宜昌市初中毕业生综合素质评价内容体系
宜昌中考综合素质评价评分标准
宜昌中考综合素质评价评分标准积极参加学校升国旗等爱国仪式和法治教育、国防教育等活动，并参观爱国教育基地，出勤率100学校升国旗等爱国仪式和法治教育、国防教育等活动出勤率低于90学校升国旗等爱国仪式和法治教育、国防教育等活动出勤率达90及以上积极参加学校升国旗等爱国仪式和法治教育、国防教育等活动，并参观爱国教育基，地，出勤率100担任班团队、社团等学生干部或在服务集体方面有突出表现，获得校级及以上三好学生、优秀少先队员、优秀团员、优秀学生干部等德育类或综合类荣誉称号从未担任班团队、社团等学生干部，在集体活动中从未主动服务担任班团队、社团等学生干部或者积极主动为集体服务担任班团队、社团等学生干部或在服务集体方面有突出表现，获得校级及以上三好学生、优秀少先队员、优秀团员、优秀学生干部等德育类或综合类荣誉称号3参加公益活动、志愿者活动、社区服务等累计24小时及以上参加公益活动、志愿者活动、社区服务等累计不足10小时参加公益活动、志愿者活动、社区服务等累计10小时及以上参加公益活动、志愿者活动、社区服务等累计24小时及以上具有良好公民意识，爱护公共财产、遵守社会公德，并积极影响他人有破坏公共财产、不遵守社会公德等不良行为无破坏公共财产、不遵守社会公德等不良行为具有良好公民意识，爱护公共财产、遵守社会公德，并积极影响他人参与学习弘扬传统文化活动2次及以上，与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研，或参加国际事务会议、讲座、社团等活动2次及以上从未参与学习弘扬传统文化活动，从未与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研，或参加国际事务会议、讲座、社团等活动参与学习弘扬传统文化活动1次及以上，或与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研，或参加国际事务会议、讲座、社团等活动1次及以上参与学习弘扬传统文化活动2次及以上，与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研，或参加国际事务会议、讲座、社团等活动2次及以上一级指标序号重要观测点得分值0分2分4分学业水平各科成绩达到合格及以上标准低于80的学科成绩达到合格及以上标准80的学科成绩达到合格及以上标准各科成绩达到合格及以上标准获得教育行政部门组织或认可的区（县）级别以上学习类奖励或荣誉称号含竞赛，从未获得任何学习类奖励或荣誉称号（含竞赛等）获得校内学习类奖励或荣誉称号（含竞赛等）获得教育行政部门组织或认可的区（县）级别以上学习类奖励或荣誉称号（含竞赛等）积极参与研究性学习或小课题研究，并取得一定成果，从未参与研究性学习或小课题研究积极参与研究性学习或小课题研究积极参与研究性学习或小课题研究，并取得一定成果获得教育行政部门组织或认可的区（县）级别以上非母语学习类竞赛奖励或荣誉称号，或参加第二外语学习并取得一定成果从未参加过任何非母语学习类竞赛，或未学习第二外语获得学校或其他机构组织的非母语学习类竞赛奖励或荣誉称号，或参加第二外语学获得教育行政部门组织或认可的区（县）级别以上非母语学习类竞赛奖励或荣誉称号，或参加第二外语学习并取得一定成果制定具有可行性的学习计划、撰写有利于自我成长的学习总结；积极利用公共图书馆资或学校图书馆，借书阅读量10册及以上，并撰写读书心得体会无制定学习计划、撰写学习总结的行为习惯：极少利用公共图书馆资或学校图书馆借阅图书制定学习计划、撰写学习总结：或积极利用公共图书馆资或学校图书馆，借书阅读量5册及以上制定具有可行性的学习计划、撰写有利于自我成长的学习总结：积极利用公共图书馆资或学校图书馆，借书阅读量10册及以上，并撰写读书心得体会身心健康《国家学生体质健康标准》达标《国家学生体质健康标准》中，达标项目低于80《国家学生体质健康标准》中，项目达标率达到80及以上。
初中生 综合素质 评价
初中生综合素质评价
初中生综合素质评价是一个全面评估初中生个人能力和社会技能的过程，包括以下几个方面：
1. 学术能力：这是评价学生是否掌握学校教育内容的主要方面，包括对各科知识的理解、应用和掌握程度。
2. 社交能力：这涉及到学生与他人的互动和合作，包括尊重他人、团队合作、解决冲突等能力。
3. 情绪管理能力：指学生理解和表达自己的情绪，以及处理压力和挫折的能力。
4. 生活技能：学生是否具备良好的生活习惯，如健康饮食、规律的作息、适当的运动等。
5. 个人品质：学生的道德品质、责任心、诚实守信等方面的表现。
6. 创新和批判性思维：学生是否具备独立思考、解决问题和创新的能力。
7. 自我管理能力：学生是否能够有效地管理自己的时间、学习任务和日常活动。
8. 多元文化意识：学生对不同文化背景的认知和尊重，以及对多元文化的理解和接纳。
9. 身心健康：学生的身体健康状况和心理适应能力，包括对健康生活方式的理解和实践。
进行初中生综合素质评价时，应遵循公平、公正、客观的原则，全面了解学生的各方面表现，以促进学生的全面发展。
同时，评价结果还可以作为学生升学和未来职业发展的参考依据。
宜昌综合素质评价实施方案
宜昌综合素质评价实施方案一、背景。
宜昌市教育部门一直致力于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
为了更好地评价学生的综合素质，制定了宜昌综合素质评价实施方案。
二、评价目标。
1.全面评价学生的学业水平、学科能力和综合素质。
2.促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
3.激发学生的学习动力，提高学习积极性和主动性。
三、评价内容。
1.学业水平，包括学生的学科知识掌握情况、学习方法和学习态度等。
2.学科能力，包括学生的分析问题、解决问题和创新能力等。
3.综合素质，包括学生的思想品德、身心健康和社会实践等。
四、评价方式。
1.定期考试，通过定期考试评价学生的学业水平和学科能力。
2.综合素质评价，通过综合素质评价活动评价学生的综合素质。
3.学生自评，鼓励学生自我评价，增强学生的自我认知能力。
五、评价标准。
1.学业水平评价标准，考试成绩、作业完成情况等。
2.学科能力评价标准，学科竞赛成绩、课外科研成果等。
3.综合素质评价标准，思想品德表现、身心健康状况、社会实践活动参与情况等。
六、评价结果运用。
1.学校运用，学校根据评价结果制定个性化教学计划，促进学生全面发展。
2.学生运用，学生根据评价结果认识自我，发现不足，努力提高自身素质。
3.家长运用，家长根据评价结果关注学生发展，积极配合学校教育工作。
七、实施保障。
1.教师培训，加强教师综合素质评价知识和技能培训，提高评价水平。
2.教育资源支持，提供优质教育资源支持，为学生全面发展提供保障。
3.家校合作，加强家校合作，共同关注学生综合素质发展，形成良好教育氛围。
八、总结。
宜昌综合素质评价实施方案的制定，旨在促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
通过科学的评价方式和标准，将为学生的成长和发展提供有力支持，有望培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
希望全社会共同关注和支持宜昌综合素质评价实施方案的顺利推进，为学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
宜昌市初中毕业生综合素质评价内容体系
附件1:
宜昌市初中毕业生综合素质评价内容体系
说明：上述评定标准考虑了评价内容的全面性和可操作性，将五个维度细化为项要素, 同时给评定者提供了学生关键表现提示，供学校在评定时参考。
各学校可根据实际给各要素的关键表现增补条目，评定
者根据学生在各个项目中的表现和实据进行评定。
附件2:
宜昌市初中毕业生综合素质评价报告单
班级综合素质评定小组综合性评语:
班主任签名:
学生成长记录（记录学生初中阶段校级及校级以上标志性成果）
学校综合素质评定委员会审核意见:
校长（或主管校长）
学校（公章）
年月日
附件3:
宜昌市初中毕业生综合素质评价记录表学校：（盖填表人: 主管校长: 年月
附件4:宜昌市省级示范性高中保送生基本情况登记表
年级组、教导
处推荐意见
年级组长、教导主任签名:
附件5：宜昌市省级示范性高中破格生基本情况登记表。
初中生综合素质评价实施细则
初中生综合素质评价实施细则初中生综合素质评价是根据国家教育政策要求，对初中生的各方面素质进行评价的一项工作。
实施细则可根据具体学校的情况和需要进行调整，以下是一份可能的实施细则：一、评价内容1. 学业水平：包括学科知识掌握情况、学习能力、学习态度等。
2. 思维能力：包括分析问题的能力、创新能力、批判性思维等。
3. 创造力：包括创作、设计能力等。
4. 社会责任感：包括公民意识、社会参与等。
5. 体质健康：包括身体素质、生活习惯等。
6. 美育素养：包括艺术修养、审美能力等。
7. 劳动与社会实践：包括劳动技能、社会实践经历等。
二、评价方式1. 考查性评价：通过考试、测试等方式对学生的学科知识进行评价。
2. 项目性评价：设置一系列的项目，考察学生的思维能力、创造力、社会责任感等。
3. 日常性评价：通过平时的观察、记录等方式对学生的各方面素质进行评价。
4. 综合性评价：结合以上评价方式，综合评价学生的各方面素质。
三、评价标准1. 设定评价等级：如优秀、良好、及格、不及格等。
2. 根据评价内容，制定相应的评价标准和评分细则。
四、评价记录和反馈1. 将学生的评价结果记录在综合素质评价档案中。
2. 通过家长会、家长通知等方式向学生和家长反馈评价结果，帮助学生和家长了解学生的优势和不足，并提出改进建议。
五、评价结果的应用1. 提供参考和依据：作为学生升学、选拔、评优评先等活动的参考和依据。
2. 个性化发展指导：根据评价结果，量身定制针对性的个人发展计划，指导学生全面发展。
3. 评估教育教学质量：评价结果反映了学校教育质量的水平，用于评估教育教学的效果。
以上是初中生综合素质评价的一些实施细则，具体细则可根据学校的具体情况进行调整和完善。
初中生综合素质评价实施细则
初中生综合素质评价实施细则是指在初中阶段对学生进行全面评价的具体操作规定。
下面是其中一种可能的实施细则，供参考：1. 评价内容：- 学业水平：包括学科知识掌握和运用能力、学习方法和思维能力等。
- 实践能力：包括实验探究能力、动手操作能力、社会实践能力等。
- 创新能力：包括发现问题、解决问题、创造和创新等能力。
- 人文素养：包括语言表达能力、道德品质、审美情趣等。
- 合作精神：包括团队合作、领导能力、沟通交流等。
- 心理健康：包括情绪管理、自我认知、人际关系等。
2. 评价方式：- 综合考试：组织一次全面考试，考察学生的学业水平。
- 课堂表现：评价学生的参与度、思考能力和学习态度等。
- 个人项目：要求学生选择一个具体的课外项目并完成，评价其实践能力和创新能力。
- 日常作业：评价学生对知识掌握的程度和学习方法的运用能力。
- 班级活动：评价学生在班级中的合作精神和领导能力。
- 学生自评：学生根据自身的情况进行综合评价。
3. 评价指标：- 根据评价内容确定相应的评价指标，如学科知识的理解和运用、实践能力的探究和实施、创新能力的思维和创造等。
- 指标可以根据学校和班级的实际情况做出调整。
4. 评价结果：- 根据评价结果，将学生划分为不同的等级，如优秀、良好、中等、较差等，以便对学生进行分类管理和针对性教育。
- 评价结果可以作为学生升学、就业的参考依据。
5. 评价周期：- 综合素质评价可以每学期进行一次，以全面了解学生的发展情况。
- 对于特殊情况的学生，可以根据实际情况随时进行评价。
6. 评价结果运用：- 评价结果应及时反馈给学生和家长，以便学生及时调整学习和发展方向。
- 评价结果也可以作为学校教育改革和教学改进的参考依据。
需要注意的是，初中生综合素质评价实施细则可以根据具体的学校和地区情况做出调整和补充。
以上只是一种可能的方案，具体实施应根据实际情况进行制定。
中学生综合素质评价的评价标准与指标体系
中学生综合素质评价的评价标准与指标体系中学生综合素质评价是学生发展与培养的重要环节，对于学生的素质教育具有重要的意义。
为了科学准确地评价中学生的综合素质，需要建立一套全面，并具有可操作性的评价标准与指标体系。
一、认知素质认知素质是中学生综合素质的重要组成部分，它涵盖了学生的知识水平、思维能力和学习方法等方面。
在评价中学生的认知素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，学科知识掌握程度。
学生是否能熟练掌握教材中的知识点并能够灵活运用于实际问题的解决中；第二，学习动力和习惯。
学生是否能主动参与学习，培养良好的学习习惯和积极的学习动力；第三，思维能力。
学生是否具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等。
二、情感素质情感素质是指中学生个体的情感态度、情感能力和情感调控能力等。
情感素质的培养有助于学生积极面对生活和学习中的困难，保持良好的情绪状态。
在评价中学生的情感素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，情绪调节能力。
学生是否能够有效地调节情绪，保持积极向上的情绪状态；第二，同理心与合作精神。
学生是否能够关心他人，积极参与到集体活动中，体现出良好的合作意识和团队精神；第三，自我认知和自我管理能力。
学生是否能够正确认识自己，并制定合理的学习和生活目标，通过自我管理来提高自己的情感素质。
三、创新素质创新素质是中学生综合素质评价中的重要衡量标准之一。
在当今社会变化迅速、知识更新加速的背景下，培养学生的创新能力成为学校教育的重要任务。
在评价中学生的创新素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，创新思维。
学生是否能够形成独立思考和问题解决的能力，是否能够对问题有创新的见解和解决方案；第二，实践能力。
学生是否能够将创新思维转化为实际行动，通过创新实践来解决实际问题；第三，团队协作精神。
学生是否具备与他人合作的能力，并能够在合作中发挥创新潜力。
综上所述，中学生综合素质评价的标准与指标体系应该是一套全面、科学的体系，涵盖了认知素质、情感素质和创新素质等多个方面。
初中学生综合素质评价内容及标准
6.《学生体质健康标准》测查为不合格。
7.不能悦纳自己。
8.情绪反应极端化。
9.与人交往不主动，比较封闭自己。
10.不能很好理解尊重他人，容易与他人发生冲突。
11.畏惧困难。
12.有自虐自伤行为。
13.不参加学校安全教育实践活动。
14.不能在实践中正确理解和执行交通规则和消防安全要求，如违章出行（翻越栏杆、抢行过马路等）、堵塞消防通道、在危险地段燃放烟花爆竹或玩火等。
15.不能掌握基本的现场急救技能操作，如简单包扎，止血等。
艺术素养
艺术兴趣
1.能认真上好艺术（音乐、美术）必修课程；完成课堂学习任务，考试成绩在合格及以上。
2.能参与学校艺术类选修课程，考试成绩在合格及以上。
3.能参与或观摩校内外艺术类展演（含画展）活动，能正确表达自己的评价和感受，每学期1次以上。
D等：有乙类中六种以上表现。
健康素养
1.不乱扔乱丢随地吐痰；不挑食偏食和暴饮暴食；坚持规律的作息时间，保证每天充足睡眠。
2.精神状态良好；能正常参加各种学习、劳动和体育活动。
3.《学生体质健康标准》测查和体育课成绩均为良好。
身心健康
心理健康
1.具备积极的自我概念，既能欣赏自己的长处，也能接受自己的不足，做到自尊自信。
初中学生综合素质评价内容及标准
维度
要素
关键表现
评价标准
甲：良好表现
乙：不良表现
思想品德
爱
爱国
1.热爱班集体。
2.热爱祖国。维护荣誉；尊敬X旗、X徽、会唱X歌。
3.热爱XX，了解X史X情。
4.积极践行核心价值观。
5.热爱XX，知晓XX和家乡历史、文化及特色等。
初中生综合素质评价指标体系
初中生综合素质评价指标体系一、引言初中阶段是学生发展的重要时期，培养学生的综合素质是教育工作者的责任。
随着教育改革的深入，初中生的评价也日益受到关注。
本文将探讨初中生综合素质评价指标体系。
二、认识综合素质评价综合素质评价是一种多维度的评价方法，不仅注重学习成绩，还重视学生的实际表现、个性发展、道德品质等方面。
它通过综合考虑学生的各个方面，为学生提供个性化的评价和指导。
三、学业成绩学业成绩是评价学生学习情况的重要指标。
这不仅限于课堂上的分数，还包括学生的学习态度、学习方法、知识应用能力等。
学业成绩反映了学生的学习能力，但不能完全代表学生的综合素质。
四、思维能力思维能力是评价学生综合素质的重要方面。
它包括逻辑思维、创造思维、分析思维等多个方面。
学生的思维能力的好坏决定了其问题解决、创新能力的高低。
五、实践能力实践能力是评价学生综合素质的重要组成部分。
它包括动手能力、实际操作能力、团队合作能力等。
通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际生活中，并培养动手能力和合作精神。
六、道德品质道德品质是评价学生综合素质的重要因素。
它包括学生的道德意识、道德行为、道德判断等。
培养学生的道德品质，能够使他们树立正确的人生观、价值观，做一个有责任感和良好道德修养的人。
七、文化素养文化素养是评价学生综合素质的重要组成部分。
它包括学生对文化的了解、欣赏和创造。
文化素养可以培养学生的审美能力、人文关怀以及广泛的知识储备。
八、身心健康身心健康是评价学生综合素质的重要指标。
它包括学生的身体健康和心理健康两个方面。
只有身心健康的学生才能更好地学习和发展。
九、创新创造创新创造是评价学生综合素质的重要方面。
它包括学生的创新意识、创造能力和创造心态。
培养学生的创新能力，可以激发他们的创造力和创业精神。
十、社会责任社会责任是评价学生综合素质的重要组成部分。
它包括学生对社会问题的认知和解决问题的能力。
培养学生的社会责任感，可以让他们关心社会发展，为社会做出贡献。
初中毕业生综素评价工作方案
初中毕业生综素评价工作方案综合素质评价是指对学生各个方面的综合能力进行评估和评价的过程。
对于初中毕业生来说，综合素质评价是非常重要的，它可以全面地反映学生的综合能力和发展水平，为学生的学业选择和未来的发展方向提供参考。
下面是一个初中毕业生综合素质评价工作方案，具体内容如下：一、评价目标本次评价旨在全面了解学生的综合素质发展情况，包括学业水平、学科能力、综合能力和良好品德等方面。
二、评价内容（一）学业水平评价学业水平评价主要从以下几个方面进行评价：1. 学科知识掌握情况：考察学生对各学科知识的掌握程度，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等。
2. 学科能力：考察学生在学科学习中的思维能力和问题解决能力，包括分析能力、推理能力、创新能力等。
3. 学科应用能力：考察学生将学科知识应用到实际问题中的能力，包括学科知识与社会实践的结合能力。
（二）综合能力评价综合能力评价主要从以下几个方面进行评价：1. 学习能力：考察学生的学习方法、学习态度和学习策略等方面的能力。
2. 沟通能力：考察学生的口头和书面表达能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力和表达效果等。
3. 合作能力：考察学生与他人合作的能力，包括团队协作能力和群体意识等。
4. 创新能力：考察学生的创新思维和创新意识，包括问题解决能力和创意能力等。
5. 实践能力：考察学生的实践操作能力，包括实验操作能力、实地调查能力等。
（三）品德评价品德评价主要从以下几个方面进行评价：1. 爱国主义精神：考察学生对国家和民族的热爱程度，包括爱国教育、民族意识等方面的表现。
2. 遵纪守法：考察学生的纪律意识和法规意识，包括学校规章制度的遵守和公民道德的表现等。
3. 社会责任感：考察学生的社会责任感和公益意识，包括参与公益活动和关心社会热点问题等。
4. 学习纪律：考察学生的学习态度和学习纪律，包括课堂纪律、作业完成情况等方面的表现。
5. 人际关系：考察学生与他人相处的方式和态度，包括友善、宽容、合作等方面的表现。
初中毕业生综合素质评价方案
初中毕业生综合素质评价方案一、背景和目标随着教育的深入推进，我国初中教育也进行了一系列重要。
传统的以分数为导向的考试评价逐渐被弱化，综合素质评价成为了学生发展的重要参考依据。
初中毕业生综合素质评价方案旨在促进学生的全面发展，提升学生的综合素质，培养他们的创新能力、合作能力和实践能力。
二、评价内容综合素质评价包括学业水平评价、思想品德评价、身心健康评价和创新能力评价。
1.学业水平评价：评价学生的学科知识掌握情况、学习方法和学习态度等。
采用定期考试、学科竞赛、课堂表现等多种方式进行评价。
2.思想品德评价：评价学生的思想品德、学习态度、行为习惯等。
采用学生自评、班主任评价、集体评价等方式进行评价。
3.身心健康评价：评价学生的身体素质和心理健康情况。
通过体育测试、心理测试等方式进行评价。
4.创新能力评价：评价学生的创新意识、创新思维和实践能力。
采用科技创新项目、实践活动等方式进行评价。
三、评价标准和方法1.评价标准（1）学业水平评价：根据国家制定的学科标准和课程要求，结合学校实际情况制定科目的各项评价标准。
（2）思想品德评价：根据学生的思想道德教育要求，制定评价标准，包括诚实守信、自律自强、积极阳光等方面。
（3）身心健康评价：将学生的身高、体重、视力、听力等身体素质进行检测，同时进行心理测试以评价学生的心理健康状况。
（4）创新能力评价：评价学生的创新意识、创新思维和实践能力，包括科技创新项目、实践活动等方面。
2.评价方法（1）学业水平评价：定期考试评价学生的学科知识掌握情况；学科竞赛评价学生的竞赛成绩和能力水平；课堂表现评价学生的学习方法和学习态度。
（2）思想品德评价：学生自评评价学生的思想品德状况；班主任评价评价学生在日常生活中的行为表现；集体评价评价学生在集体活动中的表现。
（3）身心健康评价：体育测试评价学生的身体素质；心理测试评价学生的心理健康状况。
（4）创新能力评价：科技创新项目评价学生的创新意识和实践能力；实践活动评价学生的实践能力。
中学毕业生综合素质测评实施细则
中学毕业生综合素质测评实施细则根据教育部关于中学毕业生综合素质测评的要求，制定以下实施细则：一、测评目标1. 中学毕业生综合素质测评旨在全面评价学生的综合素质发展情况，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现。
2. 测评结果将作为学生的毕业评定的重要依据，同时也为学生的继续教育和职业发展提供参考。
二、测评内容1. 思想品德：评价学生的道德修养、思想政治素质、认识和处理社会与人生问题的能力等。
2. 学业水平：评价学生的学科知识储备、学科能力和学科综合素养等。
3. 身心健康：评价学生的身体健康状况、心理素质、生活习惯和健康意识等。
4. 艺术素养：评价学生的艺术兴趣、艺术技能和审美能力等。
5. 社会实践：评价学生的实践能力、团队协作精神、社会责任感等。
三、测评方式1. 综合素质测评采用定量和定性相结合的方式进行，包括考试、综合评价和自我评价等多种形式。
2. 考试部分主要采用笔试和面试的形式，成绩将纳入测评结果中。
3. 综合评价部分通过教师综合评价和学校综合评价两个环节进行，评价内容包括日常表现、作品展示等。
4. 自我评价部分要求学生对自己的综合素质进行自我评估，评价内容包括自我认知、自我管理、自我发展等。
四、测评指标1. 针对每个测评内容，制定相应的评价指标和评分标准，确保评价的客观、准确和公正。
2. 在思想品德、学科水平、身心健康、艺术素养、社会实践等各个维度上，综合考虑学生的表现，给出综合评价成绩。
3. 测评结果按照一定比例纳入学生的毕业评定成绩中，不同维度的测评结果所占比例根据教育部的相关规定确定。
五、测评管理1. 学校将统一组织测评活动，确保测评过程的规范和公正。
2. 学校要建立完善的测评档案管理制度，保障测评结果的存档和使用。
3. 学校要及时向学生和家长公布测评结果，并提供相关解读和指导。
六、测评改革和完善1. 学校要根据测评结果和教学实践经验，不断改进测评方式和评价指标，提升测评的准确性和有效性。
初中的综合素质评价体系
初中的综合素质评价体系综合素质评价是指对学生全面素质和能力进行评价的一种评价方式，旨在全面了解学生的认知、情感、态度、价值观等方面的发展状况。
初中阶段作为学生个体发展和学习能力的关键时期，综合素质评价对于学生的全面发展和个性化培养具有重要意义。
在初中的综合素质评价体系中，主要包括以下几个方面。
第一，学业表现。
学业表现是综合素质评价的核心。
学校根据《课程标准》提出的目标要求以及学校的特点，制定相应的评价指标和评价权重。
学生的学科知识和学习能力、思维方法和创新意识等都可以通过学业表现来评价。
第二，学科竞赛与科技创新。
学科竞赛和科技创新活动可以提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的科学探究、创新意识和实践能力。
学校可以通过评价学生参与学科竞赛的成绩以及在科技创新方面的表现，来评价学生的综合素质。
第三，品德表现。
品德表现是评价学生道德品质和行为习惯的重要方面。
学校可以通过评价学生的品德成绩、参与学校及社区活动等来了解学生的道德素养和行为表现，评价学生的品德发展。
第四，社会实践和志愿服务。
社会实践和志愿服务活动可以培养学生的社会责任感和公民意识，提高他们的实践能力。
学校可以通过评价学生参与社会实践和志愿服务的情况，来评价学生的社会责任感和实践能力。
第五，实践能力培养。
实践能力是指学生通过实际操作解决问题、运用知识的能力。
学校可以通过评价学生在实际操作中的表现、实验报告的撰写等来评价学生的实践能力。
总之，初中的综合素质评价体系是评价学生全面发展的全新视角，通过综合考虑学生的学业表现、品德表现、学科竞赛与科技创新、社会实践和志愿服务以及实践能力培养等方面的情况来评价学生的综合素质。
这一评价体系可以更加全面地了解学生的个性差异和潜能，并为学生的个性化发展提供更多的机会。
同时，初中的综合素质评价体系也需要教师、家长和社会等多方共同努力，形成合力，以促进学生全面发展和培养他们的创新能力和实践能力。
只有这样，我们才能培养具有综合素质的高素质人才，为建设创新、创造、和谐社会做出贡献。
2020年宜昌市学生综合素质评价改革
2020年宜昌市学生综合素质评价改革推进学生综合素质评价改革1、宜昌市学生综合素质评价是深入推进素质教育的一项重要制度，是发现和培育学生良好品行、促进学生健康成长的重要途径。
学生综合素质评价结果为学校改进教育教学、家长有针对性地引导帮助学生提高综合素质提供参考信息，为宜昌市学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及在高一级学校更好地学习提供参考。
2、宜昌市学校要按照“写实记录”、“学期评价”和“毕业评定”等三个板块，从“公民素养、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践”等5个维度，使用“宜昌市中小学生综合素质评价系统”对学生进行全面客观评价。
每个维度分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四个等级进行评定，A、B、C、D分别以4、3、2、1分计入高中阶段学校录取计分，满分20分。
3、宜昌市综合素质评价各个维度A等人数比例以学校为单位原则上控制在总人数的40%—50%以内(具体比例由县市区按照学校教育质量综合素质评价结果确定)，C等人数控制在10%—15%之间，D等人数比例原则上不超过2%。
中考自主招生对象及范围(1)中考招生对象。
一般要求是具有超常的创新和实践能力、或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能;或综合素质名列前茅等，而且必须是宜昌市应届高中毕业生;(2)招生范围。
一般指定在部分省市中考自主招生，许多宜昌市自主招生学校已将招生范围扩大到全国各地;(3)中考招生程序。
学生本人申请，相关学校或教师推荐也可自荐、试点院校测试并认定为中考自主选拔录取人选。
综合性素质评价的等级如何划分?一般地，测评结果中的A等级要赋予给全班大约20%的学生，B 等级要赋予给大约50%-60%左右的学生，C等级则赋予给全班15%的同学，D等级赋予给全班大约仅5%的同学。
但等级的分配在不同的宜昌市学校和地区有所不同。
在进行综合素质评价时，宜昌市老师会给学生们分发测评表，首先学生需要给自己打分，然后撰写自我评价和学期总结。
初中生综合素质评价体系
初中生综合素质评价体系导言：综合素质评价是当前教育改革的一个重要方向，也是提高学生综合素质的有效途径。
初中阶段是学生个性和能力形成的关键阶段，因此建立科学完善的初中生综合素质评价体系具有重要的现实意义。
一、评价的目标及意义初中生综合素质评价的目标是全面客观地评价学生的认知、情感、态度和能力等方面，为培养全面发展的人才提供科学依据。
该评价体系的意义包括：激发学生的学习动力，推动学生全面发展，促进校内教育的全面发展，促进社会评价的合理引导。
二、基本原则初中生综合素质评价体系应遵循公正、全面、科学、可操作的原则。
评价的过程应充分尊重学生的主体性与个性化发展，充分发挥评价对学生的正向引导作用。
三、评价内容及指标体系评价内容应包括学业水平、自主学习能力、合作与交往能力、创新与实践能力、审美与表现能力等方面。
指标应包括个体指标与集体指标，个体指标主要针对学生个人的发展，集体指标主要针对班级整体的发展。
四、评价方法与工具评价方法应多样化、灵活性强。
通过考试、测试、项目作品、观察记录等方式，全面了解学生的学业水平和能力发展情况。
五、评价程序与环节评价程序应包括评价前准备、评价实施、评价结果反馈三个环节。
评价的结果应及时向学生、家长和学校反馈，使评价结果有助于促进学生的提高。
六、与教育教学的关系初中生综合素质评价体系与教育教学是相互关联、相互渗透的。
评价应为教学服务，为了更好地发挥评价的作用，需要与教学相衔接。
七、衔接高中阶段的作用初中生综合素质评价体系与高中阶段的综合素质评价是相互延续、相互衔接的，旨在促进学生综合素质的持续发展。
建立科学完善的初中生综合素质评价体系对学生的高中学习规划和发展具有重要意义。
八、与职业发展的关系初中生综合素质评价体系与学生的职业发展是相互关联的。
评价结果可以为学生未来的职业发展提供参考和指导。
九、与家庭教育的互动初中生综合素质评价体系需要家庭与学校的共同参与和配合。
家长对学生发展的关注和引导可以促进综合素质的全面提升。
初中生综合素质评价内容体系评价标准(暂行)(4)
品德表现 （30分） 公民素养 （100分） 人格品质 （20分）
共8个关键表现点， 未能达到关键表现点 要求每点扣2分，基 本达到要求扣1分， 达到要求不扣分。
理想信念 （30分）
共11个关键表现点， 未能达到关键表现点 要求每点扣2分，基 本达到要求扣1分， 达到要求不扣分。
理想信念ห้องสมุดไป่ตู้（30分）
学生对自己情绪 的觉察与排解 （2分） 对行为自我约束 的情况（4分）
应对和克服学习、生活 中遇到的困难的态度和 表现情况 （4分）
1.经常主动观察和反思自己的各种情绪表现，并用合理方式宣泄情绪。 2.经常有通过坚持努力就能实现的理想小目标。 3.总是优先做正事再做休闲活动，并严格遵守自己的诺言。 4.随着环境的改变能适时调整行为，并主动寻求帮助解决自己所面临的困难。 5.每次努力后都会获得成就感的满足。 1.尊敬、信任同伴、老师和家长,乐于友好交往和坦诚交流。 2.主动发现并欣赏别人的优点。 3.当别人遇到困难时自己愿意提供力所能及的帮助。 4.在自尊、自爱、友善的基础上与异性同伴相处。 5.理解、接受并感恩同伴、老师、家长的奖励和惩罚。
1
评价指标
维度 要素 考查要点 学生对健康 知识与技能 的了解 （8分） 健康生活 方式 （20分） 身心健康 （100分） 关键表现点 1.知道如何预防常见的传染病，有简单的用药安全常识。了解艾滋病基本知识和预防方法。熟悉毒品预防基本 知识，有抵御毒品的能力。 2.了解青春期发育的基本知识，掌握青春期卫生保健知识和青春期常见生理问题的预防和处理方法。了解什么 是性侵害，掌握预防性侵害的方法和技能。掌握自救互救的基本技能，有应对突发事件的能力。 3.勤洗澡，勤剪指甲，按时作息，生活有规律，合理安排课余生活。 生活与卫生 4.不随地吐痰，不乱扔废弃物。不吸烟、不喝酒。 习惯 5.有科学、营养的饮食习惯，了解预防食物中毒的基本知识，了解网络使用的利弊，不沉迷于网络游戏，合理 （8分） 利用网络。 参与课外文 娱体育活动 6.能在课余时间主动练习和展示自己的体艺特长，积极参加各项体育、艺术活动。 的情况（4 分） 学生审美 1.积极参加艺术课程学习，了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果。 情趣 （2分） 艺术修养等 方面的发展 2.能感受美、欣赏美能运用语言、文字和形体等形式表达自己对美的感受和认识，能抵制不良文化的影响。 情况（3 分） 1.有强烈学习的愿望和兴趣，学习主动。 学习愿望 2.善于独立思考、积极探究，努力克服学习中存在的困难。 （8分） 3.积极参与研究性学习，有记载，有研究性学习成果。 好奇心 4.对新事物保有高度的热情，喜欢尝试各类型新鲜事物。 （4分） 5.乐于把自己的新想法、新观点与他人分享。 6.课外乐于观察动物、植物、天文、地质或者其它自己感兴趣的东西。 观察积累 7.关怀、保护大自然的环境和生态。 （8分） 8.经常搜集资料、整理记录，有文字、照片、标本等实物成果。 探索钻研 9.遇到问题，有查阅资料、请教他人、钻研透彻的习惯。 （4分） 10.能深度解答同学们关于自然和人文等方面的问题。 校本实践 11.积极参加校本课程学习，出勤率达100%。 （6分） 12.有学习笔记或成果。 1.课余生活很丰富，每学期至少去两次书店，一次博物馆、图书馆、科技馆、公园等文化场所。 课余生活 2.喜欢看科普、人文励志类电影，并撰写观后感。 （6分） 3.撰写读书笔记，有学习感悟。 4.积极参加社会实践活动或志愿者、社团等组织。 社会实践 5.在活动中表现突出，或承担相应组织工作。 （8分） 6.乐于与他人分享自己的体验和感悟。 7.积极参加书香校园等活动。 文学表现 8.图书室有借阅记录，有良好的阅读习惯。 （8分） 9.参加征文活动，并获奖。 10.爱看科技丛书。 科技表现 11.积极参加校级及以上科技创新活动。 （6分） 12.有科技创新小发明、小论文等成果。 13.爱好体育，有至少两项体育技能。 体育表现 14.积极参加各项体育活动和竞赛。 （8分） 15.代表班级、学校参加各类体育比赛并获奖。 16.爱好艺术，有至少一项艺术技能。 艺术表现 17.积极组织或参加校级及以上艺术活动。 （8分） 18.有作品被展出，或有相应的艺术等级证书。 19.能设计并制作体现自己意愿的手工作品或学具。 动手能力 20.喜欢黏土或其他用手触摸的活动，如美工、烹饪、缝纫等。 （6分） 21.喜欢研究实验设备、机械设备或电子产品等小零件、小部件。 1.语言潜能：语言模仿能力强，善于即兴讲笑话或故事、擅长朗诵、辩论、演讲等语言活动。 2.科学潜能：喜欢阅读数理书籍，经常玩逻辑思维游戏或参加相关活动，如参观天文馆、科技馆、水族馆、实 验室、科学社等。 潜能表现 3.空间潜能：擅长玩折纸、拼图、走迷宫、找不同、组装玩具等智力游戏。 （14分） 4.运动潜能：身手敏捷，擅长跑、跳、钻、爬等体能运动，如游泳、骑车、溜冰等。 5.音乐潜能：对音调、旋律、音色、节奏高度敏感，喜欢随曲哼歌或打节拍。 6.人际潜能：能敏锐觉察他人情绪、意向、动机，能迅速凝聚、领导团体活动并深受同伴欢迎。 7.内省潜能：清楚了解自己的优缺点，并拥有明确的自我目标。 突出成绩 8.文学作品在省级以上刊物发表或网络传播影响力大、科技创新获得省级以上奖励、体育特长达到国家级运动 （6分） 员标准、艺术特长达到国家规定优秀标准等级等。 自我管理 1.合理安排学习与生活的时间，管理好自己的钱物。 (15分) 2.善于倾听与表达，与他人融洽相处，管理好自己的言行。 3.遵守各项规章制度，锐意进取，管理好自己的思想。 4.热爱劳动，遵守劳动纪律，具有保护安全意识，追求劳动质量。 劳动卫生 5.具有一定的劳动知识，主动参加、承担家庭、班级、学校各项劳动。 (15分) 6.懂得卫生常识，讲究个人和公共卫生，具有一定的防范疾病的能力。 1.学会一个传统手工工艺,及时上传劳动作品。 制作发明 2.掌握一定的小发明的原理和方法，独立或与他人完成较为成型的作品。 (20分) 3.具有科学精神，对周边的事物有较强的观察能力，自主参与小制作、小发明。 4.有小制作、小发明在相关评比中获奖或获得发明专利。 5.知道计算机的安全知识和使用计算机的道德规范。 社会实践 (100分) 动手操 作 6.了解计算机的基本结构和基础知识。 信息技术 能力 (20分) 7.能较熟练地输入汉字，能正确使用WORD和WPS等软件进行文字处理操作，能在EXCEL中完成数据的输入和处 (40分) 理，解决实际问题，能初步掌握用FRONTPAGE制作简单网页的基本技能。 8.能充分利用因特网熟练地完成信息的收集工作，能在合作学习过程中，充分利用电子邮件的作用。 社区服务 1.志愿进入社区，主动服务他人。具有一定的公民责任感。 (15分) 2.熟悉家乡的环境、机构等情况，为家乡的发展提出合理化的建议。 3.具有互助合作的品质。懂得和他人交流的技巧，学会分享信息、创意及成果。 综合实践 4.有创新意识，积极总结经验，撰写实践报告、论文等或有公开发表作品。 (15分) 5.积极主动参与研究性学习，具有发现问题和解决问题的能力。
中学学生综合素质评价制度
中学学生综合素质评价制度
是一种综合评价学生综合素质发展水平的评价制度，旨在全面、客观地评价学生的学术能力、社会实践能力、创新能力、艺术素养和健康素养等方面。
它主要包括以下几个方面的内容：
1. 学业水平评价：评价学生在不同学科领域的学业水平，包括知识掌握、理解运用、分析解决问题的能力等。
2. 学业过程评价：评价学生的学习方法、学习态度、学习习惯等学习过程中的表现情况。
3. 个性发展评价：评价学生的自我认知、自我管理、自主学习等个性发展方面的能力。
4. 社会实践评价：评价学生在社会实践活动中的参与程度、表现和贡献等。
5. 创新能力评价：评价学生的创新意识、创新思维、创造性实践等方面的能力。
6. 艺术素养评价：评价学生在音乐、美术、舞蹈等艺术方面的素养和才能。
7. 健康素养评价：评价学生的身体素质、心理健康、生活习惯等健康方面的能力。
中学学生综合素质评价制度旨在鼓励学生全面发展，充分发挥个人潜能，促进学生的全面发展与成长。
它不仅能够更准确地评价学生的综合素质水平，也能够激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力和创新能力。
同时，它也为学生提供了更多的
发展空间和展示机会，有助于学校更好地发现、培养和选拔优秀学生。
中学生综合素质评价体系
中学生综合素质评价体系一、学习成绩评价学习成绩一直被认为是对学生能力和努力的一个重要评价指标。
学习成绩评价主要包括学科考试成绩、作业完成情况、学习笔记质量等方面。
这一评价体系可以反映出学生的学科知识掌握程度，分析学生的学习能力和学习方法，为学生提供有针对性的指导和辅导。
二、思维能力评价思维能力是指学生在解决问题、分析和评价信息、进行创造性思维等方面的能力。
思维能力评价可以通过学生的思维过程、问题解决策略、创新能力等方面进行评估。
评价的指标可以包括逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性思维能力等。
通过对思维能力的评价，可以促进学生的思维发展，培养他们的批判性思维和创新能力。
三、素质评价素质评价是对学生品德、情感、社会责任感等方面的评价。
这一评价体系可以基于学生的言行举止、人际交往能力、道德行为等方面进行评估。
评价的指标可以包括自律能力、友善合作能力、责任感等。
通过对学生素质的评价，可以培养学生的品德和健康情感，塑造他们良好的道德行为。
四、身心健康评价身心健康评价是对学生身体和心理健康状况的评价。
这一评价体系可以通过评估学生的体能、体态、体重、心理健康状况等方面来进行。
评价的指标可以包括身体素质、心理健康状况、生活习惯等。
通过对学生身心健康的评价，可以促进学生的身心发展，关注学生的健康问题，提供相关的健康指导和教育。
综合素质评价体系的建立有助于全面了解和评估学生的发展情况，为学生提供个性化的指导和帮助。
这一评价体系不仅可以评估学生的学科能力，也可以评价他们的学习态度、学习方法以及身心健康状况等方面。
通过对学生的全面评价，可以更好地发现和培养学生的潜能，促进他们的全面发展。
同时，这一评价体系也可以为教师提供有针对性的教学指导，了解学生需求，提供个性化的教育方案。
宜昌市第三中学毕业生综合素质评定方案
宜昌市第三中学毕业生综合素质评定方案宜昌市三中2006届毕业生综合素质评定方案综合素质评定的目的是为了全面反映初中毕业生的发展状况，促进学生的全面发展。
综合素质评定结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。
根据市教育局2006综合素质评价文件精神，制定本方案。
一、组织机构:1、学校评定委员会:主任:夏学军副主任:王涛王洪军委员:蒋葵林周功军肖涛洪金玉郭红清(家长)2、评定实施小组:组长:王涛副组长:洪金玉周功军蒋葵林组员:陈卓甘祥梅杨化迅闻静毛冰玉周健肖春红胡兆芬3、评定监督小组:组长:高正安副组长:肖裕芳家长代表:陈建军周先银罗均芬陈德兰王晓燕汤磊李天春郭红清4、班级教师评定小组:901:陈卓董翼方杰李下姚少萍夏学军陈建军902:甘祥梅曾丹刘翔郝萍魏喜蓉高正安周先银903:杨化迅洪金玉肖涛陈翔王晓王涛罗均芬904:闻静梁华王卫红刘丽萍王纬王洪军陈德兰905:毛冰玉蒋葵林郝萍陈社云万先涛肖裕芳王晓燕906:周键周功军严爱明钱月丰陈翔覃卫民汤磊907:肖春红喻华杜蓉刘翔秦丽俊黄之生李天春908:胡兆芬万付林陈新林李下杨淑英龚春云郭红清5、班级学生互评:全员评议二、评定原则:1、全面性原则:努力获取学生的全面信息和标志性成果，使1形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合。
2、发展性原则:评定要充分体现人的发展性与个体差异性。
评定的重点要指向学生的发展过程，重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。
3、民主性原则:评定过程是充满意义和有价值的教育活动，要加强学生、学生之间、教师和家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。
4、可操作性原则:从实际出发，逐步建立科学合理、易于操作的评价体系，评定方法具有一定的灵活性和多样性，降低评价成本，实现评价效益的最大化。
宜昌综合素质评价实施方案
宜昌综合素质评价实施方案一、背景介绍。
宜昌市教育局为了更好地促进学生全面发展，提高学生的综合素质水平，制定了宜昌综合素质评价实施方案。
该方案旨在通过科学、全面、客观的评价体系，促进学生素质教育的深入开展，推动学校教育教学改革，为学生的全面发展提供有力保障。
二、评价目标。
1.培养学生的创新意识和实践能力；2.促进学生的综合素质全面提升；3.推动学校教育教学改革；4.为学生的个性发展和特长培养提供支持和保障。
三、评价内容。
1.学业水平，包括学科知识、学科能力和学科兴趣等方面的评价；2.身心健康，包括身体素质、心理素质、生活习惯等方面的评价；3.社会实践，包括社会实践能力、团队协作能力、社会责任感等方面的评价；4.创新创业，包括创新意识、创新能力、创新成果等方面的评价；5.综合素质，包括综合素质评价、学业水平与综合素质的关系等方面的评价。
四、评价方式。
1.定期考查，通过学科考试、综合测试等方式对学生的学业水平进行评价；2.体质测试，通过体育课、体育活动等方式对学生的身体素质进行评价；3.心理测评，通过心理测试、心理辅导等方式对学生的心理素质进行评价；4.社会实践，通过社会实践活动、社会实践报告等方式对学生的社会实践能力进行评价；5.创新创业，通过创新作品、创新项目等方式对学生的创新创业能力进行评价；6.综合评价，通过学生综合素质评价表、学生综合素质评价报告等方式对学生的综合素质进行评价。
五、实施保障。
1.建立健全评价体系，完善学生综合素质评价指标体系，确保评价内容全面、客观、科学；2.加强评价宣传，通过学校网站、家长会议等途径，加强对学生综合素质评价方案的宣传和解释；3.加强师资培训，组织学校教师参加综合素质评价相关培训，提高教师评价能力和水平；4.建立激励机制，建立学生综合素质评价奖励机制，激励学生积极参与评价活动，提高评价效果。
六、总结。
宜昌综合素质评价实施方案的出台，将有力促进学生综合素质教育的深入开展，推动学校教育教学改革，为学生的全面发展提供有力保障。
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附件1：
宜昌市初中毕业生综合素质评价内容体系
说明：上述评定标准考虑了评价内容的全面性和可操作性，将五个维度细化为15项要素，同时给评定者提供了学生关键表现提示，供学校在评定时参考。
各学校可根据实际给各要素的关键表现增补条目，评定者根据学生在各个项目中的表现和实据进行评定。
附件2：
宜昌市初中毕业生综合素质评价报告单学校：
学生成长记录（记录学生初中阶段校级及校级以上标志性成果）：
附件3：
宜昌市初中毕业生综合素质评价记录表
学校：（盖章）填表人：主管校长：年月日
附件4：宜昌市省级示范性高中保送生基本情况登记表
学籍号:
注：此表一式二份，分别报教育局基础教育科（股）和保送学校各一份。
附件5：宜昌市省级示范性高中破格生基本情况登记表
注：此表一式二份，分别报教育局基础教育科（股）和保送学校各一份。