文化创新教学反思
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文化创新教学反思
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教学反思(一)
——文化生活之《文化创新》导课《文化创新》的导课,总的来说,由于准备不充分,选用案例不够经典,考虑不够细致,效果不太理想。
我设计的导课思路是这样的:从饮食文化入手,虚构一个教学场景,通过引导学生购买方便面,古今对比,将过去的袋状的、口味单一的油炸方便面跟今天的桶装的、口味多样的非油炸的方便面进行对比,将过去销量不佳的方便面与今天畅销全球的方便面进行比较,一步步推导出“方便面的发展得益于方便面文化的创新→饮食文化的发展得益于饮食文化的创新→文化的发展得益于文化创新”
但在实际教学中,我发现了如下问题:
一、导入案例不够经典,导致学生回答与预期答案不一致,学生思
路偏离我的引导,导课难以继续。在我介绍完方便面发展历
史,并向学生提问“为什么今天的方便面会受到全世界人民的喜爱”时,不少同学回答“因为不同品种方便面的生产促进了方便面的消费”,就这样,导课的思路发生了偏离。
二、导课过程中语言表达不够凝练,显得啰嗦繁杂,没有头绪。导
课练习结束后,不少同学提出意见,反映我在表述古今方便面的区别时,描述累赘太多,且有重复现象,给人杂乱无章的感觉。
我在课后进行了反思,总结出以下两个心得体会:
一、导课时切不可一味追求标新立异,本末倒置。在选取导课案例
时,我想到了旗袍的变化发展、古今建筑的对比,但我考虑到这些事例都比较常见,就没有择用。现在我懂得了,在设计导课稿时,首先要选择特征明显、富有代表性的案例,然后再考虑其趣味性、新颖性。导课,追根溯源是为讲解课程服务,而非追求表面形式。
二、导课前应多加练习,加强课堂应变能力。出现语言表达不够清
晰的不足,一是源于练习准备得不够充分,二是课堂应变能力较差,学生回答一偏离预期,我就乱了阵脚。在以后的导课稿准备中,我将会做好全方面、多方位的应急预案,充分考虑课堂教学环节可能出现的每一种可能性,以确保导课顺利进行。
以上就是我关于本次导课的教学反思,在今后的教学练习和实践中,我将时刻自我警醒、自我反思、自我改进,并积极主动向表现优秀的老师同学请教学习,不断锤炼导课技能、摸索教学技巧。
教学反思(二)
——政治生活之《科学执政》七分钟讲课这是本学期第一次具有完整教学环节的讲课练习,虽然只有短短的七分钟,但通过这次练习,我获益匪浅。
我的教学设计思路是这样的:从组织学生观看一组动态图片(关于中国共产党执政以来取得的伟大成就),从“伟大成就”引
导出“中国共产党的正确领导”再到“科学执政”,由此顺利开展本节课的课题。紧接着,从其定义、地位和科学执政应该怎样做这三方面来了解、学习科学执政。最后,采用重点回顾温习法结课。
但在进行课堂教学练习后,全老师和同学们指出我的教学存在以下问题:
一、教学重点把握出现偏差,教学内容缺乏主次之分。本节
课应当重点讲解科学执政定义中的共产党执政规律、社
会主义建设规律、人类社会发展规律,而不是泛泛的一
笔带过。我原先教学设计中“科学执政的地位和科学执
政应该怎样做”这些部分都是次要部分,点到即可。
二、讲解过程太过抽象,缺乏案例解说和材料支撑。科学执
政涉偏重理论知识讲解,并且涉及诸多政治术语,而我
在进行教学设计时没有充分考虑到学情,错误估计了高
一学生的理解能力,导致课堂讲解显得抽象深奥、难以
理解。
三、教学过程教师说的多,学生参与度低,缺乏师生互动。
整个讲课过程中,大部分时间都是教师在讲,同学坐着
听,显得枯燥乏味。
听取老师和同学们的意见后,我有以下几点心得体会:
一、要充分研读课程标准和教参书,正确把握教学重点难点。
教学重点,是一堂课的灵魂,也是学生学习的主要任务。
身为教师,我必须头脑清醒、严格把关,精确找出每一
章、每一课甚至每一目、每一框的重点。
二、要用足够的案例和材料支撑所要讲解的原理和知识点,不
能空讲、干讲。要深入了解高中生的学情状况,“因生制
宜”地讲解知识点。高中生虽然具备一定程度的自学能力
和理解能力,但在理论知识储备方面仍比较薄弱,因此在
讲解纯理论的知识点时,我们教师必须要善于举例、乐于
举例。
三、要由“以老师的讲为主体”向“学生的学为主体”转变。
在日后的教学实践中,我应当多设计一些师生互动环节,
以学生的学为本位,我只起引导者的作用,引导学生去
学。
以上就是我关于本节课的教学反思,在今后的教学设计及课堂实践中,我将谨记老师同学给我提出的宝贵意见,不断提高自己的讲课水平。