用经典润泽生命
与经典对话 为生命奠基 经典浸润人生
与经典对话为生命奠基经典浸润人生，书香伴我成长中华诵•经典诵读活动总结中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
我校认真贯彻落实上级主管部门精神，积极组织全校师生开展“中华诵”经典诵读活动，本学期，我们要求全体语文教师参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
同时加强诵读的资料积累。
学校组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
我校成立了以校长为组长，副校长、教科研主任为副组长，语文教研组长和全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。
校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；分管教科研主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；教科室负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动；教科室负责资料的整理和归档诵读领导小组成员认真学习了：《教育部、国家语言文字工作委员会关于在学校开展“中华诵•经典诵读行动”试点工作的通知》和山东省“中华诵•经典诵读行动”试点工作实施方案吃透精神，领会文件要求，并结合学校的实际情况制定活动方案。
三、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、精心选择诵读内容利用教研活动时间组织语文教师选编诵读材料，本学期的诵读材料分为低中高三个年级段，由各年级的语文教师根据学生情况搜集整理，学校统一印发。
3、灵活安排，确保诵读时间本学期，我校利用每天上午第一节课前15分钟进行经典诵读活动，由第一节上课教师监督执行，还在每周三的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派学生会专人检查，诵读领导小组不定时抽查，确保诵读时间。
诵读经典诗文 润泽美好人生资料
经典诵读活动总结诵读经典诗文润泽美好人生——开展忠孝雅诚经典诗文作品诵读总结中华民族拥有五千多年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。
我校从2008年春组织开展“忠孝雅诚”主题教育活动以来，已历时近三载。
今年，又深入开展了以《忠孝雅诚经典诗文作品诵读》为内容的经典诵读活动。
我们要求全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，实现了以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的德育教育特色。
一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
诵读红色经典，是对少年儿童进行革命传统教育的有效形式，也是开展少年儿童读书活动，提升少年儿童思想道德修养的好途径。
为了对学生进行爱国主义革命传统教育，引导他们了解民族深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，了解中国共产党领导中国人民争取民族独立、人民解放，实现民族复兴、国家富强和人民幸福的奋斗历程，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观。
结合我校所在社区的德育资源，与诵读活动有机结合，以期达到对学生未来人生奠基的教育目的。
领导在思想上高度重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。
学校开展的有关活动通过红领巾广播站及时报道，扩大影响。
对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，规定一年级到六年级以州教育局编写的《忠孝雅诚经典诗文作品诵读作品选》为教材，开展诵读活动。
诵读中华经典,点化润泽生命
诵读中华经典，点化润泽生命——河畔景地小学“中华经典诵读”实施方案一、指导思想：中华文化源远流长，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，而诵读经典是最重要的实施途径。
通过诵读活动，让传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
依据我校办学思想“点化润泽生命，为孩子的幸福人生奠基”，为丰富师生人文素养，展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施，特开展“中华经典诵读”活动。
二、活动目标：1.弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感。
2.培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
3.培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力。
4.培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5.努力塑造学校文化氛围，营造书香校园、书香班级。
三、具体措施：1、各班制定诵读计划。
设计班级诵读书目、诵读主题，根据计划指导学生分期进行诵读活动。
2、营造氛围，潜移默化。
（1）形成古诗词学习环境。
板报、橱窗、学习园地、电子屏经常刊登古诗词，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
（2）诵读活动形式多样。
班级内组织开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句；每学期，学校组织“读书节”，开展读书汇报会或诗词朗诵会等活动。
（3）组建“河畔小艺术团”，筛选音色好、形象佳、兴趣浓的学生参与。
积极参加上级组织的系列艺术活动。
3、建立班级个性化藏书架，选好图书管理员，统计藏书目录，安排图书管理员作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
4、开展“好书共读”活动。
学校将根据不同年级学生的年龄特点，购买适合学生阅读的好书，指定时间段安排各个班级进阅览室共享。
同时要求带队老师有针对性的进行阅读指导。
5、扎实开展日常活动，推行每周一诗，具体方法：充分利用诵读教材《小学生必古背诗词70首》一书。
每周背并理解一首新的诗词，利用晨读和课前三分钟指导学生背诵，并定期为学生搭建诵读平台，让喜欢展示的学生美读，美背，激发学生诵读的兴趣。
读书演讲稿500字(优秀8篇)
读书演讲稿500字(优秀8篇)读书演讲稿500字篇1敬爱的老师，亲爱的同学：大家好！今天我演讲的题目是“经典润泽生命，好书伴我行”。
书，我们并不陌生。
因为我们每天都会接触到它，它也成为我们生活中不可缺少的一部分。
而我们必须要去读好书，如果读的书是一本好书，那么他将让你终身受益，以至于去滋润我们的生命。
我国南宋时期伟大的思想家朱熹曾经说过这样一句话：“立身以立学为先，立学以读书为本”，的确，如果我们不去读书我们怎样去学习。
作为一个学生要是不去学习就失去了作为学生的意义，而我们要是不去读书就失去了学习的意义，就更谈不上一个学生应做些什么。
法国著名的文学家罗曼·罗兰也这样说过：“从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。
”我们不是单纯地为了读而去“读书”，而是有目的性的去读。
在读书的过程中会发现自己的许多缺点，也能够通过读书将自己的这些缺点弥补、改正。
马克·吐温说：“有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。
”我们有阅读的能力，而我们不去读书就是将这项能力一点一点的毁灭，直至它消失。
这也是对我们的生命极大的浪费和损失。
最后让我们共同去阅读成为学校一道亮丽的风景线，让这道风景线陪伴着我们共同成长。
读书演讲稿500字篇2大家好！书是人类的朋友。
我们应该认真对待这个朋友。
我来介绍一下我是怎么对待朋友的。
一、阅读方法我们在阅读的时候，要圈出并标注自己不懂的单词、单词和句子。
看完之后要看材料，了解意思。
我们不能忽视这些单词、单词和句子，这会导致一篇我们看不懂的*。
遇到漂亮的句子，也可以记下来，写下一批，写下来。
如果你还没有这样做，请这样做，因为这样做会让你上一段楼梯的阅读水平提高。
第二，我如何阅读我不能快速阅读和轻松阅读。
如果不懂，又没有笔，就看几遍，慢慢明白大概意思。
看书的时候会大声朗读，再看的时候会有更深的印象和感悟，是一个很好的背书练习。
第三，我的收获我收获了很多。
征文：品读经典,润泽生命
征文：品读经典，润泽生命本文是关于读书的话题作文，仅供大家参考！我们的精神生命，需要用经典来润泽。
下面是小编为您推荐的作文：【品读经典，润泽生命作文一】当豪华本“大书”代替了“读书破万卷”的虔诚，成为摆设。
当囫囵吞枣式的略读代替了细品推敲的热忱，成为炫耀资本。
当经典图书的塞满书架代替了经典内容的熟读深思，成为附庸风雅的道具，我总有一种期待：我们何时才能冥然兀坐，品读经典?茶越沉越厚，便不会人走茶凉;酒越存越香，便不会酒醉人伤。
品读那些被时代筛选过的经典，不失为一大裨益。
品读经典，能让我们享受无穷的“正能量”，让人生如月牙泉般碧绿澄澈，生生不息。
经典，一经品读，便会释放点点滴滴的正能量，然后星火燎原般在潜移默化中净化我们的心灵。
一个不去品读经典的人，如何能读出司马迁的愤懑与顽强、屈原的求索与赤胆、文天祥的坚韧与傲骨?只有去品读那些落满尘埃的经典，才能唤醒那些穿戴越来越花哨，也越来越难以遮挡单薄的人们，让他们在经典中寻到一味良药，去拯救那脆弱而麻木的内心。
由此可见，品读经典的力量不容小觑，其正能量巨大无比。
品读经典，能让我们察古知今、规避风险，让人生不再“秋月春风等闲度”。
纵然历史与当代不同，但事物发展的趋势却具相似性。
品读经典，恰能有这作用，唐太宗品读经典，明白“以古为镜，可以知兴替”，而勤俭治国，勤于纳谏，成就“贞观之治”;毛泽东品读经典，知晓“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，终救百姓于水深火热之中;莫言品读经典，谨记钢铁一般的意志的重大作用，终炼就一身质朴与刚毅。
他们都是璞玉，是品读经典的力量让他们在人生枝头灼灼其华，也正是这份力量将引领他们走过千秋万代。
所以，莫忽略了品读经典的力量，而应找寻经典之所以成为经典的理由，进而“择其善者而从之”。
谁将声震世界，必将长久保持缄默，谁将点燃闪电，必将长久如云漂泊。
在日益喧嚣的现代，何不静默端坐、品读经典，如鲲鹏展翅，背负青天而天下望?品读经典，犹药也，力行，可以清新明志、洁身正性。
品读经典,润泽心灵高中作文
品读经典,润泽心灵高中作文
哎呀呀，经典书籍啊，那可真是太神奇啦！就好像是一把能打开心灵大门的钥匙呀！
读那些经典之作，就像是走进了一个超级奇妙的世界。
《西游记》里的孙悟空，那可真是厉害得不得了，七十二变，一个筋斗云就能翻十万八千里，我就常常想，要是我也能那样该多棒呀！还有《三国演义》，诸葛亮多聪明啊，草船借箭、空城计，哇塞，太牛啦！每次看都觉得好精彩呀！
读经典不只是好玩，还能让我们学到好多好多东西呢！就像《论语》，里面的那些话虽然有时候不太好懂，但是慢慢琢磨，就会发现真的很有道理呀。
“三人行，必有我师焉”，这不是告诉我们要谦虚，要向别人学习嘛。
这就好比我们在学校里，不能觉得自己最厉害，要看到别人的优点，向他们学习，才能进步呀！
经典书籍还能让我们懂得好多道理呢。
《小王子》大家都读过吧，那里面说的关于爱和责任的事情，真的让人好感动。
就好像我们和爸爸妈妈、朋友们之间的感情一样，要好好珍惜呀。
这就跟我们爱护自己最喜欢的玩具一样，不能随便就弄坏了呀。
品读经典真的太重要啦！它能让我们的心灵变得更加丰富，更加美好。
就像给我们的心灵浇了水，让它能茁壮成长。
我们可不能只看那些无聊的漫画书呀，要多读经典，这样才能变得更聪明、更有内涵呀！所以呀，大家都快来品读经典吧，让我们的心灵都变得润泽起来！。
经典润泽
经典润泽，滋养心灵，给孩子一双文化的眼睛长岭县新安镇中心校夏晓雪温家宝总理曾经说：“书籍是人类智慧的结晶。
读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
”正因为我校认识到了这一点，我校把读经典，诵美文，品古韵作为全校师生的生命状态，作为学校的一种文化内核去支撑学校的发展，从一名语文教师的角度，我觉得这是一条开满鲜花的道路。
著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
确实自开展经典诵读活动以来，孩子们在优秀传统文化的熏陶下，其文学修养、朗读能力、语言文字表达能力、综合思维能力等综合素质都受到了潜移默化的影响。
“口诵心惟”。
“口咏其言，心惟其义”。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。
下面我就简要介绍一下我校经典诵读的一些做法。
一、让古诗词在校园和课堂中灵动穿行。
1、每周一诗，课前一吟。
为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“每周一诗，每日一成语，课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
2、将古诗词学习与现行语文教材的教学有机结合起来，让古诗词穿行于字、词、句、篇、章的课堂学习中，既为古诗词的学习积累提供了语言坏境，又为课堂上教材的学习创设了诗意的境界。
3、举办诗社，学以致用。
吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由专任教师组织他们开展改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。
4、板报介绍，提供资料。
在校园“语文乐园”的宣传栏里，定期刊出经典诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。
5、学科竞赛，以赛促读。
每学期进行多次语文学科竞赛：诗文配画比赛、经典课文课本剧表演赛、古诗文知识抢答赛等，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。
2024诵读经典润泽心灵手抄报内容范文15篇
2024诵读经典润泽心灵手抄报内容范文15篇诵读经典润泽心灵手抄报内容范文精选篇1阅读是一个令人享受的过程，让人身临其境。
走进书中，体验乐趣，品读经典，感受与众不同的世界。
一本好书，犹如一杯清茶，匆匆喝完，淡然无味，细细品味，才能感到缕缕清香，才能悟到其中的乐趣。
书籍就像一个充满淡雅之气的神秘世界，拿起智慧之匙，开启阅读之门，里面有光照古今的千古名篇，有浩如烟海的文化典故。
透过阅读，我们可以看到清晨花瓣上露珠的晶莹，看到第一缕霞光斜射大地的绚丽；透过阅读，我们可以看到午后阳光投下树影的斑驳，感受燥热中的那份清凉与宁静；透过阅读，我们可以看到夜空中的繁星万点，看到草丛中萤火虫携带的幽光。
享受阅读，在智慧的殿堂漫步，踏着进步的阶梯，作文探索着无边无际的知识，向着更好的人生前进。
若蔚蓝的天空是漫漫人生，那么阅读就是高挂的骄阳，学会阅读，才能绽放无限光芒；若汹涌的大海是坎坷命运，那么阅读就是黑夜的明灯，指引我们到达梦想的彼岸。
阅读是人生中必不可少的一部分，它让我们更好地学习知识，不断地超越自我。
品读文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呼喊，感悟鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的誓言，领略李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪气，欣赏李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈。
油墨书香中，每一个故事，每一段经历，都是一滴水珠，汇聚成与众不同的人生，折射出五彩斑斓的未来。
诵读经典润泽心灵手抄报内容范文精选篇2当我看了第一篇《明珠》时，我就被这一本书深深的吸引了，让我每天都离不开这本书。
既然都是讲西湖边的故事，那就让我简单讲讲西湖的****与我的感受吧！股市的名字叫《金牛湖》。
从前，西湖叫金牛湖，里面有一头金牛，它帮助老百姓干旱时有水，钱塘县官知道后，要捉金牛给皇帝，比老百姓把西湖水车干，并抬起金牛，否则要杀了他们。
金牛吐出大水，淹死县官，金牛便消失了。
人们为了纪念金牛，造了“涌金门”。
后人便把金牛湖改为西湖。
经典浸润心灵 智慧点亮人生
经典浸润心灵智慧点亮人生经典浸润心灵，智慧点亮人生。
在这个纷繁复杂的世界，人们常常迷失在物质和功利之间，忽略了心灵的深度和智慧的力量。
而经典作品就如同一盏明灯，照亮了我们的心灵，激发了我们的智慧，让我们在人生的道路上不至迷失方向。
下面就让我们一起来探讨一下经典是如何浸润心灵，智慧点亮人生的。
经典作品以其深刻的内涵和广阔的胸怀，为人们的内心提供了一片净土。
正如古希腊的哲学思想之父苏格拉底所言：“了解自己”，经典作品引导人们反思自我，审视人生，找到内心深处的真实需求和愿望。
在《论语》中，孔子的思想启迪着我们，让我们知道了“知之为知之，不知为不知”，让我们知道了人生不同价值观之间的差异和选择。
在《圣经》中，耶稣基督的言论让我们懂得了宽恕和爱的力量，让我们知道了宽恕和爱的阳光可以洗净我们的心灵。
在《红楼梦》中，曹雪芹的描写让我们懂得了诗意人生的美好，让我们知道了人生的价值和意义。
正是这些经典作品，以其深刻的内涵和广阔的胸怀，浸润我们的心灵，让我们明白了人生的真谛和意义。
经典作品以其独特的智慧和高度的思想，点亮了人生的道路。
在人生的道路上，我们常常会面临各种困难和挑战，而经典作品就如同一盏明灯，为我们指明了前进的方向。
在《论语》中，孔子的言行引导我们，让我们明白了做人的道理和原则。
在《圣经》中，耶稣基督的言论鼓舞了我们，让我们懂得了信念和坚持的重要。
在《红楼梦》中，曹雪芹的描写鼓励我们，让我们懂得了追求和奋斗的意义。
正是这些经典作品，以其独特的智慧和高度的思想，点亮了我们人生的道路，让我们在困难和挑战面前不至迷失方向。
经典作品以其深刻的内涵和广阔的胸怀，浸润了我们的心灵；以其独特的智慧和高度的思想，点亮了我们人生的道路；以其博大的思想和深刻的内涵，启迪了我们的智慧。
经典作品，就是这样一种力量，它不仅让我们享受到了心灵的净土，还让我们明白了人生的方向，激发了我们的智慧。
愿我们在经典作品的浸润中，智慧的点亮下，走出属于自己的人生之路。
让经典润泽孩子的心灵
让经典润泽孩子的心灵孩子的内心是非常脆弱和敏感的，他们的思想随时都在发展和变化。
因此，需要给他们提供积极的影响和鼓励，让他们的内心得到润泽和滋养。
下面是几个方法，可以让经典润泽孩子的心灵。
1. 给孩子读经典阅读经典的好处太多了，首先，它能帮助孩子的语言和文学能力得到提高，同时，在阅读经典过程中，孩子的心灵也会得到润泽。
这是因为经典中所反映的历史和文化，以及书中主人公的品质和经历，都能够启示和影响孩子的价值观和世界观。
因此，让孩子在一个温馨舒适的环境中读经典，对于孩子的成长有着非常积极的作用。
2. 给孩子讲故事讲故事是我们中国文化的传统，而且也是培养孩子情感和智力的非常好的方法。
讲故事的过程中，孩子可以通过听和想象，进一步地理解和接受故事中的内容，并且学会表达自己的思想和感受。
因此，让孩子在游戏、休息时听故事，不仅能够给孩子的心灵带来润泽，同时也能增加他们的阅读兴趣和能力。
3. 给孩子创造安全和舒适的环境一个好的环境可以给孩子带来很多的好处，它可以让孩子感到安全、舒适和温暖。
因此，需要从多方面给孩子营造一个良好的环境，比如给他们提供有规律的生活，充足的睡眠，安全的学习场所和充满爱的家庭氛围。
同时，在亲子互动中，让孩子感受到父母的爱和关注，也很重要。
这些都是给孩子心灵润泽的重要因素。
4. 给孩子实践机会现实生活中，孩子经常会遇到各种成长的困难和挑战。
因此，给孩子创造实践机会，可以让他们更好地处理这些问题，并逐渐发展出自己的解决问题的方法和策略。
同时，这也能够为孩子的心灵提供润泽。
因为，让孩子走出舒适的区域，寻找新的经验和挑战，能够让孩子体会到成功和成长的甜美，以及面对困难时坚强和坚定的力量。
总之，我们需要探索更多的方式来帮助孩子的心灵得到润泽，从而帮助他们更好地成长和发展。
无论是阅读经典、讲故事，还是创造良好的环境和实践机会，都能够让孩子感受到内心的力量和温暖。
因此，我们应该将这些方法融入到自己的生活中，为孩子的成长增加强有力的支持和保障。
诵读经典，润泽人生
诵读经典，润泽人生发布时间：2022-04-27T04:08:21.676Z 来源：《中小学教育》2022年第455期作者：张晓艳[导读] 据科学研究发现，但凡成功的人，80%-90%的人靠的是情商，只有10%-20%的人靠的是智商。
不论家长还是老师，都希望孩子成为一个合格的人才。
——浅谈小学生诵读经典的重要性天津市宁河区桥北街实验学校301500我们每位教师都熟知，书不光是用来看的，还是用来读的。
在诵读的时候，我们要求眼睛看、嘴巴出声读、耳朵倾听，同时内心也在结合文章内容进行感悟。
这样调动了多种感官，去感知语言的美，领悟语言背后的思想内容，去体味古今中外古典文学独特的美。
因此，经典诵读是实现学生与文本的对话、理解和品味的最有效的方法。
接下来，我就谈一谈经典诵读的几点有益之处：一、诵读经典，可以培养学生高尚的道德品质据科学研究发现，但凡成功的人，80%-90%的人靠的是情商，只有10%-20%的人靠的是智商。
不论家长还是老师，都希望孩子成为一个合格的人才。
那么，首先我们就得要培养他高尚的道德品质。
而诵读经典就是培养他们高尚道德品质的一条最好的途径，上学期，我在班里开展了晨读、午诵经典的活动，经过一年的坚持与实践总结，我惊喜地发现，孩子们的思想品质、行为习惯发生了很大的变化。
诵读前校园中不讲文明、不讲礼貌、不懂关心、自私自利、追逐打斗等许多不良现象逐渐减少了，呈现出一派文明、和谐的景象。
孩子们变得行走规范了，爱护校园设施了，学风也积极向上了。
在和家长的聊天中了解到：现在的孩子们知道心疼父母了，能帮家里人做一些自己能力所及的家务活。
值得一提的是，我班的丁连喜同学，原来无论是学、还是自理能力都是一团糟，他的书桌旁经常有废纸团出现，书本随地放，自己的学习用品经常找不到，同学们都不喜欢他，父母拿他也没有办法。
自从接触了经典以后，他很喜欢这项活动，有时一下课就来找我背诵，背得有滋有味。
他真的变了，丢掉了一身的坏毛病，成为了一个听话又懂事的好孩子。
经典润泽生命，阅读铸就人生
经典润泽生命，阅读铸就人生摘要：阅读不能改变人生的长度，但是可以无限延展我们人生的宽度、厚度；阅读不能改变我们人生的物象，但是可以改变我们的人生体验，提升我们的人生境界与品质。
让我们从阅读开始，用书香来滋养我们的心气，润泽我们的生命，铸就智慧人生！阅读不能改变人生的长度，但是可以拓宽生命的宽度、厚度。
我深爱教师这份事业，我最最欣慰的是教师赋予的最有幸福感的地方——总是在朗朗的书声中开启自己一天的新生活，始终深爱读书。
我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只想从读书中体会到无穷的乐趣。
感受世界如此之大，自然如此奥妙，生活如此多彩，仿佛所有的知识画卷都在你脑海中一一展现。
深爱读书，知识因阅读而渊博。
读书可以让我坐上乌篷船，在宁静清幽的江南小镇，狭长的水道上，伴着清风悠然地摇曳；读书让我在一个和煦的午后，牵着妈妈的手，在一片金灿灿的油菜地里，缓然穿行；读书又让我在观看一场场经典的电影，以文字为银幕，欣赏那扣人心弦的精彩场面……《三国演义》中诸葛亮能运筹帷幄，是因为他知识面广，而且肯动脑筋，做任何事情都有十拿九稳的把握。
《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的精神激励着我战胜困难，追求美好的未来。
我也曾为卖火柴的小女孩冻死街头而哭泣，为岳飞将军的壮志未酬鸣不平。
《上下五千年》又陪伴我进入历史的长河，走过一个个朝代，懂得了"以人为鉴，以史为镜"的道理;悬梁刺股、凿壁偷光的故事更是激励我尽情地遨游于书的海洋中……博览群书，让我们的知识渊博；读一本好书，可以使心灵充实，明辨是非，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。
在书中读李白的潇洒，读苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。
书是你我最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆精彩！因为书中有着广阔的天地，书中有着不朽的精神，尽管沧海桑田，物换星移，书却不变。
深爱读书，生命因阅读而精彩。
当我灰心丧气时，是书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；当我与朋友惜别时，是书让我知道“海内存知己，天涯若比邻”；当我想放纵自己时，是书让我懂得“天下兴亡，匹夫有责”。
让经典润泽生命 以智慧激发热情
让经典润泽生命以智慧激发热情作者：北京市丰台区芳城园小学来源：《北京教育·普教版》2009年第09期最近两年，我校开展以“读经典，启智慧：为人师，育才子”为主题的教师读书活动，以多样化的组织形式激发教师兴趣，引领教师在诵读过程中感悟经典文化的魅力，从而不断提升教师的国学素养，更好地提高学生诵读的实效性。
我们的教师诵读活动主要经历了以下过程：是“经典原来不难读”——与于丹教授的《论语心得》同亲近经典。
随着“百家讲堂”的热播，老师们对《论语》的热情开始显露，学校抓住时机，把《论语心得》作为教师的必读书目，通过组织“看光盘，初谈感受”、“细读书，深思领悟”、“同交流，共议收获”等活动，拉近了教师与“经典”的距离，引领教师“品”出意味，并进入“乐读乐思”之境。
二是“你又读了什么”——让“分享”、“共进”成为持久动力。
随着阅读兴趣的提升，不少教师开始自主选择经典阅读书目，记录读书笔记(体会)。
学校适时组织各行政组开展“个性化阅读”交流活动，团员青年和骨干教师共同开办“读书论坛”，以多种形式汇报各自的阅读收获。
一时间，“你又读了什么”、“又有哪些感触”成为教师间“交际高频用语”。
三是“由我带领大家走进古诗文的世界”——以电波为桥梁，争做“同读”“引路人”。
随着教师国学知识积淀的不断丰厚，学校推出了“师生同读”广播栏目，为每位教师提供“侃侃而谈”的机会，鼓励教师把自己的阅读经验与学生分享，每周请两位教师“引读”。
全校教师们踊跃参加，认真查找资料，编撰符合学生认知需要的“引读稿”，提交学校审核、定稿。
在“同读”时间，教师早早来到广播室，做好播音准备，准时带领全校师生一同赏析古代名句，并引领学生反复诵读积累。
3月的一天，恰逢一场春雪姗姗而至，“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”应时应景，给学生留下深刻印象；考试前，“采菊东篱下，悠然见南山”带大家进入清新的自然之境，舒缓了师生紧张的情绪。
本学期，我校100％的教师参与活动，编纂文稿，83％的教师以电波为媒，传经典之音。
品读经典润泽生命征文800字
品读经典润泽生命征文800字本文是关于阅读的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
经典，是一本是权威、精华的象征。
小编收集了品读经典润泽生命作文，欢迎阅读。
第一篇：品读经典润泽生命我问自己，人为什么要读书?如果没有书，世界将会怎样?回望巍巍中华五千年，有多少文人墨客对书籍情有独钟，对于读书，他们又有多么热烈的情怀：还记得那一声“为中华崛起而读书”吗?这一声呼喊留给后代几多震撼，几多警觉!因此，无论从民族进步还是人人发展的角度来说，都应该提倡读书。
在书的世界里我们可以结交朋友，张开七色的翅膀，飞向更高更远的天空。
在书的世界里我们可以敞开心灵，打开阅读的空间，走向更美更炫的彩虹。
不论现在你的心情怎么的不好，走进了书香的世界马上就会开眉笑眼。
我喜爱阅读，因为一本好书能让我分清美丑，正确判断。
读《蛋壳里的奶奶》我体会出了感动，浓浓的慈祥的爱深深打动的主人公。
读《跳动的火焰》我明白了在革命时期，火柴厂的童工顽强的精神。
读《假如给我三天光明》，让我领略到自己是何等的幸运，自己凭什么说自己过得没有别人好呢?我们知道，站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远;以书作垫脚石，我们可以攀得更高。
万般皆下品，唯有读书高。
书是人精神的粮食，书是人进步的阶梯。
现在我明白，人为什么要读书?因为书籍能使人开阔视野。
如果没有书籍，那么人变像井底之蛙，望着一片天空就说看到了整个世界，搞笑又愚蠢。
阅读经典润泽生命，读书能促使人更好的反思，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
阅读对于我们学生来说很重要，只有不断阅读，才能不断进步。
经典，是一本是权威、精华的象征。
所以说阅读难道不是我们这些中学生每天该做的事情吗?第二篇：品读经典润泽生命酒吧里享受美酒，电视机前打发时间，互联网上交朋结友，我们热衷的是名车美酒，我们钟情的是金庸琼瑶，我们引以为豪的是镂金的书架，崭新的名著，这样的小日子足够惬意。
然而，谁要是没有真正坐热一张板凳，没有读些经典名著，他能体会到司马迁的悲愤、屈原的求索、尼采的不屈、简·爱的自由呐喊么?这也是美中不足的吧!生活因物质充实，而精神世界因品读经典而滋润生机，品读经典，我们更能感受到充实。
让经典浸润生命
让经典滋养生命——经典诵读经验材料中华经典是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。
是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。
我校从2007年开展经典诵读活动。
针对低、中、高年级学生心理特点和认知水平的差异，学校规定一至六年级分别诵读《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》和《唐诗宋词》，所选读本均为注音插图版。
让学生在反复诵读中感悟古圣先贤的教诲。
这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。
一、我们的做法近几年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育的有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。
（一）“八条途径”组织学习为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生诵读经典的热情，我校采取了“听”、“读”、“做”、“赏”、“讲”、“赛”、“画”、“演”这八条途径。
听，每天下午到校后10分钟，各班运用班班通多媒体网络播放经典诗文，利用多媒体课件图文并茂、声光兼容的特点，调动学生的视听感官，激发学生对经典的兴趣。
上午、下午大课间时间学校放经典诗文的录音磁带，学生边活动边聆听优美的经典诵读，让学生在活动的同时受到经典诗文的熏陶。
读，每天早晨到校后10分钟，学生自由诵读经典诗文，学校利用广播播放舒缓的音乐，优美的钢琴曲、典雅的古筝声伴随着孩子们悦耳的诵读声，给人以美的享受。
此外学校还利用每周一节的校本课程，由任课教师专门指导学生进行有感情的朗读经典诗文。
任课教师精心备课，巧妙设计，引导学生在经典诗文的海洋中徜徉。
2019初一品读经典润泽生命征文
2019初一品读经典润泽生命征文我们走在羊肠小路上，俯首细细品读先贤训言，在旁边的百花争妍，蜂围蝶阵中拜访先哲，啊!这是多么欣慰啊!在信息时代，我们为了追求速成，在“浅阅读”的气息逐渐蔓延时，我们是否思考过。
——与品读相拥，使读书成为提升自己灵魂的方法。
质而绮，真而醇，自可传之千古;樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。
走进陶渊明，我们能够感受到他采菊东篱下，悠然见南山的淡定与超然，但是他“好读书，不求甚解”却是不对的，他为了逃避官场的黑暗污浊而归隐田园，为了保持自己的人格纯洁而回归自然，但是，读书是人的灵魂的沐浴，不求甚解之书与不读有何区别，既然有读书之好，我们就应全身心投入，驰骋于书的天地，岂不乐乎，而不求甚解只能让自己一时满足，对于心灵却益处甚小。
我们所说的品味，是用心读，而非走马观花，浅尝辄止，只有用心灵去靠近书，才能感受到灼灼其华的智慧，才能体会字字千斤的价值。
同样张溥也幼时好学，他的传奇在人们心中永不倒下，“七录宅”的光华熠熠生辉，他为了学习，习书成诵之后又手自笔录，再化为灰烬，总此七次，才成就了他的文学功底。
张溥虽英年早逝，但他的事迹为后人传颂，七录之名是何等雄浑，学习是需要严谨态度，在“七录”背后闪烁的是人的品质与修养。
在当代，当我们捧着《边城》细细品读时，被沈从文的新丽隽永的笔调以及美丽迷人的湘西山水所倾倒，但是如此之高的文学成就竟由一位只读小学的人来写，其困难之大，不言而喻，沈从文也嗜学，他面对命运的风浪，从不畏惧，在平静的心态下认真品读，成就了他的成功。
自学之路漫漫;成才之舟遥遥。
沈从文在自己认真地品读中成就了不朽的《边城》，我们不禁感叹——与品读相拥，能克服一切困难。
只有在品味中学习，才能汲取精华，就能“会当凌绝顶，一览众山小”。
太多的事例都向我们验证了同一个道理，与品味相拥，才能让读书成为净化灵魂，提升品质，成就事业的方法。
品读，让我们感受“醉卧沙场君莫笑”的悲壮;品读让我们感受“肠断东风落牡丹”的凄凉;品读让我们感受“也无风雨也无晴”的旷达。
经典润泽生命,好书伴我同行”
“经典润泽生命，好书伴我同行”临沂八中首届读书节活动方案临沂八中语文组2011年3月---2011年5月“经典润泽生命，好书伴我同行”临沂八中首届读书节活动方案一、指导思想新教育实验倡导者朱永新教授说过：“不重视阅读的学生，是没有发展的学生；不重视阅读的家庭，是平庸的家庭；不重视阅读的学校，是乏味应试的学校；不重视阅读的民族，是没有希望的民族。
”为了营造快乐轻松的学习氛围，激发师生的读书兴趣，促进学生综合能力的提高，使课外阅读真正成为我校师生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢校园的每个角落，同时，全面提升师生的审美情趣和人文底蕴。
经学校研究决定，举办我校首届校园读书节。
通过读书活动，指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力；引导教师、学生共同参与，优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展；努力构建学习型校园，通过读书活动，切实引导广大学生多读书、乐读书、会读书、读好书；通过读书活动，开拓广阔视野，营造和谐的校园文化氛围，争做文明学生，用读书改变我们的生活，打造好人生底色。
二、活动目的1．以读书节活动为契机，引导师生养成“好读书、读好书”的良好习惯。
2．通过读书节活动，构建富有特色的书香校园文化，为素质教育的全面发展奠定基础。
3．通过读书节活动，推动书香学校、书香班级、书香家庭的建设，努力构建文明、和谐的校园。
4、通过读书节活动，开展读书之星等评比活动，用阅读引领学生成长，经典润泽生命，让阅读为师生打造亮丽的精神底色，用洋溢的书香感染今天和明天的莘莘学子。
5、通过抓好“读（阅读美文）、写（读书征文）、讲（读书演讲）、赛（读书竞赛）”四个环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。
在广泛发动基础上，全员参与，形成亲子共读、师生共读的氛围，力求读书活动收到实实在在的育人效果。
三、活动主题：经典润泽生命，好书伴我同行四、活动口号：构建书香校园，争做文明学生与经典为伴，以圣贤为师好书伴我成长！好书伴我飞翔我读书，我快乐！我读书，我成长阅读经典美文，共享智慧人生五．活动时间：2011、3月至2011年5月六、组织机构：（一）领导小组：组长：刘焕成副组长：丁学玲组员：张炳利吴又明李修霞马玮玮范厚升徐广平张军（二）工作小组：组长：李修霞副组长：李红双蒋潇琳郝玉国盛新博成员：魏晓燕张莹任振云张英徐建华朱亚楠孙明王军栗萍郑洪岚魏英邵艳王丽附：《临沂八中读书节具体规划书》临沂八中读书节具体规划书（草稿）阶段具体内容阶段负责人策划准备阶段3.7----3.11 1.制定学生阅读书目（盛新博）2.选定课前背诵内容（蒋潇琳）3.向各班征集读书口号及读书名言(张莹)4开辟校园读书角丰富班级图书橱(孙明)5推荐老师阅读书目（王丽）6.设计读书节节徽(任振云)7.印发师生读书倡议书(张英)蒋潇琳盛新博启动阶段3.14---3.27 1.开幕式(李修霞)2.主题班会(郝玉国:设计方案,布置班任完成)3.班级书厨检查(孙明)4.营造读书氛围(郝玉国 )5.各班制定读书计划(各班语文老师)6.向家长发放《书香家庭创建活动倡议书》(张英)7.制作八中读书网页（李修霞、孙明、曾阳）8.广播站宣传（邵艳）徐广平李修霞组织实施阶段3.28----4.28 1.利用橱窗展示各班手抄报（徐建华）、书法（王军）、书签制作（魏英）展示评比。
《品读经典、润泽心灵》演讲稿
《品读经典、润泽心灵》演讲稿传承经典文化润泽学生心灵----XX县区实验小学传统文化教育活动纪实优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神与道德理念，对少年儿童世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。
让优秀传统文化与教育“融”为一体是实验小学一直重点研究的课题。
校园文化建设加强学生人文熏陶校园文化作为一种环境文化，具有潜移默化的濡染功能。
校园物质文化的直感性、精神文化的隐渗性、制度文化的规范性与活动文化的体验性，使“它像空气一样包围着受教育者，让他不知不觉而自觉自愿地去感受，去体会，从而心甘情愿地同意教育”。
我校注重传统文化的建设，实验小学各校区努力构建以传统文化为底色的学校文化，注重在校园文化建设中注入中华经典文化的元素，以文化长廊为主阵地，以《弟子规》、古诗词、成语故事、历史文化名人、经典名句、学生书画作品等来积极营造育人氛围，让孩子们沐浴在求索传承传统文化的校园环境中。
多彩课程研发构建多元课程体系学校整体规划传统文化课程内容，开发传统文化体验教育多彩课程，培养学生对中华优秀传统文化的认同感与懂得力，激发学生学习传统文化的兴趣。
1.必修课程夯实文化基础学校根据课程标准开设中华优秀传统文化地方必修课程，专课专用，上足课时；除此之外，学校全力构建个性鲜明的传统文化因素渗透的学科课堂教学模式，力求学生堂堂有热情，节节有收获。
语文教学中渗透传统文化。
语文课课前三分钟讲述传统文化故事。
如“二十四孝”的故事，文化名人的故事；利用传统节日开展综合实践活动体验传统文化精髓。
通过挖掘春节、清明、端午、中秋、重阳等民族传统节日的深厚文化内涵，广泛开展节日民俗、文化教育等系列实践活动，增强广大未成年人与青少年学生的民族文化认同感，坚定文化传承的自觉性。
要广泛开展中华经典颂读活动，组织学生运用多种艺术表现形式，用自己的思想与才艺演绎传统文化；在语文单元主题教学中渗透与本单元主题有关的传统文化内容，如语文教材中的“语文园地”（低中年级）与“回顾·拓展”（高年级），编进了一些中华传统文化的内容，能够与传统文化相整合。
品读经典,润泽生命征文500字
品读经典,润泽生命征文500字书，永远是我们的良师益友。
让我们品读经典，丰富我们的知识。
下面请看语文迷整理的品读经典润泽生命征文，希望对你有帮助。
品读经典润泽生命征文1：经典是经过时间筛选出的着作，它经历了历史的考验，有其宝贵的价值。
只有做到品读经典，经典着作的那些价值才会显现。
经典固然有其价值，但如果不去细细品味，经典中的价值又如何能够被显现出来呢?“品读”就是在认真阅读过经典着作后，仔细思考，慢慢领悟出其中的深刻道理。
所以“品读经典”不是囫囵吞枣般地把经典大致翻一遍，而是要有思想、有情感地去阅读。
这样，经典作品的价值才会显现出来。
认真阅读并品味经典，你会发现经典中那耐人寻味的人生道理。
而这些道理对每一个品读经典的人都会有潜移默化的影响。
读《老人与海》，看到老人身上无所畏惧的品质，明白了只有坚持才能获得成功;读《简?爱》，看到简?爱身上追求自由、平等的精神，知道了面对现实的不公，要敢于斗争;读《悲惨世界》，看到冉?阿让身上追求正义的力量，懂得了无论何时，都要坚守正义……这些人生真谛对个人的成长有着重要影响。
所以多品读品读经典，这对个人来说百益而无一害。
一旦一个民族中有越来越多的人去品读经典，去感悟经典中的人生真谛，并时刻坚持那些从书中领悟到的精神品质，那么这个民族的整体素质一定会大为提高。
所以，品读经典，对一个民族的发展也会有重要的影响。
《三国》、《水浒》等民族经典中所蕴含的的民族精神，正是支持中华民族不断前进的强大动力。
这些经典文学的不断传承也是中华民族得以生生不息的一个重要原因。
倡导全民品读经典，促使国家不断发展壮大。
而在这个充斥着快餐文化的年代，人们更多地倾向于各类武侠小说、时尚杂志，越来越少的人愿意把时间、精力用在品读经典上。
经典就是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，他能照亮人们前进的路。
而那些武侠小说、时尚杂志只会是时间那汪洋大海中的泡沫。
所以，作为一个现代人，我们应该去品味经典，去感知前人留下的智慧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用“经典”书写生命
我国是一个诗的国度，那些泽被后世的艺术菁华，有助于提高学生对祖国历史、文化的认识，培养他们健全的人格。
童年是记忆力最好的阶段，大量背诵经典诗词，可以为人生发展奠基。
当然经典诵读的目的绝非培养几个诗人，而在于提升学生的人文修养，提供一种消解人生挫折伤痛的健康渠道。
如何才能把经典诵读和儿童的生命结合起来，既积淀丰厚的人文底蕴，又丰富儿童生活呢？经典诵读课程化是有效策略之一，以下是我校已经开发的几个经典诵读课程：四季课程
春夏秋冬，寒暑交替，看大自然生命的跃动，不乏有趣的故事，对这些生命的奇迹如果我们缺乏了文字的敏感，那它便失去了诗意，生活也就失去了文化味。
在季节的交替中我们一起寻找，一起诵读，建立经典诗词的“四季课程”：春天，在“杏花雨”“杨柳风”中欣赏百花的娇艳，领略诗词的美妙；夏天，伴着荷花从“小荷才露尖尖角”到“江南可采莲，莲叶何田田”，从“接天莲叶无穷碧”到“留得残荷听雨声”，感受生命的轮回；秋天带着孩子们品尝丰收的果实，触摸诗人的灵魂；冬天，走进雪的世界，品味“晚来天欲雪，能饮一杯无”的思念，感受“柴门闻犬吠，风雪夜归人”
的温暖，体会“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的豪迈……这样，我们用生活验证经典诗词，唤醒了沉睡中的文字，还原了诗词美妙的意境；同时这些美妙的文字又使学生的生活变得更有诗意，感受着季节的变迁，他们不自觉中就会随口吟诵出一首经典诗词来，传统文化和身边事物、孩子的生命编织在一起，融为一体，经典诗词就能沉淀在孩子们心里，成为滋润孩子心田的“春雨”。
节气课程
在“四季课程”的基础上，我们还可以进一步细化，根据中国传统一年二十四节气的时令特点开设“节气课程”，在每个节气到来之际，带领学生了解节气的由来及特点，然后通过诗词的诵读让这些节气抹上文化的色彩，使孩子们全年24个节气在经典诗词中穿越、濡染，使生命在传统文化中润泽起来。
在《二十四节气歌》的诵读中，节气课程由“立春”开始旅程，朗诵卢仝的《立春》、罗隐的《京中正月七日立春》，在校园里、去大自然中寻找春的踪迹，将诗词诵读与时令相和，学生感受着时令的跃动与变迁，心田会播下一颗颗美好的种子。
接着在“雨水”来临之际，孩子们一边诵读谚语“雨水有雨百阴”“冷雨水、暖惊蛰”“雨水有雨庄稼好，大春小春一片宝”……一边欣赏多媒体画面
那珍珠似的雨珠闪烁着亮丽的光，自然会想到杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声……”然后再诵读释志南的《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”这样的时候，诵读着经典诗词、欣赏着优美的画面、倾听者醉人的音乐，仿佛整个世界都融化在斜风细雨的烟霭中，诗歌、作者、教师、孩子都融化在杏雨柳风交织的迷蒙春色中了。
百花课程
经典诗词中有许多是写花草的，其中不乏托物言志的诗篇，平时单纯读这些诗词，想要让学生弄明白其中表达的“志”是难点，通过课程设置，这一难题自然迎刃而解了。
我们根据描写花草经典诗词较多的特点，设计了“百花课程”：春天的校园红叶李、桃花、樱花争奇斗艳，我们就把主题定为“万紫千红总是春”，在这个大课程下又分为“桃花课程”“杏花课程”“海棠课程”……当花儿开放的时候，依偎着花儿迷人的笑脸，吟诵前人的诗句，别有一番味道。
过了漫长的暑假，秋天的主题是“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，从屈原到白居易“还似今朝歌酒席，白头翁入少年场”，到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，到毛泽东的《采桑子》、陈毅的《秋菊》，感受菊花的坚
贞顽强。
冬天是梅花唱主角，“自然之梅”“思念之梅”“人格之梅”串起了这一段旅程。
我们选取最有代表性作品，如王适的《江上梅》，王安石的《梅花》，林逋的《山园小梅》，王冕的《墨梅图》……还有李清照的《渔家傲·梅花》，陆游的《卜算子·咏梅》，毛泽东的《卜算子·咏梅》……大自然的轮回，生命的顽强和脆弱，伴随着这些经典诗词的诵读，清晰地在我们眼前一一呈现，在孩子们的心灵里留下了深深的烙印，埋下种子，总有一天，当他们置身于花丛中，诗词又会在他们的生命里复现，生活也就会充满诗意。
孩子的生命是一个有待书写的“空白”，当我们把经典课程化，这些词语就会不断地、反复地在学生生命中被强化，就有可能植根在学生的生命里，成为学生生命的愿景，指引着他们一刻不停地朝着目标努力。