第1单元认识生命现象教案-九年级生物复习
人教版九年级生物复习教案(全册)
课题第一单元生物和生物圈第一章认识生物考点: 1﹑举例说明生物的特征;2、举例说明科学探究的方法;知识点归纳: 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
一、认生物的特征：1.生物的生活需要营养；（民以食为天，螳螂捕蝉，黄雀在后）2.生物能进行呼吸；（鲸呼吸时产生雾状水珠）3.生物能排出身体内产生的废物；（落叶纷飞，；大汗淋漓）4.生物能对外界刺激作出反应；（葵花朵朵向太阳）5.生物能生长和繁殖；（种下一粒子，发了一个芽）6.生物都有遗传和变异的特性。
（龙生龙，凤生凤；一母生九子，连母十个样）7.除病毒以外,生物都是由细胞构成的;举例: 不属于生物的有钟乳石、化石、珊瑚、机器人,太阳,水,计算机病毒；属于生物的有病毒、珊瑚虫,生石花,树,人等。
二、生物的归类方法:1. 按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。
2. 按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。
3. 按照用途分，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等三、科学探究(一)科学探究的方法：观察法、调查法、比较法、推理法、实验法、测量法1.观察法(基本方法)2.调查法:包括普查法和抽查法. 调查要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，如果调查的范围很广，就要选取一部分调查对象做为样本，这叫抽样调查。
调查步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理3实验法：主要包括对照试验和模拟实验。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
这类实验只有一个变量，其他条件都相同。
其中在正常条件下进行的实验组叫对照组，另一实验叫实验组。
（二）科学探究的六大环节（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流（三）科学探究的原则：1.设置对照试验：是指试验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同；2.控制单一变量：实验只有一个条件不同，其他条件都相同；3.重复平行实验：实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免实验的偶然性；4.减少实验误差：多次试验求平均值。
中考生物 1.1 认识生命现象复习生物课件
【必考考点】 4.生物学的研究工具 （1）显微镜的构造和使用。 ①认识显微镜的构造和作用。
a.一台显微镜中，最重要的结构是___目__镜____和___物__镜____， 作用是__放__大__物__像____。（物镜的镜筒越长，放大倍数越 ___大_____；目镜相反）目镜____无____螺纹，物镜___有_____
【一般考点】 2.生物的生活环境 （1）生物圈。
①范围：大__气__圈__的__下__层___、__整__个__水__圈____和_岩__石__圈__的__上__层___。 即海平面以下约__1_0__千__米___和海平面以上约___1_0_千__米____之
间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约 ___1_0_0__米__的范围内。 ②生物圈为生物生存提供的基本条件有__阳__光___、_水__分____、 __空__气___、_适__宜__的__温__度___、__稳__定__的__营__养__供__给___等。
粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像，必要时， 可以转动___细__准__焦__螺__旋___，使物像更清晰。
e.整理与存放。 用_____纱__布_____将显微镜外表擦拭干净。若镜头被弄湿或 弄脏，用___擦__镜__纸____轻轻擦拭干净。
（2）有关显微镜使用的常见问题。 ①对光时，若室内光线暗，选择_凹__面__镜___和__大__光__圈__；若 室内光线亮，选择_平__面__镜___和___小__光__圈_。 ②在显微镜下看到的物像是实物的___倒__像_____，像的移动 方向与实物的移动方向____相__反_____。
将实验组和对照组的条件进行比较，确定是否是唯一变量。
【考点4】生物学的研究工具
初中生物优秀复习教案
初中生物优秀复习教案学科：生物年级：初中主题：生物的基本概念和生命现象教学目标：1. 了解生物的基本概念和分类2. 熟练掌握生命的基本现象和特征3. 掌握常见生物的结构和功能教学重点：1. 生物的基本概念和分类2. 生命的基本现象和特征3. 常见生物的结构和功能教学难点：1. 生物的分类2. 生命的属性和现象的理解3. 生物的结构和功能的联系教学准备：1. 教材《初中生物》2. 生物图片、视频资料3. 生物分类表教学过程：一、导入（5分钟）老师简单介绍生物的定义和分类，激发学生对生物的兴趣。
二、学习生物的基本概念和分类（15分钟）1. 学生通过观察图片或视频，了解生物的基本概念和分类。
2. 教师简要介绍生物的五大类别，并带领学生分类观察周围的物种。
三、探讨生命的属性和现象（20分钟）1. 教师引导学生讨论生命的共同特征和现象，如生长、繁殖、代谢等。
2. 学生进行小组讨论，总结生命的属性和现象。
四、学习常见生物的结构和功能（20分钟）1. 学生通过观察图片或视频，了解常见生物的结构和功能。
2. 教师带领学生进行实验或模拟操作，探究生物结构与功能的联系。
五、小结和评价（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并和学生一起回顾重要知识点。
六、作业布置（5分钟）布置作业，让学生巩固所学内容，并提出下节课的预习任务。
教学反思：本节课利用多样化的教学方法和资源，帮助学生提高对生物的理解和认识。
通过实际操作和讨论，增强学生的学习兴趣，激发他们对生物的好奇心和探索欲望。
下节课应该继续引导学生深入探讨生物的各个方面，拓展他们的生物知识和思维能力。
2024年中考复习第一章认识生命现象课件
D
A.明亮和黑暗 B. 和 C.有氧和无氧 D.真空和湿润
解题指导：理解与应用对照实验（单一变量原则）：在实验中控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。遵循该原则，既能对实验结果进行科学的分析，又能增强实验结果的说服力。
第一部分 系统复习 成绩基石
第一单元 奇妙的生命现象
第一章 认识生命现象
易错字提示：变<zzd>异</zzd> <zzd>栖</zzd>息地 <zzd>作</zzd>出<zzd>假</zzd>设 制<zzd>订</zzd>计划 物<zzd>像</zzd> 粗<zzd>准焦螺旋</zzd> <zzd>倒像</zzd> 擦<zzd>拭</zzd> 清<zzd>晰</zzd>
降
从侧面注视⑦______，双手同时转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，镜头降至接近装片约2毫米处停止
观
左眼注视⑧______，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止。必要时，可以转动⑨____________，使物像更清晰
整理、存放
退
转动粗准焦螺旋提升镜筒，取下装片
转
转动转换器使物镜偏向两旁，将镜筒降到最低
乘积
3.显微镜放大倍数与物像大小、数量及视野亮度、范围的关系（2023聊城30（1））
放大倍数越小
放大倍数越大
物像大小
越小
初中生物认识生命教案
初中生物认识生命教案教学目标：1. 了解生命的基本特征和组成。
2. 掌握生命的分类和特点。
3. 了解生物的生长、繁殖和变异过程。
教学重点：1. 生命的基本特征和组成。
2. 生物的分类和特点。
教学难点：1. 生物的生长、繁殖和变异过程。
教学准备：1. 教材《初中生物》2. 图片、实物样本等教学辅助材料3. 课堂展示所需工具教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示生命的图片或实物样本，引导学生讨论“什么是生命”、“生命的特征是什么”等问题，激发学生的学习兴趣。
二、学习生命的基本特征（10分钟）1. 生命的特征：生命有组织、能代谢、能生长、能繁殖、能感应、能适应环境等。
2. 生命的组成：细胞是生命的基本单位，所有生物都由细胞组成。
三、认识生物的分类和特点（15分钟）1. 生物的分类：植物、动物、真菌、原生生物、古菌、细菌等。
2. 生物的特点：不同种类的生物有不同的形态、生活方式和特点。
四、了解生物的生长、繁殖和变异过程（15分钟）1. 生物的生长：细胞分裂、组织生长、器官发育等。
2. 生物的繁殖：有性繁殖、无性繁殖等方式。
3. 生物的变异：基因突变、自然选择等。
五、总结与练习（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并布置相关练习题目，巩固学生的知识。
六、课堂小结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点和难点，展望下节课内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步认识生命的基本特征和组成，了解生物的分类和特点，明白生物的生长、繁殖和变异过程。
在教学过程中，教师需要注意引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣，让他们对生命有更深层次的理解和认识。
第一单元-第一章-认识生命现象
第一单元第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、课标对本课时的具体要求：学生通过对图片的感知，能判断身边的物体是不是生物，让学生列举自己熟悉的生物，描述共同具有的生命现象。
让学生在常见的的生命现象层面归纳出生物的基本特征，并理解生物的新陈代谢、遗传变异等概念。
二、知识网络：种类：植物、动物、微生物（细菌真菌病毒）新陈代谢生物的基本特征生长、发育、生殖应激性生命现象遗传变异严整的结构适应和影响环境三、学习重点、难点重点：生物的生命现象、生物具有的基本特征难点：对生物的某些特征的归纳理解四、学习目标：1分钟知识目标：1、能描述身边的生物，区别生物和非生物；2、能举例说明生物具有的基本特征能力目标：1、通过讨论辨认示例，能理解生物的基本特征2、培养学生观察、分析、归纳能力情感目标：1、通过小组活动，培养学生团结协作精神2、培养学生主动学习生物学的兴趣五、学习过程：（一）、学生自学指导（10分钟）任务1、学习认识生物小组讨论分析图片中的太阳、山、水、小鸟、鸡、狗、蜜蜂这些物件中，哪些有生命，那些没有生命？（注意提示：具有生命的物体才是生物）哪些物体是生物，哪些物体是非生物？任务2、探究我们身边的生物①请你举例自己所熟悉的生物②认识教材中所展示的生物图片，你能对他们进行分类吗？即生物大家族包括、、三大类（提示：我们用肉眼看不到的生物归为微生物）现在，人们所认识的生物有200多万种，形态大小、生活习性各不相同，但是我们能从千差万别的生物中找到共性：那就是他们都有生命。
那么它们都有哪些生命现象呢？任务3、认识生物的生命现象①小组讨论分析教材内容中的7副图片：说出它们的生命现象（提示：呼吸、摄食、排出代谢物都属于新陈代谢；在生物学上把后代与其亲代相似的现象叫做遗传；若后代与亲代之间及后代不同个体之间存在差异叫做变异）思考：这些现象是生物共存的吗？②请你选择所熟悉的一种生物，分析它是否具有这些生命现象？③归纳生物有哪些基本特征？（提示：六大生命特征）④判断：你家养的宠物狗与玩具宠物狗，哪个属于生物？同时说出判断的理由。
第一章奇妙的生命现象复习提纲
生物 大气圈
水圈 岩石圈
阳光 水分
温度
营养供给
2.栖息地: (1)概念:生物圈内生物_生__存__、__居__住__的场所。 (2)类型:林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等,不同的_土__壤__ _类__型__、_温__度__、_湿__度__等环境因素,决定了各种栖息地有不同的 特征。 (3)破坏各种生物栖息地的重要因素(之一):全球人口数量_剧__ __增_,人类对自然资源的_掠__夺__式__开__发__及不__合__理__利__用___。
【思维流程】 答案:A
【互动探究】 (1)生物的基本特征有哪些? 提示:生物具有新陈代谢现象,生物能够生长发育,繁殖后代,具有遗传变异现象, 具有应激性,适应并影响环境。 (2)判断麻雀、潮虫、蚯蚓及各种树木花草是生物的依据是什么? 提示:它们具有生物的基本特征。
【示范题2】(2013·福州学业考)生物既能适应环境,也能影响环境。下列现 象中,能体现生物影响环境的是 ( ) A.荒漠中生物种类稀少 B.水质污染造成赤潮 C.蚯蚓能疏松土壤 D.鼠妇生活在阴暗的环境中
第一单元 奇妙的生命现象 第一章 认识生命现象
知识点一 生物的基本特征 1.生物种类:植物、_动__物__、微生物等。 2.生物的基本特征:(1)新陈代谢;(2)__生__长__发__育_;(3)繁殖; (4)__遗__传_;(5)变异;(6)_应__激__性__;(7)适应性。
知识点二 生物的生活环境 1.生物圈的范围及为生物生存提供的基本条件:
【思路点拨】解答本题的关键是分清三个问题: (1)生物适应环境;(2)生物影响环境;(3)环境影响生物。 【深度剖析】选C。荒漠中生物种类稀少,说明荒漠不适于大多数生物生活,这 是环境对生物的影响;水质污染造成赤潮,是水质对海洋生物繁殖的影响;蚯蚓 能疏松土壤,是蚯蚓活动改变了土壤的特性;鼠妇生活在阴暗的环境中,说明鼠 妇适应在阴暗的环境中生活。
第一章认识生命现象复习
第一章认识生命现象复习知识回顾：一、生物的基本特征1.生物的基本特征：①具有新陈代谢的现象，如：呼吸、出汗、排出尿液②能够生长发育，如：个体由小长大③能够繁殖后代，如：母猫生小猫④具有遗传和变异的现象，如小猫和母猫长相一样，毛色不同⑤具有应激性，如：含羞草、朵朵葵花向太阳⑥能够对所生活的环境表现出一定的适应性并影响环境⑦除病毒外所有的生物都有细胞结构二、生物的生活环境1、生物圈的定义：地球大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层，有生物生存的这个圈层称为生物圈。
2、生物圈的范围海平面以上和以下各约10千米之间，绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围3、生物生存的基本条件阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给4、栖息地定义：生物圈内生物生存、居住的场所要了解的几种动物的栖息地绿孔雀：云南的热带雨林，光照充足、雨量充沛、气温较高，又如：云南兔、钝头蛇、白臀叶猴、穿山甲野大豆：山东境内的黄河三角洲，四季分明、雨量适中、有大片的草甸，又如：怪柳、芦苇、碱蓬、沼虾、鲫鱼、野兔、白鹳、丹顶鹤、大天鹅5、威胁生物生存的因素：栖息地的破坏或丧失三、生物学的探究方法1、巴斯德实验实验中的装置：曲颈瓶的曲颈作用实验证明了来自空气中的微生物使肉汤变质设置对照实验2、对照实验：只选择一个变量进行实验3、探究的方法观察法：在自然状态下实验法：利用特定的材料和器具测量法：利用尺子、秒表、温度计等工具调查法：收集信息进行汇总四、生物学的研究工具1、显微镜的构造（教材P23页显微镜结构图）2、显微镜的使用（重点）3.显微镜的考查要点（1）显微镜的放大倍数是物镜和目镜的乘积（2）粗准校螺旋和细准校螺旋：粗准校螺旋是较大范围的调节镜筒的升降；较小范围的调节镜筒的升降，可以使物像更加清晰。
（3）显微镜目镜和物镜的判别及显微镜镜头的长短和倍数的关系：显微镜的镜头带螺纹的是物镜，不带螺纹的是目镜；物镜：镜头越长，放大倍数越大；目镜：镜头越长，放大倍数越短（4）物像的移动：物像偏向哪，装片就向相同的方向移动（5）物镜镜头和标本之间的距离：距离越小，放大倍数越大（6）光线的变化（调节光线强弱的结构是遮光器和反光镜）光线较强时，应用小光圈和平面镜；光线较弱时，应用大光圈和凹面镜光圈不动，当从低倍转向高倍时，视野变暗（7）显微镜下的成像特点：倒立的像（8）用眼观察，正确的观察方法是：左眼观察，右眼睁开（9）污点的判定：污点可能存在的位置是目镜、物镜或是装片上，不会存在反光镜上。
初中生物中考第一单元第一章奇妙的生命现象复习课件(济南版)
（实验组）
保持新鲜
对照很重要！
探
（提出问题）
究 （作出假设）
的 （制定计划）
基 本
（实施计划）
步
（得出结论）
骤 （表达交流）
填词
( 关键 ) ( 前提 ) 1 能够提出有研究价值的问题，并作 出符合科学事实的假设，是探究成功
的____前_提____。
2 制定出恰当的科学探究计划，则是
探究成功的___关__键____ 。
第一章 奇妙的生命现象
第一节 生物的基本特征 第二节生物学的研究方法
结束放映
观察下面的图片 （比较生物和非生物）
观察下面的图片 （比较生物和非生物）
观察右面 的图片,思考: 生物有哪些特征?
想一想:生物还有什么特征? 以身边的生物为例,说说它具 有这些特征吗
归纳总结
生物的 特征
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体产生的废物 生物能对外界的刺激作出反应 生物能生长和繁殖 除病毒外，生物都是由细胞构成的
习题设计:
一、选择。 1、下列物体中属于生物的是（ A ）
①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 ④智能机 器人 ⑤卫星
D、④
A、①②③ B、①③ C、②④
２、下列属于生物特征的是（ C ）
初中生物第1单元总结教案
初中生物第1单元总结教案
课题：生物第1单元总结
教学内容：初中生物第1单元知识点总结
教学目标：
1. 理解生物的定义和范围；
2. 掌握细胞的基本结构和功能；
3. 理解植物和动物的基本特征和分类；
4. 了解生物多样性和生物圈的概念。
教学重点和难点：
重点：细胞的结构和功能；植物和动物的基本特征；生物多样性概念。
难点：生物多样性和生物圈的关系。
教学准备：PPT、课件、教材、白板、笔等。
教学过程：
1. 复习生物的定义和范围，引导学生思考生物学的重要性。
2. 回顾细胞的基本结构和功能，让学生进行小组讨论，总结细胞的特点。
3. 分别介绍植物和动物的基本特征和分类，让学生探讨植物和动物之间的相似和不同之处。
4. 引导学生了解生物多样性的概念，通过图片和案例展示不同生物的多样性。
5. 讨论生物圈的概念，让学生思考人类如何保护生物圈中的生物多样性。
6. 总结本单元知识点，解答学生提出的问题，并进行互动讨论。
7. 布置作业，要求学生总结本单元所学内容并写下自己的思考和感悟。
教学反思：
通过这堂总结课，学生对本单元的知识点有了更深入的理解，对生物学的重要性有了更清
晰的认识。
同时，学生也意识到了生物多样性的重要性，希望能够在日常生活中更加关注
和保护生物圈中的生物。
在以后的教学中，应该注重培养学生的探究精神和创新能力，让
他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
正确认识生命现象教案
正确认识生命现象教案教案标题：以正确认识生命现象一、教学目标1. 知识目标：了解生命现象的定义和特征，掌握生命现象的基本分类和特点。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳生命现象的能力，提高学生对生命现象的认识和理解。
3. 情感目标：引导学生尊重生命，珍惜生命，培养爱护生命的情感。
二、教学重点和难点1. 重点：生命现象的定义和特征，生命现象的基本分类和特点。
2. 难点：引导学生正确理解生命现象，培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考生命现象是什么，生命现象的特点是什么，生命现象与非生命现象的区别是什么。
2. 概念讲解（15分钟）讲解生命现象的定义和特征，生命现象包括生物的生长、繁殖、变异和灭亡等现象，具有生命特征和生命活动。
3. 分类讲解（20分钟）介绍生命现象的基本分类，包括生物的生长现象、繁殖现象、变异现象和灭亡现象。
分别讲解每种生命现象的特点和重要性。
4. 实例分析（20分钟）通过生活中的实例，引导学生观察和分析生命现象，如植物的生长、动物的繁殖、基因的变异等。
让学生从实际中理解生命现象的重要性和多样性。
5. 案例探究（20分钟）以一些生命现象的案例为例，让学生分析和讨论生命现象对人类社会和自然环境的影响，引导学生思考如何正确对待和利用生命现象。
6. 总结提升（15分钟）对本节课的内容进行总结，强调生命现象的重要性和多样性，鼓励学生尊重和珍惜生命，促进学生对生命现象的正确认识和理解。
四、教学反思本节课通过概念讲解、分类讲解、实例分析和案例探究等多种教学方法，引导学生正确认识生命现象，培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。
教学过程中，学生积极参与讨论，思维活跃，达到了预期的教学目标。
通过本节课的学习，学生对生命现象有了更深入的理解，对生命的尊重和珍惜有了更深刻的体会。
希望通过这样的教学，能够培养学生正确对待生命的态度，促进学生全面发展。
初中生物认识生物复习教案
初中生物认识生物复习教案教学目标：1. 掌握生物的基本特征和生物学的研究内容。
2. 理解生物与环境的关系以及生物圈的概念。
3. 能够对生物进行简单的分类。
教学重点：1. 生物的基本特征。
2. 生物与环境的关系。
3. 生物圈的构成。
教学难点：1. 生物的基本特征的归纳和概括。
2. 生物圈的概念和范围。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材（图片、图表等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的生物学知识，提问：“你们对生物学有什么印象？生物学的研究内容是什么？”2. 学生回答后，教师总结：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，包括对生物的基本特征、生物与环境的关系、生物圈等内容的研究。
二、生物的基本特征（15分钟）1. 教师展示生物的基本特征的PPT课件，引导学生复习生物的基本特征。
2. 学生跟随PPT课件的提示，共同总结生物的基本特征：生物需要营养、呼吸、排出废物、对刺激作出反应、能够生长和繁殖等。
3. 教师举例说明生物的基本特征，如植物的光合作用、动物的呼吸作用等。
三、生物与环境的关系（15分钟）1. 教师展示生物与环境的关系的PPT课件，引导学生复习生物与环境的关系。
2. 学生跟随PPT课件的提示，共同总结生物与环境的关系：生物适应环境、生物影响环境等。
3. 教师举例说明生物与环境的关系，如沙漠中的植物适应干旱环境、蚯蚓改良土壤等。
四、生物圈的构成（15分钟）1. 教师展示生物圈的概念和范围的PPT课件，引导学生复习生物圈的概念和范围。
2. 学生跟随PPT课件的提示，共同总结生物圈的概念和范围：生物圈是地球上所有生物与其环境的总和，包括生物部分和非生物部分。
3. 教师举例说明生物圈的构成，如生态系统中的生产者、消费者、分解者等。
五、生物的分类（10分钟）1. 教师展示生物的分类的PPT课件，引导学生复习生物的分类。
2. 学生跟随PPT课件的提示，共同总结生物的分类方法，如按照形态结构特点、生活环境、用途等。
九年级生命与健康常识教案
九年级生命与健康常识教案第一章：生命的奇迹1.1 教学目标了解生命的起源和生命的奇迹。
认识生命的可贵和生命的价值。
培养对生命的尊重和珍惜的态度。
1.2 教学内容生命的起源：介绍生命的起源和发展过程。
生命的奇迹：讲述一些生命的奇迹，如自然界的奇妙生命现象、生命的顽强等。
生命的价值：讨论生命的价值和意义，引导学生在日常生活中珍惜生命。
1.3 教学活动观看生命的起源和发展视频，引发学生对生命的思考。
分组讨论生命的奇迹，分享各自的感受和思考。
进行小组活动，制作生命的价值手抄报，展示对生命的理解和珍惜。
第二章：健康的生活方式2.1 教学目标了解健康的生活方式对身心健康的的重要性。
学习并实践健康的生活方式。
2.2 教学内容健康的生活方式：介绍健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。
健康的影响因素：讨论健康的生活方式对身心健康的影响。
实践健康的生活方式：引导学生制定个人健康计划，实践健康的生活方式。
2.3 教学活动观看健康的生活方式视频，了解健康的生活方式对健康的影响。
分组讨论个人在日常生活中实践健康的生活方式的经验和挑战。
进行小组活动，制定个人健康计划，分享并互相鼓励实践健康的生活方式。
第三章：营养与健康3.1 教学目标了解营养对健康的重要性。
学习均衡饮食的原则和方法。
3.2 教学内容营养的基本概念：介绍营养的定义、营养素的作用等。
均衡饮食的原则：讲解均衡饮食的原则，如多样化、适量、均衡搭配等。
不良饮食习惯的危害：讨论不良饮食习惯对健康的影响。
3.3 教学活动观看营养与健康的视频，了解营养对健康的重要性。
分组讨论如何制定均衡饮食计划，引导学生思考和实践。
进行小组活动，制作均衡饮食的手抄报，展示对营养与健康的理解。
第四章：运动与健康4.1 教学目标了解运动对身体健康的重要性。
学习适量的运动方法和技巧。
4.2 教学内容运动的意义：介绍运动对身体健康的重要性和作用。
适量的运动：讲解适量的运动的方法和技巧，如运动的时间、频率、强度等。
奇妙的生命现象复习学案
第一章：奇妙的生命现象【明确学习目标】：1、描述身边的生物的具体特征，并能根据生物的基本特征区别生物与非生物。
2、举例说明生物具有的基本特征。
3、关注身边的生物。
4、概述生物学的研究方法。
5、概述生物学的呀妞方法和科学探究的过程。
6、掌握显微镜的使用及注意事项。
【自主学习知识梳理】：第一节：生物的基本特征1.生物具有____________现象2.生物都能__________,有小长大3.成熟的生物个体能够_______后代。
4.生物具有_______与变异的现象5.生物具有__________性6.生物能_______环境并_______环境。
第二节：生物的生活环境1.生物圈包括 __________________、________________和___________________。
2.生物圈为生物的生存提供_______、________、_________、_________和_____________。
3.在不同的___________，生活着不同的动植物类群。
4.栖息地的__________或_________是威胁生物生存的关键因素。
第三节：生物学的探究方法1.生物学探究常用的方法：观察法、_________、测量法、调查法等。
2.探究过程包括：提出问题、___________、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
实验原则：设计________实验，控制________变量，实验材料达一定数量（避免__________）。
第四节：生物学的研究工具1.显微镜的构造与功能（连线）2.显微镜的使用（1）取镜和安放；（2）对光：转动__________，使_________对准通光孔；左眼注视目镜，右眼睁开，转动 ____________ ，直到看到__________的视野；（3）观察记录（4）整理和存放3.显微镜的放大倍数为_____________________。
4.在光学显微镜下看到的物像是实物的_____________。
初中生物认识生命现象教案
初中生物认识生命现象教案
主题：认识生命现象
目标：通过本节课的学习，学生将能够认识生命现象的特点和重要性，并能够运用所学知
识解释生命现象的各种表现。
教学内容：
1. 什么是生命现象？
2. 生命现象的特点和种类。
3. 生命现象在我们生活中的重要性。
教学步骤：
1. 导入：老师可以通过展示一些生命现象的图片或视频来引起学生的兴趣，让学生观察并
讨论这些生命现象的特点。
2. 探究：在学生对生命现象有了一定的了解之后，老师可以介绍生命现象的定义和种类，
让学生了解生命现象的广泛性和多样性。
3. 实践：让学生分组进行实验或观察，通过实际操作来观察和探究生命现象的特点，例如
观察种子发芽、昆虫生长等现象。
4. 总结：在实践活动结束后，让学生结合所学知识，总结生命现象的特点和重要性，并探
讨生命现象在我们生活中的作用。
5. 讨论：在总结结束后，可以与学生进行讨论，让他们分享自己对生命现象的看法和体会，并引导他们思考生命现象对人类的影响和意义。
6. 作业：布置作业，让学生通过观察周围的生命现象并记录下来，以加深对生命现象的理解。
扩展活动：老师可以组织学生进行实地考察，去生态园或植物园观察各种生命现象，让学
生通过亲身经历来感受生命现象的奇妙之处。
评估方式：可以通过学生的实验报告、讨论表现和作业完成情况来评估学生对生命现象的
理解程度和能力表现。
教学反思：在本节课的教学中，要注重启发学生的观察和思考能力，让他们通过实际操作
和讨论来深入理解生命现象的特点和重要性，培养学生对生命尊重和保护的意识。
第一章认识生命现象
【易错角度】(1)错选A；(2)错选B；(3)错选D。
【正确答案】选C。
【典例2】(2011·广东模拟)下表为某同学探究“温度对鼠 妇生活的影响”的实验设计，但还不完善，对其修改正确 的是
A.左右两侧应分别为湿土或干土 B.左右两侧都应该保持20 ℃ C.左右两侧都应该保持阴暗环境 D.左右两侧的鼠妇数量可以不同 【易错角度】易错选B。
主要采用（B ）
▪ A.观察法 B.实验法 C.测量法
D.调查法
▪ 4（12年中考）与普通狐相比，北极狐的耳朵非常小，以下解
释不确切的是（B ）
▪ A.对环境适应的结果 B.北极食物匮乏的结果
▪ C.遗传和变异的结果 D.自然选择的结果
当堂检测
▪ 1、巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达
交流的过程就是一个科学探究的过程，它可
的瓶颈呈S型，除这一实验条件不同外，其他条 件应该完全相同，实验时两个瓶口都敞开 （2）控制实验变量
实验前都将肉汤煮沸，杀死其中可能存在的微 生物，待肉汤冷却后，把两瓶放在同样的环境中 等等。
只有这样做，才能保证实验结果的不同是由本 实验所控制的唯一变量所引起的。
一、探究的基本步骤
提出问题→作出假设→制定计划 →实施计划→得出结论→表达交流
C盒内放入锯末和白糖
D盒内放入肉和沙子
7、下列哪一项属于动物和植物共有的特征？
A捕食
B光合作用
D
C向光性
D排除体内的废物
8、验证假设的基本途径是 B
A作出假设
B实验
C得出结论
D表达、交流
9、在科学探究过程中，如果遇到障碍不能证
明自己的假设是否成立，应采取相应措施，
下列有关叙述中不可行的是
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学习设计与指导
第一单元认识生命现象
第一单元认识生命现象
——探索生命现象的奥秘当你置身校园时，校园中有高大挺拔的银杏、四季常绿的松树、国色天香的牡丹、妖娆的玫瑰花、顽强的小草、可爱的鸟儿、池塘中游来游去的鱼儿，雨后出现的蜗牛
和蚯蚓，翻开石块，偶尔还会观察到黑色的小动物鼠妇在爬动。
我们只要
仔细留意周围的环境，就会发现生物圈中生活着各种各样的生物，它们
形状各异，大小不同，色彩缤纷，使我们的生活充满勃勃生机。
这些生物
却有着共同的特征。
让我们共同走进这奇妙的世界，探索生命的奥秘。
本单元包括《认识生命现象》一个章节的内容。
本单元的核心是：生物的基本特征、生物与环境（初步认识）、科学探究。
本单元为我们打开了探索生命世界的大门，为后续的单元的学习奠定的基础。
单元学习目标
1.分析不同生物的生命现象、归纳出生物的基本特征。
2.分析不同生物的栖息地，说出生物圈的范围及它为生物生存提供的基本条件。
3.设计光对鼠妇生活影响的探究方案。
4.说出显微镜各部分的结构和功能并能独立规范使用显微镜。
单元学习计划
评价内容
评价量规 等级 整体认知
能将本单元的核心知识构建成思维导图 ★ 明确生物的
基本特征及
生存条件
归纳出生物的基本特征，说出生物圈的范围及它为生物生存提
供的基本条件。
★ 如何设计对
照实验
自主设计对照实验。
★★★ 正确使用显
微镜
能独立规范操作显微镜，观察永久切片或带有字符的装片，总结使用过程中的注意事项。
★★★ 成果展示 1.物化成果：思维导图、显微镜实验操作；2.进一步设计实验
★★ 学习内容 课时 活动设计
整体认知 1 结合《学习设计与指导》中本单元内容设计的问题研读教材，
也可查阅271bay 中资源，形成自己的整体认知，尝试初步
构建知识结构
核心
内容 生物基本特
征及生存所
需要的条件
1 1.分析不同生命现象、归纳总结生物的基本特征 2.分析不同生物的栖息地，说出生物圈的范围和它为生物生存提供的基本条件。
关注生物的栖息地。
设计对照实验
1 设计光对鼠妇生活影响的探究方案。
规范使用显
微镜 1
能独立规范操作显微镜，观察永久切片或带有字符的装片，总结使用过程中的注意事项。
单元学习评价。