四年级下册英语第五单元说课稿范文：湘教版
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting共3份-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing 教学内容本单元主题为“Peter is writing”，主要围绕日常活动进行英语表达。
教学内容包括学习现在进行时态的构成和用法，以及相关动词短语如“writing”, “reading”, “playing”等。
学生将通过不同的活动，如对话练习、角色扮演和小组讨论，来学习如何描述正在进行的动作。
教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 学生能够听懂并准确说出与日常活动相关的动词短语。
3. 学生能够运用所学语言进行简单的日常交流。
教学难点1. 现在进行时态的构成和使用，特别是“ing”形式的动词。
2. 区分现在进行时态和一般现在时态。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 录音机或音响设备，播放教材中的对话录音。
3. 动词短语卡片，用于课堂练习和游戏。
4. 小组活动所需材料，如纸、笔等。
教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习一般现在时态，并引出现在进行时态的概念。
2. 新课导入：展示教学挂图或PPT，介绍本单元的关键词汇和句型。
3. 听力练习：播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。
4. 口语练习：进行角色扮演活动，让学生运用所学语言进行交流。
5. 小组活动：学生分组，根据给定情景编写对话，并表演给全班同学。
板书设计1. 关键词汇：writing, reading, playing等。
2. 句型：What is he/she doing? He/She iswriting/reading/playing.3. 现在进行时态的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing。
作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 编写一段关于自己日常活动的对话，使用现在进行时态。
3. 家长签字，确认作业完成情况。
课后反思本节课通过多种教学方法，如听力练习、口语练习和小组活动，帮助学生理解和运用现在进行时态。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit5 Peteriswriting第3课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting 第3课时教学内容本节课主要围绕湘少版（三起）四年级下册英语教科书Unit 5 "Peter is writing" 展开。
课程内容包括词汇学习，如“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”；语法练习，着重现在进行时态的运用；以及相关的日常对话练习。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并正确使用词汇“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态构造简单句子，描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交流自信心。
教学难点1. 语法理解：现在进行时态的构成及其用法。
2. 词汇记忆：新词汇的记忆与正确使用。
3. 实际应用：在真实情境中运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 教科书：湘少版（三起）四年级下册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于展示课件和视频材料。
3. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入利用图片或视频展示不同的活动场景，引导学生猜测正在进行的动作。
快速复习上一课时学过的内容。
2. 词汇学习通过单词卡片教授新词汇。
设计小游戏，如“单词接龙”，帮助学生记忆新词汇。
3. 语法讲解通过示例句子，讲解现在进行时态的构成和用法。
引导学生进行句子构造练习。
4. 对话练习分组进行对话练习，鼓励学生运用新学词汇和语法。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 小组活动设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。
鼓励学生创造性地运用语言。
布置相关的课后作业，巩固学习成果。
板书设计1. 词汇表：列出本节课的新词汇。
2. 语法点：现在进行时态的构成和示例句子。
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Peter is writing Period 2 湘少版(三起
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Peter is writing Period 2一、教学内容1.学习使用现在进行时来描述正在进行的事情2.学习使用情态动词can来表达能力和可能性3.通过听、说、读、写四种方式，提高学生的英语语言交际能力二、教学目标1.知识目标•能够正确使用现在进行时描述正在进行的事情•能够正确使用情态动词can表述能力和可能性•能够准确理解文章中所呈现的情境2.能力目标•能够听懂并正确朗读文章内容•能够运用学到的知识进行简单交流•能够描述自己正在进行的事情3.情感目标•培养学生的英语兴趣和语感•培养学生的合作学习意识和团结协作精神•帮助学生建立自信心并积极参与课堂活动三、教学准备•教材：《湘少版小学英语》四年级下册 Unit 5•教具：单词卡片、图片、录音机、幻灯片•板书：Peter is writing. What is Peter writing? He is writing a letter. Can he write a story? Yes, he can.四、教学步骤第一步：导入新课•利用幻灯片或图片向学生展示Peter正在写信的图片，引导学生进入课堂。
•让学生看图片猜测Peter正在写什么，并引导学生用现在进行时描述Peter正在写信的情景。
•张贴单词卡片“writing”和“letter”并教授，同时呈现“can”所代表的意义。
第二步：听力训练•播放录音，让学生仔细听，听后回答问题：What is Peter doing?•播放录音第二遍，让学生跟读，纠正发音。
•播放录音第三遍，让学生模仿语音语调。
第三步：阅读训练•让学生阅读教材课文，并找出描述Peter正在做的动词。
•让学生自己想象Peter正在写的信的内容并描述，利用教师提供的单词帮助。
第四步：语法讲解•呈现“All the children can speak”此句话，教授can的用法。
•呈现Peter is writing a letter. Can he write a story? Yes, he can. 这句话，教授can的用法在现在肯定句和否定句中的用法。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过学习，学生能够理解和运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法练习、听力训练以及口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高对现在进行时态的辨识能力，并能流利地用英语描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解和区分现在进行时态与其他时态，特别是在口语表达中的正确运用。
教具学具准备教科书：湘少版四年级下册英语教科书。
多媒体设备：用于播放听力材料和相关视频。
图片卡片：展示各种动作的图片，辅助教学。
白板和彩色笔：用于板书设计和语法演示。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注正在进行的动作，自然引入现在进行时态的学习。
2. 新授：讲解现在进行时态的构成，并通过图片卡片和实际动作示范，让学生理解和记忆相关词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用现在进行时态。
4. 巩固：通过小组活动，让学生互相描述正在进行的动作，巩固所学知识。
板书设计Unit 5 Peter is writing中心：现在进行时态的构成和用法。
词汇：与各种动作相关的词汇。
句型：现在进行时的典型句型。
示例：用现在进行时描述的句子。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 听力作业：听录音，完成听力练习。
3. 口语作业：用英语描述家庭成员正在进行的动作，并录音。
课后反思课后反思将重点评估学生对现在进行时态的掌握程度，特别是他们在实际对话中的运用能力。
同时，也会针对学生在课堂上的表现和反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting1-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing1湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing”。
本单元主要围绕现在进行时态展开，通过描述人物正在进行的动作，让学生理解和掌握现在进行时的用法。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和角色扮演等部分。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 过程与方法目标：通过听力练习、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，增强学生的合作意识和交际能力。
教学难点1. 现在进行时的构成和用法：学生需要理解现在进行时的结构，并能在实际情境中正确运用。
2. 动词ing形式的发音和拼写：部分动词的ing形式发音和拼写对学生来说可能较难掌握。
教具学具准备1. 教科书和练习册：用于课堂学习和练习。
2. 录音机/音响设备：播放听力材料。
3. 单词卡片和图片：辅助词汇教学。
4. 角色扮演道具：如玩具、书籍等，用于模拟对话情境。
教学过程1. 课堂导入：通过播放相关歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入本课主题。
2. 词汇教学：利用单词卡片和图片，教授新词汇，如“writing”，“reading”等。
3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习现在进行时的句型。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听并回答问题，检验学生对材料的理解程度。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。
板书设计1. Unit 5 Peter is writing2. 重点词汇：writing, reading, playing等。
3. 句型结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing + 其他。
4. 课堂活动安排：词汇学习、句型练习、听力训练、角色扮演等。
湖南少儿版英语四年级下册说课稿unit5Peteriswriting
湖南少儿版英语四年级下册说课稿 unit 5 Peter is writ湖南少儿版英语四年级下册说课稿 unit 5 Peter is writing作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的湖南少儿版英语四年级下册说课稿 unit 5 Peter is writing，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。
一、说教材1、教材的地位及作用《Peter is writing。
》是湖南少儿版四年级下册第五单元的内容，本课重点围绕日常生活中的几个动作，以学习用现在进行时描述人们正在进行的动作为主题开展教学，通过学习句型“Someone is doing something。
”让学生能够用英语表达出某人正在做某事。
本单元是一个重点，它为第六单元的学习奠定了基础。
2、教学目标小学阶段的英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调，为英语的进一步学习打下基础。
故此，我制定了以下的教学目标：（1）、认知目标a、掌握单词：sleeping playing eating drinking cookingb、学习运用句型：“Someone is doing something。
”（2）、能力目标：学生能用英语描述人们正在做的事情。
（3）、情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并使学生在学习的过程中，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。
3、教学重难点根据《英语课程标准》的要求以及本课在教材中所处的.地位和作用，我确定了以下的教学重难点：教学重点：学生能听、说、读单词sleeping sweeping painting working cooking教学难点：学生能灵活运用句型“Someone is doing something。
四年级下册英语说课稿- Unit 5 Peter is writing. 课时1,2 湘少版(三起)
四年级下册英语说课稿- Unit 5 Peter is writing课时1教学目标1.学生能够听懂、说出和书写单词：write 和writing。
2.学生能够听懂、说出和运用句型：What are you doing? I am writing.。
3.学生能够能够与他人交流，了解他人正在做什么事情。
4.学生能够通过配合图片呈现、老师指导和小组合作等方式实现学习目标。
教学重点1.单词：write 和writing。
2.句型：What are you doing? I am writing.。
教学难点1.听懂、说出和书写单词：write 和writing。
2.运用句型：What are you doing? I am writing.。
教学准备1.老师PPT。
2.学生课本。
教学过程活动1：学习单词•老师出示单词“write”和“writing”。
•老师发音，学生跟读。
•老师讲解单词的意思和用法•学生模仿老师朗读单词活动2：学习句型•老师出示句型“What are you doing? I am writing.”。
•老师为学生解释句子的意思和用法。
•学生模仿老师读句子，并跟读多次。
•老师进行教学演示：小组活动，不同的小组模拟对话。
活动3：文本解析•老师呈现文本，目的是为了让学生更好地理解单词和句型的应用。
•学生跟读文本。
活动4：游戏时间•老师设计问题和游戏，提高对理解和应用的评估。
课堂作业•学生完成PPT，学习单词和句型。
课时2教学目标1.学生能够了解单词：paper、pencil和pen的意义、读音和应用场景。
2.学生能够讲解单词：paper、pencil和pen的意义和使用方法，通过口语和书面方式进行表达。
3.学生能够运用单词：paper、pencil和pen，与他人进行沟通。
教学重点1.单词：paper、pencil和pen。
2.句型：“What are you doing? I am writing.”。
新湘少版小学英语四年级下册Unit 5 Peter is writing教案
Unit 5 Peter is writing.Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词sleep，eat，drink,cook,play；2.能理解并复述本课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up:Greetings.Song: Are you Betty?Step 2 Presentation and drill1. Part B的单词卡片。
T: Look and read the words.Ss: eat / drink / sleep …让学生们边读边做动作。
2.（老师做睡觉的动作）T: Look, what am I doing?S: Sleeping.出示单词卡片：T: Look, this is Peter. What is Peter doing?Ss: Peter is writing.T: What’s Peter’s mother doing?Ss: She is cooking.图3、4用同样方法教学。
3.听Part B录音，跟读。
Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.Step 3 Practice分组表演PartA.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe.Ss: … is writing.Step 4. Consolidation1.创设情景，自由会话。
2.评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习4.家庭作业：听单词，背课文。
Period 2一、教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练地运用现在进行时进行会话；3.能理解课文C、D部分。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting2-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing2湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing2”。
教学内容围绕日常活动，主要介绍现在进行时态。
学生将通过学习本单元，掌握如何用现在进行时描述正在进行的动作，如阅读、写作、听音乐等。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
2. 能力目标：培养学生听说能力，能够流利地使用现在进行时进行日常交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强其语言表达的自信心。
教学难点1. 时态理解：现在进行时态的理解和应用。
2. 动词形式：现在分词的变化规则。
3. 情景运用：在实际对话中正确运用现在进行时态。
教具学具准备1. 教科书：《湘少版小学英语》四年级下册。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关图片和音频。
3. 教具：动作卡片，时间线卡片。
4. 学具：学生工作表，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放相关动作的音频，让学生猜测动作，引入现在进行时态。
2. 新授：介绍现在进行时的结构，展示动词现在分词的变化规则。
3. 练习：通过小组活动，让学生练习描述正在进行的动作。
4. 巩固：使用动作卡片和时间线卡片，进行角色扮演活动。
板书设计1. Unit 5 Peter is writing22. 现在进行时结构：主语 + be动词(am/is/are) + 现在分词3. 动词现在分词示例：reading, writing, listening4. 时间线卡片展示：展示不同时间点的动作。
作业设计1. 书面作业：完成工作表上的现在进行时填空题。
2. 口头作业：向家人描述一张正在进行的动作的图片。
3. 拓展作业：收集家中物品正在进行的动作，下节课分享。
课后反思本节课后，教师应反思学生在现在进行时学习中的掌握情况，特别是动词现在分词的变化规则和实际应用能力。
根据学生的反馈，调整教学方法，确保每位学生都能理解并正确运用现在进行时态。
四年级下英语教案-Unit 5 Peter is writing-湘少版
四年级下英语教案-Unit 5 Peter is writing-湘少版本节课是关于现在进行时（Present Progressive Tense）的一节课，通过介绍Peter正在做的事情，让学生了解这种时态的基本用法、时间状语、主语与动词的搭配等。
本节课程设计并非千篇一律，仅提供一个思路，教师可以根据具体情况进行灵活调整。
教学目标：1.学生通过观察图片和听读句子，能够理解现在进行时的基本用法。
2.学生通过对时间状语的学习，能够正确运用常见的时间状语。
3.学生能够正确使用主语和动词的搭配，形成正常的语法结构。
4.学生能够使用所学知识，描述自己所正在做的事情。
5.学生能够通过参与活动，积极表达自己的想法。
教学重点：1.着重讲解现在进行时的基本用法。
2.通过课堂活动，让学生能够运用所学知识进行自主练习。
教学难点：1.学生能够熟练掌握现在进行时的基本用法。
2.学生能够自主练习并能够灵活运用所学知识。
教学准备：1.PPT课件2.角色扮演道具3.彩色粘纸、画笔教学过程：Step 1 （5分钟）：教师先出示PPT上的图片，让学生自由观察图片，同时学生口头描述图片上下文所呈现的内容。
教师在此过程中引导学生注意观察图片里形象、动作、位置、人物、事件等要素，为后面学习做好铺垫。
Step 2 （10分钟）：教师向学生展示PPT幻灯片，学生观看及反复朗读“Peter is writing”这个句子，通过学生的观察，来帮助学生理解现在进行时。
教师在此过程中请学生了解现在进行时的定义和用法，划出句子中的动词“is writing” 并进行解释。
Step 3 （10分钟）：教师以对话形式，问学生：“W hat is Peter doing？”学生用英语回答“Peter is writing”。
教师进一步介绍时间状语的用法，出示时间状语例如“now、at the moment、look”等让学生识别并掌握这些常用的时间状语，让学生能够熟悉其作用。
小学英语湘少版四年级下册《Unit 5 Peter is writing》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语湘少版四年级下册《Unit 5 Peter is writing》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1词汇:能听懂,会读,会说新单词cook, eat ,sleep ,drink, play2.句型“_”v.ing描述他人正在做的事情。
2学情分析由于四年级的学生,活泼,好动,爱动脑筋,乐于学习,敢于创新,因此,对学习英语的兴趣、积极性都比较高。
3重点难点1、学生能听、说、读单词sleeping, eating, playing, drinking cooking,watching2、能听懂 PartA 部分的对话3、用现在进行时表达他人正在做的事情4教学过程教学活动1【导入】1、创设情境,进入课堂。
首先,我以一首“Fly ,Fly, Fly, Fly, Butterfly”热身,轻松的歌曲加上相应的动作可以缓解学生课前紧张的情绪,也为学生创设一个和谐的英语学习氛围。
2、复习旧知,导入新课。
Now, Let′s do some revision.Ss Look at the screen (T shows multimedia)”T:“What′s he doing”S:“He is reading.”T:“What′s Peter doing?”S:“Peter is writing.”2【导入】教授新课课堂游戏巩固第二个环节加入组织教学3、启发诱导,教学新知。
词汇教学:我运用表情、实物和课件等直观法教单词.1. T: I can cook. Can you cook, ***? S: Yes, I can.Cook, please. (师将锅铲递给学生)T:What’s he doing? He is cooking.教授新单词cook,并板书。
以同样方式教单词play, drink,eat.2. 出示一看电视的图,T:What is she doing?。
Unit 5 Peter is writing(说课稿)湘少版(三起)英语四年级下册
Unit 5 Peter is writing一、教学目标1.掌握单词和短语：writing, read, write, magazine, letter, diary。
2.能够听懂、会说、会读、会写句型：What are you doing? I’m writing a letter.3.能够听懂、会说、会读、会写短文：Peter is writing a letter to his friend. He writes about his school and his family.。
4.培养学生的听力、口语、阅读和写作能力。
二、教学重点难点1.重点：掌握单词和短语，能够听懂、会说、会读、会写句型和短文。
2.难点：较长的句子和短文，如何培养学生的阅读和写作能力。
三、教学过程及设计1. 导入新课1.打开教材，让学生观察图片，引出新课的主题。
2.出示单词卡片进行单词教学：writing、read、write、magazine、letter、diary。
并和图片进行呈现和联系。
2. 听说训练1.播放录音，让学生跟读句型：What are you doing? I’m writing a letter.并进行模仿和操练，让学生掌握句型。
2.进一步操练：老师问学生同样的问题，学生回答并展示他们正在做的事情，例如：I’m reading a magazine. And you? I’m writing a letter.3. 读写训练1.听录音，让学生读短文：Peter is writing a letter to his friend. He writes about his school and his family. 同时教授生词和短语。
2.学生掌握短文之后，进行简单的阅读理解练习：根据短文内容，回答问题或者找出关键词汇。
4. 课堂练习1.带领学生进行对话练习：老师表演，学生演员，模拟不同场合使用所学句型。
四年级英语下册Unit5 Peter is writing说课稿
四年级英语下册Unit5 Peter is writing说课稿各位领导老师们大家上午好，我今天执教的是湘少版四年级下册Unit5 Peter is writing。
本课的教学目标主要有三大点：一、知识目标：1.能听懂会说新单词和短语：cook,eat,drink,play,watch,sleep以及它们的现在分词形式;2.能理解并复述本课课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、情感态度：培养学生对英语学习的持续兴趣，敢于开口说英语，善于用耳听英语，乐于动手写英语。
三、学习策略：帮助学生养成通过主动思考，合作交流进行学习的习惯；养成运用语音知识学习英语的习惯；通过观察，发现语言规律来进行学习的能力。
本课的重点是掌握四会单词，即6个动词以及它们的现在分词形式。
难点是能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
现在进行时的教学在这一课首次出现，只是要求能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
在稍后的一课中才学习询问他人正在做什么。
老师可在这一课教学中运用“What’s he/she doing?”这一问句来创设情景，或为下一课的学习作铺垫，但不要求学生掌握问句。
课文B部分的单词换了几个更常用的，并且采用的是动词原型，而原来是动词分词形式，我觉得这样的改编更加合理了。
那样会让学生混淆，一想到这个动词，就是现在分词的形式，并且总把加了ing的单词当动词原型用。
因此区分动词原型和现在分词形式是重点。
在本课的教学设计中，我力图体现新课标的精神，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注意培养学生自主学习的能力和合作精神，并在树立学生自信心、养成良好学习习惯和形成有效的学习策略等方面进行了有益的探索。
纵观整个教学，我始终遵循以旧导新、由浅入深、循序渐进的认知规律。
课堂伊始，我以说说做做这样一个快速反应的活动，柔和了TPR和Rhythm教学法，调动了学生的口、眼、耳及肢体，让学生在体验中复习已学过的动词，也为新知的学习做好铺垫。
Unit5Peteriswriting(教案)湘少版(三起)英语四年级下册
Unit 5 Peter is writing（教案）湘少版（三起）英语四年级下册教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过故事情境让学生理解并运用现在进行时态。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。
通过学习，学生能够掌握描述人物正在进行的动作的句子结构，并能够运用所学词汇描述自己或他人正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，并能够在适当的情境中运用。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高英语听说能力和书写能力。
3. 情感目标：通过学习，培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的合作意识和交流能力。
教学难点1. 现在进行时态的构成及其运用。
2. 描述人物正在进行的动作时，主语和动词的搭配。
3. 听力训练中，学生对细节信息的捕捉和理解。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解教学内容。
2. 录音机或音响设备，用于播放听力材料。
3. 学生用书和练习册，用于学生跟随教学进度和完成练习。
4. 彩色图片或卡片，用于视觉辅助教学。
教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生复习上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示展示本单元的主题图片，引导学生观察并猜测图片中的人物正在做什么。
讲解现在进行时态的构成和用法，通过示例句子，让学生理解并模仿。
3. 课堂练习设计一些简单的填空或选择题，让学生运用所学知识进行练习。
分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用现在进行时态描述人物的动作。
4. 听力训练播放与本单元内容相关的听力材料，让学生听后回答问题。
分析听力材料中的关键信息，帮助学生提高听力理解能力。
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以使用彩色粉笔或卡片，增强视觉效果。
板书内容应包括本单元的主要词汇、句型、语法点等。
作业设计1. 书面作业完成练习册上的相关练习。
四年级下册英语第五单元说课稿范文：湘教版
四年级下册英语第五单元说课稿范文：湘教版
一、说教材:
《PEP小学英语》采用以“话题功能结构任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点学习有关动物正在干什幺的英语表达。
1、教学目标：
(1)能力目标
能够听懂，会唱歌曲“Walking, walking”。
能够阅读并完成英语小短文。
(2)知识目标
1)能够听，说，认读句子：“Look at the tiger! Its jumping!The rabbit is running.”。
小学英语四年级下册第五单元第三课时A Read and write说课稿
小学英语四年级下册第五单元第三课时A Read and write说课稿一、说教材1.教材分析小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
本单元的话题是购物。
是学生在日常生活中常见而又喜欢的话题，本课时是功能型、交际型的综合训练课，是学生掌握了服装、颜色、价格的基础上继续深入学习，充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。
2.学情分析四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。
他们通过一年的英语学习训练积累，听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。
二、说教学目标根据教材和学生的特点，以及课标的要求，我制定了以下教学目标：1、知识目标：能够听说读写big small short long nice How much is it? It`s ten yuan.并能朗读课文。
2、能力目标：能够用英语描述服装的款式和询问价格。
3、情感目标：培养学生的合作意识和竞争意识。
4、教学重点和难点:重点是掌握四会单词和句子big small short long nice How much is it?It`s ten yuan.并能朗读课文。
难点是理解课文的含义，掌握句子的结构。
三：教法、学法设计1．教法设计新课程倡导学生是学习和发展的主体，在本课我主要采用了情景教学法、游戏教学法和任务教学法。
2. 学法指导根据课标的要求，本课我采用以旧带新，循序渐进和观察分析的学法指导，鼓励学生积极思维，大胆尝试，培养他们综合运用语言的能力。
3．教学手段依据英语教学的直观性、趣味性和实践性的原则，教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
【范文】湘少版四年级英语下册第五单元教学设计
湘少版四年级英语下册第五单元教学设计课件www.5y Unit5what’sAnnedoing?Periods:contentsPeriodsPartA,BonePeriodPartc,DonePeriodPartE,FonePeriodLanguageFunction:Gettingtoknowsomebidyisdoingsomething.Languagestructure:what’sAnnedoing?Sheisskipping.Vocabulary:Thewordshouldbegrasped:shopping,running,dancing,dig ging,playingbasketball,skipping,swimming.Understandingwords:makingthecatangry,rain,rail,trai n,nail,paint,tail,pail,sail,Spain.Sounds:knowtheai-’ssoundinthewords.Howtowrite:playingbasketballPeriod1Basicaimsofthislesson:understandandsaythenewwords “hopping,running,dancing,digging,playingbasketball ,skipping,swimming”retellthePartA.canaskandsaysomebodyisdoingsomething.Teachingdifficulties:Graspthefour-skillwords.canaskandsaysomebodyisdoingsomething.Teachingaids:Type-recorder,picture,computer,wordscardsStep1warmingup:Greetings.Song:SundaymorningStep2Presentationanddrill ShowthewordcardsofPartB.T:Lookandreadthewords.Ss:writing/sleeping/working…LettheSsdotheaction. Teacherisrunning.T:Look,whatamIdoing?S:…Letastudentrun.T:whatareyoudoing?S:I’mrunning.T:whatisSdoing?Ss:He/sheis…ing. Showthewallpicture.T:Look,thisisAnne.whatisAnnedoing? Ss:Peterisskipping.T:what’stheboydoing?Ss:Heishopping.LearnPartB.Listentothetape,readafterthetape.Step3PracticeGroupinfouractthePartA.Game:Alittleactor.LetastudentcometothefrontandactPartB.othersdescribe.Ss:…isskipping.…Step4.consolidationfreetalk.Assessment.ExercisesbookP17-18.Homework:recitePartA.TeachingNotesPeriod2Basicaimsofthislesson:.Graspthenewwordsandphrasesofthisunit.2.correctusethesentence“someoneisdoing…”UnderstandPartc,D.Teachingdifficulties:Reviewthewordsandsentences.Freetalkwiththesentenceshavelearned.Teachingaids:Type-recorder,picture,computerStep1warmingup:.greetings.2.Lookthecardsandreadthewords.3.Lookthemouthandguessthewords.Step2PresentationanddrillGame:Bestpartner.Groupis2,oneshowthewordcard,antheronedotheaction.Step3PracticeGame:magiceyes.Let2Sscometothefront,othersacttheaction.S1:what’sAdoing?S2:Aishopping.…ListentothetapeofPartD.3.ActthestoryweartheheadwearasDinoandthecat.Step4.consolidationFreetalk.Assessment.ExercisesbookP19-20.Homework.TeachingNotesPeriod3Basicaimsofthislesson:.Theabilitytoknowthesoundin “ai-”,andunderstandthewords “rain,rail,train,nail,paint,tail,pail,sail,Spain.2.Reviewthewordsandsentences.Teachingdifficulties:Findtherulerofthesoundin“ai-”.Drillthedialogue.Teachingaids:Type-recorder,wordcards.Step1warmingup:greetings.singasong“Sundaymorning.”Step2PresentationanddrillTeacherwrite“rain”onBb,letSsread.mark“ai”,lettheSsfindtherule.writeotherwordswith “ai”,rain,rail,train,nail,paint,tail,pail,sail,Sp ain.LetSstrytoread.Step3PracticeListentothetapeofPartE.chantthewordsandsentenceswrite“playingbasketball”onbook.Learntosing“Areyousleeping?”Step4.consolidationGroupin4actPartF.Freetalk.Homework.TeachingNotes课件www.5y。
湘鲁版英语四年级下册教案第五单元
词 汇 : Saturday study Maths ( AmE Math) Friday 句型: What do you do on Saturdays? When do you play football? What day is it today? It ’ s Friday.
教学活动
3. 任务5的教学：
（ 1 ）让学生看 Write and draw 的内容，浏览有关要求和表格，大致了解有 关内容。
（ 2 ）让学生在表格 Week 项下填上 Monday, Tuesday 等，在 Weather 项下画出 这天的天气情况（如画太阳、画下雨等）。 （ 3 ）将学生分成两人一组，就所填表格内容，用 What day is it today? 和What’ s the weather like?进行简单的问答对话练习。
第2学时
教学目标
1. 能用所学英语谈论每天的课余生活。
2. 听懂并能用 When do you play ping-pong? 和 What day is it today?句 型进行正确问答。 3. 培养学生在课余时间具有广泛爱好，学习好，身体好。 教学内容
词汇: Monday Tuesday Thursday Sunday
2. 任务4的教学：
（ 1 ）让学生看 Listen and write 的内容，教师先指导学生观察图片，大致 了解有关内容。
（2）教师放Listen and write的录音，让学生先听录音。 （3）让学生根据录音，在图片下的横线上写出相应的星期单词。 （4）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。然后，让同学之间相互检查正确 与否，或教师直接给出正确答案。
四年级下册英语Unit5公开课的说课稿
四年级下册英语Unit5公开课的说课稿四年级下册英语Unit 5公开课的说课稿教学目标和要求本课时是第四课时，教学目标主要是对课文进行复习、巩固和拓展。
要求通过学习，学生能达到以下要求：1.知识目标能够牢固掌握好课文中的重点词组;运用已经学会的课文知识简单交谈关于食物的话题;简单了解西方人节日;学习各种节日的习俗。
2.能力目标能够根据课文对话部分进行角色扮演，能够正确回答关于课文内容的提问，能够用英语简单交谈关于节日的话题，能够简单理解录像的内容。
3.情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神;了解西方节日，使学生对中西方文化形成正确的认识，从而有一个全面地了解。
不同的教学目标和要求A. 对于基础相对好的同学，能够简单交谈关于节日的话题。
B. 对于基础中等的同学，能够脱离课本表演课文中的对话部分。
C. 程度较弱的.同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确回答课文问题。
教学重点Students will be able to grasp the expressions on Food and Drinks and be familiar with the topic after practising orally.教学难点To express their opinions on food and drink.学情分析该班学生英语基础比较良好，有学习的主动性，性格普遍也比较外向。
教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能“动”起来，不同层次的学生都能有一定的提高。
教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。
先复习上节课所学课文里的一些重要短语，要求学生看到中文解释后立即反映出它们的英文形式;(Warming-up exercises: Put the following into English)为之后的教学活动先做一个热身练习。
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四年级下册英语第五单元说课稿范文：湘教版
一、说教材:
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。
1、教学目标：
(1)能力目标
能够听懂，会唱歌曲“Walking, walking”。
能够阅读并完成英语小短文。
(2)知识目标
1)能够听，说，认读句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
2)能够听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目标
培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。
2、教学重难点:
本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写
3、教学准备：
(1)教师准备Let’s learn 部分的五张单词词卡。
(2)教师准备各种动物和动作的卡片。
(3)教师准备一张动物园的挂图。
(4)教师准备一篇有关动物园的英语短文。
(5)教师准备10张带有问题的卡片。
二、说教法:
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：
(一) 情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
(二) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
老师操作起来也比较方便。
三、说学法:
本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与
课堂教学活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。
四、教学过程：
1. 导入设计
(1)教师出示十个问题，让学生回答，营造学习气氛。
课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。
2. 新知呈现
(1)学习新单词
教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。
(2)学习新知识
让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。
3. 操练巩固
(1)说说其他小动物在运动会上的表现
通过看图片，让学生用句子说一说其他小动物的活动。
此活动加深学生对所学知识的印象。
(2)听音乐，想象看到的场景
让学生通过听声音，复习动词ING形式，让学生试着运动今天
所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。
(3) 看脚印，猜动作
让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。
4. 拓展延伸
看有关动物的英文短文，说说这些小动物们在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。
让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。