1.1力学案
1.1机械运动学案(华师大八年级上册) (1)
第一章第一节机械运动（第二课时）一.学习目标1.知道可用速度来表示物体运动的快慢，理解速度的单位和速度的单位。
2.知道速度的含义和速度的单位. 能对速度的不同单位进行换算3.会描述匀速直线运动，理解匀速直线运动中路程和时间成正比的意义二.课前预习1.比较下列两个物体运动的快慢，甲和乙用相同的时间,甲通过的路程大,则甲运动的_____(快或慢)；经过相同的路程，甲所用的时间长，则甲运动的_____(快或慢)。
2.科学上用__________来表示物体运动的快慢，速度等物运动物体在__________通过的-__________。
公式：单位：米/秒读作____________或千米/小时读作。
3.有一物体在10钟内通过了50米的路程，则该物体运动的速度为_________米/秒。
4.我们把物体运动快慢不变、沿着直线的运动叫做_______________，它是_________的机械运动。
三.课内导学引入：1996年亚特兰大奥运会上，我国运动员王军霞荣获5000米冠军。
2004年雅典奥运会上，我国选手刘翔勇获110米栏冠军。
他们是跑得最快的。
你知道怎样来比较运动快慢吗？另外还有什么办法来比较物体运动快慢？一.1 P4思考与讨论：通过分析50米游泳过程中怎么样来判断，结束后又怎么来判断？游泳过程中，看哪个运动员在前面，就是说在相等的时间中，跑的路程远得就是游得快。
游泳结束后，看哪个运动员先到达终点，就是说在相等的路程，用时少的游得快。
当时间和路程都不相等的时候，我们又如何来比较呢？具体举例:（甲4s跑了20m，乙5s跑了30m），同学很自然的会说乙。
引出：1.速度的定义：表示物体运动的快慢。
速度的大小等于运动物体在单位时间内通过的路程。
2.公式：速度 = 路程/时间v表示速度，s表示路程，t表示时间v=s/tv表示在t时间内，通过的路程为s，那么这个v表示的是平均速度。
举例：汽车从逍林到浒山路程是6千米，时间是10分种，那么速度就是多少？但汽车在半路遇到红绿灯停了，那时的速度为0，或者在没有人的地方，车速很快，那时的速度是100千米/时，中间过程中速度是变化的。
人教版物理八年级下册《7.1.1力》导学案
《7.1.1力》导学案【学习目标】1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、培养学生通过生活经验总结物理规律的能力，能解释有关现象。
【知识链接】日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话包含了什么物理道理【学法指导】对一些抽象的概念，为了便于理解和交流，人们常用一些直观.形象的图形或模型表示它们。
这是一种重要的科学方法。
同学们应认真体会。
【温故知新】运动状态的改变有：（1）运动的改变，包括物体由到，物体由到；（2）运动的改变【探究新知】一 .自主预习1.力是对的作用。
推.拉.举.压分别是的作用形式。
手用力拉桌子，手是物体，桌子是物体。
（受力物体.施力物体）2.力的单位是，简称，符号是。
托起个鸡蛋的力大约是1牛。
3.力的作用效果，力可以使物体,也可以使物体的形状发生改变.4.力的. . 叫做力的三要素，它们都能影响力的。
5.物理学中常用一根带箭头的线段表示力，线段的表示力的作用点，线段末端的表示力的方向。
线段的表示力的大小。
二.合作探究完成下列探究活动和问题：1.列举一些生活或生产中能体现力的作用效果的实例。
2.做实验来体现力的作用效果（如图7-1-1 ）。
3.说说你们对物体运动状态和物体运动状态变化的理解。
4.用大小不同的力拉弹簧，弹簧伸长会相同吗？说明影响力的作用效果与力的有关。
举一些其他例子加以说明。
5.用力拉或压弹簧（如图7-1-2），效果会相同吗？说明影响力的作用效果与力的有关，再举些例子加以说明。
图7-1--1图7-1--3 图7-1--26.用相同大小的力作用在离门轴远近不同的地方去开或关门（如图7-1-3），是离门轴一点容易。
说明影响力的作用效果与力的有关。
再举些例子加以说明。
实验表明：力的作用效果是：力可以使物体,也可以使物体的形状发生力的作用效果与力的 . 和有关，因此把“力的大小.方向.作用点”称为力的。
阅读课文“力的示意图”内容，体验用“图”来表示力。
北师大版物理八年级下册力 学案
7.1力-学案学习目标：1、理解“力是一个物体对另一个物体的作用”；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的形状还是改变物体的运动状态。
学习过程：自学导航一、力1、阅读教材P15并观察图7-1,可知：力(Force)是对的作用,用字母表示2、观察右图，思考：图b中瘦子拉袋子：施力物体是，受力物体是。
图c中袋子拉瘦子：施力物体是，受力物体是。
总结：甲物体对乙物体施加了力，乙物体对甲物体也施加了.，因此，力的作用是_________的，一个物体叫做______，另一个物体叫做______。
想一想：（1）由力的定义，我认为应从以下几个方面理解力的定义：_______________________________________________________________（2）相互接触的物体能发生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？我认为（能，不能）发生力的作用。
小结：力是__________对__________的作用，物体间力的作用是__________。
力是一个重要的物理量,用字母____来表示,在国际单位制中,单位是_____,用符号_______来表示。
观察思考：让学生吹好气球后，口朝下再放开气球，将会怎样？试分析原因？并请你说出火箭升空、和人向后划水，船前行的原因。
二、力的作用效果：读图7-2可以得出：力的作用效果是：力可以__________（如图___ ___），也可以__________（如图____）。
合作探究：1、判断施力物体和受力物体（1）人游泳时，受到向前的推力，该力的施力物体是__________，受力物体是__________。
（2）国旗迎风招展，是因为受到力的作用，该力的施力物体是________受力物体是__________2、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
物理全册教案学案
物理全册教案学案第一章：物理学基本概念1.1 物理学定义和范围理解物理学的定义：物理学是研究自然界中力、能量、物质、空间和时间等最基本的物理现象和规律的科学。
掌握物理学的分支和应用领域。
1.2 物理学基本物理量和单位学习国际单位制（SI）中的基本物理量和单位。
理解常用衍生单位和导出单位。
掌握物理量测量和数据处理的基本方法。
第二章：运动的描述和规律2.1 直线运动学习位移、速度、加速度等直线运动的基本概念。
掌握匀速直线运动和匀变速直线运动的规律。
2.2 曲线运动学习曲线运动的基本概念和特点。
掌握圆周运动、平抛运动等常见曲线运动的规律。
第三章：力学基础3.1 牛顿运动定律学习牛顿三定律：惯性定律、加速度定律、作用与反作用定律。
理解定律的适用范围和条件。
3.2 摩擦力、弹力和浮力学习摩擦力、弹力和浮力的概念和计算方法。
掌握摩擦力、弹力和浮力的应用和克服方法。
第四章：能量和能量守恒4.1 能量概念和分类学习能量的定义和分类：机械能、热能、电能、化学能等。
理解能量守恒定律：能量不能创造或消灭，只能转换形式。
4.2 机械能和能量守恒学习机械能的概念和计算方法：动能、势能、机械能守恒。
掌握机械能转换和守恒的实例和应用。
第五章：波动和振动5.1 波动的基本概念学习波的定义和分类：机械波、电磁波等。
掌握波的传播速度、波长、周期和频率等基本参数。
5.2 振动的基本规律学习振动的概念和分类：简谐振动、阻尼振动等。
掌握振动的特点和周期性，以及振动控制和应用的方法。
第六章：热学基础6.1 温度和热量学习温度的概念和计量单位。
理解热量传递的基本方式：传导、对流、辐射。
掌握热量守恒定律。
6.2 热力学定律学习热力学第一定律：能量守恒与热量转换。
理解热力学第二定律：熵增原理和热力学过程的方向性。
掌握热力学第三定律：绝对零度的概念。
第七章：电磁学基础7.1 静电学学习静电荷、静电场和静电势的概念。
掌握库仑定律和电场强度、电势差的基本计算。
《力》学案-掌门1对1
第一节学案-掌门1对1一、学习目标1.知道物体间力的作用是相互的。
2.理解力是一个物体对另一个物体的。
3.作用知道力可以改变物体运动速度的大小或运动的方向。
4.知道力可以引起物体的形变。
5.通过力能够产生各种效果的实例，激发学习的兴趣，并愿意动脑去寻找力产生的效果的实例二、学习重、难点1.物体间力的作用是相互的。
2.力的作用效果。
三、预习提纲1.凡是讨论力的现象，总会涉及到两个物体，一个是（），一个是（）。
2.力是物体对（）的作用，物体间力的作用是（）的。
3.力可以使物体的（）发生改变，也可以使物体的（）发生改变。
四、学习过程1、力是什么活动1、请你仔细观察P78图5—1所示图片，并将观察到结果仿照例子填入下表你能找出它们当中有哪些共同的地方吗?运动员举起杠铃共同点是：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
交流讨论，把你对力认识写下来力是________________________________________。
备注：吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁的吸引力。
运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。
火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以，力是物体对物体的作用。
一组物体是施力的，另一组物体是受力的。
对一个力来说，有施力物体也有受力物体。
现在请指出下列各力的施力物体和受力物体。
(课本P76图51)力是物体对物体的作用。
对力的理解应注意以下两点。
这里所说的作用指的就是力。
当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
2、力的作用是相互的用一个充气的气球去挤压另一个充气的气球，观察发生的现象问题：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体对这个物体施力吗？活动2 实验探究 物体间力的作用是相互的实验参照图5—2所示，做实验时注意体会一下施力与受力的感觉。
再研究一下图5—2，你认为力的作用有什么特点？结论：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也（ ），因此，力的作用是（ ）。
春八年级物理下册 第七章《力》第1节 力学案 新人教版(2021年整理)
2017年春八年级物理下册第七章《力》第1节力学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年春八年级物理下册第七章《力》第1节力学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017年春八年级物理下册第七章《力》第1节力学案（新版）新人教版的全部内容。
第1节力【学习目标】1．知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。
2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的。
【学习重点】感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。
【学习难点】力的概念的理解.—————-—-行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
特别提醒：1．力不能脱离物体而单独存在。
力至少跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体，不可能有力的作用。
2．力的产生与是否接触无关.方法技巧：判断物体运动状态的改变,应从以下三点理解:（1）速度的大小发生改变，方向不变;(2)速度的方向发生改变，大小不变；（3）速度的大小和方向同时改变。
只要满足任何一个条件,都属于运动状态的改变。
情景导入生成问题北京时间2016年__8__月__10__日在__里约__奥运会女子举重__69__公斤级比赛中,__向艳梅__以__261公斤的总成绩获得冠军__，为中国代表团摘得__金牌__。
问题：杠铃是怎样被举起来的？自学互研生成能力知识板块一力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2~3的内容，独立思考并完成：1．什么是力？力的单位、符号是什么？答:物体对物体的作用,叫力.它的单位是牛顿，简称牛，符号N。
1.1力 教案(2)
3（1）.下列关于力的说法错误的是（）。
【课堂小结】
1.力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用，力的单位是牛顿；
2.力有两个作用效果：可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；
3.力有三要素，能用力的示意图表示力；
【布置作业】配套练习1－6
【当堂达标】
1.力是______对______的作用，力不能脱离______而存在，物体间力的作用是____的。
C．水是施力物体，不是受力物体
D．运动员给水一个推力，水也给运动员一个向前的力，这两个力的作用效果抵消
10、如图所示（PPT），其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（）
【课后反思】
编写人：赵平审核人：2015年2月28日
通过学习生活中的力学现象，增强学习物理兴趣。
教学重点
力的概念，力的三要素，示的示意图
教学难点
力的作用效果
教学方法
讲授法、实验法
课型
复习
教学准备
多媒体课件
教学过程设计
备注
【新课探究】
1.出示教学目标：
PPT出示结构图，明确学习的内容与要点。
2.如何指导学生自学：
①设计问题“怎样判断物体受到力的作用”，强调力的作用效果。（例1）
2.运动员举起杠铃时,对杠铃有方向的作用力,以杠铃为研究对象, _______是受力物体，_______是施力物体；以运动员为研究对象，______是受力物体，____是施力物体。
人教版(2019)高一物理必修第一册 第三章相互作用—力 课时学案
第一章相互作用——力课时1 力重力知识必备1. 力是物体之间的相互作用. 甲对乙的作用力,甲是施力物体,乙是受力物体.一个力一定同时对应着两个物体.2. 力的两种作用效果:①使物体的运动状态发生变化(也就是速度发生变化)②使物体产生形变3. 力的三要素:大小、方向、作用点.力的图示:用带箭头的线段表示力. 线段长短表示力的大小,箭头指向表示力的方向, 箭尾或箭头位置表示力的作用点.4. 重力:由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力.大小 G=mg 方向竖直向下5. 重心:一个物体各部分都受到重力的作用,但是可以认为重力的作用集中于一点,这一点叫做物体的重心.质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心.悬挂法测薄板重心的原理是二力平衡，这两个力等大反向，在一条直线上.错误分析1. 认为某一个力只能找到施力物体,没有受力物体.一个力一定同时对应两个物体. 当确实找不到施力物体或受力物体时,说明不存在这个力. 如宇航员对着真空打出一拳.2. 认为存在单方面的力,即甲对乙有力,乙对甲没有力.力的作用是相互的.鸡蛋碰石头,鸡蛋破裂而石头不变,不能说明鸡蛋受力大而石头不受力或受力小. 这两者的力是大小相等的,只是各自承受能力不同而造成效果不一样.(作用力与反作用力的关系,在第四章会学到)3. 重力的方向垂直向下这种说法不严谨, 竖直向下不一定就垂直于地面,因为地面也不一定水平.4. 物体的重心一定在物体上错. 物体的重心不一定在物体上, 例如直角拐尺, 手镯.5. 形状规则的物体的重心必与其几何中心重合错. 一定不能忽略质量分布均匀这个条件.讲练结合【例1】下列关于力的说法,正确的是( )A. 只有直接接触的物体间才有力的作用B. 只有有生命的物体才会施力C. 有些力可以离开物体而独立存在D. 力的大小可以用弹簧秤来测量[解析]力是物体之间的相互作用,大小可以用弹簧秤(测力计)测量,天平和杆秤测量的是质量.【训练1】以下说法正确的是( )A. 日常生活中,人们常用杆秤来测量力的大小B. 人用铁锤砸钉子时,铁锤对钉子的作用力的施力物体是人C. 相距一定距离的磁铁间有相互作用力说明了,力可以离开物体而独立存在于空间中.D. 某物体作为一个施力物体, 也一定是受力物体.【例2】关于重力的说法,正确的是( )A. 重力的方向总是跟支持面垂直的B. 静止在水平面上的物体对地面的压力就是物体所受到的重力C. 物体受到的重力大小与地理纬度有关D. 对于有规则形状的物体, 重心一定在物体的几何中心[解析]重力大小G=mg,而g值与纬度有关,两极大,赤道小.其它项参见[错误分析]【训练2】一重锤竖直向下落到地板上, 对地板的撞击力为350N.⑴指出这一作用力的受力物体与施力物体⑵若以0.5cm长的表示50N大小的力,请做出这一过程中重锤所受的地板给它的作用力的图示.同步练习1. 以下说法正确的是( )A. 物体的重心就是物体内最重的一点B. 把一块砖举高, 重心在砖内的位置升高了C. 运动的物体一定受到力的作用D. 在力的图示中, 当取统一的标度时,长的线段对应的力一定比短的线段对应的力大2. 一个圆球形匀质薄壳容器所受重力为G,用一钢绳悬挂起来,如图所示,现在容器里装满水,打开容器底部的小阀门,让水缓慢流出,则在此过程中,系统(包括容器和其中的水)的重心位置将( )A. 慢慢下降B. 慢慢上升C. 先下降后上升D. 先上升后下降3. 如图所示,一个边长为L的均匀立方体,底面abcd处在水平面上,现将它以bc棱为轴向右翻倒时, 其重心至少要升高多少?课时2 弹力知识必备1. 弹力产生的条件:相互接触并且发生弹性形变(有挤压).判断弹力有无的方法: 假设去掉接触面, 看物体能否仍然处于原来状态, 若不能,说明接触面间存在弹力的作用.2. 甲对乙的弹力, 是施力物体发生形变的结果,即甲形变造成的.3. 弹力的方向: 存在接触面的情况要找垂直; 绳和弹簧情况要沿绳和弹簧.4. 弹簧弹力公式(胡克定律) x k F ∆=Δx 是弹簧的形变量(伸长量或缩短量),K 是弹簧的劲度系数,由弹簧自身决定,与力和形变量无关.错误分析1. 两个物体相互接触就一定存在弹力错. 物体如果接触但并不相互挤压,就不会产生弹性形变,也就不会存在弹力.例如 ,可以使用假设法判断2. 弹簧秤两端同时都受到3N 的拉力,弹簧秤示数为6N错. 弹簧秤在使用时,两端都要受到力的作用,但是它的示数只是挂钩那一端力的大小. 所以,两端都受3N 的力,示数仍是3N.3. 一个挂在绳子上的物体,它受到的重力就是它对绳子的拉力错. 力有三要素,大小、方向、作用点. 物体受到的重力与它对绳子拉力性质是不同的,产生原因不同, 这两个力的作用点也不一样.讲练结合【例1】下列说法,正确的是( )A. 两个物体间有弹力产生则一定相互接触B. 一根铁丝用力弯折后的形变是弹性形变C. 压力是物体对支撑面的弹力,方向总是垂直于支撑面而指向被支持的物体D. 受弹力作用的物体的形变一定与此弹力的方向相同E. 弹簧的劲度系数k 与其所受拉力有关,拉力越大,k 值也就越大F. 弹簧的劲度系数k 由弹簧本身决定,与弹簧所受拉力及形变程度无关[解析]弹力的产生条件是两物体接触并发生弹性形变. 甲对乙的弹力是甲形变的结果. 物体受到的弹力的方向沿着物体形变的方向,也是施加弹力的那个物体要恢复原状的方向.【训练1】杂技演员有高超的技术,能轻松地顶住从高处落下的坛子.如图所示,关于他顶坛子时头顶受到压力产生的直接原因是( )A. 坛子的形变B. 头的形变C. 坛子受到的重力D. 人受到的重力【例2】画出图中物体所受弹力的示意图【例3】一根弹簧,受10N的压力时长度为10cm，而受到10N的拉力时长度为12cm,求弹簧的原长和劲度系数.[解析]由胡克定律F＝kx 得受压力时 10＝k(x0-0.1) 受拉力时 10=k(0.12-x0)解得原长x0=0.11m=11cm 劲度系数 k=1000N/m【训练3】如图为一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系图线,试由图线确定:⑴弹簧的原长;⑵弹簧的劲度系数;⑶弹簧长度为20cm时弹力的大小.【训练4】如图所示,两根相同的轻质弹簧S1、S2,劲度系数皆为400N/m,悬挂的重物质量m1、m2都为2kg，取g=10N/kg，则平衡时弹簧S1、S2的伸长量分别为 cm、 cm.课时3 摩擦力知识必备1. 摩擦力产生的条件：接触面粗糙、相互挤压（有弹力）、有相对运动（产生滑动摩擦力）或相对运动趋势（产生静摩擦力）.2. 静摩擦力的方向: 沿着接触面,与相对运动趋势方向相反. 但可以与运动方向相同或垂直. 例 或 手握黑板擦水平移动.静摩擦力的大小: 没有固定公式,与物体运动状态和其它力有关.3. 最大静摩擦力: 能够使物体间保持相对静止时的静摩擦力的最大值.静摩擦力的范围 max 0F F ≤<3. 滑动摩擦力的方向: 沿着接触面,与相对运动方向相反. 同样,可以与运动方向相同. 例 把物体无初速地放到匀速运动的传带上,开始的一段时间内, 物体跟不上传送带, 相对于传送带向左滑动, 受滑动摩擦力方向向右,物体也向右运动. 滑动摩擦力的大小: 公式 N F F μ=μ称作动摩擦因数,数值跟接触面的材料和粗糙程度有关.错误分析1. 摩擦力的方向一定与运动方向相反, 是阻碍物体运动的.错. 不论是静摩擦力还是滑动摩擦力,都可以与运动方向相同,甚至成任意角度.具体实例见上面知识点.2. 受静摩擦力作用的物体一定是静止的,受滑动摩擦力作用的物体一定是运动的. 都错. 受静摩擦力作用的物体可以是运动的,例如上面倾斜传送带上物体.受滑动摩擦力的物体可以是静止的. 例:拉物体在地面上滑动, 物体受滑动摩擦力,地面同样也受到滑动摩擦力(力的作用是相互的).3. 摩擦力与物体间的正压力成正比,压力越大,摩擦力也越大.错. 对于滑动摩擦力,以上说法是正确的.而对于静摩擦力,与正压力不一定有关系. 例如:在都未拉动情况下,虽然A 与地面压力变大,但是静摩擦力仍是10N 不变.讲练结合【例1】关于静摩擦力的说法,正确的是( )A.两个表面粗糙的物体,只要相互接触就会产生静摩擦力B.静摩擦力总是阻碍物体的运动趋势C.两个物体间的静摩擦力随压力的增大而增大D.静摩擦力的方向与接触面相切[解析]产生摩擦力的条件：①接触面粗糙不光滑②两物体间有挤压(有弹力)③两物体间有相对运动(或相对运动趋势); 其它选项参见[错误分析]【训练1】关于静摩擦力的说法,正确的是( )A.运动着的物体不可能受到静摩擦力的作用B.静摩擦力总是阻碍物体间的相对运动趋势C.静摩擦力方向可能与运动方向垂直D.有静摩擦力的地方一定存在弹力【例2】在生活中,我们有这样的认识:用手握住瓶子,并拿起来.瓶越重,越要用力握紧瓶,这样是为了( )A. 增大对瓶的摩擦力B. 减小对瓶的摩擦力C. 增大手和瓶间的动摩擦因数D. 增大手与瓶子间的最大静摩擦力[解析]只要瓶子静止,静摩擦力就与重力平衡,大小等于重力,保持不变.增大握瓶的压力,可以增大最大静摩擦力.从而使静摩擦力不会超过最大静摩擦力,否则瓶子会掉下来.【训练2】一个同学用水平力推桌子,结果没有推动.下面原因正确的是( )A. 桌子太重B. 推力小于摩擦力C. 桌子惯性太大D. 推力小于最大静摩擦力【例3】一个质量不计的弹簧一端固定于质量m=4kg的物体上,通过该弹簧用一水平力F拉物体,如图所示.⑴当F=3N时,物体未动,则此时物体受到的摩擦力为摩擦力,大小是 N.⑵逐渐增大拉力,当F=5N时物体仍未动,此时物体所受摩擦力大小是 N.⑶继续增大拉力,当F=8.4N时,物体刚好开始运动,此时物体所受的摩擦力是摩擦力,大小是 N.⑷若此后用F=8N的拉力就可以使物体匀速运动,则物体与水平面间的动摩擦因数μ= .[解析](4)F=f=μmg80.240f Nmg Nμ===【训练3】如图所示,在μ=0.2的粗糙水平面上,有一质量为10kg的物体以一定的速度向右运动. 同时还受到一水平向左的力F作用于物体上,其大小为16N,则物体受到的摩擦力大小为 N,方向为 .(g取10N/kg)课时4 牛顿第三定律知识必备１. 物体间的作用力是相互的，即A对B的力和B对A的力，把这一对力叫做作用力和反作用力。
1.1 物质的变化学案--2021—2022学年浙教版九上科学(1)
第一讲物质的变化教学目标知识与技能：掌握物质变化的本质，辨别物质的酸碱性。
习惯与方法：探究化学变化的实质，培养学生的观察能力、分析问题的能力、归纳总结的能力；重点知识复习物质的变化①物理变化：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。
如：水的二态变化、玻璃破碎、石蜡熔化、铁丝绕成各种形状、铁布高炉里熔成铁水、酒精挥发、硫酸铜晶体溶解在水中等都是物理变化。
②化学变化：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。
如：火柴燃烧、植物的光合作用、绿叶变黄等都是化学变化。
还有下列变化也是化学变化。
（a）物质在发生化学变化时常伴随发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等（b）有上述现象并不一定说明发生了化学变化比如灯泡通电时发光发热，这只是能的形式转变。
（c）化学变化一定遵循质量守恒定律。
③物理变化和化学变化的本质区别一定发生化学变化例题1下列各组生活现象中，前者为物理变化后者为化学变化的一组是（）A、蜡烛燃烧葡萄酿酒B、汽车爆胎、米饭煮糊C、水果腐烂、蔗糖溶解D、玻璃破碎、鲜肉冷冻解析A.蜡烛燃烧时能生成水、二氧化碳等物质，属于化学变化；葡萄酿酒的过程中，葡萄糖转化成酒精，有新物质生成，属于化学变化，故A错误；B.汽车爆胎时，只是轮胎的形状发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化；米饭煮糊的过程中，米饭中的淀粉发生了碳化，生成了新物质碳，属于化学变化，故B正确；C.水果腐烂的过程中，水果发生了缓慢氧化，生成了水、二氧化碳等物质，属于化学变化；蔗糖溶解的过程中，只是蔗糖和水混合，没有新物质生成，属于物理变化，故C错误； D.玻璃破碎的过程中，只是玻璃的形状发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化；鲜肉冷冻的过程中，因为降温，鲜肉由软变硬，过程中没有新物质生成，属于物理变化，故D错误。
答案 B例题 2 （温州鹿城区期末统考）如图所示的物质用途中，主要用其物理性质的是（）A.活性炭吸附有害气体 B、熟石灰改良酸性土壤 C、氧气用于气割 D、一氧化碳作燃料解析 A.活性炭吸附有害气体是利用活性炭具有疏松多孔的结构，将有害气体吸附在疏松多孔的结构中，没有新的物质生成，属于物理性质，故A正确；B.熟石灰改良酸性土壤，是利用熟石灰与酸发生反应，降低土壤的酸性，属于化学性质.故B错；C.氧气用于气割是利用氧气的支持燃烧，放出大量的热，物质燃烧属于化学变化，所以氧气用于气割属于化学性质，故C错;D. —氧化碳作燃料是利用一氧化碳能够燃烧放热，一氧化碳燃烧生成二氧化碳，所以属于化学性质.故D错。
人教版高中物理必修一1.1力.docx
高中物理学习材料桑水制作1.1 力【【教教学学目目标标】】1、知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体。
2、知道力既有大小又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图。
3、知道力的分类方法，弄清力的作用效果。
4、培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能力。
【【重重点点难难点点】】1、理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力的物质性、相互性、同时性和矢量性。
2、在弄清力的作用效果的同时，明确力的两种分类方法。
3、从第一节课开始就应该引导学生钻研教材，以培养阅读能力。
【教学方法】自学、讨论、练习、归纳 【教学用具】弹簧秤2个，气球2个，米尺 【【教教学学过过程程】】 一、力的概念1、力是物体之间的相互作用（1）力的物质性：力是物体对物体的作用，不能脱离物体而独立存在。
施力物体 作 用 受力物体 脚 踢 球 手 提 水 汽锤 锻打 工件 机车牵引列车①施力物体和受力物体：一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是受力物体，后者是施力物体，只有施力物体而没有受力物体或只有受力物体而找不到施力物体,这样的力是不存在的。
②虽然力的作用离不开物体，但相互作用的物体不一定直接接触（如场力），相互接触的物体也不一定有力的作用。
（2）力的相互性：力的作用是相互的，受力物体同时是施力物体，施力物体同时也是受力物体，因此受力物体和施力物体是相对的。
在实际问题中，通常只分析物体的受力。
补：牛顿第三定律 （3）力的矢量性： 2、力的作用效果（1）使物体发生形变（形状和体积的变化）：（2）改变物体的运动状态（速度的大小和方向变化）：①力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
②一个物体受到力的作用，运动状态不一定改变，但如果物体的运动状态改变了，则它一定受到了力的作用。
二、力的图示1、力的三要素（学生自学、归纳）：影响力的作用效果的因素。
（1）力的大小：①力的大小可以用测力计来测量。
【创新设计】高一物理教科版必修1学案：第二章 第1讲 力 Word版含答案[ 高考]
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第1讲力[目标定位] 1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2.知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名．一、力的概念1．定义：力是物体与物体之间的一种相互作用．2．作用效果：力能使物体的运动状态或体积和形状发生改变．3．三要素：力的大小、方向和作用点称为力的三要素．只要有一个要素不同，力的作用效果就不同．二、力的单位与图示1．力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N. 2．力的矢量性：力是矢量，既有大小又有方向．3．力的图示：用一带箭头的有向线段表示力，线段是按一定的比例(标度)画出的，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭头(箭尾)表示力的作用点．4．力的示意图：用一带箭头的有向线段表示力，只需要表示力的方向和作用点．想一想：在同一个图中要表示多个力，不同的力能不能用不同的标度？答案不能，力的图示中线段的长短可以表示力的大小，在同一个图示中只能采用相同的标度才能直观的区别各个力的大小．三、力的分类1．按接触情况分类：非接触力，如重力；接触力：如弹力，摩擦力．2．根据力的作用效果分类：常见的有拉力、压力、支持力、动力、阻力等等.一、对力的概念的理解1．力的三性(1)物质性：力是物体对物体的相互作用，没有脱离物体而独立存在的力．一个力同时具有受力物体和施力物体．(2)相互性：物体之间力的作用是相互的．力总是成对出现的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．(3)矢量性：力不仅有大小，而且有方向，是矢量．2．力的作用效果(1)改变物体的运动状态，即使物体速度发生变化．(2)使物体发生形变，即改变物体的形状或体积．注意：(1)物体之间发生相互作用时并不一定相互接触．(2)力直接产生于施力物体和受力物体之间，不需要靠第三个物体传递．例1下列说法正确的是()A．每个力都必有施力物体和受力物体B．网球运动员用球拍击球，对网球施力的物体是运动员C．两个力的大小都是5N，则这两个力一定相同D．施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体解析力是物体对物体的相互作用，具有物质性，一个力既有施力物体也有受力物体，A正确；网球运动员用球拍击球，施力物体是球拍，受力物体是网球，B错误；力是矢量，比较两个力是否相同，除了要比较其大小之外，还要比较其方向，C错误；力具有相互性，一个物体在受力的同时也对另一个物体施加了力的作用，所以同时也是施力物体，D正确．答案AD针对训练1关于力的说法，正确的是()A．只有在物体相互接触时才存在力B．甲打了乙一拳，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C．任何一个物体，一定既是受力物体也是施力物体D．用手抛出的石块在向前飞行的过程中，始终受到向前的力来维持它向前运动答案 C解析相互作用的物体可以直接接触，也可以不接触．如同名磁极之间相距一定距离时，也是相互排斥的，即不接触的物体之间同样存在力的作用，故A错；物体之间的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故B错；由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用力的物体，故每一个物体一定既是受力物体，也是施力物体，C正确；抛出的石块受到重力和空气阻力，并没有受到向前的动力来维持它运动，它只是由于惯性继续向前运动，故D错．二、力的表示方法1．力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力的三要素．(1)线段的长短(严格按标度画)表示力的大小；(2)箭头指向表示力的方向；(3)箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示)．注意：(1)标度的选取应根据力的大小合理设计．一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度；(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度．2．力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力的方向和作用点．注意：对于几何形状规则的物体，在画力的图示和示意图的时候，有向线段的起点可画在几何中心．也可以把物体用质点代替．例2一个铁球在空中飞行，所受重力为120N，方向竖直向下，试画出重力的图示和示意图，并说明施力物体和受力物体．解析(1)选定标度：选1cm长的线段表示30N的力．(2)用一圆形表示物体，从作用点沿力的方向画一线段，线段的长度按选定的标度和力的大小画，线段上加上刻度，如图甲所示，从O点竖直向下画一条4倍于标度(4cm)的线段．(3)在线段上加上箭头表示力的方向．也可以按照如图乙所示那样，不画物体，而用O点表示物体，画出力F的图示．力的示意图：如图丙所示，用一圆形表示物体，从物体上向力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向．然后标明F＝120N即可．重力的施力物体是地球，受力物体是铁球．答案见解析借题发挥(1)画力的图示时一定要先选定合适的标度，并且同一个图中只能选定一个标度，力的图示一定要把力的三要素充分体现出来．(2)力的示意图只是粗略地分析物体受到的某个力或几个力．只需注明重力的方向和作用点，对力的大小表示没有严格要求，在以后对物体进行受力分析时，只画力的示意图就可以了．注意要把各力的作用点画在物体上．针对训练2图1中表示的是小车所受外力F的图示，所选标度都相同，则对于小车的运动，作用效果相同的是()图1A．F1和F2B．F1和F4C．F1和F3、F4D．都不相同答案 B解析判断作用效果是否相同，应从力的三要素，即大小、方向和作用点去考虑，三要素相同则作用效果相同，而力沿其作用线平移时作用效果不变，B正确.对力的概念的理解1．关于力的认识，下列说法正确的是()A．只有直接接触的物体间才有力的作用B．力可以离开施力物体而单独存在C．力是物体对物体的作用D．力的大小可以用天平测量答案 C解析没有相互接触的物体间也可能有力的作用，比如磁场力，重力，故A错误；力是物体对物体的作用，没有脱离物体而独立存在的力．一个力同时具有受力物体和施力物体，故B错误，C正确；力是用测力计(或弹簧秤)测量，天平测的是质量，故D错误．力的表示方法2．如图2所示，压缩弹簧对拇指的弹力15N，作出拇指受力的图示．图2答案见解析解析当拇指按压弹簧时，拇指会受到弹簧的弹力，由题意知其大小为F＝15N，方向水平向右；那么力的作用点可画在拇指和弹簧的接触处，过力的作用点向右画一条线段，截取和标度相等的三段；在线段的末端标出箭头和力的大小．如图所示．图33．如图3所示，小球悬挂在细线下来回摆动．请作出小球在图示位置时，所受沿绳子方向的拉力F和重力G的示意图．答案见解析解析绳子的拉力作用在小球上，方向沿绳子向上．过球心作竖直向下的重力G和沿绳子斜向上的拉力F.如图所示：4．如图4所示为两个力的图示，则以下说法中正确的是()图4A．F1＝F2，是因为表示两个力的线段一样长B．F1＞F2，是因为表示F1的标度大C．F1＜F2，是因为F1具有两个标度长，而F2有三个标度长D．无法比较，是因为两图示没有标明一个标准长度代表的力的大小答案 D解析力的图示中，只有标度标出力的大小，表示力的线段的长度才能有意义．本题中的标度未标出力的大小，所以无法比较F1与F2的大小，D正确．(时间：60分钟)题组一对力的概念的理解1．下列说法正确的是()A．拳击手一拳击出，没有击中对方，这时只有施力物体，没有受力物体B．力离不开受力物体，但可以没有施力物体．例如：向上抛出的小球在上升过程中受到向上的力，但找不到施力物体C．一个力必定联系着两个物体，其中任意一个物体既是受力物体，又是施力物体D．只要两个力的大小相等，它们产生的效果一定相同答案 C解析拳击手一拳击出，没有击中对方，表明拳击手对对方没有施力，没有力当然谈不上施力物体和受力物体，A错；力是相互的，受力物体受到的力必然是施力物体施加的，必须有施力物体，B错；根据力的相互性知C正确；力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向和作用点的位置有关，D错误．2．在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图1是某壮汉正通过绳索拉汽车运动．则汽车所受拉力的施力物体和受力物体分别是()图1A．壮汉、汽车B．壮汉、绳索C．绳索、汽车D．汽车、绳索答案 C解析要研究的是汽车，直接对汽车产生拉力的是绳索而不是壮汉，汽车所受拉力是绳索和汽车之间的相互作用，故其施力物体是绳索，受力物体是汽车．3．北京时间2013年11月30日晚，WBC迷你轻量级拳王熊朝忠的第二场卫冕战在他的家乡云南文山州马关县开打．如图2所示，比赛进行到第5回合，优势巨大的熊朝忠KO泰国拳手卢克拉克，成功卫冕WBC迷你轻量级拳王金腰带．当熊朝忠用拳击中对手时，下列说法正确的是()图2A．熊朝忠没有受到力的作用B．熊朝忠也受到了力的作用C．双方既是受力者，也是施力者D．对手只能是受力者答案BC解析力是相互的，相互作用的两个物体，判断谁为施力物体，谁为受力物体时，是由研究对象决定的，即研究对象为受力物体，另一个就是施力物体，在没有确定研究对象的情况下，双方既是施力物体，同时也是受力物体．4．在下面所给出的一些力中，根据力的效果命名的有()A．压力、重力B．支持力、弹力C．拉力、摩擦力D．浮力、动力答案 D解析重力、弹力、摩擦力属于性质力，拉力、压力、支持力、浮力、动力、阻力、浮力属于效果力．5．如图3所示是姚明在比赛中的一张照片，记者给出的标题是“姚明对球施魔力”，下面是几位同学关于照片中篮球的说法，其中正确的是(空气阻力忽略不计)()图3A．球只受到重力的作用B．球只受到一个沿运动方向的力的作用C．球此时此刻不受到任何外力作用D．球受到姚明给的一个力和重力的共同作用答案 A解析对篮球进行受力分析可知，篮球只受重力作用，A正确，D错误；沿球的运动方向没有施力物体，所以不受这个力，B错误；在空中的篮球由于受到地球的吸引，所以要受重力作用，C错误．6．以下关于物体受力的几种说法中错误的是()A．一物体竖直向上抛出，物体离开手后向上运动，是由于物体仍受到一个向上的力的作用B．物体落地时，地面与物体之间存在相互作用力C．“风吹草低见牛羊”，草受到了力而弯曲，但未见到施力物体，说明没有施力物体力也存在D．磁铁吸引铁钉时磁铁不需要与铁钉接触，说明不接触的物体之间也可以产生力的作用答案AC解析物体间的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体．没有施力物体的力是不存在的，所以A、C均错误，B正确．磁铁对铁钉的吸引力属电磁作用，不需要接触就可以产生力的作用，所以D正确．题组二对力的作用效果的理解7．下列关于力的作用效果的叙述中，正确的是()A．物体的运动状态发生改变，则物体必定受到力的作用B．物体运动状态没有发生改变，物体也可能受到力的作用C．力的作用效果不仅取决于力的大小和方向，还与力的作用点有关D．力作用在物体上，必定同时出现形变和运动状态的改变答案ABC解析由力的作用效果和力的三要素来判断．力的作用效果有两个，一个是使物体形变，另一个是使物体运动状态发生变化，且作用效果由力的三要素共同决定，故A、B、C三项均正确，D项错误．8．对于被运动员踢出的在水平草地上运动的足球，以下说法正确的是()A．足球受到踢力B．足球受到沿运动方向的动力C．足球受到地面对它的阻力D．足球没有受到任何力的作用答案 C解析球被踢出后，就不再受到踢力，A错；之所以运动的越来越慢，是因为受到地面对它的阻力，C正确．B、D错．题组三力的表示方法图49．如图4所示，一物体A受到一个大小为10N的拉力作用，该拉力方向与水平方向成30°角斜向上，画出这个拉力的图示．答案见解析图解析题图仅是拉力的示意图，而不是拉力的图示，画力的图示时，应按以下步骤进行：(1)选定标度，本题我们可以选取1cm长的线段表示5N的力．(2)沿力的方向并且从力的作用点开始，按比例画出两段线段，下图中有向线段的长度为2cm.(a)(b)(3)在线段末端标出箭头，如图(a)所示．为了简便，还可以将受力物体用一个点来代替，将力画成如图(b)所示的形式．图510．把重量为4N的物理课本放到水平桌面上，如图5所示，桌子受到的压力是垂直于桌面向下的，画出这个力的图示；物理课本所受的支持力是垂直于桌面向上的，画出这个力的示意图．本题中水平桌面受到的压力其施力物体是________，受力物体是________，力的作用点在________上，这个力的大小是________，方向是________，这个力的图示中线段的长________(填“表示”或“不表示”)力的大小；物理课本所受的支持力的施力物体是________，受力物体是________．这个力的方向是________，这个力的示意图中线段的长______(填“表示”或“不表示”)力的大小．答案课本桌面桌子4N竖直向下表示桌面课本竖直向上不表示(图示与示意图如图所示)．图611．如图6所示，物体A对物体B的压力是10N，试画出这个力的图示和示意图．答案见解析解析(1)画力的图示：①选定标度：此题选2mm长的线段表示2N的力．甲乙丙②从作用点沿力的方向画一线段，线段长短根据选定的标度和力的大小成正比，线段上加刻度，如图甲所示，也可以如图乙所示，从O点(用O点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度(即10mm)的线段；③在线段上加箭头表示力的方向．(2)画力的示意图：从作用点或从B的中心处沿力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向，然后标明N＝10N即可，如图丙所示．图712．在图7甲中木箱的P点，用与水平方向成30°角斜向右上方的150N的力拉木箱；在图专业文档乙中木块的Q点，用与竖直方向成60°角斜向上的20N的力把木块抵在墙壁上，试作出甲、乙两图中所受力的图示．答案如图所示珍贵文档。
南方新课堂 八年级物理 金牌学案
南方新课堂八年级物理金牌学案第一单元：力的基础知识学习目标：1.了解力的概念，认识力的作用及测量。
2.理解力的特性和力的效果。
3.掌握力的合成与分解。
4.了解力的单位和常用力的量纲。
学习内容：1.力的概念和作用2.力的测量3.力的特性和效果4.力的合成与分解5.力的单位和量纲学习重点：1.力的定义和作用。
2.测量力的方法和工具。
3.力的合成与分解的使用。
学习难点：1.力的合成与分解的应用。
2.力与其它物理量的关系。
学习过程：1.力的概念和作用（30分钟）1.1什么是力1.2力的作用方式1.3力的测量方法2.力的测量（30分钟）2.1用弹簧秤测量力2.2用吊秤测量物体的质量3.力的特性和效果（30分钟）3.1力的特性3.2力的效果4.力的合成与分解（40分钟）4.1力的合成4.2力的分解4.3力的平衡5.力的单位和量纲（30分钟）5.1力的单位5.2力的量纲学习延伸：1.参观当地物理实验室，观察和了解物理实验中的力的测量和应用。
2.自己设计并制作一个简易的力的测量仪器，通过实际操作来感受力的大小和方向。
学习评价：1.能正确定义力，了解力的概念和作用。
2.能正确使用弹簧秤和吊秤来测量力。
3.能正确解释力的特性和效果。
4.能正确进行力的合成和分解计算。
5.能正确列举力的单位和量纲。
学习反思：通过本单元的学习，学生能够初步认识力的概念、作用和测量方法。
他们还能够理解力的特性和效果，并学会了力的合成与分解。
这些知识和技能对于学生理解力学的基本原理和解决问题具有重要意义。
在课堂教学中，教师可以通过举例、实验和案例分析等方式，让学生更好地理解和运用所学知识。
同时，教师还应着重培养学生的观察、实验和动手能力，让学生通过实际操作和实验来感受力的大小和方向，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。
九年级物理全册教案学案
九年级物理全册教案学案第一章：力和运动1.1 牛顿第一定律学习目标：理解牛顿第一定律的概念，掌握惯性的概念。
教学内容：介绍牛顿第一定律的内容，解释惯性的概念，举例说明。
学生活动：观察和分析日常生活中的惯性现象，进行小组讨论。
1.2 牛顿第二定律学习目标：理解牛顿第二定律的表述，掌握加速度与力和质量的关系。
教学内容：解释牛顿第二定律的数学表达式，讨论力、质量和加速度的关系。
学生活动：进行实验观察力、质量和加速度的关系，进行数据记录和分析。
1.3 力的合成与分解学习目标：理解力的合成与分解的概念，掌握平行四边形法则。
教学内容：介绍力的合成与分解的概念，解释平行四边形法则的应用。
学生活动：进行力的合成与分解的实验，绘制力的合成与分解图示。
第二章：能量与功2.1 能量的定义与分类学习目标：理解能量的概念，掌握不同类型的能量。
教学内容：介绍能量的定义和分类，解释不同类型能量的特点。
学生活动：观察和分析日常生活中的能量转化现象，进行小组讨论。
2.2 功的计算学习目标：理解功的概念，掌握功的计算方法。
教学内容：解释功的定义和计算公式，讨论功的正负号含义。
学生活动：进行功的计算实验，记录数据并进行分析。
2.3 机械能守恒定律学习目标：理解机械能守恒定律的概念，掌握应用机械能守恒定律解题。
教学内容：介绍机械能守恒定律的内容和条件，解释应用机械能守恒定律解题的方法。
学生活动：进行机械能守恒实验，应用机械能守恒定律解题。
第三章：压强与浮力3.1 压强的定义与计算学习目标：理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
教学内容：解释压强的定义和计算公式，讨论压强的影响因素。
学生活动：进行压强的测量实验，记录数据并进行分析。
3.2 浮力的概念与计算学习目标：理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
教学内容：解释浮力的定义和计算公式，讨论浮力的方向。
学生活动：进行浮力的实验，记录数据并进行分析。
3.3 物体浮沉条件的判断学习目标：理解物体浮沉条件的判断方法，掌握应用阿基米德原理解题。
新版人教版初二八年级下册物理精品学案第1节 力
第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。
学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
5、在观察和体验过程中，培养科学态度。
中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识力的作用效果。
1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。
2、力是__________对_________的作用。
发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。
3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。
4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。
5、阅读课本，力作用的效果部分。
（1）物体的运动状态改变是指____________________________。
（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。
任务二：认识力的三要素。
1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。
2、力的三要素是______________、_______________、___________。
任务三:绘制力的示意图1、在物理学中，通常用_________________表示力：从力的__________沿__________画一条线段，在线段的末端画一个_________表示力的方向，线段的_________表示力的作用点，在同一图内，力越大，线段应越__________。
1.1 力1
衡南县赐山中学八年级下册物理导学案课题 第一节 力 总课时 1 班级 姓名 主备人向恒亮验评人 学案序号 1 学习目标：1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
4.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
5.知道物体间力的作用是相互的。
一、自主学习：1、力的定义是： ，用符号 表示。
国际单位是__________，简称__________，符号__________，这个单位是为了纪念科学家__________而命名的。
2、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了变化。
3、下列物体能用1N 的力拿起的是（ ）A.椅子B.铅球C.一个西红柿D.一支钢笔4、力的作用效果跟力的_______、_______和_______有关，它们叫做力的________。
二、课堂导学： （1）、学习任务一：力的单位1、物理学中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
托起一个鸡蛋的力大约为 ，即托起两个鸡蛋的大约为 。
托起100g 苹果的力大约 。
（2）学习任务二：力的作用效果力的两种作用效果。
小组合作交流完成下列探究问题： 1、力的作用效果一：①用力捏橡皮泥，橡皮泥会 。
②用力压弹簧，弹簧会 ，用力拉弹簧，弹簧会 。
由此得出结论：力可以改变物体 2、力的作用效果二：观察课本图7.1-2回答下列问题：③静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由 变为 。
④光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引 ，速度变 。
⑤滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动 改变，偏向磁铁方向运动。
由此得出结论： 。
（力改变物体的动状态包括两方面：力可以改变物体运动 ；力可以改变物体物体运动 。
） 当堂检测：（3）学习任务三：影响力的作用效果的因素（力的三要素） 探究：力作用的效果与哪些因素有关？什么因素会影响力的作用效果呢？（即什么因素会影响力去改变物体的运动状态的效果、或影响力去改变物体的形状的效果呢？） ①拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟 有关。
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推陈出新
学习重点 知道力的三要素，能用力的示意图表示力 学习难点 理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 教具准备 PPT 课件 学习过程 自 【预习生成】 主 学 习
1. 2.我们在讨论一个力时一定存在 个是 施力物体是 叫做力。物理学中力通常用字母 个物体，一个是 对 。 ， 另一 施力， 表示。
小 组 合
1 2 【体会】 要想有力的话， 需满足什么条件？力是 _________________________。 二、物体间力的作用是相互的
作
1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？
1
分析：手拍击桌子，手是 的 是 ，此力的施力物体是 物体又是
，桌子是 ，受力物体是
；（受力物体、施 。在这个过程中手 物体。 。也就
（注：力作用在物体上的点叫力的作用点） 这说明：力 会影响力的作用效果。 、 、 和 、 有关。 。
总结：力所产生的效果跟力的 力的三要素是力的 五、力的示意图：
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？ 在物理学中通常用 表示力：在受力物体上沿着 画 一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。这样，用一根带箭头的线 段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。 练习：画出下列力的示意图①沿水平方向向右拉物体 A 的拉力。 ②沿竖直方向 向上拉物体 B 的力。③水平地面上的物体 C 受到水平向左 20 N 的拉力和水平向右 25 N 的拉力。 A B C
合
探究二 力的作用效果（力可以干什么？） 轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变 ； 轻轻用力压充气的气球，气球会由 。
作
圆变
；用力拉皮筋，皮筋会
，用力压弹簧，弹簧会 。
结论: 力的作用效果一：力可以改变物体的 （ 2）探究一：：
一个小铁球静止在水平桌面上， 当一个磁体靠近它时， 力使物体由 司机师傅转动方向盘的力，可以导致汽车运动的 发生改变。
八年级
八年级下册
课题 总 课时 学习目标
物 理 学 科 导 教 学 案 第七章 第一节力 主备人：徐振军 齐凤梅 李飞 授课时间 17 年 2 月 日
1.知道力的概念和单位。2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 3、理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
变为
。
（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静 止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改 变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。 ） 结论: 力的作用效果二：力可以改变物体的 三、力的单位 简称 的力的大小。 ） 四、影响力的作用效果的因素（力的三要素） 什么因素会影响力的作用效果呢？ 。 ，
。蹬车的力越小，自行车运动的
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力， 就会将螺母 这说明：力 探究三： 推门实验（仿照右图） ：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。 体会手在不同位置时施力的不同效果。 当手距门轴越远（点 A）时,越 力;距门轴越近（点 B）时,越 力.（省\费） 。 会影响力的作用效果。
11.图中表示了力的作用效果，其中图（a）主要表示力 能 ；图（b）表示力能
清
检
主要表示力能 ； 15. 以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化； 图（b）表示力能 ②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘 吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是 ( ) A．①② B．②③ C．③④ D．②④
力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手 物体。同时桌子是 物体又是
小
2.结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 是说 3.人推车时，是 和 ，受力物体是 。
之间发生了力的作用，对于人推车 ，受力物体是 。 。这时，人也受到推
组
的力，施力物体是 力，施力物体是
探究并思考：不接触的两个物体间能产生力的相互作用吗? 请举例说明。
6、用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向下的力的作用，这个力的施力 物体是（ ） A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手
堂
7、小孩用力可将弹簧拉长，将木条压弯，这些现象说 明： ,足球运动员用头顶球，可让球 向反方向飞出，汽车刹车后会越来越慢，这些现象说 明： . 8.踢球时，球受到的力是由 施加的，这时 也受到球的作用力。
为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为 。托起
，符号是
个鸡蛋所用的力大约是 1N。 （体验 1N
2
探究一： 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越 骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越 越 。 这说明：力 探究二： 司机师傅向左打方向盘， 汽车会向 拐弯； 向右打方向盘， 汽车会向 拐弯。 会影响力的作用效果。 ；用的力越小，弹簧被拉得越 。
。 因此力不能离开两个物体而单独存在。 如图所示： ，受力物体是
足球运动员在踢球时，相对足球来说是
3.为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位为 简称 4.我们将 5.物体间力的作用是 探究一：力是什么 ， 符号是 。 托起
个鸡蛋所用的力大约是 1N。 叫做力的三要素.
请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材） 。看哪一组设计的 又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。 例 手搬桌子 手 搬 桌子
3
1.力是
。
2.用手将弹簧拉长，弹簧受_____力，力的作用效果是_____________。 3.用力推桌子，桌子动起来，力的作用效果是________________。 4.玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是______________. 5、用手拍打墙，施力物体是 这说明 , 受力物体是 . .手感到很疼，
测 反 思
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