孔雀东南飞导学案教师

《孔雀东南飞》导学案
佳县中学马振霞
第一、二课时
学习内容：
1、认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统，了解有关《孔雀东南飞》的文学常识
①关于汉“乐府”
②“乐府双璧”
③古代诗歌中最长的叙事诗
2、疏通诗句,整体把握诗歌内容
学习过程：
一、创设情境，激趣导入——中国古代民间四大爱情传说（孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、梁山伯与祝英台化蝶、白娘子与许仙）→焦刘爱情悲剧
二、学生自己搜集整理有关本课的文学常识
三、基础知识预习
1、生字：
公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏奄奄仕宦
2、偏义复词：由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只偏取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。

这种用法一直沿用至今，例如口语录中“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等，必修一《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”一句里的“出入”一词就是已经学过的例子。

本诗中这种现象比较多,偏义复词到底偏指那一个词，应结合上下文进行推断。

昼夜勤作息(偏指“作”)；勤心养公姥(偏指“姥”) ；我有亲父兄(偏指“兄”)；逼迫有弟兄(偏指“兄”) ；其日牛马嘶(偏指“马”)；我有亲父母(偏指“母”)
3、为下列词语找一个与现代汉语意思相近的成语或词语
⑴堪：承受得了。

（不堪一击）
⑵徒：白白地，空地。

（徒有虚名）
⑶可怜：可爱。

（楚楚可怜）
⑷纷纭：凌乱。

（头绪纷纭，众说纷纭）
⑸葳蕤wēiruí：繁盛的样子。

（树木葳蕤）
⑹纤纤xiān：形容细长。

（十指纤纤）
⑺念：记挂。

（念念不忘）
⑻却：退出来。

（望而却步）
⑼区区：愚拙（何乃太区区）；真情挚意（感君区区怀）。

现在多指数量少
或人事的重要。

（区区小事，何足挂齿）
⑽依依：恋恋不舍。

（依依惜别）
⑾窈窕yǎotiǎo：美好。

（窈窕淑女，君子好逑）
⑿令：美好；敬辞。

（令名、令德；令尊、令兄）
⒀谢：A辞别；B告诉；C道歉；D感谢；E推辞，F衰亡，凋落（阿母谢
媒人，多谢后世人，谢家事夫婿）
⒁相xiāng：A互相；B表示一方对一方有所动作。

（及时相遣归，枝枝相
覆盖，叶叶相交通）
⒂见：A看见，会见，拜见；B同“现”；C表示被动，被，受；D副词，放在动词前指动作对象。

（相见常日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见叮咛）。

⒃怅chàng然：失意，不如意。

（怅然若失，怅然而返）
⒄否pǐ泰：坏运气，好运气。

（否极泰来）
⒅要yāo：邀。

（要功，要买）
⒆络绎：接连不断。

（络绎不绝）
⒇赍jī：赠送。

（赍赏）
（21）踯躅zhízhú：缓缓地走或徘徊。

（踯躅歧路）
（22）迎：A迎接；B迎娶；C逢迎（迎合别人的心意）。

（还必相迎取。

明日来迎汝。

不足迎后人）
（23）零：落下，凋落。

（零泪应声落，泣涕零如雨）（枯叶凋零）
4、古今异义词：
叶叶相交通连接；各种运输往来，邮递通讯工作
可怜体无比可爱；值得怜悯
槌床便大怒古代一种坐具；一种卧具
守节情不移遵守府里的规矩；妇女不改变节操
本自无教训教养；从错误失败中取得的知识
感君区区怀真情挚意；很小或很少
处分适兄意处理安排；对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定
蹑履相逢迎迎接；奉承、拍马屁
多谢后世人多多劝告；多多感谢
共事二三年一起生活；一起工作
便利此月内吉利；方便
自可断来信使者,文中指媒人；书信
汝岂得自由自作主张；不受约束,不受限制
鸡鸣外欲曙十二时辰之一；鸡鸣叫
为仲卿母所遣，被焦仲卿的母亲赶回娘家（遣：遣送，休，指女子被赶回娘家。

今常用义为派，派遣。

）
守节情不移，遵守府里的规则专心不移（守节：遵守府里的规则。

今义指妇女不改变节操。

）
便可白公姥，你可以去禀告婆婆（白：告诉，禀告。

今常指一种颜色。

）
可怜体无比，她的体态可爱无比（可怜：可爱。

今义为值得怜悯。

）
汝岂得自由，你哪能由自己作主！（自由：自作主张。

今义指不受拘束和限制。

）
.槌床便大怒，捶打着坐床勃然大怒（床，在古代既可以指卧具，也可以指坐具，这里是指古代的一种坐具。

今指供人睡觉用的家具。

）.本自无教训，本来就没有好的教养（教训：教养。

今义从错误、失败中取
得知识和经验。

）
.举手常劳劳，挥手告别两人怅惘若失（举手，告别时的动作。

今常表示赞同或要求发言时的动作。

今义中用“招手”“挥手”来代替举手。

）.逆以煎我怀，想到将来我心如油煎（逆：逆料，想到将来。

今义与“顺”相对。

）阿母大悲摧，母亲听了十分悲伤（摧：伤心。

今义为破坏，折断。

）
.便言多令才，口才很好，又多才能（令：美好。

今常有义为命令或使。

）
.府吏见丁宁，仲卿对我再三嘱咐（见：放在动词前，表示对自己怎么样。

如今天的熟语还保留有古代的古义，如“见教”，“见谅”。

今义，看见，见到。

）.恐此事非奇，恐怕这件事不妥当（奇：宜，适宜。

今常用义为特殊的，或
惊异。

）
.寻遣丞请还，县令就派遣媒人来说亲（寻：过了一些时候。

今常用义为寻
找。

）
.否泰如天地，运气的好坏有如天地之别（否：坏运气。

今常用义为否定，可否。

泰，好运气，今常用义为，平安，安定。

）
.渠会永无缘，但是同他相会永远没有机缘了（渠：他。

今常用义为奉承。

）
.便利此月内，婚期定在这个月内就很适宜（便利：吉利。

今义：方便。

）
.蹑履相逢迎，轻步快走去迎接仲卿。

（逢迎：迎接。

今常用义为奉承。

）
.逼迫兼弟兄，还有个哥哥一起逼迫我（弟兄：哥哥。

今指同辈之间或旧军
队中对士兵的称呼。

）
.叶叶相交通，片片树叶互相交错连接（交通：连接。

今为各种运输往来，
邮递通讯工作。

）
.多谢后世人，多多劝告后世的人（谢：劝告。

今常用来表示感激。

）
5、通假字：注意掌握通假字的规律——近音通假、形似通假
箱帘六七十通“奁”，镜匣
终老不复取通“娶”娶
蒲苇纫如丝通“韧”，坚韧
合葬华山傍通“旁”，旁边
虽与府吏要通”邀“约”
府吏见丁宁通“叮咛”，嘱咐
摧藏马悲哀通“脏”，脏腑
箱帘六七十，衣箱和梳妆用的匣子有六七十个（“帘”通“奁（lián）”，梳妆匣
（xiá）子。

）
奄奄黄昏后，在阴暗的“黄昏”以后（“奄奄”通“晻晻（ǎn）”，阴暗。

）6、词类活用
（1）名词作状语
.孔雀东南飞，孔雀向东南方飞行（东南，方位名词作状语，表示“飞”的方向：
向东南。

）
.勤心养公姥，你要尽心奉养老人，（心，名词作“养”的状语，表示动作所用
的工具：用心。

）
.手巾掩口啼，用手巾掩着口啼哭（手巾，名词作状语，表示动作行为所用
的工具：用心。

）
.卿当日胜贵，你将会一天比一天高贵（日，时间名词充当状语，充当谓语“胜
贵”的状语。

）
（2）名词、形容词用作动词
.槌床便大怒，捶打着坐床勃然大怒（槌，名词，带宾语“床”，活用为动词：
拍，敲击。

）
自名秦罗敷，名字叫做秦罗敷（名，名词带宾语“秦罗敷”，用作动词：取名，
名叫。

）
.谢家事夫婿，我辞别娘家去侍奉丈夫（名词“事”带宾语“夫婿”，用作动词：
侍奉，服侍。

）
.交广市鲑珍，还有从交州、广州买来的山珍海味（市，名词带宾语“鲑珍”，
用作动词：买，购买。

）
.千万不复全，无论如何不能再保全了（全，形容词活用为动词，保全。

）（3）使动用法、意动用法
逆以煎我怀，想到将来我心如油煎（使……煎，动词的使动用法，使……像
受煎熬一样。

）
足以荣汝身，足够你荣耀一辈子了（使……荣，形容词使动用法，使……受
荣华。

）
.便利此月内，婚期定在这个月内就很适宜（以……为利，形容词的意动用
法，以……为最吉利。

）
6、“相”字的用法
（1）副词：用在动词前，表一方对另一方有所动作，有称代功能。

据句义
代“我”、“你”、“她”、“他”、“它”。

会不相从许，当然不会依从你（指仲卿，可译作“你”。

）
及时相遣归，趁早把我遣送回娘家（指代兰芝，可译作“我”。

）
还必相迎取，回来后必定接你回来（指代兰芝，可译作“你”。

）
好自相扶将，好好地照料自己（指代焦母，可译作“老人家”。

）
嬉戏莫相忘，你在嬉戏的时候不要忘记我（指代“小姑”，可译为“你”。

）.誓天不相负，我发誓决不辜负你（指代兰芝，可译作“你”。

）
不得便相许，我们不能答应你（指代媒人，可译作“你”。

）
登即相许和，立即答应他们这门亲事吧（指代媒人，可译作“他”。

）
蹑履相逢迎，轻步快走去迎接仲卿（指代中卿，可译作“他”。

）
怅然遥相望，她怀着怅惘的心情远远望着（指仲卿，可译作“他”。

）
.誓不相隔卿，我发誓不同你分离（表示一方队另一方有所动作，是偏指一
方，可不译出。

）
.久久莫相忘，永远不要忘记我（互相）
（2）副词：用在动词前，表双向动作。

互相，彼此。

.相见常日稀，夫妻相见的日子非常稀少（副词，互相，表示双方互相对待
的关系。

）
六合正相应，因为“六合”正好相应（互相）
叶叶相交通，片片树叶互相交错连接（互相）
枝枝相覆盖，条条树枝交相覆压遮盖（互相）
仰头相向鸣（互相）
黄泉下相见（互相）
（3）名词：具有一般名词功能。

相貌，宰相。

儿已薄禄相，我本来就没有高官厚禄的福相（名词，相貌。

）
王侯将相宁有种乎？（宰相）
（4）动词：具有一般动词功能。

审察，仔细看，帮助。

伯乐相马（审察）
无物相之（帮助）
7、特殊句式
.为仲卿母所遣，被焦仲卿的母亲赶回娘家（用“为……所……”的格式表示被
动。

）
第三课时|：学习内容：
1、梳理课文情节
2、分析人物性格
一、看图片标原文诗词，并用自己的话概括全文情节发展
第一部分（开头到“会不相从许”）兰芝被遣——故事的开端
第二部分（从“府吏默无声”到“二情同依依”）夫妻誓别——故事的发展
第三部分（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）兰芝抗婚——故事的发展
第四部分（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）双双殉情——故事的高潮。

第五部分（最后一段）告诫后人——故事的尾声
2、分析人物，明确主题
①刘兰芝这个形象身上最让你受感染的品性是什么？
②焦仲卿这个人物如何？你是否觉得他有些软弱？（后一问不必拘泥学生言之成理即可）
③试总结造成焦刘爱情悲剧的原因（在总结的基础上，引导学生转而分析文中其他人物）
④焦刘最终选择了双双殉情，以悲剧告终，你如何看？你觉得是否还有其他更好的选择？鼓励学生独立思考，大胆表达各自想法。

2、①人物形象：刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，勇敢,不为威逼所屈，也不为荣华所动。

知书达礼:“十三能……十六诵诗书”。

不卑不亢:“受母钱帛多，不堪母驱使”。

自尊:“便可白公姥，及时相遣归”。

果断：“仍更被驱遣，何言复来还？”
勇敢:“举身赴清池”。

镇定，庄重:“新妇起严妆”。

外柔内刚:“处分适兄意，那得任自专”。

焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。

“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾，“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神。

焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；蛮横无理，独断专行。

刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。

此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。

②悲剧的原因：根本原因——封建家长制
直接原因——焦母、刘兄
③主题：对封建礼教、封建家长制摧残青年男女幸福生活的控诉；对忠贞不渝的爱情和反抗精神的赞美；对珍惜美好婚姻、爱情、生命的祝愿。

④焦刘之死：从情节看，是一出家庭悲剧，从意义看，他们的死也是一种反抗用自己的生命使逼迫者计划落空，在当时，死不是消极行动，是积极的抗争！
“私奔”说的不可能性：当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样“不识时务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的自由和幸福，也就是说他们不可能私奔。

第四课时
1、把握本诗中互文修辞、铺陈、比、兴手法
一、学生互动探究
①本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
讨论明确：1、①不能删。

这是民歌习用的起兴手法。

兼用比兴，“先言他物以引起所咏之辞”，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。

孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。

统摄全篇，引起下文故事。

比兴手法在现代的一些流行歌曲中亦常有运用。

如《花心》：“花的心藏在蕊中，空把花期都错过。

你的心晶莹剔透，心中一定还有梦。

”
②诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？
②这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。

第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。

表明人物之间产生了误会，出现了分歧。

这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。

③你觉得结尾是否充满了迷信色彩？怎样看待这个结尾？
结局写两家合葬，用美丽传说写了化鸟双飞，化木连理的理想结局，充满浪漫色彩，这是民歌常用的手法，同时突出了主人公的悲剧命运，也表达了人们对幸福生活的向往和对礼教的抗议，另外，鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的起兴呼应，形成独特艺术魅力?呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。

！
关于铺排
铺陈，即铺叙，详细地叙述。

文中多处运用铺陈的手法，有什么作用？
第9段，“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”。

师：此时此刻，刘兰芝为何要“严妆”，并且还“事事四五通”呢？作者着重写装束和仪容，有何用意？请同学们思考，同桌之间可以交流。

这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。

美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的涵养。

第2段“十三能织素……十六诵诗书”，聪明能干。

这是纵的铺陈，按时间顺序，意在强调兰芝多才多艺，很有教养。

罗列数字，应作互文看，交叉叙述。

为下文兰芝被休作铺垫，以激起读者的同情。

3．学生读“交语速装束……郁郁登郡门” （21段）
师：从另一标题《古诗为焦仲卿妻作》看，这个悲剧故事里，女主人公刘兰芝颇更具人格魅力，主要塑造了这一人物形象。

难道这一段描写对刘兰芝形象的塑造也有作用吗？
衬托出刘兰芝不为富贵所动的节操，她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严峻的考验。

而且太守家的喜和兰芝明为允婚、暗作死计的悲凉心境形成对照，强化了悲剧性。

总结：本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。

在我们学习过的乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中，这种手法也有运用。

能否想起来几句？
“头上倭堕髻，耳中明月珠。

湘绮为下裙，紫绮为上襦。

”“十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。

”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”“爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

”课后同学们注意体会比较。

铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。

它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。

只是受汉大赋的影响，描写更加细腻更加淋漓尽致，
往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪。

赋，一般分为三类，赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象。

本题两处赋人物形象，我们从中分析出人物的性格特征。

赋是古诗词中最常见的手法，如《沁园春?长沙》上下阕均用了赋，平时要注意鉴赏并运用。

六、拓展阅读（ppt投影）
1、《上邪》——古代女子的爱情誓言
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨yù雪，天地合，乃敢与君绝！
2、《钗头凤》——名人的千古悲情
陆游
红酥手，黄滕酒。

满城春色宫城柳。

东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。

错，错，错！
春如旧，人空瘦。

泪痕红挹鲛绡透。

桃花落，闲池阁。

山盟虽在，锦书难托。

莫，莫，莫！
唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残，欲笺心事，独倚斜栏。

难！难！难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。

瞒！瞒！瞒！
3、唐诗表达忠贞爱情的名句：得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙-------卢照邻在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝——白居易
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——李商隐
曾经沧海难为水，除却巫山不是云——元稹
4、“七去”：《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。

”《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。

”。