规范用字用语检查整改情况

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学校语言文字工作自查整改报告通用5篇

学校语言文字工作自查整改报告通用5篇学校语言文字工作自查整改报告通用5篇一转瞬，时间飞逝如，工作已经告一段落，回顾这段时间的工作有做出成果，但也有不足，自查报告也应跟上时间的脚步了。

是不是无从下笔、没有头绪？这里给大家共享一下关于学校语言文字工作自查整改报告，便利大家学习。

学校语言文字工作自查整改报告（篇1）为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及一般话和用字规范化的通知》等文件精神，依据《省语委、省教育厅关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》要求，本着以评改促、以评促建的原则，试验中学对比《中学校语言文字工作指导标准》进行了自查。

现将自查结果汇报如下：一、组织机构健全、管理措施到位我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度，并充分熟悉到提高语言文字规范意识和应用力量，对于文明校内建设、校内文化建设和学校教育教学目标的达成有乐观促进作用，因此，我校仔细贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，建立了稳定长效的工作机制和管理制度，把语言文字工作规范化、常态化、课程化。

（一）制度规范。

我校对比省教育厅、省语委的相关要求，建立了一系列语言文字相关的规章制度，并将语言文字工作纳入文明校内创建指标，作为老师年终考核、同学评优表模、文明班级体考核的重要内容，注意从制度根源抓建设。

（二）机构健全。

我校领导高度重视语言文字规范化工作，为了确保语言文字工作落在实处，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以校长牵头，教学副校长主管，教务处、各教研组、政教处分块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。

（三）措施到位。

为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字在日常工作中、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必需有一次专题黑板报（手抄报）评比、一次校内用字状况检查，每年一次的推普周双推月活动。

规范使用汉字整改措施(共5篇)

规范使用汉字整改措施(共 5 篇)第 1 篇：不规范汉字整改通知 1 不规范汉字整改工作的通知局属各科室：为认真贯彻中华人民共和国国家通用语言文字法及国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2022 年)文件精神，迎接云南省二类城市语言文字工作评估验收，促进单位用字的规范化、标准化，经局务会议研究决定在全局范围内开展不规范汉字整改工作。

现将有关事宜通知如下：一、整改范围单位公文用字，单位名称牌、标志牌等中的不规范用字情况。

二、不规范用字范围一是别字。

因为读音相同相近，如"账本"误为"帐本"，"粗犷"误为"粗旷"；又因为字形相似，如"气势"误为"气慨"，"装璜"误为"装璜"；还因为意义混淆，如"凑合"误为"凑和"，"针砭"误为"针贬"。

再就是不明典故，如"墨守成规"误为 "默守成规"，不知道"墨"指战国时的"墨翟"；"黄粱美梦"误为"黄梁美梦"，不知道"黄粱"指的是做饭的小米。

还有，忽视语文法规，如"重叠"误为"重迭"，"天翻地覆"误为"天翻地复"。

其实，早在1986 年重新发布简化字总表时， "叠"、"覆"二字已经恢复使用。

-1 (一)凡在整改范围内的用字一律以国家通用文字为基本用字；用字应当规范、标准；书写行款，应采用左起横行；竖行的，应该由右向左；设置要做到整齐、协调、美观。

需要保留使用繁体字、异体字的，须符合中华人民共和国国家通用语言文字法第十七条的规定。

校园用语用字监督及督促整改制度

校园用语用字监督及督促整改制度校园用语用字监视及催促整改管理办法（一）⑴督查原则：（1）注重过程，讲务实效少儿园用语用字目的管理工作关键在落实，重点在于过程管理。

我们要求少儿园认真将用语用字目的管理切实融入少儿园的教育教学、常规管理的全过程之中，使这项工作成为影响少儿园教职工和少儿的日常行为标准的一项常规化工作，避免认为搞目的管理就是为应付检查、考评过关的一种手段的错误认识，真正将管理工作融入日常行为标准之中。

（2）落实检查，及时纠错根据层级履职的要求，分层落实检查与督查工作，确保少儿园用语用字目的管理工作落到实处。

班级自查一一监视员纠查一一教师、保育员常规检查一一分管领导、督查组长定期检查一一园长督查，使错误在最短的时间里得以改正。

⑵督查内容（1）用语部分：包括教师教学用语、宣传用语、少儿园集体活动用语、少儿园工作用语等；（2）用字部分：包括教学用字、各类标牌用字、宣传用字等。

⑶详细内容：（1）少儿园的园牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异(2)少儿园专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字、二简字或错别字。

(3)教室主习题环境布置用字等均使用标准字。

(4)定期组织少儿园语言文字工作小组成员对上述公共场合进行检查，发现有错误之处，即责成有关人员进行整改。

(5)通过语言课堂及其他活动载体，对少儿进行用语标准化教育。

(6)标准教师课堂用语、板书用语及评语标准，使普通话成为教师的教学语言。

(7)人人讲文明、讲礼貌，正确使用普通话进行正常交流，抽检教师教学导案、标准教学用字。

⑷详细要求(1)督查小组成员必须定期巡视，对少儿园内宣传橱窗、标志牌、标语、指示牌、各班的家园联络栏的标准用字用语情况进行全面检查，严格把关。

一旦发现问习题要照实填写在情况登记表中，并立即通知整改。

(2)少儿园张贴于公共场合的标语须经学校语言文字工作组审核，确系没有用语用字毛病后方能付之施行。

(3)各成员要不定期进行听课，把教师讲普通话、用标准字作为评课的重要规范。

小学语言文字工作检查记录及整改记录

小学语言文字工作检查记录及整改记录时间检查情况地点多功能室检查人部分领导汇报工作时开始用普通话，后来讲方言。

汇报材料用字、用标点比较规范。

会议记录中部分用字不规范，日期未使用正确的写法。

整改措施会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通话水平和说普通话的信心。

进一步强调语言文字规范的重要性。

整改结果普通话水平有所提高。

全体参会人员对于语言文字工作的认识更加深刻。

时间地点教师办公室检查人检查情况教师教案中用字出现错别字和简化字。

标点用法不对。

办公时偶尔不说普通话。

整改措施指出错误加以改正整改结果地点各班教室检查人时间检查情况部分教师在课堂中未使用普通话，板书黑板时用字不够规范，出现标点使用错误。

根据相应的语言文字规范文件和制度，对其进整改措施日常教学中使用普通话规范化水平大幅度提高。

行培训，使其认识到使用普通话和用字用标点规范的重要性。

整改结果地点教师办公室检查人时间检查情况日常工作中能够用普通话进行交流，处理来人来访来电时热情周到，并注意使用标准普通话。

工作记录中出现错别字及标点使用错误。

整改措施指出错误加以改正整改结果地点多功能室检查人时间检查情况向领导汇报工作时，虽然使用普通话，但是不甚标准，有些甚至出现读错字情况。

整改措施会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通话水平和说普通话的信心。

整改结果普通话水平有所提高。

地点办公室检查人时间检查情况日常工作中仍不能做到随时随地讲普通话。

结合自身工作特点，在撰写文稿、制定文件等方面使用规范语言文字。

部分文件头仍使用中括号，而不是六角号。

标点使用不规范。

整改根据国家通用语言文字法和相关语言文字规措范，进行进一步整改和修正。

施整改成效显著，问题减少。

在实践中推动语言文结字规范水平的进一步提高。

果地点各班教室检查时间人检查情况部分教师在课堂中未使用普通话，板书黑板时用字不够规范，出现标点使用错误。

整改安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通措话水平。

规范用字清理整改报告

王安房小学规范用字清理、整改报告为了全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和有关开展语言文字工作规范化工作的通知精神，提高学校推广普通话、规范语言文字工作水平，提升学校文化品位，我校制定制度，有力实施，以严格的态度自查，清理、整改。

现将清理、整改情况汇报如下。

一、自查结果（一）较好方面1.校名、标语、名称牌、标志牌、奖状、奖旗等各种标牌等，未使用繁体字、异体字、“二简”字和错别字，用字规范。

2.宣传栏、宣传材料、指示牌等，未使用繁体字、异体字、“二简”字和错别字，用字规范。

3.学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、海报和通知等，用字规范。

4.公文、黑板报、教案、试卷等用字规范。

5.教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，能使用国家规定的规范汉字，未出现繁体字、异体字、“二简”字和错别字。

积极组织学生进行书法类竞赛。

6.大部分学生能认识并正确书写所学的规范汉字。

（二）存在问题个别教师有书写潦草的现象，少部分学生还有写错别字和书写笔顺不正确的现象。

二、整改措施针对存在的问题，特制定如下改进措施：1.语文教师要加强写字课的教学研究。

确保学生汉字书写规范。

学校语言文字工作小组监督组要采用定时、不定时相结合的办法进行检查，发现问题及时纠正。

2.各学科教师都要注意纠正学生不正确的读写姿势和错误的书写笔顺。

3.教师必须自我加压，苦练普通话和汉字书写基本功，学校每学期进行一次检查。

优秀者才有资格参加各级评优课或各级公开课。

4.抓好学生的语言文字规范工作。

要求学生作业字迹工整，能写一手工整、美观的字。

5.开展活动。

在活动中提高学生规范使用语言文字的能力。

每学期，学校将举行书法比赛。

通过比赛，提高学生的语言文字素养。

6.语言文字工作小组负责语言文字规范工作的检查和改进工作，发现问题，督促有关教师和学生及时改正。

希望我校师生共同努力，将我们的语言文字工作再上一个新台阶。

王安房小学2020年7月10日规范用字清理、整改报告张家口经开区王安房小学2020年7月10日。

不规范用字检查情况汇报

不规范用字检查情况汇报最近，我们对百度文库文档中的不规范用字进行了全面的检查和整改工作。

通过对大量文档的筛查，我们发现了一些常见的不规范用字情况，并对其进行了汇报和整改。

以下是我们对不规范用字检查情况的汇报：首先，我们发现一些文档中存在着拼写错误和错别字的情况。

这些错误可能是由于作者打字时的疏忽或不够细心所导致的。

我们已经对这些错误进行了逐一核对和修正，并在文档中加入了相应的批注，提醒作者注意拼写和用词准确性。

其次，我们还发现了一些文档中存在着不规范的用词和词语搭配。

这些不规范用字可能会给读者带来阅读困难和误解，影响文档的整体质量和可读性。

针对这一情况，我们对文档中的不规范用字进行了逐一的排查和整改，并对作者进行了相应的指导和建议，帮助其改善文档的质量。

另外，我们还发现了一些文档中存在着不当的用语和表达方式。

这些不当用字可能会给读者留下不良的印象，影响文档的专业性和权威性。

针对这一情况，我们对文档中的不当用语进行了精细的辨析和修改，并向作者提出了相关的修改建议，帮助其提升文档的质量和水平。

最后，我们也注意到了一些文档中存在着语法错误和句式不通顺的情况。

这些错误可能会影响文档的整体语言表达和逻辑结构，降低文档的可读性和观赏性。

为此，我们对文档中的语法错误和句式不通顺进行了细致的排查和修改，并向作者提出了相关的改进建议，帮助其提高文档的语言表达能力和写作水平。

综上所述，通过对不规范用字的全面检查和整改工作，我们已经对文档中的不规范用字情况进行了汇报和整改，并向作者提出了相关的指导和建议，帮助其提升文档的质量和水平。

我们将继续加强对文档质量的监督和管理，确保文档中不再出现不规范用字的情况，提升文档的整体质量和可读性。

希望广大作者能够认真对待文档的质量，做到言之有物，言之有据，言之有理，言之有情，为提升文档质量共同努力！。

规范使用汉字整改措施

规范使用汉字整改措施随着时代的变迁，汉字作为中华文化的重要组成部分，被世界所瞩目。

然而，在汉字的使用和规范上，我们依然面临着一些问题。

随手写错、错用的现象时有发生，甚至有一些错误的用法已经深入人心，成为了许多人不易察觉的习惯。

为了弘扬中华文化，发扬汉字文化精髓，我们有必要针对规范使用汉字的问题进行整改措施。

首先，我们应该积极推广各种规范用字的方式，提高公众关于汉字用法的敏感度。

如今，我们生活在一个数字化的世界，网络中我们可以很容易地找到各种规范用字的网站和工具。

这些平台可以帮助我们在使用汉字时避免常见的错误，并给出正确的用法。

比如，我们可以借助汉字输入法的功能，在输入汉字时自动匹配正确的用法。

同时我们也可以通过阅读各类书籍、报刊网站，了解正确的汉字用法。

其次，规范使用汉字需要教育引导结合，注重教育培养。

作为汉字的使用者，我们应该认真学习、领会、掌握各种关于汉字使用的规范，形成正确、规范的写字习惯。

从小学时开始，我们需要从教育引导环境入手。

学校应该将规范使用汉字的教育纳入课程中，教导学生正确：发音、字形、用法、书写。

让学生从小就养成良好的汉字习惯，在以后的学习、工作中都能更好地使用汉字。

最后，制定出严格的规范标准，加强对错误用字的监督和管理。

我们可以从法律的层面来规范汉字的使用。

起草、更新、完善相关的法律和规章制度，如《中华人民共和国语言文字法》等，明确汉字的使用规范和标准。

同时，通过各种监管手段，如举报、处罚等，对违反汉字使用规范的行为进行制裁。

这样才能形成强烈的规范环境，推动汉字的正确、规范使用。

总之，我们必须重视规范使用汉字的问题，从个人、教育、法律等多个方面加以改进。

只有这样，才能更好地弘扬中华文化，传承汉字文化，促进我们日常生活和社会文明的不断进步。

幼儿园说普通话,写规范字存在的问题与整改措施

幼儿园说普通话,写规范字存在的问题与整改措施篇一：和平爱弥儿幼儿园20XX年语言文字检查情况及改进措施和平爱弥儿幼儿园20XX年语言文字检查情况及改进措施为了培养我园师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，学校于5月15日至7月10日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。

现将我们的检查情况和改进措施汇报如下：一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。

2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和家园联系栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如文中有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，如“习惯”写成“习贯”、“启事”写成“启示”等。

3．教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象等。

4．学生：在检查学生的校园用语、作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；校园交谈个别学生不用普通话等。

5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、计划、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“a、”“B、”；正确是“a.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”，正确是“○”；序号使用不正确，如在“一、”后，应用“（一）”，但存在“（一）”地前，而“一”在后等。

规范用字用语检查情况和整改措施-

明德小学语言文字检查情况及改进措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，学校于9月15日至10月20日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。

2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和布置的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如《小学生守则》中有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，如“习惯”写成“习贯”、“山清水秀”写成“山青水秀”、“插秧”写成“播秧”等。

3．教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象等。

4．学生：在检查学生的校园用语、作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。

5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、计划、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”，正确是“○”；序号使用不正确，如在“一、”后，应用“（一）”，但存在“（一）”地前，而“一”在后等。

规范使用汉字整改措施

写中的错误，提供正确的书写建议。
鼓励公众参与纠错
03
通过设立奖励机制等方式，鼓励公众积极参与汉字纠错工作，
形成全社会共同关注汉字规范使用的良好氛围。
04
整改措施实施
开展汉字规范使用培训
培训目标
提高员工对汉字规范使用的认识和技能，确保其在工作中准确、恰当地使用汉字。
培训内容
包括汉字的笔画、结构、读音、用法等基础知识，以及常见错别字、异体字的辨析和纠正。
有利于促进文化交流
规范的汉字使用有助于促进国内外文化交流，展现中华文化的魅力。
02
汉字使用现状分析
常见汉字使用错误类型
错别字
这是最常见的错误类型，指的是在书写过程中出现的字形错误，例如“必”与“心”混淆，“已
”与“己”混淆等。
繁简字混用
在正式场合或者书面语中，应统一使用简化字或繁体字，但很多人在使用过程中会将二者混淆。
规范使用汉字整改措施
汇报人： 2023-11-20
目录
• 引言 • 汉字使用现状分析 • 整改措施制定 • 整改措施实施 • 整改成效评估与总结 • 未来工作展望
01
引言
问题提
现状分析
目前社会上存在大量不规范使用汉字的现象，如错别字、繁简混用、拼音代替等。
影响分析
不规范使用汉字会导致信息传递错误、文化传承受阻、影响企业形象等问题。
THANKS
感谢观看
性。
推广标准字体
积极推广使用标准字体，如宋体、黑体等，避免使用过于花哨或不规则的字体，以保持汉字书写
的规范和易读性。
明确汉字拼音使用规则
1 2 3
制定拼音转换标准
确立汉字与拼音之间的转换规则，确保拼音的准确性和一致性，避免出现多音字或拼音混淆的情况。

幼儿园对语言文字规范化工作检查和改进措施

幼儿园对语言文字规范化工作检查和改进措施龙都幼儿园对语言文字规范化工作检查和改进的措施为了培养我园师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照幼儿园工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，幼儿园于9月8日至9月14日组织幼儿园语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、幼儿园公文等进行了全面、细致、深入地检查。

现将我们的检查情况和改进措施汇报如下：一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如段落首行要空两格的，于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。

4．学生：在检查学生的校园用语、作业、识字、书写等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；校园交谈个别学生不用普通话等。

5．幼儿园公文：通过检查幼儿园、各处室公文、计划、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”，正确是“○”；序号使用不正确，如在“一、”后，应用“”，但存在“”地前，而“一”在后等。

202X年学校语言用字排查整改工作总结

202X年学校语言用字排查整改工作总结202X年学校语言用字排查整改工作总结为了进一步提高学校的语言水平，营造优美的校园文化氛围，保持语文习惯的良好形象，我们进行了一次大规模的语言用字排查整改工作。

在整改工作中，我们始终坚持以学生为主体，以语言规范化、良描生活、情感交流为目标，以目标、效益、质量三个方面为着眼点，取得了一定的成效。

一、工作目标本次排查整改的目标是净化学校的文字环境，整治“错别字、草率字、生僻字、易错词、口语化、随意缩写、清远方言”等问题，提高学校员工的语言素养，树立良好的写作、语言风范与企业形象。

二、工作效益本次语言用字排查整改工作的效益主要表现在以下几个方面：（一）整治了大量的语法错误和错别字在这次整改过程中，我们主要审查了学校的通知、公告、文件等各类书面材料，并采用人工查阅、电脑查找等多种方式进行核对和修正。

通过清理，我们找到了大量的语法错误和错别字，如“完好无损”写成了“完好无论”，“工厂没收到货”写成了“工厂没收到吼”等。

经过不断的修改，我们成功将这些错误纠正过来，增强了文章的可阅读性和可信度。

（二）优化了学校文字环境和氛围通过一系列的整改措施，我们不仅纠正了学校的错误用字，还在很大程度上改善了校园文化氛围。

学校的通知、公告、新闻稿等文字类文件都呈现出新的形象，更加清晰、准确、规范化，使以往可能存在的不合理字眼已消失无踪，在程度上给人以更加规范安逸的感觉，取得了学校师生们的一致好评。

（三）强化了语言人才队伍的建设语言人才是优质文章的重要保障。

通过语言用字排查整改工作，学校在一定程度上发现了“荣辱观念不明确、对语言掌握不透彻、文化素质较低”等问题。

为此，学校在加强语文教育的同时，对涉及到用字用语的部门或岗位进行了必要的培训和警示，建设了一支多元的语言人才队伍，学校语言人才的整体素质得到了一定的提升。

三、整改质量在整改工作的质量方面，我们做到了以下几个方面：（一）登记台账、定期检查；在整改工作中，我们登记了大量的案例并记录了整改结果和反馈，定期追踪监测改进效果并进行陈述。

规范用字用语检查情况及整改措施

长寿路学校语言文字检查情况及改进措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，学校于9月15日至10月25日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。

2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和布置的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如《小学生守则》中有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，“山清水秀”写成“山青水秀”等。

3．教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象，有个别教师存在写繁体字、二简字现象等。

语言规范整治工作总结报告

一、前言为加强语言文字规范化建设，提高全社会语言文字使用水平，我校根据上级部门的指示精神，结合学校实际，积极开展语言规范整治工作。

现将本年度语言规范整治工作总结如下：一、工作目标1. 提高全校师生语言文字规范化意识，养成良好的语言文字使用习惯。

2. 优化校园语言环境，营造文明、和谐、向上的校园文化氛围。

3. 推动学校语言文字规范化工作向纵深发展，为创建文明校园贡献力量。

二、工作措施1. 加强组织领导。

学校成立了语言规范整治工作领导小组，负责统筹协调全校语言规范整治工作。

2. 宣传发动。

通过举办专题讲座、张贴宣传标语、发放宣传资料等形式，广泛宣传语言规范整治工作的重要性。

3. 开展自查自纠。

各班级、部门对照国家语言文字规范，对日常教学、办公、宣传等环节进行自查自纠，发现问题及时整改。

4. 举办培训活动。

针对教师、学生等不同群体，开展语言规范培训，提高语言文字使用水平。

5. 强化监督检查。

成立专项检查组，对全校语言文字使用情况进行定期检查，发现问题及时通报、整改。

三、工作成效1. 全校师生语言文字规范化意识明显提高，良好语言习惯逐渐养成。

2. 校园语言环境得到明显改善，文明用语、规范用字成为校园新风尚。

3. 语言规范整治工作与教育教学、校园文化建设等紧密结合，推动了学校各项工作全面发展。

4. 学校语言规范整治工作得到上级部门的充分肯定，为创建文明校园奠定了坚实基础。

四、存在问题及改进措施1. 部分师生对语言规范整治工作认识不足，存在侥幸心理。

改进措施：加强宣传教育，提高全校师生对语言规范整治工作的认识，形成人人关注、人人参与的良好氛围。

2. 部分教师语言表达不够规范，存在方言、俚语等现象。

改进措施：开展教师语言文字培训，提高教师语言文字表达能力，确保课堂教学、办公交流等环节语言规范。

3. 部分校园宣传栏、标牌等存在不规范用字现象。

改进措施：加强校园环境管理，对不规范用字进行整改，确保校园环境整洁、规范。

不规范用字检查情况汇报

不规范用字检查情况汇报近期对百度文库文档进行了不规范用字的检查，以下是情况汇报：一、检查范围。

本次检查范围包括百度文库中的所有文档，针对其中存在的不规范用字进行排查和整改。

二、检查方法。

通过人工和自动化工具相结合的方式进行检查，人工检查主要针对一些特定领域的专业术语和行业用语，而自动化工具则用于对文档中的常见错别字和不规范用字进行批量检测。

三、检查结果。

经过检查，发现了一些文档中存在的不规范用字情况，主要表现在以下几个方面：1.错别字，部分文档中存在一些错别字，如“你”和“您”、“了”和“乐”等，这些错别字给文档阅读造成了一定的困扰。

2.网络用语，一些文档中出现了大量的网络用语和网络流行语，这些用语并不规范，影响了文档的专业性和正式性。

3.口语化表达，部分文档中出现了口语化的表达方式，如“挺好”、“蛮快”等，这些表达方式不够规范，影响了文档的严谨性。

四、整改建议。

针对以上发现的不规范用字情况，建议文档创作者们在撰写文档时注意以下几点：1.严格把关错别字，在撰写文档时，要仔细核对常见错别字，尤其是一些常见的同音字和近音字，避免在文档中出现这些错误。

2.规范用语，尽量避免在文档中使用网络用语和口语化表达，要选择规范的词汇和表达方式，提高文档的专业性和正式性。

3.审慎使用新词，在文档中使用一些新词和新概念时，要审慎选择，确保这些词汇的准确性和规范性，避免因为使用不当而影响文档的质量。

五、总结。

不规范用字是影响文档质量的重要因素之一，文档创作者们应该重视这一问题，提高对错别字和不规范用字的敏感度，加强自身的语言表达能力，以提升文档的质量和专业性。

以上是本次不规范用字检查的情况汇报，希望各位文档创作者们能够认真对待这一问题，共同提升文档质量，为用户提供更加优质的阅读体验。

规范用字用语检查整改情况

规范用字用语检查情况及整改措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯,按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，学校语言文字领导小组成员,对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查.现将我们的检查情况和改进措施汇报如下:一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一,对学生认读造成困难；存在个别别字等。

2．教室:从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如《小学生守则》中有“1、”而正确为“1。

"等问题;用字不规范现象，如“习惯”写成“习贯"、“山清水秀"写成“山青水秀”、“插秧”写成“播秧"等。

3．教师:从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有极少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不规范;有个别教师存在错别字现象等。

4．学生：在检查学生的校园用语、作业（有错字要改正)、识字、书写（要按笔顺）等方面,存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍;写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。

5．学校公文:通过检查学校、各处室公文、计划、总结等,发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、”“2、”等，正确是“1。

"“2。

”;“A、”“B、";正确是“A。

”“B。

”；年份中中文数字的“零"使用不当，写成“0"或者“o”，正确是“○”;序号使用不正确等.二、改进的主要措施根据检查中存在的情况,学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措施：1．加大宣传力度,完善规范用语用字制度.学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动,大力宣传相关规章制度和措施,提高师生使用规范字、规范话的意识,形成良好的使用规范语言文字的氛围。