北师大版数学第七册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
一、自学导航
活动一：
说说压岁钱—人民币的作用
活动二：
请你来购物—人民币的认识
说说有哪些币值的人民币。
说说人民币正反面图案的意义。
1、“估一估”商品的`价格。
2、自由购物。
选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。
3、“限时抢购”。
每件商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。
活动三：
我们的买卖—人民币的应用
4人小组合作进行买卖文具的游戏。
活动四：
谈谈你的感受—爱护人民币。
谈谈你的收获—买到了哪些商品，怎样才能做到不浪费。
二、巩固提高
学生独立完成数学书71页的题目。
教学目标：
1.知识目标：
结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。
2.能力目标：
初步学会不同面值人民币的换算关系。
3.情感目标
体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣
知识点：
1、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位
2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种
教学重难点：
结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题
预习：
1 提前了解人民币的基本情况。
2了解人民币的重要性。
3 了解其他国家的货币。
〖整理〗《北师三上第一单元《买文具》导学单》优秀教学教案0
第一单元《买文具》导学单【学习目标】1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
【学习重点】理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
【学习难点】理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
【知识链接】画出先算什么，再用脱式计算。
473×5 6×890 97-5×7 6×7-12【合作探究】一、教材第5页问题一：笑笑一共需要多少元？1、读题目，找到相关信息。
2、想想问题怎么解决，列出算式解答。
二、教材第6页问题二：每本算数本现在比原价便宜多少元？说一说填一填。
1、读题目找到相关信息。
2、小组合作填空。
三、教材第6页问题三：哪种做法对，说一说。
学生四人一个小组讨论，展示。
【牛刀小试】1、淘气买的钢笔比现在店里的钢笔每支贵多少元？列出算式解答。
2、结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。
【方法宝典】有加减法又有除法，先算除法，再算加减法。
【达标检测】一、填空。
1、在一个算式里，既有加减法，又有乘除法，先算（）法，再算（）法。
2、在145×9的算式中，先算（），再算（）。
3、算式8×912和128×9的计算结果（）。
4、算式27÷9-3和27-9÷3的结果（）。
二、脱式计算下面各题。
4156÷749÷7-4 48÷6272117-23 81÷9-5 4×670三、算一算，填一填。
四、列式计算。
1、8的7倍与12021多少？2、6除18加上450，和是多少？五、解决问题。
1、幼儿园老师将50个桃子分给6个小朋友，每人分得7个。
老师还剩下几个？50个2、玲玲看一本故事书，每天看7页，一个星期后还有13页没看，这本故事书共多少页？参考答案一、填空。
北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案
北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案第四单元运算律 1.买文具导学案设计课题买文具课型新授课设计说明本节课通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受规定运算顺序的必要性，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考，主动解决问题。
因此，在本节课的教学设计上重点突出以下三个方面：1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在本节课的教学过程中，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲身经历知识的观察、发现、应用的过程，利用迁移法、讨论法、练习法学习新知。
2.注重教学中数学的生活化。
《数学课程标准》强调：以学生发展为本，关心学生需要，课堂教学要联系学生生活，要让学生充分运用经验潜力建构学习。
从学生已有的两步计算的四则混合运算的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生已有的知识和生活经验，使学生积极主动地参与到数学的学习活动中，探究三步计算的四则混合运算的运算顺序，经历知识的形成过程，体会知识间的内在联系，从而掌握新知。
3.操作感悟。
小学数学课堂要本着“以学生为本”的原则，学生在学习过程中要做到眼、脑、手三个感官系统并重参与，教学的效果才能有效持久的提高。
教学中，结合学生的操作经验，引导学生在操作、计算中体会中括号的意义，掌握含有中括号的算式的运算顺序，增强学生用多种策略解决问题的意识。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程第1课时买文具(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
(5分钟)1.引导学生回忆以前学过哪几种运算。
2.组织学生交流已经掌握的四则混合运算的运算顺序。
1.回忆学过的几种运算并回答：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
其中加法、减法叫作第一级运算，乘法、除法叫作第二级运算。
2.思考后回答：只有乘除法或只有加减法，要按照从左到右的顺序进行计算；既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
三年级上册数学导学案-买文具 北师大版
标题：三年级上册数学导学案-买文具北师大版一、教学目标1. 让学生理解整数加法和减法在实际生活中的应用，能够运用所学的运算方法解决简单的实际问题。
2. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容1. 学习整数加法和减法的运算方法，理解其运算规律。
2. 运用整数加法和减法解决买文具的实际问题。
3. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：整数加法和减法的运算方法，以及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解整数加法和减法的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
2. 利用实物教具，让学生亲身体验数学运算的过程，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入：通过一个买文具的实际问题，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新课导入：通过讲解整数加法和减法的运算方法，让学生理解其运算规律。
3. 实践操作：让学生运用整数加法和减法解决买文具的实际问题，培养学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决买文具的问题，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 总结：对整数加法和减法的运算方法进行总结，让学生明确其运算规律。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固整数加法和减法的运算方法。
2. 收集生活中的实际问题，运用整数加法和减法解决，培养学生的实际操作能力。
七、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对整数加法和减法的掌握程度。
2. 通过学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和积极性。
3. 通过学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作精神和团队意识。
八、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
北师大版四年级数学《买文具》导学案
课题：买文具课型：新授班级：姓名：主备：******* 审核：****** 时间：家长：致家长：良好的学前预习，才能让你的孩子在课上学得更好，学得更多，请一定督促你的孩子认真地预习导学稿，让我们共同努力！学习目标：1．结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，并且能够进行正确的计算。
2．能够运用学到的知识解决简单的实际问题。
3．在学习探索的过程中，锻炼自己思维的灵活性。
学习重难点：1．除数是整十数的除法的计算方法2．除数是整十数的除法的竖式的书写格式。
学习过程：一、学前准备。
1．口算。
(3分)40×2 50×5 90×3 20×7 30×3 70×480×6 9×10 30×6 40×3 60×2 2×702．我能填得又快又准。
(3分)（）×30=60 （）×60=180 （）×50=20090×（）=180 40×（）=120 70×（）=1403．计算下面的式题。
(3分)4826066365思考：除数是一位数的除法是怎样计算的？你能说给大家吗？[2分] 二、探究新知。
仔细观察图片，找一找上面的信息。
问题 1：80元可以买多少个书包？ (3分) （）○（）= （个）思考或在小组内交流：①这样列式你是怎样想的？②你是怎样计算出来的？[4分] 列竖式计算你会吗？试一试。
[2分][3分]我们来总结一下：像80÷20这样的除数是位数的除法，试商时，要先用被除数的来试商，除到哪一位，商就写在的上面。
[3分] 小练习：列竖式计算 [4分]90÷30 = 80÷40 =8 020竖式的商要写在哪一位上？为什么呢？想一想，和小组讨论一下原因。
你会验算计算结果吗？问题 2：140元可以买几个书包？ (3分) （ ）○（ ）= （个）把算式补充完整，并且说一说是怎样计算的，在小组内讨论交流想法。
4.1《买文具》(导学案)北师大版四年级上册数学
《买文具》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。
2. 买文具的情境创设，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
3. 讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
三、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的认识及换算，以及在实际情境中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的理财意识。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设买文具的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 学习元、角、分的概念：教师引导学生观察人民币，让学生认识元、角、分，并学会换算。
3. 情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的重要性，以及如何合理消费。
6. 课后作业：布置与买文具相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确使用元、角、分，并能解决实际问题。
2. 学生能树立合理的消费观念，具备初步的理财意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中有所收获。
总之，《买文具》这一教学内容旨在让学生在实际情境中学会使用元、角、分，培养学生的理财意识。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力。
需要重点关注的细节是“情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
”补充和说明：在数学教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。
通过创设情境，教师可以将抽象的数学知识具象化，让学生在情境中感受数学的魅力，从而更好地理解和掌握知识。
买文具 第1课时 导学案-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
买文具第1课时导学案学科信息•学科：数学•年级：三年级•学段：小学•教材版本：北师大版•学年：2022-2023学年•课时：第1课时课程目标通过本课的学习，学生将能够：•认识并了解文具的种类和用途；•能够掌握购买文具所需的数学知识和技巧；•将购买文具的实际运用融入现实生活中。
学习重点•了解文具的种类和用途；•掌握数学运算的基本技能；•把数学知识运用到日常生活中。
学习难点•教会学生如何运用数学知识购买文具；•把文具与数学知识有机地结合在一起。
知识链接在本课中，我们需要用到以下数学知识：•数的比较和排序；•加、减、较大数和较小数的确定；•面积单位的认识和计算；•长度单位的认识和计算。
学习策略教师将在本课中采用“观察-讨论-实践”的教学策略，通过教师的引导下，让学生先观察文具的种类和数量，然后讨论不同的购买策略和技巧，最后让学生亲自实践，来巩固所学的知识。
学习过程第一部分：导入1.引导学生回忆上一学期所学的数学知识，如加减法、数轴、长度单位、面积单位等。
2.导入本课主题，观看一段短视频或展示一些文具图片，让学生猜测这些文具的种类和用途。
第二部分：学习3.让学生观察一下班级内已有的文具种类、数量、用途。
教师可以给每位学生派发纸张，让学生统计一下自己所拥有的文具，并把统计结果填写在纸张上。
4.让学生分组，根据自己所拥有的文具和需求，讨论出最佳购买策略。
教师可提供以下问题供学生讨论：•你们的文具是否齐全？有哪些文具是必须购买的？•你们的文具是否够用？是否需要购买备用？•你们能否在保证文具质量的前提下，尽量选择价格较低的文具？•等等。
5.安排一定时间让学生根据讨论的结果，编写购买清单。
在编写清单时，教师可以逐一点评学生的编写过程和购买策略，引导他们运用数学知识进行计算和判断。
第三部分：巩固6.让学生根据编写的购买清单，亲自到商店购买文具。
在购买过程中，教师可以适时地提供帮助和指导，让学生亲身体验文具购买的过程。
二年级上册数学导学案-买文具∣北师大版
二年级上册数学导学案-买文具∣北师大版知识目标1.能够了解文具店里的常见文具，如相纸、铅笔、橡皮、直尺等。
2.能够简单计算文具店里的购买物品的价格并进行简单的比较，学会选择实用的文具。
学习重点1.学习文具店里的常见文具的名称和用途。
2.学会通过对价格的比较，选择实用的文具。
学习难点1.去商品摆放区找到目标选购商品。
2.学习在多种选择中进行比较的技巧。
学习方法1.观察和发现。
2.与同学共同商讨，相互帮助，使学习更加深入。
学前预习请家长与孩子一起去文具店里，了解文具店里的常见文具的名称和用途；在选购文具的过程中，教孩子简单计算金额，训练孩子笔算步骤。
课堂教学任务一：文具店里的常用文具有哪些？1.通过观察，让学生了解常见文具的名称，并作出简单的说明。
2.让学生在文具店里找到目标文具，例如：相纸、铅笔、橡皮、直尺等。
3.让学生针对每种文具，设计简单的练习，考验学生对这些文具的认知程度。
任务二：计算文具的价格1.让学生观察店内文具价格，并让其自己计算价格。
2.让学生分别计算出自己需要的文具的价格，并加以比较。
3.教育孩子在购买商品时，不一定贵就好，应该选择质优价廉的商品。
总结和延伸1.学生回忆文具店里常见文具的名称和用途，复习所学习的知识。
2.让学生展示他们购买的文具，与同学们分享他们选择商品时的经验和技巧。
3.通过延伸任务，让学生更好的巩固所学知识，例如：设计购买文具练习题，或者让学生根据图片找出不同的文具等。
备注家长在带孩子到文具店里进行购买时，应该引导孩子学会独立思考和选购商品的能力，让孩子自己去决定该买哪些文具。
同时，家长也应该注意商品的质量和价格的合理性，避免给孩子选择不实用的商品。
北师大版四年级数学《买文具》的教学设计及反思
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解文具的种类和用途。
2.学生能够运用所学的数学知识，解决与购买文具相关的问题。
3.学生能够培养合作意识和动手能力，通过小组合作完成任务。
教学重点：1.学习文具的种类和用途。
2.运用数学知识解决购买文具的问题。
教学难点：1.运用数学知识解决现实问题。
2.合作学习和小组讨论。
教学准备：1.北师大版四年级数学教材《买文具》。
2.小组分工练习题卡片。
3.学生文具盒、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.老师通过问问题导入本节课的话题：“你在学习和生活中都使用了哪些文具？你知道不同的文具用途吗？”2.学生回答问题，老师引导学生讨论各种文具的用途，并将其写在黑板上。
Step 2 学习新知（20分钟）1.老师提供一份文具目录表给每个小组，让学生观察并了解不同文具的种类和用途。
2.学生自主学习，小组讨论并记录他们所了解的文具种类和用途。
3.老师组织全班讨论，学生分享自己观察到的文具种类和用途。
Step 3 合作练习（30分钟）1.老师将学生分成小组，并分发小组分工练习题卡片。
2.学生根据卡片上的任务，分工合作解决购买文具的问题。
3.学生小组之间交流讨论，共同解决问题。
4.学生展示自己的答案和解决思路，老师提供反馈和指导。
Step 4 小结（15分钟）1.老师和学生共同总结本节课的内容和所学到的知识点。
2.学生分享自己的收获和体会。
3.老师提供评价和反馈，鼓励学生并指导他们在实际生活中运用所学知识。
反思：本节课设计了一系列的任务和活动，旨在培养学生的合作学习精神、动手能力以及解决实际问题的能力。
通过引导学生观察和讨论不同文具的用途、分组合作解决购买文具的问题，本节课既培养了学生的团队合作能力，又让学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，文具目录表可能太过简单，没有涵盖到所有可能的文具种类，限制了学生的了解范围。
四年级下册数学《买文具》导学案 北师大版
《买文具》导学案【教学目标】1. 让学生通过解决实际问题，理解小数的加法和减法运算，提高计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，增强学生的实际操作能力。
3. 培养学生良好的消费观念，教育学生学会合理消费。
【教学内容】1. 小数的加法和减法运算。
2. 解决买文具的实际问题。
3. 培养学生的消费观念。
【教学重点】1. 小数的加法和减法运算。
2. 解决买文具的实际问题。
【教学难点】1. 小数的加法和减法运算在实际问题中的应用。
2. 培养学生的消费观念。
【教学准备】1. 教学课件。
2. 文具用品。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师出示文具用品，引导学生观察。
2. 提问：同学们，你们知道这些文具的价格吗？3. 学生回答，教师总结：我们今天要学习的内容就是关于买文具的数学问题。
二、学习新课（15分钟）1. 教师出示课件，展示买文具的情景。
2. 提问：同学们，你们在生活中有没有买过文具？买文具时需要注意什么？3. 学生回答，教师总结：买文具时要注意价格、质量和实用性。
4. 教师引导学生学习小数的加法和减法运算。
5. 学生练习，教师指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，学生订正。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结，教师补充。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业。
2. 学生完成作业。
【教学反思】本节课通过解决买文具的实际问题，让学生掌握了小数的加法和减法运算，提高了学生的计算能力。
同时，通过教育学生学会合理消费，培养了学生良好的消费观念。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决生活中的问题，培养学生的实际操作能力。
【重点关注细节】本节课的重点是让学生通过解决实际问题，理解小数的加法和减法运算，并能够将这一知识应用于买文具的情景中。
此外，培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，以及良好的消费观念也是教学目标之一。
北师大版第七册数学教案第五单元-买文具
北师大版第七册数学教案第五单元:买文具教学目的：1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。
教学难点：能掌握除数是整十数除法的算理。
教学准备：10元人民币八张。
教学方法：合作探究，交流归纳。
一、情境导入星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友，文具店里的文具琳琅满目。
同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？二、探索计算方法1.算一算，经历交流竖式计算的算法。
（1）学生列式，说清理由。
（2）学生先自行计算。
讲解计算过程，方法多样。
（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。
2.估一估，算一算。
（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。
（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。
教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。
让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。
（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。
三、巩固练习1.完成“试一试”第1题。
学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
2.完成“试一试”第2题。
让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。
2.完成“试一试”第3题。
使学生感受估算与精算的区别。
通过多种形式的练习巩固新知。
四、总结谈话这节课你学到了哪些数学知识？教学反思学生完成课堂练习时，我发现很多学生在做三位数除以整十数时，都出现商的位置写错的现象。
于是我马上调整都教学设计，出了一道136*8练习题让学生做完后说一说自己是怎样做的，然后再让学生想一想、说一说，如果把“除数是一位数的除法的计算方法”迁移到“除数是整十数的除法”中来，我们应怎样确定好商的位置呢？经过这个对比与解法的“搬家”活动的过程，学生对“除数是整十数的除法”的商的定位明白了许多。
三年级上册数学导学案 - 《买文具》 北师大版
三年级上册数学导学案 - 《买文具》北师大版一、教学目标1. 知识目标•能够使用人民币支付实际生活中的小额商品•能够初步了解货币的概念和使用2. 能力目标•能够根据商品价格举一些可以用哪些面额的人民币进行支付的例子•能够应对日常生活中购买物品的情境3. 情感态度目标•培养学生日常生活中计划支出的意识和思维•培养学生珍惜每一份财富的态度二、教学重点和难点1. 教学重点•能够用人民币支付实际生活中的小额商品•能够初步了解货币的概念和使用2. 教学难点•确保学生能够在小组合作中更好地解决实际问题•确保学生能够对小组讲解自己的答案，并借此有效地掌握所学知识三、教学准备•书籍：《买文具》北师大版三年级上册•模拟货币：50元、20元、10元、5元、1元的纸币若干张四、教学过程1. 导入教师与学生互动：•引导学生回忆一下上次学习时计算物品价格时用了哪些方法？•在歌曲《黑猫警长》的前奏响起时，教师说：“今天我们来到了一个文具店，你们是否也来选购一些文具了？”2. 呈现1）情境呈现教师介绍今天的学习情境：你们就像买文具的消费者一样，现在到了店里，我们看看有哪些商品吧。
2）介绍今天的学习目标学生可以在这个学习环节中了解到：今天我们要学习如何用人民币购买文具。
3. 探究1）小组合作•分组选取一个组长，然后各个小组在2-3分钟的时间里，讨论并确定一件文具的名称和价格。
•再根据小组确定的文具种类和价格举例说明可以用哪些面额的人民币进行支付。
2）小组陈述•每个小组介绍自己的文具种类和价格，然后举例说明可以用哪些面额的人民币进行支付。
4. 发现1）知识的归纳和提炼教师根据小组的陈述，引导学生归纳和提炼现金支付和货币的概念。
2）解答问题•如果一件文具的价格是¥13，那怎么支付更好呢？•答案：可以用1张10元，1张2元，1张1元。
5. 巩固教师根据学生的学习程度选择以下两个环节的其中一个或两个来巩固学生的所学内容：1）游戏教师通过游戏的方式来巩固学生的所学内容，例如：•红包出现后，要使用哪些面值的人民币来装满它？2）练习出示练习题，并要求学生对练习题进行完成，例如：•【例1】李姐姐一家去吃火锅，点了三碗饭、两份油炸食品和一份火锅。
新北师大版小学数学四年级上《买文具》导学案教学案设计
新北师大版小学数学四年级上《买文具》导学案教学案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第六单元除法 1.买文具导学案设计课题买文具课型新授课设计说明本节课是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法和多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节课的教学重难点是除数是整十数的除法的计算方法及试商的方法和商的书写位置。
本节课在教学设计上重点关注以下几个方面：1.旧知铺垫，促进学生知识迁移。
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
上课伊始，出示整十数乘一位数的口算，这样既帮助学生回顾了旧知，又为接下来新知的学习做好了准备。
2.演示操作，帮学生理解算理。
把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生有更多的精力投入到探索性的数学活动中去。
教学80÷20时，用演示计算步骤，达到了信息共享，提高了交流效率，使每一步骤都能清晰地展示在学生面前，较好地帮助学生理解除法竖式的书写格式和商的书写位置。
课前准备教师准备：PPT教学过程第1课时买文具教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
1.出示复习题。
30×4＝20×5＝60×8＝80×6＝30×9＝90×9＝2.这节课，我们来学习解决“买文具”时遇到的除数是整十数的除法问题。
1.快速说出每道题的得数。
2.明确本节课的学习内容。
1.填空。
20×8＝70×3＝×40＝360×80＝040×＝28050×＝400二、探究新知。
1.引导学生从情境图中获取数学信息。
2.按要求列式，推测结果。
问题：80元可以买多少个书包？80÷20的结果是多少？3.引导学生体验竖式计算方法。
引导学生尝试用竖式计算80÷20。
讨论商的定位方法：商4为什么写在个位上？4.应用除法竖式进行计算。
北师大版《买文具》教学设计
北师大版《买文具》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够熟悉并掌握关于购买文具的相关词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的口语表达和听力理解能力，提高学生的购物技能。
3.情感目标：通过实践活动，培养学生的合作精神和社会责任感。
二、教学内容1.主题词汇：文具、购物、价格、货币等。
2.交际句型：我想买…3.相关语言技能：听、说、读。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引入主题：老师出示几种不同的文具（如铅笔、橡皮、尺子等）并用英语和汉语分别读出名称，让学生猜测并说出对应的英文单词。
2.提问学生：学生分享自己购买文具的经历，并对购买文具的目的和地点进行讨论。
第二步：新知呈现（10分钟）1.老师出示图片和词卡片，教授与购买文具相关的常见词汇，如“pencil”、“eraser”、“ruler”等，并让学生跟读并模仿发音。
2.教师板书并解释与购买文具相关的句型“我想买…”以及一些常用的购物短语，如“多少钱？”、“给你多少钱？”等。
第三步：情景练习（15分钟）1.组织学生进行角色扮演，分为买家和卖家，他们可以根据提供的物品和价格进行购物对话练习。
2.学生可以用所学词汇和句型，自由选择文具进行购买和销售，并记录下对话内容。
第四步：听说训练（15分钟）1.老师播放关于购买文具的对话录音或视频，要求学生仔细倾听并回答相关问题。
2.学生之间互相模仿进行对话练习，并尝试使用课堂上学习到的词汇和句型。
第五步：达标检测（10分钟）1.教师出示一些图片，学生需要根据图片的提示，用英语口语描述出图片中的文具。
2.学生之间进行小组竞赛，看哪个小组能用最短的时间描述最多的图片。
第六步：拓展延伸（15分钟）1.鼓励学生用英语编写一篇关于购买文具的对话，并进行赏读和分享。
2.老师可以引导学生思考：如何通过购买文具，发挥文具的功能，提高学习效率。
第七步：总结回顾（5分钟）1.老师带领学生回顾本节课所学的相关词汇和句型。
2.学生与老师一起总结购买文具的常用语，并可以将其记录在笔记本上。
6.1买文具(导学案)-四年级上册数学北师大版
6.1买文具（导学案）四年级上册数学北师大版当我走进教室,看到学生们一张张稚嫩的脸庞,我知道他们已经准备好开始学习新知识了。
今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第六章第一节《买文具》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括文具的分类、价格以及购买文具的计算方法。
我们将通过教材第37页至第40页的学习,让学生掌握文具的分类和价格,学会使用加减法计算购买文具的总价和找零。
二、教学目标本节课的教学目标包括:1.掌握文具的分类和价格;2.学会使用加减法计算购买文具的总价和找零;3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握文具的分类和价格,并学会使用加减法计算购买文具的总价和找零。
难点在于让学生理解文具价格的计算方法和找零的规则。
四、教具与学具准备为了让学生更好地学习本节课的知识,我准备了一些教具和学具,包括:1.文具模型和价格标签;2.计算器;3.练习册;4.文具盒。
五、教学过程1.引入:我拿出一个文具盒,让学生列举出文具盒里可以有哪些文具。
学生们积极回答,列举出了笔、橡皮、尺子、铅笔刀等文具。
3.举例讲解购买文具的计算方法:我拿出一份练习册,让学生假设自己要购买2支铅笔和1个橡皮,如何计算总价和找零。
学生们通过计算器计算出总价和找零,我进行点评和讲解。
4.随堂练习:我让学生拿出自己的文具盒,假设自己要购买一些文具,如何计算总价和找零。
学生们积极练习,我进行指导和解答。
六、板书设计板书设计如下:文具价格铅笔 3元橡皮 2元尺子 5元文具盒 10元购买文具的计算方法:假设购买2支铅笔和1个橡皮:2支铅笔的价格: 3元/支× 2支 = 6元1个橡皮的价格: 2元/个× 1个 = 2元总价: 6元 + 2元 = 8元假设给10元钱,找零:10元 8元 = 2元七、作业设计作业题目:1.列举出自己文具盒里的文具,并写出它们的价格。
2.假设自己要购买3支铅笔和2个橡皮,如何计算总价和找零?答案:1.略2.3支铅笔的价格: 3元/支× 3支 = 9元2个橡皮的价格: 2元/个× 2个 = 4元总价: 9元 + 4元 = 13元假设给20元钱,找零:20元 13元 = 7元八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课的教学过程中,学生们积极参与,课堂气氛较好。
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买文具
教学目标：
1.结合学生的生活实际，掌握除法是整十数，商也是整十数的竖式计算方法，能够进行正确计算。
2.熟练地进行除数是整十数的笔算除法的练习，提高计算的正确率。
3.培养学生运用所掌握的知识解答生活中的简单的数学问题的习惯和能力。
教学重难点：
理解商的末尾补“0”的算理。
教具准备：
小黑板
教学过程：
（一）学前准备
1.看谁算得又对又快。
（1）口算
30×4 20×6 8×30 100×4
（2）用竖式计算下面各题。
60÷20 480÷80 723÷90
（二）探究新知
1.探索600÷20算法。
（1）请学生读算式。
（2）请学生试着做一做。
2.提问：说一说你是如何计算“600÷20”的？
3.学生在全班汇报交流。
生1：我是用口算的方法计算的，几个20是600，30个20是600，所以
所以600÷20＝30。
生2：我是这样想的：600里面有30个20，所以
600÷20＝30。
生3：我是用竖式计算的600÷20＝30。
4.师追问：能具体谈谈列竖式的过程吗？
5.学生介绍列竖式的过程。
6.提问：说一说为什么商末尾要写0？
7.小组讨论：为什么要在商末尾补0？它起到了什么作用？如果商的末尾不补0，你认为可以吗？为什么？
8.得出结论：商的末尾必须补0，它起到了占位的作用。
9.试一试。
800÷40 900÷30 500÷50
（1）独立完成，做完后检查。
（2）请出错的学生说一说做错的原因。
（三）课堂作业
1.第58页1题。
2.第58页2题。
3.第58页3题。
（四）课堂小结
1.今天这节课我们学习了除数是整十数，商的末尾补0的除法的计算方法，明确了算理。
2.通过今天的学习你还有哪些收获？。