做幸福的教师论文
教师职业幸福感论文
教师职业幸福感论文摘要：作为教师的我们，多给他们微笑，他们就都是天使；如果给他们冷脸，他们也会对这个社会冷漠。
我对我的付出感到幸运，幸运自己选择了善对每一个学生。
我是一名初中化学教师，常年在初三毕业班的一线教学，学生一年一变，初三又具有一定的特殊性：面临升学，学生压力大，又处于青春期情绪不稳定。
年年与这样的学生摸爬滚打，面对着学生一生中的一个比较重要的转折点，时刻感到责任的重大，压力也随时伴随着我，不敢有丝毫的怠慢。
知识的传授是很重要，但更多时候还是要解决学生心理的问题，心理问题不解决，其它问题都会受到影响。
今年开学我担任两个毕业班的化学课，在三年一班授课中我总感觉到某个女生的眼光看我时与众不同，似曾相识，但也没多想。
一个月后两个班开家长会，我照例在家长会上帮家长分析了初三学生的思想状况，学习状况以及今后的要求。
家长会后，我正在办公室备课，一位男家长进办公室后直奔我而来。
我知道这一定是来沟通了解孩子情况的。
还没等我开口，家长说付老师您教完了我大姑娘，这回又教我小姑娘了，我大姑娘就喜欢你，现在考研究生了，学的也是化学……听完这些话，作为一名人民教师，心中的自豪感油然而生，感觉一切的劳累、辛酸、不如意都不值一提，瞬间化作了幸福传遍全身。
此时脑海中快速搜索，他提到的是我教过的哪一位学生呢？还没等我反应过来，那位家长就自报家门，说我是王淼家长，她姐是您教过的王盛君。
我恍然大悟，怪不得某个女生的眼光似曾相识，可能是与她姐姐王盛君的血缘关系，她们都有一样的眼神吧或感觉吧。
王淼上课时确实与其它学生不同，让人感觉有着更多的渴望和期待。
因为在教王盛君时，我没见过她家长。
因此家长进来时，对不上号。
我与王淼家长谈了最近孩子的状况及今后的注意问题，询问了王盛君一些学业及毕业志向，并再次鼓励家长一定要给孩子创造良好的学习环境……看着家长眼中真诚的感谢之意，我在想，每一位家长把孩子送到我们手上，我们把她们培养成才，或许这就是我们的幸福的源泉。
关于职业幸福感的幼儿教师论文
关于职业幸福感的幼儿教师论文一、关于幼儿教师职业幸福感的含义及其意义（一）关于幼儿教师职业幸福感的含义幼儿教师的职业幸福感就是幼儿教师在幼教工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态，享受着幼儿教育工作带来的愉快和幸福体验。
具体分析如下：1.与领导、同事、家长和谐相处。
这些都是幼儿园中重要的人际关系。
幼儿教师要尊重并听从园领导的指示，遵守幼儿园的各项规章制度；和同事之间形成良好的团队合作精神，相互支持；要多与幼儿家长进行沟通，最大限度得到家长的理解和配合。
只有在各种关系和谐融洽的氛围中，幼儿教师才会带着一种积极的情绪投入到工作之中。
2.随着工作的努力和时间的积累自身的工作能力在不断提升，得到了领导、同事、家长的一致认可，逐步从新手教师转变为骨干教师，对于工作得心应手，幼儿教师才会投入更多的激情。
3.发自内心爱孩子，并赢得幼儿的信赖与喜爱。
最重要的是幼儿教师要发自内心尊重、爱每一个孩子。
幼儿虽然是不成熟的个体，但自从其出生便拥有与成人一样的权利，同时师幼双方的地位是平等的，所以，教师应平等地给予每一个孩子一样的爱。
以上这些都是做好幼教工作的前提。
（二）幼儿教师职业幸福感的意义1.幼儿教师的职业幸福感可以造就与幼儿、家长、同事、领导的良好关系。
幼儿教师职业幸福感会转化为洋溢在脸上的笑容，会产生更多的亲和力，从而使幼儿愿意与你亲近、同事愿意与你交流、家长愿意与你沟通，于是，这三者之间的关系会更加融洽，教师也会得到更多的信任和配合。
2.幼儿教师职业幸福感可以给自己带来事业上的成就感。
在工作中职业幸福感能为个体创造更多的原动力，可以把职业的幸福感转化为工作的动力，实现理想，努力接近自己设定的目标。
当荣誉的光环照耀在你身旁时，你会感受到职业带来的幸福。
由此教师就可以创造更多的荣誉，幸福就这样获得了良性循环。
3.幼儿教师的职业幸福感可以造就生活幸福感。
幼儿教师如果在工作中很幸福，那么在生活中会扩散他的幸福，而且幸福不仅体现在脸上还有心情上，会把这份幸福感染给家人及周围的朋友。
教师职业幸福感(以教师幸福为主题的论文)
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！作为一名教师，你的职业幸福感从何而来？老师笑了。
作为老师，我无比幸福！在讲台上，我看到了一双惊讶的眼睛，我高兴极了；在课堂上，当我听到令人震惊的话时，我非常高兴。
在辅导，学生们豁然开朗的表情让我难忘！在操场上，和同学们开心地玩耍，感受着他们的童心，我开心极了；在娱乐室里，和同学们玩游戏的时候，我看到了吃我“车”的骄傲，然后失去了老“将军”的挫败感。
这种跌宕起伏的情感变化真的让我笑了！在深夜冰冷的窗口，孤独的灯下，我惊叹于一个学生的作品，欣喜若狂于一张“差生”的试卷，洋洋自得于一个小课件的设计，又自恋于一个高质量的教学计划！途中，一个鞠躬、一句“好老师"”和一句热情的问候都让我感到莫大的幸福！家访和成功的沟通让我享受到了成功的喜悦！我这么多年的幸福十四五的姑娘们，春天的双休日会去山上摘五片叶子，一种野菜。
有些女同学很害羞，不愿意让其他同学知道她把自家种的蔬菜送到了老师，她们偷偷把蔬菜装在图书馆的书包里，在没有学生的时候塞到我怀里。
他们还偷偷告诉我不要告诉别人。
这是我的幸福。
虽然教成绩，压力很大，同事之间竞争激烈，和领导的关系处理不好，但只要心中有爱，我有信心做一个爱学生的好老师。
教师是一个光荣的职业，一个纯洁高尚的职业。
有一首歌唱得很好。
等我长大了，我会变成你。
只有这样，我才知道别人在讲台上举着，我在奉献自己。
如果你选择老师，你将选择你自己的命运和这种幸福。
【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
争取做一名幸福教师论文
争取做一名幸福的教师“幸福”是一种心理欲望得到满足时的状态。
一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
相信每个人自有对幸福不同的诠释。
幸福可以写在脸上，也可以写在心里。
幸福的教师一定是充满理想、有所追求、热爱生活的教师。
幸福没有条件限制，只有真爱和付出，只有心灵的感应，付出也是一种幸福。
做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行。
我想从下面几个方面讲述自己的亲身感受，谈谈如何做一个快乐幸福的教师。
1.怀着平常心，快乐工作教师是平凡的，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。
但是，我们既然选择了这份职业，就应无怨无悔，并用心地去享受它给我们带来的幸福。
用一颗用平常的心态，快乐地工作，从繁忙的工作中走出来，在教育科研、教学研究上下功夫，不断提高自己的职业水准。
每天我们英语教师在太阳冉冉升起的时候开始了一天的工作。
由于我家离学校比较远，所以我提前半小时从家走。
为了拥有更健康的身体，我每天骑自行车上班。
虽然有时感到有点累，但是我是很幸福的。
因为我能呼吸到新鲜的空气、有工作去干、有学生教、有同事合作等。
每天我们办公室里充满着欢声笑语。
我们是幸运的、幸福的。
一个人如面对太阳，眼中就是阳光灿烂。
如果背向太阳，看到的将永远是自己的影子。
因此，一个人无论对待成功还是失败，都要有一个良好的心态，成功大家都感到欢欣鼓舞，失败却也是一笔不小的财富。
有时候我们经常会埋怨环境不好，常常是自己不好，埋怨别人太狭隘，总是自己不豁达，埋怨现在的学生太难教，常常是自己的方法简单太少。
我们无论做什么事，总是有自己的心态决定自己的高度，有激情投入地工作与马虎呆滞地工作，是完全不同的两个天地。
所以我们应该保持一个良好的心态，让教育回归自然，让教育工作者回归本真，让学生回归童真，拥有一颗平常的心，拥有一颗上进心，拥有一颗成功的心，持之以恒。
我今年教的是八年级英语教材。
大部分学生是基础不错、学习态度端正的。
教师的幸福感教学研究—教育论文【课题立项】
教师的幸福感教学研究—教育论文【课题立项】教师的幸福感从事教师职业的人，每天从家到学校，面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件一件永远做不完的事情，做教师的幸福感在哪里呢?教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。
那么怎样才能获得教师职业的幸福感，我认为，教师要珍惜自己，珍惜自己的潜能，明确兴趣和爱好，尊重自己，才会有幸福感。
幸福感是由衷的、发自内心的。
如教师是你梦寐以求的职业，而且在教书育人中自己的才华得到充分展示，这本来就是一种幸福。
而一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受现实的教师，就失去对真正幸福的感受力和创造力，是很难有幸福感的，所以教师要提升自我境界，塑造好自身的人格。
教师应该重视自己的工作，不要过多地去批评或抱怨，如果把过多的精力和时间放在发牢骚上就永远没有幸福感可言。
同时幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
享受生活和友情不一定需要许多的钱，关键是有没有一种先进的理念，当我们学会舍得用杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，或者和家人、朋友一起去聚会、泡吧、旅游，开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和幸福的。
教师应在教书育人中首先使自己形成健康幸福的心态，即一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作、对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。
这样做了，教师的幸福感一定能够得到提升。
让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
首先要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
原创幼儿园教师职业幸福感论文
原创幼儿园教师职业幸福感论文1. 引言随着社会的进步和人们对教育的重视，幼儿园教师的角色变得越发重要。
幼儿园教师不仅需要具备良好的教育技能，还需具备较高的职业幸福感。
本论文旨在探讨幼儿园教师的职业幸福感，以及影响其职业幸福感的因素。
2. 职业幸福感的定义和重要性职业幸福感是指个体对自己所从事的工作感到满意和幸福的程度。
幼儿园教师的职业幸福感对其工作表现和教育质量有着直接的影响。
一个满足工作和生活的教师更有可能在教育过程中投入更多的精力，从而带来更好的教育效果。
3. 影响幼儿园教师职业幸福感的因素3.1 工作条件和待遇工作条件和待遇是影响幼儿园教师职业幸福感的重要因素之一。
幼儿园教师的工作环境应该舒适、安全，而薪酬和福利也应该与其付出的努力相匹配。
若工作条件差，待遇不佳，教师可能会感到不满意，从而影响其职业幸福感。
3.2 工作认可和支持幼儿园教师在工作中面临着各种挑战和压力，而得到领导和同事的认可和支持对幼儿园教师的职业幸福感至关重要。
能够得到同事和领导的赞扬和鼓励，教师会感到自己的工作被重视和认可，从而提高其职业幸福感。
3.3 工作内容和挑战幼儿园教师的工作内容涉及到教育和培养儿童的各个方面，这是一个既有挑战又有意义的工作。
教师对于自己的工作内容是否感到满意和充实，以及是否有机会接触到新的挑战，都会对其职业幸福感产生重要影响。
3.4 自身能力和成长空间幼儿园教师也需要不断提升自己的教育技能和专业水平。
如果教师有机会参加培训和进修课程，从而提升自己的能力，并且有发展和晋升的机会，这些因素也会对教师的职业幸福感产生积极的影响。
4. 提升幼儿园教师职业幸福感的建议为了提升幼儿园教师的职业幸福感，我们可以采取以下措施：•提供良好的工作条件，创造舒适安全的工作环境；•合理设定薪酬和福利，让教师得到应有的回报；•给予教师工作上的支持和认可，鼓励教师积极发展自己的能力；•提供持续的教育培训机会，帮助教师不断提升自己的专业水平。
关于职业幸福感的幼儿教师论文
关于职业幸福感的幼儿教师论文幼儿教师对职业幸福感的影响力职业幸福感是指工作过程中个体对工作本身、工作成就以及工作环境的满意程度。
作为幼儿教师，他们的工作性质与职业发展具有独特性，因此，幼儿教师的职业幸福感相较其他职业群体而言有着不同的特点与影响因素。
本文将探讨幼儿教师对职业幸福感的影响因素以及如何提升职业幸福感。
一、工作本身的影响幼儿教师的工作本身对于职业幸福感起着重要作用。
首先，教师在日常的教学过程中，与幼儿之间建立起深厚的情感纽带，感受到与幼儿一起成长的快乐和骄傲。
其次，幼儿教师通过参与幼儿的学习和发展，不断提高自身的专业能力和知识水平，从而获得工作上的成就感。
另外，教育工作的特点也使幼儿教师能够感受到自己为社会和社会成员作出贡献的价值，从而提升职业幸福感。
幼儿阶段是一个关键时期，教师在幼儿的成长和发展中扮演着重要角色，影响着幼儿的一生。
能够见证幼儿的进步和成就，为他们的未来做出积极的影响，对幼儿教师来说，这是一种巨大的满足和成就感。
二、工作环境的影响良好的工作环境对于幼儿教师的职业幸福感同样具有重要的影响。
幼儿教育工作需要一个稳定而支持性的工作环境，包括具备适宜的教育资源、安全健康的工作场所及和蔼可亲的同事合作氛围。
教育资源的充足与质量对于教师的工作效果和幼儿的学习效果产生重要的影响。
如果能够提供先进的教育设备、丰富的教学材料以及一流的教学环境，幼儿教师将能够更加顺利地开展教育教学工作，进而提升自身的职业幸福感。
另一方面，安全健康的工作场所非常重要。
幼儿教育工作需要花费大量的体力和精力，为幼儿的身心健康提供保障的同时，也需要教师自身的健康保障。
如果教师工作的场所能提供良好的安全条件和舒适的办公环境，教师将能够更好地投入到工作中，提升职业幸福感。
同时，和蔼可亲的同事合作氛围也是影响幼儿教师职业幸福感的重要因素。
一个和谐的团队关系，能够让每位教师感受到温暖与支持。
团队合作的氛围不仅能够提升幼儿教师的工作效率，还能够强化教师之间的凝聚力和响应，增加职业幸福感。
幸福的教师
幸福的教师
每个人对幸福的定义都不同，有的人认为拥有财富是幸福，有的人认为拥有地位是幸福，有的人认为拥有家庭的温暖是幸福……而作为一名教师，我认为能成为一名教师就是幸福。
首先，教师是太阳底下最光辉的职业。
我们之所以尊敬老师，不仅是因为他们传授知识，更是因为他们用自己的人格力量和生命力量影响着我们，感召着我们。
从走进校门的那一天起，我们的生活中就离不开老师们的叮咛和教诲，他们陪伴着我们成长，为我们的未来点亮希望。
其次，教师是一个能够给予人幸福感的职业。
教师的幸福不仅仅是来自于学生的成功和家长的认可，更是来自于教育的过程和自我实现。
当教师看到学生在自己的指导下逐渐成长、进步时，那种成就感是无法用言语表达的。
教师的幸福感还来自于对教育事业的热爱和投入。
当教师全身心地投入到教育事业中，用心灵去感受教育的真谛时，他们会发现自己的生命也因此而变得更加充实和有意义。
此外，教师是一个需要不断学习和进步的职业。
随着社会的进步和教育事业的发展，教师需要不断更新自己的教育观念、教学方法和知识结构，以适应新的教育需求。
在这个过程中，教师们会不断地挑战自己、超越自己，感受到自己
不断成长和进步的喜悦。
这种持续的学习和进步不仅让教师能够更好地履行自己的职责，更让教师们感受到自己作为一个生命体的价值和意义。
最后，教师是一个能够给予人生命力量的职业。
教师的生命力量不仅来自于自身的素质和能力，更来自于他们对学生的关爱和帮助。
当教师用自己的智慧和力量帮助学生克服困难、实现梦想时，他们的生命也因此而变得更加有意义和有价值。
综上所述，作为一名教师，我深深地感受到了幸福的存在。
教师资格证议论文范文大全(5篇)
教师资格证议论文范文大全(5篇)教师的职业幸福感，我简单地理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。
其实人的职业幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现。
如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽学生的心田;尽量奉献你的微笑，让学生感受到教师的爱，鼓起向上的勇气。
教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。
母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。
而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。
这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂。
这种爱博大无私，它包含了崇高的使命感和责任感。
当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，看着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福;只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。
当然，一个幸福的教师绝不能把工作当做生活的全部，更不是唯一、我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清_。
不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。
幸福的教师常常表现出来的是：说话不死板，做事灵活机动，活得有趣味，自己一生都开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐、幸福!我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的幸福境界。
33._新当选美国总统，记者采访其母亲：“你有这样的儿子，你一定很自豪。
”_的母亲回答：“是的。
不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲，他现在正在地里挖土豆。
”根据上述材料，写一篇论说文。
立意自定，题目自拟，条理清晰。
如何提升教师的幸福感论文
如何提升教师的幸福感引言教师作为社会教育事业的中流砥柱，承担着培养未来人才的重要责任。
然而，教师工作面临着诸多压力和挑战，如学生表现不佳、工作负荷过重、与家长的沟通等。
这些问题可能会对教师的幸福感产生负面影响。
因此，提升教师的幸福感是当务之急，不仅可以改善教师的生活质量，还可以提高他们的工作效率和教育质量。
本文将探讨如何提升教师的幸福感，为教育管理者和教师提供一些建议和方法。
提升教师幸福感的重要性教师的幸福感直接关系到他们的工作表现和生活品质。
一个幸福感满足的教师会更加热爱自己的工作，投入更多的精力教学，与学生建立更好的互动和关系。
同时，他们也会更加积极主动地寻求适应和创新，并与同事进行良好的合作。
这种积极的工作态度和高效率的工作方式，不仅可以提升教育质量，也将给学生带来更好的教学体验。
创造积极的工作环境创造积极的工作环境是提升教师幸福感的关键。
以下是一些可以改善教师工作环境的方法：1. 简化行政流程减少无关的行政手续和繁琐的工作，可以释放教师的时间和精力，让他们更专注于教学工作。
教育管理者可以简化行政流程，提供高效的工作支持和回馈机制，以减轻教师的负担。
2. 提供必要的资源和支持教师需要合适的教学资源和支持，以便开展高质量的教学活动。
教育管理者应该积极向教师提供所需的教学工具、技术支持和培训机会，确保他们能够随时掌握最新的教学方法和工具。
3. 建立积极合作的团队氛围教师之间的团队合作对于提升幸福感和工作效率至关重要。
教育管理者可以组织定期的团队活动和交流会议，促进教师之间的交流和合作。
此外，鼓励教师分享成功的教学经验和教学资源，可以增强团队之间的凝聚力和认同感。
4. 建立良好的师生关系良好的师生关系是教师工作中不可忽视的一部分。
教师应该尽量建立积极的师生关系，了解学生的需求和兴趣，并与学生进行有效的沟通。
同时，教育管理者可以提供相关培训和指导，帮助教师提高与学生的互动和沟通水平。
鼓励自我成长和进修教师作为永久性的学习者和教育者，应该不断追求自我成长和提升。
幼师的幸福感论文
幼师的幸福感论文篇一：幼儿教师的职业幸福感幼儿教师的职业幸福感一、引出问题近几年幼教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲击颇大。
由于我们未来即将走入幼儿教师的岗位，在这一转轨时期，幼儿教师工作状况如何？心态如何？她们在工作中还有幸福感吗？等等，成为了我们必须关注的问题。
记得有一次看书的时候，看到一名幼儿教师记录了在一次幼儿教师培训班上，当培训老师问到：“如果再有选择职业的机会，谁还会再选择做幼儿教师？”80人中只有1人举手。
这个回答深深触动了我。
那么，幼儿教师在工作中的幸福感源自何处？他们为什么没有感受到幸福感？又该如何帮助幼儿教师找到幸福感？这些问题，让我对于幼儿教师的职业生活产生了高度的关注。
二、什么是幼儿教师幸福感?幸福是一个多元且模糊的概念。
国外心理学家Diener认为: 幸福感是社会良性、健康运行的指标。
Eurobarrometer认为: 幸福感指标反映社会公众的心理状态,是社会心理的综合指标以及衡量社会效益的重要尺度,是反映社会心理状况的“晴雨表”。
国内心理学家认为，幸福就是对某事物感到满意的程度, 是人内心的一种情感体验。
教育是幸福的事业，教育过程本身就是追求幸福和创造幸福的过程。
幼儿教育是幸福的职业，幼儿教师的职业幸福感就是幼儿教师在工作中，由于工作的物质环境和精神环境称心如意，由于在工作中实现了自己的职业理想和目标，从而获得了物质和精神上的满足感。
幼儿教师培养的是国家未来的建设者，她们被誉为“幼儿的第二任母亲”、“托起太阳的人”，幼儿教师拥有其他任何职业所无法享受到的幸福。
二、幸福感缺失的原因那么，是什么原因导致幼儿教师幸福感的确实呢？通过调查发现幼儿教师职业幸福感缺失的原因主要在以下四个方面：（一）职业因素1. 高期望、低获得——教师角色被“神化”从古至今，教师的职业一直被誉为太阳底下最光辉的职业。
无论是古代的“传道、授业、解惑”，还是当今培养新一代人才，无不体现出教师的神圣和伟大。
教师幸福感论文怎么写
教师幸福感论文怎么写一、引言教师幸福感一直是教育研究领域中备受关注的话题。
教师的幸福感不仅影响着他们个人的工作状态和生活质量，还直接关系到学生的学习效果和学校的整体发展。
因此，研究教师幸福感的因素和提升方法对于教育改革和发展至关重要。
本论文旨在探讨教师幸福感的概念、影响因素以及提升方法，为教育实践提供有益的启示。
二、教师幸福感的概念教师幸福感是指教师在工作和生活中感受到的满足感、愉悦感和幸福感。
它涵盖了教师的情绪状态、工作满意度、自尊感、自我实现感等多个方面。
教师的幸福感受到内部和外部因素的影响，包括个人特质、工作环境、社会支持等。
三、教师幸福感的影响因素1. 个人特质教师的个人特质对其幸福感有着重要影响。
积极乐观的人格特质、适应能力强、自我效能感高的教师更容易获得满足感和幸福感。
此外，教师的教育经验、教育背景和专业能力等也会对幸福感产生影响。
2. 工作环境教师的工作环境是教师幸福感的重要因素之一。
良好的工作条件、教学资源丰富、支持性的领导和同事关系等都有利于提升教师的幸福感。
相反，高工作压力、工作不稳定性和不公平的待遇会降低教师的幸福感。
3. 社会支持教师在社会中的地位和得到的支持也会对其幸福感产生影响。
社会对教师的尊重和认可、家庭的支持以及学生和家长的赞许和鼓励都会增强教师的幸福感。
相反，公众对教师的抱怨和批评、家庭的不支持和学生间的冷漠会降低教师的幸福感。
四、提升教师幸福感的方法1. 提供职业发展机会为教师提供良好的职业发展机会是提升教师幸福感的关键。
教育机构应该制定完善的职业晋升制度、提供进修和培训机会，并鼓励教师参与学术研究和专业活动。
通过提升教师的专业水平和职业成就感，可以增加教师的满足感和幸福感。
2. 建立支持性的工作环境建立一个支持性的工作环境对于提升教师幸福感至关重要。
教育机构应该注重教师的工作条件和待遇，合理安排工作任务和时间，提供必要的资源支持。
此外，建立良好的人际关系、提升领导和同事之间的互信和支持也是重要的因素。
幼儿园教师幸福感论文
幼儿园教师幸福感引言在我们的社会中，幼儿园教师是承担着培养和教育我们下一代的重要角色。
然而，幼儿园教师的工作和职责往往被人们忽视，导致幼儿园教师的幸福感没有得到足够的关注。
本文将探讨幼儿园教师的幸福感，并提出一些增加幼儿园教师幸福感的建议。
幸福感的定义幸福感是指一个人对自己生活满意程度的主观感受。
幸福感并不是单一的概念，它包括心理、社交和情感层面的满足感。
对于幼儿园教师来说，幸福感不仅仅体现在工作上的满足，还涉及到个人生活和职业发展等多个方面。
幼儿园教师的职责和挑战幼儿园教师的职责是提供儿童教育、照顾和培养的服务。
他们需要制定教育计划，组织活动，照顾儿童的生活需求，并与家长合作，以促进儿童全面发展。
然而，幼儿园教师面临着许多挑战，如工作压力、时间管理困难、家长沟通等。
这些挑战对幼儿园教师的幸福感产生了影响。
影响幼儿园教师幸福感的因素工作环境和条件幼儿园教师的工作环境和条件对他们的幸福感有很大影响。
一个舒适、安全、有利于学生学习和发展的教学环境，可以增加教师的满意度和幸福感。
此外，合理的工作时间安排和工资待遇也是增加幼儿园教师幸福感的重要因素。
职业发展机会幼儿园教师希望能够获得更多的职业发展机会，包括参加培训、进修、晋升等。
职业发展机会可以给予幼儿园教师更多的成就感和满足感，从而提高他们的幸福感。
社会支持和认可幼儿园教师希望得到社会的支持和认可。
这可以体现在家长、同事和学校对教师工作的认可和赞赏上。
社会支持和认可可以提高幼儿园教师的自尊心和幸福感。
提高幼儿园教师幸福感的建议为了提高幼儿园教师的幸福感，以下是一些建议：1.改善工作环境：提供舒适、安全和有利于学习发展的教学环境，为教师提供必要的教学资源和设备。
2.提供职业发展机会：为教师提供培训、进修、晋升等职业发展机会，使他们有更多的成长空间。
3.加强团队合作：鼓励教师之间的合作和共享经验，增加彼此的支持和认可。
4.关注教师的声音：听取教师的建议和意见，让他们参与决策过程。
幸福地做教师,做幸福教师论文
幸福地做教师，做幸福的教师摘要近年来幸福已悄然成为这个时代的一大关键词了，作为一名教师，也同样如此。
本文主要是对提高教学质量的同时，怎样做一个幸福的教师做了简要分析。
关键词幸福教师学习爱心“做幸福的教师，幸福地做教师”是每一位人民教师的不懈追求。
然而，随着部分地区学科考试评价改革等因素的影响，学科教师的职业幸福感大大被降低，现状令人担忧，只有积极的采取措施，才能让我们做一名幸福的教师。
一、做一个有爱心的好老师学校就像一个大家庭，教师要把爱倾注给每一位学生，视学生为亲人，用爱的温暖去感化他们。
当学生在生理、心理、学习、生活上遇到种种困惑时，当老师的你是否及时关注？学生生病了，当老师的你是否问长问短，给予他们无微不至的关怀？在学校这个大家庭里，教师只有用真诚的爱心，才能换取学生真心的信任和尊敬。
作为一名教师你是否在每件事情上都真诚地对待你的学生？如果我们每次都对学生充满真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育。
教师的爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反它像源源不断的泉水，因为流淌而更加清澈、充盈。
送人玫瑰，手有余香；给予别人的生命一点绿色，自己的生命也更具活力。
老师如果在孩子们的心中播下一颗爱的种子，那么爱是可以传递的，等待这颗种子生根发芽，再结出美丽的果实，就能传递更多的爱了。
我们是老师，我们在时时播撒爱的种子，又怎能不感觉自己是幸福的呢？二、做个性教师我们只有在学习他人的基础上有所创新，有自己的个性和原则，才能不断超越自我，超越他人，从而闯出一片属于自己的天空。
其实何止是教学，我们做人做事同样如此，切忌人云亦云，没有原则。
教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现，是情感、人格的集中展示，表现为一种崇高的精神追求，一种破中有立的建设。
教师的个性应该是符合教育规律的，有利于促进学生发展，建立在教师良好的品德、人文素养的基础上的。
有个性的教师不过分计较个人得失，不畏强权，保持独立人格尊严。
幼儿园教师职业幸福感论文
幼儿园教师职业幸福感论文引言幼儿园教师是一项具有重要意义的职业，他们承担着培养和教育年幼儿童的责任。
然而，教师的工作既有挑战也有乐趣，他们的职业幸福感对于他们的个人发展和学生的学习非常重要。
本论文旨在探讨幼儿园教师的职业幸福感，并提供一些建议来改善并促进他们的工作满意度。
1. 幼儿园教师的工作特点幼儿园教师的工作特点与其他教师职业有相似之处，但也存在一些独特的特点。
首先，幼儿园教师需要处理年幼儿童的情感需求，因此需要具备较高的情绪管理能力。
其次，他们需要制定和实施适合儿童发展的教育计划和活动，从而培养他们的认知和社交技能。
此外，幼儿园教师还需要与家长保持密切的沟通合作，以促进儿童的全面发展。
2. 幼儿园教师的职业幸福感幼儿园教师的职业幸福感是他们对工作的满意程度和快乐感受。
有研究表明，幼儿园教师的职业幸福感与以下几个方面密切相关：2.1 工作环境和关系幼儿园教师的工作环境和同事关系对于他们的职业幸福感至关重要。
一个支持性和积极的工作氛围能够激发教师的工作动力和满意度。
此外，与同事之间的良好互动和合作也能够增加幼儿园教师的幸福感。
2.2 工作挑战和成就感幼儿园教师在工作中面临各种挑战，如管理儿童的行为、满足不同学生的需求等。
然而，成功克服这些挑战能够带来成就感和满足感，从而提高教师的幸福感。
2.3 支持和认可幼儿园教师需要得到学校和家长的支持和认可。
他们需要得到有效的培训和发展机会，以提升自己的专业能力。
此外，得到家长的信任和合作也能够提高幼儿园教师的职业幸福感。
2.4 工作积极体验幼儿园教师在工作中经历到一些积极的体验，如与孩子们的互动、见证他们的成长和进步等。
这些积极体验能够带给教师快乐和满足感，进而提高他们的职业幸福感。
3. 改善和促进幼儿园教师的职业幸福感的建议为了改善和促进幼儿园教师的职业幸福感，以下是一些建议：3.1 建立良好的工作环境和积极的同事关系学校和教师团队应该营造一个支持性和积极的工作环境。
做一个幸福语文教师论文
做一个幸福的语文教师我，一名普通的语文教师，在教学工作中，和众多的教育工作者一样倍感教师责任的重大，一线教师的艰辛。
在日复一日的忙碌中，觉得是那样劳累和枯燥。
我茫然：为什么我们就不能做一个幸福的教师呢？通过不断的学习与反思，我感触颇多。
尤其是幸福课堂这一理念的提出，它就像一盏明灯，指引着我前行的路；它就像一汪清泉，给予我巨大的能量。
在理性的实践与深刻的反思中，我不再茫然，我也感受着幸福课堂给我带来的快乐。
我认为,幸福课堂的本身就是师生双方体验幸福，享受幸福的历程。
课堂中的幸福表现着师生之间完美，积极，乐观的人生态度。
所以，要做一个幸福的语文教师，就要构建好你的幸福课堂。
那么，如何构建你的语文幸福课堂呢？首先，需要教师转变角色，突出学生的自主地位。
以前，我上课总怕学生不会，一节课我要讲上35分钟才肯罢休，结果累得我嗓子老疼，学生成绩也上不来。
幸福课堂的理念告诉我：“满堂灌”的教学模式已经被淘汰，取而代之的是自主合作探究的教学模式。
这就要求教师转变角色，由原来的主演角色变为导演角色，要突出学生的自主地位，在学生充分思考的基础上，教师给予启发点拨。
一年来，我试着改变原来的教学模式，比如在古文的复习中，为了加深学生对内容的理解，我就让学生以小组对抗的形式提出疑难，学生自己解决，教师必要时给予一定的启发引导。
老师也虚心听取学生的畅所欲言，角色转变了，学生和我都觉得很轻松快乐！其次，还需要开展丰富多彩的语文活动，以提升学生的各方面能力。
以前，我认为学生就应该踏踏实实的学，少搞些花花肠子，活动多了会影响学习。
幸福课堂的理念告诉我：组织丰富多彩的活动，可以陶冶学生的情操，不断提升各方面的能力。
我结合单元教学以及单元综合性学习，组织了一系列的主题活动，诸如“献给母亲的歌”“寻觅春天的足迹”“世界何时铸剑为犁”“让世界充满爱”等为主题的朗诵赛、演讲赛、讲故事比赛等，这不仅对学生进行了思想教育，还增强了学生的口语表达能力。
做一个幸福的教师
做一个幸福的教师当学生们的祝福短信纷沓而至时，我会感受到被尊重的快乐;当学生在知识、心理上有困惑而求助时，我会感到被信赖、被需要的幸福;当工作的努力在学生身上得以体现时，我会感受到收获的快乐。
每当看到学生充满朝气的青春身影，我会羡慕他们，也庆幸自己从事的是一份年轻的事业，一份永远不会变老的事业。
师专毕业后我就一直工作在教育第一战线，我的青春，最居精力的岁月，最居激情的岁月都在校园里度过。
岁月让我安静下来，让我有更多的时间去思考，去做一名更合格的教师。
回过头来想一想，感慨颇多，不过，总的来说，教师是辛苦的，有时也是无奈的，不过，作为教师,我是非常幸福的。
认为“没有爱，就没有教育”的全国首批特级教师霍懋征把一生(六十多年)从教的体会概括为“光荣、艰巨、幸福” ;具有“小学校，大教育;小学校，大文化;小学校，大事业”的独特办学思路的全国十杰中小学中青年教师杨瑞清坚守农村教育，放弃做官员的机会,谁又能说他不幸福呢,作为教师，幸福不应该是票子，车子，房子，而是做人和育人时所体现出的人生价值。
如何成为一个幸福的教师?我认为首先要爱岗敬业。
爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础,是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。
其次，要乐于奉献。
遇见霍懋征、杨瑞清他们是学校的福，更是学生、家长的福。
一个好的校长创造一个好的学校，一个好的班主任打造一个好的班级，一个好的教师影响学生的一生。
优秀教师霍懋征、杨瑞清用实际行动践行了不仅仅做名师，更要做良师的诺言。
名师名额有限，但是良师难得，愿我们以这些优秀教师为榜样，甘于清贫，耐住寂寞，勤恳敬业，乐于奉献,为发展我国的教育事业、提高教育教学质量做出贡献。
最重要的一条，我觉得是关爱学生。
我们要向霍老师那样积极地用爱去教育每一个学生。
也许你不知道，多年以后，如果你能在街上与偶遇的学生交谈时不是一脸的茫然而是一言呼出其名，你不知道他会有多惊喜、多意外。
我幸福,因为我是一名教师论文
我幸福,因为我是一名教师记得刚参加工作的第一年，由于乡村小学缺教师，我便担任一年级数学课和五年级语文课兼班主任。
刚参加工作的我，总有使不完的劲，一分耕耘一分收获，转眼一个学年结束了，我分别获全乡语文第三名，数学第一名的好成绩，这份殊荣更坚定了我的选择。
第二学年刚开始，我因贫血摔倒导致腰椎骨折，让我不得不卧床休息了一年。
逐步康复的我恨不得马上回到课堂，也许就是我的这份热心，我的教学成绩一直名列前茅，于是我便参加了乡村教师进城考试，最终顺利考入了县幼儿园。
到了幼儿园，优雅的环境、活泼可爱的孩子让我更热爱这份工作，可腰椎骨折留下的后遗症让我不得不又回到了小学。
天高云淡，秋风送爽，又到了开学的季节，我兴奋地步入了县城唯一的一所民族小学。
校园里到处欢声笑语，前来报名的学生喜气洋洋，向老师询问着开学事宜；而老师们有的准备新学年的教材及教学用具，有的则在清扫、布置教室，以优雅清新的学习环境迎接新生的到来。
我被聘为一年级2班的数学教师，看着眼前这些可爱的孩子，我心里有说不出的高兴。
此时，一个高个子的男孩吸引了我，只见他目光呆滞，坐在最后一排位置，趴在课桌上一声不吭，好像没有一点刚入学的兴奋。
通过打听，才知道他在两年前因车祸导致脑部受伤，一连两年上一年级成绩都是以零分告终。
从此，他成了我最关注的对象。
我慢慢试着与他交流，故意让他帮我做一些他力所能及的事情。
接触多了，他也慢慢感觉到和我没有太大的距离，我开始试着让他数数、认字，手把手教他书写。
功夫不负有心人，期中考试前，他的分数一直保持在30分以下，可分数一次比一次高，从11分、18分、20分到27分，每一次进步，我都会给他一颗进步之星。
这小小的奖励让他高兴万分，他每天到校都很早，我便借此机会让他管理班级教室的钥匙。
也许这把小小的钥匙被他当成了老师给予的最好礼物，从此也打开了他心灵的大门，单元测试成绩一次比一次进步。
到第七单元测试时，他终于以61分的成绩打破了三年来不及格的历史，期末考试时，他居然考了65分。
论教师职业幸福感的影响因素论文
论教师职业幸福感的影响因素论文引言教师职业幸福感是指教师在从事教育工作中，对其工作和职业所产生的主观感受和态度。
教师职业幸福感对教师个人的工作表现、职业发展以及学生学习成就等方面都具有积极的影响。
因此，研究教师职业幸福感的影响因素对于教育发展和师资队伍建设具有重要意义。
主体1. 工作环境教师的工作环境是影响其职业幸福感的重要因素之一。
良好的工作环境可以为教师提供舒适的工作条件和氛围，使他们更加愿意投入到教学中。
一个良好的工作环境包括以下几个方面：•学校声誉和文化：学校的声誉和文化能够为教师提供一种荣誉感和认同感，使他们感到自豪并产生归属感。
•师资和同事关系：优秀的师资和良好的同事关系可以为教师提供支持和帮助，减轻工作压力和孤独感，增加职业满意度。
•教学资源和设施：充足的教学资源和设施能够提高教师的教学效果和工作效率，增强他们的职业成就感。
2. 工作负荷和压力教师的工作负荷和压力也是影响其职业幸福感的重要因素。
过高的工作负荷和压力会对教师的身心健康产生负面影响，降低其职业满意度。
在这方面，以下几点值得关注：•教学任务：过多的教学任务和学生人数会使教师面临更多的工作压力和负荷，减少其对教学过程的投入和热情。
•考评制度：苛刻的考评制度可能使教师感到压力和焦虑，对其职业发展产生影响。
•家庭和工作平衡：教师的工作时间较长，常常需要加班加点完成教学任务，这可能导致其无法平衡工作和家庭生活，进而降低职业幸福感。
3. 职业发展和认同教师的职业发展和认同也对其职业幸福感起到重要影响。
教师在职业发展和获得认同感方面的体验和机会，将直接影响其满意度和幸福感。
•职业晋升机会：给予教师相关的职业晋升机会，可以增加其职业发展的前景，提高职业满意度。
•培训和学习机会：为教师提供持续的培训和学习机会，可以增强其专业能力和自信心，提高职业幸福感。
•教育政策支持：教育政策的支持对教师的职业发展和认同感有重要影响。
政策的制定应注重教师的需求和利益，为其提供更好的发展环境。
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孝感市“做一名幸福的人民教师”征文评比材料有爱就有幸福朋兴学区星光小学张红梅师爱是一颗璀璨的明珠、师爱是一幅靓丽的画卷、师爱是一座的幸福的嘉园；幸福是一种甜蜜、幸福是一种温暖、幸福是一种快乐、幸福就是一种感觉、幸福是我们每个人所渴望的。
作为教师，我们也渴望幸福地工作着、学习着、生活着。
自从师范毕业后，分配回家乡朋兴以来，我深深地感受着“幸福”这两个字的涵义。
记得任教第一年，我担任一年级语文课兼班主任，当时班容量高达到85人，学校领导将如此重任交给我，心里既高兴又着急，高兴的是重任能体现能力，着急的是没有任何教学经验，怎样才能出色的完成任务呢？于是我大胆的开始了我的教学，在学生学习和生活中我做他们的朋友，孩子们渐渐的喜欢上我的课，孩子们天真无邪的笑脸经常在我眼前浮动，他们让我感到了教师的幸福，那时孩子们的笑声就是我工作的动力。
课堂上我采用了自创的游戏教学法，我会把每节课的知识点，设计成孩子们乐意接受的游戏，让他们在游戏中掌握知识。
当时我的课是孩子们最高兴上的，这是新老师的另一种幸福。
那年我带着梦想来到了农村边远学校，孩子们看到了我的到来，有的孩子躲躲闪闪，好像很害怕我这位新老师，有的孩子却紧跟着我的脚步，不时的在后面嘀咕着：这是新来的老师，她教我们吗？我便朝他们笑笑，他们的脸上便泛起天真无邪的笑容。
后来我和孩子们在漫长的时间中,编写着我们之间最动人的故事,最重要的是在这些故事中,我体验了许多，懂得了许多，收获了许多，同时也找到些更好的教育孩子的方式，在教育思想上成熟许多。
此时此刻我不想用华丽的辞藻来堆砌我的回忆，我只愿用最朴实的语言来与大家分享我的成长故事。
我还清晰的记着当我第一次踏入学校站到班级讲台上时，我激动不已，心想我终于如愿以偿的成为了一名人民教师，我站在了人生最重要的一条起跑线上，怎样前进只有自己去把握。
然而年轻的生命不允许波澜不惊，刚刚工作毫无经验，知道要爱自己的学生，却不知道如何把握分寸，更不知道什么是严中有爱，于是真的和学生打成一片。
陪伴着孩子的成长，是一件让人感动的事。
看着他们活泼可爱的笑脸，听着他们问的单纯而有趣的问题，使得自己一直保持着年轻纯朴的心态。
但有时这班小天使，偶尔也会变成调皮捣蛋的小恶魔。
凭着一股子的执着，凭着我的满腔热血，我相信我会把我的工作做好。
但是在起初的一个月内，我深感自己举步艰难。
在上课的时候，对待班里的孩子我总是笑眯眯的。
碰到什么孩子犯错的时候，我也总是细心地跟他们说。
可是，渐渐地，我发现，对于一年级的孩子，你对他们好，他们就认为你好欺负。
我在读课文，有些捣蛋的孩子就会在边上嘀嘀咕咕的。
有说话声，有唱歌声。
我恼火了，第一次在班里发了好大的脾气。
回家后我泪水满眶，我迷茫了，我问我最敬爱的老师，我说我感到委屈感到无助，我怀念学生时代的日子。
老师说人不可能只活在过去，你需要成长，需要完成一个从学生到教师的蜕变，这种蜕变是要付出代价的，那就是虚心学习，学会尊重，理解，宽容，沟通，赏识孩子。
按照老师的提示，我努力做着。
与此同时，我利用大部分时间向我们学校的老教师学习教学工作中的点点滴滴，我开始到处听课，在老教师身上我看不到一丝紧张与无措，取而代之的是和学生融为一体的轻松。
原来课堂真的很讲究技巧，我们不能呆板地将课本知识输进他们的大脑，而应采取一些辅助方式来活跃课堂气氛，以利于他们更好的吸收并学以致用。
比如游戏，歌谣，表演等等。
老师一个手势一个微笑都有可能调动他们学习的积极性，同时低段孩子最喜欢奖励教学，一个粘贴，一朵红花都能让他们感受到被赏识的喜悦。
在课堂上加入这些元素后，我发现自己的生命又充满活力了，褪去了紧张与羞涩，我变得大方自然，寓教于乐的理念体现得淋漓尽致。
老教师对我的建议让我收获了很多教学方面的方法，进步了很多。
工作近一年的时间里，应该说我和孩子们互相陪伴着共同成长着，我完成了从学生到教师的蜕变，我走出了陷入泥沼的困境，曾经的我在工作中哭过，懊悔过，但谁不是一边受伤一边成长，现在我要说的是我喜爱和孩子共同度过的岁月，有孩子陪伴的成长，是一件幸福的事。
我愿意把所有和孩子之间的故事细心地编制成美丽的花环，装在行囊里，挂在月明的窗子下，珍藏在岁月里。
感谢我的学生留给我的记忆，感谢学校领导和众多老师的帮助和指导，这都是我成长的财富，因为你们我的心底除了泛出幸福和责任，我更知道了应该怎样当一名教师，当一名合格的小学教师。
作为班主任我平时组织各种形式的课外活动，丰富了学生的业余生活，引导孩子们开展积极健康的竞赛活动，如我的歌声最动听、写字能手、说话能手、小小画家等。
正是这些活动，让孩子们快乐的学习健康的成长着，同时学生家长也非常支持我的工作，这样我的教育教学工作也顺利多了，得到了家长的支持与信赖，我感到了班主任工作的幸福。
平时我对学生的一举一动，一言一行很敏感，我用一颗敏感的教育之心时刻关注着孩子们，因为常怀一颗敏感的心，就是在学校教育生活中去主动感受学生的鲜活与生动，从学生的调皮捣蛋中感受他们生命的旺盛与生机，我从中也找到了关注的幸福。
我努力地做一名“美”的教师。
当然不仅仅是仪表美、心灵美，更重要的是在于时刻要求自己要有一双会发现美的眼睛。
天生万物，物物不同。
人贵为万物之灵，从其最原始的存在形态来讲就是美的。
就如同著名的艺术家罗丹所说，世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
对于我们教师而言，相信每位学生都是千里马，而我们每天都要把自己看作一名发现美的伯乐，我从发现中体会着教师的另一种幸福。
第一次开家长会，当面对着比我年长，似乎对我这个黄毛丫头还有丝怀疑的望子成龙，望女成凤的家长，按捺住心底的惶恐，充满自信，坦诚相待，说出自己的教学思路，赢得家长的一致信任，这一切一切，近得似乎还在眼前，触手可及。
与学生朝夕相处在不经意间达成一种默契，一个眼神，一个会心的微笑，都能知道彼此的喜怒哀乐，在目光交融中，犹如一泓清泉，静静地在心底流淌。
有时，看着桌上堆积如山，似乎永远也改不完的作业，心中也会满腹牢骚；有时，也会被坚若磐石，不得开窍的学生气得无可奈何；有时，看着别人过得比自己潇洒，逍遥，自己还在寒灯下苦读，争取早日获得自学文凭，心中也会不平衡，仿佛谁都比自己活得惬意。
正想有些许倦怠时。
“老师，您好！”看到学生毕恭毕敬地向我鞠躬敬礼，听到发自内心的呼喊，那眼神里分明流露的是信仰，是虔诚。
这一刻，我顿悟了：这不起眼的三尺讲台就是我的位置，我必须在此辛勤耕耘，在学生心中播撒知识的种子。
我怎能有丝毫的懈怠？当看到学生从不会读到读得流畅连贯；从不会写到会写字词句篇，在各级各类的竞赛中，喜报频传，为我争脸时；昔日的不足三尺稚子早已窜到我的个头，深深体会到“做教师苦，苦不堪言；做教师乐，乐在其中。
”渐渐的，渐渐的，孩子会在你疲惫时说一声“老师累了，大家都安静，不要讲话。
”会在你不注意时，悄悄的帮你捧书，拿笔。
班上的孩子也不再那么任性，不懂事了。
做为一名老师，有着这么温暖的经历，还有什么不满足的呢？……我的心血没有白费，看着自己的学生思维活跃，视野开阔，身为老师的那股自豪感油然而生。
我在与学生相处的过程中试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都将是一个无法预测的未来。
当我每站在孩子们面前，听着一声声“张老师……”的呼唤，我的心底里悠然而生出一种简单而崇高的幸福感。
从我成为教师的那一刻起，我就把我所有的精力和热情都放在了孩子的身上。
……班上有个后进生，十以内的加减法一窍不通，我经常和他的家长联系，并且利用自己休息的时间为他补课，不厌其烦地为他讲解、分析每道题，在我的精心教导下，孩子终于有了进步，渐渐能够计算出十以内的加减法。
记得教师节时，我收到许多孩子送来的鲜花和小礼物，必然很高兴。
最让我感动的是这个孩子也给我送来了一份珍贵的礼物——一个苹果，他说：“张老师，谢谢您为我补课，您的口一定很渴，这个苹果水份很足、很甜的。
祝您节日快乐！”我百感交集，又激动、又欣慰、又满足，现在回想起来，那时的感觉应该是一种幸福！“您是天底下最棒的老师，您都是我心目中最值得尊敬的老师……”读着这一封封热情洋溢的信件，回忆多年的教学教育工作，我的的脸上就充满了幸福的微笑，我的心血没有白费。
此时我觉得自己是天底下最幸福的人。
我幸福，我是一名光荣的人民教师。
我没有名车阔宅，但我有我喜爱的事业；我不是什么高官贵人，但我有尊敬我的学生！我以我的知识传播着智慧，当我看到一双双渴求知识的眼睛，在知识甘露的滋润下，晶莹透亮，我更加感到我的职业的崇高。
循善诱地沟通，身体力行地示范。
老师苦，当班主任更苦。
有一年，学校把一个谁也不愿带的班级交给了我，刚接手学生就给我一个下马威，教室里脏乱不堪，三番五次要求学生打扫干净，保持清洁，都是无济于事。
我没再说什么，拿起扫帚扫了起来，扫到学生座位底下，很多学生总是坐在座位上抬起脚，也有几个学生站起来，把凳子拉开让他扫，我注意到了这一细微的反差，扫完后，就对学生说：“我很感激这几个同学，他们很懂礼貌，为老师扫地提供了方便。
”紧接着第二天我继续担当卫生员，这次，有些同学从我手里接过扫帚，把自己座位扫干净。
事后我又说“这几位同学进步很大，他们懂得了自己的事自己做。
”这几个同学很感动，其他同学都低下了头。
从此这个班变得干净了，整洁了，班风也变好了。
同学们都说：“是张老师使我们班变了一个样。
”留守学生的教育问题，更是令我煞费苦心，在我们这样的农村学校犹其可见。
班上很多同学的父母都在外地打工，只有年迈的爷爷奶奶照顾。
其中有一位学生，父母在外打工，孩子跟着奶奶生活，由于奶奶年纪大，行动不便，在生活上很难满足他的要求，因此这个学生每天饥一餐饱一餐的。
得知这一情况后，我非常担心这位学生的身体，到他家打听到其父母的联系方式，叮嘱他们要有人照应着这位学生。
与此同时，我还经常中午将工作餐分给他吃，开导他帮奶奶承担家务。
真诚的关爱让这位学生十分感动。
他父母打电话到学校，很感激地说：“谢谢您，张老师，这孩子现在能帮奶奶承担一些家务了，他很也爱学习了。
”确实，。