菜园里
描写菜园的优美片段
描写菜园的优美片段
1、菜园里最大的收获就是丝瓜了。
丝瓜藤沿着架子形成了一个“丝瓜凉棚”。
一阵风吹来，丝瓜一根根在凉棚下随风摇摆，朵朵黄色的丝瓜花点缀其中，散发出阵阵花香。
想吃丝瓜了，就随手摘两根，真是新鲜极了！
2、夏天到了，奶奶的菜园里五颜六色，真好看。
有又大又黄的南瓜，有又绿又长的黄瓜，还有又青又嫩的丝瓜……那些菜的样子也是各不相同：有的像胖乎乎的娃娃，有的像晶莹剔透的珍珠，有的像一个个小灯笼，还有的像一条条的彩其形状也真讨人喜欢。
3、远远地、映入眼帘的就是各种各样的绿色，绿叶中有着大大小小的黄色的花。
走近一点看，两旁的蔬菜像是在夹道欢迎：又尖又小的辣椒、又细又长的丝瓜、像灯笼一样鼓鼓的灯笼椒、表面疙疙瘩瘩的苦瓜、顶花儿带刺的黄瓜、小巧玲珑的圣女果、绿中带紫的苋菜、开着紫花儿的扁豆……这么多的植物在小小的院子里密密麻麻又错落有致地生长着，热闹极了！
4、那金黄的油菜，一方方，一块块，似海洋里涌出的一座座小金山，又像是一条条金黄的地毯，在阳光的照耀下，发出夺目的光彩。
清风徐来，浓郁的油菜花香，沁人心脾。
5、我家的两个菜园，不在大地上，而在高高的住宅楼中。
我家有两个露天的平台，上面除了放几盆富贵、艳丽的牡丹花和一些花卉外，每年还都用各式的花盆种植一些蔬菜，这便成了美丽的菜园，在菜园里我看到了一些蔬菜的生长特性，令我的童年更充满了欢乐。
四年级作文菜园里的景色
四年级作文菜园里的景色
我奶奶家的院子里，有两块长方形的菜园，面积可大了。
里面种着各种各样的蔬菜，有青菜、黄瓜、茄子、丝瓜、豆角，还有石榴树。
每当夏天的时候，那些丝瓜、南瓜、豆角早早的上了架，开满了喇叭似的小花，还会发出阵阵的清香，引来了好多蝴蝶和蜜蜂。
每当春天来临的时候，洒下的种子都开始纷纷从泥土里钻出来，菜园里像换军装。
秋天的时候，茄子长出了不少的果实，有白的，有紫的，挂满了枝头，南瓜架上也挂满了大大小小的果实，大的有车轮那么大，小的只有手掌那么大。
石榴树上也结满了果实，好像一个个红色的小灯笼，真是一派丰收的景象。
冬天下过大雪的时候，菜园一片浩白，犹如盖上了一层厚厚的白棉被，只有几颗白菜悄悄的把被子掀开，露出了白白的脑袋。
今天，我又从家里的菜园子里摘了一袋红色的辣椒，这些辣椒像一个个红色的小人一样，站在绿色的枝叶上。
我喜爱我们家的菜园子，爷爷笑着对我说：这可都是你奶奶辛勤劳动换来的。
每到周六时，我去奶奶家的时候都会帮着浇水，一份耕耘，一份收获。
小学一年级看图写话-菜园里
小学一年级看图写话-菜园里在我家乡老家的后院，有一块荒凉的平地，但是经爷爷的大改造之后，变得像天堂一样美丽，一眼望去，就像来到了梦幻仙境一样。
下面是小编为您整理的一年级看图写话，来供大家学习和参阅!夏日额菜园我家有一块很大的菜园地。
菜园里长着各种各样的蔬菜。
穿着紫袍的茄子，好像菜园的哨兵一个个守护着咱菜园，我和妹妹正在把它摘下来装进筐里。
爸爸和妈妈抬着沉甸甸的南瓜筐，尖尖的辣椒筐，青青的黄瓜筐，水灵灵的红萝卜筐，送到汽车上，运往各大菜场。
成熟了的西红柿等着我们去摘呢!绿色的菜园景色真迷人啊!小兔种菜星期一的早晨，太阳公公刚起来，阳光明媚。
有一只小兔很早就起床了，她拿着锄头，来到田地里，开始锄地。
到中午的时候，天气很热，小兔满头大汗，但是她也不休息，一直劳动。
到了晚上，月亮公公出来了，地终于锄好了。
小兔开始播种大白菜的种子。
种子发芽了，小兔每天都要去地里浇水，拨草。
她希望大白菜快点长大。
秋天到了，大白菜长大了。
小兔高兴极了，她又拉着车去地里把白菜拨出来收回家里。
小白兔真勤劳，她用辛勤的汗水换来了丰收的蔬菜。
我也要象她一样热爱劳动，才能获得丰收。
菜园里森木里的磨菇好看极了，它们像一把把小雨伞撑着，磨菇的颜色也很好看，有灰的、有黄的、有红的。
小兔很高兴，它采了许许多多的磨菇，正在它开心的时候，突然，一只凶恶的老虎向它跑来，小兔吓坏了，转身就想跑，可是它的后面却是一条小河，眼看老虎就要追了上来，小兔忽然发现河的对面有一只大象在慢步。
于是小兔马上大声喊道:“大象快来救救我，大象快来救救我!”大象立即跳下了河，去救小白兔，老虎看见了大象就想:“大象一定是来送死。
”这时，大象已经到河岸了，它让小兔骑在它的背上，然后就过了河。
老虎气得咬牙切齿，只好离开了。
小兔高兴极了，它给大象一个磨菇，大象说:“谢谢，我们大象是不吃蘑菇的。
”。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文《菜园里》，理解课文的主要内容和情感。
1.2 能力目标培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标通过学习课文《菜园里》，使学生感受到大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文《菜园里》的主要内容介绍《菜园里》这篇课文主要描绘了一个充满生机的菜园，菜园里有各种蔬菜，如茄子、黄瓜、西红柿等。
课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到菜园的美丽和丰富。
2.2 课文的结构分析课文《菜园里》分为三个部分。
第一部分描述了菜园的总体景象，第二部分分别介绍了各种蔬菜的特点，第三部分总结了菜园的美丽和丰收。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文的内容和结构，帮助学生理解和掌握课文。
3.2 互动法教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思维能力和3.3 观察法教师组织学生观察菜园，让学生通过观察来加深对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入菜园的场景，激发学生的兴趣，引发学生对课文的好奇心。
4.2 朗读课文教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作，使学生更好地理解课文的内容和情感。
4.3 讲解课文教师讲解课文的内容和结构，解释生词和短语的含义，帮助学生理解和掌握课文。
4.4 课堂讨论教师引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4.5 总结课文教师总结课文的主要内容和情感，强调菜园的美丽和丰富，激发学生对大自然的热爱和珍惜。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性和主动性。
5.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括对课文内容的理解和运用，评价学生的学习效果和理第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一种蔬菜，通过查阅资料或实地观察，了解这种蔬菜的生长过程和营养价值，向全班汇报。
《菜园里》教案(15篇)
《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
《菜园里》教案(
《菜园里》教案(教案：《菜园里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第21课《菜园里》。
课文描绘了一个充满生机的菜园，介绍了各种蔬菜的生长情况和特点，以及农民伯伯辛勤劳动的情景。
课文内容丰富，插图生动，适合学生学习。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确认读和书写“园、菜、种、农”等字词。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，体会课文描绘的菜园美景。
3. 培养学生热爱劳动，珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写，课文的朗读和理解。
难点：字词在具体语境中的运用，对课文描绘情景的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、蔬菜图片等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅菜园的图片，让学生观察并描述图片中的景物。
引导学生关注菜园里的蔬菜，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）利用生字词卡片，让学生认读和书写“园、菜、种、农”等字词。
引导学生注意字词的结构和笔画，确保字词的正确书写。
3. 课文学习（10分钟）让学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文内容，解答学生的问题。
4. 课文讲解（10分钟）教师详细讲解课文，引导学生理解课文描绘的菜园美景和农民伯伯辛勤劳动的情景。
让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和感受。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的字词和课文内容进行练习。
例如：用“园、菜、种、农”等字词造句，或者描绘一下自己身边的菜园。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：菜园里园园子菜蔬菜种种植农农民七、作业设计1. 抄写生字词“园、菜、种、农”，每个字词写5遍。
2. 朗读课文《菜园里》，家长签字确认。
3. 回家后，观察家里的菜园或蔬菜，描述一下，并在练习本上写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣。
描写菜园里的景象作文
描写菜园里的景象作文
我家有个小菜园，那可是一个充满生机和乐趣的地方。
走进菜园，首先映入眼帘的是那一片绿油油的青菜。
它们挨挨挤挤的，就
像一群亲密无间的小伙伴，在微风中欢快地跳着舞。
每一片叶子都绿得发亮，
仿佛被涂上了一层油似的。
再往前走，就能看到红彤彤的西红柿。
它们有的像害羞的小姑娘，躲在绿
叶后面；有的则大大方方地展示着自己圆润的身材，好像在说：“快来摘我呀！”摘下一个，咬上一口，酸酸甜甜的汁液瞬间充满了口腔，那滋味，简直
妙不可言。
旁边的黄瓜架上，挂满了一根根细长的黄瓜。
它们身上长满了小刺，就像
一个个小刺猬。
妈妈说，这小刺是黄瓜保护自己的武器呢！摘下一根，用手一搓，就可以直接吃啦，清脆爽口，别提多带劲了！
还有那紫色的茄子，弯弯的像月牙儿。
它们穿着紫色的长袍，在阳光下闪
闪发光。
轻轻一掐，就能感受到它的鲜嫩多汁。
菜园的角落里，还种着辣椒。
有红的、绿的、尖的、圆的，各种各样，像
一群五颜六色的小精灵。
别看它们小小的，威力可不小，要是不小心咬上一口，能让你辣得直吐舌头。
在这片小小的菜园里，每一种蔬菜都有着自己独特的魅力。
它们在阳光和雨露的滋润下，努力地生长着，为我们的餐桌增添了一道道美味的佳肴。
我爱我家的菜园，它是我心中最美的风景！。
菜园里精选作文100字5篇
菜园里精选作文100字5篇篇一：菜园里奶奶家的菜园真好玩。
地上绿绿的，嫩嫩的，那是小青菜。
小青菜边长着一棵棵小树，上面挂着一根根，弯弯的，直直的，红红的小辣椒。
离辣椒树不远处有许多藤，叶子大大的，绿叶中有个又绿又黄的东西，走近它，用手轻轻把叶子拨开，呀！一个大大的南瓜，好心爱啊，我真喜欢它，我要把它抱回家。
啊！我今天才知道，原来菜园里这么巧妙。
篇二：菜园今天下午，我和爸爸、妈妈来到外公的菜园子里，这里的蔬菜可真多呀！有青菜、萝卜、胡萝卜、卷心菜、还有茄子。
我看见外公正在给它们浇水呢！我急忙跑过去对外公说：“让我来帮您浇水吧”。
外公笑了笑，快乐地把水壶交给我。
我浇完了水就认真地看了看它们，我发现青菜的叶子上有很多窟窿，我就想起青菜里一定有虫子，我就和爸爸一起捉青菜虫。
我拔起一棵青菜，把青菜叶子一片一片地剥下来，发现了好多青菜虫啊！它们长得又绿又胖，心爱极了。
我问外公：“为什么您的菜长得那么壮呀？”外公说：“因为我每天下午都要给它们浇水、捉虫、拔草。
”我真佩服外公啊！篇三：外婆家的菜园子外婆家的菜园子种了形形色色的菜。
黄瓜架下结满了长长的黄瓜，想吃的话就去摘一个，真香脆可口。
还有红红的西红柿、黄黄的小西红柿、青色的小辣椒、紫色的茄子、黄色的玉米、黄色的姑鸟、绿色的豆角、白白的香瓜、大大的西瓜、又大又圆的南瓜。
外婆家的菜园子好大，我吃的也是菜地里的菜，我很喜欢外婆家的菜园子。
篇四：秋天的菜园王璐秋天到了，菜园里的菜儿们叶子枯黄了，花谢了。
菜园里有各种各样的菜，它们的叶子层层叠叠，密密麻麻，有三角形的，有圆的，有像梭子一样的，还有像爪子一样的，形态各异。
菜园里有许多葫芦，上面小，下面大，活像几个心爱的娃娃，紧紧地依偎在一起，有白的，有绿的，都还没有成熟。
菜园里的丝瓜也不少，细细的，长长的，有嫩绿的，有深绿的，煮熟后，认人垂涎欲滴。
丝瓜花谢了不少，只有几朵仍然盛开着，它们是黄色的，散发出淡淡的清香。
菜园里还有辣椒，有一种辣椒是朝上长的，叫做朝天椒，很辣，合适做火锅底料。
《菜园里》教学设计4篇
《菜园里》教学设计4篇《菜园里》教学设计一湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君教学过程一、激学1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！3．揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4．师出示词语卡片，指名认读。
（提示“轻声”“词儿连读”）5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。
6．“开火车”认读词语。
（适时将词语卡片送给读得好的同学）7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。
8．我们一块看着图来读读这些词语！9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。
《菜园里》教学反思
《菜园里》教学反思《菜园里》教学反思身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《菜园里》教学反思，希望对大家有所帮助。
《菜园里》教学反思1 【设计基本思路】新课程有个重要的特点就是增加了学生的识字量，强调通过识字教学要使学生产生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
《菜园里》是人教版一册的第二个识字单元的第三课。
本课有九个词语和一首儿歌。
九个词语是菜园里各种蔬菜的名称，而且这些蔬菜名称学生都很熟悉，在平时的生活中经常碰到，一部分生字结合在蔬菜名中。
为此我把教学设计定位于在新理念下创建一种新课堂，让学生在生活中主动获得认知，在活动、游戏中通过合作自主感悟，在进一步巩固的同时激发学生以主动的姿态在生活中发现学习。
本课共三课时，范例是第一课时，教学的思路是联系生活，课前交流──创设情景，投身于虚拟的世界主动识字──开展活动，巩固识字──走向生活，拓展课外。
【第一课时的教学重点、难点】重点：准确认读豆角等词。
难点：感受学习汉字的乐趣。
【操作步骤及设计意图】一、联系生活，课前交流（课前让学生在家长的带领下去菜园里看看，找找认识的蔬菜并找出最喜欢吃的蔬菜。
）１、小朋友，你平时最喜欢吃哪些蔬菜呀？２、拿出你喜欢吃的蔬菜向大家介绍。
评析：生活中有语文，在生活中学习语文。
从学生的生活实际出发。
我班的学生来自农村，每个孩子的家里都有菜园，在课前让他们去菜园认认蔬菜、找找喜欢吃的蔬菜，在课始让学生起来说说并拿出来作介绍，充分利用了学生已有的生活经验，把它作为一个很好的课程资源，激活了学生已有的知识，儿童就会在生活的世界中轻松积极地学习。
二、创设情景，投身于虚拟的世界主动识字１、导语：师：今天天气真好，咱们一起参观菜园吧！（课件演示乘着汽车一路上欢快地去菜园。
）生：（一下子聚精会神地看着大屏幕，感觉真的来到了菜园。
）２、感观生词⑴（课件演示菜园里的蔬菜）说说你认识的蔬菜。
中班科学教案菜园里
中班科学教案：菜园里一、教学目标1.认识常见的蔬菜，了解它们的名称和特征。
2.培养幼儿观察、描述和比较的能力。
3.激发幼儿对自然环境的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识常见的蔬菜，学会观察和描述蔬菜的特征。
2.教学难点：培养幼儿对蔬菜的认知和探究兴趣。
三、教学准备1.教具：各种蔬菜实物、图片、卡片等。
2.环境布置：在活动室内布置一个小型“菜园”，种植一些常见蔬菜。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿参观“菜园”，引导他们观察各种蔬菜。
2.邀请幼儿发表自己对蔬菜的观察感受。
（二）主题活动1.认识蔬菜（1）展示各种蔬菜实物，引导幼儿观察蔬菜的形状、颜色、大小等特征。
（2）邀请幼儿说出蔬菜的名称，教师进行确认和补充。
（3）通过卡片游戏，巩固幼儿对蔬菜的认识。
2.观察蔬菜（1）教师带领幼儿观察“菜园”里的蔬菜，引导他们关注蔬菜的生长环境。
（2）邀请幼儿描述蔬菜的外貌特征，如：叶子、花朵、果实等。
（3）鼓励幼儿相互交流，分享观察到的蔬菜特点。
3.比较蔬菜（1）将幼儿分成小组，每组发放一种蔬菜，要求他们观察并描述。
（2）邀请各小组代表展示蔬菜，并说出蔬菜的特点。
（3）引导幼儿比较不同蔬菜之间的异同，培养他们的比较能力。
4.探讨蔬菜的生长过程（1）教师简要介绍蔬菜的生长过程，如：播种、发芽、开花、结果等。
（2）邀请幼儿分享自己种植蔬菜的经历，交流种植过程中的趣事。
5.蔬菜美食分享（1）邀请幼儿分享自己最喜欢的蔬菜美食，描述美食的口感和味道。
1.教师邀请幼儿谈谈在活动中的收获。
3.鼓励幼儿在家庭中继续关注蔬菜，参与种植活动，培养环保意识。
五、教学延伸1.组织幼儿参观学校或社区的菜园，实地了解蔬菜的生长过程。
2.开展蔬菜种植活动，让幼儿亲身体验种植的乐趣。
3.邀请家长参与，共同制作蔬菜美食，分享家庭种植经验。
六、教学反思本次活动中，幼儿对蔬菜的认识和兴趣有了明显提高。
在教学过程中，教师要注意引导幼儿观察、描述和比较，培养他们的观察力和表达能力。
《菜园里》教学设计教案
《菜园里》教学设计教案教案：《菜园里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第六单元的第二课《菜园里》。
本课主要介绍了菜园里各种蔬菜的名称和特点，通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解蔬菜的生长过程和营养价值，培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质。
二、教学目标1. 认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。
2. 理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质，提高学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。
难点：理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。
四、教具与学具准备教具：PPT、蔬菜图片、蔬菜实物等。
学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的植物，让学生说说自己认识的蔬菜，引出本课主题《菜园里》。
2. 生字词学习（10分钟）教师引导学生自读课文，学生边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词，让学生学会认读。
3. 课文内容学习（15分钟）教师引导学生学习课文，让学生说说各种蔬菜的名称和特点，了解蔬菜的生长过程和营养价值。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“菜园里有哪些蔬菜？”让学生回答，并进行讲解。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生连线匹配蔬菜的名称和特点，巩固所学知识。
6. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，突出蔬菜的名称和特点。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 抄写生字词。
2. 画出自己喜欢的蔬菜，并写一写它的特点。
答案：1. 生字词：菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿等。
2. 蔬菜特点：如菠菜富含营养，萝卜清热解毒等。
8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）教师让学生说说本节课的收获，自己是否达到了教学目标。
形容菜园一片绿优美的句子
形容菜园一片绿优美的句子
1.菜园里郁郁葱葱，一片碧绿的海洋。
2. 翠绿的菜叶在微风中舞动，像是在向人们展示自己的美丽。
3. 田间小径旁边，是一片绿油油的蔬菜地。
4. 菜园里的树木茂密，绿叶掩映，让人感到无限舒适。
5. 一片绿色的菜园，让人感到这里充满了生机和活力。
6. 菜园中的绿色植物散发着清新的气息，令人心情愉悦。
7. 菜园里绿意盎然，让人感到这是一个值得心灵静谧的场所。
8. 碧绿的蔬菜嫩叶，让人口水直流，仿佛可以品尝到它们的鲜美。
9. 菜园里一片绿，让人感受到了大自然带给人们的美好。
10. 在这片绿色的菜园里，人们可以感受到土地的温暖和生命的力量。
- 1 -。
《菜园里》优秀教案
《菜园里》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《菜园里》一文。
教学内容主要包括：通过描述菜园里各种蔬菜的生长状态，引导学生认识不同蔬菜及其特点；学习生词、短语，理解课文大意；培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词，并能正确书写、运用。
2. 理解课文内容，认识各种蔬菜，了解其生长特点。
3. 培养学生的观察力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习与运用；课文内容的理解与掌握。
2. 教学难点：培养学生观察力，引导他们用生动的语言描述蔬菜。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅菜园的图片，引导学生观察并说出菜园里的蔬菜。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，让学生自读课文，理解课文大意。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，引导学生认识各种蔬菜及其生长特点。
4. 例题讲解：讲解如何用生动的语言描述蔬菜，并进行示范。
5. 随堂练习：让学生观察菜园图片，选择一种蔬菜进行描述。
6. 互动环节：学生互相分享自己的描述，教师给予评价与指导。
六、板书设计1. 板书《菜园里》2. 板书内容：生字词蔬菜名称及特点描述方法七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，选择一种进行描述，不少于50字。
示例答案：我观察了家门口的向日葵，它的花朵金黄金黄的，像一个小太阳。
它的叶子绿油油的，像一把把小扇子。
2. 课后作业：完成练习册上关于本节课的内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，观察他们观察和表达能力的提高。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，实地观察植物，培养他们的观察力和表达能力。
鼓励学生进行创意写作，以蔬菜为题材编写故事。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 生字词的学习：通过直观的图片展示、语境代入等方法，帮助学生记忆生字词，并学会正确书写和运用。
菜园里教学设计教案
菜园里教学设计教案
教学目标
培养幼儿的观察和探索能力。
引发幼儿对植物生长和食物产生的兴趣。
通过实践活动，让幼儿亲自参与菜园的管理和养护。
教学准备
教具：小铲子、水壶、种子等。
材料：教案、与菜园相关的图片和资料。
教学步骤
步骤一：引入菜园
教师向幼儿介绍菜园的概念和作用，让他们了解菜园的意义和价值。
教师可以通过展示与菜园相关的图片和实物，引发幼儿的好奇心和探索欲望。
步骤二：实践活动
教师组织幼儿进行实践活动，让他们亲自参与菜园的管理和养护。
教师可以让幼儿用小铲子挖土、用水壶浇水，并让他们亲手播种种子。
步骤三：观察记录
教师引导幼儿观察菜园中植物的生长过程，并记录观察结果。
教师可以提出问题，引导幼儿思考和探索植物的生长原理和需求。
步骤四：品尝体验
教师组织幼儿品尝菜园中种植的蔬菜或水果，让他们亲自体验食物的产生和味道的变化。
通过品尝体验，引发幼儿对食物的兴趣和对健康饮食的认识。
步骤五：总结回顾
教师与幼儿一起总结回顾本节课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对菜园的理解和感受。
通过总结回顾，巩固幼儿对菜园的学习成果。
教学反思
通过本次教学，幼儿培养了观察和探索能力，并通过实践活动和品尝体验，亲自参与菜园的管理和养护。
在教学过程中，我注重引导幼儿进行实践和观察记录，让他们通过实际操作和思考，更深入地理解和掌握植物的生长原理和需求。
同时，我也注意到了幼儿在品尝体验和总结回顾方面的进步，他们能够更好地体验食物的产生和味道的变化，并用简单的语言表达自己对菜园的理解和感受。
菜园里有什么《菜园里》的教学设计
菜园里有什么《菜园里》的教学设计菜园里有什么《菜园里》的教学设计【教材分析】《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。
本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。
【教学目标】１、认识１４个生字，会写４个字。
认识笔画乚和两个部首。
２、能正确流利地朗读儿歌。
３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
【教学重难点】认识１４个生字，会写４个字。
认识笔画乚和两个部首。
能正确流利地朗读儿歌。
【教学准备】课件、实物、卡片。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、今天，老师要带小朋友们到一个地方去参观，你们想去吗那就出发吧！课件播放菜园风光。
这是哪里呢？引出课题：菜园里。
相机学习菜园二字。
２、课件播放蔬菜宝宝找不到家的情景，问：这些可爱的蔬菜宝宝怎么了？你能帮他们找到家吗？二、认识蔬菜导语：要想把每个蔬菜宝宝都送回家，首先我们得认识他们，交出他们的名字，蔬菜宝宝已经把他们的名片都给你们送来了，赶快去学一学吧。
１、四人小组为单位，拿出事先准备好的蔬菜名称的卡片，合作学习。
２、检查学习情况。
⑴做找朋友的游戏。
师出示实物，生找出相应的卡片。
⑵同桌互认。
⑶去掉图，光认字。
３、要把蔬菜宝宝送回家，光认识他们的名字还不行，你还得看清它们的样子，这些蔬菜宝宝都在小朋友的桌上，请你仔细看看他们的颜色，比一比他们的长短，还可以用手去摸一摸，然后告诉大家，你发现了什么？（小组合作学习）４、交流发现。
自由说说自己的发现。
出示句式：（）青青细又长（）身穿绿衣裳（）长个尖尖嘴（）地下捉迷藏（）越老皮越黄（）高高打灯笼用上句式说发现，喜欢说哪句就说哪句。
教师随机出示相应的蔬菜图片，并根据图片理解有关的句子。
茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。
课件出示：动态萝卜图。
辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
课件出示并用动态语言描述。
三、学习儿歌导语：学到这里，其实蔬菜朋友们已经找到家了。
菜园里的一年四季作文
菜园里的一年四季作文哎呀呀，我家的菜园可真是一个神奇的地方呀！
嘿嘿，春天的时候，菜园里一片生机勃勃。
我和爷爷一起种下了各种各样的蔬菜种子，有西红柿、黄瓜、豆角、茄子等等。
每天我都会去菜园看看，给它们浇水、施肥。
看着它们慢慢地发芽、长大，我心里可高兴了。
哈哈，夏天到了，菜园里的蔬菜都成熟了。
西红柿像一个个红灯笼，黄瓜像一根根绿棒子，豆角像一条条小蛇，茄子像一个个小灯笼。
我和爷爷一起采摘这些蔬菜，然后带回家做了一顿丰盛的晚餐。
吃着自己种的蔬菜，感觉味道格外鲜美。
嘿呀，秋天到了，菜园里的蔬菜虽然没有夏天那么多了，但是也有一些收获。
我和爷爷一起种下了一些白菜、萝卜、大葱等蔬菜，准备过冬吃。
看着这些蔬菜一天天长大，我心里充满了期待。
哎呀呀，冬天到了，菜园里一片寂静。
我和爷爷给蔬菜盖上了一层厚厚的棉被，让它们能够安全过冬。
虽然菜园里没有什么蔬菜了，但是我知道，等到春天来了，它们又会重新发芽、长大。
嘿嘿，我家的菜园里一年四季都有不同的景色和收获，我喜欢我家的菜园！。
小学一年级语文《菜园里》教案
小学一年级语文《菜园里》教案
看，茄子穿着紫色的袍子
带刺的黄瓜，多新鲜啊
白菜最有营养了，我们全家都爱吃
老师，让我来
老师，我
孩子们高高举起的小手，跃跃欲试的神情，情不自禁的话语，天真烂漫的指点老师娓娓动听的描述，循循善诱的点评这一切的一切，都是在上课，上语文课。
一堂利用情境，借助实物认识萝、卜、豆角、菜等14个汉字的识字课。
课上，老师的讲桌成了蔬菜摊。
农村小朋友对这些蔬菜最熟悉不过了！老师问：这些蔬菜长什么样？它们有什么特点？你喜欢哪种蔬菜？然后引导学生观察蔬菜，再交流汇报。
老师适时把名片放到每种水果的上边，学生对照蔬菜与名片上的汉字认读。
教室里热闹非凡，学生兴趣盎然，不但很快记住汉字，理解课文也很生动、详尽。
孩子们争先恐后，整堂课都沉浸在快乐之中。
这就是一年级的识字课，鲜活、灵活，没有了桌椅的约束，没有了正襟危坐，没有了教师板着面孔上课，孩子们活动在自由的时空
里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。
老师呢？抛开了教参的限制，融入了课堂，融入到了孩子们中间，与孩子们一起创造着五彩缤纷的童年生活，书写着快乐的教育诗篇。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣为学生创设丰富多彩的教学情境。
享受语文，快乐语文这正是我们最期待，最想看到。
让课堂成为师生交往，共同发展的互动舞台，成为真正的学习共同体，变成孩子们的快乐天堂。
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【教学目标】１认识１４个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识３个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
2通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
【教学重、难点】认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。
识记生字、写好“心、风”是难点。
【教具】图片、小黑板、字卡。
【教学课时】2课时第一课时一、猜谜语，激发兴趣，导入新课１、今天，老师给小朋友带来了几个小谜语，谜语的谜底是打一蔬菜名。
身体有长也有圆，奇怪的是它越老皮越黄。
红口袋，绿口袋，有人爱，有人怕。
（猜谜语是孩子的一大乐趣，这一环节大大激发了孩子的学习兴趣。
）２、你们知道这些可爱的蔬菜长在哪儿吗？（地上或菜园里），出示课题：菜园里。
齐读课题。
“菜”和“园”是生字宝宝，你们有什么好办法记它们吗？谁能用“菜园”说一句话？（指名说）二、创设情境，自主识字菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）这些蔬菜宝宝都跑到我们桌上来了，它们是来考我们来了，你们接受这个挑战吗？（生答）现在我们来做个游戏，游戏的名字是认一认，连一连。
１、自己先拼一拼，再贴一贴，不会拼的请教一下同学。
２、同桌互读。
３、老师看大家都学得很不错。
你们都认识蔬菜宝宝了，你最喜欢哪一种蔬菜呢？（随着学生的回答，相应地进行生字教学，并在黑板上板书。
）①（我喜欢茄子。
）茄子是什么颜色？你当小老师领读两遍吧。
②（我喜欢辣椒。
）你爱吃辣椒吗？用它说句话吧。
③（我喜欢黄瓜。
）你知道黄瓜可以生吃吗？你生吃过吗？你喜欢哪种吃法？④（我喜欢豆角。
）你亲热地喊一下它的名字吧。
谁愿意说一说你怎样记住“豆”字呢？谁能给角找个朋友呢？太聪明了，你真了不起。
⑤（我喜欢萝卜。
）你读一下这个词。
这两个字你是怎样认识的？以前见过吗？谁能说一说“卜”你怎么记？同学们请仔细看一看“卜”和哪个字相像？（外、处、下）真不错、真聪明。
谁能说一说“萝”怎样记？⑥（我喜欢南瓜。
）圆圆的南瓜像什么？你能用“南瓜”说一句话吗？⑦（我喜欢大白菜。
）你带大家把这词读两遍。
⑧（我喜欢卷心菜。
）卷心菜，你知道它还有什么名字吗？（大头菜），“心”也是生字，怎样记住它？能用“心”组词吗？说一句话也可以。
老师也说一句话：“能和你们在一起学习，我心里真高兴。
”“辛苦”的“辛”可不是“心”。
把同音字写在黑板上。
“心”是生字宝宝，里面有一个新的笔画，你们知道是谁吗？（指名说）你们能用“心”组个词吗？（指名说）齐读卷心菜两遍。
⑨（我喜欢西红柿。
）为什么叫“西红柿”呢？是从西方引进来的，而且是红色的，所以叫西红柿。
你觉得西红柿像什么？西红柿也可以当水果吃，跟老师读两遍。
★请同学们睁大眼睛、仔细看一看“黄、萝、茄”它们有什么共同的特点？（它们都带个小草帽），凡是表示草木植物的字大都带草字头。
三、看书，初读儿歌同学们，你们说菜园里有趣吗？有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书。
１、借助拼音，自读儿歌：（边读边画出生字）２、（指名读）谁愿意给大家读一读？同学们可随着小声读一读。
３、我是小问号，你们是小博士，我有几个问题想问一问：⑴儿歌里的豆角什么样？谁能告诉我？──你真是小博士，（豆角青青细又长）“细”也是生字，谁有办法记住它？反义词是什么？组词找朋友。
“又”也是生字，怎样记住它？把“又”在手心里写一遍。
⑵儿歌中萝卜什么样？（萝卜地下捉迷藏）你们玩过捉迷藏的游戏吗？那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？贴图──这是萝卜地，萝卜哪儿去了？（揭去图的一部分露出地下的萝卜）请看萝卜可不可爱？萝卜可以治病呢！我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”──“藏”也是生字，笔画特别多，怎么记？老师给大家说一说（──）老师再出一个字谜：“大米上街开汽车。
”（迷）──“捉”怎样记？把字卡贴在黑板上，纠正字音。
⑶辣椒和南瓜儿歌里怎么写的？“嘴”和“越”也是生字，小组讨论用什么好办法记住？谁能用“越”组词或说一句话?贴词卡：尖尖嘴、越来越好。
谁愿意用“越来越好”说一句话？老师希望你们学习越来越好、身体越来越好、各方面都越来越好！4 、现在老师当小问号，你们当小博士。
（如师问：什么青青细又长？生答：豆角青青细又长。
）再交换角色朗读。
四、巩固练习１、认读菜名。
小黑板出示菜单，让小朋友认读：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨、酱爆茄子、油闷青椒、南瓜饼、凉拌黄瓜、酸辣大白菜、盐水豆角。
（没学过的注上拼音）２、游戏：摘辣椒。
（辣椒上写有本课生字）指名摘一个辣椒，带小朋友拼读音节，再组个词。
３、要下课了，我们跟蔬菜宝宝说声再见吧。
小黑板出示蔬菜名，齐读两遍。
五、总结，布置作业１、今天，我们在菜园里认识了许多蔬菜的名字。
这些蔬菜里都有我们人体需要的多种维生素，都是确保我们身体健康的营养素。
以后吃饭可不能偏食。
２、今天回家把那张纸上的蔬菜都涂上颜色。
第二课时一、复习导入小朋友们，上节课我们认识了很多有关蔬菜名称的生字，小朋友还记得吗？老师要检查大家是否还记得它们。
老师出示生字，请小朋友找出自己手中相应的蔬菜卡片然后认读词语，每个词语读两次。
二、学习儿歌１、请“小老师”教读儿歌。
⑴“小老师”教一行，小朋友跟读一行。
⑵小老师教得不错！用掌声感谢他！想想怎样才能把儿歌读得更动听呢？学生：“划停顿线和重音符号。
”⑶对！下面请小朋友一边听老师读儿歌，一边对照大屏幕上老师划出来的停顿和重音，在自己的书上也做上停顿和重音符号。
⑷哪些小朋友划好了？下面再请一位小朋友来当小老师教大家读一次，这一次请把握好停顿和重音，把儿歌读得更有感情一些。
２、启发学生对儿歌质疑并由学生解疑。
⑴启发质疑：这次小老师教大家读得更好了！下面请小朋友齐读儿歌，一边读一边思考你还想知道什么，读后请大家提问。
⑵学生质疑：“为什么豆角是细又长呢？”“为什么茄子高高打灯笼呢？”“为什么说萝卜捉迷藏？”“南瓜为什么会越老皮越黄呢？”⑶学生解疑：小朋友提的这些问题都很好，大家真会动脑筋！那谁能解释这些问题呢？①（“我知道豆角长得是长长的而且比较细，通常颜色也是绿色的，所以它是细又长的。
”）解释得非常棒！（出示课件）请大家看大屏幕上的豆角，观察它们的颜色和样子，不仅有绿色的还有紫红色的，这是不同品种的两种豆角。
不过它们的形状都是什么样的？（细又长的！）②（我知道茄子打灯笼是怎么回事。
９４页插图上菜园里的茄子都是长在一棵棵小树苗上的，挂起来的，就像一个个高高挂起的茄子。
”）讲得太好了！你真棒！大家夸夸他！③（“我知道萝卜是长在地下的，它躲在土里面，我们看不见它，就像在和我们捉迷藏一样。
”）你也是一个聪明的孩子！大家夸夸他！我们吃萝卜的哪部分你们知道吗？吃萝卜的根，根是长在地下的，就像刚才小朋友说的那样，它躲在下面，如果我们到田地里去就只能看见萝卜的叶子，看不见根，因为它躲起来了，跟我们捉迷藏了！④（“南瓜嫩的时候是绿色的，老了才变黄，而且越老越黄。
”）他也很会观察！说得不错！（出示南瓜实物）请小朋友看老师给大家带来了什么？我这有一个嫩南瓜，它是什么颜色的？──“绿色的！”请大家再看这个南瓜是什么颜色的？──黄色的。
对！南瓜嫩时是绿色，越长越老，越老越黄。
⑷下面请小朋友用大屏幕上给出的句式说话：（ＣＡＩ课件）（）越（）越（）。
（“辣椒越老越红。
”“茄子越老越紫。
”）说得很好！你不仅可以说蔬菜，还可以说水果、人、动物、植物、天气等等。
（人越长越老。
天气越来越冷。
花儿越开越美。
）每个小朋友都说得那么棒，老师今天一点都没难住大家。
你们真聪明！⑸下面请小朋友选择自己喜欢的方式读儿歌，也可以加上自己的动作。
３、对儿歌“补白”：⑴刚才我们读过之后你发现儿歌中给我们介绍了几种蔬菜的特点呢？──六种。
除了这六种你还知道哪些蔬菜以及它的特点吗？⑵“我还了解西红柿。
西红柿又叫番茄，它是扁圆形的，表面很光滑，红通通的，它含有丰富的维生素Ｃ，可以生吃也可以熟吃，既可以当蔬菜也可以当水果。
”⑶啊！你了解的知识真多！根据你给我的启示我给西红柿也来编一句儿歌：“番茄是菜又是果。
”你还可以征对它的颜色和形状再来编儿歌。
（“番茄红红营养多。
”）你真聪明！（“番茄扁圆红通通。
”）你们真能干！大家夸夸他们！还有小朋友来给我们介绍更多蔬菜吗？“我给大家介绍卷心菜。
它又圆又扁，叶子是一层一层往中间卷起来的。
”⑷（ＣＡＩ课件）请小朋友看老师给大家带来的卷心菜。
卷心菜还有一个名字叫莲白，哪个小朋友能干也能给它编儿歌？（“莲白扁圆层层卷。
”）说得简直太好了！用最热烈的方式夸夸他！还有谁愿意来给大家介绍蔬菜？（“我还知道白菜，白菜下面半截是白色的，上面是浅绿色的，有点长也有点圆。
我自己给它编一句儿歌：白菜白白圆又长。
”）他更能干，介绍了白菜而且还编了儿歌，小朋友今天是一个比一个能干！４、我们了解了那么多种蔬菜，小朋友，你喜欢哪些蔬菜呢？下面用你最喜欢的方式读儿歌，而且你喜欢什么蔬菜就读相应的句子。
（学生选择自己喜欢的句子读，而且配上了很多自己喜欢的动作。
）三、巩固练习１、小朋友刚才都学得很认真，现在老师想看看大家掌握得怎么样。
翻到９６页。
小组开火车读一读“我会读”。
２、看来大家掌握得很不错。
（ＣＡＩ课件）请看大屏幕上老师给出的句子，请你填空，说成完整的句子：我喜欢吃（）、（），还有（）。
学生：“我喜欢吃鱼、肉，还有蔬菜。
”学生：“我喜欢吃辣椒、黄瓜，还有西红柿。
”３、（ＣＡＩ课件）大家看看老师建的菜园，请大家齐读菜园里蔬菜名称的词语，请小朋友回家也用自己做的蔬菜卡片建一个自己的菜园。
四、指导书写１、学写“又”字：⑴老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得平，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。
⑵学生练写３个。
２、学写“风”字：⑴学习新偏旁“几”（风字框）。
在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。
学生书空。
⑵范写“风”字。
①师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。
②中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样，看看点和“心”、“卜”的点有什么不一样？③学生练写３个。
五、拓展作业１、读一读课后的“我会读”，同桌互相检查，读对的打上☆。
２、星期天，跟妈到菜场买菜，绘制我们课本中没有的图文卡片，贴到教室里的学习园地。
【同音字】园（园地、校园）圆（圆满、汤圆）【多音字】藏：cáng（隐藏、藏龙卧虎）zàng（藏族、青藏高原）卜：bo（萝卜）bǔ（占卜、未卜先知）角：jiǎo（三角、勾心斗角）jué（角色、角斗）【近义词】风光──风景、景色【反义词】细──粗高高──低低。