五下第二单元《童年》主题诗会
怀念童年的儿童朗诵诗歌
怀念童年的儿童朗诵诗歌每个人的童年都是美好的。
童年的生活多姿多彩，童年的回忆温馨甜蜜。
下面是小编整理收集的怀念童年的儿童朗诵诗歌，分享给大家，望对你们有所帮助。
童年小诗童年，是欢乐的海洋;是一个美丽又难忘的梦;童年是生命中重要的一个阶段，它为我们留下了美好的回忆;在童年的记忆里里你能找到的只有快乐;也许你还能听到我们稚嫩的话语;在这个世界里我们在无数哭笑成长到一个又一个少年;回忆过去它是一场梦，一场甜美而又有滋有味的梦;从稚嫩的顽童，到懂事的少年，也许只有几年但也很漫长;但是它就像一场梦;当你醒来时，已不沉睡在摇篮;也不在哈哈哈怀里依偎;而是躺在自己的小床上甜美的幻想;我何时才能长大。
《童年》童年像一个梦，梦里有我们的想象。
童年像一朵花，花里有我们五彩的生活。
童年像一把钥匙，可以打开快乐的大门。
童年像一首歌，歌里有我们的快乐。
童年像一颗糖，糖里有我们甜蜜的生活。
童年像一只小鸟，在空中自由飞翔。
童年像一本书，书里有无尽的知识。
《童年的期盼》几多期盼，几多思念，火热的情愫燃烧着童年。
曾经穿上小小的军服，把兴奋喜悦撒满校园。
几经摔打，几经磨练，拼搏才知道什么是艰难。
前途不都是一马平川，理想决不是蜜语甜言。
几度惊喜，几度狂欢，暴风雨过后便是艳阳天。
童年的期盼终于实现，辉煌的岁月不会遥远。
<童年的记忆>童年的记忆，最美的时光，旅程中的开心果。
童年的记忆，生命的启蒙，心灵的纯净水。
记忆的点滴，时间被定格。
收藏在回忆的仓库，留在生活放映室中。
欣赏，回味。
《童年》阅读活动方案
《童年》阅读活动方案
活动名称，《童年》阅读活动。
活动目的，通过阅读《童年》，让参与者回忆童年的美好时光，促进情感交流和共鸣，激发对童年的思考和回忆。
活动时间，1个小时。
活动地点，图书馆、学校、社区活动中心等。
活动流程：
1. 活动开场（10分钟），主持人简单介绍活动目的和流程，
欢迎参与者的到来。
2. 朗读分享（20分钟），选择一些《童年》中的经典段落或
故事，由主持人或参与者进行朗读分享，让大家感受书中的情感和
故事。
3. 分组讨论（20分钟），将参与者分成小组，让他们围绕着
书中的内容展开讨论，可以是对童年的回忆、对书中故事的感悟，或者是对童年的反思和思考。
4. 总结交流（10分钟），各小组派代表分享讨论的成果，主持人总结活动内容，鼓励参与者继续关注童年话题，保持对童年的热爱和思考。
活动要求，参与者需要提前阅读《童年》，并准备好自己的回忆和感悟。
活动收获，通过本次活动，参与者可以重新回忆起童年的美好时光，感受到共鸣和情感交流，同时也可以对童年有更深入的思考和反思，促进情感健康和心灵成长。
备注，活动中可以配备一些小零食和饮料，营造轻松愉快的氛围。
同时，可以设计一些互动环节，增加活动的趣味性和参与度。
《童年》阅读活动方案
《童年》阅读活动方案童年阅读活动方案引言：童年是每个人成长过程中最美好的时光，阅读在童年时期扮演着重要的角色。
为了促进儿童的阅读兴趣和能力的发展，我们制定了以下童年阅读活动方案。
一、阅读推广活动1.1 举办读书分享会- 邀请儿童文学作家或知名教育专家来校园进行读书分享，激发孩子们的阅读兴趣。
- 学校图书馆或阅览室可以成为举办读书分享会的场所，提供舒适的阅读环境。
1.2 组织阅读讨论小组- 鼓励学生组织阅读讨论小组，每周固定时间进行交流，分享自己的阅读心得和推荐好书。
- 学校可以提供一些优秀的儿童文学作品供学生选择，并设置奖励机制，激励学生积极参与。
1.3 举办阅读比赛- 组织阅读比赛，设立不同的阅读类别和奖项，鼓励学生多样化的阅读。
- 在比赛中设置一些趣味的环节，如口述故事、书法比赛等，增加参与者的乐趣。
二、亲子阅读活动2.1 亲子阅读沙龙- 邀请家长和孩子一同参加亲子阅读沙龙，在轻松愉快的氛围中共同阅读、讨论书籍。
- 活动中可以设置一些互动环节，如亲子阅读分享、亲子绘本创作等，增进亲子关系。
2.2 家庭阅读计划- 学校可以向家长推荐一些优秀的儿童读物，并提供阅读指导和建议。
- 家长和孩子可以制定家庭阅读计划，每天或每周安排一定的阅读时间，共同享受阅读的乐趣。
2.3 亲子阅读分享会- 学校组织亲子阅读分享会，鼓励家长和孩子一起分享他们最喜爱的图书和阅读体验。
- 这样的活动可以激发孩子们对阅读的兴趣，同时也为家长提供了了解孩子阅读兴趣和需求的机会。
三、阅读推广资源建设3.1 图书馆建设- 学校可以加大对图书馆的投入，增加儿童文学类图书的收藏。
- 图书馆应提供舒适的阅读环境，设置儿童阅读区，吸引孩子们前来阅读。
3.2 数字阅读资源- 学校可以购买一些优质的数字阅读资源，如电子书、在线阅读平台等，方便学生在校内外阅读。
- 学校应提供相关设备，如电子书阅读器、电脑等，以便学生充分利用数字阅读资源。
3.3 合作资源利用- 学校可以与当地图书馆、出版社等机构建立合作关系，共享资源。
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第二单元诗意童年
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第二单元诗意童年一、单元概述：本单元围绕“诗意童年”这一主题，共安排了23篇文章，其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。
童年是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
学习本组文章，可通过批注式阅读、有感情朗读，让孩子们感受童年的五彩缤纷和难忘。
二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，让学生感受诗意童年的美好和难忘。
三、教学内容：1.人教版教材小学语文第十册第二单元课文：《古诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》2.《新语文主题阅读》文章8篇：《绝交》《陀螺》《童年》《剃头大师》《吹柳笛放风筝》《捅马蜂窝》《追“屁”》《微尘》。
3.《主题式·经典诵读》诗文10篇：《桑茶坑道中》《闲居初夏午睡起》《风景》《蚕变之歌》《什么、为什么、怎么样》《口哨》《童年》《外婆的澎湖湾》《班长的苦恼》《谁在我童年时代从我的窗户经过》。
四、教学目标“一主”目标：1.能正确认识22个生字,会书30个生字。
理解课文中出现的生字、新词。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，体会词句、诗词表达的情感，学习留心观察生活，感受童年生活的快乐。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
五、教学重点、难点：感受童年生活的情趣。
教学目标：引导学生明确单元主题，创造师生分享阅读感受的氛围，帮助学生梳理批注的方法，积累优美语段，诵读古诗词，升华主题情感。
【教学过程】一、朗读单元导语，明主题之“意”1．导语：孩子们，看着你们纯真的笑脸，听着你们朗朗的读书声，老师仿佛回到了童年，这节课，我们一起进行第二单元“诗意童年”的分享展示。
朗诵：童年
诗朗诵《童年》第一部分：享受童年（学生）（先出场，到台中央，感叹景色的美好，然后呼唤小伙伴们来画画，于是一群人把画架拿上来，手持画笔、颜色盘、水桶）王：从我来到这个世界的那一天起，我就用彩笔勾勒我的童年时光。
谢：把它涂成粉色，穿上漂亮的连衣裙，穿上干净的新皮鞋只知道成为舞台上最闪亮的明星；把它涂成蓝色，梦想自己去天空飞翔，去太空畅游。
焦：把它涂成绿色，在碧绿的草地上疯狂地玩游戏，只知道每天都是那么的快乐。
王：童年是多么美妙；她向我们招手，向我们微笑；谢：我们同小黄鹂唱歌，我们拉小花朵拍照；童年在秋千上荡，童年在木马上摇；焦：我们和小蚱蜢拉手，我们跟小蝴蝶舞蹈；合：走进童年，我们像一只只快活的小鸟王：给老奶奶打牛奶，给老爷爷送晚报焦：给山区的小朋友寄贺卡，给身边的友人送温暖合：我们帮助每一个有困难的人，童年真好，真好童年！（伙伴们围拢，号召一起玩游戏，大家拍手叫好）第二部分：回忆童年（教师）丹：暖暖的阳光下，布谷鸟在声声地叫着欢笑稚气的歌声，欢聚的伙伴,童年的欢乐就这样在我眼前跳跃着（学生都坐好，和学生一起拍手游戏）梅：我在寻找孩时的记忆,想起儿时，飞翔的春天里的妙响想起儿时，七色阳光里的绝唱（和学生一起画画）娟：依稀记得童年时，那段朦胧的记忆，朝霞里欢歌笑语，暮云中追逐嬉戏，儿时的想法是那么古怪稀奇。
（和学生一起看书）丹：小时候，老缠着妈妈后面问问题：为什么鸟会飞？为什么羊要吃草？小小的脑袋里尽是数不清的疑问。
梅：都是那么天真顽皮，都是那么无邪淘气，都有自己的小秘密，都有自己的心欢喜。
（学生完成作品，归位）娟：走进校园，校园的钟声起得最早；露珠还在花瓣上滚动，霞光还在叶片上跳跃；校园里响起朗朗的书声，煮沸一个金色的拂晓；丹：走进课堂，课堂充满智慧充满创造；老师在用滴滴心血，浇灌我们这些小苗；梅：童年时盼望长大的无暇，长大时盼望童年的无邪娟：羡慕我们吗？白云和蓝天。
嫉妒我们吗？清风和雨滴。
师合：我们为这童年的灿烂深深的感动，师生合：童年真好。
《童年》读书交流会主持词
《童年》读书交流会主持词尊敬的各位书友：大家好！欢迎来到本次的《童年》读书交流会。
在这里，我们将共同探讨、分享和交流关于《童年》这本书的感受和观点。
《童年》这本书是著名作家马克西姆·高尔基的自传体小说，通过作者童年时期的亲身经历，展现了贫困环境下儿童成长的艰辛与坚韧。
让我们一同启程，踏入高尔基的童年世界吧！首先，让我们从书中展现的儿童童年来谈一谈。
书中通过高尔基的亲身经历，生动地描述了贫困环境下儿童生活的真实情景。
他们的游戏、学习、生活和情感交往，无不映照出那个时代儿童的坚强和乐观。
我们可以分享你最印象深刻的场景或角色，一起探讨他们背后所蕴含的情感和意义。
同时，我们也可以谈谈书中的教育意义。
高尔基在书中提到了他的童年教育，包括学校教育和街头教育。
这些教育方式是否影响了他的成长和人生观？我们可以讨论他所受到的教育环境与当今儿童成长环境的异同，以及其中值得我们深思和借鉴的地方。
此外，我们还可以聊一聊高尔基的写作风格和艺术手法。
《童年》以真实而流畅的笔触，犹如一幅幅画卷般展现了童年的点点滴滴。
从语言运用、描写细节到情感抒发，高尔基给我们展示了他出色的笔墨功力。
你们是如何感受到他独特的书写风格？在阅读过程中，是否有些让你印象深刻的描写和段落？最后，让我们共同探讨《童年》这本书对我们个人的影响。
不同的读者在阅读同一本书时，可能会有不同的感受和心得。
你们觉得自己从《童年》中得到了什么启示或触动？有没有类似的亲身经历或情感共鸣，可以在这里交流和分享？现在，我邀请大家踊跃发言，分享你们对《童年》的感受和观点。
让我们一起开启这次有趣而富有意义的读书交流之旅！谢谢！。
《童年》名著阅读指导教案
《童年》名著阅读指导教案第一课时教学目标：1.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。
2.通过不同朗读方法，分析小说中几个主要的人物形象。
3.让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。
重点：通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。
难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。
教学过程：一、新课导入：播放歌曲《童年》。
每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。
二、作者作品：作者是一位苏联作家，他一生写了无数的作品，为世界文坛做出了不朽的贡献。
同学们知道他是谁吗？生答：高尔基。
（补充）高尔基:苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联社会文学的创始人。
列称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
过渡：《童年》是高尔基以“苦难”为主题的作品，作品以他自己3岁到10岁之间的童年生活为原型，小说写了主人公阿廖沙在悲惨黑暗的童年生活中经历苦难和磨练成长起来的故事。
三、整体感知：学生快速阅读课后名著导读精彩片段，说说印象最深刻的人物或情节。
学生自由回答。
过渡：下面我给同学们推荐精彩片段深入了解阿廖沙经历了哪些苦难又心酸的童年生活。
四、精彩片段：（一）“深重的苦难”1.齐读片段一《一起生活了50年后分家》问题：你看到了一个怎样的外祖父？（吝啬自私）这种性格体现在哪些事情上？小结：通过以上片段的赏析我们看到了一个贪婪吝啬的外祖父，也看到了一件件和他有关的家庭丑事。
过渡：有人说在外祖父的身上我们看到了人性的许多的弱点和不足。
再看片段二《我失去了知觉》2.一生朗读片段二《我失去了知觉》问题：通过语段你看到了一个怎样的外祖父？他是如何对待家人的？并从语段中找出依据。
知道外祖父毒打我的原因吗？（残忍粗暴，不顾亲情，蛮横无理，丧尽天良等）过渡：难道阿廖沙的童年生活中仅仅只耳闻目睹了这些事情吗？不，不是！请看：就让我们用朗读来读出阿廖沙那些痛心疾首的伤心经历吧！3..男女生分别朗读片段三《各种不可思议的故事场景》问题：读了这些不可思议又让人义愤填膺的故事场景，以及对外祖父这一家之主所作所为的了解，我们感觉到这是一个怎样的家庭？你能用一两个恰当的词语来概括吗？问题：读着这一桩桩丑事，一幕幕悲剧，让我不由地疑惑重重：为什么都是一家人却将亲人变成仇人，让本应美满的家庭支离破碎，是一个人如此，还是每个人都如此，是一个家庭这样，还是每个家庭都这样呢？阿廖沙在自编的儿歌这样唱：在我们大门口，无数孤儿和老头，哀号乞讨，到处奔走……我们将看到的是怎样的一个现实社会呢？小结：阿廖沙的悲剧经历不仅仅是来自这个小市民家庭的愚昧无知和自私自利，更是和腐朽衰败的旧社会环境息息相关。
高中名著阅读《童年》演讲稿集锦
高中名著阅读《童年》演讲稿集锦《童年》是高尔基以自己的童年为基础写的一部自传体小说。
下面小编给大家介绍关于名著阅读《童年》演讲稿的内容，方便大家一起学习。
名著阅读《童年》演讲稿1本书讲述的是高尔基3岁时，父亲病故，母亲带他回了娘家。
可惜外公是个自私、贪婪而又专横的小业主，残酷剥削雇工，放高利贷，但是，资本主义俄国的发展打断了外公的发财梦，从此破产以至于贫困潦倒。
可怜的母亲改嫁之后，生病而死，十一岁的作者被外公残忍地赶出家门，从此还是一个孩子的他，只得在社会上自谋生路……感想与感受：童年，是每个人自己都值得回忆，值得珍惜的一段短暂而又美好时光。
对于我来说，童年是我最珍贵的收藏，然而大师高尔基的童年呢，真可谓“窒息的天地，苦难的童年”，童年应该是他的一段悲惨遭遇，一段深情的回忆!据我了解，《童年》是高尔基自传体三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》中的第一部。
它向我们艺术地展示了阿廖沙在黑暗社会追求光明的奋斗历程。
故事生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
读完了这本书，我的感受颇深。
首先，与高尔基的童年相比较之下，我深切地感受到了作者儿时的悲惨遭遇，我觉得自己是幸运的，幸福的!在家里，父母宠爱着，关心着，保护着。
在学校，有老师的教导和同学们的陪伴，真正可以说是无忧无虑。
而高尔基呢?与我们恰恰相反。
有人说：“环境可以造就一个人，也可以毁灭一个人。
”就是这样的环境造就了高尔基，成就了高尔基。
在如此邪恶和污秽的社会中，他那颗光明和博爱的心没有动摇，没有被污染，反而变得越加开阔、光明。
也许，这就是他成功的秘诀吧!这本书告诉我们要坚强勇敢、正直自信。
步入初中的我回忆起童年是多么美好的时光啊，读了高尔基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。
也许你正在为妈妈没有带你去买你想要的东西而抱怨着，可如果你想象一下高尔基的童年，那么你将会感受到自己的幸福，去主动帮助妈妈工作!这本书告诉我们，要珍惜现在!高尔基虽然小时候生活在如此恶劣的环境下，但是竟然还能成为一位如此杰出的人，真是了不起!他发表过的文章数也数不清。
《童年》读书交流活动主持词
《童年》读书交流活动主持词主持人A：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！欢迎来到今天的《童年》读书交流活动。
我是主持人A。
主持人B：大家好，我是主持人B。
一本《童年》，带我们走进了高尔基的童年世界，感受了那个时代的酸甜苦辣。
主持人C：没错，《童年》这本书以其深刻的内涵和生动的描写，吸引着无数读者。
我是主持人C。
主持人D：我是主持人D。
在这个美好的日子里，让我们一起分享对《童年》的感悟和体会。
主持人A：《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，它讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。
在这本书中，我们看到了一个充满苦难与挣扎的世界，同时也感受到了人性的光辉和温暖。
主持人B：书中的阿廖沙经历了许多磨难，但他始终保持着善良、勇敢和坚强的品质。
他在黑暗中寻找光明，在苦难中成长。
主持人C：看完这些精彩片段，相信大家对《童年》这本书有了更深刻的印象。
接下来，我们进入交流分享环节。
请同学们踊跃发言，分享自己对《童年》的感悟和体会。
（同学发言环节，可邀请几位同学分享自己的读书心得）主持人D：同学们的发言都非常精彩，让我们感受到了《童年》这本书的魅力。
在阿廖沙的童年里，有善良的外祖母、正直的老工人格里戈里，还有自私残暴的外祖父。
这些人物形象鲜明，给我们留下了深刻的印象。
主持人A：是的，外祖母的慈爱和善良，就像一盏明灯，照亮了阿廖沙的童年。
而外祖父的自私和残暴，则让阿廖沙过早地体会到了人间的冷暖。
那么，在你的心中，哪个角色给你留下的印象最为深刻呢？为什么？（同学发言环节，可邀请几位同学分享自己对书中人物的看法）主持人B：通过同学们的分享，我们对《童年》中的人物有了更深入的了解。
这本书不仅让我们看到了阿廖沙的童年生活，也让我们反思自己的成长。
在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难和挑战，我们应该如何像阿廖沙一样，在困境中保持坚强和勇敢呢？主持人C：这是一个非常值得思考的问题。
下面，我们请各位同学一个月发言，为我们解答这个问题。
“快乐读书吧”《童年》推进课(教学设计)
4.通过小组讨论，探讨童年对人成长的影响，激发学生对美好生活的向往。
5.培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，增强文化底蕴。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质和学习能力，与新课标要求相契合。
1.提升文学素养：通过阅读《童年》，使学生感受文学作品的魅力，提高审美鉴赏能力，丰富情感体验。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《童年》的故事情节，掌握作品的基本框架，了解作者高尔基的成长经历。
举例：《童年》讲述了作者高尔基在俄国沙皇时期度过的一段艰苦童年，重点在于把握故事发生的时间、地点、主要人物以及重要事件。
（2）分析主人公阿廖沙的性格特点，学习其面对困境时坚韧不拔、积极向上的精神品质。
举例：阿廖沙在遭受生活磨难时，始终保持着对生活的热爱和对美好未来的追求，这种精神品质值得学生学习。
（3）品味文本中的生动描述，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：作品中丰富的比喻、拟人等修辞手法，以及细腻的心理描写，都是提高学生文学鉴赏能力的重要素材。
2.教学难点
（1）理解并分析作品中所反映的社会背景和人物关系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《童年》的基本情节、主题和人物特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童年的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的成长过程中汲取力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
“快乐读书吧”《童年》推进课（教学设计）
一、教学内容
名著导读《童年》教案完美版
4、摘录优美文句、段落
如：
◆从那时起我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。
◆各人不过有各人的名字，而权利人人都一样。
◆官像顽皮的孩子，走上来就把一切法律破坏了。
◆在无穷无尽的工作日厉，忧伤也是节目，闹火灾就是逗乐，在一无所有的脸上，连伤痕也是点缀……
一、复习导入
上一节课我们初步介绍了《童年》一书，对书中的主要人物阿廖沙，也有了一定的了解，今天我们共同探讨一下阿廖沙这个生活在社会底层的小孩子！
二、组织学生讨论，教师巡视指导
1、我们课前把大家分成了五个小组，每个同学手中都已经有手稿，那么现在请大家各抒己见，在组内讨论，形成一个统一的意见！然后让让一个同学发言！
接下来让我们走进伟大的无产阶级作家高尔基(1868—1936)的童年，一起体会主人公的苦难历程！
二、导读教学
1、教师口述故事精要，介绍人物
内容精要：
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部。它写的是高尔基幼年时期从三岁至十岁这段时间生活断面。
阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼——诺弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有乐观、纯朴的茨冈人，正直的老工人葛利高里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。而外祖父后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。
人教版五年级下册语文-9《儿童诗两首》教案2
9* 儿童诗两首知识与能力：，认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排：1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
《童年》读书会主持词
《童年》读书会主持词尊敬的各位来宾，亲爱的朋友们：大家好！在这个美好的时刻，我们齐聚一堂，共同探索一本充满智慧与感悟的作品——《童年》。
这部小说，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了世界文学的经典之作。
今天，我们有幸邀请到了《童年》的作者XXX先生/女士，以及知名文学评论家XXX教授，他们将为我们带来关于这部作品的独到见解和深度解析。
首先，让我们掌声欢迎XXX先生/女士走上台前。
作为《童年》的作者，XXX先生/女士将与我们分享创作背后的灵感来源、心路历程以及对童年的深刻感悟。
他/她将以饱含情感的笔触，带领我们走进那个遥远而又亲切的世界，感受那些温暖而美好的回忆。
接下来，我们将听到XXX教授对于《童年》的文学价值与社会意义的解读。
作为知名文学评论家，XXX教授将以独特的视角和敏锐的洞察力，深入剖析这部作品的文学手法、主题思想以及它所反映的社会现实。
通过XXX教授的解读，我们将会更加深入地理解《童年》的内在价值，领略其经久不衰的艺术魅力。
在接下来的互动环节中，我们诚邀现场的观众朋友们踊跃提问、积极交流。
您可以通过向嘉宾提问、分享自己的感悟或与他人展开讨论，共同探讨《童年》所带给我们的启示与思考。
请放心，我们会确保每位观众都有机会参与到这个环节中来，共同营造一个轻松愉悦的交流氛围。
最后，我们将邀请一群特别的嘉宾上台。
他们来自不同领域、拥有着丰富的人生阅历。
他们将与我们分享《童年》如何影响了他们的成长轨迹、塑造了他们的人生观。
通过他们的真实故事和感人经历，我们将更加深刻地感受到这部作品的广泛影响力和深远意义。
在这里，我要提醒大家注意保持手机静音，以免影响我们与嘉宾的交流。
同时，我们鼓励大家积极参与互动环节，与嘉宾们展开深入的对话与交流。
相信通过今天的读书会，我们能够收获满满的知识与感悟，共同度过一个充实而难忘的下午。
现在，让我们进入读书会的第一个环节——XXX先生/女士的分享。
《童年》的创作背景与灵感来源究竟是怎样的呢？让我们洗耳恭听！。
整本书阅读《童年》教案
人教版五年级下册第二单元第11课时整本书阅读《童年》教案【课型】整本书阅读——阅读推荐课【教学目标】1.学会运用预测的阅读策略猜想一本书的主要内容。
2.了解一本书的封面、封底、书脊、目录、前言等基本构成信息。
3.通过老师推荐，激发学生的阅读兴趣，制定个人阅读计划。
【教学重点】学会运用预测的阅读策略猜想，并了解书的基本构成信息。
【教学难点】激发阅读兴趣，制定阅读计划。
【教学过程】一、回顾课文，导入书籍1.同学们，在《小摄影师》这本篇文章中，主人公高尔基给你留下什么印象？大家还记得作者着重描写了哪个场景和画面吗？2.那同学们还想不想了解高尔基的童年故事呢？恰好有一本书就记叙了高尔基的童年，让我们走进这本《童年》，一起了解他的童年生活。
二、荐读新书（一）知生平，猜内容1.要想读好一本书，首先我们要对作者的生平有一定的了解，下面我们一起看看高尔基的生平是怎样的。
高尔基（1868年—1936年），苏联作家，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。
高尔基是世界著名的无产阶级作家，也是我国人民最熟悉、最喜爱的外国文学家。
在世界文学史上，他第一个在创作中真实而生动地歌颂了无产阶级的革命斗争，塑造了光辉的无产阶级英雄形象，开创了无产阶级文学的新纪元。
作为斐声世界文坛的伟大作家，他对无产阶级文学的贡献是其他作家不能比拟的。
列宁曾对高尔基作过高度评价，说他是“无产阶级艺术的最杰出的代表”，他的代表作有《童年》《在人间》《我的大学》。
2.看了这份生平，再结合《童年》的题目，你猜猜这本书的主要内容是什么？（二）看封面，猜人物1.猜测故事的主要内容时，可以结合一本书的题目，还可以依据这本书的封面插图，下面我们就结合这本书的插图，猜猜在高尔基的童年生活中有哪些主要人物参与其中？他们又是怎样的关系？2.了解一本书的主要构成。
一本书除了封面之外，还有封底、书脊等，以《童年》为例向学生简单介绍每一部分主要包括的内容。
《童年》导读活动设计
《童年》导读活动设计一、导入同学们，大家好。
今天我们要一起阅读一本书——《童年》。
P1（封面）一听到这样的书名，同学们就会明白，这是一本作者回忆自己童年的书籍。
那么作者的童年和我们每个人的童年有什么不一样呢？接下来我们看一小段由这本小说改编的电影。
P2、P3（视频1）坐船来到一个陌生地方的小男孩儿就是我们这本小说的主人公——阿列克赛。
主人公和我们小时候一样，遇见生人也会害羞，也想要寻求大人的保护。
但是和我们享有幸福生活不一样的是，可怜的阿列克赛长大的过程并不顺遂，这本书就为围绕着他的各种不幸经历而展开。
P4（阿列克赛图片）二、扫清障碍（作者、背景简介）我们来认识一下这本书的作者——高尔基。
P4（高尔基头像）高尔基，全名马克西姆·高尔基（Maxim Gorky），原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫，是苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。
1868年3月28日，高尔基出生于伏尔加河畔下诺夫哥罗德的一个木工家庭。
这座城市后来也曾被命名为高尔基城。
高尔基4岁时父亲去世，随母亲寄居外祖父家。
11岁独立谋生，曾当过学徒、搬运工、面包工人等。
15岁之后，高尔基开始过流浪生活。
《童年》一书就取材于高尔基寄居于外公家的经历。
此时正是19世纪七八十年代，俄国处于沙皇尼古拉二世统治时期。
广大人民群众长期处于被压迫、被剥削的社会下层，被迫服务于封建贵族，没有自由，待遇低下，生活艰难困苦。
这个时期的社会状况，我们可以从教材里的《穷人》一课的内容中得到一些了解。
高尔基又根据随后的经历，写出了《在人间》《我的大学》两部作品。
它们和《童年》一起被称作高尔基自传体小说三部曲。
（P5三部曲封面）19世纪80-90年代，青年高尔基在俄罗斯各地流浪，更加广泛地了解到俄罗斯各地人民的苦难。
在无法进入大学学习的情况下，高尔基一直坚持自学，逐渐成长为一名出色的作家。
他将自己对苦难的认识，对社会人生的独特见解，写进自己的作品里，创作出了短篇小说《马卡尔·楚德拉》、《柯诺瓦洛夫》、《切尔卡斯》，长篇小说《福玛·高尔杰耶夫》等。
《童年》阅读活动方案
《童年》阅读活动方案一、活动背景二、活动目标三、活动时间四、活动地点五、活动对象六、活动内容七、活动流程八、宣传推广九、活动预算一、活动背景为提高学生阅读兴趣，增强文学素养，丰富课余生活，特举办《童年》阅读活动。
二、活动目标1.培养学生热爱阅读的习惯。
2.帮助学生理解《童年》的主题和意义。
3.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、活动时间2022年10月1日至2022年10月31日四、活动地点学校图书馆、教室等。
五、活动对象六、活动内容1.开展《童年》阅读分享会。
2.举办《童年》主题征文比赛。
3.进行《童年》知识竞赛。
4.开展《童年》舞台剧表演。
七、活动流程1.宣传阶段（10月1日-10月7日）2.阅读阶段（10月8日-10月20日）3.提交作品阶段（10月21日-10月27日）4.评选阶段（10月28日-10月31日）八、宣传推广1.制作宣传海报、横幅。
2.通过校园广播、班级群进行宣传。
3.邀请校内外媒体进行报道。
九、活动预算1.宣传费用：5000元。
2.奖品费用：10000元。
3.活动用品费用：3000元。
4.其他费用：2000元。
总计：20000元。
总结与建议：《童年》阅读活动方案旨在通过丰富多样的活动形式，激发学生的阅读兴趣，提升文学素养。
活动时间充足，地点多样，覆盖全校学生，内容设置既注重深度阅读，也充分考虑学生的创造力和表演欲。
流程安排合理，宣传推广措施得当，预算合理分配。
建议在活动开展过程中，加强监督和指导，确保活动顺利进行；同时，对参与学生给予足够的关注和鼓励，提升活动的吸引力和参与度。
通过本次活动，有望培养出更多热爱阅读、具备良好文学素养的学生，为他们的童年留下美好的回忆。
《童年》阅读活动方案
一、活动目标：1.了解《童年》的背景和作者的生平经历，了解作品的主题和艺术风格。
2.培养学生对文学作品的敏感度和理解能力，提升学生的阅读舒适度和理解能力。
3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的文学素养。
4.培养学生的创造力和想象力，通过创作展示对作品的理解和情感体验。
二、活动内容：1.了解《童年》2.阅读主题讨论安排学生分组阅读《童年》的指定章节，组织学生进行小组讨论，开展主题讨论，包括：主人公的成长经历、家庭环境的影响、儿童自由与约束的对比等。
3.角色扮演选择一些关键场景，让学生扮演其中的角色，通过角色扮演的形式，深入体验作品中的情感和冲突，增强对作品的理解和感受。
4.绘画作品展示要求学生根据对作品中描写的场景或角色的理解和想象，进行绘画创作。
学生可以分组合作或单独完成，将自己的作品展示出来，分享自己对作品的理解和情感体验。
5.写作剧场表演学生按照作品的情节编写剧本，分组进行角色分配和排练，通过舞台表演的形式，再现作品中的情节和人物形象。
学生可以自由发挥，加入自己的想法和创意，体现对作品的理解和情感体验。
6.观看电影或舞台剧组织学生观看与《童年》相关的电影或舞台剧，通过视听的方式加深对作品的理解和感受，让学生从多个角度感受作品的艺术魅力。
7.个人读书心得分享要求学生撰写读书心得，表达自己对作品的理解和感受，鼓励学生发表自己的观点，并进行相互的交流和分享。
可以通过班级展示、写作比赛等形式，激发学生的阅读兴趣和写作能力。
三、活动评价：1.学生对《童年》的理解和表达能力有所提升。
2.学生的阅读舒适度和理解能力增强。
3.学生的文学鉴赏能力和表达能力得到锻炼。
4.学生的创造力和想象力得到培养。
5.学生对文学作品的兴趣和阅读习惯得到培养。
通过以上阅读活动方案，学生可以在了解《童年》的基础上，深入体验作品的情感和冲突，培养学生的理解能力和文学素养，提高学生的阅读习惯和写作能力。
这将有助于学生对文学作品的更深刻理解和欣赏，并在阅读中获得成长和乐趣。
《童年》阅读活动方案
为了提升学生的阅读能力和对中国文学的了解，我们计划开展《童年》的阅读活动。
该活动将分为四个阶段，旨在通过阅读、讨论和创作等方式，让学生深入体验和理解小说中的人物、情节和主题。
第一阶段：阅读与理解（2周）在此阶段，学生将独立阅读《童年》，并进行重点摘录、梳理故事线索、解读主要人物等活动。
同时，引导学生提出问题，以促进对小说的深入思考和理解。
活动内容：1.阅读《童年》：学生独立阅读小说，并标注有疑惑或者有趣的地方。
2.重点摘录：学生将阅读过程中感兴趣或觉得重要的句子、段落进行摘抄，并写下自己的理解和感受。
3.故事线索梳理：学生根据自己的摘抄，将小说的故事线索整理出来，以加深对整体结构的理解。
4.主要人物解读：学生选择自己喜欢的主要人物，进行角色剖析，了解他们的性格、动机和成长过程。
第二阶段：讨论与分享（3周）在此阶段，学生将就小说中的人物、情节和主题进行群体讨论。
通过分享自己的观点，习得准确表达和有序互动的能力。
活动内容：1.小组讨论：学生组成小组，就小说中的其中一主题展开讨论，并记录讨论结果。
2.主题分享：每个小组选择代表，向全班呈现他们的讨论成果和观点，并与其他小组进行互动。
3.问题解答：老师根据学生关注的问题，进行合理的问题解答和引导。
第三阶段：文学创作（4周）在此阶段，学生将通过模仿和独立创作，表达自己对《童年》的思考和感受。
通过文学创作的过程，培养学生的创造力和表达能力。
活动内容：1.模仿写作：学生选择喜欢的章节，进行模仿写作，并加入自己的想法和情感。
2.创作分享：学生将自己的创作分享给同学，并进行互评和指导。
3.个人创作：学生独立创作一篇与《童年》主题相关的短篇故事、诗歌或读后感。
第四阶段：成果展示（2周）在此阶段，学生将自己的阅读成果和创作成果进行展示，感受阅读和创作的乐趣，提高对小说的综合理解。
活动内容：1.成果展示：学生将自己的创作成果进行展示，可以使用PPT、演讲或其他形式。
2.读后感分享：学生可选择其中一段文字或主题，进行读后感分享，并进行互动交流。
《留住童年》诗歌
《留住童年》诗歌大全很荣幸同学们能来关注《留住童年》诗歌诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.《留住童年》诗歌求你选我吧留住童年钱万成摘下这片树叶珍藏起一个不老的春天诗会从今常绿直到永久永久童年没有圆满失落的往事是缤纷的花瓣风中飘来风中飘去芳香在生命中充满挡在前面的是山踏在脚下的也是山迷路的只是眼睛糊涂的总是脚板留住童年留住一份士气和果敢假如前面是一片海那就做一条乘风破浪的船二.童年的现代诗童年的现代诗如下：一、《童年纯真》曾几何时，我也曾拥有过那天真无邪的笑容。
曾几何时，我也是这么的快乐过，曾几何时，我也是每天围着旋转木马跑。
曾几何时，我也有那么美的童年梦。
过了多少个春秋，时间颠倒离沛。
小时候总是望着窗外发呆，想着长大后的将来。
眼看着树叶绿了又是一年又一年，奔波的脚步却不曾停留。
二、《我是童年》人生的舞台走过童年相匣里是否留下了笑脸海阔天空是最美的画面再大的怨在这里也能释怀珍惜着童年这一份请柬把自己的心交给了自然人生的里程填好了志愿生命的驿站交好了答卷每个脚印听从自由召唤人生的舞台走过童年爷爷的笑声留给了春天鸟语花香是岁月的沉淀再大的伤在这里也被温存保藏着童年这一枚奖章经奶奶的手传递了爱恋爱心的火种布满天地间一路的暖阳万代能相传每个幻想都有光明礼赞三、《童年》夕阳映照下，绿茵上天真烂漫的欢乐；雪花漫舞里，狂欢中纯净无瑕的牵手；桂花玩耍时，尘香里单纯捧手的追赶溪水翩然中飘洒着清亮透亮的笑语岁月如水轻轻地蒸发，童年如金地沉淀。
在世界的深处，童年焕发着光焰，遥遥地呼唤……四、《童年》童年的渴望现在是那么遥不行及记得，懂得看着玩耍的小孩是羁绊，是单纯毫无约束似全部事情与他们绝隔陡然间心生艳羡跟着妈妈的脚步看这世态传奇清楚，透彻于我而言，却是泡影人生如戏又有几何哀痛童年的渴望在孩童的身上在春天里——万物复苏枝芽在祖国的土地上萌生绽放新生的华丽在夏天里池塘边树上知了的唱歌唤醒了内心深处的渴望在秋天里枯黄树叶飘落大地显得那么忧愁善感在冬天里赤裸的寒风无情摧残白雪照旧翩翩起舞梅花却不惧与雪花争艳显出坚韧的身影——独占鳌头童年的渴望倾听回忆的歌谣从中寻味残缺的记忆看着脸上知足的欢颜把最美的童真保存与这记忆携手——直到老去五、《童年的记忆》童年的记忆，最美的时间，旅程中的快乐果。
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五下第二单元《童年》主题诗会嘉信西山小学五一班序幕主持人：女1：我曾经问聪明的星星，男1：我曾经问明媚的月亮。
男1女1（合）：童年的梦到底有多漫长？男2：我曾经问宽广的大地，女2：我曾经问温暖的太阳。
男2女2（合）：童年的梦到底有多漫长？男女（齐）：五一班《童年》主题诗会，现在开始第一乐章：锦句主持人：第一大组：童年，是一首清新的歌我用稚嫩的双手把日子谱成一串串音符在指间跳跃第二大组：童年，是一幅纯蓝的画我用清澈的眼神把岁月绘成纯净的蓝河在心间流淌第三大组：童年，是在稻田里拾到的那一串串稻穗在时间的长河里发出金灿灿的光芒第四大组：当时间把忧伤的色彩涂抹我走过的时空当生活用强硬的双手把艰辛注满我的心田全班（齐）童年，它在我沉寂的心空浅吟低唱，欢呼雀跃在时光的河流里聚集成粒粒珍珠男12女12（齐）我在静寂的夜晚把它精心穿成闪光的项链亮丽我整个身心女生（齐）：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。
女1：童年究竟是什么？男生（齐）：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。
男2：童年究竟是什么？女生（齐）：童年是一片叶，叶里有我们的纯洁和活力女2：童年究竟是什么？男生（齐）：童年是含苞的花蕾，孕育着我们的希望和收获。
男12女12：童年究竟是什么？全班（齐）：童年是蓝蓝的天，天上有温暖的太阳和洁白的云朵。
童年是美丽的梦，梦里有我们的憧憬和执着。
女1：我们的童年就像小脚印男1：一步一步地向前走着怎么都不会回头女2：我们的童年就像小溪男2：叮叮咚咚地向前流着怎么都不会倒流。
第一组：童年是一片无边无际的大海，他所发生的一切就像大海里浪潮，快乐的旋律像浪潮般起伏；第二组：童年是一只小船，它装满了所有的故事，在汪洋中自由的远航；第三组：童年是一片美丽的花园，他所经历的每件事就像花园里绽放的花朵，五彩缤纷；第四组：童年是一本相册，它记录了每个精彩的瞬间，留下了美好的回忆。
全班（齐）：童年是一本书，他所经历的一切都被记录下来,汇成一个个动人的故事；童年是一只风筝它带着童年的梦想，在蓝天中飞翔。
第二乐章：华章主持人：男1：童年里，有着太多的趣事。
女1：童年里，有着太多的奇闻。
然、晖、俊、霏、彤：骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
傅、高、一、雯、韩：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
龙、蒋、蓝、琦、茁：老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，当、当”地响。
培、康、文、迪、堉：冬天快过完了，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
晴、霖、凌、昊、芊：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
我看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
玥、英、赖、吕、冯：花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。
靖、甘、彭、邱、区：祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
任、沙、苏、谭、良：一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
钧、筠、萧、肖、薛：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”詹、郑、骏、宇、阁：天空蓝悠悠的，又高又远。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
男12：童年时光，我们有着太多的好奇。
女12：童年时光，我们有着太多的发现。
男（齐）：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
女（齐）：我的发现起始于梦中飞行。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
一二组（齐）：后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。
三四组（齐）：高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。
男12女12：童年的趣事怎么说也说不完。
第三乐章：美诗主持人：女1：童年，是人生画册中最稚气也最精彩的一页。
男1：童年，是人生乐章中最悠扬也最悦耳的一曲。
女2：童年在哪里？男2：童年在小河边。
第一组（齐）：《小儿垂钓》，【唐】胡令能。
篷头稚子学垂伦，侧卧莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
女1：童年在哪里？第二组（齐）：《村居》，【清】高鼎。
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
女2：童年在哪里？男2：童年在小艇上。
第三组（齐）：《池上》，【唐】白居易。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
女1：童年在哪里？男1：童年在小村庄。
第四组（齐）：《宿新市徐公店》，【宋】杨万里。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
女2：童年在哪里？男2：童年在牧野里。
女（齐）：《牧童》，【唐】吕岩。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
女1：童年在哪里？男1：童年在小河边。
男（齐）：《舟过安仁》，【宋】杨万里。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
女2：童年在哪里？男2：童年在村头。
第一组（齐）：《清平乐村居》，【宋】辛弃疾。
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
女2：童年在哪里？男2：童年在乡音里。
第二组（齐）：《回乡偶书》，【唐】贺知章。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
女1：童年在哪里？男1：童年在田间地头。
第三组（齐）：《田家》，【宋】范成大。
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
女2：童年在哪里？男2：童年在玩耍中。
第四组（齐）：《夜书所见》，【宋】叶绍翁。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
女12：童年在牛背上。
全班齐：《牧童》【宋】黄庭坚。
骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
女1：童年的时光，再美也会一去不复返。
女2：童年的生活，再纯也会离我们远去。
男1：我们要做的就是抓住童年好时光，让我们的羽翼早日丰满。
男2：我们要做的就是抓住童年好时光，让我们的知识日渐增长。
全班（齐）《长歌行》乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！第一组（齐）：《劝学》[唐]颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
第二组（齐）：《赠刘景文》[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
第三组（齐）：《题弟侄书堂》[唐]杜荀鹤窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
第四组（齐）：《满江红》[宋] 岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切!全班（齐）：《劝学》[宋]朱熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
女1：童年时光，学习的好时光。
男1：童年时光，立志的好时光。
全班（齐）：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
天行健，君子以自强不息。
有志不在年高，无志空长百岁。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
第四乐章：欢歌主持人：男1：童年，在美好的愿望中度过。
女1：童年，在开心的儿歌中徜徉。
男2：品《丑小鸭》，《灰姑娘》，《睡美人》，如痴如醉；女2：赏《男生日记》，《女生贾梅》，《青铜葵花》，废寝忘食。
男1：格林，安徒生，乔治·塞尔登赋予我们无边的想象。
女1：杨红樱，秦文君，曹文轩，带给我们美味的食粮。
男12（齐）：阅读经典，是童年的又一大乐事，《西游记》带给了我们童年无数的快乐时光。
女12（齐）：《西游记》为我们的童年插上了想象的翅膀。
男1：西天取经，一部充满浪漫色彩的豪侠传奇；女1：善心载道，四个追求太平世界的正义尊者。
（播放《一个师傅仨徒弟》，齐唱《一个师傅仨徒弟》）女:2：我们的童年充满了色彩，充满了欢乐，我们沐浴着时代的阳光。
男2：是啊。
去年，一首《江南style》红遍全球，又为我们的童年增添了无数的欢乐时光。
（刘昊、冯铭健、蔡文晖、吴祉筠表演《江南style》。
）女1：少年儿童是祖国的未来，是民族的希望。
男1：少年人如朝阳，少年人如乳虎，少年人如春前之草。
女2：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
男2：少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
全班齐唱：《少年中国》。
结束语主持人：女2：童年的时光，就是一幅幅美妙的画卷，美轮美奂。
男2：孩提的生活，就是一曲曲悠扬的欢歌，宛转悠扬。
男1女1男2女2：让我们把快乐的脚丫踩印在童年松软的沙滩上。
全班高唱《童年》。
主持人（齐）：五一班《童年》主题诗会到此结束，谢谢大家。