《认识周长》导学案杨学进
《认识周长》教案（精选13篇）
《认识周长》教案（精选13篇）《认识周长》篇1教学内容:国标苏教版小学《数学》三年级(上)61,62页教学目标:1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长教学准备:,实物投影,尺子,树叶,卡片等一,创设情境,感受周长【描一描】1,同学们,天是越来越冷了,到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想欣赏一下吗你收集了哪些(举起来)这些树叶真漂亮,你能在纸上描下它们的形状来吗请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开始吧!2,好!谁愿意来给大家展示一下(实物投影展示)请用笔指着,说清楚沿着什么,从哪里开始,又到哪里结束.说得真好!谁再来说(板书:边线)【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】【说一说】看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊树叶的边线就是——(树叶一周的长度)【摸一摸】那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展示说)4,看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长(在丰富的生活背景上学习数学,帮助学生建立概念,教师展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓,短短几分钟描的过程,学生的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说,摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.) 二,通过实例,认识周长【指一指,说一说】我们通过树叶的边线,认识了树叶的周长,下面我们来看这幅图(课件出示游泳池,),你能指出他的边线吗先指给同桌看看,然后指名上台指.池口边线是什么颜色黑色的一圈就是池口的边线.那么这游泳池池口一周边线的长我们就叫做池口的什么呢 (周长) 【看一看】在我们的生活中,这样的周长还有很多,看.(课件出示其他图片)【描一描】刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗(课件练习2)打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来.描完后展示.我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长.谁来说说它们的周长 (长方形先开始)总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长.【练一练】看我们同学学的这么认真,两只小甲虫也来凑热闹拉,它们把树叶当成了运动场,我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长(课件)(教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立,完善周长的概念,同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔.从课堂上学生的反映来看,这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对"周长"的理解,加深对"周长"的认识.)三,引导探究,测量周长【测量周长】1,那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说说 (集体交流)然后同桌合作测量树叶的周长.2,试一试:是不是所有的周长都要围一围呢请看,谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长,同桌各选一个量一量,算一算.小结:我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长,说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法,直线图形选择直尺比较合适,曲线图形选择围的方法比较好.3,老师这还有一个图形,(出示五角星)你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗(计算简单图形的周长是教材的基本要求.先让学生从"数叶的周长的测量"过度到"平面图形的周长测量",这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律.进而总结出周长的测量的一般方法,让学生在自己动手,动脑探索的过程中解决问题.在解决问题的过程中体验,内化:曲线图形采用"化曲为直"的转化方法,象这样一些直线图形的周长,要先测量出边长,再计算所有边长的总和,能根据周长的含义来计算简单的平面图形.) 【练一练】咱们研究了周长的测量方法,下面图形的你能用不同的方法算出它们的周长吗要求用算式表达出计算的过程谁来口答 (练一练4)为什么这样就是它的周长这些图形周长你能很快算出来吗要不要用尺子去量为什么小组合作自由解决这个问题.练一练5你怎么算的 (结合学生的算法板书)同学们真聪明,不仅会用各种方法计算周长,还能感借助方格图,求出各种图形的周长.(在方格纸上计算平面图形的周长重点是解决方法的多样化.学生可以结合平面图形的特征,在计算时采用简便方法,从而为后续的学习作好铺垫.特别是对于不规则图形周长的计算,学生想出了许多可行的方法,渗透了转化,割补等重要的数学思想.)四,拓展延伸,运用周长【总结评价】回顾这节课,评价一下自己:你学到了什么知识学习的快乐吗我们也可以评价一下别人:你觉的小组里谁在哪个方面比较突出或者你有什么建议想对他说的【拓展】今天的所学的知识在实际生活中的应用可广泛了,(课件)其实在我们的生活中的应用随处可见.做树叶书签.今天你们给老师留下了深刻的印象,老师希望大家一起记住这个时间,我们可以把我们喜欢的树叶制成书签.在背面写上上课时间.展示(成品)《认识周长》教案篇2教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.《认识周长》教案篇3教学内容:三年级认识周长第一课时.教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.教学过程:一 ,导入:1,你看到了什么用一句话说一说.①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二,感悟生活中事物面的周长1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.3,找一找:——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.4.用你自己的话说说,什么是周长.三,量算结合,理解周长:1,下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2,有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试.⑵合作时要明确分工,互相配合.3,交流⑴长方形{a.4条边量后,相加b.只量长宽再分别×2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}⑶{a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.四,练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五,你今天学了什么你今天有什么收获《认识周长》教案篇4学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
认识周长导学案杨学进
《认识周长》导学案授课人：杨学进导学内容：西师版教材86页例1、例2及练习十六第1、2题导学目标：1、结合具体的事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能计算简单规则图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系导学重点：理解什么是周长，并会计算简单规则图形的周长导学难点：如何描述图形的周长导学过程：一、课堂常规笔算训练226×4＝ 302×6＝ 560×3＝ 461×5＝8 4÷2 ＝75÷3＝96÷6＝64÷5＝二、观看动画，你学到了哪些新的知识？三、阅读课本86页例1和例2，思考下面几个问题1、你知道给桌布镶上花边时，应该在什么地方镶上花边吗？2、你知道树桩面一周的长指的是什么地方的长吗？3、试着说一说什么是图形的周长？四、动手感知1、分别摸一摸数学书封面、课桌面和三角尺的周长。
2、同桌之间互相说一说什么是他们的周长。
我能说数学书封面、课桌面和三角尺的周长。
（1）围（）一周的长度就是（）的周长。
（2）围（）一周的长度就是（）的周长。
（3）围（）一周的长度就是（）的周长。
3、自己举例，说说你熟悉的图形的周长？4、试着总结一下：到底什么是图形的周长呢？（）图形（）的长度,就是这个图形的周长。
五、达标练习1、判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？2、用你喜欢的颜色描出下面这些图形的周长？3、议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。
4、算一算下列图形的周长六、课堂感悟本节课你有哪些收获？。
三年级上册数学【导学案】-3.2《认识周长》｜苏教版
三年级上册数学导学案－3.2《认识周长》｜苏教版
一、教学目标
1.了解什么是周长
2.掌握计算正方形和长方形周长的方法
3.运用所学知识解决实际问题
二、教学重点
1.认识周长
2.正方形周长的计算
3.长方形周长的计算
三、教学难点
1.运用所学知识解决实际问题
四、教学过程
1. 导入新知识
通过一组图片展示，引入学生们对周长的认识。
2. 观察实物、讨论周长
教师可准备一些边界明显的图案或教具，让学生们观察实物，并讨论如何确定周长的方法。
3. 认识周长
教师通过示范和板书，让学生们认识周长的定义，同时强化学生对周长的概念。
4. 正方形周长计算
•示例1
让学生们模仿教师的示范，计算一张边长为1厘米的正方形的周长。
•示例2
让学生们自己计算一张边长为5厘米的正方形的周长。
5. 长方形周长计算
•示例1
让学生们模仿教师的示范，计算一张长2厘米，宽3厘米的长方形的周长。
•示例2
让学生们自己计算一张长8厘米，宽6厘米的长方形的周长。
6. 运用
引入实际问题，让学生们在课堂上运用所学知识解决实际问题，如计算校园内操场的周长、教室的周长等。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生们对周长的认识更加深入，同时也学会了如何计算正方形和长方形的周长。
通过实际问题的引导，学生们也更好地将所学知识运用到生活中，能够更好地理解周长的概念和意义，提高了学生们的实际应用能力。
三年级上册数学导学案 - 3.2 认识周长 ｜ 苏教版
三年级上册数学导学案 - 3.2 认识周长｜苏教版一、学习目标1.认识周长的概念和意义。
2.能够准确计算直线边形的周长。
3.能够拓展认识到曲边形的周长。
二、学习重点和难点1.学习重点：理解周长的概念和计算直线边形的周长。
2.学习难点：认识曲边形的周长和计算。
三、学习内容1. 理解周长的概念和计算直线边形的周长•定义：周长是形状的边框长度，它表示一个图形围着一圈的长度。
•直线边形的周长：直线边形的周长就是它的所有边长之和。
例如：一个长方形的周长是长和宽的两倍之和。
•如何计算：例如给出一个矩形，长为6厘米，宽为4厘米，那么它的周长就是：(6 + 4) x 2 = 20 厘米。
2. 认识曲线形状的周长和计算•曲边形的周长：曲边形不是一个直线边形，其周长无法用所有边长之和计算得出，需要用曲线的长度来计算。
•如何计算：例如给出一个圆形，半径为5厘米，那么它的周长就是：2 x π x 5 = 31.42 厘米（取小数点后两位）。
•其他曲线形状的周长：曲线形状的周长还包括椭圆的周长、曲线边多边形的周长等。
四、课堂练习1.计算一个长方形的周长，长度为8厘米，宽度为3厘米。
答案为：(8 + 3) x 2 = 22 厘米。
2.计算一个正方形的周长，一条边长为5厘米。
答案为：5 x 4 = 20 厘米。
3.计算一个半径为6厘米的圆形的周长。
答案为：2 x π x 6 = 37.68 厘米（取小数点后两位）。
五、课后作业1.完成课堂上的练习题。
2.家长带孩子打量家居、家庭周边环境，寻找有各种形状的物品，并让孩子通过测量，计算出他们的周长。
六、学习小结通过本课的学习，我们了解了周长的概念和义，以及如何计算直线边形和曲线形状的周长。
此外，通过练习和课后作业，我们还可以巩固知识并扩展我们的认识。
三年级数学上册《认识周长》教案、教学设计
3.通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的精神，增强学生的自信心。
3.引导学生关注生活中的数学现象，感受数学与生活的紧密联系。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示生活中含有周长的物体，引导学生观察、思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新知探究：
（1）引导学生观察教材中的封闭图形，让学生尝试描述封闭图形的一周。
（2）教师揭示周长的概念，让学生通过实践操作，如测量课本封面、桌子等物体的周长，加深对周长的理解。
3.课堂练习：
（1）设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固周长的概念。
6.课后作业：
（1）布置与周长相关的作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行拓展学习，如查找生活中其他含有周长的物体，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张校园图片，引导学生观察图片中的各种图形，并提出问题：“同学们，你们在图片中看到了哪些图形？这些图形有什么特点？”
2.学生观察后回答：“看到了长方形、正方形、圆形等图形，它们都是封闭的。”
3.教师继续引导：“今天我们要学习一个与这些封闭图形有关的新概念——周长。那么，什么是周长呢？它有什么意义？接下来，我们就一起来探讨这个问题。”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一个长方形，并解释：“周长是指封闭图形一周的长度。我们可以通过测量这个长方形的四条边，然后将它们的长度相加，得到这个长方形的周长。”
认识周长导学案
然后交流算法。
2、做想想做做第4题
总结评价
教学设计方案
课题名称
认识周长
主备人
杨晨霞
课时数
1
教学课时
第一课时
学习者分析
注意把周长和面积区分，这是学生以后常见的易混淆的地方。要提前讲清本质。
教学目标
一、情感态度与价值观
培养细心观察的好习惯。
二、过程与方法
使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念
三、知识与技能
认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长
教学重点、难点
1.认识周长的含义。
2.能指出并测量简单图形的周长。
教学准备
教学过程
课前导入
一、初步认识周长
（出示课题）今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？
学生回答。
拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。指一指源自桌面的周长在哪里。合作探究
二进一步理解周长的含义
（1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？想办法算一算。
交流算法。
（2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？
（3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。
学生交流算法。
先指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算，然后交流是怎样计算的。
精讲点拨
三、周长的特点：
外围、一周、封闭。
拓展延伸
四、巩固练习
1、做想想做做第2题
沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理解。
三年级上册数学导学案-周长的认识(北师大版)
三年级上册数学导学案周长的认识（北师大版）今天我们要学习的课题是“周长的认识”，这是北师大版三年级上册数学的内容。
一、教学内容我们将会使用教材第三单元“认识周长”的第57页的内容。
这部分内容主要包括了周长的定义，如何测量物体的周长，以及周长的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解周长的概念，掌握测量方法。
难点在于如何让学生理解周长在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备五、教学过程我会通过一个实践情景引入课题。
我会拿出一条绳子，让学生观察并猜测绳子的长度。
然后，我会用尺子量一下绳子的长度，让学生认识到物体的周长。
在学生掌握了测量方法后，我会给他们一些实际问题，让他们运用周长的知识来解决。
例如，一个正方形的边长是5厘米，求它的周长是多少？六、板书设计板书设计如下：正方形周长5厘米——5厘米——5厘米——5厘米——20厘米七、作业设计作业题目：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的周长。
答案：周长 = (长 + 宽) × 2 = (8厘米 + 4厘米) × 2 = 12厘米× 2 = 24厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对于周长的概念有了更深入的理解，大部分学生能够掌握测量方法并解决实际问题。
但是在运用周长解决复杂问题时，有些学生还存在困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际问题，让学生练习运用周长的知识，提高他们的解题能力。
我还会引导学生拓展延伸，思考周长在生活中的应用。
例如，他们可以观察身边的物体，尝试测量它们的周长，并思考周长对物体形状和功能的影响。
通过这样的教学，我希望学生能够不仅掌握周长的知识，还能够激发他们对数学的兴趣和好奇心。
今天我们要学习的是“周长的认识”，这是北师大版三年级上册数学的内容。
一、教学内容我们将会使用教材第三单元“认识周长”的第57页的内容。
《周长》(导学案)-三年级上册数学人教版
《周长》（导学案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
难点：运用周长知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的图形，如树叶、窗户、桌面等，让学生观察并说出这些图形的边线，从而引入周长的概念。
2. 探究周长的计算方法（1）让学生分组讨论，如何计算一个图形的周长。
（2）教师引导学生总结出计算周长的方法：将图形的边长相加。
（3）举例说明周长的计算方法，如计算正方形、长方形、圆形的周长。
3. 实践操作（1）让学生分组，每组选择一个图形，测量并计算其周长。
（2）学生汇报测量和计算结果，教师点评并给予鼓励。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固周长的计算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和计算方法。
6. 作业布置（1）让学生回家后，观察生活中的图形，尝试计算其周长。
（2）完成教材中的课后练习题。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高他们解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师还要注意及时纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握周长的计算方法。
此外，还要鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆发表自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。
总之，本节课的教学目标是让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够运用周长知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高他们的数学素养。
在教学过程中，需要重点关注的是“探究周长的计算方法”这一环节。
小学数学：三年级上《认识周长》导学案
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构三年级上《认识周长》导学案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：国标苏教版小学数学三年级（上）39、40页。
教学目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
课前准备：图片，剪刀，水彩笔，作业纸等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
（一）导入，剪图形。
师：你们听过“龟兔赛跑”的故事吗？（听过）今天啊，他们又在操场上进行了一次比赛，他们想请你们做小裁判，你们愿意吗？（愿意)当然，比赛是有要求的，要求是：（齐读，围绕操场跑一周）请小裁判们仔细看哦，瞧，播放ppt师：比赛结束了，你们想把奖牌发给谁，并说说你的看法。
师：大家都认为乌龟赢。
兔子没有赢的原因，是因为它犯规了。
而乌龟按照比赛要求从起点开始跑，绕着操场跑了一圈，又回到了起点，跑了一周。
（板书：一周）师：你们真是合格的小裁判。
为了奖励大家，老师把小礼物悄悄的夹在你们数学书里了。
这其实可以做成一张张美丽的书签，现在请你找一幅你最喜欢的书签，很快地用剪刀把它从纸片上剪下来，比一比，谁剪的又快又完整。
学生动手操作。
（剪好的同学快速把剩余的纸和剪刀放到桌肚里）师：同学们都剪好了吗？你最喜欢谁？举起来，你是怎么剪的？生：沿着边线剪的。
师：刚才这个同学用了一个词叫边线。
（板书：边线）老师发现你们都是沿着它的边线剪的。
认识周长教案（通用6篇）
认识周长教案（通用6篇）认识周长篇1教学目标:通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长.通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往,合作和探究的意识与能力.教学重点:认识周长的含义,会测量并计算出周长.教学过程:观察操作,初知周长摸一摸.出示数学书,谈话:同学们,数学课本我们天天都在用,它是我们学习知识的好伙伴,现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说,指一指.说明:课本封面的四条边的总长就是它的周长.(板书:周长)出示数学作业本,让学生独立摸一摸,找一找作业本封面的周长,再互相看看说说,集体交流.找一找.出示瓷砖,手帕等物件的实物图,让学生指出这些物品的周长.出示例题图,让学生观察哪里是儿童游泳池池口的边线.指出:游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长.组织学生先独立指出课桌面,三角尺的边线,再在小组,班级中交流,分别指出它们的周长.让学生举例说一说一些物体的面的周长.围一围.学生拿出钉子板,在钉子板上围出不同的图形,在小组里交流围的情况,并指出围成图形的周长,组织学生在班级里反馈做法,从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长.拿出事先准备的一片树叶,让学生思考怎样才能知道树叶的周长.分组操作,围出树叶的周长,并量一量.组织学生交流做法.量两算算,理解周长描一描.出示"想想做做"2中各种形状的图形.说明题目要求是描出每个图形的边线.让学生说一说在描的过程中要注意些什么,然后独立描出每个图形的边线.展示交流描的情况,再让学生指出每个图形的周长.量一量.出示"试一试"中的两个图形.提问:你能知道下面每个图形的周长各是多少吗学生独立量一量,算一算,做好后在小组里交流算法.组织学生在班级中讨论,明确应先量出每个图形的各条边的长度,然后将图形中个条边的长度相加算出周长.算一算.做"想想做做"的4.让学生独立做一做,并思考有没有不同的方法.做好后,学生先在小组中交流算法,再在班级中说一说.做"想想做做"的5.说明题目要求,让学生独立做一做.做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法.实际运用,拓展延伸实际测量.做"想想做做"的3.学生拿出准备好的不同形状的树叶,在小组中开展操作活动,量出它们的周长大约各是但是厘米.教师参与到学生活动中,了解学生活动情况,组织全班学生进行交流,汇报操作的方法及测量结果.解决问题.做"想想做做"的6.让学生在小组中说一说各自的想法,选择简便易行的做法,然后让学生在班级中说一说,交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法.让学生互相测量腰围长度,布置学生课后测量大树树干的周长认识周长教案篇2教学目标：1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。
认识周长自学导学案
认识周长自学导学案一、任务目标本导学案旨在帮助学生深入理解周长的概念，并能够运用周长公式计算各种形状的周长。
二、任务内容1. 什么是周长？周长是指封闭图形的边界线的长度。
在几何学中，我们通常用周长来描述封闭图形的大小。
周长的单位通常是长度单位，如厘米、米等。
2. 如何计算周长？不同形状的图形有不同的周长计算方法。
下面我们以常见的几种图形为例，介绍如何计算它们的周长。
a. 矩形的周长矩形的周长等于两条相邻边的长度之和的两倍。
即周长= 2 × (长 + 宽)。
b. 正方形的周长正方形的周长等于四条边的长度之和。
即周长= 4 × 边长。
c. 圆的周长圆的周长也被称为圆周长或圆周长。
圆的周长等于圆的直径乘以π（圆周率）。
即周长= π × 直径。
d. 三角形的周长三角形的周长等于三条边的长度之和。
即周长 = 边1 + 边2 + 边3。
3. 实例演练现在我们通过一些实例来练习计算周长。
a. 实例1：矩形已知一个矩形的长为10厘米，宽为5厘米，求其周长。
解：根据矩形的周长公式，周长= 2 × (长 + 宽) = 2 × (10 + 5) = 30厘米。
b. 实例2：正方形已知一个正方形的边长为8厘米，求其周长。
解：根据正方形的周长公式，周长= 4 × 边长= 4 × 8 = 32厘米。
c. 实例3：圆已知一个圆的直径为6厘米，求其周长（取π ≈ 3.14）。
解：根据圆的周长公式，周长= π × 直径= 3.14 × 6 ≈ 18.84厘米。
d. 实例4：三角形已知一个三角形的三边分别为3厘米、4厘米、5厘米，求其周长。
解：根据三角形的周长公式，周长 = 边1 + 边2 + 边3 = 3 + 4 + 5 = 12厘米。
4. 总结与拓展通过以上实例，我们可以发现不同形状的图形有不同的周长计算公式。
掌握了这些公式，我们就可以方便地计算各种形状的周长。
三年级上册数学导学案-第三单元第2课时认识周长苏教版
三年级上册数学导学案第三单元第2课时认识周长苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第三单元第2课时，认识周长。
我们将通过学习，了解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握周长的概念，了解周长的计算方法，能够独立完成测量和计算任务，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够独立完成测量和计算任务。
难点是让学生们理解周长的意义，能够正确地用工具测量物体的周长。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些教具和学具，包括直尺、细线、图形卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室的周长，让他们感受到周长的存在。
2. 概念讲解：我会用教具和学具，向学生们讲解周长的概念，让他们理解周长的意义。
3. 测量练习：我会让学生们用细线和直尺，测量教具的周长，让他们动手实践，加深对周长的理解。
4. 计算练习：我会让学生们用直尺和图形卡片，计算图形的周长，让他们掌握计算周长的方法。
5. 随堂练习：我会给出一些测量和计算周长的题目，让学生们独立完成，检验他们的学习效果。
六、板书设计板书设计如下：周长定义：封闭图形一周的长度计算方法：用工具测量或计算七、作业设计1. 题目：测量家中的长方形物体的周长，并计算出它的周长。
答案：略2. 题目：计算下列图形的周长。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，对他们在测量和计算周长方面的掌握情况进行评估，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，让他们通过实践活动，更好地理解和掌握周长的概念。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，我选择了实践情景引入的方法。
这是因为我深知理论知识与实际应用之间的紧密联系。
通过让学生们观察教室的周长，他们能够直观地感受到周长的存在，为后续的理论学习打下基础。
《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思
《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学生能够运用多种方法（如直接计算、画格子等）计算封闭图形的周长。
3. 学生能够运用周长的知识解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2. 教学难点：灵活运用周长的知识解决实际问题。
三、教学准备1. 课件：周长的概念、计算方法和实际应用的图片。
2. 学具：三角形、正方形、长方形等图形。
3. 练习题：不同形状的封闭图形的周长计算。
四、教学过程1. 导入：通过出示不同的封闭图形，引导学生观察并思考这些图形的共同特点。
2. 探究：引导学生通过折一折、量一量、算一算等方法，探究周长的计算方法。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固周长的计算方法。
4. 应用：出示生活中的实际问题，让学生运用周长的知识解决问题。
五、设计思路1. 从生活中引入周长的概念，让学生感受到周长的重要性。
2. 通过探究活动，让学生动手操作，总结出计算周长的方法。
3. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固知识。
4. 结合生活中的实际问题，让学生体会到学习周长的意义。
教学反思：本节课通过生活中的实例引入周长的概念，让学生感受到周长的重要性。
在探究环节，学生通过动手操作，总结出计算周长的方法，达到了预期的教学效果。
在练习环节，设计不同难度的题目，让学生在实践中巩固知识。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，说明对周长的理解不够深入。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，让学生更加深入地理解周长的意义，提高解决问题的能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生对周长概念的理解、周长计算方法的掌握以及解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题解答、实际问题解决等情况进行评价。
3. 评价标准：能正确理解周长概念，熟练运用计算方法，解决实际问题。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除了计算周长，我们还能用什么方法来表示封闭图形的周长？2. 介绍其他表示周长的方法，如长度单位线段、圆形等。
三年级上册数学导学案 (认识周长)青岛版
三年级上册数学导学案：认识周长（青岛版）一、导学目标1.能够理解周长的概念2.能够测量简单图形的周长3.能够应用周长进行简单问题求解二、学习内容1.周长的概念2.周长的测量方法3.周长的应用三、学习重点1.周长的测量方法2.周长的应用四、学习难点1.应用周长进行简单问题求解五、学习过程1. 激发学习兴趣本节课学习的是“认识周长”。
同学们是否想过什么是周长？周长有什么用呢？今天的学习将带你揭开周长神秘面纱。
请仔细听讲，跟我一起来寻找周长的秘密。
2. 感性认知让同学们拿出几个物品，如手表、教材、书包等，教师带头问：“这些物品的周长是多少？”引导学生讨论周长的概念。
再通过展示一些简单图形，如正方形、矩形等，让同学们围绕图形学习周长。
引导学生感性理解周长的含义。
3. 周长的测量方法教师介绍周长的测量方法。
对于矩形和正方形等规则图形，教师可以演示如何进行测量。
对于不规则图形，教师可以给出简单的方法。
同学们也可以互相帮助进行测量。
4. 周长的应用教师示范应用周长进行简单问题求解。
例如：“这个矩形的周长是多少？一条绳子的长度为30cm，可以绕这个矩形一周吗？”同学们可以自己思考，或与同桌合作解决问题。
六、练习与作业1. 练习1.请同学们自己测量以下图形的周长：–圆形–三角形–梯形2.在纸上画一个矩形，它的周长为30cm。
请同学们计算它的长和宽分别是多少。
2. 作业1.在本节课学习笔记中整理周长的概念、测量方法和应用，并自行拓展相关知识。
2.在家庭周围环境中寻找一些物品，测量它们的周长，并记录下来。
七、课后扩展1.在学习过程中，同学们是否发现周长的单位是长度单位，如cm。
请思考周长的单位和长度单位有什么区别。
2.设计一个能够帮助同学们快速计算周长的工具，并将它制作出来。
八、教学反思本节课主要以感性认识为切入点，让同学们在快乐中学习和理解周长的含义。
在练习和作业设计方面，要求学生进行测量和计算，既加强了实际操作能力，也促进了交流和合作。
认识周长自学导学案
认识周长自学导学案
（原创版）
目录
1.导学案的定义和作用
2.周长自学导学案的内容和特点
3.如何有效地使用周长自学导学案
正文
一、导学案的定义和作用
导学案是一种辅助教学材料，旨在帮助学生更好地理解课程内容，提高学生的自主学习能力和合作能力。
导学案通常包括学习目标、重点难点、学习步骤、思考问题、练习题等部分，能够引导学生有针对性地进行学习，培养学生的主动性和创造性。
二、周长自学导学案的内容和特点
周长自学导学案是针对数学中的周长概念而设计的，其主要内容包括周长的定义、计算方法、性质以及应用等。
该导学案的特点如下：
1.系统性强：周长自学导学案从基本概念到实际应用，对周长进行了全面、系统的讲解，有助于学生建立完整的知识体系。
2.层次性强：导学案将周长的知识点分为不同的层次，从基础到提高，让学生能够逐步掌握，避免了学生因一下子接触过多知识点而感到困惑。
3.实践性强：导学案中设置了丰富的例题和练习题，鼓励学生通过实际操作来加深对周长概念的理解，提高学生的实际解题能力。
三、如何有效地使用周长自学导学案
为了充分发挥周长自学导学案的作用，学生需要注意以下几点：
1.认真阅读导学案：在上课前进行预习，了解周长的基本概念和计算
方法，为课堂学习做好准备。
2.课堂互动：在课堂上积极参与讨论和提问，与老师和同学共同探讨周长的相关问题，加深对知识点的理解。
3.课后巩固：完成导学案中的练习题，及时复习课堂所学内容，巩固知识体系。
4.拓展应用：将所学知识应用到实际问题中，提高自己的解决实际问题的能力。
总之，周长自学导学案是一种有效的学习辅助工具，能够帮助学生更好地掌握周长知识。
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聚焦课堂尝试教学项目研修研讨活动课学案
1、你知道给桌布镶上花边时，应该在什么地方镶上花边吗？
2、你知道树桩面一周的长指的是什么地方的长吗？
3、试着说一说什么是图形的周长？
（四）动手感知
1、分别摸一摸数学书封面、课桌面和三角尺的周长。
2、同桌之间互相说一说什么是他们的周长。
我能说数学书封面、课桌面和三角尺的周长。
（1）围（）一周的长度就是（）的周长。
（2）围（）一周的长度就是（）的周长。
（3）围（）一周的长度就是（）的周长。
3、自己举例，说说你熟悉的图形的周长？
4、试着总结一下：到底什么是图形的周长呢？
（）图形（）的长度,就是这个图形的周长。
（五）达标训练
（六）课堂感悟
本节课你有哪些收获？
四、自我总结
本节课设计了多种课堂活动，通过摸一摸、指一指、找一找，让学生亲身体会到周长的含义，体会到数学与生活的密切联系，并让学生在动手实践的过程中加深对周长的理解。
五、当堂训练
1、判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？
2、用你喜欢的颜色描出下面这些图形的周长？
3、议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。
4、算一算下列图形的周长
六、学生反思与体会
在本节课中，学生充分感受到了数学的趣味性，他们感受到了一个不一样的数学课堂，既轻松又学到了数学知识，也真正感受到了数学与生活的密切联系。