高考社科文的阅读要点及应试技巧
社科文的阅读要点
社科文的阅读要点一、考试说明对社科文阅读的要求社科文是指研究各种社会现象的科学的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。
《考试说明》对社科文阅读的总体要求是：能阅读一般社会科学类文章。
具体来说有如下几点：1．理解。
B(1)理解文中重要词语的含义。
(2)理解并解释文中重要的句子。
2．分析综合。
C(1)筛选并提取文中的信息。
(2)分析文章的结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心思想。
(4)分析概括作者在文中的观点态度(5)根据文章内容进行推断和想象。
二、历年社科文阅读题目的特点及2002年题目预测一般认为，“过去尤其是近几年的试题就是今年最好的模拟题”，总结自1990年至2001年的高考社科文题，我们可以看出以下几个方面的特点：1．内容广泛，难度适中。
1992—2001年所选的社科文涉及文艺学、教育学、历史学等多种领域，文艺学方面涉及到诗歌、音乐等；教育学方面涉及文言文学习、创造性思维等。
由此看出，社科文的取材比较广泛，考题多是这些领域的学术性文章的节选，长度一般在千字左右，选文也比较浅显，不像科技文那样会出现许多专业语和陌生概念，它的内容一般容易把握，可读性水较强。
2．题材多样，趋于单选。
1999年以前的社科文题型有填空题、简答题、多项选择题，且以简答为多。
而2001年全部设置为单项选择题。
3．目的明确，考查全面。
充分考虑到了层级的分布。
以2001年考题为例，共设置了4道题，包含了4个知识点，教师很容易对照《考试说明》分析出所考查的知识点及能力层级。
如第17题，考语句理解，B级；第18题，考信息筛选，c级；第19题，考内容分析，c级；第20题，考内容推毋f，C级。
《考试说明》中的7个知识点考查了4个。
根据十年来特别是2001年的考题以及最近搜集到的信息，我们对2002年的考题可以作如下预测：1．社科文阅读与自然科学文阅读将交互出题。
其原因有二：首先，从语言学科的发展状况来看，应该重视文学作品的阅读。
社科类文章阅读 技巧
社科类文章阅读说明：社科类文章阅读也叫做小阅读。
本题目共有三个小题，每一个3分，合计9分。
完成时间大约13分钟。
一、考试大纲的要求：1、理解能力：理解重要概念和重要的句子的含义。
2、分析综合能力：1）筛选并整合文中的信息。
2）分析文章结构，把握文章的思路。
3）归纳内容要点，概括中心意思。
4）分析概括作者在文中的观点态度。
二、社科类文章阅读考什么？1）理解信息的能力2）筛选信息的能力3）整合信息的能力4）概括信息的能力5）短时的专注能力（完成时间13分钟）三、社科类文本的特点：1）篇幅较小，文字比较简洁，也称作“千字文”。
2）侧重大众化、通俗化的报道。
3）信息密度比较大。
4）成果价值高，成果发布时间近，常常是最新的往往又是水平最高的理论成果。
四、命题方式：客观选择题1）概念理解2）句子理解3）内容理解（混合交叉考查）五、做题技巧：第一步：读懂文本。
依托一个句号，读一读，停一停，回过头去想一想，看看自己读出来些什么，然后圈点勾画把重要的信息标注出来。
第二步：读懂题目。
首先看明白题干，选择正确的还是选择错误的。
并且明白题干的题意。
然后把四个答题支看明白意思，逐一把它们还原到文章中去。
寻找到有效的阅读区域。
第三步：确定答案。
上下文对照比较，辨析异同，确定答案。
六、常见的错误类型：1）偷换概念：在解释概念或者转述文意时。
故意弄错对象迷惑考生，使考生误入歧途。
有时候仅仅增加或者减少了一两个词语。
2）无中生有：命题者故意在干扰项中设置原文中没有的信息。
或者选项中的几个词语在原文中都有，但在原文中的不同位置，选句中通过另外的组合形成了一种新的说法。
3）张冠李戴：把甲的观点、发明、发现、特点等说成是乙的。
4）混淆范围：涉及到部分与整体，偶尔和往往，轻度与严重等。
尤其侧重文本是否有“之一”“重要的”“也许”等词语。
5）混淆时态：故意把原文中尚未确定或还没有实现的设想或推测说成既成事实。
这一现象涉及已然和未然，可能和必然等。
社科类文本阅读解题技巧
2.理解文中重要句子即判断的含意
社科类文本中的重要句子，主要是一些关涉
全文主要内容的重要判断。这些判断或对说 明的对象的性质有所断定，或提出一个重要 的观点，或在陈述科技事实后得出结论。无 论哪种情况，这些句子都包含两个必要的因 素：被解说的对象、被断定的属性。
水约占人体体重的2/3，在人体不同组织和器官中，水分 比例不一样。有趣的是，许多疾病的病理过程会导致水分变 化，而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。因为水由 氢和氧原子构成，氢原子能够起到类似显微镜指南针的作用。 在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原 子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状 态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振荡的微小变化 就可以探测出来。通过先进的计算机编程，可以创建一个包 括不同水含量和水分子运动的反映组织化学结构的三维图像。 从而在被观察的身体部位产生非常清晰的组织或器官图像， 有利于弄清疾病的病理变化。 由于磁共振成像与X射线、CT等原理完全不同，故对人体 没有损害，几乎适用于全身各系统不同疾病的检测；尤其对 颅脑、脊椎和脊髓疾病的检测，更能显示它优于CT。它可以 不用血管造影剂即显示血管结构，故对血管、肿块、淋巴结 和血管结构之间的鉴别更加独到。它对软组织的分辨能力高 于CT数倍，能够敏感地检测出组织成分中水含量的变化，因 而常比CT更有效亦更早地发现病变。磁共振成像技术的优越 性，使得这项新的影像学技术越来越显示出强大的生命力。
本题考查对“生物发光”这一概念的理解。本题的理解具有综合性，还含有对筛选整 合信息能力的考查。A项是对概念外延的理解。其中“被动发光”“是否有着生物学 上的意义目前还是个谜”，断定其“无意义”不当；“主动发光”的“意义目前还未 全部认识清楚”，选项断定其“具有意义”不当。B项考查对概念内涵的理解。B项 所述只能包含激发态能态的发光情况，没有包含基态能态的发光情况，属于以偏概全。 C项对概念内涵的理解无中生有，“只有在两种能态同时出现的情况下才能产生”， 文中并无这样的意思。D项所述虽然是一个特例，但只是荧光素换成了光蛋白，发光 的机理没有改变，所以D项对概念内涵的理解是正确的。
高考社科说明文阅读秘诀
高考社科说明文阅读秘诀
1、先确定文章的结构，把握文章的结构，把握文章的主题，把握文章的中心思想，把握文章的重点内容。
2、把握文章的衔接，把握文章中每段的中心思想，把握文章中每段的主题词，把握文章中每段的重点内容。
3、把握文章的关键词，把握文章的重点细节，把握文章的词汇，把握文章的语法结构，把握文章的句式结构。
4、重点理解文章的重要句子，注意把握文章的转折句，并理解文章的主题句，并理解文章的结尾句。
5、把握文章的观点，把握文章的论证，把握文章的论述，把握文章的论证路径，把握文章的论证结构。
6、注意把握文章的比较、对比、联系，把握文章的举例，把握文章的推理，把握文章的综合分析。
7、注意把握文章的图表、图片、表格等，把握文章的总结、综述、归纳，把握文章的结论，把握文章的答案。
8、注意把握文章的语境，把握文章的语义，把握文章的语气，把握文章的语调，把握文章的语篇。
高考社科文阅读考点复习指导
高考社科文阅读考点复习指导一、考点：1．理解文中重要词语、句子的含义。
2．理解文中基本概念。
3．筛选并整合文中的信息。
4．根据文中内容合理推断。
二、考试时应具备的心理状态1．专注。
做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。
只有这样才能准确的发现问题、做出判断。
2．仔细。
科技文阅读的所设题目虽然其所涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文相符，却在细微处做了改动，反而是错误的。
因此要求我们做题时必须认真仔细，马虎大意则丢分。
三、社科文阅读“三步走”四、社科文阅读题解题小结1．树立一个观念：坚信答案在原文。
2．牢记三个步骤：通读原文（了解）找准相关句（判断）对照辨析（确认）五、社科文阅读题错项设置常见方法(干扰因素)1．歪曲事实（断章取义）：选项中所说的观点与原文不一致，错项故意更换或删除某一关键字词，造成一字或一词之差，从而背离原文意思，或直接歪曲原文作者的观点。
例如：2012年全国卷第5小题，C项‚胡三省虽然是宋元间人，但是读北宋司马光的《资治通鉴》已经有困难，需要有人来作注解才行‛，作注解的原因是‚读有困难，需要有注解才行‛；而原文第一段尾叙述‚扬子县的得名因此有可能是出于扬子津，然而它自身却久已沉埋，不为人所知晓了‛，点明作注原因是‚它自身(扬子津)却久已沉埋，不为人所知晓了‛，本项就是歪曲事实，歪曲事实。
2．偷换概念：选项中说陈述内容A是对甲概念的阐述，而其实原文中陈述内容A是对乙概念的阐述，从而造成错误。
例如：2012年四川卷第６小题，Ａ项及Ｄ项，Ａ项‚水中微量汞经过食物链逐级转移富集到数千倍时才会转变成为甲基汞‛，而原文第一、二段，水中的微量汞与甲基汞是两个不同的概念。
无机汞与水体或水生物的有机物反应，就会生成甲基汞。
微量汞能否转变为甲基汞与它是否在食物链中逐级转移富集没有关联；Ｄ项‚我国贵州即使汞污染较为严重的地区污染程度也不及北美和北欧地区‛，根据原文倒数第二段，我国汞污染的健康影响途径不同于欧美．3．张冠李戴：选项中说某一观点A是张提出来的观点，其实在原文中某一观点A是李提出来的观点，从而造成错误。
高考语文七种题型答题技巧有哪些
高考语文七种题型答题技巧有哪些高考语文七种题型答题技巧一.社科类文本阅读1.首先在题目中“选出正确的”或“选出不正确的”下面划一横线，看清题目要求;2.运用“代入还原比较法”，即每一个选项一定要还原到文中的参照位置，仔细辨别，判断正误;3.找准答题区间，前瞻后顾，整体把握，多用排除法，快速答题，节约时间。
4.记清常见设误类型。
二.文言文阅读1.一读，划出难字，疏通文意;2.二读，要充分利用第六题的有效信息，理解全文;3.三读，以题解题，从已知求未知;4.实词考查题可使用“代入法”，信息筛选题一般采用“排除法”;5.翻译题直译为主，意译为辅，做到信、达、雅。
三.古诗词鉴赏题1.首先要“五看”：看标题、看作者、看诗句、看注释、看题干，充分利用有效的诗歌信息;2.要学会“五步鉴赏法”，掌握正确的鉴赏流程：找出意象——领会意境——理解形象——把握感情——鉴赏评价;3.要弄清诗词类别，掌握一些常见修辞手法和表现手法;要掌握一些著名作家的典型的作品风格;4.答题思路及要领：审清题意——明确观点——阐释具体。
四.名篇名句默写要求：精准把握，一分不丢。
五.现代文阅读(一)要特别注意一点：一定要先选题，后答题，一定要涂黑选题方框; 要记住三句话：一要全面审题;二要规范答题;三要完整表达。
(二)掌握答题要领1.快速解读，把握主旨。
做题之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，摄取各段大概意思，整体认知;第二遍精读，画出过渡句、中心句等关键句，弄清结构层次。
2.如何进行全面的解答。
强调三点：回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言;综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析;对应题旨，分点答题，不能遗漏答题要点，评分办法一般是“要点给分”。
3.答题步骤：认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示，快速确定答题范围;查语境。
记清“字不离句，句不离段，段不离篇”，把命题所涉及到的内容放回到原文中找准相关的信息区;看赋分，配答案。
高考社科类文章解题技巧
一、考纲探究高考语文《考试大纲》对现代文阅读所作的要求是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。
就其命题指向而言，既考查“抽取、提炼、概括”的一般阅读能力，又考核“联想、转化、拓展”的较高阅读水平，还引导考生注重“深入思考、探幽发微”，在答题过程中“延展发挥，创造补充”地培养创造性阅读习惯，以实现创造性阅读结果。
所以，社科文阅读命题，具有注重语境、整体统览、变换角度和推敲因果四个特点，由此便产生了与之相对应的四大解题原则。
1、语境着手原则语境，就是使用语言的环境，包括作品的上下文、说话的前言后语，以及说话和写作的社会环境、自然环境、文化环境和语体环境等因素。
社科文阅读命题，有意识地利用语境因素设计信息抽取与筛选、重组与转化的题型，培养学生现代文阅读的语境意识和习惯，这便是命题的语境策略。
因此，明确命题策略，利用上下文（狭义语境）、有关社会环境和文化背景（广义语境），是极其重要的一个答题原则。
其运用方法如下：第一，寻找有效的阅读区间抽选有关信息。
第二，利用上下文解读语句的特指意义。
第三，将指示信息功能的词语放置在具体语境中解释。
所谓指示信息功能的词语一般指指示代词、时间名词、方位名词等提示或指代有关信息的词语，其使用频率高，命题几率大，是理解文意或段落的关键词。
语境着手原则要坚信“答案就在原文中”，通过寻找“有效阅读区间”在相对明确的语段内提取、摘编、重组有关信息，就会收到事半功倍的答题效果。
2、宏观把握原则社科文阅读命题，历来重视对文章宏观把握性的“综合考查”，绝不违背文章写作和阅读的整体性原则。
所以，一个完整的阅读过程，是一种调动多种阅读理解能力由整体感知到局部解析，再到宏观把握的复杂的认知过程，即使解答局部分析的题，也应当有全局观念，以宏观认知统摄局部理解，绝不能断章取义，随意肢解、曲解甚至误解原文旨意。
否则，就会一叶障目，只见树木，不见森林，造成理解偏差。
例如2002年高考全国卷第五大题所选材料是林非的《话说知音》,其中的第21题是：“俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要…唐突地劝慰他‟？根据文意，简要回答。
社科类文本阅读技巧
社科类文本阅读技巧论述类文本的阅读是语文考试的必考试题,多年以来,已经形成了较为稳定的题型，分享了社科类文本的阅读技巧，欢迎借鉴！一、了解考纲要求，明确考查重点《考试说明》对现代文阅读的总体要求是：“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。
其具体要求有三个能力层级：①理解，能力层级为B。
②分析综合，能力层级为C。
③鉴赏评价，能力层级为E。
现代文阅读又分为现代文客观性阅读和现代文主观性阅读，它们反映在高考题型上，客观性阅读就是选择题，即第Ⅰ卷的小阅读；主观性阅读就是简答题，即第Ⅱ卷的大阅读。
从2001年起，社科文在“现代文客观性阅读”中占了重要地位。
01年的《铜奔马正名》是社科文，02年的《沙尘暴》是自科文，03年的《全球气候变暖研究》是自科文，04年的《茶马古道》是社科文。
今年的10多套高考试题小阅读选材社科文、自科文几乎各占一半。
我今天讲的就是“现代文客观性阅读中的社科文阅读”的复习。
所谓“社科文”，是指研究各种社会现象的科学文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章，它是有别于自然科学类文章和文学作品的。
社科文考查的重点有四点：1.理解文中重要词语的含义。
2.理解文中重要的句子。
3.辨别、筛选并整合文中的信息。
4.根据文章内容进行推断和想象。
下面我们共同研究2004年的小阅读，看看是怎样考查这些内容的。
二、精析高考试题，掌握考查思路阅读下面的一段文字，完成1～4题。
茶马古道今天人们所说的“茶马古道”，源自古代的“茶马互市”，即先有“互市”，后有“古道”。
而“茶马互市”是我国历史上汉藏民族间一种传统的贸易形式，唐代文献中就已经有所记载。
到宋代，内地茶叶生产飞跃发展，其中一部分茶叶“用于博马，实行官营”，在四川的名山等地设置了专门管理茶马贸易的“茶马司”。
宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？当时契丹、西夏和女真等少数民族的崛起对两宋政权造成严重威胁，迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权抗衡。
高考社科类阅读
科技文阅读学习目标：1、了解社科类文章的考点，掌握解答社科类文章阅读题的方法技巧。
2、重难点：回归文本，比对原文，对比筛选，找出正确答案。
教法：讲授法、案例分析法课时：教学过程：一、科技文类型分类1.社会科学类常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。
二、常见的误区设置：１、以偏概全即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。
阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外”、一些、某些等表范围的词语。
严格区别“部分”与“整体”。
做这类题关键是沉着细心推敲。
2．从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。
无中生有——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。
注意：在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推断出来。
有意缺失——原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。
3．从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。
强加因果——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
因果颠倒——选项把原文的因错断为果。
果错断为因。
颠倒了两者之间关系。
4．从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。
偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。
常见是漏字、添字、换字、错位。
选项：文化的浅显层次是指一个群体在一个时期内的活动规范、方式。
（05年天津卷5C ）有效信息句：显性文化反映了文化的更深层次，即一个群体在一个时期内的活动规范、方式。
指代不明——指选项中代词的指代内容发生错误。
方法：要留心文中的“这些”、“那些”、“这个”、“哪个”、“其”、“即”等词。
联系上下文，弄清楚它们的指代内容。
5．转化失误：将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称，变相对为绝对，变绝对为相对，把未然说成已然和已然说成未然等。
高考语文社科文阅读答题技巧
高考语文社科文阅读答题技巧社科文阅读是高考语文必做题之一，也是高考生失分比较多的一道题目，那么这道题目该怎么做，有什么答题技巧或模板套路吗？社科文阅读答题技巧1社科文阅读怎么答一、选择题：涉及概念，判断，推理二、命题内容及形式：1、下列说法正确或错误的一项2、下列说法符合文意的一项3、下列说法支持或不支持××观点的一项4、下列句子属于或不属于××的一项5、对××理解正确或错误的一项6、下列解说正确或错误的一项三、解题方法：1、如属于曲解文意方面，则用比较印证法（找准区域，仔细比对），重在判断。
使用此法需注意：读题要特别仔细（“题枝”有的写为“题肢”或“题支”）题干与题枝比较题枝与题枝比较④题枝与文本比较2、如属于错误推导方面，则重在理解，用推理法。
思考方向大体如下：①或然还是必然②将然还是已然③个别还是一般④部分还是整体⑤是否强加因果⑥是否无中生有⑦是否张冠李戴2高考社科文阅读做题方法社科文是指研究各种社会科学的文章，包括经济学、历史学、教育学、语言学、美学等。
社科文近年已改为客观性选择题，归入第Ⅰ卷，分值及题量同科技文一样。
只不过每年只考一种样式，要么社科文，要么科技文。
据高考命题人谈，两者交替命题，但这个“交替”并不是绝对的你一年我一年，有时社科文会连考两年，科技文也会连续考。
所以，每年的复习，社科文与科技文都要有所兼顾。
这样做实际是进一步明确了考试阅读的方向：以获取信息为目的的阅读，将通过有关社会科学或自然科学类文章的阅读考查来实现，考查抽象思维能力，重点在理解和分析综合能力。
这种新的变化是随着高考考试内容改革的需要而确定的，它在一定程度上代表着今后几年高考发展的方向。
高考对社科文阅读能力的考查要求，具体包括以下七项：①理解文中重要词语的含义；②理解文中重要句子的含意；③筛选并整合文中的信息；④分析文章结构，把握文章思路；⑤归纳内容要点，概括中心意思；⑥分析概括作者在文中的观点态度；⑦根据文章内容进行推断和想象。
社科类文章应该怎样阅读
社科类文章应该怎样阅读方法指导1、搞清考查方向，明确一种认识虽然高考试题中的社会科学类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。
基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读试题时，必须排除与选文相关的旧有知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。
之所以这样说，并非是否定相关旧有知识对阅读的作用，对相关知识熟悉，当然会有助于更快、更好地理解文章。
我们只是说，当旧有知识与选文的观点发生抵触时，应以选文为准。
2、熟悉考题干扰项的设置方法（1）断章取义断章取义，即所设置的选项不是从全文主旨去理解内容，而是背离主旨，抽取只言片语，组合成貌似正确的理解，误导考生作出错误选择。
如2001年全国高考卷《铜奔马正名》第18题，题目是要求考生找出属于作者否定“飞廉铜马”一句时所用证据的一项。
作为这个答案的C项是这样表述的：“两汉之间神话颇多，汉代画象石中就有人骑神兽、神龙的景象。
”这句话在原文中是可以找到的，且就在集中阐述作者否定“飞廉铜马”一名原因的一段，可为什么不对呢？因为原文中这句话的后面还有这样一句话：“但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。
”这句话和前面选项的那句话合起来才能作为作者否定“飞廉铜马”一句的依据。
（2）偷换概念如2001年全国高考卷《铜奔马正名》第19题A项“从古到今的诗文中，有许多用燕子比喻良马奔腾如飞的例子”，就是偷换概念，原文的表述是“历朝多有以燕喻良马之诗文”。
古诗文中“燕”并非现在人们所说的“燕子”，两者不是同一概念。
由此看来，我们在解答试题时，对文中尤其是选项中出现的重要概念要予以特别关注，力求在准确理解的基础上辨别真伪，作出正确判断。
（3）夸大范围命题者常夸大的是事物的范围、作用、程度，或者任意扩大概念外延等，引诱考生落入圈套。
如2001年全国高考卷《铜奔马正名》第20题c项“在汉代画像石中，凡是有人骑马形象的图案，就不属于神话故事”的打断就超出了原文所给信息的范围，因为原文说“汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象，亦有骑马的形象，但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形”。
社科文阅读题解题方法和技巧
解题方法
首先，仔细阅读全文，了解文章 的主题和内容；其次，根据题目 的要求，筛选出与题目相关的信 息；最后，将筛选出的信息进行 整理和归纳。
注意事项
要避免筛选出无关或错误的信息 ，要准确把握文章中的关键信息 。
句子理解题
01
总结词
考查对文章中特定句子的理解能力。
02
解题方法
首先，仔细阅读全文，了解文章的主 题和内容；其次，找到题目中指定的 句子，理解其含义和上下文关系；最 后，根据对句子的理解，进行归纳和 总结。
特点
社科文阅读题通常涉及社会、历史、 文化、政治、经济等方面的内容，需 要学生具备较为广泛的知识题、填空题、简答题、论述题等。
考点
学生对文章内容的理解、分析、归纳和推理能力，对社会科学领域知识的掌握程度，以及逻辑思维能力等。
PART 02
解题方法与技巧
判断作者观点态度
注意判断作者的观点态度，有助于理 解文章的深层含义和作者的意图。
提高阅读速度与准确性
扩大词汇量
增加词汇量可以提高阅读速度 和理解能力，减少阅读障碍。
练习阅读技巧
通过练习阅读技巧，如略读、 跳读、寻读等，提高阅读速度 和准确性。
多读社科类文章
多读社科类文章可以培养阅读 习惯和语感，提高阅读能力和 速度。
社科文阅读题解题方 法和技巧
汇报人：可编辑
2024-01-10
REPORTING
• 社科文阅读题概述 • 解题方法与技巧 • 常见题型解析 • 实战演练与解析 • 总结与建议
目录
PART 01
社科文阅读题概述
REPORTING
定义与特点
定义
社科文阅读题通常是指社会科学类文 章阅读理解题，主要考察学生对社会 科学领域知识的理解和分析能力。
高考语文备考之社科文本阅读之选择题答题要点分析
高考社科类文章主要从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。
社科类文章阅读的考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。
(一)考纲再现阅读一般论述类文章，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
1. 理解。
⑴理解文中重要概念的含义；⑵理解文中重要句子的含意。
2. 分析综合。
⑴筛选并整合文中的信息；⑵分析文章结构，把握文章思路；⑶归纳内容要点，概括中心意思；⑷分析概括作者在文中的观点态度。
(二)解题方法探究社科文阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、排、选六步法来进行解题。
1、读(圈点勾画)——读原文，读题干，读题支。
读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来——1）.重点阐述的名词术语。
2）.重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
3）.关联词4）.中心句、要点句及联结句。
5）.特殊句(判断句或有判断意义的句子;双重否定句;疑问句等)2、审(题干、选项)这一步是审题，要求划读题干找方向(题目要求、提示)：1）.题目要求是什么：正确还是不正确的项。
找正确项，须用排除法;找错误项，运用重点突破法;2）.提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：A.“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”;B.“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”;C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。
3、找(筛选信息)这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。
1）.找区位，审题干。
即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。
2）.找差别，包括内查语意与外查关系。
内查语意。
对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。
高考语文社科文阅读答题技巧
高考语文“小阅读”正确项设置
方法
▪ 例3： 【试题】 D．所谓“生物泵”是指浮 游生物在死亡后将那些被固定的碳长时 间停留在海里的过程。
▪ 【有效阅读信息】它们（海洋浮游生物）
死亡后有一部分未分解就沉入海洋深处，
那里的海水温度较低、密度高，很难与
其上面较暖和的海水循环交换，因此被
固定的碳就能较长时间地停留在海里。
通过这一被称为“生物泵”的过
程，……
《给大海施肥》
高考语文“小阅读”正确项设置
方法
▪ 例4： 【试题】 C．之所以提出海洋施 肥计划，是由于人类大量利用化石燃料， 使二氧化碳回归到大气中的速度比碳在 大气和海洋中的自然循环加快了约100 万倍，造成碳失衡现象。
▪ 【有效阅读信息】现在，由于人类开采
利用石油等化石燃料，二氧化碳回归到
大气中的速度加快了约100万倍，彻底
打破了碳在大气和海洋中的自然循环。
因此，科学家们产生了给海洋施肥的想
法，……
《给大海施肥》
高考语文“小阅读”错误类型
▪ 选择题在设置错误选项时，往往运用
“似是而非”的手法，即在语言形式上
靠近文本原句，而在表达意义上与原句 悖离。
▪ 【试题】下列表述符合原文意思的一项是 （ ）（山东卷8题）
▪ D、图腾制度形成之后，随着图腾文化的发 展而日臻完善，但随即为其他社会组织制 度所代替。
“随着”变成“随即”，一字之 差，
表达的意思不一样。
▪ 【有效阅读信息】 美国海洋学家约翰·马 丁首先提出了“海洋施肥”计划，以遏 制二氧化碳增加所造成的全球气候变暖。
《给大海施肥》
高考语文“小阅读”正确项设置 方法
▪ 例2： 【试题】 C．给海洋施肥虽然已 开始付诸行动，但最终能否纠正碳失衡 现象，遏制气候变暖，不少人对此并不 乐观。
高中语文社科文阅读技巧
高中语文社科文阅读技巧第一，通读全文，把握整体大意，前后勾连，思索问题。
第二，将问题的选项与原文进行比对，看是否曲解原文意思。
锁定曲解项，再具体比对其是如何曲解的。
命题者设误的方法一般有：混淆已然与未然、混淆或然与必定、混淆部分与整体、混淆肯定与否定、混淆关系、张冠李戴、无中生有、范围失当、轻重失当、偷换概念、因果颠倒、主次颠倒第三，反推，验证答案。
考生答完题后应该回头再进行一番推敲、比对，验证所选的答案是否正确。
总之，解答社科文阅读题，关键的一步是比对。
考生要将问题的选项与原文进行仔细比对，然后才干发现错误，找出正确答案。
2高中语文社科文阅读的技巧要了解文体特点，把握解题基本方向。
从近年来高考试题看，所选自然科学类文章一般有如下特点。
1.时代感强。
选文涉及的内容基本上是人类关于生物科学、电子通讯、天文学等等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果;从时限看，一般是最近几年的文章，有的甚至就是当年的文章。
2.客观性。
一般来说，社会科学类文章和文学作品的基本价值在以情感人或以理服人，偏重于主观情意的表达，而自然科学类文章的基本价值在于向人们传授新知识、传递新信息，偏重于对知识、信息的客观陈述，较少情感成分。
3.内容的单一性。
这首先表现为选文基本上是一文一意，一篇文章只介绍一种新知识，或一项新发现、新理论，内容不复杂;其次表现为词义、句义的"惟一'性，一个术语，一个句子，只有一个意思，不存在见仁见智的多解现象，不容发挥。
4.表达的明晰性。
文学作品讲究含蓄，往往采纳双关、夸张等手法，就怕读者一眼看穿了，自然科学类文章则相反，用语明了，就希望读者一看便知，一读就懂。
3高中语文社科文的阅读技巧要学会换位思索，找准切入点和突破口。
一篇自然科学类文章，可以用来作为考题的"点'是不少的。
命题者首先合计的恐怕是考题的价值定位问题。
由于前述"考纲'的要求和文体特点的制约，科技文阅读测试的价值就应定位于考查考生阅读此类文章的基本能力。
高考社科文阅读及解题技巧指导
高考社科文阅读及解题技巧一、解题技巧一般情况下科技说明文选择题错误项的编制方式大致有以下几种：⑴无中生有是指选择题中的错误选项往往依据分辨能力不强的部分考生的思路，故意加紧了些原文中没有的内容，以迷惑考生。
其特点是选项内容比原文内容“多”了。
如2007年科技文第4题B项。
B项的表述是：美国某些科学家对肠神经的位置和功能提出了新的见解。
检索原文可知，原文“肠脑位于食管、胃脏、小肠与结肠内组织的鞘中，含有神经细胞、神经传递质、蛋白质和复杂的环形线路。
”一句，只说明了位置，而没有说明“功能”。
“功能”一词就是拟题人故意插入以迷惑考生的。
⑵歪曲文意是指错误选项往往依照理解能力不强的考生的理解方式，故意编造一些曲解文意的内容以迷惑考生的方式，其特点是选项的内容“变”了。
如2008年3题D项就是。
该项的表述是：增产并不是转基因技术研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。
而原文对这个问题的表述是：试验的目的除了增产以外，还在于提高这些品种的抗病毒能力。
选项的表述是显然曲解了原文内容。
⑶改变性质是指错误选项故意把事物的属性、时态等说错，或者把可能性说成必然性，把假设说成事实或者相反以迷惑干扰考生的方式。
如2008年科技文第3题A项“转基因作物的研究已取得突破性的进展，目前所有品种都得到推广种植。
”从原文的相关内容看，只是其中一部分品种得到推广种植。
（4）偷换概念是指错误选项把文中的某个重要概念用另一个概念偷换，以此迷惑考生。
如2008年科技文第1题B项“能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。
”其中“抗除莠剂、抗植物病毒”就是偷换概念，原文的表述是“抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性”。
（5）强加因果是指错误选项把没有因果关系的说成有因果关系的，有的选项则把因果关系颠倒了。
如2009年科技文第2题A项“新害虫的出现与能抗虫害作物分泌的‘雾剂’污染环境有关。
”从原文看，“新害虫的出现”和“抗虫害作物分泌的‘雾剂’”同属于基因作物对环境的危险，二者是并列关系而非因果关系。
社科文阅读方法
同义变式转述
例4: 人们之所以不遗余力去追求财富, 是因为个人行为的基本动机是追求自 己的生存与发展. (2006年广东卷)
转述: 个人行为的基本动机是追求生存与发展,所 以人们才不遗余力地追求财富. ( )
例5: 与其认为干栏居是巢居的演化,倒不如说干 栏居就是巢居的一种较高形式. (2006年山东卷)
[对应原文]无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或 信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或 文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能 算作文化转型。
两种不同的文化通过人的交往或交流发生接触和碰撞， 也会引起某一方或双方人的衣食住行、语言符号、审美 情趣的一些具体改变。即使这样，也还不一定是真正的 文化转型。
①文章的概念
②分析概念 （背景、区别、导因、困难、用途、功能）
二、社科文阅读的一个观念
这种观念就是：社科文阅读考察的 是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要 求我们全面、系统、透彻弄懂相关的科 技知识。
因此，命题也是着眼于考察语文能 力。基于这一认识，我们在做社科文阅 读的试题时，必须排除与选文相关的旧 有科技知识的影响，完全靠选文提供的 信息作出正确的判断和选择。
8、不明关系，强拉因果
或将毫无因果关系的两个事物
强拉到一起，并强加因果关系，或 将有因果关系的两个事物的因果关 系颠倒，因说成果，果说成因。
例1、[题目选项] 下面不属于导致人类学缓慢 成长的原因的一项是:(浙江卷第8题)
C．显著的民族差异，导致理解的困难。
[对应原文]在大部分历史中，人们一直受限 于他们的地理范围。没有到世界遥远地方旅 行的手段，对远远不同于人们自己的文化和 民族的观察是艰难的——如果不是不可能的 话。大范围的旅行通常是少数人独享的特权； 只有当适当的运输和通信方式得到发展，对 其他民族和文化的研究才盛行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考社科文的阅读要点及应试技巧
一、考试说明对社科文阅读的要求
社科文是指研究各种社会现象的科学的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。
《考试说明》对社科文阅读的总体要求是：能阅读一般社会科学类文章。
具体来说有如下几点：
1．理解。
B
(1)理解文中重要词语的含义。
(2)理解并解释文中重要的句子。
2．分析综合。
C
(1)筛选并提取文中的信息。
(2)分析文章的结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心思想。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
(5)根据文章内容进行推断和想象。
二、历年社科文阅读题目的特点及2002年题目预测
一般认为，“过去尤其是近几年的试题就是今年最好的模拟题”，总结自1990年至2001年的高考社科文题，我们可以看出以下几个方面的特点：
1．内容广泛，难度适中。
1992—2001年所选的社科文涉及文艺学、教育学、历史学等多种领域，文艺学方面涉及到诗歌、音乐等；教育学方面涉及文言文学习、创造性思维等。
由此看出，社科文的取材比较广泛，考题多是这些领域的学术性文章的节选，长度一般在千字左右，选文也比较浅显，不像科技文那样会出现许多专业语和陌生概念，它的内容一般容易把握，可读性水较强。
2．题材多样，趋于单选。
1999年以前的社科文题型有填空题、简答题、多项选择题，且以简答为多。
而2001年全部设置为单项选择题。
3．目的明确，考查全面。
充分考虑到了层级的分布。
以2001年考题为例，共设置了4道题，包含了4个知识点，教师很容易对照《考试说明》分析出所考查的知识点及能力层级。
如第17题，考语句理解，B级；第18题，考信息筛选，
c级；第19题，考内容分析，c级；第20题，考内容推毋f，C级。
《考试说明》中的7个知识点考查了4个。
根据十年来特别是2001年的考题以及最近搜集到的信息，我们对2002年的考题可以作如下预测：
1．社科文阅读与自然科学文阅读将交互出题。
其原因有二：
首先，从语言学科的发展状况来看，应该重视文学作品的阅读。
最近几年，展开了对语文各个方面的讨论，最后基本上取得了一致意见——加大文学作品阅读量。
但是，1992—2000年的考题，对社科文重视不够。
为了扭转这种局面，2001年的考题，在I卷中以社科文取代了科技文。
基于此，2002年乃至以后几年，现代文阅读第1卷应该是社科文和自然科学文章交互出题，其中的第11卷可能是文学类考题一统天下，年年出题。
其次，从解题的思维方式上看，社科文和自然科学应该归为一类。
有关专家在对阅读能力和思维方式研究的基础上，进一步明确了高考阅读的方向。
阅读题因目的的不同而对能力的要求也不同，其中，社科文和自然科学文的阅读以学习知识为主，目的是获取知识，提取信息。
考题主要考查理解和分析概括能力，偏重于抽象。
因此，考题在形式上，二者应该是一致的，将社科文阅读置于第1卷，设置为单项选择题是恰如其分的。
2．题型、题量不会有多大变化。
社科文阅读题型设置为单项选择题的同时，题量也不会有大的变化。
3．“推断和想象”的题目，由于设置不久，可能不会加大难度，但有可能给考生更大的思维空间。
三、社科文阅读应掌握的要点及应试技巧
对社科文阅读的基本要求，在《考试说明》中已有规定，但是比较概括，需要进一步明确它的测试要求，弄清它的阅读要点。
(一)理解文中重要词语的含义。
主要是：
1．联系上下文推断多义词在文中的特殊含义。
第一，结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
例如1994年高考的第27题。
第二，理解临时意义，辨别不同义项。
例如1997年高考第2斗题。
2．准确把握指代性词语的含义。
例如1996年考题第26、27题。
(二)理解并解释文中重要的句子。
主要是：结构比较复杂，对文章有影响的句子；能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句；内涵较为丰富的语句；文中的中心句、总结句、过渡句等。
(三)筛选并提取文中的信息。
主要是：文章中的基本概念和新的知识点；对重要概念和知识的解释和阐述：最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。
例如2001年考题第18题。
(四)分析文章的结构，把握文章思路。
主要是：划分文章的段落层次；在分析结构的基础上，探究段落的安排有什么道理，后一段接前一段有什么道理；研究句序安排有什么道理，后一句接前一句有什么道理。
(五)归纳内容要点，概括中心思想。
主要是：对具体的内容加以归纳，概括出内容的要点；弄清概括要点与归纳段落大意的区别；分析、归纳材料的中心思想。
例如2001年考题第19题。
(六)分析概括作者在文中的观点态度。
主要是：找出或归纳作者在文中的观点：分析材料和观点的各种关系。
(七)根据文章内容进行推断和想像。
这就需要考生平时多读书，储备知识，并进行一些由此及彼的相关练习。
例如2001年考题第20题。
明白了社科文具体的阅读要求，我们就可以有针对性地采取措施，应对高考。
下面就谈谈几种主要的应试技巧。
(一)从原文中找答案。
这一观点主要是针对一部分考生习惯于离开文段自己寻找答案的情况而提出的。
“从原文中找答案”体现了“读书百遍，其义自见”的阅读原理和方法，作为解题的思路和技巧，对于解答筛选性、选择性的理解分析题，是非常恰当的。
例如1994年的考题第27题：
下面加点词语在文中的意思是( )
传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例……
A．把握时机，委曲求全
B．顺应形势，改变常规
C．等待时机，破除习惯
D．因势利导，不拘一格
分析：孤立地看，似乎都无不可，但是根据上下文的条件，这里的“相机”不是主动把握时机，而是由于传统的改变而不得不顺应形势；“破例’，就是打破“当然和必然”，即改变常规。
应该选B，如果离开了原文凭空想像，很难做出正
确的回答。
(二)吃透原文，合理推想。
这是针对《考试说明》中的“根据文章内容进行推断和想象”而提出的。
过去我们常讲“映像”原则，即每一个选项都要求在原文中找到文本根据，如果找不到，就可推断为错误，就像有“像”必有“物”一样。
如果按照这样的思路来做推断题，恐怕就会误导考生。
因此，指导阅读的思路要相应改变。
例如2001年第20题的选项A：《四库女书》虽然比《三才图会》晚出，却是一部权威性的著作。
这一选项(“像”)，在原文中找不到他的文本根据(“物”)。
但是原文第三段第一句话，作者认为《三才图会》撰写时代太晚，不能用作证据，然而作者恰恰在这里又用比《三才图会》还要晚出的《四库全书》来否定《三才图会》，而且不用其他的书作证据，那么对这一现象只能这样推断：《四库全书》是一部权威性的著作。
在考生方面，平时要多练习、多积累，做题时要讲究客观性和主观性相结合的原则，既要吃透原文，又要充分调动知识积淀，融会贯通，大胆推断。
(三)整体把握，重点突破。
这是针对一些考生的两种倾向而提出的：一是不管什么题目，统统通读全文，找不出重点，往往会捡了芝麻丢了西瓜”；二是不管全文，只是留心重点段落，结果可能是断章取义。
我们应该在总体掌握全文的基础上，认真分析研究重点段落。
这样既能抓住重点，又不至于有悖于全文的内容。
例如2001年第18题，就应该首先把握全文的观点，然后找出重点段落第三段。
这一段的主要内容是反对“飞廉铜马”一说，可分三层：①否定《三才图会》一书的权威性；②指出“飞廉”有不同的说法；③指明“飞廉铜马之属”并不是指一物，而是两样东西。
层次理清，意思弄懂，就会很容易找出正确答案C。
很难想象，如果找不到重点段落，此类问题如何解答。
总之，2001年高考试题，社科文在I卷中出现，取代科技文并将题型设置为单项选择题，这是一个新‘的动向，我们应该跟上这一变化，适应新形势的要求，完成备考的任务。