留守儿童一生一档资料讲解学习
学校开展“一生一档”工作方案及相关表格
学校开展“一生一档”工作方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，落实“五育并举”发展要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标通过“一生一档”工作的开展，落实学生管理精细化要求，确实提高学生管理的科学性和实效性。
探索实施“导师制”，逐步形成教师全员参与学生管理格局，实现“一生一策”培养目标。
记录学生成长轨迹，促进学生全面发展。
三、组织机构组长 XXX副组长 XXX成员 XXX XXX三、实施范围全校三个年级所有学生四、实施内容1.建立学生基本信息档案政教处统一印制学生基本情况表，为了保密，各班让学生带回家与家长共同填写，完成后亲自交给班主任，不准学生代收。
基本信息表包含学生班级、姓名、性别、出生日期、身份证号、毕业小学、兴趣爱好、家庭详细住址、监护人情况等，还包括八类学生（脱贫家庭学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生）问卷，其中家庭条件特别优越、学习成绩特别优秀、学习困难学生由班主任根据日常掌握信息填写。
每名学生一个档案袋，基本信息表入袋，档案袋要求标注学籍辅号以便归档整理。
该项工作拟9月底前完成。
以后，每年初一新生均按此要求在9月底前完成基本信息档案的建立工作。
学生档案的补充学生档案中定期补充以下资料：（1）学生综合素质学期评价结果（每学期补充一次）；（2）学生期中、期末成绩单；（3）学生日常学习生活记录（包括奖、惩记录）及阶段性评语，该表由包联学生的教师填写；（4）学生与帮扶教师签订的包联协议书；（5）学生学期学习生活计划；（6）学生学期学习生活总结。
（7）学生各类获奖证书复印件（或照片）。
3.教师全员参与育人包联根据“一生一档”的实际记录情况，将学生分类分别制定包联教师。
其中：脱贫家庭学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童以及班内存在行为偏差（调皮捣蛋等）、心理障碍的学生由班主任直接包联，个性化辅导；其余学生每人分别指定包联一名教师，每名教师分别包联10名左右的学生，条件成熟时探索实施师生互选。
实验小学留守儿童一生一档记录表
监护情况评估： ①较好：监护人较好履行监护职责，未成年人生活教育身心健康等方面得到较好保
障； ②一般：监护人能基本履行监护职责，未成年人生活教育身心发展等方面得到基本保
收入 打√
救助帮 项目 享受低保 临时救助 医疗救助 住房救助 其他救助
其他
扶情况 打√
监护情况评估
等级 打√
较好
一般
差
填表人（签名）：
班主任（签名）：
注：1.留守儿童：指因父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与
父母正常共同生活的不满十六周岁的农村户籍未成年人。 辍学：义务教育阶段辍学的儿童； 不在学：14岁至16岁完成义务教育后未在学的儿童。
实验小学留守儿童一生一档记录表
姓名
性别
民族
出生
身份证
日期
号码
（照片）
未成 户籍所在地
年人 基本 情况
现居住地址 身体情况
残疾类别及等级
健康（ ）残疾（ ）患病（ ）
患病 类型
是否建档立卡户
户号
是否学 校寄宿
就学 情况
学段 未入园
打√ 不在学（原因）
幼儿园
学龄前
小学 初中
辍学（原因）
高中 中职
祖父姓名
祖母姓名
外祖父姓名 父亲
出生
外祖母姓名 身份证
家庭 情况
姓名
年月
外出务工城市、单位
母亲
出生
号码 身份证
联系 电话
姓名
年月
号码
监护
外出务工城市联系 有无委托其他电监话护
人
电话
情况 母
其他监护人姓名
关系
住址
家庭 项目 打工收入 种殖业 养殖业 政府救助 亲朋接济
留守儿童成长档案
留守儿童成长档案近年来，随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益受到关注。
留守儿童，是指由于父母长期在外务工，导致孩子长期独自在家生活或由老人照顾的儿童。
他们的成长环境不同于一般的儿童，留守儿童的成长档案更加特殊，值得我们深入了解和关注。
一、家庭情况留守儿童的家庭情况通常较为特殊。
父母长期外出打工，孩子与父母的相聚时间大大减少，缺乏亲子交流，家庭教育环境也相对薄弱。
虽然有爷爷奶奶或其他亲戚照料，但他们的陪伴和教育也无法替代父母的角色。
这样的家庭情况造成留守儿童在心理和行为上的一些问题，比如孤独感、依赖心强、自我封闭等。
二、教育状况由于父母长期在外务工，留守儿童的教育状况往往不容乐观。
他们缺乏父母的督促和榜样，成绩可能较差，也容易放纵自我，缺乏责任感和上进心。
而乡村学校的教育资源也有限，师资力量、教学条件都无法和城市相比，这对留守儿童的学习造成了困扰。
因此，教育对留守儿童的成长至关重要，需要社会各界的关注和支持。
三、心理健康留守儿童的心理健康问题也备受关注。
长期缺乏父母的陪伴和教育，孩子们容易产生孤独感、焦虑感、自卑感等情绪问题。
乡村地区的心理咨询服务相对匮乏，缺乏专业的心理辅导人员，这使得留守儿童的心理健康问题长期得不到有效解决。
建立健全的心理健康服务体系，对留守儿童的成长至关重要，有助于他们更好地适应社会生活。
四、社会关爱留守儿童需要更多的社会关爱和帮助。
政府应加大对农村教育的投入，提高乡村学校的教学质量，为留守儿童提供更好的学习环境。
同时，社会组织和爱心人士也可以积极参与到留守儿童的帮扶工作中，开展各类公益活动，为留守儿童带去更多的关爱和帮助，让他们健康成长。
总结起来，留守儿童的成长档案需要我们深入了解和关注。
他们的家庭情况特殊，教育状况不容乐观，心理健康问题备受关注，需要更多的社会关爱和帮助。
我们应该共同努力，为留守儿童创造更好的成长环境，让他们健康快乐地成长，为社会的未来贡献自己的力量。
留守儿童一生一案帮扶记录表
留守儿童一生一案帮扶记录表一、基本信息1. 姓名：________________2. 性别：________________3. 出生日期：______________4. 籍贯：________________5. 家庭住址：______________6. 联系电话：______________7. 监护人姓名：____________8. 监护人联系电话：_________9. 就读学校：________________10. 年级：________________11. 班级：________________二、家庭情况1. 家庭成员：________________2. 家庭经济状况：□贫困□一般□富裕3. 家庭主要收入来源：________________4. 家庭住房情况：□自有住房□租房□公租房5. 家庭其他特殊情况：________________三、学习情况1. 学习成绩：□优秀□良好□一般□较差2. 学习态度：□认真□较认真□一般□较差3. 学习习惯：□良好□一般□较差4. 需要辅导科目：________________5. 辅导计划：________________四、生活情况1. 生活习惯：□良好□一般□较差2. 饮食情况：□合理□较合理□不合理3. 健康状况：□良好□一般□较差4. 需要关注的问题：________________5. 帮扶措施：________________五、心理情况1. 性格特点：________________2. 人际交往：□良好□一般□较差3. 心理压力：□较大□一般□较小4. 需要关注的问题：________________5. 帮扶措施：________________。
留守儿童一生一档资料
官寨乡留守儿童一生一档资料目录留守儿童姓名：帮扶教师姓名：贵州省农村留守儿童基本情况登记表统计单位：（盖章）填报日期：注：1.农村留守儿童：指因父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁的农村户籍未成年人。
2.农村留守儿童年龄计算截止时间为2016年7月31日，各年龄段农村留守儿童按排查时实际年龄划分和填报。
选择项目在（）中划“√”。
3.患病：指患有重特大疾病。
4.祖父母、外祖父母去世或父母一方死亡的，在相应填报内容中划“—”。
5.监护情况评估：①较好：委托监护人较好履行监护职责，留守未成年人生活、教育、身心健康等方面得到较好保障；②一般：委托监护人能基本履行监护职责，未成年人生活、教育、身心发展等方面得到基本保障，但未成年人有产生行为偏差、心理失当等情况的潜在风险。
③差：无人监护、父母一方外出务工另一方无监护能力或委托监护人监护教育能力不足，留守儿童生活、教育、身心发展得不到有效保障，容易出现行为偏差、心理失当、辍学、外出流浪乞讨等非正常情况。
6.辍学：义务教育阶段辍学的农村留守儿童；不在学：14岁至16岁完成义务教育后未在学的农村留守儿童。
留守儿童登记卡不详项目情况说明附件1：毕节留守儿童关爱联系卡学校名称：填表时间：2012年月日编号：注：1.本卡由留守儿童家庭所在村（居）委会配合辖区学校填写，应实事求事准确填报。
2.学校对辍学生进行劝返工作至少两次，在第二次劝返后第三天仍未到校的向中心校报告，中心校接到报告后24小时内向乡镇政府报告。
3.配合乡镇政府继续做好跟踪劝返工作。
4.本表一式四份，乡镇政府、中心校、村（居）委会和学校各一份。
委托监护协议书因外出务工（经商），不能履行对孩子的监管责任，经与共同协商，其愿作为孩子的委托监护人，在监管期，按照家长，监护人责任，负责孩子的安全管理、生活料理、关心学习和身心健康。
受监护人情况如下：1、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：2、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：3、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：4、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：本委托书委托人、受委托人各一份，乡、村、学校档案各存一份。
留守儿童之家档案材料
留守儿童之家档案材料留守儿童基本情况登记制度1.学校每学期要对在校的“留守儿童”进行认真的调查和登记，建立每个“留守儿童”的专门档案和联系卡。
2.留守儿童基本情况内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。
3.通过建立“联系卡”，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
留守儿童家长（监护人）培训与管理制度1.建立家长或临时监护人培训机制，加大对外出务工家长或临时监护人的教育引导，提高家长或临时监护人管理和教育留守儿童的能力。
2.充分利用寒暑假、春节等留守儿童家长回家之机，通过举办培训班、召开家长会等，传播科学文明的家教知识，加强对留守儿童家长和监护人的法制宣传。
3.以家长学校为平台，以分类教学的形式，抓好临时监护人专项培训，每学期不少于两次。
对年岁大、离校远的临时监护人，学校以办村(居)家长分校和家访形式送教上门。
4.要求家长与学校或临时监护人签一份托管协议、留一个外出电话、学一点家教知识。
留守儿童监护人联系制度1.学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月进行一次与外出务工父母通信、通电话或视频交流活动。
2.留守儿童家长每两周与孩子通一次电话，每月与孩子互通一封信，每月与孩子的班主任和委托监护人联系一次，每学期与孩子的科任教师联系一次，主要节假日回家团聚一次，倾听孩子的心声，关注孩子的成长，弥补孩子感情上的缺失。
3.学校（班级）每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。
4.班主任每学期组织一次对每位留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育留守儿童之家活动制度1.学校每学期制定好农村校内留守儿童之家活动计划与安排，并抓好落实。
2.将德育工作放在首位，充分发挥少先队、共青团和班委会的作用，开展工作。
留守儿童“三大”资料
官寨乡留守儿童“三大”档资料目录留守儿童姓名：帮扶教师姓名：官寨乡大联系活动记录表附件3：留守儿童监护三方协议书委托方：留守儿童家长：联系电话：被委托方：委托监护人：联系电话：监管方：村（居）会：联系电话：我（俩）外出务工，离家较远，不能照顾自己的子女，特委托(关系)姓名：对子女进行监护。
被委托子女：姓名年龄就读学校及班级姓名年龄就读学校及班级姓名年龄就读学校及班级姓名年龄就读学校及班级第一条委托人的权利和义务1.留守儿童父母必须按时提供抚养被委托孩子所需抚养经费。
按人民币元/月.人提供。
2.留守儿童父母必须保证自己的联系电话或联系方式畅通，必须保证每周与被委托监护人联系，了解生活情况，沟通情感，并教育孩子听从委托监护人的教导。
每两周与委托监护人联系，沟通监护情况。
3.留守儿童父母必须半年（一年）返乡看望子女一次。
4.如有委托监护情况突变不能达到有效监护或发生重大、特大问题（事故）时，留守儿童父母必须立即返乡回家进行处理。
5.依法送子女入学并保证接受完九年义务教育，坚持一月一次与学校联系配合学校教育子女认真学习。
第二条委托监护人的权利和义务6.委托监护人要像对待自己的子女一样对待被委托监护人，监护期间全权处理被监护人的各项事项。
7.委托监护人要与被委托监护人共同生活。
必须按时、保质保量向被监护人提供正常的生活条件，并保障孩子的安全。
8.委托监护人要合理收取委托监护期间抚养费用，并使用好。
确保被委托监护孩子吃、穿、住、用等方面的需要。
9.委托监护人每周与委托人至少电话（或视频）联系一次，如实报告被委托监护人的学习、生活、心理（行为表现）等情况。
10.委托监护人要加强对被委托监护人的教育管理。
教育被监护人远离网吧、歌舞厅等娱乐营业场所等；学生放假期间督促被监护人按时完成作业；严格约束被监护人的行为。
11.委托监护人一旦发现被委托监护人的异常情况，要及时向委托人和村（居）委会或公安机关报告，有效防止意外事故发生。
留守儿童安全知识讲座
留守儿童安全知识讲座凤阳职教中心惠春仕我们知道，三十年的改革开放使我国经济得到了飞速发展和繁荣，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。
于是，大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。
据统计，我国目前已有1亿多的流动人口，从农村流到城市，从落后的中西部地区流向发达沿海地区。
光是农民工就有8000多万之众。
农民工为了生计，背井离乡，远离故土流向城市，流向发达地区。
城市虽然接纳了他们的劳动力，却没有完全接受他们的孩子，农民工没有足够的收入来支付高额的教育开支。
他们的孩子只能和老人留守农村、留守家园，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
按照学界的一般定义，所谓的“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外（背井离乡）谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。
具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。
根据2000年第5次全国人口普查表的抽样数据推算，我国2000年农村的“留守儿童”（16岁以下）人数约是2000万人。
据最新资料显示目前我国至少有5800万留守儿童。
安徽留守儿童占全国农村留守儿童比例9.74%，排名第二，占我省农村儿童的42.81%。
一项调查留守儿童亲情状况指标父母外出打工三年以上的26％没去过父母工作地的65.3％很少与父母电话联系的23.3％非常想念父母的64.1％留守儿童道德行为指标经常有课堂违纪行为的13.7％有抽烟等不良行为的27.7％很少参加集体活动的28.9％经常撒谎欺骗师长的15.4％留守儿童社交能力指标社交能力较差的34.5％好朋友数目较少的35.8％留守中学生心理问题检出率57.14％“留守儿童”问题主要表现在以下几个方面学习问题生活问题心理问题安全问题，留守儿童承受着社会转型之痛。
心理问题由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，容易产生了一系列的心理问题。
1.敌对笔者对“留守儿童”与其他人发生矛盾时所采取的处理方式进行了调查统计，见从表1中可以看出：43.3%的“留守儿童”会采取吵架的行为，16.2%表示自己会闷不吭声，18.9%向父母诉苦，还有21.6%会采取其他发泄方式，寻找心理平衡。
留守儿童教育主题资料
留守儿童教育主题资料
留守儿童教育主题资料
第一章：引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
第二章：留守儿童的定义和特点
2.1 留守儿童的定义
2.2 留守儿童的特点
2.3 留守儿童的主要困境
第三章：留守儿童教育现状
3.1 留守儿童教育政策
3.2 留守儿童学校现状
3.3 留守儿童的学业成绩和学习动机
3.4 留守儿童心理健康状况
第四章：留守儿童教育的理论基础
4.1 社会文化理论及其在留守儿童教育中的应用 4.2 认知发展理论及其在留守儿童教育中的应用 4.3 自主学习理论及其在留守儿童教育中的应用 4.4 情感教育理论及其在留守儿童教育中的应用
第五章：留守儿童教育的有效策略
5.1 建立关爱和支持的环境
5.2 提供全面的教育资源
5.3 增强留守儿童的学习动机和自主学习能力 5.4 加强情感教育和心理健康支持
第六章：留守儿童教育成功案例
6.1 案例1：某县留守儿童教育项目
6.2 案例2：某市留守儿童教育中心
6.3 案例3：某乡村留守儿童支持计划
第七章：留守儿童教育师资培养
7.1 建立留守儿童教育师资培养体系
7.2 提升留守儿童教育师资水平
7.3 加强留守儿童教育师资的专业发展
第八章：留守儿童教育的未来发展方向
8.1 加强政策支持和资源投入
8.2 推动留守儿童教育与非留守儿童教育的融合 8.3 加强留守儿童教育研究和评估
8.4 建立留守儿童教育的普适性模式
第九章：结论
参考文献
附录：留守儿童调查问卷。
学校留守儿童档案
xx特殊教育学校教师结对帮扶留守儿童制度1、为留守儿童建立档案，实行一生一档。
班主任为本班留守儿童的帮扶教师，结对帮扶1－2名留守儿童。
帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
2、帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和委托监护人的详细资料。
3、帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、委托监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人；留守儿童无语言交流障碍等特殊情况的，每周要为其提供条件，和其父母通话一次。
帮扶教师每月至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。
同时组织开展丰富多彩的有效活动，引导他们健康成长。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾留守儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
7、留守儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师要做好留守儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。
1 / 29、留守儿童如是寄宿的，帮扶教师要经常性地与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非寄宿的儿童，帮扶教师应定期走访，与委托监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
留守儿童讲座.doc
《农村留守儿童情感教育策略研究》专题讲座“留守儿童”是指农村流动人口(其中80％左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。
调查提供的数据显示，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%，并有持续增长趋势。
“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”。
目前我国农村“留守儿童”普遍处于这种“三缺”状态，由此带来了巨大的心理冲突以及一系列社会问题。
关于留守儿童的报道大家一定都见过很多了。
我想一提到留守儿童，大家眼里一定会浮现出孩子们一张张稚嫩的脸，而他们的眼里闪烁着泪花，而那泪花里则流露出他们对父爱、母爱的渴望……是啊，这些孩子们都生活在农村，而父母们大都进城打工去了，他们独自在家生活着，最多也只有爷爷奶奶相伴。
尽管如此，那些孩子们仍然品学兼优，十分的争气；但是，也有不少孩子的性格开始变得孤僻，产生了严重的逆反心理…….当然，留守儿童的问题已经成为了当下最值得关注的焦点，但我认为他们的父母更值得人们去思考。
不仅要给他们经济上的帮助，还要给他们精神上的帮助。
友情的力量也不要忽视它，它很强大的。
虽然不能代替亲情，但也能有所帮助。
（一）心理上存在阴影——留守儿童由于亲情缺乏，与外界接触交往机会少，有一定抑郁心理，性格内向封闭、不善于与人沟通；自卑感严重，与同学在一起总是听别人说，感觉自信心不足；逆反心理较强，内心比较敏感，往往因一点小事而有强烈的反应，对别人批评教育接受认可程度不够，甚至产生对抗行为。
有些学生受不良影视影响，一旦受到不良因素诱导，不谙世事，对社会充满新鲜好奇的儿童少年很容易干出危险出格的事来。
由于得不到正常的关爱，留守儿童的心理承受能力往往较差，人际交往也比较敏感脆弱。
失缺了爱的环境的熏陶，以致成为儿童未来人格发展的障碍。
（二）安全上增加隐患——由于父母疏于照顾，临时监护人又因种种原因无法认真行使监护权，导致留守儿童少年患病不能及时医治，受到意外伤害不能及时处理。
归宗中心小学留守儿童管理档案
归宗中心小学留守儿童管理制度农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。
为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童情况登记制度。
各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童监护人联系制度。
每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。
班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上的家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。
3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告学校，由学校报告上级教育主管部门。
4、建立留守儿童结对帮扶制度。
通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童沟通交流制度。
将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。
归宗中心小学2012年11月归宗中心小学关爱留守儿童实施方案留守儿童大多数是与爷爷奶奶居住，不是祖辈对他们的关心不够或是不会教育的问题，是苦于年迈没有精力去管理，本身也存在隔代教育难的问题。
又因为农村教育多是应试教育，孩子们未养成丰富健康的爱好和学习习惯。
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留守儿童一生一档资料官寨乡留守儿童一生一档资料目录留守儿童姓名：帮扶教师姓名：贵州省农村留守儿童基本情况登记表统计单位：（盖章）填报日期：注：1.农村留守儿童：指因父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁的农村户籍未成年人。
2.农村留守儿童年龄计算截止时间为2016年7月31日，各年龄段农村留守儿童按排查时实际年龄划分和填报。
选择项目在（）中划“√”。
3.患病：指患有重特大疾病。
4.祖父母、外祖父母去世或父母一方死亡的，在相应填报内容中划“—”。
5.监护情况评估：①较好：委托监护人较好履行监护职责，留守未成年人生活、教育、身心健康等方面得到较好保障；②一般：委托监护人能基本履行监护职责，未成年人生活、教育、身心发展等方面得到基本保障，但未成年人有产生行为偏差、心理失当等情况的潜在风险。
③差：无人监护、父母一方外出务工另一方无监护能力或委托监护人监护教育能力不足，留守儿童生活、教育、身心发展得不到有效保障，容易出现行为偏差、心理失当、辍学、外出流浪乞讨等非正常情况。
6.辍学：义务教育阶段辍学的农村留守儿童；不在学：14岁至16岁完成义务教育后未在学的农村留守儿童。
留守儿童登记卡不详项目情况说明附件1：毕节留守儿童关爱联系卡学校名称：填表时间：2012年月日编号：注：1.本卡由留守儿童家庭所在村（居）委会配合辖区学校填写，应实事求事准确填报。
2.学校对辍学生进行劝返工作至少两次，在第二次劝返后第三天仍未到校的向中心校报告，中心校接到报告后24小时内向乡镇政府报告。
3.配合乡镇政府继续做好跟踪劝返工作。
4.本表一式四份，乡镇政府、中心校、村（居）委会和学校各一份。
委托监护协议书因外出务工（经商），不能履行对孩子的监管责任，经与共同协商，其愿作为孩子的委托监护人，在监管期，按照家长，监护人责任，负责孩子的安全管理、生活料理、关心学习和身心健康。
受监护人情况如下：1、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：2、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：3、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：4、姓名：性别：出生年月：就读学校和班级：本委托书委托人、受委托人各一份，乡、村、学校档案各存一份。
村民委员会代表签字：委托人（签字或电话记录）：联系电话：受委托人（签字）：联系电话：在场人：201 年月日附件3：留守儿童监护三方协议书委托方：留守儿童家长：联系电话：被委托方：委托监护人：联系电话：监管方：村（居）会：联系电话：我（俩）外出务工，离家较远，不能照顾自己的子女，特委托(关系) 姓名：对子女进行监护。
被委托子女：姓名年龄就读学校及班级姓名年龄就读学校及班级姓名年龄就读学校及班级姓名年龄就读学校及班级第一条委托人的权利和义务1.留守儿童父母必须按时提供抚养被委托孩子所需抚养经费。
按人民币元/月.人提供。
2.留守儿童父母必须保证自己的联系电话或联系方式畅通，必须保证每周与被委托监护人联系，了解生活情况，沟通情感，并教育孩子听从委托监护人的教导。
每两周与委托监护人联系，沟通监护情况。
3.留守儿童父母必须半年（一年）返乡看望子女一次。
4.如有委托监护情况突变不能达到有效监护或发生重大、特大问题（事故）时，留守儿童父母必须立即返乡回家进行处理。
5.依法送子女入学并保证接受完九年义务教育，坚持一月一次与学校联系配合学校教育子女认真学习。
第二条委托监护人的权利和义务6.委托监护人要像对待自己的子女一样对待被委托监护人，监护期间全权处理被监护人的各项事项。
7.委托监护人要与被委托监护人共同生活。
必须按时、保质保量向被监护人提供正常的生活条件，并保障孩子的安全。
8.委托监护人要合理收取委托监护期间抚养费用，并使用好。
确保被委托监护孩子吃、穿、住、用等方面的需要。
9.委托监护人每周与委托人至少电话（或视频）联系一次，如实报告被委托监护人的学习、生活、心理（行为表现）等情况。
10.委托监护人要加强对被委托监护人的教育管理。
教育被监护人远离网吧、歌舞厅等娱乐营业场所等；学生放假期间督促被监护人按时完成作业；严格约束被监护人的行为。
11.委托监护人一旦发现被委托监护人的异常情况，要及时向委托人和村（居）委会或公安机关报告，有效防止意外事故发生。
第三条村（居）委的权利和义务12.要督促法定监护人依法选好委托监护人，对不具备监护能力的要及时督促更换调整。
要督促委托监护人履行好监护责任，防止监护流于形式，杜绝失责行为。
13.在被委托监护对象受到侵害时，要及时介入保护。
对有侵害留守儿童合法权益的行为，予以教育、劝诫或制止，构成违反法律法规行为的，要报告司法机关，依法给予法律制裁。
14.要利用村规民约约束留守儿童父母、委托监护人双方不正确的监护行为。
第四条留守儿童是在校（园）学生的，村（居）委、监护人（委托监护人）、学校的权利和义务15.留守儿童在校（园）接受教育期间，学校承担留守儿童监护责任。
学校要做好留守儿童安全保护工作，履行好留守儿童在校（园）期间的教育、管理、资助责任。
要加强对留守儿童开展亲情联系、心理疏导、学业辅导、行为养成等关爱活动。
学校应及时将留守儿童在校（园）期间的成长情况及时报告监护人（委托监护人），异常情况还应及时报告村（居）委。
16.学生放假或离校时，学校要与监护人（委托监护人）、村（居）委加强沟通协作，及时报告放假或离校时间等情况，监护人（委托监护人）要及时接送被监护人，交接留守儿童监护责任。
17.监护人（委托监护人）要定期与学校沟通信息，每月至少一次以当面或书面、电话（视频）形式向学校报告留守儿童各方面情况，并积极配合学校处理好对留守儿童的教育、管理、学业事件。
18.村（居）委会应定期与学校联系，会诊研判本村留守儿童居家生活、行为表现等情况，预防侵害留守儿童事件或留守儿童安全事故的发生。
第五条加强对留守儿童的关爱帮扶19.村（居）委、学校应加强对留守儿童的关爱帮扶，让他们获得与他人同等发展的条件和机会，促进其健康成长。
20.村（居）委、学校、家庭（监护人和委托监护人）均应努力改善留守儿童居住、生活、学习的条件，保障其顺利成长。
第六条协议终止及其他事项21.如遇客观情况发生变化，致使本协议无法履行时，经委托人、被委托人、村（居）委三方协商同意，可以变更本协议相关内容或解除本协议。
22.本协议一式四份，自签订之日起生效，留守儿童家长、委托监护人、村（居）委各一份，留守儿童是在校（园）学生的，学校（幼儿园）留存一份。
留守儿童家长：（签字/手印）委托监护人：（签字/手印）村（居）委代表：（签字/盖章）年月日（一式四份）留守儿童帮扶责任书为进一步加强留守儿童工作，切实开展“关爱留守儿童”的工作，做好留守儿童的心理健康教育工作，结合我校的实际，制定关爱留守儿童工作目标责任书：1、做好学生及留守儿童的思想教育工作，经常性地对学生进行“四有”、“五爱”、“三义”教育，使学生养成遵法、守纪、遵守社会公德的良好品质。
2、经常性地深入到学生中去，了解和关心留守儿童的生活和身心健康状况，指导组织学生参加各种有益活动、力所能及的劳动。
3、做好在班级开展手拉手结对。
在学习上也以老师“一帮一”,学生“二帮一”的形式,为“留守孩子”构筑温暖“大家庭”。
4、加强联系，通过讲座、家长学校、家长会等形式，定期或不定期地对“留守孩子”的爷爷奶奶进行科学育儿、科学监护孩子的教育。
5、以班队、少先队、活动为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”，加强道德品质教育，尤其要让“留守孩子”在社会实践中体验做人做事的道理。
6、要做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。
“三多”，即多与“留守儿童”谈心；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通。
7、对留守儿童要有爱心、耐心。
从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。
8、关心留守儿童要从身边的小事做起，关心他们不能停留在表面，要用“爱心”去换取他们的信任，要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。
9、关注学生的学习兴趣与学习质量，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。
”学校校长：责任人：时间：留守儿童委托监护责任告知书_______村_______组_________：请履行好你的监管责任，让你外出务工经商的子女或亲属放心，要尽到责任，每个星期与或亲属通电话并把你监护孩子的身体、生活、学习等情况给子女或亲属反馈，督促孩子的父母要保障孩子的生活、医疗、学习等费用，给予子女应有的关爱。
教育孩子不要下河洗澡，不私自在外流浪或寄宿，不进网吧，不无故旷课和早退、迟到，不带刀具，不侮骂他让，不与别人打架，不在林区及周边用火，不乱搭电线，睡前关好门窗，要关灯熄火，不私自乱服用药品和野生菌，不吃来源不明、过期、变质食物，不饮酒，不赌博。
发生火灾、地灾、水灾、人身安全事故时及时报警和呼救。
不得遗弃、虐待孩子，构成犯罪的，将依法追究法律责任。
官寨乡人民政府201 年月日附件官寨乡村织金县留守儿童风险等级评估表（试行）评估对象：评估日期：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除留守儿童家庭经济情况排查表官寨乡留守儿童家庭安全隐患排查记录表（如：电线裸露、电线老化、烟管未出窗、使用的电源插板不合格、易燃物随意堆放，房屋四周木棍等材料堆放随时掉落等），要如实记录填写并指导、协助留守儿童家庭制定整改措施和排除。
（安全隐患现场排除的也必须填写，用于记录排查过程）。
对没有安全隐患的，也要填写无。
2、上门走访排查安全隐患时，要对留守儿童及监护人宣传安全用火、用电等相关知识，同时督促其父母及时返乡照顾子女。
3、本次走访同时填写走访记录表装档。
4、本排查记录表一式二份，一份由学校或村存入一人一档档案中，一份交乡民政办存档留守儿童帮扶诊断报告帮扶计划帮扶教案留守儿童个人心理辅导计划留守儿童心理辅导记录表留守儿童心理辅导记录表。