教师网络研修与校本研修整合培训研修计划

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2024年网络研修与校本研修计划

2024年网络研修与校本研修计划一、背景随着信息技术的迅猛发展, 网络研修和校本研修成为教育领域中不可或缺的重要环节。

通过网络研修和校本研修, 可以提高教师的专业素养和教育教学能力, 促进教育改革和教师发展。

因此, 为了适应新时代的教育需求, 制定一个全面且有针对性的网络研修与校本研修计划势在必行。

二、网络研修计划1.主题研讨会组织一系列主题研讨会, 邀请教育界专家和学者, 围绕教育教学的热点和关注点进行深入研讨和交流。

通过网络平台进行直播和互动, 让广大教师能够随时随地参与其中。

2.在线课程引进优质的网络教育资源, 组织在线课程, 包括各学科的教学方法、教育技术的应用和教师素养培养等课程。

通过学习和分享, 提高教师的教学水平和专业素养。

3.线上讨论和交流平台建立一个线上讨论和交流平台, 供广大教师进行问题解答、经验分享和教学资源的交流。

通过互动和合作, 促进教师之间的相互学习和进步。

4.远程指导与辅导为需要帮助和指导的教师提供远程指导和辅导服务。

邀请专业教师和教育专家通过网络平台进行一对一或小组形式的指导, 帮助教师解决实际问题并提升教学能力。

三、校本研修计划1.研究课题选择根据学校的教育需求和教师的兴趣特长, 选择适合的研究课题。

可以选择与教师教学工作相关的问题或者学科教学的创新研究等。

2.研修团队组建根据研究课题的需要, 组建专业的研修团队, 包括教师、教研组长、学科专家等。

团队成员之间需密切合作, 互相学习和借鉴, 共同推进研究工作。

3.资源支持和培训提供必要的研究资源支持和培训。

包括教学资料、研究方法和教学评价等方面的资源。

通过培训和学习, 提高教师的研究能力和教学设计水平。

4.实践研究和成果展示根据研究课题, 开展实践研究, 并将研究成果进行展示和分享。

可以通过学校内部的研讨会和外部的学术交流会等形式, 进行成果的展示和交流。

四、实施措施1.确定明确的目标和时间节点制定明确的目标和时间节点, 确保计划的顺利实施。

学校2016网络研修与校本研修整合研修方案

网络研修与校本研修整合研修方案一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。

遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，在县局党委，以及继教办的统一组织下，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修重点1．讨论完成计划各项工作。

2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。

充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

3．采取以教研组为单位，分六个组进行分科教研活动。

4．认真组织开展“利用画乡好课堂”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。

四、研修措施1．加强教育理论学习随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。

本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

网络研修与校本研修整合方案

温县第一高级中学网络研修与校本研修整合工作方案温县第一高级中学白岩为有效促进我校教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，根据《焦作市教育局关于全面推进中小学教师校本研修的意见》的要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。

一、指导思想坚持以人为本，全面贯彻焦作市关于网路研修和校本研修项目整合工作方案。

以“学课标、促提升”的为核心，抓机遇、建机制、出精品、促常态。

以网络研修与校本研修整合项目为抓手，建立科学、规范的网络研修与校本研修整合工作机制，在持续推进教师队伍建设，整体提升我校校本研修质量上打造亮点，形成特色。

二、研修目的立足学校，以解决学校在网络研修与校本研修整合项目实施过程中中所面对的各种具体问题为对象，以学科工作坊为研究主体，充分利用网路资源（线上学习）研究和解决各学科教学实际问题（线下研修），整合学科教学资源，优化教学策略。

构建规范的网络研修与校本研修整合项目研修机制，不断提高教师对自己研修行为的分析与反思，建立学校综合考核和以教师自我量化为主的考核制度，使教师从多种渠道获得教育教学资源和信息，不断提高研修水平，提升教育教学质量，实现教师专业再发展。

三、研修原则1.定期研修与每周校本研修相结合。

分别对不同阶段的学科工作坊、教师个人听课、参加活动，完成作业、活跃积分、贡献积分等进行定期考核，同时在实施的进程中进行随机和专项抽查，以确保教师参加网络研修和校本研修整合的效度。

2.自我研修与校本教研相结合。

在网络研修与校本研修整合项目实施的过程中，学校管理员，学科工作坊和教师个人按照校本研修考核评价方案及评价内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证网络研修和校本研修整合工作扎实有效地开展；学校管理员将定期对各工作坊及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资、调查等形式进行。

3.质性考核与过程考核相结合。

对网络研修和校本研修整合项目的实施的评价要整体设计，分段实施，既要重视对结果的考核，也要重视对过程的考核，进而对此项工作进行终结性量化考核。

智慧平台网络研修方案

智慧平台网络研修方案20xx年10月，小学教师网络研修与校本研修整合培训桐城市研修班正式开班，我有幸成为班级中的一员，颇感荣幸。

对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。

为了更好地学习，我以辅导老师制定的研修提纲为依据，制定个人研修计划如下：一、指导思想在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提升教学能力，科研能力，使得自己专业化发展。

二、研修目标1、通过培训，自学一流的研究方法，构成较好的研究意识2、转变教育观念，提高认识。

3、深入细致认知小学数学课程性质、课程目标。

掌控小学数学课程与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展数与代数教学、空间与图形教学、统计与概率教学、综合应用等方面的改革，以期提高学生的数学能力网络研修与校本研修计划网络研修与校本研修计划。

5、推动专业化发展，提升教学研究能力。

三、研修措施1、努力学习课程科学知识，在自学过程中深入细致搞好笔记，不断提升自己的教学水平和专业素养。

2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的`东西，积极动脑思考问题，并积极讨论交流。

3、通过专家的助推，理论联系实际，不断思考自己的教学犯罪行为和教学方式，不懈努力探究适宜学生的教学方法，提升自身的教学素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。

四、研修内容1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2、至兄弟学校听讲、评课、研讨、听课深入细致参观实实在在的课堂教学，汲取精华，提升自身素养。

3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养4、每天听讲后努力做到及时思考，记录体悟的点点滴滴，认真完成作业网络研修与校本研修计划工作计划。

5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。

6、核对不好研修日志，编写教育教学论文。

教师网络研修计划2023(6篇)

教师网络研修计划2023（6篇）1.教师网络研修计划2023 篇一一、指导思想以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。

通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。

二、研修目标1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。

2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。

3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变老师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。

三、研修要求以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的'培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀老师。

四、研修内容(一)个人读书争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感3——5篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。

(二)听评课主要以本校老师为听评课对象，并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。

每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。

(三)公开课积极参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。

教师网络研修具体计划

教师网络研修具体计划在数字化时代背景下，教师的职业发展与技能提升已不再局限于传统的面对面培训。

网络研修作为一种新型的教师继续教育方式，以其便捷性、灵活性和丰富性受到广泛欢迎。

本文将提供一个教师网络研修的具体计划范本，旨在帮助教师有效地利用在线资源进行自我提升。

一、研修目标设定在开始网络研修之前，教师需明确自己的研修目标。

这些目标应具体、可衡量，并与教师的专业发展需求相匹配。

例如，目标可以是掌握新的教学技术、提高课堂管理能力、深化学科专业知识等。

二、资源选择与整合网络上的教育资源琳琅满目，教师需要根据自身的研修目标筛选出最合适的资源。

这包括在线课程、教育论坛、专业博客、电子书籍等。

同时，教师应学会整合这些资源，形成系统化的学习路径。

三、制定学习计划制定一个切实可行的学习计划对于保证网络研修的效果至关重要。

计划应包括学习时间表、学习内容安排以及预期的学习成果。

教师应根据自己的工作和生活节奏合理安排学习时间，确保研修计划的可持续性。

四、参与互动交流网络研修不仅仅是单向的知识吸收过程，更是一个互动交流的过程。

教师应积极参与到线上社区的讨论中，与其他教师交流心得、分享经验。

这种互动不仅能够拓宽视野，还能激发新的思考和灵感。

五、实践应用与反思学习的最终目的是为了应用。

教师在网络研修中获得的知识和技能，应当在实际教学中得到实践和检验。

同时，通过反思实践中的问题和挑战，教师可以进一步深化理解，实现知行合一。

六、评估与调整研修过程中，定期的自我评估是必不可少的。

教师可以通过测试、作业、项目等方式来检验学习成果。

根据评估结果，教师应及时调整学习计划和方法，确保研修效果的最大化。

七、持续更新与学习教育领域的发展日新月异，教师的网络研修也不应有终点。

即使在完成了某一阶段的学习目标后，教师仍需保持对新知识、新技术的敏感度，持续更新自己的知识库。

教师网络研修是一项系统工程，它要求教师有明确的目标、合理的规划、积极的参与和持续的实践。

教师网络研修参训计划

教师网络研修参训计划在信息技术飞速发展的今天，传统的教育模式正面临着前所未有的挑战和改革。

为了适应这一变革，提高教师的专业素养和教学能力，网络研修成为了教师继续教育的重要形式。

本文将为您提供一个教师网络研修参训计划范本，以助于教师更好地规划自己的学习路径，实现专业成长。

一、研修目标设定网络研修的目标应当明确、具体，旨在提升教师的教学技能、科研能力和信息技术应用水平。

例如，研修可以围绕以下几个方面展开：掌握新的教学方法、了解教育政策动态、提高课堂互动效率、运用现代教育技术等。

二、课程内容安排网络研修的课程内容应当丰富多样，既要有理论知识的学习，也要有实践技能的培训。

课程可以包括但不限于：最新教育理论解读、课堂教学案例分析、信息技术工具操作、学科知识更新等。

通过系统的课程设计，帮助教师全面提升教育教学水平。

三、学习时间规划考虑到教师的工作特点，网络研修的时间安排应当灵活多变。

建议将研修时间分为自学时间和在线交流时间。

自学时间由教师根据个人情况自行安排，而在线交流时间则是固定的，可以是每周或每月的固定时段，以便教师之间进行经验分享和问题讨论。

四、评估与反馈机制为了确保研修效果，建立科学的评估与反馈机制至关重要。

研修结束后，可以通过线上考试、教学设计评比、个人学习报告等方式对教师的学习成果进行评价。

同时，鼓励教师之间相互评价，形成良好的互助学习氛围。

五、资源与支持网络研修的成功实施需要强有力的资源和支持。

这包括专业的网络平台、高质量的课程资源、技术支持团队等。

学校和教育主管部门应当为教师提供必要的硬件设施和软件支持，确保研修活动的顺利进行。

六、后续发展路径网络研修不应当是一次性的活动，而是一个持续的专业发展过程。

因此，研修计划中应当包含后续的发展路径，如进阶课程推荐、学术研究机会、教学实践指导等，帮助教师持续发展，不断进步。

总结：随着教育信息化的不断深入，教师网络研修已经成为提升教师专业能力的重要途径。

2024年度教师个人网络研修学习计划范文（五篇）

2024年度教师个人网络研修学习计划范文为在本年内网络研修工作卓有成效地开展起来，特制定如下计划：1、利用网络平台，同同行们交流师德工作的经验。

为创建出一支师德素养好、业务水平高的师资队伍出一分力。

尤其是针对班主任队伍，要采取各种形式的有效培训，提高他们的专业理论水平和管理水平。

使班主任科学规范、合理有效地进行班级管理。

2、积极配合上级部门做好任教师网络研修的培训工作。

3、常规管理工作常抓不懈。

利用实践活动时间开展好形式新颖、主题鲜明的德育主题实践活动课，探索网络下的各项研修活动。

4、加强教师队伍建设。

要花大力气建设好一支坚强有力的教师队伍，健全和完善工作考核评估激励机制，公正、客观地衡量教师工作，鼓励他们主动认真地开展工作。

对教师工作进行全面、细致的评比，以考核促提高。

5、基于教师的专业化成长，继续开展教师大练基本功活动。

本年继续开展网络研修培训，利用博客为载体，____月一主题一交流。

积极参加进修学校组织的博客社群研讨。

6、经常浏览吉林省教育社区博客群，对教育工作热难点问题，加以交流互动和深入研讨。

7、积极组织参加教育局和进修学组织的教师各种培训和各类学习，不断提升自身业务修养水平，认真学习教育专著和教育前沿思想，把最先进的最科学的最有效的教育理论和教育方法运用到实际工作中，为提高学校教育质量做出自己应有的贡献。

总之，要通过网络研修活动，不断提高自身的职业道德素养，完善自身的知识结构，提升知识层次，提高教育教学能力，以适应新形势下教育发展的需要。

2024年度教师个人网络研修学习计划范文（二）为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。

一、指导思想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。

二、研修要求1.提高自身素质。

具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

教师个人校本网上研修计划

教师个人校本网上研修计划
随着新课程改革的不断深入，对教师的专业发展提出了更高的要求。

为了适应这一变化，
我们设计了一份面向全体教师的个人校本网上研修计划。

该计划以“重点突出、公正客观”
的原则为基础，通过线上学习平台，提供一系列系统的培训课程和互动交流的机会，以期
达到以下目标：
1. 提高教师对新课程理念的认识和理解；
2. 掌握现代教育技术和网络教学资源的运用；
3. 增强课堂管理和学生指导的能力；
4. 促进教师之间的经验分享与协作研究。

为实现这些目标，我们的研修计划分为以下几个部分：
一、理论学习
我们将为教师提供一系列关于新课程标准、教育心理学以及学科专业知识的在线课程。

这
些课程由资深的教育专家和一线教师共同开发，旨在帮助教师深化对教育理论的理解，并
能够将理论与实践相结合。

二、技术应用
随着互联网技术的普及，如何有效利用网络资源成为教师必须面对的问题。

因此，我们安
排了一系列关于多媒体课件制作、在线教育平台使用等方面的技能培训，以确保教师能够
熟练运用现代教育技术，提高教学效率。

三、课堂实践
实践是检验真理的唯一标准。

我们鼓励教师将所学知识和技能应用于实际教学中，并通过
视频录像、教案设计等形式进行分享。

同时，我们也将定期组织线上研讨会，邀请教师展
示自己的教学案例，接受同行评议，以实现教学方法的不断优化。

四、成果评估
为确保研修计划的实施效果，我们将建立一套科学的评估体系。

包括自我评价、同伴评价
和专家点评三个环节，旨在全面了解教师的成长进步，并为今后的研修活动提供参考依据。

教师网络培训研修计划书

教师网络培训研修计划书随着互联网技术的普及和在线教育的兴起，传统的教师培训模式已经不能完全满足当前教育发展的需求。

因此，我们提出了一个针对教师网络培训的研修计划，以期通过系统的学习和实践，使教师们能够更好地适应新时代教育的挑战。

一、培训目标本次网络培训的核心目标是提高教师的信息技术应用能力、在线教学方法的掌握以及网络课程资源的设计与开发能力。

通过培训，教师将能够熟练运用网络平台进行教学活动，提升课堂互动性，增强学生的学习兴趣和参与度。

二、培训内容1. 信息技术基础：包括最新的教育技术工具的使用，如智慧教室设备操作、在线协作软件的应用等。

2. 在线教学方法：介绍翻转课堂、微课制作、远程实时授课等多种教学模式，并探讨其在不同学科中的应用。

3. 课程资源开发：教授如何开发适合在线教学的课程资源，包括视频、T、互动测验等多媒体内容的制作。

4. 网络安全与师德：强调网络环境下的教师行为规范和对学生隐私的保护。

三、培训方式培训将采用线上+线下混合的方式进行。

线上部分通过专业的教育平台进行视频教学、实时讨论和作业提交。

线下部分则安排工作坊和小组讨论，以加深理解和实践操作能力。

四、培训师资邀请有丰富经验的专家和一线教师担任讲师，他们将分享自己的实践经验和案例，使培训内容更加贴近实际教学需求。

五、评估与反馈培训结束后，将通过在线测试、课程设计评审和学员自我评价等多种方式对教师的学习效果进行评估。

同时，收集学员的反馈意见，不断优化培训内容和方法。

六、后续支持为确保培训效果的持续性，我们将建立专门的在线社区，供教师们交流经验、分享资源。

同时，定期更新培训资料，提供后续的学习支持和技术指导。

结语：。

“国培计划(2015)”--山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施项目

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《山西省教育厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施准备工作的通知》（晋教师[2015]9号）及《关于下达“国培计划”教师培训项目培训任务的通知》（晋教师[2015]20号）等文件精神，在山西省教育厅的指导下，提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。

同时为提升山西省乡村中小学教师的教育教学水平，继教网承担了山西省榆次区、和顺县、平定县、壶关县、沁县等五个国培项目县的网络研修与校本研修培训任务，实施方案如下。

一、研修目标（一）总体目标促进教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、加速专业发展，全面提升参训教师信息化环境下的教育教学能力，构建教师有效利用信息技术改进教学的长效机制，深入推动信息技术在学科教学实践的广泛应用。

（二）学员目标：1．提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立服务农村的信念。

2．掌握信息技术应用的基本方法，探索信息技术环境下教与学的有效转变。

3．改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。

4．熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。

（三）拓展目标：1.区域。

加强培训工作的区域管理能力建设，完善区域网络研修社区功能，形成区域信息技术应用资源库，建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。

2.学校。

建立既与网络研修相匹配、又充分体现问题性实践性的校本研修新机制，发挥教研组在信息技术应用与学科教学同步中的引领作用，推动学习成果的校本化分享。

网络研修与校本研修整合培训实施方案

网络研修与校本研修整合培训实施方案一、研修主题中小学：基于重难点的教学能力提升幼儿园：幼儿习惯养成策略研修二、研修目标1.教师课堂教学在研修中走向优化中小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。

幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点，分析自己的教育教学优势，自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表；能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。

2.学校（幼儿园）校（园）本研修质量提升培育团队：结合校（园）本实际，开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动，提升校（园）级指导管理团队的校（园）本研修管理力和指导力。

沉淀资源：沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校（园）本资源库。

探索模式：充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校（园）本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式。

三、研修对象与时长研修对象：面向王莽街道全体小学老师研修学时：120学时四、研修形式本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。

网络研修重在“学”——利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。

校本研修重在“研”——参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步”原则，学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中，增加研修效果。

现场实践重在“用”——学员在课堂中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。

五、研修阶段六、组织保障1.组织方式校（园）级工作坊：以学校（幼儿园）或片区教研组为单位，由校（园）级管理者根据线下实际教研组织结构组建校（园）级工作坊，教研组组长为校（园）级坊坊主。

“国培计划”(2014)——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施计划

歙县新安小学“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案吴恒仁根据教育部关于信息技术《课程标准》《能力标准》《测评指南》；《教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力》；《关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知》以及教育部教师工作司“关于组织实施2014年‘国培计划’——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教育教学实际拟定以下实施方案：一、学校教育理念学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办学目标。

“读书立身，文化立校”的理念贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因：创办“新安讲坛”，成立“新安晓语”文学社并创办校刊《晨曦》；编印《中华经典选读》《阅读歙县》《徽州民歌选》《制度汇编》《教师工作指南》等校本教材；设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、兴趣活动课等地方课程；建设园中园——行知园、文化园，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育节、读书节、科技节、雏鹰争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质，促进学生全面发展。

实施“优秀·特色·品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。

学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。

改革教师备课模式，编印《作业设计记录与反馈》，规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。

二、研修指导思想学校依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。

示范引领我县“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。

远程网络培训与校本研修整合实施方案

远程网络培训与校本研修整合实行方案一、指导思想为深入贯彻教育部有关《教育部有关深化中小学教师培训模式改革全面提高培训质量旳指导意见》(教师厅[2023]6号文旳精神,探索教师培训旳新模式,提高教师培训旳时效性,根据《肃南裕固族自治县县委县政府有关加强教师队伍建设旳意见》精神,围绕推进信息技术与教师教育深度融合,建设教师网络研修小区和终身学习支持服务体系,加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面旳应用力度,探索研训一体化有效途径,创新远程培训模式,增进教师培训旳长期化、小区化、校本化、专业化。

坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点旳素质教育。

遵照课堂教学逐渐实现“惜时增效、轻负高效”旳原则,坚持研训一体旳发展思绪,遵照教师成长和培养旳规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,增强校本教研旳针对性和实效性。

针对学校教师培训工作发展实际,特制定如下远程网络培训与校本研修整合实行方案。

二、研修任务伴随课改旳不停深入和发展,需要我们及时总结成功旳经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不停学习,提高理论水平。

为贯彻贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023—2023年》,全面提高中小学教师素质,运用远程研修平台,在学科课程专家引领下,通过网上备课、网上观课、案例分析、问题研讨等形式旳对话交流,协助我校教师诊断和处理教学问题,提高教师合理设计与有效实行新课程教学旳能力,提高我校教师素质和教育教学质量,增进教育教学改革与发展。

网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为关键,结合我校教师平常教学活动,采用网络研修和校本研修相结合旳方式,切实提高教师专业素养与专业能力,引领教师专业成长,培养一批掌握校本研修管理与指导旳“种子”教师,推进教师培训长期化和教师专业自主发展。

网络研修计划教师个人

网络研修计划教师个人在数字化教学日益成为主流的今天，教师们亦需不断提升自身信息技术能力，以适应现代教育的发展需求。

为此，制定一份切实可行的网络研修计划显得尤为重要。

以下是针对教师个人的网络研修计划范本，旨在为教育工作者提供一个自我提升的参考路径。

一、明确研修目标作为教师，首先需要明确网络研修的目标。

这包括但不限于掌握新的教学技术、了解最新的教育理念、提高线上课堂的互动与管理能力等。

确立目标后，可以更有针对性地选择课程和学习资源。

二、选择合适的网络平台与资源互联网上拥有丰富的教育资源，如MOOC（慕课）、在线研讨会、教育论坛等。

教师应根据自身的专业领域和学习需求，筛选出质量高、适合自己发展的网络资源。

例如，参与“Coursera”上的教育学课程，或是在“Edmodo”平台上与其他教师交流。

三、制定详细的学习计划制定一个详尽的学习日程表是保证研修计划顺利进行的关键。

包括学习时间、学习内容以及预期达成的目标都应详细规划。

建议每周至少安排固定的学习时段，确保有足够的时间进行系统学习。

四、实践与反思理论学习与实践相结合是提高教学能力的重要途径。

教师可以将所学知识应用到实际教学中，不断尝试并反思教学方法的有效性。

同时，记录下每次实践的心得体会，为今后的教学提供宝贵的经验。

五、评估与调整定期对自身的网络研修进度进行评估，检查是否达到了既定的学习目标。

如果发现偏差，应及时调整学习计划或方法，以确保研修效果最大化。

六、建立个人学习社区加入或建立一个教师个人学习社区，可以与同行分享经验、讨论问题，甚至协作完成一些教学项目。

这样的社区不仅能够提供支持和鼓励，还能拓宽视野，促进个人成长。

七、持续更新知识体系教育技术和理念在不断进步，教师的网络研修也不应有终点。

建立起持续学习的意识，时刻关注教育领域的新动态，不断更新自己的知识体系。

网络研修计划对于教师而言是一个系统的学习和提升过程。

通过明确目标、选择资源、制定计划、实践反思、评估调整、建立社区及持续更新，教师可以在数字化时代保持教育教学能力的先进性，更好地适应未来教育的挑战。

网络研修与校本研修整合培训总结(大全五篇)[修改版]

第一篇：网络研修与校本研修整合培训总结网络研修与校本研修整合培训总结区”、“我的工具”等各版块界面，对自己的空间进行个人化设置。

同时结合自己教育教学，进入“我的研修”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目第一阶段的任务学习：学习课程，撰写日志，与学伴互粉，加入到本学科的工作坊，参与研修活动。

这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。

本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的体育界权威人士的讲座，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想方法等。

从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。

培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。

本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为教师自我反思提供了有效平台网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。

过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。

网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。

网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。

二、网络为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。

合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。

校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。