规范用字用语检查整改情况

规范用字用语检查情况及整改措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改进措施汇报如下：

一、检查中存在的情况

1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。

2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如《小学生守则》中有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，如“习惯”写成“习贯”、“山清水秀”写成“山青水秀”、“插秧”写成“播秧”等。

3．教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有极少数人不用普通话；教案、论文等序号书写

有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象等。

4．学生：在检查学生的校园用语、作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。

5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、计划、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”，正确是“○”；序号使用不正确等。

二、改进的主要措施

根据检查中存在的情况，学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措施：

1．加大宣传力度，完善规范用语用字制度。学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动，大力宣传相关规章制度和措施，提高师生使用规范字、规范话的意识，形成良好的使用规范语言文字的氛围。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工，在各项制度基本健全的基础上，狠抓制度的落实，切实保证将每一项工作落到实处。

2．发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行，在规范使用语

言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和师生交流使用普通话，作业批改、板书设计写规范字，并以此作为教师教学基本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字规范工作的检查和改进工作，发现问题，督促有关教师和学生及时改正。教师计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题，责令相关教师及时整改，努力做到文字规范，标点准确；对教师用语进行经常检查，发现问题当面提出批评；并与教师的教学常规管理挂钩，实行量化评分，记入年终考核。

3．学校公文中存在的问题，及时纠正，特别是正在使用的公文，必须修改后重发；对存档重要公文，用笔修改后，加盖学校公章；一般公文修改后再存档。

4．进一步强化学生使用规范汉字的意识，加大学生规范用字的力度，定期进行规范用字的检测。学生的校园用语、作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等存在的问题，由教师指导纠正；特别是作业中的问题，要提出来特别进行讲解；要学生经常使用普通话，对不用普通话的学生要与学生操行挂钩，与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不规范字、不规范语言，开展相关的纠错竞赛，以提高学生用规范字说规范话的意识和水平。

5．创设规范的语言文字校园环境。校园内设立宣传语言文字规范化的标语，其它内容的标语、室牌、指示牌及宣传横幅一律使用规范文字。目前，校园、教室所张贴的宣传标语、宣传栏、学习园地等

存在的问题，如属于永久宣传标语的：教室墙壁上的磁砖名人名言等，则利用假期进行整改；如属于纸质或临时性宣传标语和栏目，则马上整改，并尽可能让学生知道整改原因，以便学生受到教育。