英语九年级unit10教学反思
英语教学 Unit10 I am very fast教学反思
Unit 10 I am very fast 教学反思曾绮莉本课学习的主要任务是句型What is your favourite sport? My favourite sport is … What do you like doing? I like … r m fast. I have Iona arms.的学习。
在初次试教时，我先带领孩子们先学习句型What is your favourite sport? My favourite sport is…再学习学生已经学习了句型I' mfast. I have long 四I母.结果发现学生很容易掌握新句型What is your favourite sport? My favourite sport is ,,,,但表达为什么喜欢这项运动的原因，较难表达。
因此，我把难点I'm fast. I have long arms. 放在热身环节的后面，在接下来的各个学习活动中滚动学习新句型r m fast. I have long arms.这样，学生们操练此句型的时间增多，频率增多，自然就更熟练了。
此外，我善于活用教材，合理增减教材的内容。
在解决课文内容后，我在巩固环节增加设计了famouse sport stars' favourite sports这一环节，谈论著名运动明星姚明、林丹、博尔特、孙杨和象棋大师许银川的运动爱好。
学生在兴致昂扬的小组讨论的过程中不知不觉地运用了所学句型My favourite sport is…I like…I' m I have…而且，学生在讨论的过程中产生了信息差，碰撞出不同的思维火花。
最后的发展环节，我设计了学生喜欢的运动才能展示活动，学生根据所学的知识先口头表述自己的运动才能My name is ・・・. I' m ••,My favourite sport is … I like •••best. I' m good at I' m・・・.I have …讲完后, 用他们带的展示运动才能的道具如羽毛球、翅球等作一番展示。
人教九年级Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A (1a-2d) 教案及反思
Unit 10You’re supposed to shake hands.┃教学小结┃本节所学内容选自新目标九年级Unit10 I’m supposed to shake hands，这是本单元的第一课时---听说课。
在这节课中，主要学习不同国家人们初次见面的问候方式，了解世界各地的风俗习惯。
一、教学设计中的优点1.活化课本，整合教材。
在本课时教学中，因为学生没有足够的生活经验，因此在教材的处理和把握上，进行了有效地取舍、组合、拓展、加深；同时，渗透基础知识点、中考考点和难点，及时适时地活化学生原有的知识，起到了很好的巩固深化作用；2.加大课堂密度，增加学生参与机会，留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间，让学生在课堂实践中提高认知能力。
3.借助多媒体，增加趣味性和直观性。
使用多媒体教学，课堂容量大，知识面宽，氛围比较鲜活，学生体验练习机会多，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，并且各个环节由易到难，环环相扣，面向全体学生，提高了教学质量。
4.注重情感教育于语言教学之中，适时地引入“When in Rome, do as Romans do.”的情感教学内容，较好地拉近了生活与教学的距离，教育学生要入乡随俗，使教学更加生动逼真。
二、反思教学实践中的不足之处1.导入环节不够精彩。
主要是导入没有充分调动学生的兴趣和积极性，缺乏直观性、趣味性、生动性，教学手段创新运用不够，个人感觉还是用英文歌曲和视频更能吸引学生的眼球。
2.课堂评价应进一步完善和改进。
在教学中应关注形成评价对学生发展的影响，如奖励机制以及互相评价的展示，在丰富教学实践活动的同时，能有效检验学生学习效果。
3.课堂参与互动不活跃。
在教学活动环节，只有个别学生主动举手发言，课堂气氛不够活跃。
分析感到应该是因为公开课学生有些胆怯，所以在今后的教学中，应多鼓励引导学生勇于发言，积极参与课堂活动，形成浓厚的课堂氛围，培养学生学习的自信心，增强学习的内动力。
Unit10youaresupposedtoshakeha
Unit10youaresupposedtoshakeha•相关推荐Unit 10 you are supposed to shake hands.教学反思Unit10 I’m supposed to shake hands.The first period（listening and speaking）教学反思王燕妮本节所学内容选自新目标九年级Unit10 I’m supposed to shake hands，这是本单元的第一课时---听说课。
在这节课中，主要学习不同国家人们初次见面的问候方式以及世界各地的餐桌礼仪，了解世界各地的风俗习惯。
教学设计中的亮点：1.活化课本，整合教材。
在本课时教学中，因为学生没有足够的生活经验，不熟悉其他国家的餐桌礼仪，因此在教材的处理和把握上，进行了有效地取舍、组合、拓展、加深；同时，渗透基础知识点、中考考点和难点，及时适时地活化学生原有的知识，起到了很好的巩固深化作用；2.加大课堂密度，增加学生参与机会，留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间，让学生在课堂实践中提高认知能力。
3.借助多媒体，增加趣味性和直观性。
使用多媒体教学，课堂容量大，知识面宽，氛围比较鲜活，学生体验练习机会多，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，并且各个环节由易到难，环环相扣，面向全体学生，提高了教学质量。
4.注重情感教育于语言教学之中。
在讲完餐桌礼仪之后，适时地引入“When in Rome, do as Romans do.”的情感教学内容，较好地拉近了生活与教学的距离，教育学生要入乡随俗，使教学更加生动逼真。
反思教学实践中的不足之处：1.导入环节不够精彩。
主要是导入没有充分调动学生的兴趣和积极性，缺乏直观性、趣味性、生动性，教学手段创新运用不够，个人感觉还是用英文歌曲和视频更能吸引学生的眼球。
2.课堂评价应进一步完善和改进。
在教学中应关注形成评价对学生发展的影响，如奖励机制以及互相评价的展示，在丰富教学实践活动的.同时，能有效检验学生学习效果。
第10单元教学反思
新目标九年级英语Unit 10教学反思在完成《新目标英语》九年级第十单元的教学中，通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，我采用了自主学习和小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
本堂课的收获和优点：1．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。
课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。
通过展示不同国家的国旗引出不同国家名称，接着出示一些相关礼仪文化的图片，说：Different countries have different customs. 提问What do people do in China when they meet for the first time? 引出be supposed to 结构。
这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。
利用图片展示不同国家的问候方式来提高学生的兴趣，以此来调动学生思考的积极性。
4、课堂反馈及时。
反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。
在进行英语技能训练时，轻易不要打断学生，要在其训练完毕再提出要求，这样就消除了学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。
教师在课堂中要通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，对差生及缺乏自信心的学生更应做到这一点。
当学生有错误时，我常在肯定的基础上，指出不足，如说：“You did well，but you should pay more attention to….”“Take it easy，I’m sure you will do it well next time.”这样及时帮助学生消除紧张情绪，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。
新目标九年级英语Unit10教学设计与反思
新目标九年级英语第十单元教学设计与反思一、教学内容及分析本单元教学内容为人教版新目标英语九年级unit 10 by the time i got outside , the bus had already left.中心话题是谈论过去的过去发生的事情（narrate past events）.语言学习目标：运用目标语谈论过去发生的事，掌握过去完成时的用法。
教学重点：培养学生正确运用过去完成时句型结构；在交际中正确使用过去完成时；正确运用本单元词汇和目标语谈论过去某时间或某动作之前所发生的事；训练学生学会并掌握过去完成时的结构和用法，能够对过去发生的事进行有序的叙述。
从而使学生学会合理安排自己的学习和生活，做到守时守信，增强做事的计划性。
section a通过看图说话对过去完成时进行有效的教与学，紧紧围绕谈论T ina’s bad morning展开话题，通过听、说，读等训练掌握过去完成时的用法。
section b 部分通过阅读和词汇教学让学生了解西方国家愚人节发生的事，并引导学生理智地分析所发生的事。
根据新课标要求、教材内容和学生的实际能力，引导学生学会描述过去或过去之前发生的事，通过group work 和pair work ，逐步引导学生进行听、说、读、写训练。
结合学生实际及教材地安排，我对教材进行了适当有效的整合，确定把section a部分的1a——2c作为第一课时，主要通过看图、听、说练习运用并掌握过去完成时；把3a——3c作为第二课时，在第一课地基础上进一步学习完成时，并能运用过去完成时流利地讲述自己曾经特别的一天；把section b中的1a—2c/3b并把self check2作为第三课时，了解西方国家愚人节的情况，描述自己在愚人节地经历，训练学生地写作能力；把3a、3c、4及self check 1作为第四课时，主要通过阅读训练，提高阅读能力，掌握语言目标。
二、学习者特征分析1、九年级学生经过几年的英语学习已经掌握了基本的学习方法，能够认识到自身学习现状和不足，两极分化严重，不能得到均衡发展。
九年级英语第十单元教学设计和反思
九年级英语第十单元教学设计和反思一、教学设计1. 教学目标在本单元的教学中，我们的主要目标是帮助学生掌握有关时间表达的词汇和句型，以及相关的语法知识。
通过本单元的学习，学生将能够准确地表达时间，理解并运用一些常见的时间状语从句，提高自己的口头表达能力和语法应用能力。
2. 教学重点和难点（1）重点：时间的表达方式，时间状语从句的运用，使用一般现在时和一般将来时进行句子的构成。
（2）难点：时间状语从句的理解和使用，正确地选择时间的表达方式，正确地构造句子。
3. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：（1）时间的表达方式：包括几点几分的表达、日期的表达、星期几的表达等。
（2）时间状语从句的使用：引导学生理解和运用时间状语从句，提高学生的句子构成能力。
（3）一般现在时和一般将来时的使用：通过时间状语从句的引导，让学生理解和运用一般现在时和一般将来时进行句子构成。
4. 教学方法在本单元的教学中，我们将采取多种教学方法，包括听说读写结合的教学模式，尤其是注重口语表达的练习，帮助学生更好地掌握所学的知识。
5. 教学过程安排（1）导入：通过图片、视瓶或实物等形式引入相关话题，提高学生的学习兴趣。
（2）学习时间的表达方式：教师示范、学生模仿、小组讨论等形式进行时间的表达方式的训练。
（3）学习时间状语从句：介绍时间状语从句的用法和例句，并进行相关练习。
（4）学习一般现在时和一般将来时：介绍一般现在时和一般将来时的用法，通过例句和练习帮助学生掌握。
6. 教学评价教学评价将主要以考试、作业和口头表达为主要形式，通过不同形式的评价帮助学生检验自己的学习成果，及时发现问题并加以解决。
二、教学反思本次教学中，我们采取了多种教学方法，包括听说读写结合的教学模式，注重口语表达的练习等，取得了一定的效果，但也存在一些问题和改进的空间。
教学内容的安排需要更加紧凑和有目的性，避免内容过于零散，导致学生对所学内容缺乏整体把握。
教学评价需要更加多元化，包括平时的练习、作业的设计等，帮助学生真正掌握所学的知识。
初中英语_九年级Unit 10 Section A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 10 I remember meeting all of you in Grade 6 Section A 3a Teaching aims 教学目标Knowledge and ability aims 知识与能力目标：通过本课的学习，学生能够初步了解英文诗歌的基本知识—情感和押韵，并能够运用所学知识写出简单的诗歌。
Emotional aims 情感目标（1）回忆初中生活，引导学生学会珍惜彼此之间的情谊；（2）利用感恩节来临的契机，引导学生学会感恩身边的人。
教学过程Step One Lead in导入Teacher: Before this class, let’s play a guessing game----what’s the word?Read this poem, and try to guess what the word is.A word that means the world to me.M is for the million things she gave me,O means only that she is growing old,T is for the tears she shed to save me,H is for the heart of purest gold,E is for her eyes, with the love-light shining,R means right, and right she’ll always be.Put them together, they spell a word, the word that means the world to me.The word is mother. I think mother is the greatest person in the world. They gave birth to us, but we don’t need to pay them. Do you think so? There is a festival for all the mothers. What’s it? Yes, it’s Mother’s Day. What are you going to do for your mother on Mother’s Day? I think we chinese are very shy and we seldom say I love you or thank you to our mothers. But this time, I think we can write our love and thanks down. Why not write a poem to your mother? I think it’s a good idea. So this class, our aim is to write a poem----To my beloved mom.Do you know how to write a poem? It is not difficult to write a poem. Don’t worry. There is a poem on P75. Now let’s read it and learn how to write a poem.(从谜语导入，引出母亲的伟大。
Unit10 教学反思
《Unit 10 Touch your head》教学反思在学习本课前学生已经学习了五官的单词，我以旧带新先用学生熟悉的Peter这一卡通人物复习了第九单元的单词和句型What’s this? It’s a/ an…，顺势用句型引入单词head的教学。
教单词时我用了自制的单词卡片运用了自然拼读法和TPR教学法。
充分调动了学生学习的积极性让单词的教学不枯燥单一。
本节课单词很多，身体部位的单词就有七个，hand和foot还有复数形式，动词又有两个。
其中head和hand发音易混淆也是个难点。
为了帮助学生区分名词的单复数我运用了单双手，跺脚等游戏让学生操练单词。
通过我读一遍你们读三遍，边读边做动作进行单词的重复教学。
在单词整体输入完毕后是游戏I touch you say; 和I say you touch。
不过这个游戏操练都不够因为发现学生单词掌握都不是很理想。
学完全部单词后是对话的学习，我先让学生看图片用中文回答What is Peter doing?引入并教学了本课的重点句子，扫清所有听力障碍后后我针对PartA 设置了一个听音排序，听一遍效果不好就放了两遍。
听力完成后学生看flash跟读课文，巩固是一个Chant，接下来是summary和homework。
本节课的亮点是：这节课我是精心准备的，从教具（单复数有体现出来），单词卡片，课件的制作（课件图文并茂，有声音有flash）到教学设计。
我注重自然拼读来教单词，教具自然灵活可随意移动还省去了板书的时间。
本节课需要改进的地方很多，主要有：本节课考虑内容多难度大我一直都是整体输入为主，集体活动太多没有搞小组，对学生的评价不够评价语过于单一，学生没有放开自己过于紧张。
Head和neck以及轻浊辅音的发音没有很到位。
上完本节课的感悟很深，正所谓台上一分钟台下十年功，离理想的收放自如的名师课堂差距还很远。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！要想要有出彩的课堂还需功在平时，在平时的课堂教学中要放手去尝试才能收获更多的精彩！加油，加油！。
初中英语_Unit 10教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit10I’ve had this bike for three yearsSection A(3a-3c)of go for it.I divided it into five parts to talk about.Part One:Analysis of the Learnin g Material Part Two:Analysis of the students Part Three:Learning Met hods Part Four:Studying Ways Part Five:Learning ProceduresPart One:Analysis of the Learning Material1.Status and Function This unit is mainly talking about how to describe people’s looks.Today I will talk about the third period.This part shoud be learnt by reading an article.3a is an article about a yart sale for a children’s home.3b let stude nts read the article again and find the answers to the questions,3c let stud ents replace the following words with the words in the article.2.Learning Aims and Demands(1)Knowledge Objects1.Learn to talk about the possessions and things you own2.Master some useful words and expressions.e the words correctly.(2)Ability objective:1.Be able to work with partners to share information.2.Improve their listening skills.(3)Moral objectives:we should do as much as possible to help the people in need,andremember that”Helping others is helping ourselves.”(四)Learning key points and difficult pointkey pointThe key vocabulary and some new phrases.difficult pointsThe target language and how students can use the target language proficiently.Part Two:Analysis of the studentsThe students have learned English for about one year so far.They can und erstand some simple sentences and some simple articles.The students hav e taken a great interest in English now.And what they’er learning is relate d to the daily life and practical,so they have much to share.Part Three:Teaching MethodsIn this lesson,I’ll mainly use the“task-based”teaching method,andit will be used in the whole lesson.I think it’s helpful to develop the Ss’t hought.I’ll also use“situation communicating”method.It can provide en ough reading and speaking situations for Ss.I think good teaching metho ds are the keys to success.Part Four:Guide of Learning WaysIn order to guide the Ss better,develop the Ss’abillities,in this lesson, the Ss will learn how to be a good language learner,and how to commun icate with others.It will be very helpful for their learning in the future.I t hink good studying ways can help the Ss to be good language learners.Part Five:Learning Procedures一，导学领航New words1. bedroom n. 卧室2. railway n. 铁路；铁道3. junior adj. 地位 (或职位、级别) 低下的junior high school 初级中学e.g. We could give the job to somebody junior.我们可以把这份工作交给职位较低的人。
英语教学反思Unit10
教学反思本节课时总的来说比较成功，教学设计步骤衔接得当，利用PPT的同时也在黑板上进行适当板书，教态自然，活动多样能充分调动学生积极性，特别是男女竞争制能让学生踊跃参与课堂活动，从而课堂气氛较好。
但不足之处也存在不少。
案例1：在开展活动时，学生们都争先恐后地回答问题，积极举手的同时又发出声来，所以教学中轻微地维持了好几次纪律。
反思：实行男女竞争制，课堂气氛非常活跃，学生能够积极参与课堂活动比如上台表演，在进行High-and-Low voice, Bomb-Under-Letter, Memory challenge，的游戏时也非常积极活跃，这种激励机制固然好，但应加强活动管理，如在采取奖分的同时违纪扣分制以规范学生课堂行为，这样既能保持学生回答问题积极性，又能增强课堂掌控力，从而出现“活而不乱”的课堂。
案例2：部分单词发音不准如“mutton”会被个别学生发成“mountain”；发special时总是不习惯爆破字母S后的P.反思：通过多种操练如机械性操练，控制性操练，半控制性操练再到自由操练，本堂课学生能够基本掌握本节课时的新单词，也能掌握基本句型。
发音不标准是因为中学生交流英语的场合少之又少，尤其是农村中学生更是难以开口说英语害怕自己发得不标准，因此，在课上要鼓励学生多练多说，让学生听录音或磁带，以培养学生标准发音；另外可以让学生通过对比自己纠错或他生或老师指错帮助其纠音；多制机会，巧设情景让学生大胆地用英语表达内心思想。
案例3：最大的遗憾是时间不够，导致练习没有完成。
反思：首先，本课课时初步接触would like的句型，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，而在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分成绩较好的学生能够完成，如果少叫几位同学上台表演则会节省一点时间这样就会完成教案内容。
其次，单词可利用早晨读时间集中教授给学生，这样就不需课堂上大量时间进行操练。
人教版九年级英语-unit-10教案(19页)备课教案教学设计教学反思导学案
Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：custom, bow, kiss, greet, be supposed to,2）掌握be supposed to句型的用法。
2. 情感态度价值观目标：1. 学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。
2. 了解西方国家的风土人情和习俗。
二、教学重难点1. 教学重点：be supposed to的用法2. 教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。
培养学生跨文化交际意识。
三、教学过程I. Lead-in师生讨论：学生在学校应该做哪些事情？引出新句型。
如：Is it a good idea to come to class late?S: No.T: That’s right. It’s not a good idea to come late. You’re not supposed to come to class late. You’re supposed to …eat in class, do homework every day, raise your hand before talking等做更多的练习，引出be supposed to句型II. Discussion1. 大屏幕展示一张世界地图，师生对话：T: Do you know where Brazil/ the United States/ Japan/Mexico/Korea is?S:…T: Do you know what people do when they meet for the first time?S: …2. 利用多媒体播放各国初次见面的礼仪，学习新单词：custom, bow, kiss, greet,III. Work on 1a-1c1.1a多媒体呈现1a图片，让学生根据图画内容，说说图中的握手，接吻，鞠躬是哪个国家的礼仪，然后按要求把书本给出的“国家”和“习俗”连接起来。
新目标英语九年级unit10教学反思
新目标英语九年级unit10教学反思本单元我主要是围绕着“narrate past events”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害，培养学生养成良好的行为习惯。
这个单元的语言目标主要是让学生掌握过去完成时的用法；学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子：By the time I got outside,the bus had already left.Have you ever been to…?Yes,I have.What happened to David on April Fool’s Day本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的尴尬”的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。
然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。
把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
通过老师不断的强化句型，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。
通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for…等，并为听懂听力内容打下基础。
其二，我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。
通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解文章。
在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。
使学生在学习本单元语言知识的同时，也了解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。
九年级英语Unit10Youaresupposedtoshakehand教学反思
九年级英语Unit10 You are supposed to shake
hand教学反思
本节课主要学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法，了解西方国家的风土人情和习俗，中西方人们见面礼仪的差别。
培养学生跨文化交际意识并要求学生掌握be supposed to句型的用法。
这节课课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
通过学习1a，使学生对be supposed to句型有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对be supposed to 句型的认识。
本节课教师将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。
人教版九年级英语Unit10SectionA(1a-1c)教学设计及反思
人教版九年级英语Unit10 Section A(1a-1c)教学设计及反思发布时间：2022-04-18T08:36:05.985Z 来源：《素质教育》2021年11月总第398期作者：王烨[导读] 本部分内容主要围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，涉及的国家有the United States，Japan，Korea，Brazil，Mexico等，其中表示行为举止的动词有kiss，meet，bow，great，此外还复习了一些相关的形容词。
本部分的核心结构是be supposed/expected to + infinitive。
王烨博兴县吕艺镇中学山东滨州256506一、教材分析本部分内容主要围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，涉及的国家有the United States，Japan，Korea，Brazil，Mexico等，其中表示行为举止的动词有kiss，meet，bow，great，此外还复习了一些相关的形容词。
本部分的核心结构是be supposed/expected to + infinitive。
二、教学目标1.知识与技能。
(1)掌握单词和短语：bow、kiss、great等。
(2)掌握目标句型：能正确运用be supposed/expected to + infinitive结构表示应该或被期望做某事。
(3)学习一些见面礼仪。
2.过程与方法。
以听力的形式输入重点句型，再以对话操练的形式，利用听力信息和主题图进行控制性的语言输出，尝试运用新句型，就各国初次见面的礼仪进行问答。
3.情感态度与价值观。
通过对不同国家风俗礼仪的了解，知道不同国家的文化差别，学会尊重不同的文化习俗，并培养学生文明的交际行为。
三、教学重难点1.be supposed/expected to + infinitive结构的运用。
2.对不同国家的见面礼仪、生活习俗的认识和理解。
Unit10教学反思
Unit10教学反思
针对上述教学设计和具体的教学活动，上课后有以下几点思考：
1、在词汇教学中，我应该以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词，从而有利于创造良好的课堂氛围。
2、在第二步教学活动中，我应该让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。
3、在教学实践中，本人也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：（1）正确处理教师"教"和学生"学"的关系。
教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。
教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。
教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
（2）在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
（3）任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证。
反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。
只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。
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英语九年级unit10教学反
本节课主要谈论发生在过去的事情，;通过讨论“发生在过去的事情”这个话题，学习过去完成时的构成和基本用法以及现在完成时和过去完成时的区别。
培养学生对发生的事情进行客观评价的能力，并学习自主解决问题的能力。
而本课是本单元的第一课，初步接触过去完成时，并且过去完成时是英语中非常重要的一种时态，占据着相当重要的位置。
首先让学生对学习目标进行了解的同时，也让他们去思考：By the time I got outside
the bus had already left.. 这句话中用的什么时态？为什么要用这个时态？从而引出过去完成时，直接进入时态的讲解。
通过图片展示时间的前后，动作的先后，让学生直观的理解过去完成时。
老师不断的强化句型练习，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。
通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，让学生更直观的了解这个时态，从而为下面的学习做好铺垫。
然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。
把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
同时加强运用相关的目标句型，围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
通过本节课的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。
以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。
注意语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。
学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。
不足之处在于：让学生根据听力内容，运用1b中的信息，首先理解对话、模仿对话，进行表演对话。
这一环节能够很好地体现出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言能力和创新精神。
课堂上进行练习的不够充分。
课堂教学设计不够科学实效，备课也不够充分，对于学生的课堂反应估计过高。
小组合作竟学这个模式，自己运用的不够充分，熟练，很牵强。
今后要多加强小组合作竟学模式的运用，贯穿于自己的教学中去。
学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
反思：我们老师应该给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间。
而如何培养学生的自学能力，我们教师在其中起着极为重要的引导和启发的作用应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
课堂效益意识体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，要重视学习方法的指导，在教学中恰当地拓宽教学内容。