孔雀东南飞导学案教师

《孔雀东南飞》导学案佳县中学马振霞第一、二课时学习内容：1、认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统，了解有关《孔雀东南飞》的文学常识①关于汉“乐府”②“乐府双璧”③古代诗歌中最长的叙事诗2、疏通诗句,整体把握诗歌内容学习过程：一、创设情境，激趣导入——中国古代民间四大爱情传说（孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、梁山伯与祝英台化蝶、白娘子与许仙）→焦刘爱情悲剧二、学生自己搜集整理有关本课的文学常识三、基础知识预习1、生字：公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏奄奄仕宦2、偏义复词：由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只偏取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。

这种用法一直沿用至今，例如口语录中“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等，必修一《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”一句里的“出入”一词就是已经学过的例子。

本诗中这种现象比较多,偏义复词到底偏指那一个词，应结合上下文进行推断。

昼夜勤作息(偏指“作”)；勤心养公姥(偏指“姥”) ；我有亲父兄(偏指“兄”)；逼迫有弟兄(偏指“兄”) ；其日牛马嘶(偏指“马”)；我有亲父母(偏指“母”)3、为下列词语找一个与现代汉语意思相近的成语或词语⑴堪：承受得了。

（不堪一击）⑵徒：白白地，空地。

（徒有虚名）⑶可怜：可爱。

（楚楚可怜）⑷纷纭：凌乱。

（头绪纷纭，众说纷纭）⑸葳蕤wēiruí：繁盛的样子。

（树木葳蕤）⑹纤纤xiān：形容细长。

（十指纤纤）⑺念：记挂。

（念念不忘）⑻却：退出来。

（望而却步）⑼区区：愚拙（何乃太区区）；真情挚意（感君区区怀）。

现在多指数量少或人事的重要。

（区区小事，何足挂齿）⑽依依：恋恋不舍。

（依依惜别）⑾窈窕yǎotiǎo：美好。

（窈窕淑女，君子好逑）⑿令：美好；敬辞。

（令名、令德；令尊、令兄）⒀谢：A辞别；B告诉；C道歉；D感谢；E推辞，F衰亡，凋落（阿母谢媒人，多谢后世人，谢家事夫婿）⒁相xiāng：A互相；B表示一方对一方有所动作。

（及时相遣归，枝枝相覆盖，叶叶相交通）⒂见：A看见，会见，拜见；B同“现”；C表示被动，被，受；D副词，放在动词前指动作对象。

（相见常日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见叮咛）。

⒃怅chàng然：失意，不如意。

（怅然若失，怅然而返）⒄否pǐ泰：坏运气，好运气。

（否极泰来）⒅要yāo：邀。

（要功，要买）⒆络绎：接连不断。

（络绎不绝）⒇赍jī：赠送。

（赍赏）（21）踯躅zhízhú：缓缓地走或徘徊。

（踯躅歧路）（22）迎：A迎接；B迎娶；C逢迎（迎合别人的心意）。

（还必相迎取。

明日来迎汝。

不足迎后人）（23）零：落下，凋落。

（零泪应声落，泣涕零如雨）（枯叶凋零）4、古今异义词：叶叶相交通连接；各种运输往来，邮递通讯工作可怜体无比可爱；值得怜悯槌床便大怒古代一种坐具；一种卧具守节情不移遵守府里的规矩；妇女不改变节操本自无教训教养；从错误失败中取得的知识感君区区怀真情挚意；很小或很少处分适兄意处理安排；对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定蹑履相逢迎迎接；奉承、拍马屁多谢后世人多多劝告；多多感谢共事二三年一起生活；一起工作便利此月内吉利；方便自可断来信使者,文中指媒人；书信汝岂得自由自作主张；不受约束,不受限制鸡鸣外欲曙十二时辰之一；鸡鸣叫为仲卿母所遣，被焦仲卿的母亲赶回娘家（遣：遣送，休，指女子被赶回娘家。

今常用义为派，派遣。

）守节情不移，遵守府里的规则专心不移（守节：遵守府里的规则。

今义指妇女不改变节操。

）便可白公姥，你可以去禀告婆婆（白：告诉，禀告。

今常指一种颜色。

）可怜体无比，她的体态可爱无比（可怜：可爱。

今义为值得怜悯。

）汝岂得自由，你哪能由自己作主！（自由：自作主张。

今义指不受拘束和限制。

）.槌床便大怒，捶打着坐床勃然大怒（床，在古代既可以指卧具，也可以指坐具，这里是指古代的一种坐具。

今指供人睡觉用的家具。

）.本自无教训，本来就没有好的教养（教训：教养。

今义从错误、失败中取得知识和经验。

）.举手常劳劳，挥手告别两人怅惘若失（举手，告别时的动作。

今常表示赞同或要求发言时的动作。

今义中用“招手”“挥手”来代替举手。

）.逆以煎我怀，想到将来我心如油煎（逆：逆料，想到将来。

今义与“顺”相对。

）阿母大悲摧，母亲听了十分悲伤（摧：伤心。

今义为破坏，折断。

）.便言多令才，口才很好，又多才能（令：美好。

今常有义为命令或使。

）.府吏见丁宁，仲卿对我再三嘱咐（见：放在动词前，表示对自己怎么样。

如今天的熟语还保留有古代的古义，如“见教”，“见谅”。

今义，看见，见到。

）.恐此事非奇，恐怕这件事不妥当（奇：宜，适宜。

今常用义为特殊的，或惊异。

）.寻遣丞请还，县令就派遣媒人来说亲（寻：过了一些时候。

今常用义为寻找。

）.否泰如天地，运气的好坏有如天地之别（否：坏运气。

今常用义为否定，可否。

泰，好运气，今常用义为，平安，安定。

）.渠会永无缘，但是同他相会永远没有机缘了（渠：他。

今常用义为奉承。

）.便利此月内，婚期定在这个月内就很适宜（便利：吉利。

今义：方便。

）.蹑履相逢迎，轻步快走去迎接仲卿。

（逢迎：迎接。

今常用义为奉承。

）.逼迫兼弟兄，还有个哥哥一起逼迫我（弟兄：哥哥。

今指同辈之间或旧军队中对士兵的称呼。

）.叶叶相交通，片片树叶互相交错连接（交通：连接。

今为各种运输往来，邮递通讯工作。

）.多谢后世人，多多劝告后世的人（谢：劝告。

今常用来表示感激。

）5、通假字：注意掌握通假字的规律——近音通假、形似通假箱帘六七十通“奁”，镜匣终老不复取通“娶”娶蒲苇纫如丝通“韧”，坚韧合葬华山傍通“旁”，旁边虽与府吏要通”邀“约”府吏见丁宁通“叮咛”，嘱咐摧藏马悲哀通“脏”，脏腑箱帘六七十，衣箱和梳妆用的匣子有六七十个（“帘”通“奁（lián）”，梳妆匣（xiá）子。

）奄奄黄昏后，在阴暗的“黄昏”以后（“奄奄”通“晻晻（ǎn）”，阴暗。

）6、词类活用（1）名词作状语.孔雀东南飞，孔雀向东南方飞行（东南，方位名词作状语，表示“飞”的方向：向东南。

）.勤心养公姥，你要尽心奉养老人，（心，名词作“养”的状语，表示动作所用的工具：用心。

）.手巾掩口啼，用手巾掩着口啼哭（手巾，名词作状语，表示动作行为所用的工具：用心。

）.卿当日胜贵，你将会一天比一天高贵（日，时间名词充当状语，充当谓语“胜贵”的状语。

）（2）名词、形容词用作动词.槌床便大怒，捶打着坐床勃然大怒（槌，名词，带宾语“床”，活用为动词：拍，敲击。

）自名秦罗敷，名字叫做秦罗敷（名，名词带宾语“秦罗敷”，用作动词：取名，名叫。

）.谢家事夫婿，我辞别娘家去侍奉丈夫（名词“事”带宾语“夫婿”，用作动词：侍奉，服侍。

）.交广市鲑珍，还有从交州、广州买来的山珍海味（市，名词带宾语“鲑珍”，用作动词：买，购买。

）.千万不复全，无论如何不能再保全了（全，形容词活用为动词，保全。

）（3）使动用法、意动用法逆以煎我怀，想到将来我心如油煎（使……煎，动词的使动用法，使……像受煎熬一样。

）足以荣汝身，足够你荣耀一辈子了（使……荣，形容词使动用法，使……受荣华。

）.便利此月内，婚期定在这个月内就很适宜（以……为利，形容词的意动用法，以……为最吉利。

）6、“相”字的用法（1）副词：用在动词前，表一方对另一方有所动作，有称代功能。

据句义代“我”、“你”、“她”、“他”、“它”。

会不相从许，当然不会依从你（指仲卿，可译作“你”。

）及时相遣归，趁早把我遣送回娘家（指代兰芝，可译作“我”。

）还必相迎取，回来后必定接你回来（指代兰芝，可译作“你”。

）好自相扶将，好好地照料自己（指代焦母，可译作“老人家”。

）嬉戏莫相忘，你在嬉戏的时候不要忘记我（指代“小姑”，可译为“你”。

）.誓天不相负，我发誓决不辜负你（指代兰芝，可译作“你”。

）不得便相许，我们不能答应你（指代媒人，可译作“你”。

）登即相许和，立即答应他们这门亲事吧（指代媒人，可译作“他”。

）蹑履相逢迎，轻步快走去迎接仲卿（指代中卿，可译作“他”。

）怅然遥相望，她怀着怅惘的心情远远望着（指仲卿，可译作“他”。

）.誓不相隔卿，我发誓不同你分离（表示一方队另一方有所动作，是偏指一方，可不译出。

）.久久莫相忘，永远不要忘记我（互相）（2）副词：用在动词前，表双向动作。

互相，彼此。

.相见常日稀，夫妻相见的日子非常稀少（副词，互相，表示双方互相对待的关系。

）六合正相应，因为“六合”正好相应（互相）叶叶相交通，片片树叶互相交错连接（互相）枝枝相覆盖，条条树枝交相覆压遮盖（互相）仰头相向鸣（互相）黄泉下相见（互相）（3）名词：具有一般名词功能。

相貌，宰相。

儿已薄禄相，我本来就没有高官厚禄的福相（名词，相貌。

）王侯将相宁有种乎？（宰相）（4）动词：具有一般动词功能。

审察，仔细看，帮助。

伯乐相马（审察）无物相之（帮助）7、特殊句式.为仲卿母所遣，被焦仲卿的母亲赶回娘家（用“为……所……”的格式表示被动。

）第三课时|：学习内容：1、梳理课文情节2、分析人物性格一、看图片标原文诗词，并用自己的话概括全文情节发展第一部分（开头到“会不相从许”）兰芝被遣——故事的开端第二部分（从“府吏默无声”到“二情同依依”）夫妻誓别——故事的发展第三部分（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）兰芝抗婚——故事的发展第四部分（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）双双殉情——故事的高潮。

第五部分（最后一段）告诫后人——故事的尾声2、分析人物，明确主题①刘兰芝这个形象身上最让你受感染的品性是什么？②焦仲卿这个人物如何？你是否觉得他有些软弱？（后一问不必拘泥学生言之成理即可）③试总结造成焦刘爱情悲剧的原因（在总结的基础上，引导学生转而分析文中其他人物）④焦刘最终选择了双双殉情，以悲剧告终，你如何看？你觉得是否还有其他更好的选择？鼓励学生独立思考，大胆表达各自想法。

2、①人物形象：刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，勇敢,不为威逼所屈，也不为荣华所动。

知书达礼:“十三能……十六诵诗书”。

不卑不亢:“受母钱帛多，不堪母驱使”。

自尊:“便可白公姥，及时相遣归”。

果断：“仍更被驱遣，何言复来还？”勇敢:“举身赴清池”。

镇定，庄重:“新妇起严妆”。

外柔内刚:“处分适兄意，那得任自专”。

焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。

“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾，“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神。

焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；蛮横无理，独断专行。

刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。

此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。

②悲剧的原因：根本原因——封建家长制直接原因——焦母、刘兄③主题：对封建礼教、封建家长制摧残青年男女幸福生活的控诉；对忠贞不渝的爱情和反抗精神的赞美；对珍惜美好婚姻、爱情、生命的祝愿。