最新六年级《山中访友》公开课教案(精品)
小学六年级《山中访友》语文公开课教案(五篇)
小学六年级《山中访友》语文公开课教案(五篇) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学目标】１、有感情地朗读课文，掌握主要内容，背诵自身喜欢的局部。
２、感受作者所描写的境界，激发同学类似体验，培养同学热爱自然、亲近自然的美好情感。
３、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
４、掌握本课８个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
【教学重点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、同学们，暑假里大多数同学都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会显而易见，那美丽的风景会再次让我们陶醉。
２、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去访问他的朋友。
请同学们一起读课题。
二、初读课文１、请同学们大声朗读课文一遍。
２、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。
３、“山中访友”的“访”什么意思？依照作者的叙述顺序访问了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。
首先访问了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……４、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？（同学提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。
）５、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。
三、访问古桥１、带着轻松愉快的心情，作者先访问那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。
２、文中说“那座古桥，是我要访问的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。
３、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
４、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
六年级上册《山中访友》教案参考(7篇)
六年级上册《山中访友》教案参考（7篇）六年级上册《山中访友》教案1班级：七(4)班授课时间：20__.10教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，想象文中的意境，揣摩作者的写作意图。
3、学习栩栩如生的景物描写，通过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
4、培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习栩栩如生的景物描写，同时培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学过程：一、情境导入：同学们，最近忙吗?想轻松轻松吗?今天老师要到大山中去领略大自然的美好风光，顺便去拜访我的几个老朋友，你们想跟着我去吗?出发之前，你们有没有什么想问我的?(引导学生第一次质疑)我先不告诉你，随我到了那儿你就知道了。
二、师生互动：1、现在就请同学们走进大山，去会一会我的朋友吧!并用你手中的笔跟他们打个招呼吧!(请学生快速读课文，并且把这些朋友一一找出来，作上记号)2、现在请你说一说你都见到了我的哪几位朋友?(师相机板书)3、请同学们在用心的与这些朋友交流一下，看一看你最喜欢哪个?(找一个或几个知心朋友)说一说你为什么喜欢他?(先自己思考，再小组交流)4、想必同学们和你的知心朋友交流好了吧。
现在就把你的知心朋友介绍给大家吧!(同学们一一介绍)5、同学们，今天我们与这些朋友进行了心与心的交流，你们觉得这些“朋友”可爱吗?为什么?那我们与这么多“可爱的朋友”欢聚一堂，你们高兴吗?(让学生谈感受、体会)三、课后拓展：1、师述：同学们，你们别只顾着自己玩了，可别忘了我们的客人!我想坐在旁边的老师们一定也想想我们一样到山中去玩一玩，去领略领略大自然的美好风光!你们说了?现在，就请同学们以小组为单位来充当某一处景物，老师们到山中游玩，当游客来到你们面前时，你们就用心向他们做自我介绍，看谁把游客牢牢的吸引住。
(事先准备几个写有景物名称的卡片，如古桥、瀑布、小溪、菊花……还准备几个空白卡片，让学生自选景物)2、小组长选卡片——景物。
六年级上册语文《山中访友》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，提高对美好事物的感知能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地理、文化背景。
（2）如何理解作者对山中访友的热爱与向往。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注课文，提问：“山中访友”是谁？为什么去访友？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过字典、词典查阅生字词，学习并掌握。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。
（2）学生完成后，教师进行点评和讲解。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对山中访友的热爱与向往。
（2）谈论自己对大自然的感受，培养保护环境的意识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 按照课文内容，画出一幅描绘山中访友的图画。
3. 写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生完成练习题的情况。
6. 学生对情感教育的认同程度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生更好地理解课文。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六年级上册《山中访友》人教版教案(精选16篇)
六年级上册《山中访友》人教版教案（精选16篇）六班级上册《山中访友》人教版教案篇1一、创设情境，揭示课题。
1.创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。
学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。
2.揭示课题：今日，我们跟随一位作家，走进山林，去访问他的伴侣。
请同学们一起读读课题。
3.读课题，想一想，猜一猜：访问的是一位怎样的伴侣？4.让我们带着好心情，跟随走进山林，去访问的山中“伴侣”。
二、初读课文，感知全文。
1.自读课文，整体感知。
自读要求：①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读中思索：去山中访问的伴侣究竟是谁？2.读后沟通，了解学情。
(1)在山中访问了哪些伴侣？依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨(2)为什么把进山看景说成“山中访友”？同学争论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出与山中伴侣之间的亲热无间，表达了对大自然的喜爱之情。
(3)找出语句，沟通体会。
默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“伴侣”有着深厚感情的有关语句，读一读，沟通体会。
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“召唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气概”；悬崖──“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了才智”；白云──“让天空布满安静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中发现的好风景”。
老师小结：从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。
进山看景，自然便成了“山中访友”。
三、再读课文，专心赏读。
师：是那么喜爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好伴侣。
六年级人教版语文上册《山中访友》教案
六年级人教版语文上册《山中访友》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和对山水的向往。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。
学会通过景物描写来抒发情感的表达方式。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，提高阅读理解能力。
运用联想和想象，丰富自己的情感体验。
培养观察大自然的能力，学会用心感受生活中的美好。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，增强环保意识。
培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。
难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.学会通过景物描写来抒发情感的表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题《山中访友》，引导学生齐读课题。
2.提问：同学们，你们知道“访友”是什么意思吗？谁愿意分享一下自己的访友经历？二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意把握课文大意。
2.教师检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
3.学生再次朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？三、理解课文1.教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
3.教师提问：课文中的“我”为什么要去山中访友？访友的过程中发生了哪些有趣的事情？四、学习生字词1.教师出示生字词，学生自读并注音。
2.教师逐个解释生字词的含义和用法。
3.学生跟读生字词，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《山中访友》，谁能分享一下自己的阅读感受？二、深入理解课文1.教师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法。
3.教师提问：课文中的“我”是如何通过景物描写来抒发情感的？请举例说明。
三、仿写练习1.教师出示一幅自然风光图片，引导学生观察并展开想象。
2.学生根据图片内容，仿写一段描写大自然的文字。
五、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.仿写一段描写大自然的文字，练习运用本节课所学的表达方式。
六年级语文《山中访友》教案
六年级语文《山中访友》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《山中访友》的主要内容，把握故事情节的发展。
能够分析并欣赏作者运用丰富的想象力和生动的描绘手法，表现自然景物的美丽和人物情感的变化。
能够运用课文中的句式和表达方式，进行仿写和创作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
通过小组合作和分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱和珍惜，对环境保护的意识。
通过课文中的友谊主题，培养学生对人际关系的理解和关爱他人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文《山中访友》的主要内容：讲述了一个小学生李玉山与他的朋友小狗阿福一同走进大山，寻找传说中的一位神奇的老人的故事。
在山中的访友过程中，李玉山和阿福经历了许多刺激的冒险，见识了美丽的自然风景，也结识了许多山中的动物朋友。
2.2 课文中的重点词汇和句式：重点词汇：神奇、传说、探险、刺激、自然风景、结识、动物朋友等。
句式：描写自然景物、描述人物情感、叙述故事情节等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示山中的美景，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考：你们曾经有过在山中的经历吗？你们对山中的访友有什么想象？3.2 阅读理解：分组阅读课文，让学生自主理解课文内容，回答相关问题。
引导学生关注课文中的细节，如人物形象、故事情节、自然景物等，并进行讨论和分享。
3.3 欣赏与分析：引导学生欣赏课文中作者的想象力和描绘手法，如对自然景物的描绘、对人物情感的变化等。
分析课文中的友谊主题，引导学生思考并分享对人际关系的理解和关爱他人的品质。
第四章：教学评价4.1 学生对课文内容的理解和掌握程度。
通过课堂提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解情况。
通过学生的写作练习，评估学生对课文句式和表达方式的掌握程度。
4.2 学生的阅读和欣赏能力。
六年级语文上册《山中访友》教案
六年级语文上册《山中访友》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文中的生字词和难点句子。
掌握一些描写自然景物和表达情感的词语和句式。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过课文中的描写，想象和感受山中的美景和作者的情感。
1.3 情感态度与价值观：培养对自然景物的欣赏和保护意识。
培养对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的理解和朗读。
生字词和难点句子的掌握。
描写自然景物和表达情感的词语和句式的应用。
2.2 教学难点：一些生字词和难点句子的理解。
如何通过课文中的描写，想象和感受山中的美景和作者的情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文文本。
生字词和难点句子的解释。
相关的图片或视频资料。
3.2 教学环境：教室环境舒适，光线充足。
学生座位安排合理，便于讨论和互动。
第四章：教学过程4.1 导入：利用相关的图片或视频资料，引起学生对山中的美景的兴趣。
引导学生思考他们自己对山中景色的感受和体验。
4.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生字词和难点句子。
4.3 理解课文：学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师引导学生讨论课文中的生字词和难点句子，解释和帮助学生理解。
第五章：作业布置5.1 朗读作业：学生回家后朗读课文，尽量达到流利和有感情的要求。
5.2 写作作业：学生写一篇关于自己山中经历的作文，可以参考课文中的描写方法。
第六章：课文拓展6.1 相关知识：介绍一些与课文相关的自然景观和作者的背景知识。
引导学生思考和讨论课文中表达的作者的情感和态度。
6.2 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个生字词或难点句子，进行研究和讨论。
每组分享自己的研究成果，并展示在黑板上或通过朗读来展示。
第七章：课堂小结7.1 学生总结：引导学生总结课文的主要内容和情节。
学生分享自己对课文的理解和感受。
《山中访友》教学设计(精选7篇)
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
六年级上册语文《山中访友》教案
六年级上册语文《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏大自然的美，培养热爱大自然的情感。
（3）学会从文中提炼有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
（3）学会与他人分享自己的感受，提高沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中某些生僻字词的理解。
（2）课文中作者情感的表达和体会。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入文中描绘的山中世界。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感受和见解。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示山中风景的图片，引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点拨。
4. 分析课文：学生分析课文结构，教师指导学生了解作者的表达手法。
5. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对文中描绘的山中世界的感受。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜爱的山中景色的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 短文写作评估：评估学生对课后作业中短文写作的思路、语言表达和文采。
人教新课标六年级《山中访友》教案设计
人教新课标六年级《山中访友》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行描写的方法。
2.过程与方法：学会通过观察、感受、想象来描绘自然景物。
学会通过阅读、讨论、分享来提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习作者运用修辞手法进行描写的方法。
2.教学难点：深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
将课文中的描写方法运用到自己的写作中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，导入新课。
师问：同学们，你们去过哪些地方游玩？在那里看到了什么景物？给你留下了什么印象？二、自主探究课文中的“我”是谁？他去山中拜访了哪些朋友？课文中的朋友有哪些特点？课文中运用了哪些修辞手法？三、深入研读1.学生分段朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
“这位朋友就像一位慈祥的老人，静静地坐在大山的怀抱里。
”“我轻轻地抚摸着岩石，仿佛在抚摸着岁月的痕迹。
”3.学生讨论：这些句子中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的修辞手法。
2.导入本节课的学习任务：学习作者如何运用修辞手法进行描写。
二、合作探究1.学生分组讨论，找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。
三、实践运用1.教师出示一些自然景物的图片，让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2.学生分享自己的描写，教师点评并指导。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1.仿照课文，写一篇《水中访友》的作文。
2.收集一些自然景物的图片，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写，与同学分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
人教版六年级语文上《山中访友》教案设计
人教版六年级语文上《山中访友》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生独立阅读、合作探讨的能力，提高课堂参与度。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
2.学习课文中的写作方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学会通过景物描写表达情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们有没有去过山里游玩？在山里，你们都看到了哪些美丽的景色？有没有结交到有趣的朋友？二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感知作者的情感。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么要去山中访友？四、学习课文1.教师带领学生学习课文，理解课文内容，感受作者的情感。
2.学生边读边画出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾作者在山中的所见所闻。
二、学习课文写作方法1.教师引导学生分析课文中的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明这些写作手法在课文中的运用。
三、仿写练习1.教师给出一个主题，如“访友”，让学生运用课文中的写作方法进行仿写。
2.学生分享自己的作品，教师点评。
四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于“访友”的作文，要求运用课文中的写作方法。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾作者在山中的所见所闻。
二、学习课文写作方法1.教师引导学生分析课文中的写作方法，如情景交融、托物言志等。
2.学生举例说明这些写作手法在课文中的运用。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么把大自然称为朋友？2.拓展活动：让学生以“访友”为主题，进行写作练习，交流分享。
五、作业布置1.写一篇关于“访友”的作文，要求运用课文中的写作方法。
2.预习下一课《山雨》。
六、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，让学生感受到了大自然的美好，学会了通过景物描写表达情感，提高了写作能力。
2024年人教版六年级《山中访友》教学教案(通用篇)
2024年人教版六年级《山中访友》教学教案（通用篇）六年级《山中访友》教学教案 1学习目标：1、有感情地朗读全文，整体感知内容。
2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
学习重点：整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
教学设计：导入新课：阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
教师总结：让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
查阅资料，扫清文字障碍感悟内容：1、作者在山中拜访了那些朋友？作者都是怎样称呼它们的？2、本文表达了作者怎样的思想感情？老桥老朋友树知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟这么多的人聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。
哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：自然的人化，人的自然化。
这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。
从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。
人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地研读赏析：你认为文中的哪些语句令你有所感触，请你找出来，与同学们一同交流一下。
（小组讨论，全班交流，教师点评）合作探究：作者带着满怀的好心情走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成山中访友？在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的自然则更是珍贵。
在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示文明文化的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种保留地也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的`眼光，心想作品，却只是像旁观者似的张望一下便回家创作起来，也不是真正的回归。
六年级上册《山中访友》教案
六年级上册《山中访友》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 引导学生学会观察和描述自然景物，发展学生的想象力。
1.2 教学内容1. 课文《山中访友》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 课文的朗读和表达练习。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文原文的打印或准备电子版本。
2. 准备相关的自然景物图片或视频。
3. 准备黑板和粉笔。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 自然景物图片或视频。
3. 参考资料关于作者和课文背景的信息。
第三章：教学步骤与方法3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生对自然景物的兴趣。
2. 提问学生对山中的朋友有什么期待，引起学生对课文的兴趣。
3.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生朗读，纠正发音和语音错误。
3. 学生分角色朗读课文，增加朗读的趣味性。
3.3 理解课文1. 学生自述课文内容，教师引导学生概括和总结。
2. 教师提问学生对课文中的关键词语和句子的理解。
3. 学生讨论课文中的修辞手法和语言特色，教师进行讲解和分析。
3.4 观察和描述1. 教师展示自然景物图片或视频，学生观察并描述。
2. 学生互相展示自己的观察和描述，教师进行评价和指导。
3.5 小结与作业1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：要求学生朗读课文并家长签字，完成课后练习。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，记录学生的发言和表现。
2. 学生朗读和表达能力的评价，注意语音语调和表情。
4.2 作业评价1. 检查学生作业的完成情况，关注学生的理解能力和写作水平。
2. 给予学生及时的反馈和指导，鼓励学生的进步和努力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 小组活动1. 学生分组，每组选择一个自然景物进行观察和描述。
人教版六年级《山中访友》教案教学设计(精选5篇)
人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）《山中访友》作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，下面是小编为大家整理的人教版六年级《山中访友》教案教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!人教版六年级《山中访友》教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。
请学生欣赏，谈谈所见所想。
六年级山中访友教案(5篇)
六年级山中访友教案（5篇）课前预备1、古桥的图片。
2、录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。
教学过程第一课时↘创设悬念，提醒课题①同学们平常都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今日我们一起来学一篇跟朋友有关的特别的文章，文中的要探访的朋友究竟是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随一起探访他的好朋友。
↘读通课文，把握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为美丽的词语并多读几遍。
读通课文，了解也许内容。
②沟通生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺立精巧神秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简洁地说说这篇文章的大致内容？↘学习“出门”，感受心情①轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；快乐）②你从什么地方可以看出当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦感动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，单独去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平常还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的。
好心情朗读这句话。
↘再读课文，捕获感知①带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地读读全文，想想去山中访问了哪些朋友，他是如何对待这些朋友的？②沟通争论。
（友好的；他们是真朋挚友；是带着观赏的眼光在与他的朋友在沟通；他们之间感情很真挚……）↘精读课文，感悟深情①请同学们再一次跟随着去探访他的那些特别的朋友。
仔细读读第三自然段到文章的最终，想想从哪些句子可以看出跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
②沟通同学们划出的句子。
六年级上册语文山中访友教案(优秀5篇)
六年级上册语文山中访友教案（优秀5篇）六年级山中访友优秀教案篇一【教学目标】1、积累字词，整体感知课文，理清文章思路。
2、品味精美的语言，揣摩作者对大自然的热爱之情。
3、培养健康高尚的审美情趣，增强热爱大自然，保护大自然的意识。
【教学重点】整体感知文章，理清文章思路，反复诵读，体会作者的感情。
【教学难点】欣赏品位文章的语言，在欣赏和品位中受到情感的熏陶、思想的启迪。
【教学方法】情境教学法、讨论法、探究法。
【教学时数】1课时。
【教学手段】多媒体。
【教学过程设计】一、创设情境、导入新课二、整体感知1、检查预习，扫清文字障碍：⑴你能读准下列红字的读音吗？⑴根据所给的解释说出词语。
2、听朗读录音，思考问题：⑴作者在山中都访问了哪些朋友？⑴（按照顺序找）他是怎样称呼这些朋友的？三、探究1、赏析交流：⑴静心默读，大胆想象。
你最喜欢山中的哪位朋友？⑴交流：①请你饱含感情地朗读。
②然后说说你喜欢这位朋友的原因或在朋友身上感悟到什么，得到怎样的启示。
2、探索活动：（小组讨论）⑴作者为什么要把进山看风景称为“山中访友”呢？⑴这表现了一种什么样的思想感情？3、体验反思：寻找美、体验美与作者心灵对话。
四、拓展延伸放飞心灵，为您的自然朋友写几句赠言。
五、总结六年级山中访友优秀教案篇二教学目标：1、通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。
2、通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
3、在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。
教学重难点：通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
课时安排：两课时教学过程：一、初识那些“老友”1、出示课题，读，说读后有什么想说的。
2、请学生带着问题，读文章。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
六年级语文《山中访友》教案
六年级语文《山中访友》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和向往之情。
1.3学习课文中的优美语句，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，学会抓住文章的中心思想。
2.2运用联想和想象，感受作者在山中的所思所感。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的优美语句。
2.教学难点2.1理解作者在山中的所思所感。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《山行》一诗，体会诗中对山的赞美之情。
2.提问：你们想不想亲自去山中感受一下大自然的美好呢？二、自主阅读1.学生自主阅读课文《山中访友》，理解课文内容。
2.学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
2.分析课文结构，引导学生抓住文章的中心思想。
四、朗读与感悟1.学生分段朗读课文，体会作者在山中的所思所感。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
第二课时一、复习回顾1.复习课文内容，回顾作者的所思所感。
2.提问：你们在山中有过类似的体验吗？可以分享一下吗？二、合作交流1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
2.每组选代表进行分享，其他同学补充。
三、写作训练1.以“我眼中的大自然”为主题，进行写作训练。
2.学生分享自己的作品，教师进行点评。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、作业布置1.背诵课文《山中访友》。
2.写一篇关于大自然的作文，题目自拟。
五、课后延伸1.组织学生进行户外活动，感受大自然的美好。
2.鼓励学生多观察生活，发现生活中的美。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和向往之情。
同时，通过合作交流、写作训练等环节，培养学生的合作意识、创新能力和审美情趣。
山中访友教案最新5篇
山中访友教案最新5篇六年级山中访友优秀教案篇一教学目标1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
（2）抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，体会作者所表达的感情。
2、过程与方法（1）通过反复诵读，培养联想和想象的能力。
（2）展开想象，感受作者的心境。
3、情感、态度与价值观亲近大自然、热爱大自然、并用心去感悟大自然。
教学重点与难点1、重点反复诵读，体会作者的感情。
2、难点理解文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力。
课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情景，导入新课大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言）请同学们就文章标题展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？作者到山中究竟访问什么朋友呢？今天，就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随作者去会一会他“山中的朋友”。
（二）自读感知，整体把握1、走近李汉荣李汉荣，系中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。
多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。
2、指导学生积累生词栀子(zhi) 唱和(he) 禅心(chan) 湛蓝(zhan) 憔悴(qiaocui) 逝川(shi)逝川：流水，比喻消逝的时光。
凝神：精神高度集中，不分散。
玄奥：玄秘深奥。
唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。
德高望重：道德高尚，有很高的声望。
津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
3、整体感知（1）教师范读课文，学生思考：本文的题材是什么？写了什么？作者要表达怎样的感情？[点拨]《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
（2）自渎课文[学生活动]画出文中“走进山林”后所描述的具体事物，抓重点词语，感知内容，理解思路。
六年级语文上册《山中访友》教案设计
六年级语文上册《山中访友》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
学会通过描写、议论等手法，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生团结互助、合作共赢的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：理解课文中的描写和议论手法，以及作者的观点和感受。
培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的自学能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：引导学生体验作者的情感，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示图片：山中的美景。
引导学生欣赏图片，谈谈自己对大自然的感受。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生自学生字词，组内交流。
3. 讲解课文：讲解生字词，解析课文内容。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感受。
学生通过讨论，加深对课文内容的理解。
5. 情感体验：引导学生体验作者的情感，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
学生分享自己的感受，进行情感交流。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于大自然的小作文。
3. 思考：如何保护环境，做大自然的朋友？4. 预习下一节课内容。
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六年级《山中访友》公开课教案
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，掌握文章主要内容，背诵自身喜欢的局部。
２、感受作者所描写的境界，激发同学类似体验，培养同学热爱自然、亲近自然的美好情感。
３、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
４、掌握本课８个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
【教学重点】
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、同学们，暑假里大多数同学都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会显而易见，那美丽的`风景会再次让我们陶醉。
２、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去访问他的朋友。
请同学们一起读课题。
二、初读课文
１、请同学们大声朗读课文一遍。
２、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。
３、“山中访友”的“访”什么意思？依照作者的叙述顺序访问了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。
首先访问了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……
４、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？
（同学提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。
）
５、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。
三、访问古桥
１、带着轻松愉快的心情，作者先访问那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。
２、文中说“那座古桥，是我要访问的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。
３、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
４、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
作者用拟人化的手法，把自身对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
四、小结。