部编版语文一年级下册《快乐读书吧》教案
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程一、多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。
（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。
（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。
今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。
（2）谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。
（4）指名读，指导读准字音。
（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。
（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌击掌读。
如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。
③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。
④师生对读童谣。
（8）跟唱《摇摇船》。
师：童谣不仅能读，还能唱。
下面大家跟着我一起来唱一唱。
教师领唱，学生跟唱。
（9）初识童谣文体。
像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。
（2）同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。
（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。
（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。
（6）鼓励学生试着背诵。
同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。
快乐读书吧“读读童谣和儿歌”教案(部编一年级语文下册)
快乐读书吧“读读童谣和儿歌”备课时间：上课时间：教学内容：会朗读《快乐读书吧》的童谣和儿歌，并简单交流感受。
学情、教材分析：充分利用书中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用。
教学时，在问题设计和讨论展示时，需有所侧重。
1. 激发阅读兴趣。
可以先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，可通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读一读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。
读后，建议让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。
2. 搭建展示平台。
有些学生也许在课外已经读过不少童谣、儿歌。
教师可以在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。
在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。
教师要适时鼓励，激发学生展示的欲望。
对于学生自信的表现，要积极肯定。
如果学生表现不佳，教师也应适度引导，切勿打击学生的信心。
3. 产生阅读期待。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，或教师自己向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，或让学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
“快乐读书吧”更注重延展性和持久性，教师应将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延续。
教师可隔三差五地了解学生的阅读情况，给同学提供展示阅读成果的时机，积极鼓励学生交流自己的阅读感受，倡导学生相互交换阅读书籍。
有条件的班级还可以定期举办一个交换图书的小书市，让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。
教学目标：知识与技能：鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
过程与方法：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
情感态度价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
部编版小学语文快乐读书吧教案
《快乐读书吧》教学设计教材分析：本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示音构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音，就可以认更多的字，读更多的书了。
教学目标：1、了解课外阅读的方式和基本途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备：1、学生准备好一项课外阅读成果展示，如：讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
2、准备“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉卡片。
3、做好家庭亲子阅读调查。
4、PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、聊聊“我”的课余生活。
师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读1、出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）、引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2、请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）、爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中你知道了哪些知识，哪些有趣的事？（设计意图：通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。
）三、交流读书的好处1、引导学生思考和讨论读书有什么好处。
学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉奖状。
2、出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。
小结：读很多书，会讲很多故事，成为：“故事大王”，就能交到很多朋友了！（设计意图：本环节立足学生真实的生活，让他们充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
）四、交流书从哪里来1、出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
(部编版)一年级下册快乐读书吧教案完美版
快乐读书吧这句，感到很温暖。
预设：我喜欢《小刺猬理发》，真是有趣，真想看看小刺猬理过发之后的样子。
真是太好玩了！小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。
童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
三、推荐交流童谣书(一）教师推荐（1）（课件出示3）推荐书籍，和孩子一起读目录。
（2）读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？(二）学生交流1.请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。
2.引导学生交流展示。
选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。
会背的小朋友可以背一背。
3.全班交流展示。
(三）分享图书1.（课件出示4）出示课文中学习小伙伴的对话。
小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，可以分享自己的书籍。
2.同桌交换图书阅读。
3.交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。
的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。
】7.怎么都快乐教材分析：本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
学情分析：经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程中去激趣，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1.知识目标：正确认读“怎、独、得、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等13个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个生字。
人教部编版一年级下册语文教案设计--《快乐读书吧(一)
人教部编版一年级下册语文教案设计–《快乐读书吧（一）一、教学目标1.能够听故事、识字、读短文，并进行简单的朗读。
2.能够理解所读内容的大意，培养理解能力和表达能力。
3.能够认真阅读课文，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点1.能够听懂课文内容。
2.能够正确朗读课文。
三、教学难点1.能够理解课文内容，领会其中蕴含的含义。
2.能够流畅、准确地朗读课文。
四、教学准备1.课本《快乐读书吧（一）》2.教师准备课文内容的PPT或者黑板报3.学生准备课文的复习材料五、教学过程第一节：引入•利用教具或图片引入课文主题，激发学生积极性。
第二节：学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.分段讲解课文内容，解释生字生词。
3.提问学生对课文的理解和感受，引导学生思考并发表意见。
第三节：学生阅读1.让学生独立阅读课文，理解其中的意义。
2.学生进行小组讨论，彼此交流对课文的理解。
第四节：课文复述1.选择学生进行课文的简单复述。
2.教师进行点评和引导，帮助学生提高复述的准确性和流畅度。
第五节：课堂小结•教师对本节课的重点进行总结，概括课文内容，并强调学生需要持续复习。
六、课后作业1.默写课文中的重点句子。
2.查阅相关课外读物，扩展阅读内容。
3.复习巩固本节课的内容。
七、教学反思•教师应当根据学生的实际情况进行灵活教学，及时调整教学进度和方式，确保教学效果。
通过以上教案设计，希朇学生在快乐读书的过程中提升语文阅读和理解能力，培养学生对阅读的兴趣，帮助学生建立正确的阅读思维方法。
一年级下册语文〔学案〕快乐读书吧(人教部编版)
一年级下册语文学案快乐读书吧（人教部编版）前言在学习语文的过程中，阅读是非常重要的一个环节，因为阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，也可以帮助孩子从中获取各种文化知识和思考方式。
因此，快乐读书是一年级下册语文教学中十分重要的一环。
本文将针对人教部编版一年级下册的语文学案，探讨如何让孩子在快乐读书的过程中提高语文素养。
目标1.帮助孩子培养阅读兴趣；2.帮助孩子提高语文综合素养；3.培养孩子初步的创造性思维能力。
方案在教学过程中，我们可以采用以下几种方式来帮助孩子快乐地读书。
1. 通过短篇小说培养阅读兴趣语文学案中有很多短篇小说，这些小说既能够培养孩子的阅读兴趣，又能够帮助孩子掌握基本的语文知识并理解故事情节。
在每节课前，可以让孩子先自己阅读短篇小说，然后在课上请学生分享他们的读后感和理解，这样既可以提高孩子的口语表达能力，又可以让孩子更好地理解故事情节。
2. 培养孩子的创造性思维能力通过教学可以培养孩子的创造性思维能力。
在教学过程中，可以通过提出一些问题或者让孩子绘制故事情节的图画等方式，来让孩子发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解故事情节并提高自己的语文素养。
3. 提供多样化的阅读材料为了让孩子在快乐读书的过程中不会感到枯燥乏味，我们应该为孩子提供多样化的阅读材料。
除了语文学案中的短篇小说之外，还可以引导孩子阅读绘本、故事书等。
这些材料不仅能够帮助孩子发展广泛的阅读兴趣，还能够提高孩子的语文素养。
4. 培养孩子的思考能力阅读时，我们应该让孩子养成主动思考的习惯。
在每节课后，可以通过提出一些问题或者要求孩子描述故事情节等方式，来激发孩子的思考能力。
这样既能够提高孩子的语文素养，还能够培养孩子的思考能力，并为孩子以后的学习打下良好的基础。
结论快乐读书是一年级下册语文教学中非常重要的一环。
通过在教学过程中采用多种方式，我们可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，提高孩子的语文素养，并为孩子以后的学习打下良好的基础。
一年级语文快乐读书吧教案设计
教案名称：一年级语文快乐读书吧教案设计课程目标：1. 培养学生良好的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，丰富他们的词汇量。
3. 通过阅读，让学生了解生活、认识世界，激发他们的求知欲。
教学内容：1. 选择适合一年级学生的阅读材料，如寓言、童话、儿歌等。
2. 教授阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。
3. 设计有趣的阅读活动，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读。
教学方法：1. 情景教学法：创设生活化的情景，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2. 任务驱动法：设计有趣的阅读任务，激发学生主动阅读的积极性。
3. 合作学习法：通过小组合作阅读和讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学过程：1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生了解阅读的重要性，导入课程主题。
2. 阅读材料的选择：教师根据学生的兴趣和需求，选择适合的阅读材料。
3. 阅读方法的教授：教授学生阅读的方法和技巧，如快速阅读、精读等，提高阅读效率。
4. 阅读任务的设计：设计有趣的阅读任务，如找词语、回答问题等，激发学生主动阅读的积极性。
5. 小组合作阅读与讨论：学生分组进行阅读，交流阅读心得，培养合作精神和沟通能力。
6. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调阅读在语文学习中的重要性。
7. 布置作业：让学生课后继续进行阅读练习，为下节课的复习和检测做准备。
教学评价：1. 阅读理解：通过学生的阅读理解和回答问题，评价他们的阅读能力。
2. 阅读任务完成情况：通过学生的阅读任务完成情况，评价他们的学习兴趣和创新能力。
3. 小组讨论表现：通过学生的小组讨论和交流，评价他们的合作精神和沟通能力。
4. 课堂总结：通过教师的课堂总结，评价学生在本节课的学习成果和不足。
人教部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧》教案
人教部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文内容，正确理解故事情节。
2.能够根据课文内容进行简单的提问回答，表达自己的观点。
3.能够掌握课文中的重点词汇和句型，能够运用到日常生活中。
4.能够体会读书的乐趣，培养对阅读的兴趣和爱好。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2.难点：能够准确表达自己对课文内容的理解，培养阅读习惯。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧》教材2.听力材料3.教学课件4.单词卡片和图片5.练习册和练习题四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或故事情节引入主题，引起学生兴趣。
2.回顾前几课的内容，做简单口头测试，激发学生思考。
第二步：学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，理解每段故事的主要情节。
3.教学重点词汇和句型，引导学生掌握。
第三步：课文理解1.提出问题，让学生回答。
比如“故事的主角是谁？”“主人公遇到了什么问题？”2.让学生用简单句子表达自己对故事的理解和观点。
第四步：语言拓展1.引导学生运用课文中的句型和词汇，进行简单的语言拓展，如编故事、写读后感等。
2.分组讨论，展示学生的作品，互相交流。
第五步：活动设计1.分角色表演课文内容，加深对课文的理解和印象。
2.制定阅读计划，鼓励学生每周阅读一定数量的书籍，形成读书习惯。
第六步：课堂小结1.总结课文内容，强调学生掌握的重点。
2.鼓励学生对课文内容或阅读体会进行简单得表达和分享。
五、教学延伸1.布置家庭作业，要求学生撰写读后感或继续阅读相关内容。
2.利用课下时间进行阅读指导，提高学生阅读能力。
3.组织阅读分享会，让学生互相推荐好书，拓展阅读范围。
六、教学反思1.分析学生在课堂表现，总结教学中遇到的问题并加以改进。
2.收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况和需求。
3.根据学生的表现调整教学方法和内容，不断优化教学效果。
本教案旨在通过《快乐读书吧》这篇课文，激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养他们良好的阅读习惯和思维能力。
部编版语文一年级下册 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 一等奖创新教案
部编版语文一年级下册快乐读书吧读读童谣和儿歌一等奖创新教案快乐读书吧读读童谣和儿歌教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,多种形式体验阅读童谣和儿歌的乐趣，掌握阅读童谣和儿歌的基本方法。
2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的感受和书籍,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
教学重难点教学重点：创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的感受和书籍,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学难点：在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
教学过程一、背诵童谣,激发情感1.导入:同学们，还记得上个学期我们和大人一起读过的这首《春节童谣》吗？（记得。
）接下来就让我们伴随音乐再来读读这首好听的童谣吧！（播放童谣视频）看到同学们的兴致这么高，小书迷乐乐也想加入我们的队伍，你们欢迎她吗？让我们掌声请出小书迷乐乐。
（播放小书迷乐乐的动画）听了乐乐的介绍，我们是不是对童谣和儿歌更加感兴趣了呀，今天这节课就让我们一起走进快乐读书吧，一起来读读童谣和儿歌。
（板书课题）设计意图：课前通过回忆上个学期和“大人一起读”栏目里的《春节童谣》让学生跟随音乐一起读曾经学过的童谣，打开学生记忆的大门，激发学生继续读童谣的兴趣。
二、趣读童谣，学会方法学习童谣——《摇摇船》1.导入童谣。
瞧！咦？图上的小朋友他们在干嘛呀？真聪明，他们在玩摇摇船的游戏，他们边玩还会边念一首好听的童谣呢！（出示《摇摇船》）2. 读准字音。
你们想不想来读一读啊？不过读好童谣的前提就是要把字音读准，（板书“读准字音”）你们能够做到吗？老师给你们提出了两个小要求，让我们一起来看学习提示。
（1）出示学习提示：①读正确——借助拼音读准字音。
②同桌互相练读，一个人读另外一个人认真听。
部编版一年级下册语文快乐读书吧教案与反思
快乐读书吧原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》［教学目标］1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
［教学重难点］重点：学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。
难点：尝试结合生活实际增强阅读体验。
［教学课时］1课时一、课前导语师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演）师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。
今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！二、学习《摇摇船》1.指导朗读。
（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。
学生认真听。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。
（4）学生自由朗读，把句子读顺。
（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。
2.讲解童谣。
师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵）（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。
（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。
三、学习《小刺猬理发》1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。
（1）师：图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬）（2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺）（3）师：你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。
（1）师：那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。
（学生讨论）（2）师：把你们的办法告诉大家。
（引出儿歌的标题：小刺猬理发）（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。
师：原来小刺猬去干什么了？（理发）师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓）师：小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃）（4）教师有感情地朗读儿歌。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元《快乐读书吧》
人教部编版一年级下册语文教案设计第一单元：《快乐读书吧》一、教学目标1.能够听懂并朗读课文《快乐读书吧》中的内容；2.能够理解课文的大意，能够回答相关问题；3.能够在老师指导下，用正确的语音、语调朗读课文；4.能够在齐整的桌子前，坐端正参与课堂活动。
二、教学重点1.掌握课文《快乐读书吧》的内容；2.根据教师指导进行正确的朗读。
三、教学难点1.词语“快乐”、“书”、“吧”等的理解；2.正确使用语音、语调朗读课文。
四、教学准备1.教师：备好教案、相关教学资料以及教学插图；2.学生：课本《语文》下册、作业本、课桌椅；3.教学准备时间：提前20分钟检查教室环境和课堂规范。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：老师与学生打招呼，引入新课《快乐读书吧》；2.激发兴趣：通过图片等素材引导学生猜测课文内容。
第二步：学习课文（15分钟）1.跟读朗读：教师带领学生跟读课文，指导语音语调；2.理解课文：教师讲解课文含义，帮助学生理解生词意思。
第三步：课文分析（10分钟）1.提问互动：教师提出问题，学生积极回答；2.小组探讨：学生分组讨论课文中的故事情节。
第四步：课文感悟（10分钟）1.学生发言：引导学生分享自己对快乐读书的理解；2.总结课文：教师总结课文主题及教学重点。
六、作业布置1.课后复习：要求学生背诵课文并朗读；2.家庭作业：绘画《快乐读书吧》插图。
七、板书设计•教学主题：《快乐读书吧》•生字词：快乐、书、吧八、教学反思1.教学亮点：通过情景教学，激发学生学习兴趣；2.教学不足：需要加强学生对生字生词的理解能力。
以上就是本次语文教案设计的内容，请老师们备课时注意教学过程中的细节，保证课堂效果达到预期目标。
部编版语文一年级下册 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教案
第一课时
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣。
2.尝试自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果，学会与他人分享阅读的乐趣。
重点难点
重点难点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于同他人分享阅读书籍和读后感受。
教学准备
PPT课件、相关视频、相关图片
1.学生借助拼音自主朗读儿歌。
2.指名学生朗读，教师相机正音。重点指导：“刺”是平舌音，“理”的声母是边音。
3.指名学生说说儿歌中的“小刺猬”是谁。（小娃娃）
4.出示小刺猬的图片，引导学生想象小娃娃理发前的发型。
5.师：小娃娃头发越长越长，怎样帮助他？（去理发）
6.引导学生联系生活，说说理发时会发出什么声音。（嚓嚓嚓）
7.教师讲“小刺猬理发”的故事。
借助插图
学会分享
（10分钟）
1.出示课本插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.小组合作交流。
3.和同学交换自己带的书，分享自己喜欢的童谣和儿歌。
教学反思
在教学时开展“分享自己喜欢的童谣、儿歌”活动，可以让学生大胆展示自己的阅读成果，分享自己喜欢的书籍，进而走进阅读的世界。
教学过程
教学环节
教案设计：同学们，你们喜欢听童谣和儿歌吗？把你们熟悉的童谣或儿歌背给大家听听好吗？让我们一起进入今天的“快乐读书吧”，体会童谣和儿歌带给我们的快乐吧！
感受阅读
了解内容
（25分钟）
（一）学习童谣——《摇摇船》
1.话题引入：你们都喜欢自己的外婆吗？你们的外婆住在什么地方？你们会经常去看你们的外婆吗？你们是乘什么交通工具去外婆家的呢？有一个小朋友，他也要去外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的。
部编版一年级《快乐读书吧》 第一套_教案
快乐读书吧教学设计【教学目标】1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生阅读的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重难点】1.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生阅读的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
2.初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入读读童谣和儿歌一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们今天一起来分享童谣和儿歌给我们带来的幸福和快乐吧！二、内容简介1.《摇摇船》写得是“我”摇船到外婆家的事。
2.《小刺猬理发》写的是一只小刺猬去理发发生的趣事，原来不是小刺猬，是个小娃娃。
三、作者介绍鲁兵，笔名严光化，1924年生，浙江金华人。
首届韬奋奖获得者。
1946年开始发表作品。
既是编辑又是儿童文学作家。
他是中国作家协会会员、中国作家协会上海分会理事，中国散文诗协会会员，上海诗词学会理事、中国出版工作者协会幼儿读物研究会会长。
曾任少年儿童出版社编审。
鲁兵编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365夜》(故事)、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。
他还写了不少优秀作品。
如《唱的是山歌》(获全国第二次儿童文学评奖一等奖)、《老虎外婆》(获全国儿童读物优秀奖)、《小猪奴尼》(获儿童文学园丁奖的优秀作品奖)。
他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。
四、问题探讨读了短文，你还有哪些问题？1.《摇摇船》中要把我摇到哪里去？摇到外婆桥。
2.《小刺猬理发》中小刺猬理发后成了什么？小刺猬理发后成了个小娃娃。
部编版小学语文一年级下册快乐读书吧 省级优质课 教学设计 (6)
《读读童谣和儿歌》教学设计【教学内容】部编人教版一年级下册第一单元语文园地一，快乐读书吧《读读童谣和儿歌》【课标要求】阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【教材简析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣。
【学情分析】学生已有了一些读童谣和儿歌的基础，而且本节内容浅显易懂，学生能通过读理解儿歌并能背诵下来，学习难度不大。
【教学方法】师生交流、朗读感悟。
【教学目标】1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学准备】1.多媒体教学课件。
2.布置学生课前准备一本儿歌的书。
【教学时间】1课时。
【设计理念】鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，提高语文素养。
【教学过程】一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，从开学以来到现在我们每天都背一首儿歌或是童谣，现在你是不是已经积累了好多首童谣了吧。
（同屏展示孩子们读儿歌的视频）看这就是大家每天传上来的视频，你们都是儿歌小达人，大家可以选一个看看（播放视频）有谁想现场展示一下吗？（找3个学生现场背诵，并及时评价，利用优化大师点赞）2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
部编人教版小学语文一年级下册快乐读书吧
快乐读书吧教案设计教学目标1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《快乐读书吧》
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《快乐读书吧》一、教学目的1.通过本课的学习，让学生热爱阅读，培养学生的阅读兴趣。
2.帮助学生正确理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3.引导学生在阅读中感受文字的魅力，启发学生的想象力和创造力。
4.在学习过程中培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.能正确朗读课文，理解课文内容。
2.能正确使用书名号的使用方法。
3.能正确使用感叹号的使用方法。
4.能够用自己的语言表达对阅读的感想和理解。
三、教学难点1.能够正确理解课文内容，并用自己的语言表达出来。
2.能够在写作中正确使用书名号和感叹号。
3.能够在阅读中培养对文字的感悟和思考能力。
四、教学准备1.课本《人教部编版一年级下册》2.粉笔、黑板、作业本3.课文PPT4.示范故事书五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师出示课文《快乐读书吧》的图片，让学生猜测课文内容。
2. 学习课文（20分钟）学生齐读课文，老师解释生字和句子。
然后组织学生分组朗读，让学生更好地理解课文。
3. 讲解要点（10分钟）教师介绍书名号和感叹号的使用方法，让学生掌握其基本规则。
4. 小组讨论（15分钟）组织学生小组讨论，让他们分享自己的阅读感想和体会，鼓励学生做一些简单的思维导图。
第二课时1. 复习（5分钟）让学生复习前一节课的内容，检查学生的理解情况。
2. 课文再读（15分钟）学生再次读课文，老师提问引导学生思考课文深层含义。
3. 课文改编（20分钟）让学生根据课文内容编故事或写读书感想，培养学生的写作能力。
4. 作业布置（5分钟）布置作业：为课文中的小兔子作一个读心得，要求运用书名号和感叹号。
六、教学反思在本节课中，学生表现出了浓厚的阅读兴趣，课堂氛围活跃。
但也有部分学生在讲解书名号和感叹号使用方法时存在一定困难，需在以后多做练习。
除此之外，学生在课文改编环节表现得比较主动，具有一定的创造力，值得鼓励。
为了提高课文的理解能力，未来需要更多时间引导学生深入思考课文内容，增加课堂互动和小组讨论的时间。
部编本小学语文一年级下册《语文园地一：快乐读书吧》优质课
部编本小学语文一年级下册《语文园地一：快乐读书吧》优质课《快乐读书吧》教学设计【教学内容】人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3．制作好书推荐卡。
4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
【教学过程】一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5．齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的研究不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通研究伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】2二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
（2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利（1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同砚们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
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《快乐读书吧》教学设计
【教学内容】
人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”。
【教材分析】
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
【教学目标】
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重难点】
对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】
1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3．制作好书推荐卡。
4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
【教学过程】
一、聊聊读书，童谣游戏揭题
1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？
2. 你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！
3．有趣么？谁知道我们读的是？
4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5．齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】
二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣
(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1．听故事感知儿歌
（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
（2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？
（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）
一起读读题目吧。
2、读正确、流利
（1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提示：
自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
（2）指名读
小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？
3．读出儿歌节奏
哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。
4.感受儿歌趣味
（1）老师范读。
读真好听！老师还想读一读，仔细听。
（2）同学们发现老师读的和你们读的有什么不同？
5．小结儿歌特点，跟着快板伴奏，带着感受读。
对了，你很会发现，读出节奏，如果再能读出趣味就更好了，听小书虫打起了节奏，让我们再来试一试吧。
（二）读《摇摇船》体会押韵
1、听音乐想象童谣情境
送走了小刺猬，我们听音乐放松一下。
请趴下闭上眼睛，边听边想象画面。
2、小朋友们，听着听着，你们的眼前仿佛看到了什么？
3、自由读童谣感受节奏
多温馨的画面，这画面就来自童谣《摇摇船》。
请同学们看屏幕读一读。
4、自由配乐小组练读。
同学们读的很投入，如果能配上音乐就更好了，你要配什么样的呢？紧张的？欢快的？还是温柔舒缓的呢？好音乐配好了，请你在小组里练读一下吧，一个读两个听，然后再轮换下一位读，开始吧。
5、哪位同学读给大家听？（引导要会停顿、有节奏感、正确流利。
）
6、小书虫读体会押韵。
同学们都在认真的读呀读，小书虫也想表现一下了，请听：
原文：
摇摇摇，
一摇摇到外婆桥，
外婆叫我好宝宝，
糖一包，果一包。
还有饼儿还有糕。
小书虫改读：
摇摇摇，
一摇摇到外婆桥，
外婆叫我好宝贝，
糖一包，果一袋。
还有饼儿还有饮料。
反馈交流：你有什么发现？读错了
集体讨论：错了字，意思没变呀？那这样读行不行呢？
生：原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口……
7．揭示概念押韵
原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母ao,这就叫押韵。
儿歌和童谣一样，往往每行或隔行押韵，读起来（朗朗上口、）有节奏、特别有韵味。
8．指名鼓励多种形式读，体会韵味。
让我们有滋有味的读一读吧。
谁来试一试？谁还可以读的更好？（生表演读、小组读，两人合作读、打节奏读……）
9、随音乐唱童谣并律动
读得真美，童谣还可以唱起来呢，一起来吧，有感觉了请你像她那样美美的动一动。
【设计意图：以两首儿歌为例，通过多种形式的读，分层次指导学生感受儿歌和童谣的三个特点：朗朗上口的节奏、趣味和押韵，从而激发学生对儿歌童谣的阅读兴趣。
在读书活动中老师关注对低年级学生的读书指导，巡视中调整学生坐姿和端书姿势，手势表扬个别好的孩子。
】
三、展示童谣儿歌，感受阅读快乐
1. 同学们，喜欢儿歌童谣么？为什么呢？生：有节奏、有趣、有韵味……
2. 谁能把你生活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听。
3、从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！
【设计意图：引导学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，大胆表
达感受读儿歌和童谣给自己带来的快乐。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，趁势推荐优秀的儿歌童谣书籍。
】
四、推荐交流图书，展示收获乐于分享
同学们学会了这么多儿歌，那你们知道今天学的这两首选自哪里么？原来选自这套书呢《百岁童谣》。
（一）小书虫推荐
想不想看一看？今天小书虫谣谣把这套书带来和大家一起分享。
首先听它介绍如何阅读一本书吧。
1．播放微课《如何阅读一本书—儿歌篇》
2.导读
（1）根据《外婆桥》封面封底和书名猜书的内容。
（2）哇猜对了，学以致用，真了不起！妈妈什么时候会唱摇篮曲啊？谁的妈妈唱过？悄悄的告诉大家，这些摇篮曲都在这本书中找得到。
3．浏览目录
孩子们仔细看看你们最喜欢哪一本呢？就知道你们喜欢这一本，里面藏着许多？游戏，来我们翻开看这是目录。
赶快自己读一读吧！
4．阅读
说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？一起翻到那一页，玩童谣游戏。
【设计意图：此环节分四个层次，其一播放微课教阅读一本书的方法；其二导读，欣赏封面封底、读读书的名字、猜书的内容，建立
学生自我主动思考动机，了解书的内容概要与风格，建立读整本书的概念；其三浏览目录，了解书本体例；其四阅读，与文本直接对话。
使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待，进入学生交流书籍。
】（二）学生交流
1.多有趣的童谣和儿歌，下面请你也拿出自己带来的书。
在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，喜欢的小朋友可以跟着一起读一读、背一背。
选一首儿歌，以小组为单位展示。
2．小组展示读
同学们在小组里练读多认真啊，哪个小组来展示一下？
【设计意图：本环节旨在为学生提供一个平时阅读展示平台，让学生充分展示自己阅读收获，体验阅读的成就】
（三）分享图书
1.小组内交换图书阅读或两人共读一本书。
太精彩了，你们书中的儿歌可真有趣！可以把你最喜欢的书推荐给同学么，咱们交换着读一读吧。
2.展示阅读收获
你从同学的图书中读到什么有趣、有节奏、有韵味的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读给大家听。
【设计意图：通过交换图书，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。
】
五、鼓励日常阅读，倡导交换书籍
1．展示好书推荐卡
大家的收获可真多，想和更多的同学分享儿歌童谣的书么？课前准备中，我们做了好书推荐卡，只要大家有发现，喜欢读，就可以推荐大家都来读一读，粘贴到我们班的“快乐书吧展示墙”上。
2．结课
同学们今天我们和小书虫谣谣，一起打开了童谣和儿歌的大门（完善板书），读了很多有趣、有节奏、有韵味的儿歌，回去之后继续打开更多的童谣儿歌书，去美美的读吧！
【设计意图：倡导学生相互交换阅读书籍，制作好书推荐卡，教给学生丰富图书的途径，将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课向日常阅读延续。
】。