四年级语文：《永远的白衣战士》教学设计(实用文本)
小学语文_《永远的白衣战士》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
《永远的白衣战士》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写io个生字，会认n个生字。
理解由生字组成的词语。
3、体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点：找出有关语句说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。
教学难点：抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第二课时一、创设情境，激情导入1、师：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。
这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶欣永远的离开了我们！2、下面就让我们通过一个小短片了解一下叶欣，请大家认真观看。
（播放有关叶欣抗击非典的视频）3、同学们，从刚才的小短片中你感受到了什么？生1：非典的可怕生2：人们对于叶欣的怀念4、过渡：为什么叶欣会让那么多人牵挂与怀念呢？在她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。
二、细读课文，分析人物形象（一）快速浏览课文4—7自然段1、找出一句高度概括叶欣工作性质和特点的句子。
2、出示“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，指名学生朗读这句话。
3、师：对于这句话你有什么不明白的地方吗？（生自由提问）4、俗话说：“读书百遍，其义自见”，要想更好地理解这句话，最好的方法就是读课文。
（二）细读2—7自然段1、师：请同学们自由地、大声地把2—7自然段读一下，一边读一边画出描写叶欣言行的语句并想一想你从中体会到了什么？2、生自读自悟3、汇报交流（1）出示：“随着医院非典患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班, 忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”你理解“身先士卒”吗？从这个词中你感受到了什么？这句话中还有打动你的地方吗？生汇报在那“非典”蔓延的时期，家中的亲人都在牵挂着她，而她却残忍的拒绝了那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为……把这份感动放进字里行间，好好读读。
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料四、教学过程：（一）情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，（二）初读课文1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。
（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（3）师生共同纠正补充。
3、指名分节读课文。
边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。
课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。
《永远的白衣战士》教案10篇
《永远的白衣战士》教案10篇《永远的白衣战士》教案1《永远的白衣战士》教案作者：佚名转贴自：本站原创点击数：241《永远的白衣战士》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
第一课时一、出示挂图，提示课题1、播放抗击“非典”的录像，帮助学生回忆图上画的是谁？他们在干什么？2、出示教学挂图3相机板书课题。
1、简介叶欣二、初读课文1、自由读课文出示自读课文要求。
①轻声自读课文两遍。
②画出生字词，结合生字表读准字音。
③标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况①出示生字卡片，抽读字音。
②指导读长句子。
③指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文1、听录音范读2、讨论分段，说出段意。
第一段（1）：写护士长叶欣倒在了与非典肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。
第二段（2-3）：概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。
第三段（4-7）：叶欣放弃休息，身先士卒，不幸被感染的英雄事迹。
第四段（8-9）“叶欣离开了她热爱的岗位，战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
四、指导书写生字1．老师点拨2．学生用钢笔描红。
五、布置作业1．组词2．朗读课文第二课时一、导入：1、课文中“永远的白衣战士“指的是谁？2．课文写了叶欣的什么事迹？二、细读课文：1．第一段：（1）指名读课文（2）读了这一段，你有什么问题要问吗？（如：为什么手术室台似乎仍回荡着她那爽朗的笑声？为什么说她倒在了战场上？）（3）教师相机指导朗读。
2．第二段：（1）教师深情朗读。
（2）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？引导学生阅读下一段。
《永远的白衣战士》教学设计
《永远的白衣战士》教学设计1、《《永久的白衣战士永久的白衣战士》》教学设计教学设计教师行为教师行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图、、情境情境导导入入1.同学们，人的一生有许多事情让人难以忘记，有那么一件事，更是让我们终生难忘！〔放有关非典的短片〕2.今日我们将要学习第11课：永久的白衣战士〔板书：永久的白衣战士〕齐读课题〕读了课题，你想知道什么？3.师小结问题：“永久的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永久的白衣战士”呢？让我们带着这些问题去读课文。
学生观看学生回答学生初读课文让学生了解非典这场没有硝烟的战争，激发学习兴趣。
通过问题让学生带着问题学习。
、、初初读课读课文文21.自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2.2、检查自学状况。
〔1〕出示生字新词〔指名读、齐读〕〔2〕在课文中，你遇到哪些不理解的词语，相互沟通。
〔3〕师生共同纠正补充。
3.指名分节读课文。
边听边想：课文主要写了谁的什么事？4.全班沟通。
课文中“永久的白衣战士”指的是谁？〔师板书：叶欣〕5.好，如今就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起学生读课文，并进行批注。
检查学生自学状况，小组沟通不理解的词语。
学生有针对的去读课文，边读边勾画。
然后小组沟通心得。
通过初读课文，解决生字词，弄懂不理解的词语，了解课文写了什么，写了谁3敬，在旁边写上批注3、。
写完的在小组沟通一下，看看谁写得棒。
、、重点研重点研读课读课文二文二-----------七自然段七自然段师：同学们，刚刚大家读得都很仔细，2—7自然段中哪些句子令你感动。
〔把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句〕(一)叶欣快速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了，患者最终脱离了危急。
四下教案 永远的白衣战士
四下教案永远的白衣战士一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文关键词句。
（2）学会抓住重点词句，体会课文表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱生命、敬畏生命的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为社会做贡献的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.教学难点：（1）理解课文关键词句，体会课文表达的思想感情。
（2）学会抓住重点词句，进行自主学习、合作探究。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊疫情期间，我们身边的白衣战士，引发学生对白衣战士的关注和敬意。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.教师指导学生朗读，关注课文关键词句。
三、学习课文1.学生自主学习课文，理解课文内容。
2.小组合作探究，交流学习心得。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，关注课文关键词句。
（1）引导学生理解“白衣战士”的含义。
（2）分析课文中的典型事例，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.学生进行自主学习、合作探究。
（1）分组讨论，找出课文中的重点词句。
（2）分享学习心得，交流感悟。
三、课堂小结2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：采访身边的白衣战士，了解他们的工作和生活，感受他们的无私奉献精神。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求。
2.提高课堂互动，让学生更多地进行思考和表达。
4《永远的白衣战士》公开课教案
《永远的白衣战士》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解白衣战士的含义，知道他们是在抗疫一线的工作人员。
2. 让学生通过学习白衣战士的事迹，培养他们的感恩之心和民族自豪感。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学重点1. 白衣战士的定义和意义。
2. 通过学习白衣战士的事迹，培养学生的感恩之心和民族自豪感。
三、教学难点1. 如何让学生理解白衣战士的辛苦和付出。
2. 如何激发学生的感恩之情和民族自豪感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解白衣战士的定义和意义，讲解白衣战士的事迹。
2. 案例分析法：分析白衣战士的具体事例，让学生深入理解白衣战士的付出。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享对白衣战士的理解和感受。
4. 朗读法：让学生朗读与白衣战士相关的文章，培养他们的朗读和表达能力。
五、教学准备1. 课件：制作与白衣战士相关的课件，包括图片、文字和视频等。
2. 教学材料：准备与白衣战士相关的文章、故事和案例等教学材料。
3. 音响设备：准备音响设备，用于播放与白衣战士相关的视频和音乐等。
六、教学过程1. 导入：通过播放白衣战士的工作视频或图片，引起学生对白衣战士的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解白衣战士的定义和意义，让学生了解他们在抗疫一线的工作。
3. 案例分析：分析白衣战士的具体事例，让学生深入理解他们的付出和牺牲。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享对白衣战士的理解和感受，培养他们的感恩之心和民族自豪感。
5. 朗读：让学生朗读与白衣战士相关的文章，提高他们的朗读和表达能力。
七、教学内容1. 白衣战士的定义和意义。
2. 白衣战士的具体事例和案例分析。
3. 学生对白衣战士的理解和感受的讨论。
4. 与白衣战士相关的文章朗读。
八、教学评价1. 学生对白衣战士的定义和意义的理解程度。
2. 学生对白衣战士的具体事例和案例分析的掌握程度。
3. 学生对白衣战士的理解和感受的讨论的参与程度。
4. 学生的朗读和表达能力。
四年级下册语文《永远的白衣战士》
优质教学设计
《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。下面就是我给大家带来的四年级下册语文《永远的白衣战士》优质教学设计，希望能帮助到大家!
四年级下册语文《永远的白衣战士》优质教学设计一
4、自由朗读这句话。
5、师：谁能读懂“死神”的含义。生：快要死了。师：在文中指的是什么?生：是指非典。师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗?你能说说当时的情景吗?生：人人都戴着口罩。生：大家都打役苗。
6、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么?生：许多人在抢救。生：许多人死亡。师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界!
5、(放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-------生齐读：永远的白衣战士。
11、指导朗读：
师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外?
《永远的白衣战士》教案范文
《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标1. 让学生了解白衣战士的含义，认识到白衣战士在抗击疫情中的重要作用。
2. 通过学习白衣战士的先进事迹，培养学生热爱祖国、舍己为人、勇敢担当的精神品质。
3. 提高学生战胜疫情的信心，增强学生社会责任感。
二、教学重点1. 白衣战士的定义及作用。
2. 白衣战士先进事迹的掌握。
三、教学难点1. 理解白衣战士无私奉献的精神。
2. 如何引导学生树立正确的价值观。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 白衣战士的事迹材料。
五、教学过程1. 导入新课a. 展示白衣战士的图片，引导学生思考白衣战士的含义。
b. 学生分享对白衣战士的了解和认识。
2. 讲解白衣战士的作用a. 介绍白衣战士在抗击疫情中的重要角色。
b. 强调白衣战士无私奉献、舍己为人的精神。
3. 学习白衣战士的先进事迹a. 分享一组白衣战士的先进事迹。
b. 学生讨论：为什么这些白衣战士能够成为我们的榜样？4. 引导学生树立正确的价值观a. 讨论：如何向白衣战士学习，做一个有责任感、有担当的人？b. 学生分享自己的感悟和行动计划。
b. 布置作业：写一篇关于“我心中的白衣战士”的作文。
六、教学评价1. 学生对白衣战士的定义及作用的掌握程度。
2. 学生对白衣战士先进事迹的了解和感悟。
3. 学生是否能够树立正确的价值观，明确自己的责任与担当。
七、教学反思1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生参与度如何，是否积极主动参与讨论？3. 教学方法是否适合学生，是否需要调整？八、教学拓展1. 组织学生参观医院，了解白衣战士的工作环境。
2. 邀请白衣战士到校进行讲座，分享他们的亲身经历。
3. 开展“我为白衣战士点赞”活动，让学生通过各种形式表达对白衣战士的敬意。
九、教学资源1. 白衣战士的事迹材料。
2. 医院参观预约信息。
3. 白衣战士讲座邀请函模板。
十、教学进度安排1. 第一课时：介绍白衣战士的定义及作用。
2. 第二课时：学习白衣战士的先进事迹。
4《永远的白衣战士》公开课教案
4-《永远的白衣战士》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和认识白衣战士的含义，知道他们是在抗击新冠病毒一线的工作人员。
2. 通过学习，使学生感受到白衣战士们的勇敢和无私精神，培养他们的感恩之心。
3. 引导学生理解团结协作、共同抗击疫情的重要性，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 白衣战士的定义和意义2. 白衣战士在抗击疫情中的重要作用3. 白衣战士们的感人事迹和英勇行动4. 我们应该如何向白衣战士学习，增强自己的社会责任感三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解白衣战士的含义，知道他们是在抗击新冠病毒一线的工作人员，感受到他们的勇敢和无私精神。
2. 教学难点：引导学生理解团结协作、共同抗击疫情的重要性，增强他们的社会责任感。
四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟白衣战士抗击疫情的情景，让学生身临其境，感受白衣战士的工作环境和精神状态。
2. 案例分享：分享白衣战士的感人事迹和英勇行动，引导学生从中汲取精神力量。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们发表自己对白衣战士的看法，以及如何向白衣战士学习。
4. 总结反思：通过总结反思，使学生深刻理解团结协作、共同抗击疫情的重要性，增强自己的社会责任感。
五、教学准备1. 准备相关资料和视频，用于教学过程中分享和讨论。
2. 准备教案和教学PPT，以便于教学的顺利进行。
3. 提前通知学生，让他们了解公开课的主题和目的，做好充分的准备。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示白衣战士的图片和简介，引发学生对白衣战士的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授白衣战士的定义和意义：解释白衣战士的含义，阐述他们在抗击疫情中的重要作用。
3. 分享白衣战士的感人事迹和英勇行动：通过视频和案例分享，让学生深入了解白衣战士的工作环境和精神风貌。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们发表自己对白衣战士的看法，以及如何向白衣战士学习。
5. 总结反思：引导学生总结反思，理解团结协作、共同抗击疫情的重要性，增强自己的社会责任感。
《永远的白衣战士》教案四篇
《永远的白衣战士》教案四篇《永远的白衣战士》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，__就是向我们介绍了这样一位白衣战士。
你们对她了解吗？5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。
四、指导写字1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业1、抄写词语。
2、组词呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（）第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
2021年《永远的白衣战士》教学设计11篇
Don't think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. Small things are done handily, and big things will come naturally.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年《永远的白衣战士》教学设计11篇《永远的白衣战士》教学设计1一、教学要求（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
（三）找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（四）体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
二、教学重点、难点（一）认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
（二）找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学过程（一）情境渲染，唤起旧知。
1、今天我们继续学习课文：（示题）永远的白衣战士。
（读）2、你知道白衣战士指的是谁吗？（播放幻灯）她就是叶欣。
3、（夜曲音乐起）20__年的春季，我们都曾经经历过一场可怕的灾难——“非典”，它令全国人民都陷入了恐慌之中。
当sars病毒无情地扩散、蔓延，威胁着人类的生命时，一群勇敢的白衣战士挺身而出，这是当时的一些图片。
（播放PPT）4、看了这些图片，是否让你也想起了那段令人恐慌的日子，你想起了什么？（二）精读课文，感悟情感。
1、作为一名白衣战士，叶欣是如何救治病人的呢？请打开书本读四到七小节。
可以把你深有感触的地方划下来。
2、下面我们来交流一下。
叶欣是如何救治病人的？生：（PPT出示内容）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
《永远的白衣战士》教学设计
《永远的白衣战士》教学设计13篇《永远的白衣战士》教学设计1一、教学提示：教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险〞，进行“高强度〞、“高效率〞的抢救工作的，感受“白衣战士〞叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点：体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险〞，进行“高强度〞、“高效率〞的抢救工作。
二、教学流程：第一板块：激情导入，整体感知〔现场教师组织学生自由读〕2、我们先来看看这些词语：疾病疲惫咳嗽重症堵塞硝烟无悔遗像永恒效率娴熟给予监测通畅搏斗劳累身先士卒声色俱厉心甘情愿烦躁不安请同学们注意：“咳嗽〞的“嗽〞是平舌音，“堵塞〞的“塞〞是多音字，这儿读se, 还有一个读音是sai瓶塞,第三种读音是sai，塞外。
“给予〞的“予〞是生字，读第三声，“给〞是多音字，这儿念ji,还有一种读音是gei。
现在请你大声地读好这些词语。
〔现场教师组织学生朗读〕3、这些词语读得怎么样？我们来考考自己。
比比谁读得又对又快！课件随机出示词语。
4、词语读得不错。
下面请同学们读读全文，想想课文主要讲了一件什么事情？〔现场教师组织学生朗读〕5、这篇课文描写了一位普通的白衣战士叶欣，为了抢救非典型肺炎的病人，而荣耀牺牲的感人事迹。
请大家默读课文，想一想哪个句子概括描写了叶欣不平凡的工作？用笔画出来。
〔现场教师组织学生默读〕6、你找到这个句子了吗？出示课件：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器，全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
课文紧紧围绕这句话通过三个典型的事例描写了叶欣的工作。
请同学们自由读读课文的5-7自然段。
试着说说这三个事例的主要内容。
〔flash:读一读，说一说〕第二板块：品词悟句，深入探究〔一〕我们先来看看第一个事例――抢救梁先生。
1、我们一块儿来看看课文的3、4、5自然段。
课件出示：这是一场没有硝烟的战争！随着医院“非典〞患者的急剧增多，叶欣身先士卒。
《永远的白衣战士》教学设计13篇
《永远的白衣战士》教学设计13篇《永远的白衣战士》教学设计1教学内容：初读课文课时目标：能初步读懂课文，学会文中生字，理解生词。
教学进程：一、谈话导入1、20__年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、你读懂了那些词语，介绍给同学们。
3、按自然段指名朗读课文。
⑴引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
⑵引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
4、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？（小组内互说）四、教学生字1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
布置作业：1、正确流利地朗读课文。
2、搜集关于“非典”资料，下节课向大家介绍。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点：认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精教学难点：找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救。
了解叶欣的舍己为人的精神。
教学方法：诵读法、小组合作交流法教具准备：磁带、投影片课时安排：两课时《永远的白衣战士》教学设计2教学要求：1、精读课文，重点学习课文3—7自然段。
苏教版小学语文四年级下册《永远的白衣战士》教学设计
《永远的白衣战士》教学设计教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词。
2、过程与方法：联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、情感态度与价值观：体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。
你们对她了解吗？5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。
四、指导写字1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业1、抄写词语。
2、组词呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（）第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
《永远的白衣战士》教学设计
《永远的白衣战士》教学设计一、教学提示：教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，感受“白衣战士”叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点：体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。
二、教学流程：第一板块：激情导入，整体感知1、同学们，今天我们学习一篇课文《永远的白衣战士》。
“白衣战士”就是指医务工作者。
这篇课文介绍的是哪位医务工作者呢？为什么称她为“白衣战士”呢？请同学们自由读读课文，注意读准字音，了解大意。
（现场教师组织学生自由读）2、我们先来看看这些词语：疾病疲惫咳嗽重症堵塞硝烟无悔遗像永恒效率娴熟给予监测通畅搏斗劳累身先士卒声色俱厉心甘情愿烦躁不安请同学们注意：“咳嗽”的“嗽”是平舌音，“堵塞”的“塞”是多音字，这儿读se, 还有一个读音是sai瓶塞,第三种读音是sai，塞外。
“给予”的“予”是生字，读第三声，“给”是多音字，这儿念ji,还有一种读音是gei。
现在请你大声地读好这些词语。
（现场教师组织学生朗读）3、这些词语读得怎么样？我们来考考自己。
比比谁读得又对又快！课件随机出示词语。
4、词语读得不错。
下面请同学们读读全文，想想课文主要讲了一件什么事情？（现场教师组织学生朗读）5、这篇课文描写了一位普通的白衣战士叶欣，为了抢救非典型肺炎的病人，而光荣牺牲的感人事迹。
请大家默读课文，想一想哪个句子概括描写了叶欣不平凡的工作？用笔画出来。
（现场教师组织学生默读）6、你找到这个句子了吗？出示课件：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器，全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
课文紧紧围绕这句话通过三个典型的事例描写了叶欣的工作。
请同学们自由读读课文的5-7自然段。
试着说说这三个事例的主要内容。
（flash:读一读，说一说）第二板块：品词悟句，深入探究（一）我们先来看看第一个事例——抢救梁先生。
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四年级语文：《永远的白衣战士》教学设计(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：《永远的白衣战士》教学设计
(实用文本)
一、教学提示：
教学目标：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，感受“白衣战士”叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点：
体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。
二、教学流程：
第一板块：激情导入，整体感知
1、同学们，今天我们学习一篇课文《永远的白衣战士》。
“白衣战士”就是指医务工作者。
这篇课文介绍的是哪位医务工作者呢？为什么称她为“白衣战士”呢？请同学们自由读读课文，注意读准字音，了解大意。
（现场教师组织学生自由读）
2、我们先来看看这些词语：
疾病疲惫咳嗽重症堵塞硝烟无悔遗像永恒效率娴熟给予监测通畅搏斗劳累身先士卒声色俱厉心甘情愿烦躁不安
请同学们注意：“咳嗽”的“嗽”是平舌音，“堵塞”的“塞”是多音字，这儿读 se, 还有一个读音是sai瓶塞,第三种读音是sai，塞外。
“给予”的“予”是生字，读第三声，“给”是多音字，这儿念ji,还有一种读音是gei。
现在请你大声地读好这些词语。
（现场教师组织学生朗读）
3、这些词语读得怎么样？我们来考考自己。
比比谁读得又对又快！
课件随机出示词语。
4、词语读得不错。
下面请同学们读读全文，想想课文主要讲了一件什么事情？
（现场教师组织学生朗读）
5、这篇课文描写了一位普通的白衣战士叶欣，为了抢救非典型肺炎的病人，而光荣牺牲的感人事迹。
请大家默读课文，想一想哪个句子概括描写了叶欣不平凡的工作？用笔画出来。
（现场教师组织学生默读）
6、你找到这个句子了吗？出示课件：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器，全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
课文紧紧围绕这句话通过三个典型的事例描写了叶欣的工作。
请同学们自由读读课文的5-7自然段。
试着说说这三个事例的主要
内容。
（flash:读一读，说一说）
第二板块：品词悟句，深入探究
（一）我们先来看看第一个事例——抢救梁先生。
1、我们一块儿来看看课文的3、4、5自然段。
课件出示：这是一场没有硝烟的战争！随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒。
从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。
叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧、静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一位患者的抢救中去。
高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器，全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
2、请同学们认真读读这些文字，想一想叶欣工作的“高风险，高强度，高效率”体现在哪些地方？用笔画出有关的文字。
（现场教师组织学生读读，画画）
3、同学们，抢救“非典”病人本身就是非常危险的工作。
你们找到这些文字了吗？
（1）课文中有这样一句话：随着医院非典患者的急剧增加，叶欣身先士卒，从2月8日起便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
①同学们，2003年2月8日是农历正月初八，当我们还在和家人团聚的时候，叶欣已经开始加班了！
②“拒绝接听家人的电话”正是说明叶欣工作的繁忙、高强度。
③“身先士卒”本来形容在战斗的时候，将领冲在士兵的前面，这儿是说叶欣作为护士长敢挑重担，冲在其他护士的前面，站在危险的第一线。
（2）课文中还有这样一句话：叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
①我们从“迅速”“娴熟”“同时给予”“……”这些词语和标点
中感受到叶欣工作的高效率。
②请同学们再来轻声地读读这些文字，想一想：那是怎样的两小时？同桌讨论讨论。
（flash:读一读，议一议）
③这是紧张的两小时，这是忙碌的两小时，这是生死攸关的两小时！
（3）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
①仔细读读这句话，哪些词语打动了你？为什么？
（现场教师组织学生自读）
②“拖”字说明，叶欣工作已经很累了，“疲惫的身躯”正是叶欣高效率、高强度工作的结果。
同学们在读的时候注意这些词语。
请你也来饱含深情地读一读。
（教师范读）
（现场教师组织学生感情读）
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