雷夫老师的成功之一是与学生打成一片，让他们感到安全。
他和蔼可亲，可以和学生玩到一块，深入了解学生。
只有了解彼此，才能更好地教孩子们如何学习。
第二点是雷夫老师正在以身作则，他各方面都做得很好，在日常教学中能够感染学生，为学生们树立了一个好榜样。
第三点是雷夫老师非常专注。
他在《教室里的火》写了他在化学课上为一个女孩点了一盏酒精灯。
虽然酒精灯终于点亮了，但雷夫先生太专注了，以至于他点酒精灯的时候都没有注意到他的头发上着火了。
第四是雷夫老师重视各种辅修课程，雷夫老师在给学生上美术课用的绘画工具，完全是优质的工具。
如果是另一个老师，他可能会买一些劣质的绘画工具，但是雷夫老师不在乎钱。
他宁愿赚外快去买好的颜料和画笔，这样他就可以画出最真实的颜色，真正提高他的学生的艺术水平，即使要花自己的钱。
第五，他非常重视学生的阅读。
他认为阅读是提高语文的关键，所以让学生经常阅读一些好的*，让学生学习。
第六，他用信任取代了恐惧。
“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这是雷夫老师从一个例子中总结出来的。
这个例子是：一些学生玩接人游戏，这个游戏已经不知道玩过多少次了，只要接人的学生开玩笑说不接，无论之后怎样保证一定会接住，那个向后倒的学生再也不会相信开玩笑的那个学生了，因为彼此之间的信任已经破裂，无法修补。
雷夫老师成功的秘诀不少，我仔细比较过，我们吴老师的教学风格和雷夫老师差不多，我们也有一个“雷夫老师”。
以后我会加倍努力学习，不辜负吴老师对我们的期望!《第56号教室的奇迹》简单读后感精选篇2我许多喜欢的书，例如《非常妈妈》、《福尔摩斯》、《蓝天下的课桌》等等。
而我最喜欢的是《第56号教室的奇迹》。
第56号教室的奇迹摘抄及感悟
第56号教室的奇迹摘抄：
不管是教导学生还是子女，一定要时时提醒自己，不能光注重考试成绩，更要注重品格的培养。
人生就像马拉松，赢在起点的人并不多，更多的人是在路途中坚持。
我知道在教育这条道路上，我才刚走到起点。
身为教师的我们，必须永葆初心，继续向前迈进。
第56号教室的奇迹感悟：
永远不要忘记初心：雷夫老师在教育这条道路上坚守了20多年，他始终保持着对教育的热情和信念。
他的初心就是让每一个孩子都能得到最好的教育，从而实现自己的梦想。
这种信念让他不断探索、创新，不断超越自己，取得了令人瞩目的成就。
注重品格教育：在第56号教室里，雷夫老师非常注重学生的品格教育。
他认为，教育的首要目的是培养出一个有品格、有道德、有责任感的人。
因此，他始终关注学生的心灵成长，教育他们如何做人、如何与人相处、如何承担责任。
这种教育方式不仅让学生在学习上取得了优异的成绩，更让他们成为了一个有品质的人。
坚持就是胜利：在第56号教室里，雷夫老师的教育之路并不平坦。
他也曾遭遇过挫折和困难，但他从未放弃。
他坚信，只要坚持下去，就一定会取得胜利。
他的坚持和执着给了我们很大的启示：在追求自己的目标时，一定要有耐心和毅力，不断努力，直到达成目标。
热爱学生是教师的根本：雷夫老师在第56号教室里取得的成功，很大程度上归功于他对学生的热爱。
他关心每一个学生，关注他们的成
长和需求，与他们建立了深厚的感情。
这种热爱不仅让学生感到温暖和关怀，更让他们对学习充满了热情和动力。
因此，作为教师，我们应该把热爱学生作为根本，关注他们的成长和需求，用心去教每一个学生。
《第56号教室的奇迹》的读后感精选5篇
《第56号教室的奇迹》的读后感精选5篇《第56号教室的奇迹》的读后感精选篇1《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。
细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模！下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉！第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
这一切奇迹的缔造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。
他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。
我想学生的出色是因为教师的出色。
从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处？反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗？一、用信仰坚持教育的热情就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。
但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。
是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。
雷夫老师是有理想的。
让孩子变成“爱学习的天使”，培养孩子自主解决问题的能力，教育孩子懂得为人之道，鼓励孩子追寻丰富的精神世界……丰富的理想背后就是朴素的教育真谛——为了学生的发展。
于是教师对每位学生都抱有信念，不抛弃、不放弃；学生的学习生活充实而有意义。
雷夫老师是有激情的。
读书分享《第五十六号教室的奇迹》PPT课件
作者：雷夫·洛杉矶市霍巴特小学的五年 级教师。荣获“总统国家艺术 奖”、1992年“全美最佳教师 奖”、 以及英国女王颁发的大 不列颠帝国勋章（M.B.E）等。
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这是一名教师倾其所有精力、美德与创造力，赋予 学生的厚重的爱！
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这所学校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭 贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这 样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹， 他独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们 如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离 去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准 化测试前5%，而且他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福 等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是 ——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生 受用的技巧，以及人格、信念的培养。
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丽莎，是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有 一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有 大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经 把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东 西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做 法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来 的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜 入夜，润物细无声”，是做好的教育。
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这本书其实就是雷夫老师在一间会漏水的小教室里， 用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇 迹的第五十六号教室。诠释着一个老师的爱，也证明着 一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
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1、绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。 你要他们做到的事情，自己要先做到。
2、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝 佳场所。
《第56号教室的奇迹》读后感(精选多篇)
《第56号教室的奇迹》读后感(精选多篇)《第56号教室的奇迹》读后感——感动着、践行着《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉确实是一名一样的教师在教学自己这二十连年来的教学体会和感悟，其中并无刻意煽情的文字。
但细细想来，其中仍是有很多小的细节表现了一名教育工作者对教育事业的专注与钟爱。
关于很多教师来讲教书是一件出力不讨好的事，可是关于雷夫来讲，教书是一件让人感觉幸福的事。
捧起这本书，老是为书里的某个细节所感动，乃至有时会有一种巴不得马上就要去尝试一下的冲动。
全书字里行间处处渗透出雷夫教师二十连年的教育体会与教育聪慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生甘心提早两个小时上学，而又延迟下学时刻，即便毕业了仍不忘每周回到那个教室，这其中究竟有着如何的魔力？一个一样的最基层的教师，竟然取得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个如何的会施魔法的教师？读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫如此有追求的教师！读着这本书，我的内心仍是翻腾起不小的“浪花”：雷夫教师是一个敢讲实话、有聪慧、充满爱心的教师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的夺目处写着“让小孩变成爱学习的天使”。
我想这几个字事实上是归纳了雷夫教师的教育理想，或说是折射出了雷夫教师教育追求。
“让小孩变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并非容易。
教育上最令人难以想象的是，有的人在讲台上站了一生，乃至取得了很高的学历、职称，却始终是个外行人。
他可能干得风风火火，却只是是一个附庸者，因此也是无力者。
这一点，只要看一下那些年年取得“优秀教师”称号、乃至高作等身，但班里的小孩们叫苦不迭，包括自己的小孩也很成问题的教师，即可取得验证。
如此的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能阻碍到教室，因此，40平方米的教室永久只有40平方米。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有阻碍应试的成效。
《第56号教室的奇迹》教师读书心得(精选6篇)
《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得1《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经历以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。
但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。
正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
一样面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——老师，他的相貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
一、老师要有渊博的知识雷夫老师是个博学多才的老师。
首先他喜欢文学，所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，所以他弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，所以才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。
还有因为雷夫老师有一桶水，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。
一个没有丰厚的文化底蕴的老师，不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯洁的底色。
博学多才对一位老师来说是非常重要的。
因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往"打破沙锅问到底"。
知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和开展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化。
因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代开展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
否那么，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
二、老师要以身作那么。
以身作那么是雷夫老师的根本规那么。
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】看完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编整理的《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】1经专家推荐，最近用心读了《第56号教室的奇迹》一书。
正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉说的一样：“读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
”雷夫老师不是超人，不是资深的教育家，更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。
这一点他在书中写到：“我痛苦地认识到自己不是超人。
数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。
像所有‘直正的’老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦的。
”雷夫老师的学生为何成功，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。
第56号教室之所以特别，不是因为它用有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论，更不是教育改革指导纲要，而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法，是教学当中的反思积累。
但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我取悦某人——我要遵守准则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
加加看《第56号教室的奇迹》读后感五篇
加加看《第56号教室的奇迹》读后感五篇第一篇：加加看《第56号教室的奇迹》读后感看了雷夫的《第56号教室的奇迹》之后，我受益颇多，对我以后的教学有了很大的提示与帮助，加加看《第56号教室的奇迹》读后感。
同时，对雷夫设立的“终身阅读”、“生活中的数学”、“以运动为本”等的教育方法，产生了极大的兴趣。
下面，我就对“生活中的数学”来写写我自己的看法。
看了第五章“加加看”之后，我感慨良多。
数学，的确是一门让老师头疼，学生叫苦的课程。
在我从事教师行业这么多年来，我们的确有些不及艾斯奎斯的地方。
我们在教数学的时候，老师在唱着独角戏，不允许下面的孩子有任何的科学异议。
的确，数学本身就是一门严谨的学科，来不得任何的失之毫厘。
不像其他的学科，比如音乐，没有一个特定的尺度，所以孩子们的各种声音我们都可以做出适当的评价。
就要就造就了孩子们对数学的极端，要么很喜欢，要么很厌恶。
还想起我以前学数学的经历，老师总是灌输了各种解题的方法，却不给我们解释这是为什么这么做的。
所以，我们在解题的时候就照搬着老师的模板解着一道又一道的数学题，却没有了自己的思想，读后感《加加看《第56号教室的奇迹》读后感》。
久而久之，我们自然而然对数学失去了兴趣。
细数我们的教育方式，可能就是“授之以鱼”，也就是1+1就是等于2。
确实，它不可能等于3什么的，但我们可不可以改变一下我们的教学方式，让这个2可以抓住孩子们的兴趣，并且一直对这门学科感兴趣下去呢?看了雷夫的方法，我似乎找到了解决问题的答案。
雷夫的方法就是重质不重量，快乐学习。
快乐学习，听起来像国足前教练米卢“快乐足球”的味道。
不过，学习没了兴趣，什么学科都是不可能优秀的。
我们不要重复的给孩子们做着同样的题目，只要他会的，做十题和做一百题的效果一样的，这样只会浪费时间，如果他不会，那么你让他做一百题的效果只会让他逃避，甚至会让他产生厌恶的情趣。
快乐学习，就是在游戏与生活中学习。
雷夫的游戏，心算暖身，玛西库克数学砖问题等，这种学习既不会让学生厌恶，反而使孩子们的学习热情大大的提升，使他们渐渐的爱上数学这门课程。
《第五十六号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感有这样一间教室，被很多人看做是教育的奇迹；有这样的一个人，为众多的教育者所景仰；有这样的一本书，一出版就引起全球的热评，让不同国籍、不同肤色的人为之感动。
寒假里，带着几分好奇、些许疑惑，我翻开了《第56号教室的奇迹》一书，却意外地经历了一场心灵之旅。
细细品读，心中充盈起感动、敬佩、震撼和惭愧……我被太多的情绪紧紧包裹着，久久不能平复心情。
雷夫老师对信念不懈的坚持，对工作忠诚的情感，对孩子们全心的爱意，都深深地打动了我。
苏霍姆林斯基曾说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人。
他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
”雷夫就是这样的一位好老师。
传统教育理念下，人们奉行“严师出高徒”，为了所谓的“师道尊严”，无数的老师故意在学生面前板起面孔，目的是让学生怕自己，树立起所谓的“威信”。
为此，他们甚至在课堂上也听不得学生不同的声音。
这种状态下，学生成了学习机器，因循守旧，失去灵性和创造性。
与此形成鲜明对比，雷夫倡导“没有害怕的教育”“没有恐惧的教室”，他用另一种方式传达着比威严更有效的武器，那就是信任与爱的力量。
每个人都渴望得到他人的信任，别人的爱，而孩子们的这份渴望更加强烈。
为了消除班级中的恐惧，雷夫用生动的游戏让学生明白了信任的重要性，并用自己的实际行动让学生感受到老师的爱与真诚。
学生丽莎的作业找不到了，雷夫老师用充分的信任让丽莎消除了恐惧，并且从此改掉了丢三落四的坏习惯。
学生艾伦在接受采访时说，雷夫老师会讲解500遍，直到我听懂为止。
500遍！这个数字让我震惊。
是什么给予雷夫如此的耐心？是他对自己事业和学生的痴爱。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和拥挤；有的会显得很大，让人觉得有无限延伸的可能。
是什么东西决定着教室的尺度？”雷夫告诉我们，是教师，尤其是小学教师。
《第56号教室的奇迹》演讲稿3篇
《第56号教室的奇迹》演讲稿《第56号教室的奇迹》演讲稿精选3篇（一）尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是《第56号教室的奇迹》。
《第56号教室的奇迹》是一部非常感人的电影，它讲述了一位热爱教育事业的小学老师和一群被社会遗忘的学生之间的温暖故事。
这个故事发生在一个小学的56号教室，这个教室里的学生大都来自贫困家庭，却无法得到应有的教育资源和关注。
在这个特殊的教室里，教师和学生们经历了许多困难和挑战。
他们面对着恶劣的环境条件，缺乏教育设施和资源，但他们从没有放弃对知识的追求和对美好未来的憧憬。
在老师的带领下，他们努力学习，相互鼓励，充满了勇气和坚持不懈的精神。
这个故事给我们带来了很多的启示。
首先，教育的力量是巨大的。
无论一个人来自何种背景，只要得到适当的教育，都有机会改变自己的命运，追求自己的梦想。
就像电影中的学生们一样，他们通过学习获得了自信和勇气，克服了困难，改变了自己的生活。
其次，我们每一个人都可以成为他人生活中的奇迹。
电影中的教师用自己的爱心和耐心，改变了学生们的一生。
我们也可以通过对他人的关心和帮助，给予他们力量和希望。
或许我们无法改变整个世界，但我们可以对一个人的生活产生积极的影响。
最后，我想说，我们每个人都是独一无二的。
“第56号教室”的教师和学生们证明了这一点。
他们虽然来自不同的背景，但他们都有梦想和希望。
每个人都有自己的优点和才华，我们应该尊重他人的差异，相信自己的价值。
《第56号教室的奇迹》这部电影让我明白了教育的重要性和人与人之间的连接。
我希望通过分享这个故事，能够激励大家关心他人，珍惜教育的机会，用自己的努力和善良，创造更多的奇迹。
谢谢大家！《第56号教室的奇迹》演讲稿精选3篇（二）《第56号教室的奇迹》是一本令人深思的故事，通过教师主人公的视角展现了教育的力量和奇迹的可能性。
在读完这本书后，我深受启发，也有了一些心得和体会。
首先，这本书让我明白到教育不仅仅是知识的传递，更是一种对学生的引导和关怀。
《第五十六号教室的奇迹》读后感6篇
《第五十六号教室的奇迹》读后感6篇《第五十六号教室的奇迹》读后感1近两个月我仔细的阅读了《第五十六号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。
雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球很多的人。
他创新的教育方式，把孩子变成喜爱学习的天使，他热忱的教育看法，把教室变成暖和的家。
手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，制造了一间布满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了许多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感受最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样暖和的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在那里没有可怕，雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子们的典范。
正如他所说的：“孩子们以你为典范，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人中最和气待人、最仔细勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最暖和的地方。
二、培育终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的目光看世界，放开心扉理解新观念，踏上光芒的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩子。
也由于写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高同学的写作潜力。
同时，我也发觉，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。
因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。
当然还有许多的理论需要细心研读，渐渐消化，但是我信任，只要我们也有这样一种信念——我们还能够做得更好。
从今刻开头给自己制定一个新的目标，并且确信自己的同学也能够做得这么好，由于我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不同的故事。
读书分享《第五十六号教室的奇迹》PPT课件
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丽莎，是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有 一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有 大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经 把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东 西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做 法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来 的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜 入夜，润物细无声”，是做好的教育。
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第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的 天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做 孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子 们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他 们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、 认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待 人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在 里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。这是作为老 师在孩子的心灵深处积淀出的最原始的温暖，然后它会 像一颗种子生根发芽，生成坚强、勇敢、善良等好多美 好的品质，陪伴一个孩子一生。
3、透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界、开心门接 受新观念、踏上卓越的大道去远行。
4、让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一个 部分，人格品性才是教育的本质。
是雷夫老师在一间会漏水的小教室里， 用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇 迹的第五十六号教室。诠释着一个老师的爱，也证明着 一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
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1、绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。 你要他们做到的事情，自己要先做到。
2、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝 佳场所。
《第56号教室的奇迹》
《第56号教室的奇迹》的读后感(精选3篇)
《第56号教室的奇迹》的读后感（精选3篇）
《第56号教室的奇迹》的读后感（精选3篇）
读完一本经典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时最关键的读后感不能忘了哦。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》的读后感（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第56号教室的奇迹》的读后感1 看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇。
我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。
他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。
它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我。
《第56号教室的奇迹》PPT
奇迹二：从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。
在第56号教室里，是以“读书时发出多少 笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的 阅读能力。雷夫老师相信：热爱阅读的孩 子们将拥有更美好的人生。
奇迹三：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。这套独 有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支平衡， 并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体 会父母亲赚取金钱的辛苦。一间教室里我们不仅 要教给孩子们知识，也要让孩子们学会生活的技 能。
第四部分
读书心得
• 读书心得
通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我明白了很多，不 管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情， 不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不 是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西—— 这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖 的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所 说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要 先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就 是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
• 读书心得
做为一名教师，教书是要用心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗 坦然真诚的心去面对，从教师这个职业中获得幸福感。要当一名好教 师，不仅要具有聪明的才智，而且要需要足够的教学机智，能够处理 好各种问题。要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。要能够以超然 的角度站在学生的立场，来考虑问题。 雷夫老师的教育信念和观点，让我认识到了一个不一样的教育观和学 生观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学 习和借鉴。我会结合实际，运用到自己的教学中，不断提高自己的教 育教学水平。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有 的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！
第56号教室的奇迹内容
第56号教室的奇迹内容读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书。
雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。
作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的显眼处写下着“使孩子变为快乐自学的天使”。
我想要这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。
“使孩子变为快乐自学的天使”，在我看来直观，搞出来并不难。
在本书中，我们看见了雷夫老师点点滴滴的有益的作法，也看见了在他眼里，学生都就是调皮的天使，更看清楚了他的一切不懈努力都就是为着使这些天使显得快乐自学、可以自学。
这就是一种多么朴素的意识和见解啊！我想要：必须使孩子变为快乐自学的天使，教师必须必须努力做到以下几点：首先，要以信任代替恐惧。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。
因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。
其次，必须用学生自己过去的整体表现去来衡量他现在的进步。
雷夫老师说道：“绝对不容拎某个学生的测验分数跟另一个学生较之，一定必须用学生自己过去的整体表现去来衡量他现在的进步。
”这句话说道得非常内敛。
做为一名老师，在日常教学中我从来不拎一个学生和另一个学生相比较，而是著重学生自学整体表现的横向对照，辨认出他们的点滴进步，并给与及时的表彰。
《第56号教室的奇迹》读书感悟(精选多篇)
《第56号教室的奇迹》读书感悟(精选多篇)第一篇：第56号教室的奇迹读书感悟寒假有幸拜读了《第56号教室的奇迹》这本书并了解到书中是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟其中并没有刻意煽情的字但却有很多小的细节表现了他对教育事业的专注与热爱。
这本书在讲一个故事故事梗概就是一位小学教师精心教育他办理的学生使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。
作者的着眼点不在“成功”而是在过程上。
他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这些小事儿在许多教室里都会发生情形似乎大同小异但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
一些孩子他们有幸从这件教室走过他们的人生因此改变了走向改变了高度。
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区有一间非常不寻常的公立小学教室叫做第56号教室。
教室里的五年级学生多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。
这个班的老师叫雷夫。
第56号教室到底有什么奇迹？奇迹一：十二岁的孩子懂得忠于自己的原则知道“品格”的重要性。
第56号教室的学生知道何谓“道德六阶段”。
同时也知道“人要忠于自己的原则”。
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
要孩子们达到更的境界是非常高标准的但雷夫老师还是这么要求他们。
奇迹二：从第56号教室离开的孩子个个热爱“阅读”且终身为自己的人生而读。
在第56号教室里是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美的人生。
奇迹三：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧比他们的父母还强。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。
奇迹四：第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计怎么读比读多少更重要。
孩子们知道一次没考并不代表世界末日这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。
而雷夫老师很愿意在为他讲解一次。
关于《第56号教室的奇迹》读书心得体会
关于《第56号教室的奇迹》读书心得体会您需要登录后才可以回帖登录 | 注册发布当我刚拿到《第56号教室的奇迹》这本书的时候，觉得这本书的题目很新奇，这个教室里到底有什么奇迹呢?带着这个疑问我看了起来，本文为大家的是关于《第56号教室的奇迹》读书心得体会，欢迎阅读与借鉴!更多的内容，敬请关注论坛!关于《第56号教室的奇迹》读书心得体会一近两个月我认真的阅读了《第五十六号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。
雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。
二、培养终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。
也因为写作能力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作能力。
同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。
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新军屯小学读书交流研讨会汇报材料
——《第五十六号教室的奇迹》雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
寒假里，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：
一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。
二、寻找第六阶段。
雷夫老师把劳伦斯·科尔伯格的“道德发展六阶段”的观点导入任教的班级，使“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长。
这“道德发展六阶段”仔细研究是很有借鉴意义的。
第一阶段：我不想惹麻烦。
从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。
“安静，老师来了!”孩子们紧张地彼此告诫。
他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师高兴，在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。
而为人父母、为人师长的我们，总是威胁说“不乖就要你们好看”，或是“等你爸回来，你就倒大霉了。
”这种思维不断地被强化着。
但是，这样教小孩是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。
他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维拋在脑后。
雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。
第二阶段：我想要奖赏。
雷夫老师认为，用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危险的，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。
他的话是有依据的，可是纵观我们的课堂，从幼儿园到小学甚至是初中，有多少不是在奖与
罚中进行的，奖励成了孩子们最爱的一种方式，“贿赂行为”常见于全国各地的教室。
第三阶段：我想取悦某人。
孩子们慢慢长大以后，开始学会做些事情来取悦人。
他们取悦老师，取悦父母，表现出符合我们期望的行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒心，但他们这么做的理由全都是错的。
为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大的压力，这样的孩子长大后会成为备感沮丧、厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。
第四阶段：我要遵守规则。
让孩子们懂规矩是必要的，好一点的老师会花时间解释制定某些规则的“理由”，也有不少富有创意的老师会带着学生一起参与班级规范的设计。
老师们依据的理论是，参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。
事实确实如此。
但雷夫老师通过许多例子发现完全遵守规则也未必是一件好事，比如他们缺乏真诚的感激和最大限度的创造性等等。
所以雷夫老师认为能达到第四阶段是件好事，但我们必须更加努力，更上一层楼。
第五阶段：我能体贴别人。
不论是儿童或是成人，第五阶段都是很难企及的，能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。
第六阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。
这种组合使得仿
效成为不可能：就定义而言，第六阶段的行为无法教，也无法讲述，“看看我现在在做的事情，这就是你们应有的表现。
”一旦你做出示范，就等于违背了第六阶段的定义。
在某种程度上，这是一条自相矛盾的行为准则，让教学者陷入两难的困窘。
读到这里，我在想，如果在以后的班级管理中，我也把这六阶段发展教给我的孩子们，那我们的班级也一定会更上一个台阶。
三、培养终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。
也因为写作能力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作能力。
同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。
因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。
当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。
从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。
如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，就让
我们从现在开始，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。
因为我从中受益,所以特别推荐给大家。