现代教育技术成果统计
现代教育技术(答案)
离线作业考核《现代教育技术》满分100分一、简答题（每题10分，共50分）1、简述教学传播过程的基本阶段。
答：教育传播过程是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。
这一过程可分为六个阶段：确定教育椽笔信息；选择教育传播媒体；通道传送；接受与解释；评价与反馈；调整再传送。
2、举例说明多媒体素材的获取方式。
答：（1）利用Internet上现有的多媒体素材，可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材，亦可以先下载素材，再导入到课件中。
（2）对现有的常规多媒体素材进行数字化处理，教师在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源，这些资源大多数是以文字、图片或音视频形式存在。
可以对这些资源进行数字化处理，使其满足一定的教学与学习需要。
（3）交流与共享，近年来，国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用，强调人与人、班与班、校与校之间的资源交流与共享。
该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。
3、学习管理系统的功能模块有哪些答：1.培训过程管理培训管理流程符合标准的ISO10015培训品质管理框架，整个培训管理全过程包括从培训需求收集、培训计划制定、培训实施到培训报表统计四个基本流程，每个流程系统都有相应的功能作为支撑，例如可以通过需求问卷调查收集需求，可以通过在线课程、培训班实施培训等。
2.在线学习通过在线课程能够让学员以网络在线的方式学习教学内容，内容的形式包括SCORM课件、AICC课件、OFFICE文档、视频、音频、PDF文档等。
通过LearnEasy系统的在线课程管理，可实现对在线课程的在线内容、发布期限、先修课程、课程内容、计分规则、完成条件、报名设置、学员报名情况、学习情况跟踪等内容的管理。
3.在线考试学友LearnEasy学习版提供了强大、稳定、安全、快捷的在线考试功能，它将传统的课堂考试与先进的电子化模式相结合，使用户可根据企业需要快速构建测验、考试、练习、竞赛、调查、分析，从而轻松完成技能考核、岗位评估、产品认证、客服测评、销售选拔、渠道考核、招聘评鉴、需求调研、问卷调查以及知识竞赛等工作。
现代教育技术简答和论述题整理
简答题：1.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。
观点：（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
（2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。
（3）学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。
影响：（1）自上而下的教学设计，包括自上而下地展开教学进程和知识结构的网络概念。
建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而符合人类的学习特征。
（2）情境化教学，教育技术能够有效地提供各种教学环境，有利于学生对新知识的意义建构。
（3）重视社会性互动，建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，利于学生看到事物的不同方面和学习的迁移。
2. 简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。
内容：戴尔把学习到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，包括：(1)做的经验，如有目的的直接的经验，设计的经验，演戏的经验。
(2)观察的经验，如观摩示范，野外旅行，参观展览，电视和电影，静态图像、录音和广播。
(3)抽象的经验，如视觉和言语符号。
观点：（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。
但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。
（2）教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。
（3）教育不能满足于获得一些具体的经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。
（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
3.简述常用的视听媒体及其教学应用方式。
常用的视听媒体有电视系统和电视机，录像机，摄像机，VCD和DVD等。
2019年度浙江省普通中小学教育技术装备统计分析_2
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2019年度浙江省普通中小学教育技术装备统计分析2019 年度浙江省普通中小学教育技术装备统计分析 2019 年是我省贯彻落实教育信息化十二五发展规划的承上启下之年，全省普通中小学教育技术装备整体水平稳步提升。
根据全省普通中小学教育技术装备统计数据汇总，做如下分析：一、统计说明 2019 年全省教育技术装备统计对象为全省普通中小学校，包括民办学校和外来务工人员子女学校，数据由学校填报并通过县、市、省逐级审核汇总。
数据内容包括教育技术装备经费投入、实验室设备等教育技术装备配置和应用情况、教育技术组织机构和人员等，相比 2019 年，增加了可调节课桌椅配置、校本课程实验室配备、教学仪器设备剔旧、课外活动期间开放图书馆和计算机教室等统计指标。
二、装备概况（一）教育技术装备经费投入情况 2019 年我省普通中小学教育技术装备经费总投入 20. 9亿元, 比 2019 年增长 0. 5 亿元；生均教育技术装备经费投入 379. 4 元，比 2019 年增长 4. 1%。
至 2019 年底，全省生均累计教育技术装备资产 2489. 7 元，相比 2019 年底生均资产净增 218. 15 元。
（二）现代教育技术装备情况至 2019 年底，我省已装备1/ 20计算机 110 万台，计算机总值达 42. 53 亿元，网络及外部设备总值 12. 34 亿元，多媒体教学设备总值 24. 60 亿元。
全省普通中小学生机比为 5: 1，其中中学 4. 19: 1，小学 5. 96: 1，有效生机比为 6. 7: 1（有效生机比指学生数与有效计算机的比值。
有效计算机指使用时间在 7 年以内且能够满足当前教育教学要求的计算机）。
现代教育技术考试模拟题(1)汇总
模拟题1、在FRONTPAGE中，通过（B ）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。
A、普通窗口B、预览窗口C、HTML窗口D、视图窗口2、形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（A）A、形成评价和总结性评价是教育活动的全部活动，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价B、形成性评价是分析性评价，具有和总结性评价的概括化程度C、形成性评价是正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果3、教师通常在（D）四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。
A、社会、学生、家长和课程B、学生、家长、学校和课程C、学生、学校、课程和情境D、社会、学生、课程和情境4、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为(C)。
A、完整型和创造型B、综合型和创新型C、完善型和创新型D、建构型和创造型5、学习理论教学理论等都是教学技术的重要理论基础对以上两种理论叙述最恰当的是A、学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变B、行为主为，认知主义，建构主义属于教学理论的范畴C、教学理论侧重研究教学的一般规律关注学生个体行为的变化D、学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由6、下列对信息素养的描述，其中正确的一项是(B)A、熟练操作计算机的硬件软件、应用种种技术解决问题B、注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面C、人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和D、一切与信息有关的理论和实践7、信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B ）A、国家、学校、家长、教师和学生B、国家、学区、学校、教师和学生C、国家、学区、家长、教师和学生D、学区、学校、家长、教师和学生8、(A )旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。
现代教育技术工作总结15篇
现代教育技术⼯作总结15篇 总结是对过去⼀定时期的⼯作、学习或思想情况进⾏回顾、分析，并做出客观评价的书⾯材料，它有助于我们寻找⼯作和事物发展的规律，从⽽掌握并运⽤这些规律，不如我们来制定⼀份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是店铺帮⼤家整理的现代教育技术⼯作总结，希望对⼤家有所帮助。
现代教育技术⼯作总结1 ⼀、指导思想 以“教育要⾯向现代化、⾯向世界、⾯向未来”的思想为指导，以信息技术教育和教育信息⽹络建设为核⼼，进⼀步加快我校教育信息化建设，深化教育教学改⾰，创建我校“信息化校园”，逐步使我校教育的信息化⽔平达到数字化实验学校的要求，适应信息社会的发展需要，提升学校办学效率。
⼆、现状分析与发展规划 （⼀）增添⾼能设备，优化信息环境[现状]： 顺德勒流中⼼⼩学现有38个教学班，学⽣20xx⼈，学校3间计算机室与各功能室，共有计算机230台，⽣机⽐约为9：1。
38个教学课室及功能室，共有多媒体教学平台42个，为各学科全⾯开展多媒体教学提供了保障。
82位教师办公与教学拥有⼿提电脑72台、台式电脑28台。
校园⽹主控室中，有4台专业服务器、466G海量服务器空间，为校园⽹教育资源的开发利⽤提供了有⼒的保障。
顺德教育信息⽹与我校的教育教学⽹站（），都是我校教师教学和⼯作互通、互学、互知的公共“会议室、学习室、交流室”。
学校每个班级都有⾃⼰的特⾊⽹页，可以让师⽣之间、同学之间、家校之间交流思想，共同进步；每位教师都有⾃⼰的博客，让各位教师进⾏教学理念、教学反思的叙述。
学校校园⽹、计算机室、教师电脑使⽤、电教平台使⽤都有完善的管理制度，各学科都运⽤现代教育技术进⾏教学，学科覆盖率100%，课时覆盖率达85.8%，电脑室学⽣上机率为100%，电教平台使⽤率为91%。
现在，运⽤现代教育技术⼿段进⾏教学成为⽼师的习惯，现代教育技术引⼊课堂，激发了学⽣学习的热情，培养了学⽣的能⼒，提⾼了课堂教学的质量。
[发展]： 分批增添“电⼦⽩板”42块、升级电脑2室的60台电脑设备；让每个课室、每个功能室的“信息化教学”更上⼀层楼；加强教师信息技术能⼒的培训⼯作，让各学科的课时覆盖率达90%以上、电教平台使⽤率为95%以上；让班级特⾊⽹页、教师的博客每周都有更新，让师⽣之间、同学之间、家校之间交流思想，更深⼊更和谐。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表.
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：教务处责任人：汤德平联络员：周加灿注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：学生处责任人：王耀华联络员：陈永福注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：211办、研究生处责任人：林述温联络员：李明注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：党办、校办责任人：何建设联络员：翁穗平注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料。
3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：规划办责任人：陈兴明联络员：林锈戎注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006—2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：人事处责任人：陈少平联系人：曾忠毅注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
现代教育技术-《现代教育技术》名词术语
练习法是在教师指导下，学生巩固知识和 培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习 过程中的一种主要的实践活动。
实验法是学生在教师指导下，使用一定的 设备和材料，通过控制条件的操作，引起实验 对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新 知识或验证知识的一种教学方法，它是自然科 学学科常用的一种方法。
是从量的角度运用统计分析、多元分析等 数学方法，从复杂纷乱的评价数据中总结出规 律性的结论。
课堂练习是进行形成性评价常采用的方式， 是检验学习效果的重要一环。主要考察学生对 课程中所涉及的基本概念、基本原理的理解掌 握程度，以及将课程中的基本知识转化成对实 际问题的分析能力。练习不仅可以用来评价一 些理论性的知识还可以包括一些实践性评价。
《现代教育技术》名词术语
名词
教育技术
描述
AECT94 定义：教育技术是关于学习资源 与学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的 理论与实践。
AECT2005 定义：教育技术是指通过创建、 运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习 和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。
何克抗教授的定义：教育技术就是人类在 教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、 方法技能和知识经验的综合体。
讨论法 读书指导法 演示法
参观法 练习法 实验法
实习法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围 绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法， 共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的 一种方法。
读书指导法是教师有目的、有计划地指导 学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的 一种教学方法。
运用现代教育技术情况统计表
《诗经》两首（音频） 离骚（音频） 孔雀东南飞（音频） 汉魏晋诗三首（音频）
高二
《乾》、《喜看稻菽千重浪》、 《访李政道博士》、《雷雨》、 《鸿门宴》、《陈情表》.《段 太尉逸事状》、《游褒禅山记》、 《郑伯克段寓言》、《报任安书》、 《王维十四首》、《李口诗四首》、 《杜甫诗五首》、《即景抒情诗 四首》、《山水田园诗四首》S《边塞战争诗四首》、《白居易 诗四首》、《杜牧诗三首》.《李 商隐诗三首》、《酬赠诗四首》、 《咏物诗四首》、《咏史诗三首》、 《柳永词二首》、《苏轼词二首》、 《李清照词二首》、《辛弃疾词 三首》、《言情词三首》、《登 临词二首》、《爱国词四首》
（样本）
信息技术学科2007至2008学年度第二学期
各年级备课组
运用多媒体教 学课时（教案课
时数）
运用现代教育技术教学情况（如运用现代教 学技术教学占总课时百分比、教学手段及教 学效果等）
•・■・・■咼一
30
高一12个班*30个学时，运用现代教育技术 总计360学时占总课数100%o
根据课程特点，运用计算机及网络设备进行 教学。
高三
《常见的修辞手法》、《辨析并 修改病句》、《压缩语段》、《语言 的简明》.《语言的连贯》、《语言 的得体九《文言文阅读》、《诗歌 鉴赏九《散文阅读》、《高考小说 阅读鉴赏》.《论述类文本的解读 要领》、《人物传记解题指导》、 《语言运用创新题型》、《议论文 论证的层次与拓展九《议论文写 作模式九《如何围绕中心论点提 炼出适当的分论点？》.《精心谋 划分论点》、《举例的具体、典型、 丰富九《论证的有效性》、《用名 言等展示文采九《新材料作文的 审题》等
高二
30பைடு நூலகம்
高二4个班*30个学时，运用现在教育技 术总计120学时 占总课数100%
醴陵市中小学现代教育技术装备情况统计表
仪器配备达标学校(所)
学校基本情况
物理
化学
生物
劳技
艺体
图书
其它
总
面
积(m2)
物理
生物
自然
其它
总
面
积(m2)
中学
小学
教师人数
学生总数
班级总数
管理人员
Ⅰ类
Ⅱ类
Ⅲ类
Ⅰ类
Ⅱ类
Ⅲ类
专职
兼职
设
备
设
施பைடு நூலகம்
建
设
实验桌凳
三防设施设备
设施
设备
投资
总额
(万元)
教学仪器设备投资
学生用
演示
实验桌
（张）
准备
实验桌
(张)
灭火机
像
带
(课时)
幻
灯
片(幅)
课
件
(G)
教学资源(G)
其
它
投资
总额
(万元)
服务器
交换机
教师机
学生机
网络终端(个)
模
拟
数
码
模
拟
数
码
注：此表一式三份，学校、联校、装备站各一份。
醴陵市中小学实验室建设统计表
学校名称学校类别：（高中初中完小）统计时间：年月
实
验
室
建
设
实验室间数（单位：间）
附属用房（间）
实验室
建设投资总额
醴陵市中小学现代教育技术装备情况统计表
学校名称学校类别：（高中初中完小）统计时间：年月
现代
教育
基本
设施
设备
建设
基于现代教育技术的高职高专精品课程建设
众不同、具有 自己鲜 明特色的网页 ，这就需要充分运用信息技 术 来体现 网站设计者 良好 的网页综合规划、设计能 力。
圈 精 品课 程建设 中信 息技 通 常认 为，网络课程 （ ｎｉ ｏｒｅ Ｗｅ－ ａｅ ｏｒｅ Ｏ ｌ ｅＣ ｕ 或 ｎ ｓ ｂ ｂｓｄ Ｃ ｕｓ ） 就是在 Ｗｅ ｂ上表现 的电子化了的系统而完整的学科知识 内容 。 这种网络课程实际是传统课堂教学内容 的 “ 网上搬家” 以这种 ， 网络课程实施网络教学 ，学 习者基本上处于接受的状态 ，学生 的积极 性和主动性受到一定程度的抑制。因此在提倡建构主义 学 习理论 的今天 ，应该转 变这种网络课程观 ，积极探索构建新 型的网络课 程的途径 和方法 。 在建设精品课程 时，要和网络课程 区分开。网络课程虽然 是在先进 的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于 Ｗｅ ｂ 的课程，其学 习过程具有交互性 ，共享性、开放性 协作性和
三 、建设 充 分展 示信 息技 术 应用 能 力和水 平 的精 品课 程 串报 网站
１ 多媒体课件制作 近年来的教学实践证明， 优秀的多媒体教学课件的使用 ， 取 得了良 好的教学效果。因此 ， 广大教师应该在掌握利用简单易学 工具软件的同时，学会使用各种媒体编辑软件的操作 ，突出知识 点， 体现教学经验 ， 生成与教材内容与实践技能紧密结合的效果 ， 制作更高水平的教学课件 ，从而提高实验 、实训等教学的效果 。
运用信息技术 建设 信息整合的糕晶课程教学 学大纲 、教材建设、教 改研究 、授课 录像等内容 ，要统一起来 放在网上浏览 ，只有把这些元素有机地结合起来才能设计出与 婀站 系统
一
现代教育技术PPT
教学策略优化
根据反思和分析结果，调整教学策略 和方法，优化教学过程，提升教学质
量。
03
04
持续更新与改进
关注教育技术和教学理念的发展动态 ，持续更新教学内容和方式，以适应 不断变化的教育需求。
LOGO
技术概述
现代教育
设计优化
开发利用
EDUCATION EDUCATION EDUCATION
第五部分
面临挑战
数据安全与隐私保护、信息 化系统的整合与互通、教师 信息技术应用能力等是当前 面临的主要挑战。
信息化教育管理系统建设与应用
系统规划
根据教育机构实际需求，制定全面 的信息化教育管理系统建设规划，
明确目标与任务。
功能模块
涵盖教学管理、学生管理、教职工 管理、资产管理等多个功能模块，
实现全流程信息化管理。
知识与技能共享
小组成员通过交流、讨论，分享各自的知识与技能，实现 共同进步。
培养团队协作能力
协作学习不仅提高学习者的学术成绩，还有助于培养团队 协作、沟通等社会技能。
现代教育评价理论
多元评价
现代教育评价强调评价主体的多元化，包括教师评价、 同伴评价、自我评价等。
过程与结果并重
评价不仅关注学习结果，还重视学习过程、学习方法和 学习态度等方面。
多媒体教学能够整合文本、图像、音频、视频等多种形式的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。教师 可以根据学科特点和学生需求，灵活选择和组合不同的媒体元素。
个性化学习支持
借助多媒体技术，教师可以针对学生的不同学习风格和需求，提供个性化的学习支持。例如，利用智能教学 系统分析学生的学习数据，为每个学生定制合适的学习路径和资源。
网络教学平台应用案例分析
靖江镇中2007年度学校教育教学成果统计-靖江初中
靖江初中2009年学校教育教学成果一、学校1．全国百佳文学社团——金沙地文学社（中国教育学会中学语文教学专业委员会 2009.9）2．全国新教育实验优秀实验学校（新教育教研院、新教育实验总课题组 2009.7）3．浙江省校本培训先进集体（浙江省教育厅 2009.1）4．浙江省现代教育技术实验学校（浙江省教育厅 2009.7）5．萧山区2008年度教育系统先进集体（萧山区教育局 2009.1）6．萧山区2009年度教育系统先进集体（萧山区教育局 2010.1）7．萧山区第四批艺术特色学校（萧山区教育局 2009.12）8．萧山区红十字青少年工作模范学校（萧山区红会、教育局 2010.1）9．萧山区五四红旗团委（2008年度）（共青团萧山区委 2009.5）10．萧山区先进团委（2008年度）（共青团萧山区委 2009.5）11．2008年度青年志愿者先进集体（共青团萧山区委、区志愿者工作指挥中心 2009.3）12．萧山区首届“二十佳”校园文学社团——金沙地文学社（萧山区教育局、萧山区文学艺术界联合会 2009.12）13．2009年萧山区“十佳”环保社团——“金沙地”环保社团（萧山区教育局、环保局 2009.9）14．萧山区第二届中小学生合唱节银奖（萧山区教育局 2009.11）15．萧山区2009年“激扬经典诗文诵读”活动三等奖（萧山区教育局 2009.12）16．萧山区基层先进党支部（靖江街道党工委 2010.1）二、教师（一）荣誉称号1．首届全国校园文学原创大赛伯乐奖（中国教育学会中学语文教学专业委员会 2009.9）高均2．全国新教育实验优秀实验个人（新教育教研院、新教育实验总课题组 2009.7）姚川何水燕3．全国电子锦标赛优秀辅导员（浙江省教育厅 2009.9）李锦先4．浙江省青少年“我爱祖国海疆”航海、建筑、车辆（普及）模型锦标赛优秀辅导员（浙江省教育厅 2009.9）陈飞高明5．杭州市优秀教师（杭州市人民教育基金会、教育局 2009.9）童丽华6．杭州市首届模范班主任（杭州市教育局 2009.9）丁伟华7．杭州市中小学学科带头人培养人选（萧山区教育局 2009.2）童丽华（初中数学）8．2008年杭州市三星级志愿者（共青团萧山区委、区志愿者工作指挥中心 2009.3）陈建蔚9．杭州市第12届教坛新秀（杭州市教育局 2009.12）高均陈兰鲍玲莉10．萧山区2009年度优秀校长（萧山区教育局 2010.1）陈云水11．萧山区学校红十字会优秀会长（萧山区红会、教育局 2010.1）陈云水12．萧山区第13届教坛新秀（萧山区教育局 2009.12）高均邓蕾曹益军陈兰徐伟英鲍玲莉13．萧山区第六届优秀教师（萧山区教育局 2009.1）童丽华14．萧山区第18届园丁奖（萧山区人民教育基金会 2009.6）刘冰梅15．萧山区2009年度优秀班主任（萧山区教育局 2009.7）蒋惠君16．萧山区名教师培养对象（萧山区教育局 2009.4）朱颉燕童丽华俞月红17．2009年度萧山区教育系统先进（萧山区教育局 2010.1）高翔沈军良18．萧山区2009年“暑假读好书”活动优秀辅导员（萧山区教育局 2009.12）方超潘小燕19．萧山区“十一五”初中语文骨干教师、萧山区初中语文学科带头人（萧山区教育局 2009.12）高均20．靖江街道基层党员积极分子（靖江街道党工委 2009.12）沈林军董巨江寿银娣李海军朱天员21．2009年度基层先进（靖江初中 2010.1）李金康陈霄云俞玲玲章利锋沈军良何妍君高翔龚水琴潘亚芬陈世珍俞丽龚叶锋邵敏子何水燕谢雨辰李锦先范平平倪列红李水琴桑伯云22．学校分工会积极分子（靖江初中分工会 2010.1）厉志兴施国军童丽华高均陆金先（二）教学基本功比赛获奖1．全国初中信息技术与课程整合优质课一等奖（教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心2009.10）俞玲玲2．杭州市初中英语新课程优质课评选（杭州市教研室 2009.3）姚川3．萧山区“师德建设从我做起”演讲比赛（萧山区教育局 2009.11）一等奖姚川4．萧山区百堂优质课竞赛活动（萧山区教育局 2009.3）优胜姚川5．萧山区初中数学新教材新增环节教学设计和教学案例（萧山区教育局教研室 2009.12）三等奖沈春锋高燕均《挑战世界之谜——“蜘蛛和苍蝇问题”教学设计》6．萧山区第十二届教师多媒体教育软件获奖作品（萧山区教育局 2009.5）（1）信息技术与学科整合课例二等奖邓蕾《孙权劝学》（语文）（2）Science Word优秀教案设计二等奖罗佳《探究凸透镜成像规律》（科学）（3）学科主题社区（初中组）一等奖朱叶锋《相似三角形学习》(数学)二等奖吴春波雷娇珠《美丽的小兴安岭》(语文)二等奖李海军《机械运动》(科学)三等奖王慧芳七年级下《Unit4—2》(英语)7．萧山区中小学教师新课程教学质量检测卷命题比赛（萧山区教研室 2009.5）一等奖：俞月红二等奖：丁伟华赵浩栋三等奖；董巨江童丽华徐颖8．萧山区初中科学教师创新实验比赛（萧山区教研室 2009.5）三等奖：姜婷婷《声音不能在真空中传播》徐伟英《物体在气体中受到浮力的作用》龚叶锋俞月红《测定空气中氧气含量》9．萧山区综合实践活动课程优秀主题设计（萧山区教育局 2009.10）二等奖罗佳姜婷婷10．萧山区英语歌唱比赛（萧山区教育局 2009.10）三等奖周飞11．萧山区中小学教师“新教学设计”征文比赛（萧山区教育局 2010.1）一等奖俞玲玲童丽华二等奖朱建慧田芸三等奖寿柯美姚川李海军俞丽丁春兰徐燕12．靖江学区青年教师基本功比赛（靖江学区 2009.11）一等奖俞玲玲章亚丽吴春波蒋建峰二等奖章利锋何妍君李海军龚叶锋陆国营三等奖皮月霞王慧芳曾艳周飞高燕均朱叶锋俞丽罗佳13．校青年教师“新教学设计”比赛（靖江初中 2009.11）一等奖周英姚川沈君斐俞丽赵浩栋钱立明张春来田芸二等奖章利锋丁春兰沈高夫皮月霞王慧芳蒋建峰陆国营王丽萍寿柯美高明毛佳丽沈春锋高燕均郑波三等奖倪列红俞玲玲童伟丽殷国坚寿银娣陈凤平徐利江陈世珍施国军龚叶锋邵敏子洪统朱叶锋陈建蔚何妍君邵灵亚（三）教科研成果1．第七届全国中小学思想道德建设优秀成果（全国小公民思想道德建设活动组委会 2009.5）一等奖何水燕《生命因尊重而激扬》黄秀玲《新课程背景下农村初中构建“书香班级”的实践研究》沈春锋高均潘小燕《人性管理·和谐人际·个性发展》蒋惠君《春风化雨，润物无声》陈云水潘小燕《让课堂成为学生精神成长的家园》陈炳奎高均《完善“三位一体”管理理念激活班级集体文化建设》二等奖徐利江《小班化教育形势下班主任班级自主管理的实践研究》2．浙江省中小学实验教学优秀论文（浙江省教育装备中心2009.5）三等奖寿柯美《中学生网络道德教育初探》曹益军《农村学校“机器人”走进课堂的实践研究》入围奖陈凤平《多媒体技术在英语教学中有效应用》陈利强《引领每个孩子享受网络》3．浙江省农村义务教育年会（浙江省教育学会2009.11）一等奖孙翠《“评改”与“写作”共精彩——构建互动式作文评改的策略研究》何水燕《在“倾听·对话·反思”中共享成长——初中政史学科构建“师生学习共同体”的实践研究》沈林军《让作业成为快乐和需要——初中数学作业有效批改的实践研究》童丽华《推行群体合作共研习题教学》徐燕《浅谈“猜想”在科学教学中的应用》高均周英《文学点燃生命社团塑养性情——初中校园文学社团建设的实践研究》潘小燕《构建教师共同体，共享教研新文化》二等奖姚川《优化教师复习行为提升学生复习质量——初中专题性英语阅读复习教学的实践研究》龚水琴《多样性·情感性·选择性——基于英语作业批改模式的实践研究》蒋惠君《搭建复习平台，提升复习实效——开卷考试下历史与社会追求有效复习的策略研究》沈荷英王慧芳《初中英语新课程教学中开展合作学习的实践与探索》姜婷婷《农村初中科学学科自主预习的实践研究》施国军《优化复习行为提升复习效益——初中科学（物理）教学复习的研究》罗佳《初中科学作业批改与反馈的改进策略研究》寿银娣《给予人文关怀点化沉睡心灵》三等奖朱颉燕《问渠那得清如许，为有源头活水来——“体验式”课堂作文教学模式的实践研究》樊俊玲《初中英语词汇教学策略研究》李锦先《初中劳科技教学中提升学生综合人文素养的实践研究》4．杭州市体育教育论文（杭州市教研室 2009.2）二等奖廖丹辉《随风潜入夜，润物细无声——让奥运精神滋养学生的心田》5．杭州市专题论文（杭州市教育局 2009.5）三等奖邵玲亚《初中数学有效开展课题学习的策略与研究》合格奖廖丹辉《让课堂成为学生精神成长的家园》6．杭州市德育论文（杭州市教育学会2009.7）三等奖徐利江潘小燕《小班化教育形式下班主任蜘蛛管理的时间研究》7．萧山区2009年教育科研优秀成果（萧山区教育局 2009.9）三等奖陈云水傅金华朱颉燕潘小燕王仲华《自主学习——一所农村初中的教育追求》陈云水潘小燕《过一种幸福生活——基于学校的教师学习共同体构建运行的实践研究》8.萧山区第22届中小学教学专题研究论文（萧山区教育局教研室 2009.10）一等奖高均《语文教师写作教学共同体构建与运行的实践研究》沈林军《初中数学作业批改与反馈的改进策略实践研究》龚水琴《初中英语作业批改与反馈有效性的策略研究》何水燕《初中政史学科构建“师生学习共同体”的实践研究》二等奖钱丽君《初中语文课堂即时评价的实践研究》丁春兰《中考作文专题复习策略研究》童丽华《数学教师习题教学共同体构建与运行的实践研究》姚川《初中专题性英语阅读复习教学的实践研究》蒋惠君《开卷考试下历史与社会有效复习的策略研究》廖丹辉《我校创建合作学习型体育教研组的实践研究》三等奖俞玲玲《初中语文课堂口语训练的实践研究》孙翠《构建初中作文评改“互动模式”的策略研究》寿银娣《新课程理念下个性化英语课外作业设计的实践研究》朱瑛《初中历史与社会教学中有效运用辅助资料的策略研究》9.萧山区首批社区教育实验项目成果（萧山区教育局 2009.9）潘小燕《农村初中“自主——和谐”式家校合作策略实践研究》10.发表丁伟华《强化考点分解训练，培养古诗鉴赏能力》《中华活页文选》2009.4 雷娇珠《选择适合的时机，开展有效的合作学习》《中华活页文选》2009.4 陈利强《中考文言文有效复习的策略》《中华活页文选》2009.3 曹爱苗《中考现代文阅读复习策略初探》《绍兴文理学院》2009.2 沈荷仙《科学课堂动态生成的策略研究》《新作文教育教学研究》2009.2 李金元《新课程背景下对体育教师角色定位的思考与实践》《新作文教育教学研究》2009.4 徐伟英《探究学生学习科学产生畏惧心理的原因及对策》《考试指南报》2009.1 鲍玲莉《漫漫十年路，稳稳走过来——靖江镇中心理健康教育工作介绍》《萧山教育》2009.3《萧山心理卫生》2009.4 高均《全国百佳校园文学社团——靖江镇中金沙地文学社》《萧山教育》2009.3高均《一番修辞一番秋》《自我修改，闪亮个性——谈修改完善作文需具备的基本理念》《“生活资料”扮靓作文“内涵文化”》《萧山日报·花季雨季》2009.11 刘冰梅《浅谈初中英语教学的情感教育》《光明日报·中考教师》2009.11 11．萧山区学科年会论文（萧山区教研室2009.12）一等奖姚川沈荷英《初中英语常态课改进策略与实践研究》樊俊玲《促进教师发展的催化剂——初中英语教师教学反思实践与研究》二等奖蒋建峰《初中生时下消费理财状况调查》沈荷英《让学生的情感在英语课堂上飞扬——初中英语课堂实施人文教育的实践研究》田芸《数学试卷讲评课教学中构建“师生学习共同体”的探索研究》三等奖徐燕《浅谈“猜想”在科学教学中的应用》寿银娣《关注学生生命成长塑造学生人文情怀》龚叶锋《新课程背景下初中科学作业设计实效性的研究》寿柯美《任务驱动教学中如何让学生“动”起来》陆金先《蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看》丁伟华《找准教学的切入口，构建高效语文课堂》12．杭州市学科立项课题（杭州市教研室 2009.4）高均《推行群体共研经营幸福写作——语文教师写作教学共同体构建与运行的实践研究》童丽华《以生为本，发挥数学习题的最佳功能——数学教师习题教学共同体构建与运行的实践研究》姚川《初中专题性英语阅读复习教学的实践研究》韩晓《初中信息技术学科游戏化教学的实践研究》13．杭州市教师教育科研课题朱颉燕《基于校本的教师学习共同体的实践研究》14．萧山区中标课题（萧山区教研室 2009.4）陈云水潘小燕《关注自主学习活动提高课堂学习效益——基于校本的常态课改进的实践研究》15.萧山区非学科立项课题（萧山区教研室 2009.4）陈云水朱颉燕谢雨辰何水燕《农村初中“葫芦艺术”校本课程开发与实施的实践研究》高均《文学点燃生命社团塑养性情——初中校园文学社团建设的实践研究》16．萧山区学科立项课题（萧山区教研室 2009.5）高均《第三领地·第二创作·第一文章——初中学校依托校园文学社团建构“社团写作教学”模式实践研究》陈利强《常态·活水·自主·创新——初中语文常态作文课改进与创新的实践研究》阮湃维《农村初中数学作业批改与反馈的改进策略研究》邵灵亚《农村初中数学常态课改进的实践研究》徐赐乐《农村初中数学试卷讲评常态课改进的实践研究》陈凤平《农村初中英语学困生的归因分析及对策研究.姚川《农村初中英语常态课改进的实践研究》高翔《英语教师写作教学共同体构建与运行的实践研究》皮月霞《英语常态试卷讲评课改进的实践研究》罗佳《初中科学作业批改与返馈的改进策略研究》俞月红《学案导学、自主探究提高课堂学习效益——农村初中科学常态课改进的实践研究》徐利江《初中科学常态课堂运用“实验探究”的实践研究》姜婷婷《农村初中科学学科自主预习的实践研究》寿柯美《初中信息技术常态课改进的策略研究》鲍玲莉《初中心理委员岗位培训的策略研究》谢雨辰《传承传统文化关注学生发展——“葫芦艺术”校本课程的开发与建设》17.2009年萧山区教学常规管理改进征文获奖（萧山区教研室 2009.9）一等奖姚川《激活被忽视的黄金时间》二等奖邓蕾《逆向计分捆绑评价》三等奖陈兰《倡导学生主体提升教学实效》18.“浦发杯”萧山区第三届教师阅读征文（萧山区新教育实验课题领导小组 2009.12）二等奖高均《消闲读书之中国文化》童伟丽《采撷文海静守一脉书香》三、学生（一）2009年度杭州市、萧山区三好学生、先进班集体。
2005年教师科研成果统计_5
二、论文（课题、课件）获奖 组 别 姓名 论文（或课题、课件）名称 获奖单位及获奖级别 时间
吴旭辉
语文学科“信息技术与课程整合” 课题研究和实践总结报告（16000 字） 《新潮科技手段和传统语文教学的 “碰撞” 》 《学科专题型研究性学习与课堂探 索型教学》 《现代信息技术与学科教学整合教 学模式的理论与实践研究》 （执笔人 之一） 让学生都能过把记者瘾 《杭州茶馆文化的研究》 《网络背景下的写作训练设计》 《网络背景下的建构主义语文教 学》 《班级文化与五行之道》 《教育生活化实践方案》
2005 第 10 期 2005.1
杜小慧
杜小慧
2005.6
杜小慧 吕晓姿 吕晓姿 吕晓姿 吕晓姿 吕晓姿 李烈明 朱 霖
2005．12 05/01 05/03 05/03 05/08 05/08 2005．3 2005.1
朱 霖
2005.6
朱 霖
《定向运动――识图和路线选择》 《中小学开展校园体育文化建设的意 义和原则》 《中小学校园体育文化建设的内容与 要求》 《浅要校园体育文化的定义与分类》 《如何确立学生在体育课程学习中的 主体地位》 《定向越野识图和校园模拟定向接力》 案例入编《中小学体育与健康教学案例 专题研究》 体育学习困难生的学习效能干预策略 新课程理念下的快乐体育教学 《变化的旋律》 、 《软排传垫球探究性学 习》 《 “欣赏”还是“鉴赏”？——关于高 中美术鉴赏课的概念分1 2005.5
程继伍
2005.10
张国英 施永忠 施永忠
2005.12 2005.4 2005.9
语 文 组
施永忠
2005.4
施永忠 施永忠
2005.7 2005.6
施永忠
《 〈呐喊〉自序》 （课件）
大学生对现代教育技术基本知识与技能的掌握现状及分析
和数理统计等 方法 ，对 山东省体 育教育专 业大学生掌握现代教 育技 术的基本知识 与技 能现状进行调 查与分析。 关键词：体育教育 ；大学生；现代教 育技 术；知识 ；技 能 、
中 图 分 类 号 ：Ｇ ０ ８７ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ０ — ０（ ０ １ ２ Ｏ ８ — ２ ０ ８ ７ ４ ２ １ ）０一 １ ９ ０ ５
山 ＿ 垄、筻 登堂堕耋 业 堡王 ！ 塑
：０１ ＿＝ 一 １一 ＿＝ ２ 年 ＝＝ ＝ ＝
第２ 卷 第２ ８ 期
大学生对现代教育技术基本知识与技能的掌握现状及分析
朱春 明， 张 斌
（ 州 学 院 体 育 系 ， 山 东 滨 州 ２ ６ ３ 滨 ５６ ） ０
摘要：本文以 国家教 育部 颁发的 （ （ 中小学教 师教 育技术 能力标准 （ 试行） 》为依据 ，运用文献资料 法、问卷调 查法
一
２ １ 生对 现 代 教 育 技 术 基 本 知 识 的 掌 握 情 况 ．学 实 际 的 教 学 过 程 极 为 复 杂 ，不 同 的 地 区 、不 同 的 教 学 活 动 之 间 也 存 在 显 著 的 差 异 ， 加 之 学 生 日益 增 强 的 异 质 性 特 点 ， 作 为 一 名 未 来 教 师 ，应 该 充 分 理 现 代 教 有 ６ ２ ． ％的 学 生 了解 《 准 》 的 内容 ， 标 这 说 明大 多数 学 生对 教 育 技 术 的 基 本 内容 还 没 有 真 正 理 解 ， 没有 从本 质上认 识和 领会 教育 技术 在教 育教 学 中的作用 ， 因 此 还 需 要 进 一 步 转 变 观 念 ，通 过 各种 途 径 加 大 现 代 教 育 技 术 的 培 养 力 度 。 另 外 ， 从 统 计 的 结 果 来 看 ， 被 调 查 的 体 育 教 育 专 业 学 生 对 教 育 技 术 理 论 基 础 的 了 解 不 够 ， 甚 至 可 以 说 还 比较 欠 缺 。 不 仅 如 此 ， 学 生 对 现 代 教 育 技 术 领 域 的研 究 方 法 和 研 究 成 果 的 了 解 程 度 也 比较 低 。 因此 ，加 强对 体育教 育专业 学生教 育技 术基本理 论的 教 学 ，将 抽 象 的理 论 知 识 具 体 化 ， 让 学 生 真 正 能 够 接 受 是 十 分 重 要 的 ， 同 时 ， 还 要 加 强 教 学 设 计 能 力 的 培 训 ， 尤 其 要提高 体育教育 专业学 生教学 设计的 实际应用水 平 。 ２ ２学 生 对 现 代 教 育 技 术 基 本 技 能 的 掌 握 情 况 ． ２ ２ １使 用 网 络 技 能 现 状 信 息 时 代 的 到 来 ， 网 络 已 ．． 逐 渐 成 为 知 识 传 播 的 主 要 渠 道 ，现 代 体 育 教 育 技 术 中 属 于 教 育 技 术 的 内 容 也具 有 以 网 络 为 基 础 的 特 征 ，在 日 常 的 学 习 和 工 作 中 ，发 挥 和 利 用 网 络 技 术 传 播 的 优 势 ，有 利 于 信 息 的 生 成 、 组 合 、应 用和 创 新 ，并 且 降低 获 取 各 种 信 息 的 成 本 。 因 此 ， 调 查 问 卷 巾 设 计 了 有 关 网 络 使 用 频 率 的 问 题 ， 由 表 １可 以 看 出 ， 有 ３ ． ％的 体 育 教 育 ６７ 专业 学 生 经常 使 用 网络 ，６ ． ２ ０ ９ ％的 学 生 偶 尔 使 用 网 络 ， 还 有 的 从 来 不 用 ， 而 且 从 调 查 情 况 来 看 ， 男 生 经 常 使 用
《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过对课程的学习，学生了解现代教育技术的基本概念、实践范畴及其发展，了解教师现代教育技术能力的发展与变化，理解现代教育技术对于教学的重要作用。
2.通过对课程的学习，学生熟悉信息化教学环境，了解多媒体教室、交互式教室和智慧教室等多种教学环境的类型与功能，能够掌握不同媒体设备、教学环境的使用技能。
3.通过对课程的学习，学生学会信息化教学设计，了解信息化教学模式，能够根据教学内容、学生特点和教学目标有效地进行教学设计，编写信息化教学设计方案，创造性地
利用技术开展教学活动。
4.通过对课程的学习，学生掌握信息化教学素材获取、制作、加工与利用的方法，能够利用其有效地支持教学活动。
5.通过对课程的学习，学生具备信息化教学课件和微课设计与制作的知识与技能，能够在教学实践中合理地设计、制作与应用。
6.通过对课程的学习，学生理解信息化评价的方法、工具和意义，能够利用技术工具进行学习效果评价的活动。
7.通过对课程的学习，学生具备利用信息技术支持教学研究的意识与能力，掌握信息时代教学研究所需的技术手段和方法，能够初步结合学科教学进行现代教育技术的研究。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L
代表课程目标对毕业要求的低支撑。
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
现代教育技术
2.主要参考资料
现代教育技术-走进信息化教育。
《现代教育技术》投稿格式详解
《现代教育技术》投稿格式详解《现代教育技术》论文格式样例正文标题[限20字以内，能够准确反映文章的主要内容。
宋体，小二，居中，加粗，单倍行距]——论文的副标题[必要时可加副标题，宋体，小四，居中]作者一1 作者二2 作者三3[宋体，五号，加粗，居中，姓名间间隔两个中文字符]（1.清华大学现代教育技术研究所，北京100084；2.华中师范大学信息技术系，湖北武汉430079；3. 北京新东方教育科技（集团）公司，北京 100080）[作者工作单位全称、所在省市名及邮编，单位名称与省市名之间应以逗号分隔。
整个数据项用圆括号括起。
宋体，小五，居中]【摘要】摘要本身应为单一段落，并无分段。
切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价)。
不得简单重复题名中已有的信息。
用第三人称。
不必使用“本文“、“作者“等作为主语。
[整段摘要（不包括标点符号）以120字为限，宋体，小五，左对齐]【关键词】关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5[一般每篇文章可选 3～8 个关键词，多个关键词之间应以分号分隔。
宋体，小五，左对齐]【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】[中图分类号采用《中国图书馆分类法》（第4版）进行分类。
文献标识码采用A～E五个英文字母标识：A——理论与应用研究学术论文（包括综述）；B——实用性技术成果报告及实践总结；C——业务指导与技术管理性文章；D——一般动态性信息（通讯、报告、会议等；E——文献、资料（包括历史资料、统计资料等）。
作者填写中文分类号与文献标示码，论文编号由编辑部填写。
Times New Roman，小五]Sample of Full Paper Submitted to Modern Educational Technology——the Subtitle·[英文标题中的名词、代名词、动词、形容词及副词等之起首字母均须用大写，冠词、连接词及介词等之起首字母除外，除非该字词乃英文标题的起首。
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二（5）
奚洁泓
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
8
二（1）
王晨
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
9
二（3）
胡旭阳
5
10
三（2）
汤恒
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
11
三（4）
杨帅
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
12
三（3）
陆雍浩
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
19
四（4）
吴婷
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
20
四（4）
崔景明
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
21
四（1）
杨亮
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
22
四（4）
蔡爽
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
23
四（3）
高浩然
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
24
四（2）
季忠伟
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
级别
获奖时间
1
二（3）
冯圣洁
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
2
二（2）
庄浩林
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
3
二（1）
杨青
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
4
二（5）
谢漪静
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
5
二（2）
薛雨洁
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
6
二（1）
黄熙城
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
现代教育技术成果统计
11-1
编号
教师
姓名
获奖
发表
获奖
/刊物
级别
获奖发表时间
题目
1
吴海树
顾晓东
论文
二等奖
省级
07.4
《〈修改图形〉教学片断与反思》
2
沈静逸
论文
二等奖
省级
07.4
《浅谈如何让多媒体在音乐欣赏中添上“画龙点睛”之笔
3
唐英贤
论文
三等奖
省级
07.4
《巧用多媒体掀起学习高潮》
4
戴晨
论文
三等奖
省级
技术论文
市级
2007.12
《巧用信息技术培养跨文化意识》
2
沈静逸
一等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《论音乐教学中如何让低年级学生适应多媒体教学》
3
吴芳
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《利用多媒体，提高小学英语教学效率》
4
庄丽芹
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《激趣突破深化——浅谈语文课堂教学中多媒体的运用》
07.4
《利用多媒体有效组织科学课》
5
张芸
论文
三等奖
省级
07.4
《浅谈多媒体教学在数学课堂中的运用》
6
庄丽芹
论文
三等奖
省级
07.4
《浅谈语文课堂教学中多媒体的运用》
7
陈烨
课件
三等奖
省级
07.4
《4AUnit4 I Like》
8
吴海树
论文
《滨湖教育》
区级
07.7
《让信息技术课堂充满“探究味”》
9
庄丽芹
6
五（2）
冯圣佳
电脑绘画
三等奖
市级
《海底探险》
2007.12
7
四（3）
毕井春
电脑绘画
三等奖
市级
《坐着小船去探险》
2007.12
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
13
三（3）
张健
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
14
三（1）
田逢祥
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
15
三（4）
朱汇通
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
16
三（2）
高征烨
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
17
三（1）
艾华樱
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
18
三（1）
冯斯敏
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
9
黄淑颖
三等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《多媒体让数学课堂更精彩》
10
华敏洁
三等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《信息技术与英语教学的美妙邂逅》
11
皮艳红
三等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《浅谈多媒体在数学课堂中的应用》
12
吴海树
二等奖
信息技
术论文
市级
2007.12
《渗透心理健康教育，优化信息技术课堂》
25
四（3）
毕井春
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
26
四（3）
杨婷婷
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
27
四（2）
冯君怡
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
28
五（3）
王佳艳
电脑小报
一等奖
校级
2007.6.5
29
五（4）
杜锦烨
电脑小报
一等奖
校级
2007.6.5
30
五（3）
何冰洁
电脑小报
二等奖
校级
2007.6.5
13
黄淑颖
一等奖
整合赛课
区级
2007.12
《游戏规则的公平性》
14
吴海树
一等奖
整合课件
区级
2007.12
《游戏规则的公平性》
15
吴海树
二等奖
电脑绘
画指导
市级
2007.12
《海底探险》等
16
陈烨
二等奖
电脑报
刊指导
市级
2007.12
《我们爱科学》
9-2
编号
班级
学生
姓名
获奖
类别
获奖
名次
级别
作品名称
获奖时间
教学
一等奖
区级
07.6
《水》
10
庄丽芹
课件
一等奖
区级
07.6
《水》
11
吴芳
教学
一等奖
区级
07.6
《open day》
12
吴芳
课件
一等奖
区级
07.6
《open day》
13
张芸
技能
二等奖
区级
07.6
青年教师技能大赛
14
华敏洁
技能
二等奖
区级
07.6
青年教师技能大赛
11-2
编号
班级
学生
姓名
获奖
类别
获奖
名次
5
陈烨
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《多媒体让我的英语教学彰显魅力》
6
张芸
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《如何在数学课堂教学中把握多媒体使用的度》
7
戴晨
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《让多媒体成为数学教学中的有效药剂》
8
吴孝红
三等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《课堂因“你”而精彩——运用多媒体课件优化数学课堂教学》
31
五（1）
侍大庆
电脑小报
二等奖
校级
2007.6.5
32
五（4）
杨佳胖
电脑小报
三等奖
校级
2007.6.5
33
五（2）
李萍
电脑小报
三等奖
校级
2007.6.5
34
五（1）
何为
电脑小报
三等奖
校级
2007.6.5
现代教育技术成果统计
9-1
编号
教师
姓名
获奖
发表
获奖
/刊物
级别
获奖发表时间
题目
1
唐英贤
一等奖
现代教育
1
五（4）
李玉
电脑绘画
二等奖
市级
《海底探险》
2007.12
2
六（1）
翁超