六年级科学上册 找拱形教案 北师大版 (2)
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。
通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。
但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。
2.培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.让学生了解拱形在生活中的应用。
四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。
2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。
3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。
2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。
3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。
5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。
7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。
学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。
3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。
4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。
六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。
然后各组汇报，教师总结拱形的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。
教科小学科学六上《2.4、找拱形》word教案
找拱形【教课目标】科学看法：圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以承受很大的压力.过程与方法：用已有知识对常有弧形结构承受力的特色作解说.发展观察、联想和逻辑推理能力 .感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响.教课准备为小组准备：完好的和对半剖开的乒乓球，完好的和剪开的塑料饮料瓶.教师自己准备：近似拱形、圆顶形和球形的物件或相关图片，若干根同样的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）.教课过程：一、引入 .我们四周有很多圆弧形的东西.它们和拱形有没相关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特色.1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物件的插图，或观察教师供给的图片.2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形.4、发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、解析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬.你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们以为圆顶形承受压力的能力如何？试着解说一下，为何半个乒乓球能承受这么重的书？（合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？）6、教师表达：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看作是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的.球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更坚固.巨大的贮油罐做成球形就是这个道理. 电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了.三、塑料瓶形状的解析1、发言：在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多.我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”.你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶比较，试一试强度上的差异，写出发现.2、小组研究，教师巡视.报告交流 .四、认识生物体结构中的拱形结构1、发言：我们研究了人工设计的物体.我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么利处？头骨是什么形状的？有什么利处？人的脚骨也是拱形的吗？它能令人的脚承受更大的重量且有弹性.2、发问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，谈谈这些形状对它们自己有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。
小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_30
《拱形的力量》教学设计科学概念：拱形能够向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度与价值观：理解到边试验边思考对持续深入研究的重要性。
重点：知道拱足两边的重物越重（扎实有力），拱形的承重水平就越强。
难点：理解拱形在承重时的力的分解与力的方向。
教学过程一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了改变材料的形状能够改变材料的抗弯曲水平。
2、出示拱形城门图片，推测城门为什么做成拱形？我们把纸做成拱形，是否也能增强它的承重水平？（实验检测），揭题《拱形的力量》二、新课教学实验1实验要求：将纸做成拱形，然后将垫圈一个一个、轻轻地放到拱上，观察纸拱的形状变化。
1、指导学生完成纸拱。
2、学生实验，教师巡视。
3、交流汇报。
引出：拱在重压之下会持续变形，拱形具有外推力。
4、请同学们画出拱形在重压下的力的方向。
5、如果老师要在拱上多放几个垫圈，并且不让拱变形，你有什么办法？出示提示看看拱形在重压之下是怎样变形的？怎样使它不变形呢？引出：在拱足的两边加重物。
实验2(书本)1、讨论实验的注意事项：如拱足间的距离，书本的放法等。
2、实验要求：在纸拱上放垫圈（一个一个地放中间），你们观察到了什么情况？边实验边完成作业本表格2。
3、学生实验，老师巡视并适当指导。
4、交流汇报。
引出：拱在重压之下会持续变形拱形具有外推力拱的每一处都有外推力5、请同学们画出拱形在重压下的力的方向。
实验31、怎样才能使拱形的承载重量更大呢？2、讨论交流。
（在拱足的两边再加重物）3、实验。
老师巡视并指导。
4、实验结论。
拱形受压会产生一个向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量实验4 搭哈密瓜拱1、请3位学生合作搭一个冬瓜拱。
（老师指导）2、2位同学用手抵住拱足，另一位同学持续往拱上放钩码，观察拱发生了什么变化？3、2位同学用手抵住拱足，另一位同学用手用力压，边实验边说出自己的感受。
教科版科学六上《找拱形》教学设计2
教科版科学六上《找拱形》教学设计2一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一篇课文，主要讲述了拱形的定义、特点和应用。
通过学习，学生能够理解拱形的概念，掌握拱形的基本性质，并能够运用拱形的特点解决实际问题。
本文内容较为抽象，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于简单的几何图形有一定的认识。
但是，对于拱形的定义和特点，学生可能还比较陌生，需要通过图片和实物进行引导和启发。
此外，学生可能对于拱形在实际生活中的应用还不够了解，需要通过实例进行讲解和展示。
三. 教学目标1.理解拱形的定义和特点；2.掌握拱形的性质，并能够运用拱形的特点解决实际问题；3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；4.增强学生对科学知识的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.拱形的定义和特点；2.拱形的性质和应用；3.学生的空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法1.实物展示：通过展示拱形的实物，让学生直观地感受拱形的形状和特点；2.图片引导：通过图片引导学生理解拱形的定义和特点；3.实例讲解：通过实际生活中的例子，讲解拱形的性质和应用；4.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力；5.练习巩固：通过练习题，巩固学生对拱形的理解和掌握。
六. 教学准备1.准备拱形的实物或图片；2.准备实际生活中的拱形例子；3.准备练习题；4.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示拱形的实物或图片，引导学生关注拱形的形状和特点；–提问：你们见过这样的形状吗？它有什么特点？让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）–教师通过讲解，介绍拱形的定义和特点；–引导学生理解拱形的性质，如：拱形是一种曲线形状，它的两端向上弯曲，中间部分向下凹陷；–举例说明拱形在实际生活中的应用，如：桥梁、拱门等。
3.操练（10分钟）–教师给出一些实际生活中的拱形例子，让学生分组讨论，分析它们的特点和性质；–每组选取一个例子，进行汇报和讲解。
六年级科学上册找拱形教案北师大版
六年级科学上册找拱形教案北师大版第一篇：六年级科学上册找拱形教案北师大版找拱形【教学目标】科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教学过程】一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1.观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2.这些物体的形状可以叫做什么形状？3.演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4.提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5.观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）6.教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球用心爱心专心 1形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析1.谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_42
第二课找拱形【教学目标】科学概念●改变材料的形状，能够改变材料的抗弯曲水平。
●做纸的形状与抗弯曲水平关系的实验。
●观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观●意识到小组合作做实验实行探究的必要性。
●乐于根据观察作出解释和提出问题。
瓦楞纸板。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度能够明显地增强材料的抗弯曲水平，但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1、感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。
大家右以拿到手上感受一下并能够折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲水平如何？(分组感知纸的特性)2、实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。
(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲水平通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲水平？1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲水平。
2、测度记录：3、小黑板出示问题：(1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲水平增强了吗？(2) 比较这些形状的纸抗弯曲水平的大小，试做出自己的解释。
(3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲水平能够得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。
板书设计：教学后记：。
小学科学24《找拱形》(教案)
小学科学24《找拱形》（教案）一、教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够理解什么是拱形，并能够找到日常生活中拱形的例子。
学生能够描绘并比较不同种类的拱形，加深对其特点的理解。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察和探究，积极参与讨论和实践活动，培养自主学习和合作探究的意识和能力。
学生能够发现问题、解决问题的能力，培养创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对于科学知识的兴趣和探索欲望，培养学生观察、发现和解决问题的能力，培养学生的观察能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：1. 了解什么是拱形。
2. 培养学生观察和发现问题的能力。
三、教学难点：1. 培养学生发现拱形的能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师展示一些拱形的图片，引起学生的兴趣。
引导学生思考，这些图片中的物体有什么共同的特点？2. 探究与讨论（15分钟）：1）继续展示更多拱形的图片，让学生进行观察和猜测。
学生可以自由发言，提出他们的观察和猜测。
2）引导学生对图片和观察结果进行总结，概括拱形的特点。
鼓励学生提问，为什么这些物体会呈现拱形？3）鼓励学生举例，列举日常生活中出现的其他拱形物体，例如拱桥、拱门等。
通过讨论，增加学生对拱形的理解。
3. 实践与操作（20分钟）：1）组织学生进入实验室，让他们亲自制作拱形。
2）提供手工材料，如纸张、剪刀、胶水等，让学生自由发挥创意制作拱形物品。
鼓励学生思考如何利用材料制作更稳固的拱形结构。
3）学生完成后，展示他们的作品，并进行交流。
鼓励学生观察彼此的作品，发现拱形的特点。
4. 梳理与归纳（10分钟）：1）回到教室，让学生回顾实验室的经历，总结他们制作拱形时的体会和发现。
2）再次引导学生概括拱形的特点，例如弧线的形状、稳固性等。
帮助学生理解拱形的意义和使用价值。
5. 展示与评价（10分钟）：1）让学生将自己的拱形作品展示给全班同学，并进行评价，鼓励他们互相学习和欣赏。
2）老师对学生的拱形作品进行鼓励和评价，对学生的观察能力和创造能力给予肯定。
最新教科版小学科学六年级上册《找拱形》教学设计
4.找拱形【教材简析】本课选自教科版小学科学六上第二单元第4课，通过前2课的学习，学生已经知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，改变材料的形状也可以改变材料的抗弯曲能力。
而通过第3课的学习，学生已经知道拱形承受压力的特点。
本课进一步发展学生对拱形的认识，研究圆顶形、球形等与拱形相似的弧形结构承受力的特点，认识生活用品中的拱形及生物体中的天然拱形。
本课主要包括以下三方面内容：1.认识圆顶形和球形等是具有与拱形相似特点的弧形结构，在形状上可以看成是拱形的组合，并通过实验探究了解圆顶形和球形承受力的特点。
2.认识生活用品中的拱形。
主要让学生通过观察、分析塑料饮料瓶形状结构的设计，分析其中所包含的科学道理。
可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
3.了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
本课就紧紧围绕这三个方面，扩展学生对拱形的认识，发展学生的观察、联想和逻辑推理能力，培养学生的动手实践能力。
【学情分析】通过本单元第3课的学习，学生已经基本掌握拱形承受力的特点，并具备一定的知识迁移能力，这为之后分析圆顶形、球形承受力的特点打下基础。
但学生很难入手去寻找圆顶形、球形与拱形的联系，对比较抽象的圆顶形和球形的受力特征也很难完整贴切地概括出来。
【教学目标】科学概念目标1.知道圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
科学探究目标1.能通过空间想象寻找圆顶形、球形和拱形在形状结构上的联系。
2.能通过实验探究观察分析圆顶形、球形的承重情况，概括出它们承受力的特点。
3.能利用表格数据，进行简单地逻辑推理。
科学态度目标1.能多角度、多思维地思考分析问题。
2.体验科学与技术结合的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1.了解生物体构造与其生活的联系。
2.体会到科学技术与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：通过探究发现圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。
教科2001小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_15
《找拱形》教学设计【教学目标】科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，能够承受很大的压力。
1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理水平。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
【养成教育训练点】用已有知识感受科学技术对人类生活的影响,培养学生从小学科学的兴趣。
【教学重点、难点】对常见弧形结构承受力的特点作解释。
【教学准备】拱形拼成圆顶形和球形）。
教学活动过程：1、回顾引入：回忆上节课, 说说拱形结构承载重力有什么特点？你知道哪些拱形建筑？我们周围有很多原形的东西。
他们和拱形有什么关系呢？2、理解圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
（1）观察：理解课本圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
这些物品的形状叫做什么形状？（2）演示：圆顶形与拱形有什么关系？演示几个相同的拱形能够拼成半圆形。
（3）提问：我们看到的这些物体为什么作成圆顶形。
圆顶形承受压力的水平如何？（4）观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计以下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个乒乓球上摞书看能摞多少本？你们认为圆顶形的物体承受压力的水平如何？试着解释以下。
为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要砥柱？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）（5）教师讲述：两个半球形能够组成一个球形，球形也能够看作若干拱形的组合（演示），球形在各个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力力都能够向四周均匀的分散开来，所以球形比任何形状都坚固。
巨大的储油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光玻璃壳很薄，但作成球形，它就更坚固了。
3、塑料瓶形状的分析（1）塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？在我们周围利用拱形增增强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
教科版科学六年级上第二单元《找拱形》教案2
找拱形教学目标：科学概念：1、圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，可以承受很大的压力。
2、生物体构造中存在着拱形结构。
3、生活中有许多拱形结构的应用。
过程与方法：1、用已有知识对弧形结构承受力的特点作合理的解释。
2、发展观察、联想和逻辑推理能力。
3、用画力的方向让学生的思维显性化。
（说明：教师在课堂上不仅要给学生提供活动表象的东西，更要引导学生在感知基础上对表象进行想象、联想、再造，并与逻辑思维的方式结合，并且能够表达出来。
用画图的方式有助于学生隐性的思维显性化）情感态度与价值观：1、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；2、体验科学与技术结合的乐趣。
教学准备：教师准备：完整的乒乓球1个；剖成对半的乒乓球3个；裂开的半个乒乓球1个；鸡蛋2个；演示课件；重物。
学生准备：记录单；剖成对半的乒乓球1个；教学过程：一、复习导入，明确拱形的概念。
1、出示拱，知道怎么样才叫拱。
（意图：了解学生前概念,巩固概念。
）2、观察力的分布，用箭头来表示力的方向。
（意图：为尔后的画圆顶形受力分布图搭好脚手架，打好基础。
）3、桥本身也有重量。
（意图：生活中、生物体中除了抵抗压力之外，设计成抵抗自身重量也占了很大比例，下文中的圆顶形就属于此例。
）4、（课件出示）小结。
二、揭题，深入。
1、寻找日常生活中的拱形结构。
2、寻找证据判断是否拱形。
3、出示国家大剧院的俯瞰图，用半个乒乓球验证。
明确圆顶形概念。
4、明确圆顶形与拱形的联系并寻求证明。
生观察半个乒乓球，体验厚薄等5、圆顶形承受压力的活动。
（意图：学生体验圆顶形承受很大压力的能力，情感深入。
）6、小组合作绘制圆顶形结构的受力原理。
（意图：用图画的方式有助于学生隐性的思维显性化，使思维的过程明朗化。
）7、交流汇报，采用科学答辩形式。
（意图：科学辩论赛，使学生思维发生碰撞，加深理解。
）三、生活中、生物体中的拱形。
1、研究了两种特殊的拱形结构。
寻找生活中、生物体上的拱形结构。
教科2001小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_27
《找拱形》教学设计一、背景分析1、教材理解生活物品中的拱形；理解生物体中的拱形。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，能够提升学生观察、分析水平，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，能够涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的理解。
2、学生学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度能够增加抗弯曲水平，知道改变材料的形状能够改变材料的抗弯曲水平，知道拱形能够向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
二、教学目标根据教材及学生背景分析，能够确定如下的教学目标：1、知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存有着拱形结构。
2、能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
3、注重生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术结合的乐趣。
三、教学重点依据本课学习内容及教学目标，能够确定本课的教学重点是：圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特点及其分析四、教学难点在生活中，寻找更多的弧形结构的设计并分析这样设计的道理；寻找生物体的拱形形状，并分析对它们自身有什么重要意义。
五、教学准备1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个；2、完整的和剪开的塑料瓶若干个；3、鸡蛋2个；4、课件。
六、教学过程（一）复习引入拱形结构在承载重力时有什么特点？【设计意图：这是前一课所学内容，既是对学生实行知识考查，又是为本课学习所做的必要的准备。
】（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点1、找生活中的拱形（学生举例，教师课件展示）【设计意图：从举例中考察学生对于生活中拱形物体的理解，估计学生大多只停留在典型的拱形形状上，如果这样，则教师接下来出示的非典型的拱形形状能够较好地引发冲突，如果有学生举例有非典型的拱形，教师则能够通过追问的方式引发其他学生的思考。
教科版科学六上《找拱形》教案
教科版科学六上《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和探究，了解拱形的特征和性质，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
教材以生活中的拱形为例，引导学生发现拱形的共同特征，并探究拱形的性质，从而让学生体会数学与生活的密切联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的拱形，他们可能有所了解，但对其本质特征和性质可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作、探究，从而发现拱形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过观察和操作，发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。
2.难点：学生能通过自主探究，发现拱形的性质。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、探究，发现拱形的特征和性质。
2.合作交流法：学生通过小组合作，分享探究成果，培养团队精神。
3.实践操作法：学生通过实际操作，加深对拱形性质的理解。
六. 教学准备1.教具：课件、实物图片、拱形模型等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的拱形图片，如彩虹、桥、穹顶等，引导学生关注这些拱形，并提出问题：“你们注意到这些图片有什么共同的特点吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师呈现拱形的定义，并通过课件展示拱形的特征和性质。
同时，教师引导学生观察和操作实物模型，让学生亲身感受拱形的特征。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个拱形模型，通过观察、测量、绘制等方法，探究拱形的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享各组的探究成果。
6年级科学上册2.4找拱形教案
中学部教师教学案
3.近似于球形的卵对生命繁衍的意义
三、暂存巩固
四、限时检测互批互改
六、当堂巩固
第三课型过关课
一、学情解疑（知识回顾）
对精讲课存疑任务再次点拨。
二、限时检测
一、选择
1．下列形状中，相同条件下承受压力能力最强的是（）A．圆顶形B．三角形C．球形
2．下列说法中正确的是（）
A．球形可以看作是许多拱形的组合
B．球形和拱形受压力能力相同
C．球形的受压能力比拱形的受压能力小
3．人的脚骨能够承受很大重量的主要原因是（）
A．每一块脚骨都很小B．脚骨组成了拱形构造
C．脚骨的数量特别多
4．我们熟悉的塑料饮料瓶，（）部位没有用到圆顶形结构。
A．瓶盖B．瓶子的中间部分C．瓶底凹进去的部分
5．安全帽承载压力好的性能是利用（）的原理。
A．拱形B．圆顶形C．球。
第4课 《找拱形》教学设计(教科版小学六年级上册科学第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第4课《找拱形》教学设计教学导航【教材分析】《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
【学情分析】学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抵抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抵抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
另外，六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对物品的观察和特点的表达可以较好完成。
简单探究活动的方法和过程也应该能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。
【教学目标】科学概念圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响。
【教学重点】1.发现并找到生活中的拱形结构;2.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
【教学难点】发展观察、联想和逻辑推理能力。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【课时安排】1课时教学过程一、引入我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1．观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_12
1教学目标1、知识与技能：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，能够承受很大的压力。
2、过程与方法：在小组合作探究的基础上，用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理水平。
3、情感、态度、价值观：发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质；发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质，感受科学技术对我们生活的影响。
2教学重点发现并找到生活中的拱形结构;用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
3学时难点发展观察、联想和逻辑推理水平。
4教学活动活动1【导入】德育温故生：赵州桥，在河北省，已经有1400多年的历史了。
屹立1400多年也真能算得上世界建筑史上的奇迹了！你知道赵州桥为什么如此坚固吗？生1：跟他的材料相关。
生2：跟他的形状与结构相关师：他是什么形状？生：拱形。
师：（板贴拱形图）上节课我们一起研究了《拱形的力量》，谁还记得拱形结构承载重量时有什么特点？生：拱形能够把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，抵住拱足，就能抵消这向外推的力，拱形就能承载很大的重量。
师：很好！正是因为拱形具有这样的承重特点，所以我们生活中的很多领域都采用了拱形结构。
这节课我们就来一起找拱形。
（板书课题）活动2【活动】集体感受，引入新知师：先来找一找建筑中的拱形。
（出示拱形建筑图片）生：指出图中拱形。
师：再来看一看我们天津的一些建筑(出示天津音乐厅和科技馆图片)这是天津音乐厅和天津科技馆，仔细观察，它们的顶部是什么形状的？生1：球形生2：半球形师：（板贴半球形与球形）嗯，我们把音乐厅顶部这种形状叫做“圆顶形”。
活动3【活动】激趣引导，动手操作师：生活中还有很多圆顶形的建筑物，你觉得建筑师为什么要把它们建造成圆顶形呢？生1：不积水，美观。
生2：坚固。
师：不积水、美观是能够看出来的，坚固能看出来吗？拱形能够承受很大的力，是上节课我们通过实验研究出来的，我们想要知道圆顶形是不是像拱形那样也能承受很大的力呢？生：我们也得做实验。
《找拱形》教学设计
《找拱形》教学设计《找拱形》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进展教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是帮大家的《找拱形》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、教材《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与构造》第四课。
本单元表达的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与构造和承受力大小的关系来构造教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状构造所包含的力学道理。
其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》那么是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步开展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形构造；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。
这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形构造概念那么包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形构造。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规那么弧形构造中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形构造有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状构造的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形构造。
与生命世界的学习联系，加深对生物体构造与功能关系的认识。
小学科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》教学设计21
找拱形一、教课目的科学观点圆顶形、球形等弧形结构与拱形有密切联系，生物体结构中存有着拱形结构。
能辨别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并经过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解说。
感情态度与价值观着再生物体结构与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术联合的乐趣。
二、教课要点圆顶形、球形蒙受压力的特色。
三、教课难点生物体的拱形形状对它们自己有什么意义。
若干根同样的拱形条；完好的和剖成对半的乒乓球若干个；完好的和剪开的塑料瓶若干个；安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等；五、教课过程1.（一）导入我们四周有好多圆弧形的东西（出示圆顶形物件灯泡、乒乓球）。
它们和拱形有没有关系？（学生猜想）下边请同学们利用上节课所使用过的纸拱，在一个饮料瓶底内分别将两个纸拱组合，三个纸拱组合，直至做成一个圆顶形，并试着比较它们蒙受垫圈的水平。
达成作业本上的活动记录。
学生沟通报告。
（二）研究圆顶形、球形蒙受压力的特色生活中还有哪些物体是圆顶形的结构？学生举例，教师增补。
发问：这些物体为何做成圆顶形？圆顶形为何能提高物体蒙受压力的水平？察看实验剖析：1）察看剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。
2）预计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能蒙受多大的压力？3）试着解说一下圆顶形蒙受压力的特色。
出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系？（1）学生推理，课件演示。
（2）教师演示握鸡蛋我们还可以列举出哪些近似拱形受力特色的形状？（三）塑料瓶形状的剖析看来我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多。
这是生活中非经常有的塑料瓶，它的形状设计包括了哪些科学道理？指导研究。
1）察看塑料瓶的各个部分，并填写记录表；2）小组议论沟通：它的形状设计包括了哪些科学道理？报告沟通。
（四）生物体中的拱形方才我们研究了人工设计的物体，自然界中的物体有没有拱形结构的存有呢？比方我们的身体。
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找拱形
【教学目标】
科学概念：
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：
1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：
感受科学技术对我们生活的影响。
【教学准备】
为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教学过程】
一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？
二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1.观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2.这些物体的形状可以叫做什么形状？
3.演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4.提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？
5.观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）
6.教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何
形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析
1.谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
2.小组研究，教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构
1.谈话：我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2.提问：
观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？
3.小结：研究了拱形后，你们有什么感想？
板书设计：圆形拱形环形
贮油罐、电灯泡
塑料瓶
肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳。