小学三年级作文童话指导
小学语文-小学三年级作文——编写童话故事
小学语文-小学三年级作文——编写童话故事【导读】相信同学们都已经读过不少童话故事了，这次作文就请你亲自来编个童话故事吧。
任选几种动物作为主人公，展开自由，大胆的想象，先想象它们之间可能会发生什么事，故事情节揭示了什么深刻的道理或是讲述一件什么趣味性的故事。
【写作指导】1.动笔之前，先要构思故事情节，内容安排要有详有略，可以重点写几种动物的表现。
2.把动物人格化（比拟成人），对其语言，动作，心理，行为等进行细致的描写，符合动物本身的特点。
3.故事内容丰富具体，生动有趣，情节跌宕起伏，故事完整，通俗易懂。
【好的开头】1.哆，唻，咪，发，嗦，拉，西咦，哪里传来的音乐声，还有哗啦啦的水声？噢，那是在池塘里嬉戏的七只小鸭子。
2.一只鸭子在地上一摇一摆地走着，公鸡看了，笑得差点儿把头缩到了肚子里。
3.小镇上，有几只铁皮桶住在一起，他们有高有矮，有胖有瘦，讲起话来声音响响的。
4.很久很久以前，蝴蝶非常难看，身体又粗又胖，两只灰乎乎的大翅膀在空中摆动着，动物王国的居民们都看不起她。
5.叮铃铃的响声打破了寂静的夜晚，森林的动物们纷纷向大白桦树跑去。
哦，原来是一年一度的森林晚会开始了。
【好的结尾】1.哆，唻，咪，发，嗦，拉，西七只小鸭子又唱着动听的歌向前走去。
2.小镇的人们谁也不记得曾经有几只爱吵闹的铁皮桶，而只记得有一只能带来欢乐的铁皮桶乐队。
3.雄孔雀有着美丽的长羽尾，这本来是一件值得骄傲的事。
但它却对自己的这一优长之处珍爱得太过分了，反而招致了祸患。
4.公鸡听后，脸变得比它的大红冠子还要红呢！是呀，为什么要拿自己的长处来取消别人的短处呢？5.动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起它们已有非常久没玩的电脑，小猴笑着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！【推荐范文】蜗牛的荣耀很久以前，蜗牛长着一对翅膀，四只脚，一对触角，在空中自由地飞舞着。
在一次重大的飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手，夺得了冠军。
统编版(2024)语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 讲义
小学语文三年级上册第三单元习作我来编童话童话是一种富有想象力、创造力和趣味性的文学体裁，通过丰富的幻想、夸张、象征等手法来塑造形象，反映生活。
下面我们一起来探讨、编写童话故事的方法、步骤和技巧：一、方法1.确定主题●思考你想要通过故事传达的价值观或情感，如友谊、勇气、善良、诚实等。
主题将为故事提供核心和方向。
例如，以“勇敢面对困难”为主题，可以讲述一个小动物在面对强大敌人时，如何鼓起勇气战胜困难的故事。
2.选择角色●挑选一些有趣的角色，可以是动物、植物、精灵、魔法物品等。
每个角色都应有独特的性格特点。
比如，选择兔子作为勇敢的主角，它可以是活泼、机智但有点胆小的性格；再选一个狐狸作为反派，狡猾而邪恶。
3.构思情节●设计一个引人入胜的情节，包括故事的开头、中间的冲突和结尾的解决。
情节要有起伏，避免过于平淡。
例如:开头可以是兔子在森林里快乐地生活，突然有一天，狐狸入侵了森林，威胁到了所有动物的安全。
中间部分兔子鼓起勇气，联合其他动物一起对抗狐狸。
结尾兔子成功地赶走了狐狸，保护了森林。
二、步骤1.规划故事框架●在开始写作之前，先大致规划一下故事的主要情节和结构，可以用简单的思维导图或大纲来整理思路。
比如:列出故事的开头、发展、高潮和结局，以及每个阶段的主要事件和角色行动。
2.描写角色和环境●详细描述故事中的角色和环境，让读者能够想象出故事发生的场景。
●对于角色，可以描写他们的外貌、性格、喜好等；对于环境，可以描写森林的美丽景色、城堡的雄伟壮观等。
例如:“兔子有一身雪白的毛，红红的眼睛像两颗宝石。
它非常勇敢，但有时也会害怕。
森林里有高大的树木、五颜六色的花朵和清澈的小溪。
”3.展开故事情节●按照故事框架，逐步展开情节，注意情节的连贯性和逻辑性。
●在故事中，可以加入对话、动作和心理描写，使故事更加生动。
比如:“兔子看到狐狸正在破坏森林，它心里非常害怕，但想到其他动物的安危，它鼓起勇气站了出来。
‘狐狸，你不能破坏我们的家园！’兔子大声说道。
[全]三年级语文第三单元习作《编写童话》范文+指导
![[全]三年级语文第三单元习作《编写童话》范文+指导](https://img.taocdn.com/s3/m/d72587e0192e45361066f5c0.png)
三年级语文第三单元习作《编写童话》范文+指导01写作方法指导：本次习作，是结合三年级同学喜欢童话的基础上进行设计的：1、选取了同学们童话世界中常见的“国王、逐木鸟、玫瑰花”等动植物，当然也可以自己选择“王后、小青蛙、牡丹------”等来作为童话的主人公；2、发生的时间可以选取“黄昏、冬天、星期天”，当然也可以自己选择“黎明、夏天、小长假------”等来作为故事发生的时间；3、发生的地点可以是“厨房、森林超市、小河边”，同样可以自己选择“后院、花园、大山里------”等富有童话色彩的地方。
写作方法1．审清题意：本次习作主要是编写童话，所以我们要发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。
2．选定内容：(1)童话故事里的主人公是谁？或者说有哪些角色？(2)事情发生在什么时间？是在什么地方发生的？(3)他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？3．写作技巧：开头：开门见山，交代故事发生的时间、地点和主人公：。
中间部分：描写过程，详细写出事情的经过。
结尾：要写出事情的最后结果，与开头照应，首尾呼应。
02范文赏析：王后的玫瑰花一个寒冷的冬天，大雪覆盖了整片森林。
美丽的王后突然想吃玫瑰花饼，因为她听说玫瑰花饼可以养颜防老。
【赏析】交代了童话故事发生的时间、地点、主人公。
美丽的王后走进王宫的厨房，可是偌大的厨房，连一片新鲜的玫瑰花瓣都没有，哪里还有他爱吃的玫瑰饼呢！到处还是漫天飞雪，去哪里寻找玫瑰花呢？为了自己可爱的王后，国王派出他的侍卫啄木鸟先生出去寻找玫瑰花。
接到这个艰巨的任务，啄木鸟先生发愁了：漫山遍野都是白雪皑皑，到哪里寻找玫瑰花呢？正在这时，有人告诉他：“在很远的大山里，有一家森林超市开业了，您可以去那里看看有没有。
”啄木鸟先生听了，高兴极了！立刻动身就飞去了那里。
迎接逐木鸟先生的是猴子店长，猴子很是抱歉的告诉他：“森林超市里目前没有您要的玫瑰花，但是可以从遥远的南方快递过来，但需要等待两三天。
写作编童话三年级
写作编童话三年级一、童话的特点。
1. 角色形象鲜明。
- 童话中的角色可以是各种各样的，如动物（聪明的狐狸、憨厚的小熊）、植物（会说话的花朵、高大的树爷爷）、精灵（善良的小精灵、调皮的小魔仙）或者是一些非生物被赋予生命（会走路的小茶壶、会说话的铅笔）等。
这些角色都有着独特的性格特点，例如，狐狸常常被描绘成狡猾的，兔子是胆小而敏捷的。
2. 充满幻想元素。
3. 情节简单而有趣。
4. 具有教育意义。
二、编写童话的步骤。
1. 确定角色。
- 可以从自己熟悉或者喜欢的事物中选择角色。
如果想写一个关于友谊的童话，可以选择小狗和小猫作为角色，因为它们是小朋友们比较熟悉的小动物，容易展开想象。
2. 构思情节。
- 先确定一个主题，比如“勇敢”。
然后围绕这个主题构建情节，例如小蚂蚁要去寻找神秘的宝藏，途中会遇到很多危险，像巨大的蜘蛛、湍急的河流等，小蚂蚁凭借自己的勇敢和智慧克服这些困难最终找到宝藏。
3. 设置场景。
- 场景能为童话增添氛围。
如果是一个魔法故事，可以设置在神秘的魔法森林里，森林里有闪闪发光的魔法树、会唱歌的蘑菇等。
如果是一个海洋主题的童话，场景就是广阔的海洋，里面有美丽的珊瑚礁、各种各样的鱼类等。
4. 编写故事内容。
- 按照一定的顺序编写，比如事情发展的顺序。
开头可以介绍角色和故事发生的背景，中间详细描述角色遇到的问题和解决的过程，结尾总结故事的结果并且点明故事的寓意。
例如：- 开头：在一个美丽的大森林里，住着一只聪明的小狐狸和一只勤劳的小蜜蜂。
小狐狸很机灵，但有时候也很调皮，小蜜蜂每天都忙着采蜜。
- 中间：有一天，小狐狸在森林里玩耍的时候不小心掉进了猎人设下的陷阱里。
小狐狸怎么也爬不出来，它非常害怕。
这时候，小蜜蜂正好经过，小狐狸连忙向小蜜蜂求救。
小蜜蜂看了看陷阱，它飞到附近找来了一根长长的树枝，让小狐狸抓住树枝，然后小蜜蜂用力地拉，终于把小狐狸拉了出来。
- 结尾：小狐狸非常感激小蜜蜂，它对小蜜蜂说：“谢谢你救了我，我以前总是觉得自己很聪明，看不起别人，现在我知道了，每个人都有自己的长处，我们应该互相帮助。
三年级童话作文10篇满分指导
《三年级童话作文》三年级童话作文（一）：自夸的小溪从前，有一条小溪，它很自夸。
一天，它碰到了小河，它说：我可厉害了，我天天给禾苗送水、给动物解渴，给小石头洗澡我对大家的贡献可大了，大家都离不开我。
小河说：你不是最厉害的，大海才是最厉害的。
小溪很不服气，它就和小河一齐去看大海。
它们来到了大海里，小溪惊呆了，美丽的大海一望无边，整个海面像蓝玉一样湛蓝，大海深处还有很多的鱼儿在自由的玩耍，海面上航行着无数的船只，有的是运货的、有的是载人的、有的还在开采海底的石油原先大海这么大，这么美，有这么多的贡献呀。
小溪脸红了，它不好意思的说，以后我再也不自夸了。
三年级童话作文（二）：蘑菇该奖给谁兔妈妈有两个小孩，一个叫小灰兔，另一个叫小白兔。
有一天，兔妈妈去采蘑菇。
小灰兔和小白兔去参加森林里的运动会。
小灰兔找了小乌龟当对手。
乌龟跑得慢吞吞的，小灰兔跑得很快，一下子就到了终点。
小白兔和小马比，小马跑得可真快啊，一溜烟就不见了。
小白兔用尽全力，怎样也赶不上去，小白兔跑输了。
小白兔和小灰兔回到家，兔妈妈也回到了家。
小灰兔得意洋洋地说：我和小乌龟比跑步，我的了第一名。
小白兔难为情地说：我跑但是小马。
兔妈妈却把蘑菇奖给了小白兔，兔妈妈说：小白兔敢和高人比，很能干。
三年级童话作文（三）：太阳光的颜色小兔听山羊公公说太阳光有许多颜色，小兔很好奇，就去问小鸟，小鸟说：太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，太阳光是绿色的。
小兔又去问小青蛙，小青蛙说：太阳光照在稻子上，稻子黄橙橙的，太阳光是黄色的。
小兔想：小青蛙说是黄色，小鸟说是绿色哟！它们说的都是自己喜欢的颜色。
这时，下雨了，小兔连忙跑到家里避雨，雨过天晴，天上出现了一道彩虹。
小兔想：对！去问彩虹姐姐，她住在天上，必须明白太阳光的颜色。
小兔问彩虹姐姐：太阳光究竟有几种颜色呢？彩虹姐姐说：你先数数我身上的颜色吧！小兔用手点着数：一、二六、七一共有七种，彩虹说：对！太阳公公把他的颜色都给了我。
三年级上写作童话技巧
写作童话故事是三年级学生的一项有趣而有益的任务。
以下是几个写作童话故事的技巧，适用于三年级的学生：
1.主题选择：选取一个简单明确的主题，如友谊、勇气、诚实、坚持等。
这样有助于学生
集中注意力并在故事中传达明确的价值观。
2.故事结构：引导学生使用传统的故事结构，包括开头、起因、冲突、高潮和结尾。
帮助
他们明确故事中的问题和解决方案。
3.角色描述：要求学生描述故事中的角色，包括主人公和反派。
指导他们为每个角色创造
一个独特的外貌、性格和目标，使角色更加生动有趣。
4.描述场景：鼓励学生使用形象生动的语言来描述故事中的场景和环境。
引导他们使用形
容词和恰当的细节，让读者能够想象出故事所发生的地方。
5.冲突与解决：帮助学生思考故事中的冲突，并引导他们找到合理的解决方案。
鼓励他们
展示主人公通过智慧、勇气或其他积极的品质解决问题的过程。
6.结尾总结：引导学生在结尾部分对故事进行总结，重申故事的主题和价值观。
让他们思
考故事给读者带来的启示和教训。
7.校正和修改：鼓励学生在写完初稿后进行校正和修改。
指导他们检查拼写、语法和句子
流畅性等方面，使故事更加准确和易于理解。
最重要的是，为了激发学生的创造力和想象力，教师应该提供支持和鼓励。
可以组织小组讨论、分享和展示学生的故事，培养他们的自信心和表达能力。
通过这些技巧和实践，三年级学生将能够编写出有趣及富有教育意义的童话故事。
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文【写作指导】第一步：明确写作重点1、编的故事要完整，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、故事情节要生动有趣。
通过大胆想象，和拟人化的手法，设计出新颖有趣的故事情节。
3、故事要能给人启示。
第二步：合理想象在童话故事中，世界上的所有事物都是有生命的，它们会说话、会行动，有思想、有性格，这些都是通过我们丰富的想象，再加上拟人化的手法写成的。
但，这并不代表可以天马行空地乱写，必须在联系生活实际的基础上，进行大胆的想象与创新。
第三步：谋篇布局1、选定故事角色，构思故事情节。
这个角色可以是教材上的一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色。
比如：我选择啄木鸟和国王这两个角色，配角选择玫瑰花2、拟题目可以直接以故事中出现的人物为题，也可以按所写事情为题。
举例：《森林医生》《骄傲的玫瑰花》《国王送花记》《啄木鸟和国王》3、开头交代故事发生的时间、地点、故事的主人公，或简单说明故事的起因。
要根据选好的主人公安排故事的情节，我构思了一个温馨的故事，大概是这样的：森林里有一只勤劳的啄木鸟，每天为大树治病。
有一天，森林突然着火，火势蔓延的很快，看着自己的家园岌岌可危，啄木鸟心痛不已，它大声呼救，引起了不远处正在打猎的国王的注意，国王派士兵进行救援，在短时间内扑灭大火，森林得以保存。
为了感谢国王的恩情，啄木鸟找来很多玫瑰花的种子，将它们洒在国王的花园里。
第二年春天的时候，无数美丽的玫瑰花竞相开放，散发着迷人的香气，让整个王宫充满着勃勃生机。
点拨：在故事中，给主人公制造点麻烦，然后用合理的办法解决，编故事就很简单了。
4、中间写故事的经过。
我们可以根据选定的角色特点展开想象，根据所确定的主题构思有趣的情节。
注意要把故事的经过写具体，还要运用拟人化的手法，描写角色的一些行为表现。
5、结尾可以直接写故事的结局，也可以揭示故事所要说明的道理。
【范文赏析】1.啄木鸟和国王在一片茂密的森林里住着一只叫艾瑞克的啄木鸟，它非常勤劳，无论哪棵树生病，它都会悉心照料。
三年级上册第七单元编写童话故事作文指导
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处；
还告诉我们，不要光图美丽的外表， 更要讲实用。三年级上册第七单元编写童话故事
作文指导
看老师怎么编童话故事
三年级上册第七单元编写童话故事 作文指导
救
报恩，救了
我选择了两个动 物来编这个故 事，这两个动 物是小老鼠和 小鸽子。
小鸽子又是怎么回 答的？
“不用谢！” 鸽子说完就飞走 了。
三年级上册第七单元编写童话故事
作文指导
4
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
三年级上册第七单元编写童话故事 作文指导
4
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
三年级上册第七单元编写童话故事 作文指导
小鸽子遇到了什么 危险或者困难？
要开枪的那一瞬间，小老鼠鼓起勇 气飞快地跑过去，在猎人的腿上咬 了一口。猎人忽然感到一阵巨疼，
小老鼠是怎么做的? 他大叫道“哎哟！”鸽子听见了猎
人的叫声，吓了一跳，பைடு நூலகம்忙改变方
三年级上向册第作飞七文单走指元导编了写。童话故事
5
不用谢，我们 的友谊，是互 相帮助才得到 的，我们是最
小鸽子怎么救小老 “快抓住树枝！”小老鼠靠着
鼠？
树枝爬上了岸。
三年级上册第七单元编写童话故事
作文指导
3
谢谢你，要不 是你，我早就 淹死了。以后， 我一定会报答
你的。”
不用谢！
我再想象：
小老鼠得救之后是 怎么感谢小鸽子的？
它不停地向小鸽子道谢：“谢 谢你，要不是你，我早就淹死了。 以后，我一定会报答你的。”
我来编童话 三年级 包含写作指导
童话写作指导1.确定主题1.首先要想好一个主题，它可以是关于友谊、勇敢、善良、诚实、爱心等。
主题是童话的核心，它将贯穿整个故事，让读者在阅读中有所感悟。
2.塑造角色1.创造一些有趣的角色，如动物、植物、精灵、人类等。
每个角色都要有独特的性格特点，比如勇敢的狮子、善良的兔子、狡猾的狐狸等。
为角色起一个容易记住的名字，这样能让读者更好地理解和关注他们。
3.构思情节1.围绕主题和角色设计一个情节丰富的故事。
故事要有开头、中间和结尾，可以按照事情发展的顺序来写。
例如，开头介绍角色和他们的生活环境，中间让角色遇到一些问题或挑战，结尾是角色如何解决问题并得到成长或收获。
在情节中可以设置一些冲突和转折，增加故事的趣味性和吸引力。
4.丰富细节1.运用丰富的想象力，为故事增添细节描写。
描述角色的外貌、语言、动作和心理活动，让角色更加生动形象。
同时，描绘故事发生的环境，如美丽的森林、神秘的城堡、广阔的草原等，使读者能够身临其境。
5.运用对话1.在故事中适当加入角色之间的对话，使情节更加生动活泼，也能更好地展现角色的性格和情感。
对话要符合角色的身份和特点，简洁明了又富有表现力。
6.传达道理1.在故事的结尾，通过角色的经历和成长，让读者明白一个道理或获得一些启示。
这个道理要自然地融入故事中，不要生硬说教。
《小花的梦想》在一个美丽的花园里，生长着各种各样的花朵。
其中有一朵小小的野花，它虽然没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，也没有百合的芬芳，但它却有着一个大大的梦想。
这朵小花每天都仰望着天空，看着蓝天白云，心中充满了对外面世界的向往。
它常常想：“我要是能像小鸟一样自由自在地飞翔，去看看花园外面的世界，那该多好啊！”一天，一只蝴蝶飞来了，它在花丛中翩翩起舞。
小花羡慕地对蝴蝶说：“蝴蝶姐姐，你能带我一起飞吗？我好想看看外面的世界。
” 蝴蝶笑着说：“小花呀，你没有翅膀，怎么能飞呢？不过，你可以努力生长，也许有一天你能实现自己的梦想呢。
小学生童话作文写作指导_写作技巧
小学生童话作文写作指导_写作技巧小学生童话作文写作指导一、童话的特点第一：写童话需要幻想和夸张幻想和夸张，是童话的两只”翅膀”。
幻想，是我们对未来生活的想象。
童话离不开幻想，幻想离不开夸张。
夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。
没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。
如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。
这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。
第二：写童话需要有拟人化的形象第二：写童话需要有拟人化的形象童话里的形象，大多是拟人化的。
童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。
列宁说过:”儿童的本性是爱听童话的。
你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。
”第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节第二：写童话需要有拟人化的形象由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。
如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。
他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。
二、童话的写作方法优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过”幻想处理”，创作出来的。
写童话不仅需要细心观察，还要经过一个”幻想处理”，也就是”生活幻想化”的过程。
只有经过这个过程，生活才能成为童话。
在创作童话时，还要注意五点要求：第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。
三年级童话故事写法讲解
三年级童话故事写法讲解
写一个适合三年级的童话故事并不难，关键在于保持简单、有趣和富有想象力。
以下是一些写作建议：
1. 选择主题：考虑孩子们通常感兴趣的主题，比如动物、魔法、友谊、冒险等。
主题应具有正面价值观，帮助孩子们理解生活。
2. 角色设定：主角最好是孩子们喜欢的动物或人物。
每个角色都应该有其独特的性格特点和外貌特征，这样更容易吸引孩子们的注意力。
3. 情节构建：故事情节应简单而有趣，避免过于复杂或冗长。
例如，你可以设计一个角色遇到困难，然后通过朋友们的帮助或自己的努力克服困难的故事。
4. 使用丰富的想象力：童话故事的一个关键要素是想象力。
可以加入魔法、奇幻元素，让故事更加吸引人。
5. 语言简洁明了：考虑到三年级学生的阅读能力，使用简单、清晰的语言是非常重要的。
避免使用过于复杂或生僻的词汇。
6. 教育意义：故事最好包含一些教育意义，比如友情、勇气、诚实等，这样孩子们在享受故事的同时也能学到一些道理。
7. 互动与参与：为了增加孩子们对故事的兴趣，你可以设计一些让他们参与的环节，比如预测故事发展、角色扮演等。
8. 结尾：一个好的结尾可以给故事留下深刻的印象。
它可以是一个快乐的结局，也可以是一个教训，但一定要与故事的主题相符合。
9. 反复修改和润色：初稿之后，需要反复修改和润色故事，确保情节连贯，语言流畅，易于理解。
10. 插图与设计：如果可能的话，可以添加一些插图来增加故事的吸引力。
插图可以帮助孩子们更好地理解和想象故事情境。
记住，最重要的是让孩子们享受阅读的过程，所以请确保你的故事是他们真正喜欢的。
三年级童话作文指导精华版
三年级童话作文指导精华版三年级作文复指导（五）——编写童话故事童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。
写童话要注意的几点：1）赋予生命：拟人手法是童话故事中常用的写作手段。
把没有生命的东西赋予它们生命，让它们像你一样有语言、有动作、有思想，会哭会笑。
2）想象合理；展开丰富的想象，使故事情节更生动。
想象要大胆但要合理，符合生活的规律，否则容易使人感到不实际，从而影响故事的感染力。
3）具有意义：童话不仅要告诉读者一个有趣的故事，还要告诉读者一个处事做人的道理。
使人读后受到启发。
例文1：眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事》讲述了四个部位之间的争斗。
故事中，嘴巴不服气地质问鼻子：“你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子回答：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。
所以，就站在你的上面哪。
”鼻子又质问眼睛：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛回答：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。
”眉毛也被问到：“你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛回答：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。
那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”最终，四个部位听了眉毛的话，明白了彼此的重要性，和睦相处。
例文2：一只追求自由的鸟儿》讲述了一只小XXXXXX追求自由的故事。
XXX觉得每年都飞来飞去太无聊了，于是离开了队伍，但不幸被箭射中。
她费尽艰险，躲进了树洞中。
最终，她想起了妈妈曾经告诉她的“自由是一种责任”，明白了自由的真正含义，决定回到队伍中。
这个故事告诉我们，自由不是随意的行动，而是需要负起责任的。
正好有两个小孩路过，他们发现了一只瑟瑟发抖的小狗。
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们编写一篇童话故事。
你可以从给定的角色中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的其他角色，然后展开想象，构思一个有趣的故事。
故事中要包含角色之间发生的事情，以及事情发生的时间、地点和起因、经过、结果等要素。
二、习作要求（1）语言简单明了：用通俗易懂的语言进行写作，避免使用过于复杂的词汇和句式，让故事读起来流畅自然。
（2）情节吸引人：故事要有一定的情节起伏，包含冲突、困难和解决方法，这样才能吸引读者的兴趣。
（3）角色生动有趣：所创作的角色要具有鲜明的个性和独特性，让读者能够产生共鸣。
可以为角色赋予特定的外貌、性格、语言特点等。
（4）体现正确价值观：童话故事通常要传递一定的寓意和价值观，比如勇气、友爱、正直、善良等，让读者在阅读中受到教育。
（5）题目恰当合适：给故事取一个与内容相关联、不跑题且响亮的题目，可以根据主人公的名字、特点或文章要表达的中心来命名。
三、审题（1）明确体裁：这次习作是编写童话，属于虚构的文学体裁，要充分发挥自己的想象力。
（2）抓住关键元素：仔细分析题目中给出的角色、时间、地点等信息，这些元素是构建故事的基础。
比如“黄昏”这个时间点，可以营造出一种神秘、温馨的氛围；“森林超市”这个地点，可以发生各种有趣的交易或奇遇。
（3）理解“编”的含义：“编”意味着创造、虚构，同学们要在合理的范围内大胆想象，不要受现实的束缚，但也不能完全脱离实际。
四、选材和构思（1）选择角色：例如选择啄木鸟、兔子和狐狸这三个角色。
啄木鸟可以是善良、勤劳且乐于助人的；兔子可以是活泼、胆小但很机灵的；狐狸则可以是狡猾但偶尔也会有善良一面的。
（2）设定场景：确定故事发生的时间和地点，比如在一个夏天的森林里，或者是一个冬天的小河边等。
（3）构思情节：根据角色的特点和场景，构思故事的情节。
比如，兔子在森林里玩耍时不小心受伤了，正好被路过的啄木鸟发现，啄木鸟帮助兔子处理了伤口。
三年级写作编写童话
三年级写作编写童话一、童话的定义与特点。
1. 定义。
- 童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
2. 特点。
- 幻想性。
- 拟人化。
- 故事性。
二、童话的结构。
1. 开头。
- 引出故事。
- 可以用一个有趣的场景、一个神秘的事件或者一个独特的角色来吸引读者。
比如：“在一个遥远的魔法森林里，住着一只会说话的小狐狸。
有一天，小狐狸发现了一颗闪闪发光的魔法种子。
”- 设置悬念。
- 让读者产生好奇心，想要继续读下去。
例如：“在一个古老的城堡里，每到午夜就会传出奇怪的歌声，是谁在唱歌呢？”2. 中间。
- 角色的发展。
- 描述角色在故事中的行为、想法和变化。
如果是关于一只胆小的兔子想要成为勇敢的勇士的童话，中间就要描写兔子是如何克服自己的胆小，可能是在朋友的鼓励下，或者是经历了一些小的冒险事件，让它逐渐变得勇敢。
- 情节的推进。
3. 结尾。
- 解决问题。
- 点明主题。
三、童话的角色塑造。
1. 主角。
- 要鲜明独特。
如果主角是一个小魔法师，那么可以描述他的外貌特征，如“小魔法师哈利有着一头乱蓬蓬的棕色头发，眼睛里总是闪烁着好奇的光芒。
”还可以描写他的性格特点，像他很善良但有时候又有点粗心大意。
2. 配角。
四、编写童话的步骤。
1. 确定主题。
- 主题可以是关于友谊、勇气、诚实等品德方面的，也可以是关于自然、环保等社会话题。
例如，想要传达保护环境的主题，就可以编写一个森林里的动物们因为人类的破坏而失去家园，然后它们团结起来保护森林的童话。
2. 构思角色。
- 根据主题来确定角色。
如果是关于友谊的主题，可以有两个性格不同的小动物，比如活泼的小松鼠和内向的小兔子。
3. 设计情节。
- 情节要围绕角色和主题展开。
对于上面提到的小松鼠和小兔子的友谊故事，可以设计情节为：小松鼠邀请小兔子一起去森林里采蘑菇，小兔子一开始很害怕，但在小松鼠的鼓励下还是去了。
在采蘑菇的过程中，它们遇到了一条小河，小松鼠不小心掉进了河里，小兔子克服自己的胆小，用一根树枝把小松鼠救了上来，从此它们成为了更好的朋友。
小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》写作指导
写法指导本次习作是编一篇童话故事，同学们在写作时要注意以下三点。
1.根据需要，确定角色在选择童话故事的角色时，要联系现实生活，选择自己所熟悉的，并利用你所熟知的这些事物的特点来行文，使角色的形象更加鲜明，如国王拥有至高无上的权力、玫瑰花美丽清香但是有刺、啄木鸟会给树看病等。
语段示例森林里的小河边长着一棵大树，大树下面长着一丛美丽的玫瑰花。
玫瑰花每天都和大树聊天，形影不离，他们成了一对好朋友······2.想象具体，大胆合理曲折动人的故事情节才能吸引读者的眼球。
想象故事中的主人公会发生什么事，这件事是怎么发生的，又是怎么发展的，结果如何；在事情发展的过程中，主人公会怎么说，怎么做，心里又会想些什么。
当然，想象要合理，既要大胆又要符合生活实际，不能脱离实际胡编乱造。
语段示例一天晚上，小白兔在睡梦中突然听到一阵阵痛苦的呻吟声，她睁开眼睛，看到大树捂着肚子，额头冒着汗，好像正在忍受着痛苦。
小白兔轻轻抚摸着大树的枝干，温柔地说：“大树，你怎么了？生病了吗？”大树闭着眼睛，声音微弱：“小白兔，我的肚子······好痛，好像有虫子进来了。
”小白兔看到大树痛苦的样子赶紧安慰他：“别担心，大树，我去帮你找啄木鸟医生。
”3.主题明确，给人启迪童话故事的目的是给人启发、教育，通过故事来说明一定的道理，突显健康、积极向上的主题。
我们在编写童话故事的时候，一定要围绕一个鲜明、深刻的中心思想来写，合理丰富的想象和曲折的故事情节都要为这一中心思想服务。
语段示例最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，如果没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。
”啄木鸟连忙说：“不用谢，好朋友就要互相帮助，能帮到你，我感到很快乐。
”写法小结本次习作我们先要选定合适的角色来引领故事的发生、发展；然后展开大胆想象，为这个故事添砖加瓦，增添属于童话的神奇色彩；最后不要忘了突显故事的主题，使之成为一个有教育意义的故事。
小学三年级作文《我来编童话》
小学三年级作文《我来编童话》一、写作指导（一）、理解童话的基本要素1. 奇幻元素：童话之所以吸引人，很大程度上是因为其中包含了大量超越现实的奇幻元素，如魔法、仙女、精灵、龙、会说话的动物、神秘的王国等。
这些元素为学生提供了无限的想象空间。
2. 角色塑造：童话中的角色往往具有鲜明的性格特点和象征意义，如勇敢无畏的王子、聪明善良的公主、狡猾的狐狸、勤劳的蚂蚁等。
学生需要为自己的故事设计独特而富有魅力的角色。
3. 情节构建：一个完整的童话故事通常包括起承转合四个部分：开始（介绍背景和主要角色）、发展（冲突和挑战）、高潮（冲突达到顶点，角色面临重大抉择）、结局（问题的解决和角色的成长）。
4. 主题思想：每个童话故事都蕴含一定的道理或寓意，如爱、勇气、友谊、诚实、勤劳等。
学生在创作时应明确故事的主题，并通过情节和角色来体现这一主题。
（二）、激发创作灵感1. 观察生活：虽然童话是虚构的，但它的灵感往往来源于生活。
学生可以观察周围的人和事，从中汲取素材，将其转化为童话中的元素或情节。
2. 阅读经典：阅读经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，可以帮助学生了解童话的基本结构和写作风格，同时激发新的创作灵感。
3. 想象游戏：组织学生进行“假如……”的想象游戏，如“假如动物会说话”、“假如我能飞”等，鼓励学生大胆想象，并尝试将想象的内容转化为童话故事。
（三）、编写步骤1. 确定主题：首先，学生要明确自己想要通过童话传达什么主题或道理。
这将是整个故事的灵魂所在。
2. 构思角色：围绕主题，设计几个主要角色。
考虑他们的外貌、性格、背景以及他们在故事中的作用。
同时，也可以为角色设计一些独特的技能或特征，以增加故事的趣味性。
3. 构建情节：开始：简短地介绍故事发生的背景和时间，引出主要角色。
发展：通过一系列事件推动故事向前发展，引入冲突和挑战。
这些冲突可以是外部的（如邪恶的巫师、凶猛的野兽），也可以是内部的（如角色的内心挣扎、恐惧）。
小学三年级作文我来编童话写作指导
收录了众多经典童话，提供了全面的童话故事阅读和欣赏平台。
学生优秀作品展示和评价
《勇敢的小羊》
故事情节紧凑，角色形象鲜明，展现 了小羊的勇敢和智慧。
《森林里的秘密》
通过描绘森林里的神秘事件，激发了 孩子们的好奇心和探索欲望。
《友谊的魔法》
强调了友谊的珍贵和重要性，让孩子 们懂得珍惜身边的朋友。
03
细节刻画
关注人物、事物的特征和情感变化，通过细腻描写展现其 独特之处。
语言表达多样性和准确性提升
词汇积累
丰富词汇量，运用同义词、反义词等增加语 言多样性。
句式变换
灵活运用简单句、并列句和复合句等不同句 式，使文章节奏更加流畅。
准确用词
根据语境选择合适的词语，确保表达准确无 误。
修辞手法运用及效果分析
多读经典童话作品，学习 借鉴其中的写作技巧和表 达方式。
02
勤写多练，不断积累写作 经验和提高写作水平。
03
善于观察和发现生活中的 点滴细节，为写作提供丰 富的素材和灵感。
04
勇于尝试和创新，不断探 索新的写作风格和形式。
再见！谢谢大家的聆听！
01
比喻
运用比喻手法，将抽象事物或道理具体化， 增强文章形象性。
02
拟人
赋予非人类事物以人的特征或情感，使其更 加生动有趣。
03
夸张
通过夸大事实或形象，突出文章重点，引起 读者共鸣。
04
排比
运用排比句式，增强文章节奏感和说服力。
04
想象力激发与创意拓展方法论 述
想象力在童话创作中的重要性
01 丰富故事情节
将传统文化、民间传说等融入童话创作中，丰 富故事内涵。
三年级编写童话
三年级编写童话一、童话的特点。
1. 幻想性。
2. 拟人化。
3. 故事性。
4. 教育意义。
二、编写童话的步骤。
1. 确定角色。
- 可以选择动物作为角色，如聪明的狐狸、憨厚的大象、狡猾的狼等。
动物角色容易被拟人化，而且不同的动物有不同的特点，可以根据这些特点来构建故事。
例如，狐狸通常被描绘为聪明机智的，大象则是庞大而温和的。
- 也可以选择植物或者物品作为角色。
像铅笔、橡皮、书本等学习用品，如果以它们为主角编写童话，可以想象它们在书包里的生活，或者它们之间的对话，比如铅笔总是写错字，橡皮就会来帮忙，它们之间可能会有争吵或者合作。
2. 构思情节。
- 首先要确定一个故事的主题。
如果主题是友谊，那么可以构思这样的情节：一只小老鼠很孤独，它在森林里遇到了一只受伤的小鸟，小老鼠帮助小鸟治好了伤，它们成为了好朋友，后来一起克服了许多困难，比如躲避猎人的追捕等。
- 情节要有起伏。
不能平铺直叙，比如在上面的故事中，小老鼠和小鸟成为朋友后，不能一帆风顺。
可以加入一些意外的情节，像它们在寻找食物的时候，发现了猎人设下的陷阱，它们必须想办法逃脱，这样故事就更吸引人了。
3. 编写故事。
- 按照一定的顺序来写。
可以按照事情发展的顺序，先写故事的起因，再写经过和结果。
例如：- 起因：在一个美丽的花园里，住着一朵骄傲的玫瑰花。
它觉得自己是花园里最美丽的花朵，看不起周围的其他花草。
- 经过：有一天，一只小蜜蜂来采蜜，玫瑰花对小蜜蜂很不友好，还嘲笑小蜜蜂长得丑。
小蜜蜂很生气，但还是告诉玫瑰花，虽然它很漂亮，但是如果没有蜜蜂采蜜授粉，它就不能结出果实。
玫瑰花不相信。
- 结果：过了一段时间，周围的花朵都结出了果实，只有玫瑰花孤零零地站在那里。
玫瑰花这才意识到自己的错误，变得谦虚起来。
4. 检查与修改。
- 检查故事是否完整，有没有遗漏的情节或者不合理的地方。
比如在上面的玫瑰花故事中，要检查小蜜蜂说的话是否符合蜜蜂的特点，玫瑰花的转变是否过于突然等。
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小学三年级作文指导【习作要求】从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想像一下,它们之间可能会发生一些什么事,编一个故事,先说说,再写下来。
故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。
如果不想写提供的事物,另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀;2.小溪、河流、大海;3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】作文教学应从学生生活出发,选取他们熟悉的题材,营造快乐轻松的课堂。
本次习作就是通过创设情境,点拨引路,自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节,积极创设生趣盎然的童话氛围,让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化,做到“我手写我口,我手写我心”。
【教学流程】一、忆童话故事,领悟特点师:同学们,你们喜欢童话故事吗?生:喜欢!师:你们都听到过哪些童话故事呢?生1:我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2:还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师:结合我们知道的童话故事,想一想这些童话故事都有些什么特点?生:把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
(教师板书:1.拟人化。
2.告诉道理 3,想象丰富4故事完整)。
二、编童话故事,学会方法1.师生齐编童话故事。
师:今天老师带来一个童话故事,你们想听吗?生:想!师:不过我有个要求,每个同学都要认真地听,在听的过程中还要帮我解决问题,可以吗?……(教师说完后,把准备好的氢气球放出来,然后抓住)师:(用很神气很骄傲的语气)我是一个漂亮的气球,每天都穿着漂亮的衣服,自由自在地飘来飘去,想去哪里就去哪里,生活过得无忧无虑,别提有多开心了!小朋友们,你们觉得我漂亮吗?生:漂亮!师:你们羡慕我可以自由自在地飘动吗?生:羡慕!师:我就知道我的美丽外表可以迷死人了,谁都没有我漂亮!不过呀,我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了,不和你们聊了。
(教师拿着气球向门口走去)拜拜了,我亲爱的朋友们,来点掌声欢送我好吗?(教师把气球放出教室,同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动,有惊讶声也有惋惜声。
师:同学们,气球现在肯定是在快乐地飘着,大家想一想,气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?生1:我想那一个红气球可能会飘过果园,看见了许许多多的水果。
生2:我想那一个蓝气球可能会飘过大海,碰见大鲨鱼。
生3:我想那个红气球会飘过我们的校园上空,看见我们在上课……师:我想那些气球肯定会到过很多地方,而且碰见很多新鲜的事物。
也许那一个红气球飘呀飘呀,来到一片绿油油的菜地上空。
它低头一看,满地碧绿的青菜,正躺在地上睡大觉呢。
它再仔细一看这片绿色,唯有自己是红色的,觉得自己鲜艳的颜色美得很。
它很想显示一下自己美丽的外表,于是,它清了清嗓子,对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么?生1:喂,小家伙们,你们知道我是谁吗?生2:你们快抬起头来看看,我是赫赫有名的红气球先生。
师:红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了,一个个抬起头来惊奇地望着它,而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话,就更来神了。
2.师生齐编童话故事。
师:此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自己无忧无虑,同学们想像一下,它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流,可以加上动作神态来说,把这个故事编完。
学生合作交流。
教师巡视引导。
3.汇报齐编故事情况。
(请几名学生站起来说说)生1:红气球更来神了,它得意洋洋地说。
生2:(扮演红气球)瞧瞧你们,一个个胖墩墩的,丑死了,看看我,长得多漂亮,俊俏的脸蛋,苗条的身材,谁见了都喜欢。
生3:(扮演青菜)你有什么了不起的啊,光有美丽的外表,内心却是空空的。
生2:哼,我才不跟你们—般见识呢,你们是妒忌我。
生3:我劝你还是不要得意得太早。
我们虽然长得不好看,但可以供人类食用, 补充营养,而你却什么也不能做。
生2:那又怎样,最后你们还不是被人吃掉,而我却可以自由自在地到处游玩,欣赏到世界各地的美丽风景,那可是多么美好的享受啊……生1:红气球话还没有说完,突然刮起了一阵风,它的身子摇晃了一下,被风吹得越来越远,结果飘落到了一棵大树上,“嘭”的一声,它被一根树杈给刺破了,变成碎片落下来。
而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
三、写童话故事,自选内容师:今天老师和同学们一起编了这个童话故事,目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用,其实大家可以写的事物还有很多,小游戏:选词组,编故事。
小黑板出示:(1)蒲扇和空调;(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)红花和绿叶;(5)铅笔、橡皮、转笔刀。
1.学生齐读这几组事物。
2.指名说说你想写哪一组事物,打算写什么。
生1:我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
生2:我想写红花和绿叶。
生3:我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
师:选这个内容,你想要告诉大家什么道理呢?生1:告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。
生2:告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官,他们各有各的用处,人们均缺一不可。
师:我知道了,同学们心中都有了想法,也清楚自己该怎么写了,现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。
当然,你也可以另选其他题材。
1、听故事同学们,请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢?下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事,想听吗?眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。
平时呀,他们相处得很好。
可是有一天,站在最底下的嘴巴不服气地发话了,他冲着鼻子就嚷:“鼻子,你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子说:“我能辨别味道啊,然后你才知道可不可以吃啊。
所以,就站在你的上面哪。
”鼻子又冲着眼睛嚷道:“眼睛,你有什么了不起的?凭什么站在我的上面去了?”眼睛说:“我站得高,能了望四方,看到哪里有食物好不让嘴空着;看到哪里有鲜花,好让你闻到香味啊!所以就应该站在你的上面。
”鼻子还是不服气,又冲着眉毛大声嚷道:“眉毛,你有什么本领?凭什么你站得最高?”眉毛说:“我也不知道我有什么本领,站在各位的上面了,不过呀,你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。
那将把整个脸摆在什么位置呢?难道我们都不要脸了吗?”听眉毛这么一说,鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么,再也没话可说了。
2、说大意故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。
告诉我们要互相协作,要看到别人的长处,不要互相挣功。
四、讲故事,讨论童话的特点1、讲故事同学们,你们在课外一定读了许多童话故事吧。
昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听,你们准备好了吗?谁先来给大家讲一个?(2-3人)要求:请同学们边听边想:无论是你读过的还是你听到的这些童话故事,它们有那些特点呢?2、讨论研究童话的特点(1) 学生分组讨论(2) 交流明确三个特点:①童话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想象创作出来的。
板书:想象创作说明:虽然这些故事都是想象的,不是真的,但它与现实生活都有一定的联系,它必须以现实生活为基础,是合情合理的,有现实可能性的,决不是胡编乱造的。
②童话中涉及到的主人公都不是真人,而是些事物,但是它们在作者笔下都把它们想象成人了,也就是把它们都人格化了。
板书:主人公人格化让它们像人一样怎么样呢? 板书:会说话、会行动、有思想、有感情所以,这些故事听起来很生动、很有趣。
③故事都有意义,让人读了之后,都会从中得到什么呢?板书:得启发、受教育、明事理小结:看来,想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它会让小猫、小狗说话,让花草树木言语、行动,让所有的事物会哭会笑,让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情,创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来,让人们去阅读、去欣赏,启迪人们的心智,明白生活的事理。
激发创作兴趣:同学们,你们想不想也当一次小作家,把自己的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事,创造一个童话呢?(想!)那好,下面老师就把小作家的权利叫给你们,请你们按下面的提示去编童话故事。
板书:编(红色)五、学生想象创作,编故事:电脑显示:提示内容:从下面的几组词语中,选择一组,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能发生什么事情,编一个故事。
先说说,再写下来。
故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。
如果不想写提供的内容,另选几样东西编故事也可以。
1、铅笔、橡皮、转笔刀2、小溪、大海3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴1、指名读提示,弄清要求2、明确:要想边好故事,必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系,它们之间可能发生什么样的事情。
这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。
3、举例引路如以第一组为主人公的话,那你就想一想:它们都属于哪个家族的成员呢?它们各有什么本领呢?它们是齐心协力帮助小主人呢,还是产生了内部矛盾,故事的结尾回怎么样,读了这个故事你要人们明白什么道理呢?故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。
无论你选择那些词语都应该这样考虑。
4、下水文引路教师:我根据童话的特点,通过自己的想象,也创造了一个有趣的故事,并把它制成了简单的动画,你们想看吗?看看老师编的合理吗?你从故事中得到了什么,明白了什么。
电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》5、激趣:看来编一个童话故事并不难,只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。
同学们早已等不及了,都跃跃欲试了,那你们就根据提示自由地去想象,去创作吧!6、电脑显示参考词语,学生自由创作,教师巡视指导。
参考词语:(1)铅笔、橡皮、转笔刀(2)小溪、大海(3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴(4)左手、右手 (5)内胎、外胎(6)红花、绿叶 (7)鲜花、泥土、花盆(8)黑板、粉笔、板擦 (9)? ,。
!(10)鞋子脚六、汇报创作结果,设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等(奖小红花)1、学生讲述故事(1)单人讲述,学生评议(2)分角色合作讲述,学生评议2、学生表演故事(1)个人表演(2)合作表演(3)道具表演。