南张中学校志

南张中学校志编撰委员会成员主任：邵长君

副主任：贾涛陈存志张德胜

成员：姜秀林穆海亭曹学臣周长运姚兴勤

郑重斌刘猛陈瑞柱吴鹏刘祥军

张忆秋

编撰组组长：张忆秋

成员：曹学臣刘猛苏海泓玄安玉姜秀林

目录

第一章引言

第二章学校沿革

第三章学校制度、方针

第四章学校管理

第五章教育教学工作

第六章学校建设

第七章附记

一、学校历任正负校长一览表

二、后记

第一章引言

任城区南张镇中学座落在大运河畔，济宁市区西北5公里,327国道北侧,济梁公路南首，南张镇驻地，学校始建于1969年。

学校最早为高中，学制二年。上世纪八十年代中期改为初中，后逐渐演变为现在的任城区南张中学。该校有着较长的历史，由建校初的1个班，6个教职工，发展到现在能容纳24个教学班，1200名在学生，学校服务区内辖53个自然村，总人口51000人。建校初，学校只有两排18间教室，现在拥有教学楼、实验楼、办公楼、学生公寓楼、餐厅报告厅等建筑7100平方米。有当时的高中发展到现在的全日制寄宿制初中，无论在办学条件、教育体制、管理体制等日趋完善，教师素质、教育教学质量、学校声誉等不断提高，为祖国建设培养、输送人才做出了贡献。真可谓年年桃李、岁岁芬芳。

第二章学校沿革

1969年秋学校开始筹建，校址在南张大王村北。1970年开始招生，为高中教育，在全公社设有联中。

1979年，学校更名为济宁县九中，仍为高中，学制二年。

1984年，全市学校统一校名为济宁市第二十二中，开始招收初中学生，高中教育阶段结束。

1994年，学校更名为任城区南张中心中学，沿用至今。

第三章学校制度和方针

学校建校初，学校体制为高中，学制二年，施行德育、智育、体育全面发展的教育方针，培养德智体全面发展的人

才，为国家和社会输送合格的高中毕业生。

1984年，全县撤销公社高中，全县设立重点高中，学校改为初中，名为二十二中，学制三年，。完成“普九”工作后，学校实行“六三学制”，小学六年，初中三年。学校施行“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针，承担着初中教育教学任务，全面培养开拓型、创新型人才，为高中选送基础知识扎实、智力较好、思想发达、能灵活掌握和运用知识的合格人才。

进入二十一世纪，学校认真贯彻落实党的教育方针，坚持“教学为主，育人为本”，全面推进素质教育，全面贯彻落实《中小学生德育实施纲要》、山东省《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》、《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《济宁市教育局关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的意见》等，学校的课程管理走上正轨，按要求开齐课程开足课时。学校始终以“务实求真、内化发展、树德育人、人和校兴”作为办学宗旨，以“全面实施素质教育，培养具有强烈的爱国主义精神和强烈竞争意识，求实的创新型人才”作为培养目标，全方位打造良好的校风、教风和学风，形成“勤学敬业，求实创新”的校园氛围。现在，新一届学校领导班子带领全体教职员工，以“博学、诚信、求索、笃行”为校训，以“自主、创新、和谐、发展”为校风，以“爱生、敬业、求真、

奉献”为教风，以“勤奋、善思、合作、奋进”为学风，精诚团结，求真务实，开拓创新，朝着“学校有特色，学生有发展，教师有提高”的办学目标前进，为争创一流名校，把南张中心中学建设成为全区的示范性学校而努力奋斗。

第四章学校管理

1966年开始直到1977年，这十年，系文化大革命期间，学校由贫下中农管理小组或委员会管理一切工作。各年级随之改为“连”，各教学班则改为“排”，各学习小组改称为“班”。班主任则称为辅导员，在乡下与贫下中农同劳动时，则兼任该生产队副队长，带领学生参加生产队劳动。少先队则改称为“红小兵”。在学校废除了考试制度、升留级制度，但仍施行教师、学生考勤制度、值日制度、安全制度、卫生保健制度、劳动制度、财务制度和评比制度，同时施行教师定期到生产队参加劳动，接受贫下中农的再教育。

1978年，文化大革命结束第二年，学校恢复了正规，重新施行学校行之有效的各项规章制度，校长负责全面工作,教导主任负责教学工作，少先队、文娱、体育、卫生、劳动、财会均由专人兼职负责，施行考勤考核制度，值日制度、安全制度、卫生保健制度、升留级制度、财务制度、评比制度、奖惩制度，确保学校各项工作顺利进行。

1984年，学校改为济宁市郊区南张乡中心中学。与此

同时，郊区政府、乡政府成立教育委员会和教委办公室。中心中学在镇教办的领导下，全面搞好学校教育教学工作。

学校自成立以来，硬件建设、软件建设得到不断完善和规范，到2007年被评为区及规范化学校，学校的管理逐步走向科学化、规范化、制度化，完善了多种管理制度，以制度管理学校和教师

强化内部管理，提高自身素质。加强了学校行政管理，逐步健全“校长全面负责，党组织保证监督，教代会民主管理”的管理体制,科学管理，依法治校。学校班子成员职责明确，分工具体，树立了五个意识，即：政策意识、服务意识、大局意识、创新意识、法律法规意识。完善教职工代表大会制度，学校重大事情须提交职代会讨论通过。设立校务公开栏，接受群众监督，公开的范围包括学校出台的各种方案举措及量化评比结果等。建立和完善各项规章制度，如：办公制度、会议制度、安全制度、学习制度、考勤制度、聘任制度、奖惩制度、安全制度等。各项制度的制订，必须有教职工代表参与起草，交职代会讨论通过。严格按照“一费制”收费标准，规范学校收费行为，不向学生乱收费，不要求学生定资料。全体教师实行分级聘任制，签定了岗位目标责任书，使广大教职工进一步增强了危机感、使命感,启动了内部活力，为全面提高教育教学水平打下了坚实的基础。

由于学校采取了上述种种措施，学校焕发了勃勃生机，

教育管理水平和教学成绩逐年提高。

第五章教育教学工作

学校成立之初，正值“文化大革命”，学校停课，大搞串连，搞大批判斗争，甚至校长、老师也停职被揪斗，到处张贴大字报，经常有集中教师斗教师，学生斗教师的场面，甚至把教师押上街上进行游斗，戴高纸帽、涂黑手、污辱教师、殴打教师的局场面经常出现，致使教师无法上课。当时提出：批斗大会、生产基地就是最好的课堂，甚至把课本丢掉，学生只学些瓢、盆、锅、碗、筷等常用字，教师几乎不用上课，学生也几乎不用学习，天天讲斗争，时时讲下乡接受贫下中农再教育，年年上班，到时毕业。因此，在这几年中断送了不少人才。

1978年，学校恢复了正常的教学秩序，吸取以往的经验教训，学校重新施行“德育、智育、体育全面发展”的教育方针，教育学生要做一个有思想、有道德、有文化、守纪律的好学生，在加强思想政治教育的同时，大抓教学质量，教师不但用启发式进行教学，而且培养学生掌握学习方法，变被动为主动，让学生做学习的主人，教师素质也不断提高。

特别是进入二十世纪九十年代以来，随着教育教学改革的深入实施，学校大胆进行教育教学革新，引进先进的教育教学理念，引导管大教师积极参加进修学习，学校师资队伍不断加强。现在师资队伍不断加强。学校教师学历达标率