小班社会领域-我们去拜年

小班社会领域

——“我们去拜年”活动设计

一．活动设计意图及其分析

春节是中华民族的传统佳节，俗称“过年”，这个节日贯穿了我们整个民族发展史，延续固定下来了一定的风俗习惯，拜年就是春节一个极为重要的风俗，在幼儿中间开展拜年活动，挖掘其中的教育资源，让孩子们对春节有初步的了解，是培养幼儿热爱生活，热爱祖国，勤劳善良等道德品质的重要途径。

二.活动目标设计及其分析

“生活即教育”是陶行知的重要教育思想，开展这个活动要有机结合幼儿园各个环节活动，既与谈话、故事、儿歌等集体活动相结合，还要与游戏活动相结合。可以在角色游戏中引导幼儿进行串门拜年活动，互相学说一些祝福的话，通过年糕饺子等节日传统食品，以及福字、灯笼等挂饰进行相关的节日游戏活动，还可以引导幼儿自己动手创设新年欢乐喜庆的气氛，以增加幼儿对年的感性认识。

1.情感目标：丰富的情感对幼儿智慧的发展，道德的养成和个人全面健康成长，都极为重要，所以在幼儿教育中必须重视幼儿情感的教育培养。利用好传统节日对幼儿进行启蒙教育，增强幼儿对传统节日的兴趣，体会到“过年”蕴含的情感。

2.认知目标：知道春节是我国最重要的传统节日，了解过年时的传统习俗，

和待人接物的基本礼仪，并能充分调动幼儿的求知欲和参与积极性。

3.行为目标：愿意积极的参加活动，感受春节的热闹气氛。在大拜年活动中体验到集体生活的快乐，并愿意和大家交流自己过年中的趣事，和大家一起分享交流。

三.活动准备设计及其分析

1.物质准备及其分析

要通过一定的教学渠道来实现幼儿在拜年过程中的情感体验。为此要准备必要的道具，简单的工具帮助幼儿寓教于乐，例如：红包皮，新年好的音乐，对联，剪纸，饺子，年糕，零食等等，通过一定的故事情节，串联起一个喜庆祥和的场景，渲染节日气氛，提升幼儿的节日融入感。

2.精神准备及其分析：

春节除了具有特色的节日风俗，还蕴含着深厚的人文情感。幼儿在过年时，不仅仅是了解了春节的风俗习惯，还能加深与亲人之间的情感联系，感受长辈对自己的殷切希望。

四.活动教学法设计及其分析

本次活动主要采取了启发式教育法，情景教育法等适当的教学方法来达到教育孩子成长的目的：

1.启发式教育法：最大限度的调动幼儿的参与积极性，为幼儿提供自我学习，自我表现的机会，从而使其更能深刻的体会到传统节日带给自己的喜悦和乐趣。

2.情景教学法：一起制作年糕吃年糕，寓意“年年高”，包含的是人们对来年的美好希望，还能锻炼手部的技能，并且还可以通过绘画唱歌等多种游

戏形式分享自己过年的趣事等等。在形式多样的习俗中，使幼儿的各种技能

都能在庆祝节日的游戏中得到拓展。

五．活动过程设计及其分析

按照幼儿的心智和特点，可以在教学计划中开展《拜大年》音乐教学活动，使孩子们通过在一起愉快的合作，体验到共同过大年的乐趣。

活动目标：回忆和模仿大人们互相拜年时，说过的吉利话；在大拜年时体验集体生活的乐趣；分别说一段自己过年时的趣事，与大家分享快乐；了解一些过年的基本习俗和交往礼仪。

活动准备：一些关于过年内容的图片，对联，红包，播放音乐的录音机

等等。

活动程序：播放喜庆的音乐增加气氛，然后在老师的带领下互相拜年，

每人说一句吉利话，了解过年需要的基本礼仪，引导幼儿理解收到的红包的

寓意并能正确对待，启发幼儿参与热情，引导大家说说自己过年的好玩的事，循循善诱的为幼儿讲解过年的由来和传统的习俗，最后大家在相互祝福中结

束游戏活动。

活动目的：通过活动增加幼儿对中国传统文化的感知，激发幼儿了解民

族文化的兴趣，提升幼儿参与集体活动的积极性。

六．结论与建议

（一）活动效果

1.目标分析

目标是教学活动的灵魂和中心。幼儿园教学活动目标的定位应是三维目标,

情感目标、认知目标、行为目标。应具有以下特点：

目标一：情感目标

情感是人在社会活动中的一种态度体验，我们应当重视对幼儿的情感教育。春节除了具有特色的节日风俗，还蕴含着深深的人文情感。幼儿在过年时，不仅仅是了解了节日的风俗习惯，还能体验到其中的社会情感。

目标二：认知目标

游戏中，要充分调动幼儿的认知心理，激发他们的参与热情，了解一些关于春节的基本习俗和过年期间人际的交往礼仪。

目标三：行为目标

鼓励幼儿将自己过年的故事讲给别人听，帮助幼儿养成良好的与人交谈的行为习惯，促进幼儿交往和合作能力的提高，同时通过一起贴春联等动手活动，培养幼儿的动手能力和协作能力。

2.内容分析

《大拜年》是一个内容简单，容易操作的游戏，喜庆欢快的背景音乐简单易学，配着音乐进行幼儿队伍的动作编排，增加了幼儿的乐感和兴趣，可以取得很好地效果。

3.过程分析

形式：游戏采用了做、说、看、听等多感官结合的形式。小朋友们在游戏中其乐融融，积极参与到过年的热烈喜庆中，达到了预期的效果。

方法：游戏中主要采取了情景教育法。通过幼儿的直接参与，从中了解了年的由来和习俗，并如何在过年时候祝福别人，学会与同伴友好相处。

途径：这个游戏遵循幼儿教育理论中“教学做合一”的原则，注重幼儿的参与体验，实践发现，孩子们对这样的活动十分感兴趣。

环节衔接：游戏寓教于乐，欢快的音乐背景符合了小朋友的心理成熟度，大家很快就融入其中，并能随着音乐自然的调动肢体语言配合，积极的响应老师的引领，取得的效果还是令人满意的。

教师评价：教师在这个游戏里始终贯穿着一个引领的作用，引导幼儿大胆的说出自己的过年经历和祝福语，主动展示出自己的热情友好，对于一些不恰当的小动作及时给与纠正，让大家喜欢上幼儿园这个大集体。

幼儿参与程度：幼儿很乐于接受这样的游戏体验，无论是从唱歌跳舞，向大家说出自己的祝福语，讲述自己过年的趣事和认识等各个环节幼儿的参与都还是十分积极的。交流中，通过老师的鼓励和引导，幼儿能够各抒己见大胆说出自己的感觉，一定程度激发了幼儿的自尊心和荣誉感，所以在活动过程中的参与度很高。

材料利用程度：活动的准备相对简单，主要是音乐，加上一些对联，红包彩纸等比较容易取材的道具。欢快的音乐播放有利于调动幼儿的多种感官，产生艺术通感，帮助教师顺利开展活动。

师幼互动情况：游戏中，幼儿对于教师发出的指令和循循善诱十分呼应，活动气氛很活跃，师生配合相处比较愉快。

（二）活动反思与建议

通过游戏这种生动有趣的活动形式，创设良好的交往环境与条件，鼓励幼儿大胆交往，促进幼儿积极的融入集体生活中去，激发出大家热爱集体的良好情感。所以，自认为这种活动对幼儿园的实践活动具有重要意义。同时在活动中需要注意以下两点反思。

1.对活动设计的反思

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,在幼儿园教育活动中,要让幼儿学会