湘艺版音乐 七年级下册 第八单元 思乡曲 教案设计
湘文艺版七年级音乐下册第8单元2、欣赏《思乡曲》教学设计
湘版初中七年级下册第八单元《思乡曲》教学目标：1.知识与技能：通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式，并能够哼唱主题旋律。
2.情感态度与价值观：通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，培养学生的思乡情和爱国情。
3.方法与过程：学生通过聆听、感受、体验音乐作品内容和音乐情绪，了解音乐结构，充分展开音乐想像，积累音乐听觉体验。
教学重、难点：重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，体验音乐丰富的感染力及表现力。
教学方法与手段：以体验式听赏法为主，启发、引导式听赏法、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。
采用多媒体教学手段，试听结合，形象直观。
课时安排：一课时教学过程：一、初次聆听《思乡曲》师：1首先，给大家聆听一首曲子（播放PPT）。
听完后，谈谈你的感受？2（总结）：这是一首带有思念、惆怅和忧伤情绪的乐曲，乐曲表现了远离故乡的人们对家乡和亲人的思念之情。
3你们听出这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？（小提琴）4回想一下课前老师给你们欣赏的《幽默曲》是由什么乐器演奏的？（小提琴）5那说说小提琴音色有什么样的特点？（音色悠扬，缠绵，旋律表现力强。
）二、再次聆听《思乡曲》师： 1同学们，你们有离开过家乡的经历吗？2那时的心情如何？3再次聆听乐曲，感受《思乡曲》表现的这种思乡之情。
问题：乐曲分为几个部分？三、分析《思乡曲》师：《思乡曲》曲式结构：它是一首带再现的三部曲式。
A-B-A’第一部分：速度缓慢，力度柔和，情绪忧伤，深情，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。
第二部分：全曲高潮，速度略快，情绪稍活跃，仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中。
第三部分：是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加的抒情，表现了曲作者浓浓的思乡情怀。
四、分辨三个部分师：刚刚已经给大家对乐曲进行了简单分析，了解乐曲分为三个部分，看看同学们是否能分辨出这三个部分，下面再次聆听乐曲，用手势示意我分段情况。
湘艺版音乐七年级下册第八单元思乡曲教学设计教案
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的歌曲《思乡曲》的演唱和情感理解，掌握演唱技巧。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.学生创作一首以思乡为主题的短小旋律，旋律优美、情感表达清晰。
4.学生为歌曲《思乡曲》编配和声，和声丰富、和谐。
5.学生以小组形式，选择一首思乡歌曲进行演唱，表现出色、情感真挚。
板书设计
1.教学内容概览：歌曲《思乡曲》的演唱、情感理解，歌曲《故乡的云》的欣赏，以思乡为主题的短小旋律的创作。
2.歌曲《思乡曲》的演唱要点：音准、节奏、情感表达。
-合作学习法：通过分组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解歌曲《思乡曲》的演唱和情感表达，掌握演唱技巧。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据歌曲《思乡曲》的演唱和情感理解，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（1）学会演唱歌曲《思乡曲》，并准确理解歌曲所表达的情感。
（2）能够欣赏并理解歌曲《故乡的云》所表达的情感。
（3）能够发挥想象力，创作以思乡为主题的短小旋律。
2.教学难点：
（1）歌曲《思乡曲》的旋律较为复杂，学生可能难以掌握准确的音准和节奏。
（2）歌曲《故乡的云》的情感表达较为深沉，学生可能难以深入理解。
-提交预习成果：将预习成果（如演唱视频、问题等）提交至平台或老师处。
湘艺版音乐七年级下册第八单元思乡曲教学设计教案教案1000字
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）演唱练习：要求学生在家中练习演唱《思乡曲》，注意音准、节奏和情感的把握。
5.音乐实践：通过合唱、小组合作等形式，提高学生的音乐实践能力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在本节课之前，学生已经学习了音乐的基本知识，如音高、节奏、音色等，并且能够识别和演唱一些简单的歌曲。他们已经对音乐有了初步的了解和感受，对音乐的表现和创作有一定的基础。
2.作业反馈：
（1）演唱练习：对学生的演唱作业进行批改和反馈，指出音准、节奏和情感方面的不足，并提出改进建议。
（2）音乐分析：对学生的音乐分析作业进行批改和反馈，指出分析角度和论述方法的不足，并提出改进建议。
（3）音乐创作：对学生的音乐创作作业进行批改和反馈，指出创作技巧和表现力的不足，并提出改进建议。
（3）在线工具：使用在线音乐制作工具，让学生亲身体验音乐创作的过程，提高音乐创作能力。
（4）音乐教材：使用音乐教材，提供《思乡曲》的乐谱和演唱指导，帮助学生学习和演唱作品。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是湘艺版音乐七年级下册第八单元《思乡曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经离开家乡，去到一个新的地方学习或工作？你们是否有过思乡之情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《思乡曲》的奥秘。
湘艺版音乐七年级下册《思乡曲》教案1
《思乡曲》教案教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学过程：（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家��吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者��马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
七年级音乐下册 第八单元《思乡曲》教案 湘艺版
《思乡曲》教案教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学过程：（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家��吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者��马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
思乡曲-湘文艺版七年级音乐下册教案
思乡曲-湘文艺版七年级音乐下册教案教学目标1.了解思乡曲的背景和历史意义；2.能够掌握思乡曲的曲式和表现手法；3.培养学生对湖南传统文化和音乐的兴趣。
教学材料•《湖南音乐史》•视频：《陈半丁思乡曲》教学步骤第一步：引入思乡曲1.让学生了解思乡曲的背景和历史意义，简要介绍湖南音乐的发展历程；2.播放《陈半丁思乡曲》的视频，让学生聆听几遍。
第二步：分析思乡曲的曲式和表现手法1.请学生听几遍《陈半丁思乡曲》；2.让学生注意曲式和曲调，分析思乡曲的构成要素；3.引导学生聆听音乐的表现手法，如速度、节奏、音色等特点。
第三步：教唱《陈半丁思乡曲》1.将《陈半丁思乡曲》歌词制作成PPT，进行歌词展示；2.带领学生进行跟唱练习，先跟着音乐的旋律练习，再加上歌词和节奏；3.督促学生注意音高、音准和发音。
第四步：编排表演1.小组内进行编排，让学生发挥想象，自由发挥；2.演出前，请学生进行自我检查，根据老师提供的要点进行自我评估，以便发现问题并及时改进；3.学生表演时，老师要重视鼓励，帮助他们充分展现自己的才华和能力。
教学考核1.组织小组展示，评选出最佳表演队伍；2.举行分组比赛，评选最佳唱工、最佳表演队伍、最佳编排等奖项；3.考核项目包括个人演唱和团队合作能力等方面。
教学反思思乡曲既是一首优美的民间音乐，也是传承湖南文化的重要代表，教师在教学中要注重培养学生对传统文化音乐的兴趣，使其更好地了解文化底蕴和艺术魅力。
同时在教学中，教师应该多关注学生的个性化学习差异，采取多元教学方法，帮助学生更好地领会和理解思乡曲的曲式和表现手法。
思乡曲 音乐教案
思乡曲音乐教案教案标题：《思乡曲》音乐教案一、教案概述：本教案旨在引导学生通过学习音乐作品《思乡曲》，理解并感受音乐中独特的情感表达方式。
通过音乐欣赏、歌曲演唱、情感故事阅读等多种形式的活动，培养学生的音乐审美能力和情感表达能力，激发学生对家乡、情感和艺术的思考和感悟。
二、教学目标：1.了解音乐作品《思乡曲》的创作背景和曲式结构；2.培养学生对音乐作品的欣赏与理解能力；3.通过歌曲演唱，提高学生的声乐表达技巧和音乐感知能力；4.通过情感故事阅读，引导学生表达对家乡的思念和情感。
三、教学重点：1.分析和理解音乐作品《思乡曲》的情感表达；2.学习歌曲《思乡曲》的演唱技巧和表达方式。
四、教学准备：1.音乐播放设备；2.音乐作品《思乡曲》的录音；3.教师准备情感故事阅读材料。
五、教学过程：Step 1：引入（5分钟）1.教师播放《思乡曲》录音，让学生感受音乐中的情感表达；2.与学生进行简要交流，询问他们对这首音乐作品的感受和想法。
Step 2：音乐分析与欣赏（15分钟）1.介绍《思乡曲》的创作背景和音乐特点；2.教师指导学生仔细聆听音乐，分析其旋律、节奏、动态等要素；3.与学生共同感受音乐中传达的思乡情感，引导学生运用自己的语言描述出来。
Step 3：歌曲学唱（20分钟）1.教师向学生介绍歌曲《思乡曲》，讲解歌曲的歌词和旋律特点；2.逐句教唱歌曲，重点训练学生的发音、节奏感和情感表达；3.分组合唱，让学生用合唱的方式演绎歌曲，加深对曲目内涵的理解。
Step 4：情感故事阅读（15分钟）1.教师讲述一个关于思乡的真实或虚构的故事，引导学生思考和表达对家乡的思念和情感；2.要求学生用诗歌、画画等任意艺术形式，表达对家乡的思念与感悟。
Step 5：总结与延伸（5分钟）1.教师与学生进行思维导图或小结讨论，复习学习到的音乐知识和情感体验；2.鼓励学生在课后继续探索与思考家乡、音乐和情感等方面的主题，写下自己的感悟。
七年级音乐下册 第八单元《思乡曲》教案 湘艺版.doc
《思乡曲》教案教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学过程：（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家��吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者��马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
思乡曲优秀教案设计
思乡曲优秀教案设计一、教学目标1.了解《思乡曲》的背景、作者及其作品特点；2.感受《思乡曲》所表现的情感及其与历史、环境的联系；3.能读出流畅、自然，理解曲调与词意的交融；4.培养学生对祖国家园和家乡的感情，营造浓郁的乡情、乡愁情感氛围，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学内容《思乡曲》教学。
三、教学方法情感教学法、演唱式教学法、听唱式教学法、讲授式教学法、情景式教学法。
四、教学步骤1.导入环节老师把音乐调成《思乡曲》的曲调，放到教室里，让学生们伏案静听，感受曲调所表达的情感，引导学生成为音乐中的主角，徜徉在乡村田野之中，感受心灵的宁静和悠闲。
2.课堂理论阐述教师通过讲解《思乡曲》的背景、历史和作者的简介，让学生对于这首诗词有一个全面的了解。
并结合相关的图片和视频，让学生更好地理解和记忆这首诗词，同时教师要结合教材，引导学生明确《思乡曲》的主题和情感。
3.歌词理解、分析教师通过分析歌词的重要句子，了解歌词所要表达的情感，并让学生自己进行歌词的理解与分析，从而让学生感受到《思乡曲》所体现出来的丰富的情感，是文学与音乐完美融合的艺术品。
4.情景互动教师通过讲述一个乡村美好的情景，来让学生感受《思乡曲》的情感，让学生跟随着老师想象，真正感受到诗词中的描述，体验到一种真实的乡愁情怀。
5.唱诵、弹奏让学生进行唱诵，同时指导学生弹奏吉他、钢琴等乐器，感受到《思乡曲》的琴韵之美，体验到音乐所带来的情感感受。
这里教师可以让学生按照自己的意愿，自由发挥，以表达个人内心深处的情感。
6.总结通过课堂的教学，让学生深刻理解《思乡曲》这首诗词所表达的情感，引导学生对于乡愁的理解和感受，同时也培养了学生对于祖国、家乡的热爱之情，让学生在这首诗词中感受到家乡的味道，激发学生爱国主义情怀。
五、教学评价1.教师在教学过程中要注意创设情境，激发学生的情感，提升学生的兴趣参与度，需要进行即时评价，并根据评价结果来调整教学方式，形式和方法，以达到最佳的教学效果。
湘艺版音乐七年级下册第八单元思乡曲教案
2.歌曲《故乡的云》：学习歌曲的旋律、节奏、歌词，感受歌曲中的思乡之情。
3.歌曲《月光下的凤尾竹》：学习歌曲的旋律、节奏、歌词，体会歌曲中的思乡之情。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生已经学习了《月光下的凤尾竹》这首歌曲，对本单元的歌曲风格有了一定的了解。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.歌曲《思乡曲》的创作背景和相关故事。
2.其他经典思乡歌曲的介绍，如《故乡的云》、《月光下的凤尾竹》等。
3.思乡主题的音乐作品，如《思乡组曲》、《思乡幻想曲》等。
4.思乡主题的文学作品，如《故乡》、《边城》等。
5.思乡主题的电影、电视剧作品，如《思乡》、《边城》等。
6.思乡主题的绘画、摄影作品。
3.实践法：通过学生的实际演唱或演奏，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高学生的音乐表现能力和情感表达能力。
4.合作学习法：通过小组合作学习，让学生在合作中培养团队协作能力和沟通能力，提高学生的合作意识和团队精神。
5.情感体验法：通过创设情境、分享故事等方式，让学生感受音乐中的情感，培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。
鼓励学生分享学习歌曲《思乡曲》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的歌曲《思乡曲》内容，强调歌曲《思乡曲》的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的歌曲《思乡曲》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
解决办法：通过分享自己的思乡故事、分组讨论、角色扮演等方式，让学生感受思乡之情，并通过情感体验、表达等方式加深理解。
七年级音乐下册第八单元思乡曲教学设计1湘教版
七年级音乐下册第八单元思乡曲教学设计1湘教版思乡曲1教学目标知识与技能目标：聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情，能背唱《思乡曲》音乐主题。
2、过程与方法目标：通过欣赏、讲解、交流等方法，让学生体会思乡之情。
3、情感态度与价值观目标：在对比聆听不同版本《天路》的活动中，能发表自己的听乐感受。
2学情分析七年级学生在音乐感受与鉴赏方面已经有了一定的基础，因此在本堂课的设计上注重学生的听赏感受，进而引导学生对音乐更深层次的体验。
3重点难点1、乐曲欣赏。
2、用音乐语言的基本要素分析音乐作品。
3、体会音乐深刻的人文内涵，与作者产生情感上的共鸣。
4教学过程一、引入乡愁：1、教师唱《橄榄树》上课之前，老师想给同学们唱一首老歌，如果你会唱可以跟我一起来。
2、这首歌大家都非常熟悉，它让你感受到了一种怎样的情怀？（师生交流）今天就让我们一起来触摸人们心底最真切、最柔软的情思——乡愁。
二、欣赏马思聪小提琴独奏曲《思乡曲》首先让我们来欣赏一首以乡愁为题材的小提琴独奏曲——《思乡曲》。
一）熟悉音乐主题①简介主题动机：源自内蒙民歌《城墙上跑马》这首乐曲是由我国著名的小提琴家、作曲家马思聪从内蒙民歌《城墙上跑马》中吸取灵感而创作的，老师给大家唱唱。
（教师范唱）②学唱这首优美的民歌用u哼唱旋律→唱歌词二）简介作品及曲式结构马思聪的《思乡曲》创作于1937年，作品反映了人民在流离失所的背景下，深切思念家乡、思念故土的情感。
《思乡曲》在曲式结构上采用了复三部曲式，同时在展开部又运用了民间创作中的变奏手法。
三）分段赏析《思乡曲》1、听赏第一部分首先让我们来听赏第一部分。
（问题）你感受到的基本情绪是怎样的？（问题）想想远离家乡的人在什么情况下会更加思乡呢？其实几千年来，思乡情结一直贯穿着整个中华文化生活的变化和发展，音乐和诗歌似乎就成了人们寄托乡愁最好的载体。
于是有了李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的茫然，有了王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的落寞，第一乐段恰恰表达了人们远离家乡、远离亲人时的那种迷惘与落寞的情绪。
七年级音乐下册第八单元《思乡曲》教案湘艺版
《思乡曲》教案教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学过程：（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家��吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者��马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
七年级音乐下册 第八单元 思乡曲教案1 湘教版
思乡曲1教材分析《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
来自内蒙古民歌《城墙上的跑马》乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
2教学目标1. 知识目标：通过讲授和情景描述，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：（1）通过欣赏《思乡曲》拓展学生音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
（2）通过演出《城墙上的跑马》，培养学生演唱民歌的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
3重点难点【教学重点】以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
【教学难点】对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
4教学过程活动1【导入】情景导入观赏思乡的图片，用一首古诗来描述图片。
进入本堂课的主题。
活动2【活动】欣赏传统小提琴曲《思乡曲》1、欣赏乐曲后，你有什么感受？2、请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3、简介《思乡曲》作者;马思聪以及生平，创作背景。
4、分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）请用两个词语或者两句诗歌来形容《思乡曲》的特点。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
在体验过程中提高感受能力和创作能力。
运用欣赏、对比法帮助学生更好的，更直观的了解流行音乐与传统音乐在表现风格以及品位上的差异。
活动3【讲授】知识传授1. 简介小提琴的构造2. 简介提琴家族的乐器（请同学们听辨音色）采用电脑课件简介提琴家族，激发学生主动学习的兴趣，丰富感性知识，使学生们对小提琴有初步的了解。
七年级音乐下册 第八单元 思乡曲教案1 湘教版
思乡曲1教材分析《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
来自内蒙古民歌《城墙上的跑马》乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
2教学目标1. 知识目标：通过讲授和情景描述，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：（1）通过欣赏《思乡曲》拓展学生音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
（2）通过演出《城墙上的跑马》，培养学生演唱民歌的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
3重点难点【教学重点】以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
【教学难点】对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
4教学过程活动1【导入】情景导入观赏思乡的图片，用一首古诗来描述图片。
进入本堂课的主题。
活动2【活动】欣赏传统小提琴曲《思乡曲》1、欣赏乐曲后，你有什么感受？2、请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3、简介《思乡曲》作者;马思聪以及生平，创作背景。
4、分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）请用两个词语或者两句诗歌来形容《思乡曲》的特点。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
在体验过程中提高感受能力和创作能力。
运用欣赏、对比法帮助学生更好的，更直观的了解流行音乐与传统音乐在表现风格以及品位上的差异。
活动3【讲授】知识传授1. 简介小提琴的构造2. 简介提琴家族的乐器（请同学们听辨音色）采用电脑课件简介提琴家族，激发学生主动学习的兴趣，丰富感性知识，使学生们对小提琴有初步的了解。
[精品]2019七年级音乐下册 第八单元《思乡曲》教案 湘艺版
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《思乡曲》教案教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学过程：（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家��吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者��马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
思乡曲的教学设计方案
1. 知识与技能：通过学习《思乡曲》，学生能够掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词，并能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2. 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等实践活动，培养学生对音乐的感受力、表现力和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《思乡曲》，引导学生了解家乡的文化，培养对家乡的热爱之情，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词，能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2. 教学难点：理解歌曲的内涵，通过演唱表达出对家乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于家乡风景的图片或视频，引导学生思考：家乡有哪些美好的事物？（2）教师简要介绍《思乡曲》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲（1）教师范唱歌曲，学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
（2）教师讲解歌曲的基本旋律、节奏和歌词，引导学生跟唱。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 深入分析（1）引导学生分析歌曲的内涵，思考歌曲表达了怎样的情感。
（2）教师引导学生讨论：歌曲中的哪些歌词或旋律让你感受到了对家乡的思念？4. 演唱与展示（1）学生分组演唱歌曲，教师点评并指导。
（2）评选出优秀小组，进行展示。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的内涵。
（2）学生分享自己的学习心得，反思自己在演唱过程中的不足。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、演唱表现和情感投入。
2. 终结性评价：通过演唱比赛或展示活动，评价学生对歌曲的掌握程度和表现能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生课后搜集家乡的民间音乐，了解家乡的文化特色。
2. 组织学生开展“家乡的故事”主题班会，分享自己对家乡的热爱之情。
3. 引导学生关注家乡的发展，树立为家乡建设做贡献的决心。
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思乡曲
教学目标：
1、知识目标：
(1)、了解什么是“自由变奏”。
(2)、学唱民歌《城墙上跑马》
(3)、引导学生对第一部分的三段音乐作分析。
(4)、引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。
2、能力目标：
开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
3、情感目标：
通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到思乡是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学准备：
课前先布置学生去查阅、了解有关马思聪这位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
教学重难点：
体会音乐作品“自由变奏”的特点、情绪变化及作品分析。
教学过程：
1、组织教学
2、新课导入：播放根据李白的《静夜思》改变的通俗歌曲。
学生：老师，这不是李白的《静夜思》吗？表达的是诗人对故乡的思念之情。
很好听！
老师：是的，说的非常好。
古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现思乡这一永恒的主题。
感受了文人表达的思乡作品后，今天我们要着重欣赏由音乐表达的思乡作品，马思聪的《思乡曲》。
3、放《思乡曲》音乐，请同学来介绍他们所收集的马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
（老师总结并加以肯定）
4、老师把民歌《城墙上跑马》的曲谱歌词呈现在电脑的大屏幕上,老师伴奏,学生学唱。
5、知识教学：什么是自由变奏？“自由变奏”是更为自由的重复变形的写法，往往只保持
原型主题的部分核心因素（如骨干音和总的旋律线趋向等），而在节奏、节拍、速度、音调，甚至句式结构、调式方面，都作必要的改变。
自由变奏在创作中常和其它手法（如重复、变化重复、模进等）结合运用。
它可以深化甚至改变原型主题的音乐形象，使之获得崭新而丰富的表现力。
6、全曲欣赏
(1)、第一部分三段音乐的欣赏。
a、思考问题：对第一部分三段音乐作分析，体会音乐的自由变奏有什么特点？第一部分音乐表现的是什么情感？
b、学生答：感觉三段音乐都会有相似的音，象都有个共同的根基。
音乐有思念故乡的忧伤情感在里面。
c、老师总结：第二段是第一段的变奏与引伸，相同骨干音有1、2、3、5、6，第一段与第三段音乐有着更为广泛的联系，主要表现在骨干音完全相同上，第三段具有第一段音乐一定的再现功能。
第一部分柔和、带有暗淡色彩的旋律以一种感叹的诉说语调，把思念故乡时忧伤的情绪表现得淋漓尽致。
d、师生哼唱第一部分的三段音乐主题。
（2）、第二部分音乐欣赏。
a、思考问题：第二部分与第一部分的音乐在速度、情绪在有什么不同？它表现了什么情景？
b、学生答：第一部分速度轻缓、情绪忧伤；第二部分速度加快，情绪是喜悦的，好象是游子回家了。
老师总结：与第一部分速度轻缓、情绪忧伤感伤的音乐相比，第二部分速度加快，情绪变得明朗，似沉浸在美好的回忆中，又似游子梦回故里，沉醉在亲人中间，心中充满了对生活的美好憧憬。
（3）第三部分音乐欣赏。
a、思考问题：第三部分的音乐特点是什么？它又表现了什么情感？
b、学生答：再现民歌的音乐主题，音域提高了八度，再次感受到游子绵绵不断的忧伤的思乡之情。
c、老师总结：第三部分音乐是一个缩减再现的段落，仅仅变化再现了第一部分第一段的音乐旋律，并移高了一个八度显得更加缠绵悱恻荡气回肠，乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和、不稳定的和弦上，曲终意未尽。
无穷尽的相思理不清，斩不断，久久萦绕在心头。
（4）、复听全曲。
教师总结：同学们，《思乡曲》哀婉、缠绵，如泣如诉，带着浓浓的思乡愁情，把远离故乡的游子那种要回故乡而不能回的情境，栩栩如生地呈现在我们眼前，也让我们感受到曲作者马思聪魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
七、课堂拓展延伸。
欣赏有关思乡的优秀歌曲：《念故乡》、《我的肯塔基故乡》、《故乡的亲人》
八、师生同唱《思乡曲》主题音乐。
九、课后小结：只有引导学生积极参与到音乐课堂的思考与实践活动中，学生才不会被动的听、被动的接受，有利于培养学生听辨能力、感受能力、以及音乐实践能力。
使课堂气氛活跃，调动起学生的音乐兴趣。