小学生普通话演讲稿

小学生普通话演讲稿

演讲稿一：五年级刘浩然敬爱的老师、亲爱的同学们：

我们天天与语言、文字打交道。你可曾因为写作文有错别字而被扣掉分数，你可曾因为饭店菜单上的字太潦草，而看不懂菜名。你可曾因为在出去旅游时使用方言，而让别人误解你所表达的意思不清楚。有时我们会赞叹某位同学一口标准而流利的普通话，或是感慨某位同学的文章不仅文采出众，还文面干净，没有错别字。其实想要获得这些优异并不难，只要我们平时多多留神、多多注意，我们也可以做得同样好。所以，同学们，让我们行动起来，为我们体育路小学的荣誉、更为我们自身文化素质的提高，说普通话、写规范字，做一名合格的小学生。

说好普通话，朋友遍天下，沟通你我他，全靠普通话。普通话是人与人之间交往的重要工具。我们不仅在课堂上要讲普通话，而且在课间、家庭都要坚持讲普通话，从自身做起，时时处处给同学们、家长树立榜样。其实，我校大多数同学都能在学校的各种场合讲普通话，只有少数同学存在着不和谐的方言。如果同学们之间相互督促，互相鼓励，只要敢于讲，我相信大家一定会越说越好的。

在这里，我还要倡导大家把汉字写规范。在学习中，许多同学书写糊涂，写字不规范，没有依照正确的笔划笔顺进行书写，这导致了考试的严重失分，影响学习成绩的提高。俗语说“字如其人”，可见写字还关系到一个人的形象。自觉写好字对良好学习习惯的养成是大

有益处的，希望每个同学都能下定决心，刻苦练习，持之以恒，养成

良好的写字习惯，自觉写规范字，努力塑造自身良好形象。为了营造

规范的语言文字环境，我希望大家认真查找作业中的错别字，把字写

的端正、美观，写出汉字的外形美。

做文明人还要做文明事!路上相遇要面带笑容相互问好，与人交

谈要亲切，见到老师要问好，撞倒对方要说“对不起”，地上有垃圾

要拾起，这些耳熟能详的好习惯，我们千万不要忘记。亲爱的老师、

同学们，让我们从现在起，从自己做起，说好普通话，写好规范字，

树立“说普通话，写规范字，做文明人”的形象，使我们校园内形成

说普通话，写规范字的良好风气，是普通话和规范字成为我们的校园

语言。我相信通过我们全体师生的共同努力，每位同学都会成为推广

普通话的文明小使者，那么请大家跟我一起振臂高呼：说普通话，写

规范字，做文明人，为体育路小学的明天贡献自己的力量吧!

我的发言完毕，谢谢大家!

演讲稿二：六年级廖兵

老师们，同学们：

大家好!今天我演讲的主题是《讲普通话，写规范字，做文明人》。

在我们身边，经常可以看到这样一幕：写作业不认真，写字歪三

别扭;讲话南腔北调，以致于别人都听不出什么来;课上总是跟同桌嘀

嘀咕咕，课下却喜欢打打闹闹

亲爱的同学们，这一切地一切相信你也曾经亲眼目睹过吧!你的

感受是什么呢?是支持，还是反对?聪明的你一定会选择反对吧!如果

你也参与过这些事情，那么你们有没有想过别人的感受?其实这只会

让你的道德和文化素养渐渐在降低，别人也会因此而不欣赏你、看重

你，反而对你多了一份异常的眼光。

其实说好普通话、写好规范字，这对于我们来说并不难，只是需

要我们用一颗真心去对待它，认真一些，坚持一下就可以了。其实最

重要的，还是前面所说的要有坚强的毅力。如果我们每天都能坚持一

个小时，以后再慢慢地坚持到两个小时，三个小时那么我们就能天天

坚持下去，然后成为一种习惯，一直伴随到老。这样的话，我们的品

德将会是高尚的，别人也会羡慕我们，并成为他们前进的动力。

(转载于:小学普通话比赛演讲稿) 同学们，就让我们从现在做起，从自我做起，讲好普通话，写好

规范字，做个文明人，成为一名21世纪的优秀小学生吧!

为此，我建议以下几个方法可供大家参考和使用：

1、从日常的点滴小事中，努力坚持做到最好。

2、不轻言放弃。其实很多时候我们即将成功，而自己却没有能

够坚持下去，那前面所付出的汗水岂不是白费了吗?

3、好的方法可以继续发扬，不好的就要加以改正。

4、请别人进行监督。可以请家长、老师、同学等等。因为一些

同学的自制力确实不怎么样，很有必要通过监督的方式提高自己的自

制力。

亲爱的同学们，听了上面的内容，你一定会感到很奇怪吧?你也

许会说，这能行吗?

不试不知道，一试吓一跳。如果你真的不相信，那你就试试看吧?

我等着你们的好消息哦!

让我们共同努力，人人都说普通话，人人都写规范字，为营造规

范的校园语言文字环境各尽所能，让我们每一位师生都行动起来，提

高语言文字规范意识，养成规范用字习惯，为开创语言文字工作的新

局面而努力奋斗。篇四：普通话比赛演讲稿

普通话比赛演讲稿

姚国翠

亲爱的各位领导，老师，下午好；

有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这

句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传

承了这份人间真爱。

作为老师，尤其是小学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的

学生怎么教也学不会？卫生么有的孩子天生捣蛋鬼，于是，当面对这

些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚

至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的

念头。但是著名的罗森塔尔效应告诉我们，只有没有爱心的老师，没

有改变不了的孩子。为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬

我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。

问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的“后进生”。细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他们还能屡败屡考。仅此一点，我们就没有理由放弃他们。

学困生仅仅是学习上有困难，而那些被我们称之为小傻瓜的孩子，岂不更加需要我们爱的雨露呢？

这不由使我想起一次班会上孩子讲的故事：在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”。

正因为有了教师的存在，不管是学困生，还是小傻瓜，他们的生活从此不同。我牢记着：“这条小鱼在乎！”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”对一个教师而言，“这一条”是千