部编小学三年级上册《2 花的学校》叶凤琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编版小学三年级语文上册第2课《花的学校》精品课件(共62张PPT)
学习第6自然段
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。
想象
这是一种怎样 的情景？
这句话描写了夏天雷雨的 情景。风吹得树枝摇摇摆摆， 树叶在剧烈地晃动，发出声响， 而雷声轰鸣仿佛拍手一般，可 见雨势的猛烈，营造出一种热 情、激动的气氛。
拟人
风儿就像调皮 的小孩子，多 么可爱啊！
强调花的数量多，仿佛一夜 之间全部开了
于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
你知道这里使用了 什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花 描写成可爱的孩子，非常富 有童趣。“跳舞”“狂欢” 写出了花孩子们活泼、调皮 的特点。
想象描述：
• 地下有花的学校，花儿们都是上学的小学生。
• 花儿们也要做功课，要是放学以前跑出来玩， 老师就要罚他们站墙角。
• 花儿们也会放假，雨一来，他们便放假了。 • 花儿们也有家，他们的家在天上。 • ……
◇花儿们的妈妈是谁？老师是谁？
花儿的妈妈是太阳的光 芒，照耀他们、温暖他们。
花儿的妈妈是雨露， 滋润他们、哺育他们。
2 花的学校
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情，填一填。
诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开
放、飘零的情景：当（ 雷云 ）在天上轰响， （ 六月的阵雨 ）落下的时候，（ 一群一群 的花 ）从无人知道的地方突然跑出来，他们 在（ 地下 ）的学校里上学。雨一来，他们便 （ 放假 ）了。他们的家在（ 天上 ）。
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀课件(共133张PPT)
“放假”一词拟人化地写出了雨来时，花竞相 开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的 孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。
雨一来，他们便放假了。
“一……便……”表示两件 事时间上前后相接。这句话 突出了雨给花带来的影响。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。
“簌簌地响”形象、生动地 写出了大自然里声音的悦耳 动听。
泰戈尔
印度著名诗人、文学家、社会活动家、 哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印 度加尔各答一个富有的贵族家庭，以《吉檀 迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲 人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解， 泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作 有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗 集《新月集》，出版于1903年。当时，风华 正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个 女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温 馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心 愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著 名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天 使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出 来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样 子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔 跑、游戏、打水仗等。
读7-9自然段，想一想，说一说 花儿去干什么。
试着把词语和意思连起来！
高举，卷起。 荒凉的野外。 潮湿、湿润。 接触、碰撞。 纵情欢乐。
第三步：知内容
再读课文，填一填。 1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨 落下 的时候，
《花的学校》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
人教版 语文 三年级 上册
读第3至6自然段，想一想花儿的学校 生活是怎样的。找出有新鲜感的词句。
人教版 语文 三年级 上册
学校生活 妈妈，我真的觉得那些花朵
是在地下的学校里上学。
孩子眼里，花朵是 和他们一样上学读书的。
人教版 语文 三年级 上册
想象奇特 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈
一样。
在孩子眼中，花孩子和他们一 样会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出 双臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现 了孩子和妈妈之间的深厚感情。
人教版 语文 三年级 上册
语文要素
体会有新鲜感的词句
概念：在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到 的词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。
参考示例：这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东 风、树枝、雷云当作人来写，这样写能让我们更加真实 地感受到大自然中风雷交加的画面。
人教版 语文 三年级 上册
“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出 来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样 子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑
出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“跳舞”“狂欢”则写出了已 经开放的花的喜悦心情和在雨 中快乐成长的样子。
跳舞
狂欢
拟人
人教版 语文 三年级 上册
读到这里，我们的 脑海中便会展现出这样 的一幅画面：一朵朵娇 嫩的花从草丛里、从小 河边、从大树旁，使劲 往外钻，很快地聚集到 草地上手舞足蹈。
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀PPT课件
花的学校 在草地上跳舞狂欢
美丽、活泼 童真、可爱
回家对妈妈扬双臂
主旨归纳
本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画 出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的 环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、 回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温 暖怀抱的怀念。
拓 展 延 伸 运用拟人手法写花的句子： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
第二节：想象雨来时，关 了门在做功课的花儿们便 放假了。
第三节：想象花孩子们在 雨中穿着各色的衣裳，冲 了出来。
第四节：想象花孩子们急 急忙忙赶回家，他们对着 妈妈扬起了双臂。
整体感知
在每节意思的基础上概括课文主要讲了什么内容。
诗人通过写孩子和 妈妈的对话，描绘 出 六月的阵雨落下 的时候，花儿便放假了， 冲了出来 在绿草上跳舞、狂欢 的情景。
课后作业
在田字格中书写本课生字及词语表的词语。 阅读泰戈尔的其他作品，与同伴交流体会。
人教版 语文 三年级 上册
2 花的学校
第一课时 第二课时
同学们，你们自 己的学校是什么样的？
你们可知道不但我 们有学校，连花儿也有 学校呢。
第一课时
泰戈尔（1861-1941），印 度诗人、小说家、哲学家、社会 活动家。代表作有《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》。他是第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 本文选自他的《新月集》。
荒笛罚假裳
huāng
荒野
jià
放假
dí
口笛
fá
罚站
shɑng
衣裳
多音字
jià（假期（）放假）
假 jiǎ（假如（）真假）
例：假（ jiǎ ）如“十一”假（ jià ）期
部编版小学三年级语文上册第2课《花的学校》精品课件(共62张PPT)
我自然能够猜得出 他们是对谁扬起双臂来, 他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈 一样。
花儿们“急急忙忙”回天上找妈妈， 说明了什么？
花孩子们玩得再疯狂也不忘回到 妈妈的怀抱，不忘回家。这句话表达 了对妈妈的喜爱之情，对拥有妈妈的 爱而骄傲、自豪的感情。
交流讨论
◇文中的孩子 看到雨中开放的花 儿，产生了哪些有 趣的想象？
• 地下有花的学校，花儿们都是上学的小学生。
• 花儿们也要做功课，要是放学以前跑出来玩， 老师就要罚他们站墙角。
• 花儿们也会放假，雨一来，他们便放假了。 • 花儿们也有家，他们的家在天上。 • ……
◇花儿们的妈妈是谁？老师是谁？
花儿的妈妈是太阳的光 芒，照耀他们、温暖他们。
花儿的妈妈是雨露， 滋润他们、哺育他们。
拓飒展（发sà散）飒西风满院栽，蕊（ruǐ）寒香冷蝶难来。 ——［唐］黄巢《题菊花》
描写花的诗句
桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。 ——［唐］李白《山中问答》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》
课堂练习
一.看拼音，写词语。
tiào wǔ
kǒu dí
( 跳舞 ) ( 口笛 )
角：[ jiǎo ]墙角 [ jué ]角色
落：[ luò ] 降落 [ lào ]落枕 [ là ]丢三落四
脉络梳理
第一部分(第1、2小节)：想象当阵雨落下时，花 儿在绿草上跳舞、狂欢。 请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，
尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样s的ù 表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一 吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
部编教材三年级上册语文《花的学校》ppt课件
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。
部编教材三年级上册语文《花的学校 》ppt课 件
部编教材三年级上册语文《花的学校 》ppt课 件
有“新鲜感”的语句
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
部编教材三年级上册语文《花的学校 》ppt课 件
部编教材三年级上册语文《花的学校 》ppt课 件
有“新鲜感”的语句
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
部编教材三年级上册语文《花的学校 》ppt课 件
部编教材三年级上册语文《花的学校 》ppt课 件
有“新鲜感”的语句
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
部编教材三年级上册语文《花的学校 》ppt课 件
我们都是花孩子
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿 草上跳舞、狂欢。
部编教材三年级上册语文《花的学校 》ppt课 件
我会写
落荒笛罚臂 狂够猜扬
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我会写
落荒笛罚臂 狂所够猜扬 假 互舞
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树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。
部编版三上2.《花的学校》PPT课件
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出束
缚，那么的迫不及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
你可知道，妈妈，他们的家是在
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
本文在写法上有什么特点？
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟 人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛” 这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它 像人一样有这些行为，更加生动形象。
二、花的游戏 1．填写。 (1)于是，___一__群__一__群_____的花从___无__人__知_______的地
方突然跑出来，在绿草上___跳__舞___、____狂__欢__。 (2)这时，花孩子们便穿了___紫_____的、___黄_____的、
____白____的衣裳，____冲__了出来。
妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。
在孩子眼里，花儿是和他们一样上学 读书的。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
角”，这就是花和孩子一样的生活。
雨一来，他们便放假了。
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
部编版2023学年语文三年级上册《2 花的学校(第二课时)》名师课件(共21张PPT)
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
1 课后小结
课 后 小 结
《花的学校》是三年级语文上册的一篇课文，作者是印度诗人泰戈尔。这篇课文通过优美的语言 和生动的插图，描绘了一群花的孩子们在大地妈妈的怀抱中茁壮成长的情景。以下是本课文的课 后小结：
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
第二课时
读一读
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 惩罚 放假 互相 所以 能够 猜出 扬起 双臂
内容回顾
诗人以孩子的视角，想象到了：
当 雷云 在天上轰响，六月的阵雨 落下的 时候， 一群一群的花 从无人知道的地方突然 跑出来。他们是在 地下 的学校里上学。雨一来， 他们便 放假了 。他们的家是在 天上 。
讨论交流
花孩子在哪里上学？ 花孩子的老师是谁？ 花孩子的妈妈是谁？ ……
拓展延伸
花儿们还会发生什么有趣的事。想一想， 先说什么，再说什么，然后用几句完整的话 来说一说。
照样子，写一写
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，
他们
。
蝴蝶一来，
他们
。
我会写
落荒笛舞狂罚 假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
2 课后小结
课 后 小 结
主要思想和感受：本课文传递了友谊、关爱和勇敢的价值观。通过花儿们互相帮助、共同成长的 情节，学生们可以深刻地理解到友谊的珍贵、关爱的重要性和勇敢的力量。同时，课文中优美的 语言和生动的插图也让学生们更加深入地感受到大自然的美丽与和谐。 课后练习：为了巩固学生们的学习成果，可以布置以下课后练习题目： a. 朗读课文，并背诵其中的优美段落。 b. 结合课文内容，画出你心目中花的学校的场景，培养自己的想象力和绘画能力。 c. 写出一段话，描述你自己心中的花的学校，培养学生的写作能力和创造力。 d. 小组合作，制作一份以“友谊、关爱和勇敢”为主题的手抄报，让学生在合作中加深对课文 主题的理解。 通过以上小结，学生们可以更好地掌握《花的学校》这篇课文的内容和精神，同时也可以在课后 通过练习进一步巩固所学知识，提高自己的语文素养。
2 花的学校课件(共21张PPT).ppt
仿写句子
雨一来，他们便放假了。
清风一来，他们便跳起欢快的舞蹈。 蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
学习课文
思考花儿的家在哪？
你可知道，妈妈，他们的家是在天 上，在星星所住的地方。
你没看到他们怎样着急地急着要到哪
儿去吗？你不知道他们为什么那样急急
忙忙吗？
为什么连用两个反问句？
写出了花孩子想要回家的迫 切的心情。
初读课文
请同学自由朗读课文，读准字音，读 通句子，并将自然段落标注出来。 思考：
1.说一说，花孩子们是在怎样的环境 下生长出来的？
2.花儿开放时是怎样的？
我会读
荒野 荒地
口笛 竹笛
我会读 功课 成功
假
惩罚 处罚
衣裳
假如 真假 放假 假期
我会写
荒野
口笛
跳舞
狂风
功劳
惩罚
放假
互相
所以
能够
我会写
猜谜
2 花的学校
统编版三年级上册
同学们，我们上节课学习了大青 树下的小学。今天，我们再来认识一 所特别的学校——花的学校。
你想了解花儿的学校是怎样的吗？ 那让我们一起来学习吧！
认识作者
泰戈尔：
（1861年——1941年），印 度作家、诗人，1913年成为 第一位获得诺贝尔文学奖的 亚洲人。 代表作：《飞鸟集》《新月 集》《园丁集》等
划线句子用了什么修辞手法？ 好在哪里？
学习课文
说明花非常多
于是，一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞，狂欢。
找出这段话中的三个动词， 并说一说你的感受。
拟人赋予花以人的行
为，生动地描绘了花儿 在雨水下开放时的状态， 再现了花儿生长时喜悦、 快乐的心情。
部编版语文三年级上册2花的学校说课课件(共25张PPT)
说课堂总结
课堂小结
六、学生自由朗读课文，再次体会课文优美的 意境。
师生小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们 也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记 录这美丽的世界。在爱的世界里健康成长。
说板书设计
板书设计
精校努画是状
炼 。 朗 读 中
面 ， 感 受 景
“
划 出 新 奇 美
物 抒 情 ” 的
说学情
说学情
三年级同学会对如此生动又贴近自己生活的诗歌很感 兴趣，但是由于阅读经验有限，品味语言和体验情感 的能力还未形成。理解起来难度会很大。所以应重视 以读代讲，在有感情诵读中慢慢体会。
说教学流程
教学流程
一 情境导入 同学们每天都是爱中成长，妈妈爱你，老师爱你。大 自然中有许多美丽的花朵，她们聚集在一起，争奇斗艳。 印度伟大的诗人泰戈尔，竟想到她们是花的学校逃课的 孩子，你们同意这种想象吗？你们是花吗？你们希望有 怎样的学习生活？
教学流程
二 师生读诗环节 1 诗歌是人类最美的语言，老师也来读一下，同学们 注意听清老师的节奏和停顿。注意体会老师语调中的情 感。 2 激情鼓励：谁能比老师读得更好。 3 全班齐读，做到群情激奋，为感悟诗歌打下情感基 础。
说教材
课
会所美尔单《 出以，的元花 其只内诗的的
文 分 析
中要容歌第学
的反与。二校
道复情语篇》
理阅感句课三
和读更精文年
童，贴炼。级
趣一近，本上
。定儿意课册
能童境泰第
体，优戈一
单
元
来树体物好专本 更下现描的题单
目 标
有的情写词来元
部编小学三年级上册《2 花的学校》杨贤艳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
花的学校教学目标：1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
重点难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
第一课时一、导入：教师简介作者导入新课。
二、检查学生自学生字词的情况。
1、读准下列字音。
降、润、罚、扬、臂、赏、碰2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂3、读读写写下列词语。
润湿突然原野互相狂欢急急忙忙4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每节诗的内容。
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5、教师利用课件出示佳句。
|6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时一、复习。
1、开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一节。
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
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|《花的学校》第二课时【课时目标】1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、出示视频，激趣导入。
1、今天，老师想给你们看一组美丽花儿的视频。
（播放视频）2、看完后你们觉得这些花怎么样？（漂亮、充满生机、生机勃勃、富有生命力、艳丽……）3、老师告诉你们，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。
1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2、汇报交流。
（课件出示）学生提出的有价值的问题。
|（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？（4）雨一来，他们为什么就放假了……3、师小结：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑40，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1、生齐读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）2、指名读一、二自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？（花儿狂欢的环境）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是象声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。
（板书：跳舞狂欢跑出来）|第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。
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《花的学校》教学设计教学目标:1.知识目标：会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学准备：彩色粉笔、课件教学过程：一、导入师：同学们的时光，大多数是在学校度过的，一说到学校，我们马上就会联想到“课堂、老师、同学、作业、放假”等等，这些词语中，同学们看到哪个词更开心呢？生回答。
师：对呀，放假！每次老师宣布放假，同学们会有怎样|的表现呢？在另一所学校里，今天也放假了，就出现了这样的场面(出示文中短句)，他们是……，又是哪所学校呢？我们一起板书课题吧！师生共同板书课题。
师：一起读读这个美丽的课题！二、初读质疑师：花儿的学习生活是否也与我们相似呢？我们就一起去看看小花们的学校吧！听老师读课文，在脑中呈现画面，如果有不理解的请在课文中用问号标注出来，等会我们一起解决。
师读课文，生记录质疑。
师：课文读完了，你有什么疑问？（如果有简单的问题，可以随时让自己学生解决）生提出质疑。
师：我们再带着问题，一起细细地品一品课文。
三、品悟句子，精读解疑1.品一品描写天气的句子：师：花儿们的故事发生在什么时候？从哪可以看出？（出示第一段）师：这句写得怎么样？好在哪？生：运用了拟人的修辞手法。
|师讲拟人与比喻的区别。
（课件出示）师：这句是描写东风的，文中还有一句是描写其他景的，是哪句？生：第6自然段第一句。
师：这句好不好？为什么说好？生回答。
师：请你也说出一个拟人句！真有想象力！连老师都没有想到呢！2.品一品描写花儿们的句子。
师：文中除了这两句好，写花儿更有意思呢。
部编小学三年级上册《2 花的学校》杨凤英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
新建街小学三年级语文“实效课堂”教学设计稿纸|年级三（3）编制时间2018.9.11主备教师杨凤英执教教师杨凤英班级姓名组别评价课题2、花的学校（第三课时）学习目标1.有感情地朗读课文。
2.试着理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面。
3.积累好词好句。
学法指导自主朗读课文，会读本课生词。
小组合作完成课后拓展。
导学过程一、3分钟常规训练任务、要求：（认真，工整，正确）组内订正。
分享童话故事二、板书课题、明确学习目标与学习方法三、新授内容导学过程：1．自主学习方案（目标、要求、问题要明确）：1)自学要求：自由朗读课文，会读本课生词。
工整地书写下列词语：湿润跳舞狂欢放假2）小组合作、探究。
花朵是怎样跳舞狂欢的？在文中找一找，画一画。
想象花儿跳舞的画面，有感情地读一读。
课文中还有哪些地方你觉得很有趣，很奇妙？找一找，有感情地读一读。
2.合作探究、展示方案（探究、展示的形式、目标、要求、任务要明确）：（一）有感情地朗读课文第1.2.6自然段。
（二）同学们,让我们张开想象的翅膀，想象花儿们还会发生什么有趣的事？先在组内说说，然后用几句话完整说一说，在班上交流。
（小组长有序组织，全员参与，选代表发言）四、拓展延伸“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。
如,“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、课堂小结课后训练案完成目标与测第３页课后反思|||||。
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部编版三年级上册第一单元第2课《花的学校》教学设计合肥市瑶海区和平小学二小叶凤琴教材分析：《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。
作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。
在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。
没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了假期。
文中一个个奇思妙想，令人回味无穷。
学情分析：《花的学校》是一篇非常有意思的诗文，一看题目——花的学校，就能勾起学生的兴趣，花也有属于自己的学校吗？花的学校又是什么样的？教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
想象诗歌所描绘的画面。
2.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生子，读准多音字“假”，会写“舞、够”等13个生字，通过联系上下文及生活积累等方法理解“簌簌地”等词语。
3.抓住诗歌中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
|教学课时：第一课时第一课时教学过程：一、歌曲导入好，上课，同学们好。
同学们真精神。
课前，我们先来听首歌，放松一下。
播放歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，这是大家耳熟能详的《上学歌》。
听到这首歌，你会想到什么？（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，请看老师写课题。
师板书：花的学校。
读课题。
有没有什么想问的？花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知道吗？让我们带着问题一起来读课文。
二、初读，解决生字词1.出示自读要求：自由朗读，注意读准字音，读通句子。
个别难读的生字可借助拼音多读几遍。
好，开始。
你们端正的坐姿让老师知道，你们已经读完了。
2.出示生字：考考你们，请看大屏幕，这些是本课需要大家认识的生字。
自己读一读，看看什么地方需要提醒大家的？好，你来说。
对了，这里的假是多音字，在这里读第四声假，哦，你还知道另外一个读音，真假的假。
还有吗？你要提醒大家的是，这里的衣裳的裳读轻声，特别需要同学们注意。
还有比较难读的吗？你发现“簌簌地”平舌音有点难读，那么请你带大家读一下，相信有了你的提醒，同学们一定能够读好。
来，这位同学你来读一下。
非常的好，字正腔圆。
|来咱们像他们一样，齐读。
接下来，难度升级，把这些词语送到长句子里，你还会读吗？出示：①“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”②“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
”③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
④你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你把意思相近的词读的很紧凑，老师也想来试试，可以吗？“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”谁还想来试试，你还读出了节奏。
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”让我们加上停顿符号，齐读。
三、再读课文，整体感知现在所有的难题都解决了，相信同学们一定能将课文读好。
请这两位同学一起合作读课文，听的同学注意听，他的字音是否准确，语句是否通顺。
好，开始。
这位同学听的特别认真，你来评一评他读的怎么样？我发现，我们班同学读的认真，听的仔细，评的也特别全面。
读完这篇课文，你发现是谁对谁在说话？默读课文，用直线画|出相关的句子。
指名说，好，你发现这是一个孩子和妈妈在对话。
从哪个句子发现的？请你读。
（出示：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
”“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
”大家同意吗？孩子和妈妈在对话，他们会聊些什么？花儿学校里的事，放假找妈妈的事。
师相机板书。
四、精读第一部分那我们就先来了解学校里的事，花儿学校里会发生怎样的事？自己读课文1至4自然段，去找一找。
请你读。
“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
”是这句，哪里有意思？（哦，你发现“一群一群的花”，和我们平时表达的不一样？花应该是一朵一朵的？你还发现花只会随风摇摆，不会跳舞，但这个小孩的眼里，他们就像是在跳舞，在狂欢的人。
所以你认为这个小孩的想象力很厉害！那么请你来读一读。
谁还想读？哪里有意思？你也想和他们一样吗？带着心情来读。
哦，这些花孩子们在玩。
还干了些什么？指名读。
”放学前出来游戏，被老师罚站了。
”游戏？你和同学做过哪些游戏？（预设：跳皮筋，跳绳子，猫和老鼠），游戏固然有趣，但因为玩被罚站可不好了，请看这个“罚”字。
这是一个会意字，上面的四原本是个网，所谓天网恢恢疏而不漏。
上课的时候，任何一位同学讲小话（言字旁，立刀旁|做小动作，都逃不出老师的法眼。
所以上课还得怎么样？（预设：认真听讲，不开小差）认真听讲才对呢。
还有吗？其实这样有新鲜感有意思的句子，课文中还有很多。
文章第一自然段就是。
出示：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”谁会走过荒野，谁会吹着口笛，文中说的是谁？东风是个人了，会走路，于是他便有了步调，会吹口笛，于是，他便有了才气和情感。
前面我们知道了作者把花当人一样来写，现在看到了把风也当人一样写，读起来是不是很有意思？你能不能像这样说一说？放学了，我背着书包，走出校园，……一起读一读，品一品。
还有吗？请你说。
师出示所有。
这些句子都很有趣。
请同学们圈画下来，也请以后多注意这样的句子。
你也可以像大诗人泰戈尔一样，这样写出有意思的句子来呢。
这些句子就像夜晚的星空，会让黑幕一般的夜空闪闪发光，熠熠生辉。
下雨了，花儿们放假了，又会发生什么事呢？下节课我们再来学习。
五、指导写字1.指导练写。
接下来，我们一起来看看本课生字。
我们用形声字的方法认识了不少左右结构的生字，我们还初步用会意字的方法认识了罚这个上下结构的字。
（预设：通过你们的观察，你们发现这两类字难写，还有一个独体字，互，在写的时候，该注意什么呢？哦，你注意到了他的笔顺，还关注到了下面一横比上面一横长。
哪些字比较难写呢？哦，||||部编版三年级上册第一单元第2课《花的学校》教学设计合肥市瑶海区和平小学二小叶凤琴教材分析：《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。
作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。
在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。
没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了假期。
文中一个个奇思妙想，令人回味无穷。
学情分析：《花的学校》是一篇非常有意思的诗文，一看题目——花的学校，就能勾起学生的兴趣，花也有属于自己的学校吗？花的学校又是什么样的？教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
想象诗歌所描绘的画面。
2.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生子，读准多音字“假”，会写“舞、够”等13个生字，通过联系上下文及生活积累等方法理解“簌簌地”等词语。
3.抓住诗歌中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
|教学课时：第一课时第一课时教学过程：一、歌曲导入好，上课，同学们好。
同学们真精神。
课前，我们先来听首歌，放松一下。
播放歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，这是大家耳熟能详的《上学歌》。
听到这首歌，你会想到什么？（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，请看老师写课题。
师板书：花的学校。
读课题。
有没有什么想问的？花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知道吗？让我们带着问题一起来读课文。
二、初读，解决生字词1.出示自读要求：自由朗读，注意读准字音，读通句子。
个别难读的生字可借助拼音多读几遍。
好，开始。
你们端正的坐姿让老师知道，你们已经读完了。
2.出示生字：考考你们，请看大屏幕，这些是本课需要大家认识的生字。
自己读一读，看看什么地方需要提醒大家的？好，你来说。
对了，这里的假是多音字，在这里读第四声假，哦，你还知道另外一个读音，真假的假。
还有吗？你要提醒大家的是，这里的衣裳的裳读轻声，特别需要同学们注意。
还有比较难读的吗？你发现“簌簌地”平舌音有点难读，那么请你带大家读一下，相信有了你的提醒，同学们一定能够读好。
来，这位同学你来读一下。
非常的好，字正腔圆。
|来咱们像他们一样，齐读。
接下来，难度升级，把这些词语送到长句子里，你还会读吗？出示：①“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”②“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
”③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
④你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你把意思相近的词读的很紧凑，老师也想来试试，可以吗？“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”谁还想来试试，你还读出了节奏。
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”让我们加上停顿符号，齐读。
三、再读课文，整体感知现在所有的难题都解决了，相信同学们一定能将课文读好。
请这两位同学一起合作读课文，听的同学注意听，他的字音是否准确，语句是否通顺。
好，开始。
这位同学听的特别认真，你来评一评他读的怎么样？我发现，我们班同学读的认真，听的仔细，评的也特别全面。
读完这篇课文，你发现是谁对谁在说话？默读课文，用直线画|出相关的句子。
指名说，好，你发现这是一个孩子和妈妈在对话。
从哪个句子发现的？请你读。
（出示：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
”“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
”大家同意吗？孩子和妈妈在对话，他们会聊些什么？花儿学校里的事，放假找妈妈的事。
师相机板书。
四、精读第一部分那我们就先来了解学校里的事，花儿学校里会发生怎样的事？自己读课文1至4自然段，去找一找。
请你读。
“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
”是这句，哪里有意思？（哦，你发现“一群一群的花”，和我们平时表达的不一样？花应该是一朵一朵的？你还发现花只会随风摇摆，不会跳舞，但这个小孩的眼里，他们就像是在跳舞，在狂欢的人。
所以你认为这个小孩的想象力很厉害！那么请你来读一读。
谁还想读？哪里有意思？你也想和他们一样吗？带着心情来读。
哦，这些花孩子们在玩。
还干了些什么？指名读。
”放学前出来游戏，被老师罚站了。
”游戏？你和同学做过哪些游戏？（预设：跳皮筋，跳绳子，猫和老鼠），游戏固然有趣，但因为玩被罚站可不好了，请看这个“罚”字。