改革自习课模式

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新课改的九种教学模式

新课改的九种教学模式
1. 问题导向型教学模式：学生通过提出问题、解决问题来主动参与学习，培养学生的思维能力和问题解决能力。

2. 合作学习型教学模式：学生以小组形式合作学习，通过相互合作、交流和互助来促进学习。

3. 项目化学习型教学模式：学生通过参与具体项目的设计、实施和评估，培养实践能力和综合素质。

4. 探究型教学模式：学生通过自主探究、发现问题、解决问题来主动构建知识，培养学生的独立思考和创新能力。

5. 情境化教学模式：将学习内容与实际生活情境相结合，通过情境化的教学设计来激发学生的学习兴趣和积极性。

6. 个性化教学模式：根据学生的不同特点和需求，采用差异化的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。

7. 多媒体教学模式：利用多媒体技术和教育软件，丰富教学资源和手段，提高教学效果。

8. 反思型教学模式：通过引导学生反思学习过程和结果，帮助学生认识到自己的不足和问题，促进学生的自我发展。

9. 融合型教学模式：将不同学科、不同教学方法和技术进行有机融
合，提供全面、多样化的学习体验。

自习课实施方案

自习课实施方案一、背景介绍。

自习课是学校教育教学改革的一项重要举措，旨在提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣和学习习惯。

自习课的实施需要有科学合理的方案来指导和推动。

二、自习课的目标。

1. 帮助学生养成良好的自主学习习惯；2. 提高学生的学习效率和学习成绩；3. 培养学生的自我管理能力和自主学习能力；4. 激发学生的学习兴趣和学习动力。

三、自习课的实施内容。

1. 制定自习计划。

学校应指导学生制定科学合理的自习计划，包括每天的学习安排、学习内容和学习目标等。

学生可以根据自己的实际情况和学习需求来制定自习计划，以确保学习的全面性和系统性。

2. 提供学习资源。

学校应为学生提供丰富的学习资源，包括图书馆、电子图书、学习资料和学习工具等。

学生可以根据自己的学习需求选择合适的学习资源，以便更好地进行自主学习。

3. 指导学习方法。

学校应指导学生科学有效的学习方法，包括阅读方法、记忆方法、思维方法和解决问题的方法等。

学生可以根据自己的学习特点和学习需求选择适合自己的学习方法，以提高学习效率和学习质量。

4. 进行学习检测。

学校应定期对学生进行学习检测，包括学习成绩、学习态度和学习方法等。

学生可以根据学习检测的结果来调整自己的学习计划和学习方法，以提高学习的针对性和有效性。

四、自习课的实施步骤。

1. 制定自习课实施计划。

学校应制定详细的自习课实施计划，包括自习课的时间安排、自习课的内容安排和自习课的目标要求等。

教师可以根据自习课实施计划来组织和指导学生进行自主学习。

2. 组织自习课活动。

学校应组织各种形式的自习课活动，包括自习课讲座、自习课讨论和自习课实践等。

教师可以根据自习课活动的特点和学生的需求来设计和组织自习课活动，以激发学生的学习兴趣和学习动力。

3. 指导学生自主学习。

教师应指导学生进行自主学习，包括制定自习计划、选择学习资源、掌握学习方法和进行学习检测等。

教师可以根据学生的学习特点和学习需求来指导学生进行自主学习，以提高学生的学习效率和学习质量。

大学生晚自习改革策划书

目录•晚自习改革背景与目的•晚自习改革方案设计•晚自习改革实施计划•晚自习改革预期成果与评估晚自习改革背景与目的问题分析晚自习缺乏个性化学习安排，学生互动性不足，学习效率低下，难以满足学生的学习需求。

现状描述当前大学生晚自习普遍采取传统模式，学生集中在教室自习，缺乏有效的学习指导和互动。

当前晚自习现状及问题通过晚自习改革，提高学生的学习效率，促进个性化学习，增强学生的学习动力和能力。

改革后的晚自习能够更好地满足学生的学习需求，提升学生的学习效果，培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。

目的意义改革的目的和意义学生参与度提升学生在晚自习中更加积极参与，主动投入到学习中。

个性化学习实现学生能够在晚自习中根据自己的兴趣和需求进行个性化学习。

学习效果改善学生的学习效果得到明显提升，成绩和综合素质有所提高。

学习氛围改善晚自习的学习氛围更加浓厚，学生之间的交流与合作增加。

改革所期望达到的效果晚自习改革方案设计晚自习时间安排调整灵活的时间安排考虑到大学生课业负担和自主学习的需求，晚自习时间可调整为每周固定几个晚上，而非每天晚上，给予学生更多自主学习和规划时间的空间。

分时段安排在晚自习时间内，可划分出不同的时间段，供学生自主选择参加。

例如，设立专注学习时段、小组讨论时段和自习答疑时段等，以满足学生多样化的学习需求。

01学术讲座与分享邀请学者、教授或行业内专家，在晚自习时间进行学术讲座和分享，为学生提供前沿知识和拓宽视野的机会。

02兴趣小组与社团活动晚自习时间可设立兴趣小组和社团活动，学生可根据自身兴趣选择参加，促进个性发展和团队合作。

03学科竞赛与实践项目利用晚自习时间，组织学生参加学科竞赛和实践项目，提升学生实践能力和解决问题的能力。

晚自习内容的丰富与创新晚自习可采用线上与线下相结合的方式，学生可根据自身需求选择合适的学习形式。

例如，线上提供学习资源和学习支持，线下提供讨论空间和答疑服务。

线上与线下结合鼓励学生在晚自习时间进行互动与合作学习，如小组讨论、团队项目等，提高学习效果和团队协作能力。

小学个人课堂改革实施方案

小学个人课堂改革实施方案一、背景分析。

随着教育理念的更新和教学方式的不断探索，小学个人课堂改革已成为当前教育改革的重要内容。

传统的教育模式过于注重知识的灌输，忽视了学生个性的培养，导致学生的学习兴趣和动力不足。

因此，有必要对小学个人课堂进行改革，以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习潜能。

二、改革目标。

1. 培养学生自主学习能力。

通过个人课堂改革，让学生在学习过程中更多地参与到自主学习中，培养他们的学习方法和学习策略，提高自主学习的能力。

2. 激发学生学习兴趣。

通过多样化的教学方式和个性化的学习内容，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。

3. 提高学生学习效果。

通过个人课堂改革，更好地满足学生的学习需求，提高学习效果，让每个学生都能够实现个人潜能的最大化。

三、改革内容。

1. 个性化学习内容。

针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，设计个性化的学习内容，满足学生的学习需求。

2. 多样化的教学方式。

引入多种教学方式，如小组合作学习、项目式学习、实践性学习等，让学生在多样化的教学环境中学习，激发他们的学习兴趣。

3. 学习评价的多元化。

改变传统的考试评价方式，引入多元化的评价方式，包括学科竞赛、作品展示、学习档案等，更全面地评价学生的学习情况。

四、实施步骤。

1. 制定改革方案。

学校领导和教师团队共同制定小学个人课堂改革的实施方案，明确改革的目标、内容和具体步骤。

2. 教师培训。

对学校教师进行相关教学理念和方法的培训，提高他们对个人课堂改革的认识和理解，增强他们的教学能力。

3. 学生参与。

让学生参与到改革方案的制定和实施中，激发他们的主体意识，增强他们对改革的认同感和积极性。

4. 资源支持。

学校提供必要的教学资源和支持，包括教学设备、教材教辅等，保障改革的顺利实施。

五、改革效果评估。

1. 教师评估。

对教师的教学效果进行评估，包括教学方法的灵活运用、学生学习兴趣的激发等。

2. 学生评估。

对学生的学习情况进行全面评估，包括学习兴趣的提高、学习方法的改进等。

江西蓝天学院瑶湖教学口学生晚自习改革方案

附件江西蓝天学院瑶湖教学口学生晚自习改革方案晚自习是学生自主学习的重要形式，晚自习效果直接影响到学院的人才培养质量。

针对晚自习存在的问题与不足，为提升学生晚上学习效果，瑶湖教学口本着以专业知识学习与综合素质培养相结合为原则，以促进学生良好学习习惯的养成为目标，以提高学生学习兴趣为出发点，以推进学风建设为重点，以丰富多样的自习形式为手段，对晚自习进行如下改革。

一、改革方案的提出背景1．从建校以来，晚上时间我院一直采取学生到教室上晚自习的方式进行学习，学院也非常重视晚自习的管理工作，我校学生到教室上晚自习的效果总体不错，晚自习教学管理工作比较成功。

但从各方面的检查、师生座谈中发现，部分系学生上晚自习效果不理想，晚自习仍存在不少问题与不足亟待改革，学生对晚自习时间的利用效率不高，一些学生未能养成良好的学习习惯，学习兴趣不高，晚自习时无所事事，经常说话、做与学习无关的事情，并且影响了部分愿意学习学生的积极性。

2．为改变到教室晚自习效果不好的现状，在2009-2010学年第二学期期末，教务处分别召开了系主任、班主任和学生座谈会，围绕“大学生是否应该到教室晚自习”等议题进行了充分的调研，听取了他们意见和建议，绝大多数师生认为晚自习还是要上，只是上晚自习的方式应该改变，不应该仅仅拘泥于教室，要多样化和人性化，针对不同的年级、不同的专业采取不同的方式，做到统分结合，区别对待。

换句话说，上晚自习适应了大多数人的要求，只不过我们应该对上晚自习的形式进行改革。

二、改革方案（一）工作目标建立以教室晚自习为主，开设选修课、图书馆自习、举办英语、计算机等级考试培训班、开展各类专业技能竞赛、举办讲座、召开主题班会以及由各系自行确立的有意义的活动等多种方式的晚上学习形式，以促进学生学习能力的提高，加强学风建设。

（二）晚上学习工作方案1．教室晚自习安排：（1）目的：促进一年级学生自学习惯的养成，确保自考生、双证专业学生的考试通过率；（2）对象：一年级学生、自考生及双证专业二年级学生。

全国九大课堂教学改革模式

全国九大课堂教学改革模式近年来，随着教育改革的不断深入，我国的课堂教学模式也在不断变革与创新。

在这场改革中，我们可以看到全国九大课堂教学改革模式的崭露头角。

这九大模式各具特色，旨在提高教育质量，促进学生的全面发展。

下面将为您一一介绍。

第一种模式是以学生为中心的探究式教学。

这种模式注重培养学生的探索精神和动手能力，通过自主学习和实践操作，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

同时，教师在这种模式下更多地充当指导者和引导者的角色，引导学生进行自主学习。

第二种模式是合作学习式教学。

这种模式倡导学生之间的互动和合作，通过小组合作、讨论和交流等方式，促进学生之间的友好关系和相互帮助。

在这种模式下，学生可以共同解决问题，迅速提升学习效果。

第三种模式是综合能力培养型教学。

这种模式不再注重单一学科的教学，而是将各学科知识相互结合，强调学科之间的联系和整体思维能力的培养。

通过跨学科的教学，培养学生的创新思维和综合应用能力。

第四种模式是信息技术支持型教学。

随着信息技术的快速发展，教师可以借助电子教学设备和互联网资源，提供更多的学习资料和教学工具，使课堂教学更加生动有趣。

第五种模式是职业教育型教学。

这种模式旨在培养学生的实践能力和职业技能。

通过模拟实训、实习和实践活动，使学生能够更好地适应社会需求，顺利就业。

第六种模式是评价指导型教学。

这种模式强调教师对学生的全面评价和个性化指导。

通过多元化的评价方式，帮助学生发现自身的优势和不足，并给予相应的指导和支持。

第七种模式是智能化教学。

借助新型技术的应用，教师可以根据学生的个性化需求和学习进度，提供精准的教育服务和智能化的学习资源。

第八种模式是体验式教学。

这种模式强调学生的亲身体验和实践活动，通过参观实验室、企业和社会实践等方式，让学生深入了解知识的实际应用场景。

第九种模式是生涯规划教育型教学。

这种模式旨在培养学生的职业规划和发展意识。

通过关注学生的职业兴趣和个人特长，提供相应的指导和支持，帮助学生规划未来的职业道路。

新课改下的课堂教学模式

新课改下的课堂教学模式新课改下的课堂教学模式的主题是教育改革带来的课堂教学方式的变革，下面我将一步一步回答这个主题。

在过去的教育体制中，课堂教学往往是以教师为中心的，教师通过教授知识，进行讲解和演示，学生则是被动地接受和记忆知识。

然而，随着教育改革的推进，新课改下的课堂教学模式带来了一系列的变革，强调了学生的主体地位，倡导了以学生为中心的教学。

首先，新课改下的课堂教学模式注重培养学生的创新能力和实践能力。

在以往的教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际操作和创新实践的机会。

而在新课改下，教师们倡导学生主动参与教学活动，通过学生的实践和创新活动来培养其实践能力和创新思维。

其次，新课改下的课堂教学模式注重培养学生的合作精神和团队合作能力。

以往的课堂教学中，学生往往是孤立的个体，课堂活动以个人为单位进行。

而在新课改下，教师们鼓励学生之间的交流和合作，组织学生进行小组或团队活动，通过合作来促进学生的互动和思维碰撞，培养学生的合作精神和团队合作能力。

第三，新课改下的课堂教学模式注重培养学生的综合素质和能力。

传统的课堂教学往往注重知识的传授与学习，往往忽视了学生其他方面的发展。

而在新课改下，教师们将注意力转移到培养学生的综合素质和能力上，不仅注重学科知识的学习，还注重学生的思维能力、学习方法和价值观等的培养，使学生具备全面的素质和能力。

第四，新课改下的课堂教学模式注重培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

在传统的课堂教学中，教师往往是信息的唯一提供者，学生仅仅是被动地接收信息。

而在新课改下，教师们强调学生自主学习的重要性，通过让学生独立思考、自主探索和主动获取知识，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

最后，新课改下的课堂教学模式注重培养学生的实践能力和创新精神。

在传统的课堂教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际操作和创新实践的机会。

而在新课改下，教师们鼓励学生进行实践活动，让学生从实践中学习，并引导学生培养创新思维和创新能力。

“6+6+4”高效教学模式之自习课的运行模式

『附件四』“6+6+4”高效教学模式之自习课模式（四环节高效训练）“6+6+4”高效教学模式之四环节自习课训练模式的过程，即是对所学知识的掌握、巩固的过程又是学生能力提高的过程。

通过限时训练的形式去具体落实，利用学科自习课进行，即在学科自习课上对学生进行限时训练，训练的内容以当堂所授内容为主（70％左右），也可结合以前所学知识，重点检查学生对所学知识的掌握情况。

【准备工作】（备考时完成）备课时根据教学内容拟制限时训练题（或试卷形式亦或作业本形式且注意不同层次）。

【操作流程】（练、议、评、展）上课前3分钟，教师进入教室，组织学生，将本节课的内容及要求书写于黑板上（分发试卷或投影练习）。

1、“练”即限时训练（时间为30分钟）。

上课铃响，学生快速进入状态，不得参阅教材、不得相互讨论、独立完成。

教师巡视、细心观察学生的答题情况、准确寻找学生的困惑共点。

2、“议”即共议、商讨答案（时间为5分钟左右）。

教师宣布训练时间到。

全体学生起立，以小组为单位，进行答案订正（人人参与、主动发言、去同存异，共同解决）。

教师巡视各小组讨论度、参与度，一定要快速准确的找到学生的困惑共点。

3、“评”即自评与评讲（时间为5分钟左右）。

讨论结束后全体学生坐下。

教师公布答案（或投影或书写），学生自评打分（本环节应在2分钟内结束）。

教师针对学生讨论中的困惑共点进行解疑答惑（语速适中、要点突出、语言精练、讲解到位）。

4、“展”即公布训练结果。

下课后，各科课代表将限时训练内容收齐交教师办公室。

教师将成绩填写在“限时训练结果表上”并在“教师简评栏”内填好简评。

下一节课前，尽早将其公布教室展示栏中（每班要开辟展示栏）。

课堂模式改革实施方案

课堂模式改革实施方案随着社会的不断发展和教育理念的更新，课堂教学模式也需要不断改革与创新。

为了更好地适应学生的学习需求，提高教学效果，我们制定了以下课堂模式改革实施方案。

首先，我们将注重学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学理念。

在课堂教学中，教师要充分尊重学生的个性差异，注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，培养学生的创新思维和实践能力。

其次，我们将推行多元化的教学方法。

传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，而新的课堂模式将采用多种教学手段，如讨论、研究、实验、案例分析等，让学生在实践中学习，通过自主探究和合作学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

另外，我们将注重课堂教学内容的更新和优化。

随着社会的不断变化，知识更新的速度越来越快，传统的课堂教学内容已经不能满足学生的需求。

因此，我们将结合教学大纲和学科前沿知识，不断更新和优化课堂教学内容，引入最新的理论成果和实践案例，让学生接触到最新的知识和技术，提高他们的综合素质和竞争力。

最后，我们将建立有效的课堂评价机制。

传统的课堂教学模式往往注重对学生知识的考核，而新的课堂模式将注重对学生能力的培养和评价。

我们将建立多元化的评价体系，注重对学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队合作能力的评价，引导学生树立正确的学习态度，激发他们的学习动力。

总之，课堂模式改革是一个系统工程，需要全校师生的共同努力和配合。

我们相信，通过课堂模式改革的实施，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，培养学生的综合素质，推动学校教育事业的发展。

让我们携手共进，共同推动课堂模式改革的落地和实施，为学生的成长和发展创造更好的教育环境和条件。

班级特色早晚自习成果展示

色早晚自习，我们取得了以下成果
学习效率提高：学生能够更加高效地利用时间，提高学习效率自主学习能力增强：学生逐渐养成了自主学习的习惯，能够主动地发现问题、解决问题合作精神培养：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，培养了合作精神探究精神激发：学生在探究过程中发现了学习的乐趣，激发了探究精神
班级特色早晚自习成果展示
班级特色早晚自习成果展示
特色早晚自习的背景与意义实施过程与成果成果展示与分享
目录
班级特色早晚自习成果展示
A
在近期，我们班级实施了一项新的学习策略— —特色早晚
自习
B
这一举措旨在提高学生的学习效率，增强自主学习能力，并培养良好的
学习习惯
C
经过一段时间的实践，我们取得了显著的成果，现在向大家展示我们
的成果
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特色早晚自习的背景与意义
特色早晚自习的背景与意义
随着教育改革的深入，越来越多的教育者认识到，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力是至关重要的。然而，在传统的学习模式中，学生往往缺乏自主性和创新性，学习效率也不高。因此，我们班级决定实施特色早晚自习，以解决这一问题
特色早晚自习的核心是"自主、合作、探究"的学习方式。在早自习中，学生根据自己的学习计划进行预习和复习；晚自习则进行自主学习和小组讨论，深化对课堂知识的理解。这一模式旨在培养学生的自主学习能力、合作精神和探究精神，提高学习效果
我们相信在未来的学习中，我们的班级将继续保持良好的学习氛围和学习效果，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献
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Thanks
谢谢您的观看
学习成果展示：我们将展示一些学生在课堂上的学习成果展示，包括他们的作业、笔记和学习心得等

推进课堂改革创新教学模式

推进课堂改革创新教学模式第一篇：推进课堂改革创新教学模式推进课堂改革创新教学模式近年来，我国的教育教学改革如火如荼，取得了前所未有的成就。

教育教学理念，教育教学方法发生了根本性的变革。

学会学习，终生学习，以人为本，注重人的全面素质的提高。

学生由过去的接受知识的容器，变为主动学习自主探究知识，解决问题的活生生的人。

提倡学生学会向陌生领域求知的本领。

老师的角色也相应发生了实质性的转变。

教师已不再是过去主宰课堂教学一切的至高无上者，而是学生学习的引路人，组织者，学习的合作伙伴。

在课堂教学中，教师必须调动学生的学习积极性，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，特别要重视培养学生的自主学习的能力和习惯。

中国传统的教育思想和近现代的教育家都非常重视培养学生的自主学习能力。

孔子在教育他的学生时，基本上都是先让他的学生进行充分的思考，然后再听取他们的意见。

真正做到“不愤不启，不悱不发”。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反，知困然后能自强也。

故曰：教学相长也”。

这确实是学生学习必须进行自学和实践的至理名言。

它还强调在教学时，教师要“时观而勿，语存其心也。

”就是先让学生进行充分地自悟和思考。

特别注重启发诱导，“故君子之教，喻也。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

”荀1 子《劝学篇》说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。

宋代教育家朱熹认为学习是学生自己的事情，是别人不能代替的，必须强调自学。

他说：“读书是自家读书。

为学是自家为学，不干别人一线事，别人助自家不得。

”学生应该自己学习，自己思考，反对别人进行硬性的灌输。

我国近代的教育家也十分重视自主学习。

蔡元培认为，“最好使学生自己去研究，教员竟也可以不教，等到学生实在不能用自己的力量解决时，才去帮助他们。

”陶行知先生极力反对注入式教学，大力提倡让学生自己学。

“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。

叶圣陶先生教育思想博大精深，但其中时刻贯穿着一根主线，他强调培养学生的自学能力，引导学生向自学方面发展。

课改名校课堂模式简介

课改名校课堂模式简介学习方式变革是新课程改革的核心学习方式变革是教学结构变革的基础新的学习方式追求：自主、合作、探究学习方式转变、学习性质改变由传统的依赖性、外在性、强制性特点向独立性、内在性、自发性特点的转变的艰苦过程教师的教学工作——教会学习，在于学生的学而不是一般意义上的教书这里列举学校成功的地方有一个共同点：强调自主、合作、探究，都突出了学生的自主学习，教师的教转变为学生的学，学生成了课堂的活动者、参与者。

这些学校大多原是郊县或农村薄弱学校，通过课堂教学模式的改革发生了深刻的变化，成为一流学校。

1.洋思模式：先学后教，当堂训练课堂教学分为五个环节：一、出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；二、学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题；三、学生汇报自学结果（差生优先）；四、纠正、讨论、指导自学结果；五、学生完成当堂作业，教师当堂批改作业。

洋思“之教”三点：（1）教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自己已掌握的，一律不教。

（2）教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。

还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。

（3）教的方式都让已掌握的学生先讲（即使倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。

这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

2.杜郎口模式：“三三六”自主学习模式先学后教的典型代表第一个“三”指的是课堂教学三个追求：“立体式、大容量、快节奏”。

第二个“三”指的是“预习—展示—反馈”三个环节。

六是指六个教学步骤。

分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

这类学校的一般模式：（1）先学环节（“自学”环节）（2）交流（展示）环节（精讲环节）（3）练习（“精练”）小结环节3.某某蠡中实施“六助”教改模式核心理念是：“助生自助”。

学校开学融入自习课方案

学校开学融入自习课方案一、背景介绍随着教育改革的深入，学校开设自习课已成为提高学生学习效果的重要途径之一。

自习课的目的是为学生提供一个良好的学习环境和完善的学习资源，引导学生发展自主学习的能力，提高学生成绩。

二、自习课的基本原则开设自习课需要遵循几个基本原则：1. 制定明确的学习目标：明确希望学生通过自习课达到的学习效果，如提高阅读理解能力、培养解题思维等。

2. 灵活安排学习时间：根据学生不同的需求和特点，为他们提供一定的自主选择权，让他们能根据自己的学习进程决定自习课的时间安排。

3. 提供充足的学习资源：学校应提供丰富的学习资源，包括图书馆、实验室、电脑室等，以满足学生多样化的学习需求。

4. 提供指导与辅导：学生在自习课期间可以获得老师的指导与辅导，有助于解决学习中的问题，激发学生的学习兴趣。

5. 建立有效评估机制：通过考试、作业等形式对学生的学习效果进行评估，为他们提供及时的反馈，帮助他们调整学习策略。

三、自习课的课程设置为了确保自习课的有效开展，学校应制定合理的课程设置：1. 自习时间：每天早晨和放学后的课余时间可以作为自习课的时间段，学生在这个时间段可以选择是否参加自习课。

2. 学科导引：每周安排一定时间进行学科导引课，由老师对不同学科的学习方法和技巧进行讲解，帮助学生更好地利用自习时间。

3. 阅读推广：开设阅读推广课，推荐优秀的图书和报刊，提升学生的阅读能力和文化素养。

4. 专项辅导：根据学生的学习需求，开设一些专项辅导课程，如数学竞赛辅导、英语口语训练等，帮助学生更好地掌握知识。

5. 交流分享：定期组织学生进行交流分享活动，鼓励他们互相学习借鉴，提高学习效果。

四、教师的角色与职责在自习课中，教师的角色和职责发生一定的变化：1. 指导者：教师应成为学生学习的指导者，对学生的学习进行引导和指导，及时解答学生的问题。

2. 鼓励者：教师应积极鼓励学生参与自习课，并给予他们适当的激励，激发他们的学习动力。

幼儿园自习模式的发展与改进

幼儿园自习模式的发展与改进在幼儿园自习模式的发展与改进方面，我们可以看到近年来的显著进步。

最初，幼儿园的自习活动主要是通过简单的玩耍和自由选择来实现，目的在于培养孩子们的自主性和社交能力。

然而，随着教育理念的演变和研究的深入，自习模式在教育实践中逐步得到了深化和改进。

现代幼儿园的自习模式不再局限于简单的自由活动，而是结合了系统性的教育策略和个性化的学习方法。

教师们如同指导者一般，精心设计和组织自习环境，为孩子们提供丰富多样的学习资源和挑战。

在这个过程中，自习被视为一种积极主动的学习行为，鼓励孩子们在探索中获取知识和技能。

关键的改进之一是自习时间的结构化。

通过设定清晰的学习目标和任务，教师们帮助孩子们建立自律和时间管理的能力。

例如，在自习时间内，孩子们可能会选择参与不同的活动站点，每个站点都有特定的学习内容和挑战，以确保他们在多样化的学习体验中获得全面的发展。

除了结构化的时间安排，幼儿园还注重个性化学习的实施。

教师们通过观察和评估孩子们的兴趣和能力，调整和优化自习环境，以确保每个孩子都能在适合自己发展水平的学习活动中蓬勃成长。

这种个性化的方法不仅促进了孩子们的学习动机，还增强了他们的学习效果和自信心。

另一个显著的进步是技术的引入和应用。

现代幼儿园越来越多地利用数字工具和教育技术来支持自习模式的实施。

例如，通过交互式学习软件和应用程序，孩子们可以在游戏和趣味活动中学习语言、数学等基础知识，这不仅提升了他们的学习兴趣，还培养了他们的技术能力。

此外，社会性的学习也是自习模式改进的重要组成部分。

幼儿园通过组织合作和团队活动，培养孩子们的社交技能和合作精神，这对于他们未来的社会适应能力至关重要。

通过与同龄人和教师的互动，孩子们不仅学会了如何表达自己的想法和感受，还学会了尊重和包容他人的不同。

总体而言，幼儿园自习模式的发展和改进反映了教育理念和实践的进步。

从简单的自由活动到今天的个性化学习和技术支持，自习模式在为孩子们的全面发展和学习能力提升提供了丰富多彩的平台。

大学生晚自习改革策划方案

大学生晚自习改革策划方案
一、活动宗旨
经过食品与营养工程学院团总支调研部的调查发现：有近一半的同学觉得晚自习形式死板，学到的东西有局限性，适当地丰富晚自习内容会提高同学们的兴趣，同时也有近三分之一的同学对晚自习感到比较茫然，对学习缺乏主动性，一部分同学认为晚自习对学习帮助很大，可以让我们更好的融入大学生活。

为此，为满足同学们的不同诉求以及提高晚自习实际效益，我们希望对晚自习进行改革，提高同学们对上晚自习的积极性。

二、主办单位
食品与营养工程学院
三、主要参加对象
大一全体同学
四、活动时间
待定
五、活动地点
A栋教学楼203、204、205、206、207、208、209、211、213、215、302、303、304、305、307、309
六、活动流程
1、定下教室进行晚自习的形式：看教育片电影或视频；演讲与口才；自主学习
2、在举办前一星期，让各班团支书统计好各个同学参加的`形式的意向；进行总结
3、在举办前两天告知各个同学在哪间教室
4、在举办前半小时，整理好所需的所有器材放到各个教室；并通知考勤人员帮忙考勤
5、晚自习开始时活动正式开始，工作人员到各个教室观看活动进行的效果
6、活动结束后，请同学们填一份活动感想调查报告
7、对活动进行总结
七、活动宣传
1、在C楼大厅、一食堂宣传栏和二食堂宣传栏张贴海报
2、进班宣传
八、注意事项
1、在活动中产生的垃圾需同学们自行带走
2、对公共器材要爱护，不得故意损坏
3、在活动中不得大声喧哗，不得嬉戏打闹
4、同学需服从工作人员的安排
5、积极完成活动后的调研活动。

经济学0781班上课晚自习改革方案通报.

经济学0781班班委会经济学0781班上课、晚自习改革方案通报经过第三周的调研，我们经济学0781班关于“上课、晚自习”一些制度性的改革方案已经完成，现在正式向大家进行通报。

一、项目承担者主要承担者：陈鹏强辅助：黄瑞丰二、关于上课、晚自习等请假问题所有因为病假、事假等不能参加上课、晚自习的同学需要提前同时向学习委员、班长进行通知，（目的：适应系部、院里的查人需求，让2位班委及时了解班上的动态，以做出最快的决策）请假必须有正规请假条，正规请假条包含：由班主任开出的、由系部开出的、由院部开出的。

而所有协会开出的都视为无效。

三、关于上课、晚自习纪律问题上课、晚自习纪律由学习委员负总责。

其他班委应当积极配合学习委员的工作，并要求起到带头自律作用。

班级所有同学都有权利去制止发生的违纪行为。

班委有权利并且有义务去制止发生或有可能发生的的违纪行为。

四、关于晚自习查人的程序流程自通报发送之日起，经济学0781班将实行新的查人程序。

我们将在晚自习进行10分钟开始后正式查人，也就是在7：10。

由学习委员把当时所有不在教室，包括：请假无故不参加等发生特殊情况的同学的名字记在黑板上。

如果是在7：10分后来的学生需要自己擦掉黑板上自己的名字，并改写班级的实到人数。

（目的：优化查人过程，减少不必要的繁琐过程）五、各种请假条办理流程半天以内：由本人申请》》班主任批准》》通知班长和学习委员，交予假条3天以内：由本人申请》》班主任批准，学工部主任审批》》通知班长和学习委员，并上交假条3天以上：由本人申请》》班主任批准，学院主管学生工作的领导批准》》通知班长和学习委员，并上交假条附录：学工部北院在红楼306 TEL:8080376 新校区在EF栋二楼之间T:8083555六、紧急预警情况当班上因上课、晚自习纪律造成其他同学无法进行学习时，我们将可能采取以下方案以便防止事态的进一步扩大。

1.经济学0781/2班所有同学分开坐2.纪律差者记录在“班委工作记录本”上，待学年结束时，班委对个人进行综合测评时适当做出减少。

如何要对学校早晚自习进行改革

“早晚自习”需要怎么改？“早晚自习”虽然在某种程度上帮助部分学生提高成绩，属于“合情”，但是给学生和老师也带来了很大伤害，属于“不合理”，违背相关法律规定和精神，属于“不合法”，是应该进行改革了！但是，如何要对“早晚自习”进行改革，那么究竟该怎么改呢？以下建议可以提供一些参考：第一，凭“自愿”原则进行参与，减少各方矛盾！学生和老师都“自愿参与”，学生自己认为早晚自习对自己有帮助、有必要参与的，主动自愿报名；老师自己认为有多余时间、身体较好、愿意挣点生活费的，主动自愿报名；然后由学校统筹安排。

这样一来，双方都自愿参与，一方面可以提高早晚自习的“学习效率”，另一方面也不会有学生或家长去举报，师生矛盾和家校矛盾都能够得到“有效缓解”。

第二，早晚自习可以“丰富形式”，减少各种压力！当前的早晚自习，一般来讲都是采用“上课”或“做作业”的形式，全部固定在教室，甚至不允许讨论，这自然会让学生感到烦闷。

可以改变“学习形式”，比如组织学生进行辩论赛、组织观看爱国教育片、组织学生进行书法比赛、组织学生讨论社会热点事件；也可以“改变地点”，参考学习欧美国家的先进经验，组织学生到走廊、花园、图书室开展自习活动；还可以改变“学习科目”，比如早自习比一定只上语文和英语两个学科，各个学科都有需要背诵的东西，都可以上早自习，晚自习也可以增加“心理课”，学生一定喜欢。

如果学校都可以这样来上早晚自习的话，学生肯定愿意参与，热情肯定很高。

结束语：“牺牲身体健康来搞学习”，这就像过去“牺牲环境来搞经济”一样，都属于“不可持续发展”，这些做法到了一定时候，就需要改革，就需要摒弃了！总有一天，人们会意识到这个问题！。