关联词语造句的学习方法

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二年级常用关联词造句归纳叠词归类

二年级常用关联词造句归纳叠词归类关联词在句子中起着连接前后内容的作用，能够增强语句之间的逻辑关系，使文章更加连贯和流畅。

对于二年级的孩子来说，学习并掌握一些常用的关联词是非常重要的，因为这将有助于他们在写作和口语表达中更准确地表达自己的想法。

叠词是一种特殊的词汇形式，由两个相同的或相似的字母重叠在一起构成，具有独特的语言表达作用。

下面我将结合二年级学生学习的常用词，对关联词和叠词进行分类，并给出相关的示例句子。

一、并列关联词并列关联词用于连接并列的词、短语或句子，常见的有"和"、"或"、"还有"等。

1. 和- 我喜欢吃苹果和梨。

- 张小明和李小红是好朋友。

2. 或- 我可以选择玩游戏或者读书。

- 妈妈问我想要吃冰淇淋或者蛋糕。

3. 还有- 我们可以一起做作业，还有一起玩耍。

- 你可以选择看电影，还有去购物。

二、转折关联词转折关联词用于表示对比、转折或选择关系，常见的有"但是"、"然而"、"可是"等。

1. 但是- 我想吃冰淇淋，但是我没有零花钱。

- 张小明是个好学生，但是他不喜欢运动。

2. 然而- 外面很热，然而我还是坚持锻炼。

- 我努力学习，然而成绩没有提高。

3. 可是- 你可以玩电脑游戏，可是先完成作业。

- 我想去公园玩，可是天气不好。

三、因果关联词因果关联词用于表示因果关系或原因和结果的关系，常见的有"因为"、"所以"、"因此"等。

1. 因为- 我喜欢吃水果，因为它们对身体好。

- 张小明去医院了，因为他感冒了。

2. 所以- 我努力学习，所以考试成绩进步了。

- 我跑步锻炼身体，所以我很健康。

3. 因此- 下雨了，因此我们要带伞。

- 睡眠不够，因此我感到很困。

叠词是由两个相同或相似的字母重叠在一起构成的词汇形式，叠词具有强调或增添词语的程度、数量或重复的作用。

老师教你怎样掌握常用的关联词语

老师教你怎样掌握常用的关联词语？句子是表达一个完整意思的语言单位，但是有些句予不只表达一层意思，而是表达两层或两层以上的意思；每层意思是一个小分句，它们既有独立性，又互相有联系。

关联词语的作用，就是把它们连结在一起，用逗号或分号隔开，构成比较复杂的句子。

例如：张华学习很用功。

张华热心帮助同学。

这两个句子在意义上各表示一个完整的意思，但又有密切的联系，我们用关联词语把它们连结起来，就组成了这样的句子：张华不但学习很用功，而且热心帮助同学。

这里的关联词语“不但……而且……”就把前面的“学习很用功”和后面的“热心帮助同学”两层意思连结起来，表示出后面的意思比前面更进了一层。

关联词语一般配对使用，前后呼应。

关联词语是有不同类型的。

由不同类型的关联词语连结在一起的单句，它们之间的关系是不同的。

大体有以下几种：(1)表示并列关系：指几个小分句并列地说明几种事物，或者从几个面说明一种事物。

常用的关联词语有：“一边……一边……” “那么……那么……” “一会儿……一会儿” “有时……有时……矽“又……又……”等。

例如：①董存瑞夹紧炸药包，一会儿匍匐前进，一会儿又向前滚上几米。

②草原上的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。

⑧王老师一边走进教室，一边用亲切的目光望着我们。

(2)表示递进关系：指分句之间的关系有一层进一层的意思。

后面分句比前面分句的意思进了一步。

常用的关联词语有；“不但……而且……”“不仅…．．．也……夥4不但．．．jii三．．．．．．,’‘。

不10i：．．．．．．并-g．．．．．,．，吵等。

例如：①他不但学习很好，而且身体也很健康。

②鲁迅先生不仅爱惜自己的时间，还爱惜别人的时间．(3)表示选择关系：指两个或几个分句分别说出几件事情（或情况），表示不是这个就是那个，、从中选择一种。

常用的关联词语有：“不是……就是……”“或者……或者……” “是……还是……”“要么……要么……”等。

例如：①树苗栽不活，不是条件不好，就是栽的方法有问题。

小学二年级常用关联词、造句归纳、叠词归类

小学二年级常用关联词、造句归纳、叠词归类一、转折关系1、尽管……可是2、即使……也3、虽然……但是例句：（1）、虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

（2）、即使我跑得不快，我也要参加比赛。

（3）、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄傲。

二、条件关系1、只要……就2、不管……总3、无论……都4、只有……才例句：（1）、只要我们努力，成绩就会不断地提高。

（2）、无论前进的路上有多少困难，我们都会一直走下去。

（3）、只有努力学习，他才能考上大学。

三、假设关系1、假如……就2、如果……就3、要是……就例句：（1）、如果明天下雨，运动会就不举行了。

（2）、假如人人都爱护环境，这世界就会变得更美丽。

四、因果关系1、既然……就2、因为……所以3、之所以……是因为例句：（1）、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

（2）、既然你知道错了，就要改正。

（3）、之所以我们买东西很方便，是因为这里有个大型超市。

五、并列关系1、不是……而是2、既……又3、是……不是例句：（1）、这衣裳既漂亮又大方。

（2）、我不是没有认真学习，而是这次考试时没仔细看题。

六、选择关系1、宁可……也2、是……还是3、与其……不如4、要么……要么5、或者……或者6、不是……就是……例句：（1）、我们放学后，是在教室里自习，还是到操场打球？（2）、妈妈宁可自己委屈点，也不让我们受苦。

（3）、我们与其在这里浪费时间，不如做些有意义的事。

七、递进关系1、不但/不仅/不光……而且2、不仅……还例句：（1）、我们不仅要学习好，还要思想好。

（2）、海底不但景色奇异，而且物产丰富。

（3）、他不仅参加了这次比赛，还获得了一等奖。

ABB式的1、表示色彩：绿油油、黄澄澄、金灿灿、红彤彤、黑乎乎2、表示数量：一团团、一条条、一座座、一盆盆、一堆堆3、表示心情：沉甸甸、美滋滋、酸溜溜、气呼呼、乐陶陶、兴冲冲4、表示表情：笑盈盈、笑眯眯、笑呵呵、冷冰冰、笑吟吟5、表示外貌的：圆溜溜、水灵灵、水汪汪、直勾勾、胖乎乎、矮墩墩、瘦嶙嶙AABB大大咧咧、浑浑噩噩、三三两两、口口声声、原原本本、兢兢业业、战战兢兢、吞吞吐吐、形形色色、风风火火、庸庸碌碌、迷迷糊糊、熙熙攘攘、洋洋洒洒、郁郁葱葱、卿卿我我、慌慌张张、歪歪扭扭、期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、林林总总、轰轰烈烈、是是非非、沸沸扬扬、浩浩荡荡、唯唯诺诺、袅袅婷婷、朝朝暮暮、家家户户、世世代代、曲曲折折、高高兴兴、支支吾吾、花花绿绿、洋洋洒洒、纷纷扬扬、层层叠叠、断断续续、懵懵懂懂、三三两两、结结巴巴、汤汤水水、反反复复、清清白白、来来往往、挨挨挤挤、鬼鬼祟祟、安安静静、匆匆忙忙、端端正正、日日夜夜、地地道道、疏疏朗朗、多多少少、躲躲闪闪、风风雨雨、分分秒秒、缝缝补补、密密麻麻、方方正正、臻臻至至、祖祖辈辈、扎扎实实、仔仔细细、影影绰绰、⑤带“而”字的：⑥带“如”字的：（3）给成语接下句。

关联词语造句的学习方法有哪些呢

关联词语造句的学习方法有哪些呢关联词语造句的学习方法有哪些呢第一步：熟记8种类型的名称、前半句与后半句的关系及与这个名称相对应的8种关联词。

(至少背一个例句，例句背得越多越好。

) 第二步：能够准确地辨别出一个句子的前半句话与后半句话的关系。

依据背的关联词，选择最恰当的关联词。

具体做法：下列内容中，除了画线部分需要理解之外，其它内容都要背下来。

一、关联句分为8种类型：1并列句。

各分句间的关系是平行并列的，如：这衣裳既漂亮，又大方。

常用的关联词语有：又又、既又、一边一边、那么那么、是也是(不是)、不是而是等。

2承接句。

各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：看了他的示范动作后，我就照着样子做。

常用的关联词语有：接着、就、于是、又、便等。

3递进句。

分句间是进一层的关系，如：海底不但景色奇异，而且物产丰富。

常用的关联词语有：不但(不仅)而且、不但还、更(还)、甚至等。

4选择句。

各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

常用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、要么要么、宁可(宁愿)也不、与其不如等。

5转折句。

后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。

如：虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

常用的关联词语有：虽然但是、尽管可是、然而、却等。

6因果句。

分句间是原因和结果的关系，如：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

常用的关联词语有：因为(由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因为等。

7 假设句。

一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。

如：如果明天下雨，运动会就不举行了。

常用的关联词语有：如果就、即使也等。

8条件句。

一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：只要我们努力，成绩就会不断地提高。

常用的.关联词语有：只要就、无论(不管、不论)也(都)、只有才、凡是都、除非才等。

二、练习。

方法：(以第一题为例)第一步：先分析多读多练与作文会进步的关系是条件关系。

二年级常用关联词、造句归纳、叠词归类

小学常用关联词、造句归纳、写作常用词语积累一、转折关系1、尽管……可是2、即使……也3、虽然……但是例句：〔1〕、虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

〔2〕、即使我跑得不快，我也要参加比赛。

〔3〕、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄傲。

二、条件关系1、只要……就2、不管……总3、无论……都4、只有……才例句：〔1〕、只要我们努力，成绩就会不断地提高。

〔2〕、无论前进的路上有多少困难，我们都会一直走下去。

〔3〕、只有努力学习，他才能考上大学。

三、假设关系1、假设……就2、如果……就3、要是……就例句：〔1〕、如果明天下雨，运动会就不举行了。

〔2〕、假设人人都保护环境，这世界就会变得更美丽。

四、因果关系1、既然……就2、因为……所以3、之所以……是因为例句：〔1〕、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

〔2〕、既然你知道错了，就要改正。

〔3〕、之所以我们买东西很方便，是因为这里有个大型超市。

五、并列关系1、不是……而是2、既……又3、是……不是例句：〔1〕、这衣裳既漂亮又大方。

〔2〕、我不是没有认真学习，而是这次考试时没仔细看题。

六、选择关系1、宁可……也2、是……还是3、与其……不如4、要么……要么5、或者……或者6、不是……就是……例句：〔1〕、我们放学后，是在教室里自习，还是到操场打球？〔2〕、妈妈宁可自己委屈点，也不让我们受苦。

〔3〕、我们与其在这里浪费时间，不如做些有意义的事。

七、递进关系1、不但/不仅/不光……而且2、不仅……还例句：〔1〕、我们不仅要学习好，还要思想好。

〔2〕、海底不但景色奇异，而且物产丰富。

〔3〕、他不仅参加了这次比赛，还获得了一等奖。

ABB式的1、表示色彩：绿油油、黄澄澄、金灿灿、红彤彤、黑乎乎2、表示数量：一团团、一条条、一座座、一盆盆、一堆堆3、表示心情：沉甸甸、美滋滋、酸溜溜、气呼呼、乐陶陶、兴冲冲4、表示表情：笑盈盈、笑眯眯、笑呵呵、冷冰冰、笑吟吟5、表示外貌的：圆溜溜、水灵灵、水汪汪、直勾勾、胖乎乎、矮墩墩、瘦嶙嶙AABB大大咧咧、浑浑噩噩、三三两两、口口声声、原原本本、兢兢业业、战战兢兢、吞吞吐吐、形形色色、风风火火、庸庸碌碌、迷迷糊糊、熙熙攘攘、洋洋洒洒、郁郁葱葱、卿卿我我、慌慌张张、歪歪扭扭、期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、林林总总、轰轰烈烈、是是非非、沸沸扬扬、浩浩荡荡、唯唯诺诺、袅袅婷婷、朝朝暮暮、家家户户、世世代代、曲曲折折、高快乐兴、支支吾吾、花花绿绿、洋洋洒洒、纷纷扬扬、层层叠叠、断断续续、懵懵懂懂、三三两两、结结巴巴、汤汤水水、反反复复、清清白白、来来往往、挨挨挤挤、鬼鬼祟祟、安安静静、匆匆忙忙、端端正正、日日夜夜、地地道道、疏疏朗朗、多多少少、躲躲闪闪、风风雨雨、分分秒秒、缝补缀补、密密麻麻、方方正正、臻臻至至、祖祖辈辈、扎扎实实、仔仔细细、影影绰绰、⑤带"而"字的：⑥带"如"字的：〔3〕给成语接下句。

(全)小学一年级语文造句技巧(附常用的关联词及例句)

小学一年级语文造句技巧（附常用的关联词及例句）词语理解是重点句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。

因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

01.多辨析，勤模仿造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。

多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。

当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

步骤一：熟读这个句子清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。

步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。

我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？孩子答：银闪闪是形容”丝“的。

银闪闪的丝。

我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。

蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。

……我肯定：你们真是善于思考的好孩子！步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。

你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。

）02多理解词语，多积累词语有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。

如何正确使用关联词语

如何正确使用关联词语
江西省丰城市拖船中心小丁柳
随着学龄的增长，小学生从认字、认词，逐渐到学写一句话，一段话，而句与句之间的衔接经常会使用到关联词语。关联词语作为连接句子的纽带，在句子的修饰中有着举足轻重的作用。
三年级起开始接触比较常见的如：因为„„ 所以„„，不是„„而是„„，只要„„就„ „之类的关联词语，虽然经常接触，但学生运用此类词语时，却常错误百出，那么该如何让学生正确认识、使用关联词语呢？
针对训练 • 填上合适的关联词语。 1、他（）工作，（）学习，十分辛苦。 2、新时代的学生（）要学习好，（）要身体好。
二、分析比较，加深理解
在复习时，我把一些相近的关联句式进行区别比较，把一些用错关联词语的病句进行分析纠正，逐步提高学生正确使用关联词语的能力。
（１）从内容上进行分析，加深更多理解。复习时，我要求学生用“不但„„而且„„”造句。有位学生说：“我们不但学习，而且劳动。”表面上看，句子似乎没有什么毛病。我启发学生讲的“劳动 ”有没有比前一分句讲的“学习”，程度和范围更进一层？最后我指出学习和劳动在这个句子是并列的，把并列的事物用在递进句式里，是错误的。最后引导学生造出“我们既要学习，又要劳动。”的句子。
（２）从搭配关系上比较，加深理解。关联词语搭配都有一定的格式，不能随便更改。我根据学生作业上的一些病句，组织评讲，启发修改。例如：“只有„„才„„”，“只要„„就„„”是比较固定的格式，不能随便改为“只要„„才„„”，“只有„„就„ „”的格式。病句“因为他不努力学习，思想跟不上形势，很多工作做不好。”我启发学生认识“不努力学习”是“思想跟不上形势，很多工作做不好”的原因。“思想跟不上形势，很多工作做不好 ”是“不努力学习”的结果。这是表示因果关系的复句。前一分句用上“因为”表示原因，但后一分句缺少关联词语“所以”，以致犯“有因无果”的毛病。最后，引导学生在“思想”前面加上“所以”，把句子改正过来。

二年级常用关联词、造句归纳、叠词归类

二年级常用关系词、造句概括、叠词归类一、折关系1、只管⋯⋯但是2、即便⋯⋯也3、然⋯⋯但是例句：（ 1）、然天气已晚 ,但是老仍在灯下伏案工作。

（2）、即便我跑得不快 ,我也要参加比。

（3）、小明然考了第一 ,但是他一点也不傲。

二、条件关系1、只需⋯⋯就2、不论⋯⋯3、无⋯⋯都4、只有⋯⋯才例句：（ 1）、只需我努力 ,成就会不断地提升。

（2）、无前的路上有多少困 ,我都会向来走下去。

（3）、只有努力学 ,他才能考上大学。

三、假关系1、若是⋯⋯就2、假如⋯⋯就3、若是⋯⋯就例句：（ 1）、假如明日下雨 ,运会就不行了。

（ 2）、若是人人都境 ,世界就会得更美。

四、因果关系1、既然⋯⋯就2、因⋯⋯因此3、之因此⋯⋯是因例句：（1）、因本写得太出色了 ,因此大家都喜看。

（2）、既然你知道了 ,就要更正。

（3）、之因此我西很方便,是因里有个大型商场。

五、并列关系1、不是⋯⋯而是2、既⋯⋯又3、是⋯⋯不是例句：（ 1）、衣裳既美丽又大方。

（ 2）、我不是没有真学 ,而是次考没仔看。

六、关系1、宁愿⋯⋯也2、是⋯⋯是3、与其⋯⋯不如4、要么⋯⋯要么5、或许⋯⋯或许6、不是⋯⋯就是⋯⋯例句：（ 1）、我下学后 ,是在教室里自 ,是到操打球？（2）、宁愿自己委屈点 ,也不我受累。

（3）、我与其在里浪 ,不如做些存心的事。

七、关系1、不只 /不 /不但⋯⋯并且2、不⋯⋯例句：（ 1）、我不要学好 ,要思想好。

（2）、海底不只风景奇怪 ,并且物丰富。

（3）、他不参加了次比 ,得了一等。

ABB 式的1、表示色彩：绿油油、黄澄澄、黄灿灿、红彤彤、黑压压2、表示数目：一团团、一条条、一座座、一盆盆、一堆堆3、表示心情：重沉沉、美滋滋、酸溜溜、气呼呼、乐融融、乐呵呵4、表示表情：笑盈盈、笑眯眯、笑呵呵、冷飕飕、笑吟吟5、表示容颜的：圆溜溜、水灵灵、水灵灵、直勾勾、胖乎乎、矮墩墩、瘦嶙嶙AABB大大咧咧、胡里胡涂、寥寥无几、口口声声、一五一十、脚踏实地、小心翼翼、吞吞吐吐、各种各样、风风火火、碌碌无为、恍恍惚惚、人来人往、洋洋洒洒、生气勃勃、卿卿我我、慌慌乱张、歪七扭八、期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、各种各样、大张旗鼓、是是非非、满城风雨、浩浩大荡、唯唯诺诺、袅袅婷婷、朝朝暮暮、家家户户、子子孙孙、曲波折折、高快乐兴、支支吾吾、花花绿绿、洋洋洒洒、纷繁扬扬、层层叠叠、断断续续、懵懵懂懂、寥寥无几、结结巴巴、汤汤水水、反频频复、清清白白、来来常常、挨挨挤挤、鬼头鬼脑、安寂静静、急忙忙忙、端正直正、日昼夜夜、地地道道、疏疏朗朗、多多少少、躲躲闪闪、风风雨雨、分分秒秒、缝缝补补、密密层层、方方正正、臻臻至至、祖祖辈辈、扎扎实实、仔认真细、隐隐约约、⑤带“而”字的：⑥带“如”字的：（3）给成语接下句。

小学语文关联词语教案

小学语文关联词语教案一、教学目标：1. 让学生理解关联词语的概念和作用。

2. 培养学生正确运用关联词语表达句子之间的关系。

3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学内容：1. 关联词语的定义和分类。

2. 常用关联词语的用法和示例。

3. 关联词语在句子中的位置和作用。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握常用关联词语的用法和示例。

2. 难点：培养学生正确运用关联词语表达句子之间的关系。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解关联词语的概念、分类和用法。

2. 采用示例法，展示关联词语在句子中的实际运用。

3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍关联词语的概念和作用。

2. 讲解关联词语的分类，如并列、递进、转折、因果等。

3. 展示关联词语的用法和示例，让学生理解并模仿。

4. 进行课堂练习，让学生运用关联词语造句。

六、教学评价：1. 课后作业：布置有关关联词语的练习题，要求学生在规定时间内完成，以此评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解他们的学习兴趣和理解程度。

3. 同伴评价：组织学生相互评价对方的练习，以此培养他们的交流能力和批判性思维。

七、教学拓展：1. 举办关联词语用法比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。

2. 引导学生运用关联词语编写小故事，培养他们的创新能力和想象力。

3. 推荐相关阅读材料，如有关关联词语的书籍、文章等，让学生课后自主学习，拓宽知识面。

八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。

2. 关联词语练习题及答案。

3. 相关阅读材料。

4. 教学视频或音频素材，用于辅助讲解和展示。

九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍关联词语的概念和作用，讲解并列、递进等分类。

2. 第二课时：讲解转折、因果等分类，展示关联词语的用法和示例。

3. 第三课时：进行课堂练习，让学生运用关联词语造句。

关联词语的分类及用法

关联词语的分类及用法导读：关联词的分类：一种是由词组成的关联词，如“那么”、“因而”等;另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为……所以……”、“即使……也……”等。

这两种形式的关联词之中，我们见的最多的是成对出现的，即第二种形式。

成对使用的`关联词，因为每一对都表特定的语法关系，所以它们的搭配是固定的，不能随意调换。

如我们只能用“只有……才……”，而说“只要……才……”这就不对了。

关联词语的用法：1)一般方法：初读句子，弄清分句之间的关系。

选择关联词语，填入句子。

在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

2)两个注意点搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要"成双配对"，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

应用要合理：该用的时分用，不该用的时分就不消，不要生搬硬套。

根据句子表达的需要，精确的挑选关联词语。

关联句分为8品种型：1并列干系：概念：各分句间所表示的意思、事件或举措是并列平行干系，有的分句划分说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。

又……又……一边……一边……例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。

有时……有时……一会儿……一会儿……既……又……例：XXX既会拉小提琴,又会吹笛子。

也……例：爸爸不抽烟,也很少喝酒。

有的……有的，一方面……一方面，有时候……有时候，那么……那么，既……又，也，又，还，同时。

不是……而是、是……不是……。

2承接关系概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。

一……就(便)……例：我一做好功课,便到球场踢球。

首先……然后……便……於是……才……例：哥哥拟好作文大纲,才打草稿。

接著……3递进干系：概念：由两个有递进干系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。

不但……而且……例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。

不仅……还……例：XXX不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。

不但不……反而……连……也……何况……甚至……不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。

【小学语文】小学阶段必须掌握的造句技巧(50句成语造句+关联词造句)

【小学语文】小学阶段必须掌握的造句技巧（50句成语造句+关联词造句）1．【兴高采烈】：兴：兴致。

采：精神。

烈：旺盛。

形容非常高兴的神情。

庆“六一”的游园活动中;同学们兴高采烈地玩了许多游戏。

2. 【怒气冲冲】：冲冲：感情激动的样子。

形容非常生气。

不知为什么;他怒气冲冲地走进了教室。

3．【聚精会神】：聚、会：聚集。

形容注意力非常集中。

教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。

4．【自言自语】：自己和自己说话。

在路口经常可以看到一个老人;坐在那里自言自语。

5．【千钧一发】：形容情况十分危急。

就在要撞车的千钧一发的时候;司机紧急刹住了汽车。

6．【雨后春笋】：形容新生事物大量涌现。

改革开放以来;工厂如雨后春笋般地不断涌现。

7．【琳琅满目】：比喻眼前出现了许多精美的事物。

那里展出的的东西琳琅满目;使我们的眼睛应接不暇。

8．【顶天立地】：形容形象非常高大;气概豪迈。

他大公无私;真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。

9．【千方百计】：方：方法。

讲：办法。

想尽和用尽各种办法。

老师千方百计调动我们的学习积极性。

10、【如饥似渴】：比喻要求很迫切;就像饿了急着要吃饭;渴了急着要喝水一样。

同学们如饥似渴地努力学习。

11、【小心翼翼】：翼翼：严肃;谨慎的样子。

他小心翼翼地把花瓶擦干净;然后轻轻地放在书桌上。

12、【焕然一新】：焕然：鲜明光亮的样子。

形容旧的面貌改变了;呈现出崭新的面貌。

看到我们班焕然一新的精神面貌;校长脸上露出了欣慰的笑容。

12、【胸有成竹】：成：完成;现成。

这次考试;我胸有成竹;一定能取得好成绩。

13. 【别具一格】：别：别处的;独特的。

他写的这本书构思巧妙;别具一格。

14.【草木皆兵】发音：cǎomùjiēbīng释义：把山上的草木都当做敌兵。

形容人在惊慌时疑神疑鬼。

造句：这一天大家都是惊疑不定;~;迨及到了晚上;仍然毫无动静。

15. 【赤膊上阵】发音：chìbóshàngzhèn释义：光着膀子上阵。

【高中语文】高中语文基础知识点：关联词造句五大方法

【高中语文】高中语文基础知识点：关联词造句五大方法【编者按】使用关联词语的句子往往比较复杂。

同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误。

首先，作为连接从句和表示关系的词，连接词总是表示抽象关系，它可以作为某种类型复句的特定形式符号。

第二，关联词语性质复杂。

第三，很容易找到说话时必须携带的一两个单词。

尽管它们有不同的含义，但无论是说还是听，当它们连接在一起时都会感到非常舒适。

常见关联词可分为以下几类复句：1.过渡关系尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……2.假设关系如果……就……、即使……便……、要是……那么……、倘若……就……、既然……就……3.条件关系只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……也……、即使……也……4.因果关系因为……所以……、由于……因此……、既然……那么……、之所以……是因为……5.并置不是……而是……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时、既……又……6.承诺关系一……就……、起先……后面……7.进步关系不但……而且……、不光……也……、不仅……还……、虽然……但、不仅……还……8.选择关系不是……就是……、是……还是……、或者……或者、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……目的是部分句表示一种行为，肯定句表示这种行为的目的。

以便，以，用以，好，为的是;以免，免得，省得。

你应该让他快点进来，以免生气。

取舍权衡两件事的得失，选择一件，放弃另一件。

与其……，不如(无宁、宁可);宁可(宁愿)……(也)不(不愿)。

其次，理解相关词语的误用：一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。

关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。

关联词语在使用上存在如下毛病：1.相关词语的误用例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。

为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。

(应把“为了”改为“因为”)(也可以把“就”移到“因为”前面)2.相关词语搭配不当例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。

关联词语的种类和用法

关联词语的种类和用法一、构成并列句：各分句间的关系是平行并列的。

常用关联词语既……又……一边……一边……是……也是（不是）……不是……而是……即……也……不是……而是……例句：1.我们一边听歌一边写作业。

2.这个商场的东西价格又贵，质量又差。

3.老王既当爹又当妈，好不容易才把孩子养到这么大。

4.这本书不是我的，而是他的。

二、构成递进句：分句间是进一层的关系。

常用的关联词语不但……而且……不仅……而且……不但……还……不仅……还……例句：1.海底不但景色奇异，而且物产丰富2.他不但平时不休息，而且周末也工作。

3.他不仅自己完成了任务，还帮助了其他同学。

4.他不光自己完成了任务，还帮助了其他同学。

5.他不但自己完成了任务，还帮助了其他同学。

三、构成选择句：各分句列出几种情况，表示从中选出一种。

常用的关联词语还可以分成三小类，分别是：两者中选其中一个不是……就是……或者……或者……是……还是……要么……要么……例句：1.要么他来，要么我去，明天总得当面谈一谈。

2.这个周末我不是去故宫，就是去长城。

3.我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

两者中选前一个宁可……也不……宁愿……也不……例句1.我宁愿走着去，也不坐你的车。

2.邱少云宁可牺牲自己，也不暴露潜伏部队。

两者中选后一个与其……不如……例句与其坐公共汽车去，不如骑车去。

四、构成转折句：后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。

常用的关联词语有：虽然……但是……尽管……可是…………然而…………却……虽然……可是……尽管……还是……例句：1.虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

2.虽然你是好意，但是也要注意说话的方式。

3.尽管很多人不理解，他还是坚持自己的信念。

4.这孩子尽管年纪不大，可是懂得的东西却不少。

5.尽管天气很冷，可是爷爷还依然坚持早锻炼。

五、构成因果句：分句间是原因和结果的关系。

常用的关联词语有：因为(由于)……所以…………因而(因此)……既然……就……之所以……是因为……例句：1.既然你们都知道了，我就不再重复了。

小学语文造句技巧大全(附常用造句)

小学语文造句技巧大全(附常用造句)小学语文造句技巧大全(附常用造句)第1招词语理解是重点句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。

1多辨析，勤模仿造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。

当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

步骤一：熟读这个句子步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“?(2)它在哪里?(3)它在干什么?步骤三：进一步提示步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

2多理解词语，多积累词语步骤一：找到要造句这个词语的句子，孩子们用直线划出。

步骤二：提示这个词语是什么意思?实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。

要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

第2招词语大串连步骤一：读熟这个句子步骤二：进一步引导在引导孩子写和说(造句)的时候，可以用几个相关的词来引导孩子造句。

第3招多用关联词，不说简单句细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。

这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。

运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。

实际上说复杂句，也没啥难的。

就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。

二年级常用关联词、造句归纳、写作词语积累

小学常用关联词、造句归纳、写作常用词语积累一、转折关系1、尽管……可是2、即使……也3、虽然……但是例句：（1）、虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

（2）、即使我跑得不快，我也要参加比赛。

（3）、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄傲。

二、条件关系1、只要……就2、不管……总3、无论……都4、只有……才例句：（1）、只要我们努力，成绩就会不断地提高。

（2）、无论前进的路上有多少困难，我们都会一直走下去。

（3）、只有努力学习，他才能考上大学。

三、假设关系1、假如……就2、如果……就3、要是……就例句：（1）、如果明天下雨，运动会就不举行了。

（2）、假如人人都爱护环境，这世界就会变得更美丽。

四、因果关系1、既然……就2、因为……所以3、之所以……是因为例句：（1）、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

（2）、既然你知道错了，就要改正。

（3）、之所以我们买东西很方便，是因为这里有个大型超市。

五、并列关系1、不是……而是2、既……又3、是……不是例句：（1）、这衣裳既漂亮又大方。

（2）、我不是没有认真学习，而是这次考试时没仔细看题。

（3）、我们与其在这里浪费时间，不如做些有意义的事。

七、递进关系1、不但/不仅/不光……而且2、不仅……还例句：（1）、我们不仅要学习好，还要思想好。

（2）、海底不但景色奇异，而且物产丰富。

（3）、他不仅参加了这次比赛，还获得了一等奖。

小学造句常用关联词及造句小技巧

小学造句常用关联词及造句小技巧一、条件关系。

只要……就……只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。

只要有付出，就一定有收获。

只要你需要，我就帮助你。

只有……才……只有努力，才能成功。

只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。

只有不断努力，才能有美好的明天！只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

一……就……我一想到这件事就发抖。

她一听到这消息就立即离开了。

用这种快速胶卷，照片仅用一分钟就会显影。

一提到那只狗，她就吓得畏畏缩缩。

他们一听到这个好消息就非常高兴。

他一听到这个消息就逃跑了。

二、并列关系。

一边……一边……我一边在一家工艺美术的小厂工作，一边进行自学。

我一边听音乐，一边写字。

中午，我一边吃饭一边听歌曲。

是……是……我们是少先队员，也是优秀的小学生。

回忆是美好的，也是痛苦的。

父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。

学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

三、因果关系。

因为……所以……因为明天下雨，所以郊游取消。

因为他病了，所以没有上学!因为我们要找个好工作，所以要好好学习。

之所以……是因为……之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。

他之所以有今天的成就，是因为他努力的奋斗过。

之所以我成绩好，是因为我认真学习。

既然……就……既然你认识到自己错了，就应该立即改正！既然外面风这么大，那么我们就别出去了。

既然你来到了学校，就要认真的去学习！四、转折关系。

尽管……可是……尽管生病了，可是他还是坚持工作。

尽管学习很累，可是我仍旧坚持着。

尽管今天下雨了，可是我还是坚持上学。

尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。

虽然……但是……虽然小明今天生病了，但仍然坚持来上学。

小学语文关联词使用技巧详解

关联词是什么1第一，连接分句的词语，使句意连贯通顺，听起来舒服；2第二，表明句子前后的关系；3第三，关联词是复句的特定标志；常见关联词分类【并列关系】两个分句之间的关系相互并列。

每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。

既…又…一边…一边…又…又…一面…一面…不是…而是…有时…有时…一会儿…一会儿…那么…那么…例：小芳既爱唱歌，又爱跳舞。

【因果关系】前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。

因为…所以…既然…就…由于…因而………因此……既然…那么………因为……之所以……是因为……例：①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。

②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。

【转折关系】后面分句的意思是前面分句意思的转折。

虽然…但是………可是……尽管…还是…例：①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。

②尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。

【选择关系】指：句子中通常有两种行为，但更偏向另一种行为，一般正句表示这种行为的目的。

在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。

或者…或者…宁可…也…不是…就是…与其…不如…例：①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。

②凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。

【假设关系】前面分句提出假设，后面分句表示结果。

如果…就…要是…就…假如…就…倘若…就…即使…也…例：①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。

②即使你成绩再好，也应该谦虚点。

【条件关系】前面分句提出条件，后面分句表示结果。

只要…就…只有…才…除非…才…无论…都…例：①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。

②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。

【递进关系】后面分句比前面分句意思更进一层。

不但…而且…不光…还…不仅…而且…不仅…还…例：①赵州桥不但坚固，而且美观。

②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。

关联词使用技巧在平时的考试中，我们经常会遇到给出一个句子，让我们填上适当的关联词，很多同学遇到简单的还可以做出，遇到稍微难点的，就频频错误。

幼小衔接关联词语造句教案

幼小衔接关联词语造句教案一、教学目标。

1. 能够掌握幼小衔接关联词语的基本概念和用法。

2. 能够正确运用幼小衔接关联词语进行造句。

3. 能够通过练习提高幼小衔接关联词语的运用能力。

二、教学重点。

1. 掌握幼小衔接关联词语的基本概念和用法。

2. 能够正确运用幼小衔接关联词语进行造句。

三、教学难点。

1. 能够灵活运用幼小衔接关联词语进行造句。

2. 能够理解并正确使用不同的幼小衔接关联词语。

四、教学准备。

1. 教师准备，课件、黑板、教材、练习题等。

2. 学生准备，课本、笔、纸等。

五、教学过程。

1. 导入新知识。

教师通过举例子引导学生了解幼小衔接关联词语的基本概念和用法，让学生理解幼小衔接关联词语在句子中的作用。

2. 学习新知识。

教师通过课件或黑板向学生介绍幼小衔接关联词语的种类和用法，并结合例句进行讲解。

3. 练习。

教师设计一些练习题，让学生进行幼小衔接关联词语的练习，加深对幼小衔接关联词语的理解和掌握。

4. 拓展。

教师组织学生进行小组讨论，让学生自由组合幼小衔接关联词语进行造句，拓展幼小衔接关联词语的运用能力。

5. 总结。

教师对本节课的内容进行总结，并对幼小衔接关联词语的用法进行梳理和归纳，让学生掌握幼小衔接关联词语的基本用法。

六、课堂作业。

布置幼小衔接关联词语的作业，要求学生运用所学知识进行造句练习。

七、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够掌握幼小衔接关联词语的基本概念和用法，能够正确运用幼小衔接关联词语进行造句。

同时，通过练习和讨论，学生的幼小衔接关联词语的运用能力也得到了提高。

在今后的教学中，需要不断引导学生进行幼小衔接关联词语的运用，加深学生对幼小衔接关联词语的理解和掌握。