一年级丁一小写字教学反思
一年级《写字》教学反思
一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思11.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。
当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。
第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。
2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。
一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。
3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。
另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。
结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。
4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。
在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。
然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。
5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。
掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。
6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。
点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。
在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。
7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
丁一小写字读后感
丁一小写字读后感导语：一篇短文《丁一小写字》就让我收获很多，真是“开卷有益”。
下面是收集的丁一小写字读后感，以供大家参考借鉴。
今天，我看了老师新发下来的书叫《广东第二课堂》，里面有一篇文章叫《丁一小写字》，我给大家介绍一下这篇文章吧！文章说的是丁一小写字，写来写去都写不好，他想：“是我的纸不好，”于是他拿了姐姐的纸来写。
他用姐姐的纸来写还是写不好，他又想：“一定是笔不好!”于是，他又拿姐姐的笔来写。
他用姐姐的纸和笔都写不好。
他又想:“一定是我的位置不好!”于是，他坐到了姐姐的位置上，但是还写不好，还少了什么东西呢？姐姐进来了，她拿起丁一小的纸、笔坐到他的位置上，身子一动不动，认真地、一笔一笔的写字。
瞧，还是写得那么漂亮！丁一小明白了，原来是自己太不认真了，写一下，动一下。
于是，他学姐姐写，果然，他写的字也好了。
这篇文章告诉我们，做什么事都必须认真对待，不能向丁一小那样自己的字写不好，就怪别的东西，从不去考虑他自己的姿势和认真的态度，凡事不能三心二意。
丁一小写字，写来写去写不好。
“哦，对了，是我的纸不好，太劣质。
”于是，他就把姐姐的纸拿过来，又写了五个字，写的还是乱七八糟。
“哦，想起来了，是我的钢笔没姐姐的钢笔好。
”于是丁一小又把姐姐的钢笔拿了过来，可是写了写，写的字还是横七竖八。
“哦，知道了，是我的位子不好，于是，丁一小又坐在姐姐的位子上。
写字还就那么回事。
姐姐拿起丁一小的纸，写的非常好！丁一小明白了，不是自己的纸，笔，位子不好，而是自己不好好写字。
他也学姐姐一笔一画，瞧，他写的多好啊！读了这篇文章，我知道了平时我们在生活里，做错事了不要总是找借口。
记得有一回，我忘带语文书了，我就说是因为忘了准备今天的书了，随后，老师就批评我说：“那你忘了吃饭行不行？”我说不行，从此以后我便知道不能找借口。
我要呼吁大家，我们要学后来的丁一小。
我读了《丁一小写字》这篇短文，收获很大，感受很深。
这主要体现在三个方面。
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写一、教材分析《鄂教版一年级语文上册》是根据新课程标准编写的一套适用于一年级学生的语文教材。
本套教材以培养学生的听、说、读、写的基本能力为目标，注重培养学生的人文素养和情感态度。
本教案则以第一单元《认识“大”的字》下的一节课“丁一小写”为例，详细阐述了课堂教学的设计和安排。
二、教学目标1.知识目标：•掌握字母“丁”在拼音中所代表的音。
•能正确书写字母“丁”。
2.能力目标：•能够辨认并书写与字母“丁”相关的字。
3.情感目标：•培养学生对语文学习的兴趣和积极态度。
三、教学重点与难点•教学重点：掌握字母“丁”的读音和书写方法。
•教学难点：学生对字母“丁”的语音和形象的理解。
四、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。
2.学生练习册、纸笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幼儿园学前班所学的“曲线造型”知识，向学生展示曲线造型的横线和竖线，并引导学生观察这两种线条的不同。
2. 学习新知（15分钟）•教师在黑板上写出字母“丁”，并进行发音示范。
•让学生跟读字母“丁”的发音，帮助学生掌握正确的发音。
•引领学生观察字母“丁”的形状特点，解释字母外形与发音的关系。
3. 字母书写练习（20分钟）•指导学生用纸笔正确书写字母“丁”。
•让学生在纸上多次模仿书写，直到掌握字母“丁”的写法。
•给学生分发练习册，让学生在册子上完成练习。
4. 巩固练习（15分钟）•教师出示一些与字母“丁”相关的图片，让学生观察并说出图片中出现的字。
•教师读出一些与字母“丁”相关的字，让学生在练习册上默写这些字。
5. 总结与反馈（5分钟）•教师带领学生一起回顾学习过程，总结字母“丁”的发音和书写方法。
•鼓励学生积极参与，分享自己的学习心得和体会。
六、板书设计黑板上书写字母“丁”的大写和小写形状，并标注发音。
七、课后作业1.在练习册上完成相应的练习题。
2.复习并默写本节课所学的字母。
八、教学反思通过本节课的教学，学生明确了字母“丁”的发音和书写方法，掌握了与字母“丁”相关的字。
一年级语文《写字》教学反思
一年级语文《写字》教学反思一年级语文《写字》教学反思1教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
一课时教学目标：1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：学习利用拼音识字和正音的方法。
教具准备：生字卡片、课件、文具若干教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3 幅）指导看清楚表示顺序的“点”。
图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、听读诗歌１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。
开火车读词语。
五、理解词语1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
鄂教版一年级语文上册教案 丁一小写字
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写字《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出丁一小这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]1．学会丁、字、他、用、还、正、认七个生字，会认对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
你想对作品或小作者说些什么?2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!二、自读课文，合作识字1．教师有感情地范读课文。
小学一年级写字课教学反思完整版
小学一年级写字课教学反思HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学一年级写字课教学反思新课程标准对不同年级的学生的写字都提出了不同的要求。
一、年级要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
这就要求教师把写字教学提高应有的位置，重视写字教学，才有利于提高学生的写字水平。
教学过程中，我总结以下几点做法：一、发挥榜样的示范作用教师的以身作则，对于学生来说，就是无声的命令。
对低年级学生来说，其年龄小，善模仿，所以老师平时课堂的板书，作业的批语都应注意书写姿势，应安排好字的结构，展示给学生一个个端端正正的字。
二、兴趣是最好的老师低年级孩子生性好动，注意力易分散，怎样让他们坚持写好字，而且养成良好的写字习惯。
我更多采用的是激励的方法：用生动有趣的故事激励；用各种形式的比赛奖励激励。
我还经常给孩子们讲述古人勤奋学习汉字的故事，如伟大书法家王羲之、王献之的故事，激发他们的兴趣。
除此之外，我还经常举行一些小规模的写字竞赛，调动他们的写字积极性，同时又培养了他们的竞争意识。
三、正确的写字方法和技巧是重中之重练好基本笔画是写好每一个字的基础，每一笔画都要有起笔、运笔、收笔。
汉字的结构虽说变化多端，但还是有规律可循的。
我教育孩子写字时先观察字的结构，然后思考从哪起笔，怎样运笔和收笔，最后再认真动手写。
四、严格要求与因材施教相结合要养成一个良好的写字习惯不是容易的事，是个长期不断积累的过程。
我们必须对学生从小就严格要求，做到课内外一致；提笔即练字。
当然，这需要家长与老师积极配合，对自制力差的孩子，老师和家长更要加大力度督促。
《丁一小写字》教学反思整理
让知识带有温度。
《丁一小写字》教学反思整理《丁一小写字》教学反思今日，我执教了鄂教版教材学校语文第一册第12课《丁一小写字》的其次课时。
我对自己本节课的教学进行了较为深刻的反思。
这节课的教学胜利之处可从以下几方面来谈：一教学流程完整，流畅。
始终围绕“丁一小写字写来写去写不好，他自己在不断的思索其中的缘由，后来通过看到姐姐写字的样子才明白是自己的坐姿和态度不仔细的缘由造成的，结果他的字也写好了。
二．阅读是自由的梦。
阅读教学的重要目的就是要引领同学进行走进文本，和文本进行一次次生命的对话，让心灵在感悟中飞扬。
感悟必需以充分地“读”为前提。
古人云：“开卷有益”“书读百遍，其义自见”。
因此在教学中，我以学习活动的组织者、引导者和“以读为本”的教学思想。
以讲助读，充分发挥“读”的作用，进行了一系列读的`训练：自由读，读通课文；指名读，正面指导；与同桌竞赛读，老师范读……引导同学在读中感悟，自然而然地领悟文章内容，熟悉到丁一小写好字的缘由是态度的问题。
同学在足够的读和悟的空间里受到情感熏陶和思想启迪。
这节课的教学也存在以下几点不足之处：一、在进行阅读教学的同时，也要找准低年级阅读教学的结合点。
连续关注二类生字的认读。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
二、要留意倾听同学的发言，发觉同学的问题准时推断，准时订正。
三同学写字没写好。
尽管老师讲得很认真，范写很规范，但还是有一部分同学，字写得不美丽。
四对同学良好习惯的养成还要注意细节，从一点一滴抓起。
比如说写字时先把椅子放正，再做好握笔姿态，检查三个一的姿态，在动笔写字。
正所谓“磨刀不误砍柴功。
”在今后的教学中，我还要进一步适应低年段同学的年龄特点，细心地、细致地培育同学良好的学习习惯，做一个细腻的低年段语文老师。
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《丁一小写字》说备课反思
《丁一小写字》说课、备课及反思[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
《丁丁学写字》小学一年级语文反思式教案
《丁丁学写字》小学一年级语文反思式教案小学一年级语文反思式教案随着人类文明不断发展，语言作为人类交流的工具不断精细。
汉字是语言文化的重要载体，是中国传统文化的精髓。
我们深知，汉字的理解和书写能力对于学习汉语和文化的深入了解至关重要。
为此，我通过反思式教学方法，制定了一套适合小学一年级学生的语文教案——《丁丁学写字》。
一、教学目标1.学生能够辨别和举出一些简单的基本汉字2.学生能够独立正确地书写50个以上的基本汉字3.学生能够能够准确快速地朗读所学的汉字二、教学内容1.基本笔画及构成简单字2.部分简单的多音字3.简单的汉字成词，形成小小的语文应用能力三、教学方法1.游戏教学法：通过游戏，吸引学生的兴趣，让学生在游戏中感受汉字的形态和书写规律。
2.启发式教学法：通过启发学生思考，引导学生积极主动地研究汉字笔画和结构，以此提高他们学习汉字的兴趣。
3.个性化教学法：根据学生的不同学习特点，采用不同的教学方法来针对性地提高学习效果。
四、教学过程1.观看PPT，学习基本笔画和基本汉字:展示PPT，并给学生分发手册，教授他们汉字的基本笔画和平常所见到的基本汉字。
学生通过观看和认知学习基础汉字。
2.多媒体教育：利用多媒体教材，让学生了解并记忆多音字，通过不同的语音和发音来让学生从听说中理解汉字的含义和书写规律。
3.趣味游戏：教学中加入趣味游戏，通过游戏来巩固所学汉字，并增强学生的学习兴趣。
例如，抢答、拼图、猜字等小游戏。
4.作业布置：让学生通过家庭作业来巩固汉字的理解和运用。
通过多次的复习和练习，让学生在理解汉字和记忆汉字中更加自如、准确。
五、教学评价通过教学过程中的阶段性评估，让学生理解汉字和书写规律，并针对学生的学习状态进行针对性对策，进而提高教学效果。
评价体系采用多种方法，包括测试、阶段性小测等。
在教学过程中，还将学生分成几个小组，组员互相协作，分享学习心得，同时让教师可以针对性建议和指导学生，提高学习效果。
一年级写字课教案反思
一年级写字课教案反思【篇一：小学一年级上册写字教案反思】1.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。
当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。
第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。
2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。
一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。
3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。
另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。
结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。
4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。
在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。
然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。
5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。
掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。
6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。
点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。
在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。
7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
小学一年级语文《丁一小写字》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《丁一小写字》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《丁一小写字》原文丁一小写字，写来写去写不好。
“对了，是我的纸不好！”他把姐姐的纸拿来写。
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。
“对了，是我的笔不好！”他把姐姐的笔拿来写。
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。
“对了，是我的位子不好！”他坐到姐姐的位子上去写字。
他用姐姐的纸、姐姐的笔，坐在姐姐的位子上写字，写来写去写不好。
“我还有什么东西不好呢？”姐姐拿起了丁一小丢掉的纸，拿起了丁一小丢掉的笔，坐在丁一小的位子上，身子一动不动，认仔细真、一笔一笔地写字。
瞧，她写出来的字多好！丁一小明白了：“不是我的纸不好，不是我的笔不好，不是我的位子不好，是我自己不好。
”他像姐姐一样，身子一动不动，认仔细真、一笔一笔地写字。
瞧，他用自己的纸、自己的笔，坐在他自己的位子上，写出来的字也好了！【篇二】小学一年级语文《丁一小写字》教案教学目标★会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
★正确流利地朗读课文。
★学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告知学生只找外部缘由是不能把字写好的。
教学重点★会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
★学习课文1-3然段，告知学生只找外部缘由是不能把字写好的。
课前预备生字、词卡片多媒体课件教学过程课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜爱做的事是什么？一、学读课题1。
师出示词卡：写字。
指名读，齐读。
我们每个小朋友都喜爱写字，有个叫丁一小的同学也喜爱写字。
师板书课题，教写“丁”字。
今日我们就来学习12课。
自己把课题拼一拼读一读。
齐读课题。
师：丁一小是怎样写字的呢！自己翻开书106面读读课文吧。
读准每个字的字音，不熟悉的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。
二、初读课文，学习生字词。
1、生自读课文，师巡察课堂相机评价：读得仔细，读得洪亮，读完课文知道把生字多读几遍。
25《丁一小写字》教学反思
25《丁一小写字》教学反思
这一课内容浅显，主人公丁一小与学生年龄相仿。
有的学生在读书的过程中，可以在丁一小身上找到自己的影子。
丁一小做的事，说的话也许自己以前就曾说过或做过。
由于课文内容十分贴近儿童的现实生活，学生对文中的人物会倍感亲切，对文中所表达的主旨——要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真，会从心底里认同。
我这课的教学重点放在朗读上，并且是重点朗读课文的四、五、六自然段。
如指导学生朗读“对了，是我的纸（笔）不好！”时，要求学生读出肯定的语气。
可当丁一小用姐姐的纸、笔，写来写去写不好时，丁一小没有办法了——“我还有什么东西不好呢？”丁一小犯愁了，自己哪个方面都想到了啊！指导朗读时，我要求学生读出困惑、奇怪、若有所思的感觉来。
其实丁一小考虑的几个方面都是和写字有关的外部条件，丁一小唯独没有想到的是他自己：因为良好的态度是写好字的关键，姐姐的行动证明了这一点。
指导学生朗读“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好”时，应读出肯定、若有所悟，略带自责的情感。
因为每位学生所站的角度不同，对这些关键句子的感受也不同，所以，我在教学中，鼓励他们读出自己独特的感受。
另外，我是以观察图，引出重点句子“坐得端端正正，一笔一笔认真地写”，然后让他们采取多种形式读这句话，从而体会到要想把字写好，端正的坐姿、认真的态度是多么的重要！。
鄂教版小学一年级上册语文《丁一小写字》教案三篇.doc
鄂教版小学一年级上册语文《丁一小写字》教案三篇篇一教学目标★认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字；认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。
认识新笔画“横折提、横折折撇”。
★能力目标正确流利地朗读课文。
德育情感目标通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。
教学重点★掌握要求学会的和会认的字，能朗读课文。
难点读中感悟，树立做事认真的态度。
教具准备★生字、词语卡片，课前准备两名学生书写的作业。
教学过程一、从生活情境导入，激发阅读兴趣。
1、（准备两张学生写字的作业。
一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸不太干净。
作业纸下署名为“丁一小”。
另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。
）将两张作业纸展示给学生观察、比较。
2、学生交流自己比较后的想法。
3、看到姐姐的字，丁一小也正为自己写不好字而苦恼呢！让我们一起帮帮他吧！4、出示课题，指名读、齐读。
二、自读课文，合作识字。
1、教师有感情地范读课文。
2、学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。
遇到难读的字多读几遍，读准为止。
3、同桌互读，互相检查字音是否都读准了。
4、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、抽读、赛读。
5、识字游戏“遍地开花”：读对了生字，“草地”上就开出一朵小花，读准了词语，就开出一朵大花。
比一比哪组的花开得最多。
6、相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字宝宝，就请你把他们送回课文中吧！（再读课文。
）三、体验内心，指导朗读。
1、学生自由读第一段，引导学生观察插图，说一说丁一小是怎样写字的。
2、同桌互读课文，找出丁一小写不好字时心里的想法，用“ ”画出来。
3、（出示句子“对了，是我的纸不好！”）用心读读这句话，把丁一小此时的心情读出来。
（指导朗读，注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。
北师版一年级下册《丁丁学写字》教学反思
教师专业素养提升途径
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技 能，提高自己的教育教学水平。
反思实践
教师应对自己的教学实践进行反思 ，总结经验教训，不断改进教学方 法。
交流合作
教师应与同行进行交流合作，分享 教学经验，共同提高专业素养。
未来努力方向
深化教育教学研究
教师将继续深入研究教育教学理 论，探索更有效的教学方法。
过程与方法
通过小组合作和互动探究，学生们积极参与课堂活动，表现出较高的学 习热情。但在个别环节，如学生模仿环节，部分学生未能充分投入。
03
情感态度与价值观
学生们对汉字和写字产生了浓厚的兴趣，表现出愿意主动学习和练习的
态度。但在实际练习过程中，部分学生缺乏耐心和毅力，需要进一步加
强引导。
存在问题及原因分析
通过多种形式的练习，如描红、仿写等，学生的书写 能力得到了一定的提高。
本次教学反思的收获与不足
• 学生对写字的兴趣逐渐被激发，愿意主动参与到写字活动中来。
本次教学反思的收获与不足
01
不足
02
03
04
部分学生的笔画顺序仍然存在 错误，需要进一步加强指导和
纠正。
学生的书写姿势和习惯还需要 进一步规范和培养。
系统性不足
教学内容的组织上略显零 散，缺乏一定的系统性和 连贯性，不利于学生形成 完整的知识体系。
拓展性不够
在教学内容的广度和深度 上，还可以进一步拓展， 以满足学生更高层次的学 习需求。
教学方法运用及效果
多样化教学方法
差异化教学不足
采用了讲解、示范、练习等多种教学 方法，使学生在多样化的学习活动中 掌握知识和技能。
对未来教学的建议与展望
一年级写字教学反思
一年级写字教学反思一年级写字教学反思1小学写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。
写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文老师都特别重视写字教学。
要写好字，并非一朝一夕所能做到的。
写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必需严格要求，严格训练。
低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“爱好是学习最大的动力”，我在写字教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参加学习的主动性，为学生创建一个良好的学习环境。
从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，由于一年级语文下册识字量的增加，发觉孩子们写字的质量明显下降。
一节课只能写好三四个字，今早坐在办公室里细细想着，还有什么更好的促进写字的方法呢？分解结构指导、学生作业比较评价，似乎该用的也都用了。
还有什么好方法吗？想着想着，突然有一个学生交来了生字书写本，他写得不够仔细，我问他：“你觉得你写的字好看吗？”他摇了摇头。
不吭声：我说：“你能不能把字写好呢？”他说：“能”。
于是，我让他重新写一遍看看，一会儿，他交来了重写的字，突然之间就改头换面了。
我看他自己也很兴奋，就让他自己给自己认为写得好的字画上波浪线。
他画了几个字的波浪线，尽然评价结果跟我差不多。
我又接过笔画起波浪线来。
他见我跟他画得差不多，特殊得意，笑得特殊甜。
这个学生甜甜的笑脸始终印在我脑中，我这才想起，写字教学中，我始终只重视我对学生的评价，却忽视了学生自我评价。
学生每写完一个字，就等待着我给他们画线，没有想到自己应当去和范字比一比，改一改。
而全班四十多个学生，我一个个画下去，至少也得十几分钟，有时写的不好，还要个别指导。
这时，先写好的学生就忍不住找老师评点，没写好的学生就心浮气躁起来。
于是，时间就这么流淌过去了。
假如让学生进行自我评价，每当老师指导完一个字后，自己先写一个，写完再主动地和范字比一比，假如好就给自己画线，假如不好就重新写，这样写字的速度也快了，说不定学生的自我评价就能发挥作用了，而且我也可以空出时间来个别指导书写差的学生。
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一年级丁一小写字教学反思课文内容浅显，主人公丁一小与学生年龄相仿。
有的学生在读书的过程中，可以在丁一小的身上看到自己的影子。
丁一小做的事，说的话也许自己以前就曾说过或做过。
由于课文内容十分贴近儿童的现实生活，学生对文中的人物会备感亲戚，对文章所表达的主旨——要想写好字，要想做好任何一件事，都必须认真，会从心底里认同。
文章中，我们找不到“认真”二字，但是可以结合文章中的句子如：“坐得端端正正，一笔一笔认真的写”和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。
教学过程中，教师充分发挥学生学习的自主性，通过自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，鼓励学生自主选择多种方式识字。
写字最好在课内完成。
要给学生充分的时间写字。
重视正确执笔、写字姿势及良好的书写习惯的培养。
文中的丁一小并不是一位不用心学习的孩子。
指导学习时，要引导学生注意到，丁一小先后说到：“对了，是我的笔（纸）不好！”“我还有什么东西不好呢？”“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。
”从这些句子可以看出，丁一小非常想把字写好，只是不知道自己的问题究竟出在哪里，他一直在思考，在寻找答案。
应该说，丁一小是位很可爱的孩子。