(完整版)日月水火教案
第4课《日月水火》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念。它们分别代表着自然界中的重要元素，并且在我国古代文化中占有重要地位。这些元素的特性及其象征意义是我们要深入学习的内容。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《静夜思》中的诗句，了解“月”字在诗歌中的应用，以及如何表达诗人的思乡之情。
4.增强创新思维和想象力：在看图写作练习中，鼓励学生发挥想象，创新表达，提高学生的创新思维和想象力。
5.培养跨学科整合能力：将汉字、诗词、口语表达等多学科知识融合在一起，培养学生跨学科整合和运用知识的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-汉字演变与结构特点：本节课的核心是让学生掌握“日、月、水、火”四个字的演变过程及其结构特点，理解字形与字义之间的关系。例如，“日”字从甲骨文到现代汉字的演变过程，以及其圆形结构与太阳的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日、月、水、火在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.词汇拓展：学习与“日、月、水、火”相关的词汇，如：日光、月光、水墨、火焰等。
4.诗歌欣赏：欣赏并背诵与“日、月、水、火”相关的古诗词，如：《静夜思》、《水调歌头》等。
5.写作练习：运用所学的词汇和诗句，进行看图写作练习。
6.口语交际：围绕“日、月、水、火”进行主题讨论，提高学生的口语表达能力。
《日月水火》教案（精选23篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
日月水火教案优秀10篇
日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
日月水火教案5篇
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《日月水火》教学设计及反思《日月水火》教案
《日月水火》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：学会生字，理解词语，能正确读写“日、月、水、火”四个字。
2.过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，理解字义，培养观察能力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会生字，理解词语，能正确读写“日、月、水、火”四个字。
2.教学难点：理解汉字的演变过程，培养学生对汉字文化的认识。
三、教学过程1.导入（1）教师出示太阳、月亮、水、火的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）教师板书“日、月、水、火”，让学生认读。
2.学习生字（1）教师逐个出示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生组内交流，讨论生字的记忆方法。
3.理解字义（1）教师出示生字卡片，引导学生说出它们的意义。
（2）学生联系生活实际，举例说明生字的意义。
4.拓展延伸（1）教师出示汉字演变过程的图片，引导学生观察并说出变化。
（2）学生组内交流，讨论汉字的演变过程。
5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对生字的认读和书写掌握得比较扎实。
2.在理解字义环节，学生们能够联系生活实际，举例说明生字的意义，说明他们对字义的理解较深。
3.在拓展延伸环节，学生们对汉字演变过程的了解有了进一步提高，对汉字文化产生了浓厚的兴趣。
4.课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，表现出较强的学习积极性。
六、改进措施1.在课堂小结环节，教师可以提出更具启发性的问题，引导学生进行深入思考。
2.加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，提高他们的学习效果。
3.在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：1.教学重点：学会生字，理解词语，能正确读写“日、月、水、火”四个字。
2.教学难点：理解汉字的演变过程，培养学生对汉字文化的认识。
完整版)日月水火教案
完整版)日月水火教案日月水火教学目标：研究4个新字，认识2种笔画，掌握正确的发音和书写方法，理解字义，提高识字能力。
教学重点、难点：正确掌握4个新字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学方法：培优辅差法，结合图片和儿歌教学。
教学准备：课件、生字卡片、儿歌。
教学流程：第一课时一、导入：感受汉字的演变过程老师向学生介绍太阳与汉字的关系，展示古代记录太阳的符号，引导学生认识“日”字的形态变化。
同时，向学生展示其他几个生字的演变过程。
二、认识事物老师出示图片，让学生认识上面的事物，并与同学交流这些事物在哪里出现过，是否见过。
学生读出这些事物的字音，其他同学进行指名读音练。
三、研究生字学生互相读一读，比比谁读得好。
老师抽读卡片，顺读、逆读、打乱读，帮助学生掌握生字的发音和书写顺序。
四、了解字义老师引导学生思考生字在生活中的应用场景，让学生试着用“日”和“月”来表示时间。
学生也可以分享自己在生活中使用这些字的经历。
五、记忆生字的字形老师介绍2种新笔画“捺、点”，让学生跟着老师一起书写。
学生观察书上的笔顺，按照笔画顺序在桌上写一写，同时进行口头练。
最后，学生拿出铅笔，按照笔画描红生字，一边描一边记忆。
第二课时一、复老师让学生读不带拼音的生字卡片，指名读儿歌，复前一节课所学内容。
二、书写生字老师引导学生观察每笔在田格中的位置，帮助学生正确书写生字。
学生可以用笔、铅笔、毛笔等工具进行书写练。
2.请大家仔细观察“日、月、水、火”四个字的每一笔在田格中的位置，并独立写出来。
3.老师问学生哪个字他们认为难写，其中一个学生回答“水”，并说出了它在田格中的位置。
4.学生观察老师如何写字。
5.请学生书写田格中的第二个字，并由老师巡视并进行个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生进行评议，分享自己的写字经验和感受。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说出它们在田格中的位置，并提醒他们在书写时要注意笔顺。
4《日月水火》 教案
4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略1.认写字词(1)识字。
本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。
《日月水火》教学设计（精选13篇）
《日月水火》教学设计（精选13篇）《日月水火》教学设计（精选13篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《日月水火》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月水火》教学设计篇1教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
）2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
日月水火教案（通用5篇）
日月水火教案（通用5篇）日月水火教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的日月水火教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
《日月水火》教案（精选11篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选11篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《日月水火》教案，欢迎大家分享。
《日月水火》教案篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
语文教案《日月水火》
语文教案《日月水火》
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的语文教案《日月水火》，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《日月水火》1
【教学目标】
1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
第二课时
【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾
2．抽读生字卡片。
3.今天我们来继续学习课文。
二、品读释疑
1.根据图片猜字：
〔1〕每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?
〔日月水火山石田禾〕
1.学习“日〞字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“〞)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日〞字。交流：你对“日〞字了解多少呢？
预设：
我知道"日"指的是太阳，我能给“日〞字组词：日光、日子、日月等。我会写“日〞字的笔顺：
(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习“月〞、“水〞。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
2.认识新笔画“捺〞“点〞，了解笔顺规那么“先里头后封口〞“先横后竖〞“先撇后捺〞。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字〞。
《日月水火》教学设计教案
《日月水火》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够认识并掌握“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）学生能够正确读出这四个汉字的音节，理解其字义。
1.2 过程与方法（1）通过观察、分析，学生能够发现“日、月、水、火”四个汉字的部首特点。
（2）运用比较、归纳的方法，学生能够掌握这四个汉字的笔画顺序。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对汉字文化的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
（2）培养学生细心观察、积极思考的学习习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本《日月水火》2.2 教学重点与难点（1）重点：认识并掌握“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）难点：正确读出这四个汉字的音节，理解其字义。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用图片展示“日、月、水、火”四个汉字，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍这四个汉字的起源和演变过程。
3.2 自主学习（2）学生相互交流学习心得，分享学习方法。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，巩固所学知识。
3.4 练习巩固（1）学生进行“日、月、水、火”四个汉字的书写练习。
（2）教师点评并进行指导，纠正学生的错误。
3.5 课堂小结第四章：教学评价4.1 课堂问答教师针对本节课所学内容，提问学生，检查学生的掌握情况。
4.2 书写练习教师布置“日、月、水、火”四个汉字的书写作业，要求学生在规定时间内完成。
4.3 学生自评与互评第五章：教学拓展5.1 课后活动（1）学生进行“日、月、水、火”四个汉字的书写比赛。
（2）学生分组讨论，探索其他含有“日、月、水、火”四个部首的汉字。
5.2 家庭作业（1）学生回家后，向家长展示本节课所学内容，并请家长进行评价。
（2）家长协助学生完成含有“日、月、水、火”四个部首的汉字书写练习。
第六章：教学资源6.1 教材《日月水火》教材，用于引导学生学习汉字的基本结构和书写方法。
《日月水火》精品教案
《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.了解汉字的象形特点，感受汉字的魅力。
3.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。
2.难点：理解汉字的象形特点。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于自然现象的视频，引出“日、月、水、火、山、石、
田、禾”的概念。
2.提问学生：“你们知道这些自然现象和事物吗？”
2.学习汉字
1.出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字卡片，让学生
认读。
2.教师逐个讲解汉字的读音、写法和含义。
3.展示汉字的象形图片，让学生观察汉字与实物的相似之处，理解汉
字的象形特点。
3.游戏巩固
1.游戏一：“汉字找朋友”。
将汉字卡片和实物图片打乱，让学生找出
对应的“朋友”。
2.游戏二：“汉字拼图”。
将汉字卡片剪成若干块，让学生拼成完整的
汉字。
4.总结
1.总结本节课的学习内容，强调汉字的象形特点。
2.鼓励学生在生活中多观察汉字，感受汉字的魅力。
日月水,火 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
日月水，火（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够听懂并模仿日月水、火的声音；2.学会理解日、月、水、火的基本含义；3.掌握运用“日月水、火”进一步描述和归纳事物的能力；4.提高幼儿的观察力和想象力。
教学准备1.PPT课件；2.日历、月份卡片、电子钟；3.水杯、水龟图案卡片；4.火柴、火车、炭、太阳图案卡片。
教学过程导入环节1.教师向学生出示日历，并问学生日历是干什么用的（获得日期）、如何看日期（找到今天的日期）、今天是星期几等问题，让学生能够正确回答；2.老师出示月份卡片以及电子钟、会唱歌的计算器等工具，询问学生现在是几月几日，几点几分，几秒等，让学生能够在感性认知和语言表达方面得到锻炼。
学习环节1.向学生出示“日”和“月”两个汉字，让学生辨认并复述它们的基本含义；2.给学生一杯水，让他们观察它的特征，并出示水龟图案卡片，让学生说出与水有关的事物；3.引导学生认识“火”字，出示火柴、火车、炭、太阳等图案，让学生说出与火有关的事物。
拓展环节1.以《太阳照耀大地》为例，让学生认识太阳的特征，并引导学生联想出与太阳有关的事物（如桥梁、拱桥、耀眼等），并让学生试着用“太阳”和“日”两个词来描述这些事物；2.出示“水果”和“水彩笔”这两个词，让学生试着用“水”这个词来描述这两个词；3.出示“火车头”和“火烧云”这两个词，让学生试着用“火”这个词来描述这两个词。
总结环节1.通过集体游戏的形式，复习学生所学的词汇“日、月、水、火”；2.教师出示一些物品，让学生说出与它们相联系的“日、月、水、火”词汇，检测学生掌握情况。
教学方法本课程采用启发式教学法、情境教学法、游戏教学法等多种教学方法，旨在让学生在感性认知、语言表达和思维引导方面得到全方位的锻炼。
效果评估1.教师通过回答问题、完成任务的形式检测学生掌握情况；2.通过集体游戏、小组活动等形式检测学生在语言表达、思维引导方面的效果。
参考资料1.《语文》（一年级上）；2.《语文教学毕业论文选辑》。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
《日月水火》教案
《日月水火》教案一、教学目标1、学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。
2、通过观察图片、象形字演变等方式，学生了解象形字的构字特点，感受汉字文化的魅力，激发学生对学习汉字的兴趣。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的识字能力。
二、教学重难点1、教学重点认识 8 个生字，会写 4 个字。
了解象形字的特点，掌握象形字的识字方法。
2、教学难点正确书写“日、田、禾、火”，尤其是“火”字的笔顺。
引导学生发现象形字与实物之间的联系，培养学生自主识字的能力。
三、教学方法直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法四、教学过程（一）趣味导入（3 分钟）1、播放一段关于大自然的视频，包括太阳、月亮、水、火、山、石、田、禾等元素，引导学生观察并说出视频中出现的事物。
2、教师：同学们观察得真仔细！今天，老师要带你们走进一个神奇的汉字世界，去认识一些与这些事物有关的汉字朋友。
（二）新课讲授（20 分钟）1、学习生字“日、月、水、火”展示“日、月、水、火”的实物图片和古代象形字，让学生观察它们的形状与对应的象形字有什么相似之处。
教师讲解象形字的由来和特点：象形字是古人根据事物的形状，用简单的线条描绘出来的文字。
教师示范读生字，学生跟读，注意发音准确。
然后让学生开火车读、同桌互读，加深记忆。
2、学习生字“山、石、田、禾”采用同样的方法，展示“山、石、田、禾”的图片和象形字，引导学生观察、比较，认识这几个生字。
让学生说一说生活中哪些地方可以看到这些字所代表的事物，加深对生字的理解和记忆。
3、巩固生字游戏“猜一猜”：教师出示象形字卡片，让学生猜猜是什么字。
多媒体课件展示生字的图片和拼音，让学生快速找出对应的生字并大声读出来。
（三）书写指导（12 分钟）1、观察字形展示“日、田、禾、火”在田字格中的位置，引导学生观察每个字的笔画顺序和在田字格中的占位。
教师强调书写规则和注意事项，如“日”字要写得瘦长，“田”字要注意横平竖直、先里头后封口，“火”字的笔顺是点、撇、撇、捺。
《日月水火》精品教案
《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.了解自然事物的特点，培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生的识字兴趣和阅读能力。
二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。
2.难点：理解汉字的含义，以及与自然事物的联系。
三、教学方法
直观演示法、故事教学法、诵读法
四、教学过程
1.导入
1.展示一幅自然风景图，让学生观察并说出图中的事物。
2.引出“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.认识“日、月、水、火”
1.展示日、月、水、火的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“日”是指太阳，“月”是指月亮等。
3.让学生说出与日、月、水、火相关的词语。
4.朗读“日、月、水、火”，进行书写练习。
3.认识“山、石、田、禾”
1.展示山、石、田、禾的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“山”是指高山，“石”是指石头等。
3.让学生找出身边与山、石、田、禾相关的事物。
4.朗读“山、石、田、禾”，进行书写练习。
4.故事巩固
1.讲一个关于自然事物的故事，如《后羿射日》《嫦娥奔月》等，让
学生在故事中巩固汉字的认识。
5.诵读巩固
1.带领学生诵读一首关于自然事物的儿歌，如“日月水火，山石田禾，
自然之美，心中留着。
”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和自然事物的特点。
2.鼓励学生多观察自然，认识更多的汉字。
(完整版)《日月水火》公开课教案
《日月水火》精品教案【教材分析】这是一篇有关天文自然的看图识字。
本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。
本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
【学情分析】一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
但一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中。
因此，教师要利用小学生对直观形象的事物感兴趣的特点，引导学生能够主动借助图片进行识字。
【教学目标】1．会认“日、月”等8个生字。
2．认识田字格，会写“日、田”等字。
认识笔画“捺”“点”。
3．初步了解象形字的构字特点。
【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。
【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、联系生活，读准字音1．【课件出示生活中常见的包含本文生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：天天田螺、山水人家酒店、日月潭石碑、禾家老汤面疙瘩、泰山石敢当石碑、红红火火过大年，引生根据生活常识识字。
）2．同桌二人合作，把自己会读的字教给同桌，互相教一教。
3．师正音。
二、探求规律，理解字义1．找朋友游戏将生字、生字对应的甲骨文、生字对应的图画做成卡片分给三组同学，请同学找到自己的朋友，说说朋友的相似之处。
2．积累词汇，练习说话（1）生字“日”①【课件出示太阳的图片、出示古文字“日”以及现在的文字“日”】引生观察三者之间的相似之处。
②“日”就是我们平常所说的（太阳）。
③【课件出示日出、日落的图片】积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。
④你还知道哪些带“日”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。
）（烈日、春日、夏日、秋日、冬日、生日）（2）生字“月”①【课件出示月亮的图片、出示古文字“月”以及现在的文字“月”】引生观察三者之间的相似之处。
日月水火教学设计8篇
日月水火教学设计日月水火教学设计8篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的日月水火教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
日月水火教学设计1教学目标：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学过程：一、复习1.认读八个生字。
2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。
（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。
（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。
（2）诵读《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。
4.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。
二．写字指导（一）指导写“日、田”。
1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
2.反馈指导。
预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。
田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。
3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
4.分别反馈指导。
反馈一个，范写一个；边范写边提示。
日、田5.学生先描后写。
（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。
以下相同，不再说明。
）6.反馈指导。
（二）认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。
1.认识、书写笔画“捺”“点”。
(完整版)日月水火教案
日月水火教学目标： 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2. 注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3•借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点、难点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾” 和“火”两个字。
教学方法：培优辅差教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1. 教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3. 读一读这些事物的字音。
4. 指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。
1. 小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2. 教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1. 这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2. 你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1. 导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀？2. 先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。
3. 请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
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日月水火
教学目标: 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，
按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点、难点: 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”
和“火”两个字。
教学方法: 培优辅差
教学准备: 课件
教学流程:
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什
么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)
古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，
就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来
学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形
变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
1.
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，
一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不
简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔
一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记
忆字形。
第二课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
10.
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
禾田石山火水月板书设计：日．。