小学四年级语文阅读理解 不知疲倦的人
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。
教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。
教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。
Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。
2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。
3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。
4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。
5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。
2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。
Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。
不知疲倦的人阅读答案
不知疲倦的人阅读答案引言阅读是人类获取知识和信息的重要途径之一。
然而，有些人似乎对阅读有一种与众不同的热情和耐力。
他们能够进行长时间的阅读，不知疲倦地挖掘书籍和文章的内涵。
本文将探讨这些“不知疲倦的人”背后的原因，并提供一些有助于提高阅读耐力和兴趣的建议。
一、不知疲倦的人是如何做到的1. 培养好阅读习惯不知疲倦的人通常具有良好的阅读习惯。
他们能够每天保持一定的阅读量，甚至在繁忙的日程中也能找到时间阅读。
这是因为他们将阅读当作一种乐趣，并将其列入日常生活的必需品之一。
2. 寻找适合自己的阅读环境每个人对于阅读环境的要求都有所不同。
有些人喜欢安静的环境，而另一些人则喜欢有轻音乐或咖啡馆的氛围来陪伴阅读。
不知疲倦的人会寻找适合自己的阅读环境，以确保能够专注于阅读而不被外界干扰。
3. 采用一些技巧提高阅读效率不知疲倦的人通常会采用一些技巧来提高阅读效率。
这些技巧包括快速阅读、扫描和跳读等。
通过这些技巧，他们能够更快地获取所需的信息，充分利用阅读的时间。
4. 培养对阅读内容的兴趣对于不知疲倦的人而言，阅读不仅是一种获取知识的手段，更是一种享受。
他们会选择那些与自己兴趣相关的阅读材料，以保持自己的阅读热情。
同时，他们也会不断拓展自己的阅读领域，探索新的知识和观点。
二、如何提高阅读耐力和兴趣1. 设定阅读目标和计划为了保持阅读的连续性和持久性，我们可以设定一些阅读目标和计划。
每天阅读一定数量的文字或一页书，每周读完一本书等等。
通过制定明确的目标和计划，我们可以激发自己的阅读动力，不断挑战自己。
2. 分享阅读体验将阅读作为与他人分享的话题，能够为我们带来更多的阅读乐趣和动力。
我们可以加入阅读俱乐部、参加读书会，或者与朋友、家人讨论自己的阅读体验。
通过与他人交流，我们可以拓宽自己的视野，了解不同的观点和解读。
3. 探索新的阅读领域不要局限于某个特定领域的阅读，我们可以尝试一些新的阅读材料，拓宽自己的阅读视野。
比如，如果我们平时只读小说，可以尝试阅读一些历史书籍或科普类的文章。
《不知疲倦的人》教学教案
《不知疲倦的人》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《不知疲倦的人》的主要内容，了解作者和主人公的基本信息。
（2）培养学生通过课文内容，分析主人公的品质和特点。
（3）提高学生的朗读和表达能力，能流畅地朗读课文，并用自己的话复述故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，让学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和探索精神。
（2）培养学生勤奋学习、不怕困难的精神，鼓励学生在面对挫折时坚持不懈。
（3）培养学生团队合作意识，学会与人合作共同完成任务。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《不知疲倦的人》的主要内容，了解作者和主人公的基本信息。
（2）分析主人公的品质和特点，体会主人公的精神风貌。
（3）提高学生的朗读和表达能力，能流畅地朗读课文，并用自己的话复述故事2. 教学难点：（1）分析主人公在故事中的行为和心理活动，理解主人公的精神内涵。
（2）运用课文中的情感态度和价值观，引导学生正确面对学习和生活中的困难与挑战。
三、教学准备：1. 教材：《不知疲倦的人》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备等。
3. 教学资源：相关背景资料、图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《不知疲倦的人》的作者和主人公的基本信息。
（2）引发学生对主人公的兴趣，激发学生阅读课文的欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知主人公的品质和特点。
（2）学生通过课文内容，总结主人公在面对困难和挑战时的态度和行为。
3. 合作学习：（1）小组讨论：让学生分小组讨论课文中的关键情节，分析主人公的品质和特点。
（2）小组分享：各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验：（1）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难和挑战时的态度（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。
不知疲倦的人不知疲倦的人阅读答案
不知疲倦的人-不知疲倦的人阅读答案不知疲倦的人(节选)阅读答案阅读下面的短文，完成后面的练习。
不知疲倦的人有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然想起了悉悉窣窣的声音。
啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。
他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。
是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。
其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。
此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。
1．给文中加粗的字选择正确的读音。
2．照样子，在括号里填上合适的词语。
例：门山书花茶3．把下列句子改成人物的说话形式。
图书管理员大声问书库内是否还有人。
__________________________________ ________________4．“不知疲倦”什么意思？简要写出这个故事的主要意思。
不知疲倦的意思是：________________________________这个故事的主要意思是：____________________________阅读答案：答案：解析：1．y0，y@，y0，y@，y02．登山，读书，种花，喝茶3．图书管理员大声问：“书库内还有人吗？”4．一点不知道疲痨。
提示：陈景润孜孜不倦地学习和工作，决不轻易放过一分一秒的时间。
《疲倦》阅读答案疲倦疲倦是现代人越来越常见的一种生存状态，在我们的周围，随便看一眼吧，有多少垂头丧气的儿童?萎靡不振的青年?疲惫已极的中年?落落寡合的老年?……人们广泛而漠然地疲倦了。
很多人已见怪不怪，以为疲倦是正常的了。
有一次，我把一条旧呢裤送到街上的洗染店。
师傅看了以后，说，我会尽力洗熨的。
但是，你的裤子，这一回穿得太久了，恐怕膝盖前面的鼓包是没法熨平了。
它疲倦了。
我吃惊地说，裤子——它居然也会疲倦?师傅说，是啊。
33.不知疲倦的人
33不知疲倦的人教学目标：1、学习课文生字，用学过的方法理解有关词语。
2、朗读课文，边读边思，学习提出问题的方法。
3、了解陈景润抓紧分秒，忘我学习的故事，感受任何一项成果的取得，背后都必须有毅力支撑。
教学重点：朗读课文，边读边思，学习提出问题的方法。
教学难点：了解陈景润抓紧分秒，忘我学习的故事，感受任何一项成果的取得，背后都必须有毅力支撑。
课前准备：搜集（1）有关珍惜时间的小故事。
（2）科学家勤奋工作或学习的小故事。
教学过程：一、揭示课题：1、你知道哪些珍惜时间的小故事？（随班生）2、示课题，读3、读了课题有什么疑问？（是谁“不知疲倦”？他是怎样一个人？为什么说他“不知疲倦”？…）二、初读课文1、分组自学，要求：（1）读通读顺课文，不加字、不漏字，不读破句。
（2）提出你的疑问，与小组成员讨论解决。
（3）运用已学过的方法，理解词语。
2、全班交流（1）分组分节读课文，评议。
（2）组长汇报组内解决了哪些疑问？还有哪些没解决？（3）交流理解词语的情况。
三、朗读感知1、通读课文，想一想，第一节在全文中起了什么作用？（1）自由读，边读边思（2）交流（总起）（3）齐读（4）哪个词语不理解？围绕这些词语提问。
（“孜孜不倦”）2、陈景润是怎样“孜孜不倦”学习工作的？再读课文，找找答案。
（1）默读（2）同桌交流（3）分组交流（4）全班交流（随班生）随机板书：已经……已经……已……已…………几分钟；……几分钟；……几分钟3、再读课文，质疑问难。
（例：如何理解“此刻，他望着那紧锁的门……埋头读书去了。
”）4、陈景润是个怎样的人？5、正因为他抓紧分秒，忘我学习，才有了丰硕的成果，读最后一节。
四、课外迁移1、简介陈景润其人其事。
2、读课外书，了解其他科学家成功的奥秘。
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文4篇
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文精选4篇（一）教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。
教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。
教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。
Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。
2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。
3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。
4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。
5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。
2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。
Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。
不知疲倦的人
小学__语文__学科___33不知疲倦的人___教学设计
闵行区中心小学_丁丽莉_
教学目标：
1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
教学难点：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：按要求预习课文
教学时间：一课时
教学班级：三（6）班
教学过程：。
四年级语文阅读理解《不知疲倦的人》含答案
四年级语文阅读理解《不知疲倦的人》含答案不知疲倦的人陈景润叔叔是孜孜不倦地学习和工作、绝不轻易放过一分一秒的人。
当黎明到来之前，大地还是一片（寂静安静）的时候，陈叔叔住的小屋里已响起朗读外语的声音；当曙光初照时，他床头已积起了许多数学演算手稿；上班铃声还未响呢，他已来到图书馆门口等待开门。
陈叔叔每天进入图书馆，就沉浸在书海之中。
忘掉自己，忘掉一切。
有一次，已是中午时刻，图书馆里静悄悄的，下班时间早已过了，管理人员大声问馆里是否有人，没人回答，管理员锁好门去吃午饭了。
这时候陈叔叔才觉得要回去吃饭了，但他走到门口发现门被反锁了，就（毫不在意不置可否）地笑了笑，重新走回书库去看书。
每当夜幕降（jiàng xiáng）临之时，陈叔叔在台灯下，不是写论文就是研究法文、德文的数学书籍，常常到深夜，他才踏着清亮的月光迈向宿舍（shěshè）。
日复一日，年复一年，陈叔叔就是这样紧追着时间的步伐，一步一个脚印，向着科学高峰迈进。
10．选择括号里搭配合适的词语或拼音，画上“√”。
11．联系上下文，解释词语的意思。
孜孜不倦：____________________________________夜幕降临：___________________________________12．第2自然段至第5自然段是按____________顺序记叙了陈景润叔叔___________________的事。
表示顺序的词语是___________→_____________→_______________。
13．把下列句子改成人物的说话形式。
管理员大声问馆里是否有人。
_________________________________________________14．给短文分段，在段末用“//”标出。
15．陈景润叔叔是怎样的人？（用文中的一句话回答）从哪些具体的事例中可以看出他的这些特点？（简要回答）_____________________________________________参考答案：10．寂静毫不在意jiàng shè11．形容勤奋，不知疲倦。
不知疲倦的人不知疲倦的人阅读答案
不知疲倦的人-不知疲倦的人阅读答案不知疲倦的人(节选)阅读答案阅读下面的短文，完成后面的练习。
不知疲倦的人有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然想起了悉悉窣窣的声音。
啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。
他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。
是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。
其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。
此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。
1．给文中加粗的字选择正确的读音。
2．照样子，在括号里填上合适的词语。
例：门山书花茶3．把下列句子改成人物的说话形式。
图书管理员大声问书库内是否还有人。
__________________________________ ________________4．“不知疲倦”什么意思？简要写出这个故事的主要意思。
不知疲倦的意思是：________________________________这个故事的主要意思是：____________________________阅读答案：答案：解析：1．y0，y@，y0，y@，y02．登山，读书，种花，喝茶3．图书管理员大声问：“书库内还有人吗？”4．一点不知道疲痨。
提示：陈景润孜孜不倦地学习和工作，决不轻易放过一分一秒的时间。
《疲倦》阅读答案疲倦疲倦是现代人越来越常见的一种生存状态，在我们的周围，随便看一眼吧，有多少垂头丧气的儿童?萎靡不振的青年?疲惫已极的中年?落落寡合的老年?……人们广泛而漠然地疲倦了。
很多人已见怪不怪，以为疲倦是正常的了。
有一次，我把一条旧呢裤送到街上的洗染店。
师傅看了以后，说，我会尽力洗熨的。
但是，你的裤子，这一回穿得太久了，恐怕膝盖前面的鼓包是没法熨平了。
它疲倦了。
我吃惊地说，裤子——它居然也会疲倦?师傅说，是啊。
33 不知疲倦的人——齐一小学 顾咏梅[1]
![33 不知疲倦的人——齐一小学 顾咏梅[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/90c92673af1ffc4fff47ac0c.png)
立足教材关注表达——《33、不知疲倦的人》语言训练设计与指导案例齐一小学顾咏梅一、训练内容《33、不知疲倦的人》节选当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
《33、不知疲倦的人》记叙了陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。
节选的文章采用了排比的修辞手法，用“……的时候”的句式，列举了陈景润在生活中珍惜时间、刻苦学习的几组镜头，向我们展示了他孜孜不倦、争分夺秒地忘我学习的坚韧品质。
借助此段内容，指导学生掌握排比句的结构、标点符号的运用，初步体会排比句的表达作用，并尝试围绕一个话题说一句排比句。
二、训练意图小学三年级的语文教学重点从字词转向阅读，注重片段的训练。
在深入研究二期课改的新教材后，我发现此册教材注重对学生学习习惯、学习能力的培养，如注重培养学生的预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力等。
对一些语文知识点的要求不够清晰、明确。
如标点符号的使用、修辞手法的运用、句式的训练等涉及较少。
因此，教师应在教学过程中依据教材特点挖掘文本中的语文知识点，并指导学生举一反三，进行知识的迁移，使教材更好地发挥“例子”的作用。
排比句是小学阶段应该掌握的修辞手法。
虽说三年级的学生对排比句有了一定的认识，但这种认识可能仅仅是知道“排比句”这三个字，至于排比句的特点，怎样写排比句，未必都能掌握。
节选的文章不仅采用排比的修辞手法，而且句式完整，用词精准，充分体现了陈景润的优秀品质，是理想的语言训练内容。
通过教师循序渐进的指导，能帮助学生掌握这一知识点，为今后的语文学习提供必要的知识储备。
三、训练过程1、通过合作朗读了解节选文章的基本句式，“……的时候，陈景润怎么样。
”2、明确排比句的结构，知道一般由结构相同的三句分句组成，中间可用分号间隔。
《不知疲倦的人》语文课件
（5）板书：日常生活几分钟。出示说话练习。照样子，发挥想象，写句子。
（6）这是多么平常的几分钟。啊！然而，陈景润却不舍得让这几分钟白白地浪费，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。
小结复习
四、总结课文，加深理解
1、学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？
(学习刻苦，工作忘我，抓紧时间)
2、齐读最后一节。
拓展作业
媒体出示：作业
1、照样子写词语。
例：一堆书（书堆）
一辆车（ ）一张纸（ ）
一条线（ ）一滴水（ ）
（）（ ）（）（ ）
2、背诵第五小节。
3、说一个孜孜不倦地学习和工作的人的小故事与同学交流。
五、积累课文，完成作业
1、照样子写词语。
例：一堆书（书堆）
（4）齐读第三节
4、学习第四、五小节
（1）指名读第四、五节
（2）出示句子，针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（3）联系文章内容填空，出示。
（4）引读第5节。抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的面。
师：在食堂排队买饭的时候，生：……
师：在临开会前，人还未到齐，生：……
师：外出候车的时候，生：……
1、谁能说说“不知疲倦”这个词语是什么意思吗？
2、今天我们就要来认识一位不知疲倦的人。板书课题。
3、齐读课题。读了课题后，你有什么疑问吗？
（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）
初读课文
媒体出示：词语
媒体出示：陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。
小学语文三年级第二学期电子教案
语文四年级上册第十八课文言文二则里面的囊萤夜读李白问老妇人的
语文四年级上册第十八课文言文二则里面的囊萤夜读
李白问老妇人的
《囊萤夜读》原文：
佚名〔唐代〕
胤恭勤不倦，博学多通。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
《囊萤夜读》译文：
晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
他家境贫寒，不能经常得到灯油。
夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
《囊萤夜读》注释：
1、囊萤：用袋子装萤火虫。
2、囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。
3、胤恭勤不倦：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦。
4、恭：谨慎的意思。
5、通：通晓。
6、练囊：用白色绢子做袋。
练：白绢，文中作动词用，意思是"用白绢做"。
7、以夜继日：用夜晚接着白天学习。
33-不知疲倦的人
33-不知疲倦的人第六册第七单元33、《不知疲倦的人》教学设计杨浦区齐齐哈尔路第一小学顾咏梅指导教师杨浦区教师进修学院储竞【课前预习】1、正确朗读课文，读准字音，不添字，不漏字。
2、画出不理解的词语，尝试用已掌握的方法理解词义。
3、课题中“不知疲倦的人”是谁？读读课文找到答案。
【说明】通过课前预习，扫清字词障碍，为课堂学习的有效做好相应的准备。
当然，要使预习真正起到为课堂教学“铺垫”的作用，还应该因文而异地提出预习要求，第三题旨在引导学生关注课题中的关键词语进行阅读。
三年级的学生尚处于阅读学习的起步阶段，没有阅读方法，缺少阅读经历。
教师可在预习内容的设计上渗透学法指导，并在课堂教学中进行检查和反馈。
【教学目标】1、掌握课文中的9个生字：孜、朦、胧、曙、沓、浸、弋、攀、登。
积累词语，并用学过的方法理解词语。
2、学习课文1、2、5节，初步了解排比句的结构和作用，借助句式学说排比句。
3、朗读课文，背诵第5小节。
4、感悟陈景润抓紧分秒、忘我学习的坚韧品质。
【教学过程】一、解题引入，揭示课题。
1、齐读“疲倦”。
“疲倦”这个词语是什么意思？“不知疲倦”又是怎样理解？2、问：不知疲倦的人在课文里指的是谁？3、问：说到陈景润，就不得不说到一道著名的难题，你们知道是什么难题？师：哥德巴赫猜想被誉为“数学皇冠上的宝石”。
为了解开这道难题，许许多多科学家用尽一生的时间和心血。
陈景润就是其中的一位。
虽然这道难题至今无人能解答，但陈景润的研究已取得国际领先的水平。
4、朗读课题。
二、检查预习，学习生字。
1、出示词语，读准字音：黎明朦胧曙光一沓沉浸游弋窸窸窣窣密密麻麻攀登2、重点指导：（1）“黎”的字形。
（2）问：“黎明”指的是什么时候？（天刚亮的时候或将要亮的时候）（3）师：天亮时出现的阳光叫什么？（曙光）师：“黎明”和“曙光”这两个词都表示了新的一天的开始。
过渡：陈景润怎么会取得如此辉煌的成就？他是一个怎样的人呢？自由读读课文，找到文中概括的一句话。
《不知疲倦的人》教学教案
《不知疲倦的人》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识“不知疲倦的人”是指哪些人，并理解其含义。
2. 通过学习，培养学生对未知事物的好奇心和探索精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识“不知疲倦的人”教学重点：了解“不知疲倦的人”的定义和特点。
教学难点：理解“不知疲倦的人”背后的精神内涵。
2. 第二课时：探索“不知疲倦的人”教学重点：培养学生对未知事物的好奇心和探索精神。
教学难点：引导学生学会通过阅读获取信息，并进行分析思考。
3. 第三课时：阅读理解训练教学重点：提高学生的阅读理解能力。
教学难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 第四课时：小组讨论与合作教学重点：培养学生的团队合作意识。
教学难点：引导学生学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
5. 第五课时：总结与反思教学重点：帮助学生梳理所学内容，形成系统认识。
教学难点：引导学生学会自我反思，提高自主学习能力。
三、教学方法1. 讲授法：用于讲解“不知疲倦的人”的定义、特点和背后的精神内涵。
2. 引导发现法：用于引导学生探索未知事物，培养学生的好奇心和探索精神。
3. 小组讨论法：用于培养学生团队合作意识，提高学生的阅读理解能力。
4. 总结反思法：用于帮助学生梳理所学内容，提高自主学习能力。
四、教学准备1. 教材：《不知疲倦的人》相关内容。
2. 辅助材料：相关文章、视频等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解“不知疲倦的人”的定义、特点和背后的精神内涵。
3. 探索：引导学生主动探索未知事物，培养学生的好奇心和探索精神。
4. 阅读理解训练：通过阅读相关文章，提高学生的阅读理解能力。
5. 小组讨论与合作：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作意识。
6. 总结与反思：帮助学生梳理所学内容，引导学生学会自我反思，提高自主学习能力。
《不知疲倦的人》教学教案
《不知疲倦的人》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《不知疲倦的人》的主要内容，了解作者及其写作背景。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）运用多媒体课件，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，培养学生表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬科学家、探索未知的精神。
（2）引导学生树立为社会作贡献的志向。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解作者及其写作背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较为复杂，需引导学生正确认读。
（2）理解课文中所表达的科学家精神。
三、教学准备1. 课文课件或视频。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
4. 学生分组名单。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文课件或视频，引导学生关注课文内容。
（2）学生自读课文，初步了解课文大意。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，交流生字词学习心得。
（3）教师总结，强调生字词的正确书写及运用。
3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生分享学习感悟，讨论课文中所表达的科学家精神。
4. 实践运用（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学生字词编写一段话。
（2）学生互评作业，教师给予表扬和指导。
五、课后反思1. 教师总结课堂教学情况，反思教学方法是否恰当。
2. 学生反馈学习效果，提出改进意见。
3. 针对课后作业，教师关注学生运用生字词的情况，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
不知疲倦的人(阅读练习)
33、不知疲倦的人
班级姓名得分
一、组词
滋（）蒙（）曳（）曙（）
孜（）朦（）弋（）署（）
二、写出下列词语的近反义词
近义词：疲倦（）沉浸（）轻微（）
反义词：朦胧（）轻微（）
三、联系上下文解释词语
1、“沉浸”在字典里的意思是（），在课文中指（）。
2、“游弋”在字典里的解释是（），“游弋在无数的数学符号之中”照字面理（），意思就是指（）。
四、根据意思写词语
天快要亮或者是刚亮的时候。
（）
指模糊不清。
（）
非常勤勉，不知道疲倦。
（）
不知道劳累困倦。
（）
五、照样子写词语，并选择一个造句
例：密密麻麻
例：孜孜不倦
六、阅读课文最后一节，回答问题
1、摘录表示时间长的短语：（）
2、句中的“皇冠上的宝石”指的是（），句
中的破折号的作用（）。
3、文章用了（）——（）——（）的结构记叙。
课文第2和第5节略写，用了（）的句式和（）的手法列举陈景润在生活中珍惜一分一秒的时间刻苦学习的许多场景。
七、把句子写具体
1、小明做好了作业，（）。
2、山坡上盛开着小花，（）。
八、修改病句
1、我们要珍惜每一粒粮食。
2、上课时，李老师举了许多有趣的例子和故事。
3、我们应该爱整洁的习惯。
人教版小学语文三年级上册说课稿不知疲倦的人
人教版小学语文三年级上册讲课稿不知疲备的人1、说教材：课文记述了陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲备地学习和工作的故事。
文章按总分总的构造记述，先总写陈景润是一个不知疲备的人；再撷取了陈景润生活、工作中的几组镜头，向我们展现了陈景润不知疲备、孜孜以求、分秒必争的工作、生活状态；最后写陈景润终于摘取数学皇冠上的宝石哥德巴赫猜想。
使学生认识到：科学家伟大成就的获得，离不开自己坚毅毅力的支撑。
陈景润不轻易放过一分一秒的时间，不知疲备地学习和工作的质量值得我们学习。
2、说学情：语文学科的学习进入到三年级下，关于孩子的阅读能力，有了更高的要求。
希望他们不只是知足于初步读通、读懂文章。
而是要求孩子在读的同时能够擅长思虑，踊跃发现问题，从而提升解决问题的能力。
三年级是整个小学阶段语文学习的一个分水岭，经过前两年的语言文字的学习，学生累积了认字、读文的基本能力。
培育了勇敢发问的学习习惯。
但怎样使孩子提出高质量的问题，这就是本册教材、本单元着力训练的目标。
教给孩子从不理解的词语出发，联合句子，提出问题。
使学生怀疑能力进一步完美，逐渐提升。
要让学生敢问、善问。
3、说教课目的：依据本课阅读教课持续学习怀疑问难的方法，要点学习环绕不理解的词语提出问题的要求出发，设计了以下教课目的：1）、学习本课 9 个生字，累积 9 个词语，用学过的方法理解相关词语。
2）、朗诵课文，能环绕不理解的词语，提出问题。
3）、认识陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都一定有毅力支撑的道理。
4、说教课方案：《不知疲备的人》讲的是陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲备地学习和工作的故事。
它是第七单元的一篇课文，联合第七单元的一个重要的训练目标：朗诵课文，能环绕不理解的词语，提出问题。
我以为本课的要点和难点是：用学过的方法理解相关词语，能环绕不理解的词语，提出问题。
我设计了以下几个教课环节：一、板书课题，引入新课。
陈景润是中国数学家，中国科学院院士。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不知疲倦的人
陈景润叔叔是孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的人。
‖
当黎明到来之前，大地还是一片寂静的时候，陈叔叔住的小屋里已响起朗读外语的声音；当曙光初照时，他床头已积起了许多数学演算手稿；上班铃声还未响呢，他已来到图书馆门口等待开门。
陈叔叔每天进入图书馆，就深浸在书海之中，忘掉自己，忘掉一切。
有一次，已是中午时刻，图书馆里静悄悄的，下班时间早已过了，管理人员大声问馆里是否有人，没人回答。
管理员锁好门去吃午饭了，这时候陈叔叔才觉得要回去吃饭了，但他走到门口发现门反锁着，就毫不在意地笑了笑，重新走回书库去看书。
每当夜幕降临之时，陈叔叔在台灯下，不是写论文就是研究法文、德文、数学书籍，常常到深夜，他才踏着清亮的月光迈向宿舍。
‖
日复一日，年复一年，陈叔叔就是这样紧追着时间的步伐，一步一个脚印，向着科学高峰迈进。
阅读练习：
1、理解下列词语并学会运用。
①孜孜不倦：____________________________________________________
②夜幕降临：____________________________________________________
2、第二至五自然段是按____________顺序记叙_____________________________________ ____________________________________________________________的事。
表示顺序的词语是：_________→__________→_________。
3、文中已用“‖”把全文分成三段，请概括各段段意。
第一段：___________________________________________________________________ 第二段：___________________________________________________________________ 第三段：___________________________________________________________________ 4、陈景润叔叔是个怎样的人（用文中的一句话回答）？从哪些具体的事例中可以看出他的
这些特点？（简要回答）
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5、读了这篇短文，你有哪些感想？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。