小学语文菜园里的教案

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小学语文菜园里教案

小学语文菜园里教案

小学语文《菜园里》精品优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确认读“菜园、蔬菜”等词语;(2)能够流利地朗读课文,理解课文大意;(3)学会生字词,并能灵活运用。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、实物观察等方式,引导学生认识各种蔬菜;(2)运用小组合作、讨论交流的方式,提高学生的语文实践能力;(3)培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、关注大自然的情感;(2)培养学生珍惜食物、懂得感恩的态度;(3)培养学生团结协作、积极向上的价值观。

二、教学重点:1. 生字词的学习与运用;2. 课文的朗读与理解;3. 学生观察能力、表达能力的培养。

三、教学难点:1. 生字词的认读与书写;2. 课文情节的理解与感悟;3. 学生想象力的拓展与运用。

四、教学准备:1. 准备各种蔬菜的图片或实物;2. 准备课文朗读音频;3. 准备生字词卡片。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或实物,引导学生认识各种蔬菜;(2)邀请学生分享他们对蔬菜的了解和喜好;(3)简介课文《菜园里》,激发学生学习兴趣。

2. 学习课文:(1)分组朗读课文,注意语音语调和表情;(2)引导学生理解课文内容,讲解生字词;(3)学生讨论交流,分享他们对课文的理解和感悟。

3. 实践环节:(1)学生分组,每组选择一种蔬菜,进行观察和描述;(2)学生用生字词编写小故事,描述蔬菜的成长过程;(3)学生展示自己的作品,大家共同欣赏和评价。

4. 总结与反思:(1)教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结收获;(2)学生分享自己的学习心得和感悟;(3)教师给予鼓励和评价,提出改进建议。

六、教学拓展:1. 组织学生进行实地考察,参观附近的菜园或农场,亲身体验蔬菜的生长过程;2. 邀请家长参与,让学生与家长一起制作蔬菜相关的美食,增进亲子关系;3. 开展蔬菜知识竞答活动,让学生在游戏中巩固所学知识。

七、课后作业:1. 家庭作业:根据所学课文,编写一个小故事,描述蔬菜的成长过程,要求用上至少三个生字词;2. 家长监督:请家长协助检查学生的作业完成情况,并在作业本上签字确认;3. 作业反馈:教师及时批改学生的作业,给予评价和指导,鼓励学生的创作积极性。

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

(3)了解课文所描述的菜园里的景物和特点。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和想象力。

(2)运用角色扮演、情景模拟等方法,提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观:二、教学内容1. 课文朗读:让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 生字词学习:学习课文中的生字词,并能灵活运用。

3. 课文解析:分析课文所描述的菜园里的景物和特点,引导学生发挥想象力,理解课文内容。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,学会生字词。

2. 教学难点:描述菜园里的景物和特点,运用想象力。

四、教学方法1. 情境教学法:通过图片展示、实物演示等手段,创设情境,引导学生进入学习状态。

2. 互动教学法:采用小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的参与意识和合作精神。

3. 启发式教学法:引导学生提出问题,自主探究,培养学生的思维能力。

五、教学步骤1. 导入新课:以图片展示或实物演示的方式,引出菜园这一主题,激发学生的兴趣。

2. 朗读课文:让学生按照正确的发音和语调朗读课文,理解课文大意。

3. 学习生字词:引导学生学习课文中出现的生字词,并能灵活运用。

4. 课文解析:分析课文所描述的菜园里的景物和特点,引导学生发挥想象力。

5. 实践活动:分组进行角色扮演或情景模拟,让学生亲身体验菜园里的乐趣。

6. 总结与拓展:对本节课的学习内容进行总结,布置课后作业,拓展学生的学习视野。

六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读评估:检查学生对课文的正确朗读,注意发音、语调和节奏。

3. 生字词测试:通过书写、默写等方式测试学生对生字词的掌握情况。

4. 课文理解评估:通过提问、讨论等方式了解学生对课文内容的理解程度。

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确认读“菜园、蔬菜、花朵”等词语;(2)能够流利地朗读课文,理解课文大意;(3)学会生字词,并能灵活运用。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、实物观察等方法,帮助学生理解课文内容;(2)运用小组讨论、问答等形式,提高学生的口语表达能力;(3)培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对蔬菜的认知,养成健康饮食的好习惯;(2)培养学生热爱农村生活,珍惜农民辛勤劳动的情感;(3)培养学生学会感恩,懂得分享的美德。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确认读生字词,理解课文内容;(2)流利地朗读课文,提高口语表达能力;(3)通过课文学习,培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用;(2)理解课文中的农村生活场景;(3)引导学生深入体会课文所表达的情感。

三、教学准备:1. 教师准备:(1)课文原文;(2)生字词卡片;(3)相关图片、实物等教学资源。

2. 学生准备:(1)预习课文,熟悉课文内容;(2)准备好笔记本,记录生字词及学习心得。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生观察图片,猜猜图片中的场景是什么地方;(2)揭晓答案,引入课文《菜园里》。

2. 学习课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音;(2)教师讲解生字词,让学生正确认读;(3)学生齐读课文,加深对课文内容的记忆。

3. 理解课文:(1)教师提问,引导学生回答,帮助理解课文内容;(2)学生分小组讨论,分享对课文的理解和感悟。

4. 拓展延伸:(1)学生展示自己准备的生字词卡片,互相交流学习;(2)教师出示相关场景的图片,引导学生发挥想象,进行口语表达。

五、课堂小结:1. 教师总结本节课的学习内容,强调生字词的正确认读和使用;2. 引导学生关注农村生活,培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感;3. 鼓励学生在生活中多观察、多思考,培养学生的综合素质。

小学语文菜园里教案

小学语文菜园里教案

小学语文《菜园里》精品优秀教案第一章:认识蔬菜教学目标:1. 让学生认识常见的蔬菜名称和特点。

2. 培养学生对蔬菜的兴趣和认识。

教学内容:1. 介绍常见的蔬菜,如西红柿、黄瓜、茄子、豆角等。

2. 讲解蔬菜的生长环境和种植方法。

教学活动:1. 教师展示各种蔬菜的图片,让学生说出它们的名称。

2. 学生分组讨论,介绍自己喜欢的蔬菜及其特点。

3. 教师讲解蔬菜的生长环境和种植方法,引导学生了解蔬菜的种植过程。

作业布置:让学生回家后,观察家里的菜园或蔬菜,记录下自己喜欢的蔬菜及其特点。

第二章:蔬菜的种植与养护教学目标:1. 让学生了解蔬菜的种植方法和养护技巧。

2. 培养学生动手操作能力和观察力。

教学内容:1. 讲解蔬菜的种植方法,如播种、浇水、施肥等。

2. 介绍蔬菜的养护技巧,如除草、防虫、修剪等。

教学活动:1. 教师演示蔬菜的种植方法和养护技巧,让学生动手操作。

2. 学生分组讨论,分享自己的种植经验和养护技巧。

3. 教师引导学生观察蔬菜的生长情况,培养学生的观察力。

作业布置:让学生回家后,帮助家长在菜园里种植蔬菜,记录下蔬菜的生长过程。

第三章:蔬菜的收获与食用教学目标:1. 让学生了解蔬菜的收获时间和方法。

2. 培养学生对蔬菜的食用和营养价值的认识。

教学内容:1. 讲解蔬菜的收获时间和方法,如观察蔬菜成熟标志等。

2. 介绍蔬菜的营养价值和健康作用。

教学活动:1. 教师展示蔬菜的收获过程,让学生动手操作。

2. 学生分组讨论,分享自己喜欢的蔬菜食用方法。

3. 教师讲解蔬菜的营养价值和健康作用,引导学生养成健康的饮食习惯。

作业布置:让学生回家后,与家长一起准备蔬菜食材,尝试制作健康的蔬菜菜肴。

第四章:蔬菜的创意绘画教学目标:1. 让学生发挥创意,用绘画表达自己对蔬菜的认识和喜爱。

2. 培养学生的艺术表现能力和审美能力。

教学内容:1. 介绍蔬菜的形状、颜色和纹理等特点。

2. 讲解绘画的基本技巧和方法。

教学活动:1. 教师展示蔬菜的图片,引导学生观察蔬菜的形状、颜色和纹理。

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》优秀教案第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文《菜园里》,理解课文的主要内容和情感。

1.2 能力目标培养学生对语文阅读的兴趣,提高学生的阅读理解能力。

1.3 情感目标通过学习课文《菜园里》,使学生感受到大自然的美好,培养学生的观察力和想象力。

第二章:教学内容2.1 课文《菜园里》的主要内容介绍《菜园里》这篇课文主要描绘了一个充满生机的菜园,菜园里有各种蔬菜,如茄子、黄瓜、西红柿等。

课文通过生动的语言和形象的描绘,让学生感受到菜园的美丽和丰富。

2.2 课文的结构分析课文《菜园里》分为三个部分。

第一部分描述了菜园的总体景象,第二部分分别介绍了各种蔬菜的特点,第三部分总结了菜园的美丽和丰收。

第三章:教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文的内容和结构,帮助学生理解和掌握课文。

3.2 互动法教师引导学生参与课堂讨论,鼓励学生提出问题和观点,培养学生的思维能力和3.3 观察法教师组织学生观察菜园,让学生通过观察来加深对课文内容的理解。

第四章:教学步骤4.1 导入新课教师通过引入菜园的场景,激发学生的兴趣,引发学生对课文的好奇心。

4.2 朗读课文教师指导学生正确地朗读课文,注意语音语调和表情动作,使学生更好地理解课文的内容和情感。

4.3 讲解课文教师讲解课文的内容和结构,解释生词和短语的含义,帮助学生理解和掌握课文。

4.4 课堂讨论教师引导学生参与课堂讨论,提出问题和观点,培养学生的思维能力和表达能力。

4.5 总结课文教师总结课文的主要内容和情感,强调菜园的美丽和丰富,激发学生对大自然的热爱和珍惜。

第五章:教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况,包括朗读、讨论和回答问题等,评价学生的积极性和主动性。

5.2 作业完成情况检查学生完成的作业,包括对课文内容的理解和运用,评价学生的学习效果和理第六章:教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组,每组选择一种蔬菜,通过查阅资料或实地观察,了解这种蔬菜的生长过程和营养价值,向全班汇报。

《菜园里》教案(15篇)

《菜园里》教案(15篇)

《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的《菜园里》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。

认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

二、教材说明本课是看图归类识字。

通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。

让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。

在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

(二)认字、写字1、认字本课14个生字,字音中需注意的是:读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音,读准“心、藏、风”的前、后鼻音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

可以让学生自由下位,先仔细观察每种蔬菜,看看、摸摸,然后认读卡片上的字,认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片,再去观察另一种蔬菜,取出另一张卡片。

学生观察、认读完上位后,教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。

学生在这样较充分的自主活动中,既认识了蔬菜,又认记了生字,而且始终处在一种较为兴奋的状态,有利于将字的音、形、义结合起来。

2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。

指导“心”字时,首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。

“”是新笔画,可先启发学生形象记一记:一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢,然后范写,注意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最后让学生自己描红、临写,体会写“心”字的要领。

小学语文教案菜园里

小学语文教案菜园里

小学语文教案《菜园里》第一章:认识蔬菜教学目标:1. 让学生认识常见的蔬菜名称和特点。

2. 培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学内容:1. 蔬菜名称:茄子、西红柿、黄瓜、菠菜、胡萝卜等。

2. 蔬菜特点:形状、颜色、口感等。

教学步骤:1. 教师带领学生参观菜园,引导学生观察各种蔬菜的外形、颜色和生长情况。

2. 学生分组讨论,总结各种蔬菜的特点。

3. 学生向全班同学介绍自己观察到的蔬菜特点。

4. 教师总结并板书蔬菜名称和特点。

第二章:学习蔬菜的种植方法教学目标:1. 让学生了解蔬菜的种植方法和注意事项。

2. 培养学生的实践操作能力。

教学内容:1. 蔬菜种植方法:播种、施肥、浇水、除草等。

2. 蔬菜种植注意事项:选择合适的时间、土壤、品种等。

教学步骤:1. 教师讲解蔬菜种植的基本方法和注意事项。

2. 学生分组讨论,总结种植蔬菜的注意事项。

3. 学生在菜园中进行蔬菜种植实践操作,教师指导。

4. 学生分享自己种植的蔬菜心得体会。

第三章:认识蔬菜的生长发育过程教学目标:1. 让学生了解蔬菜的生长发育过程。

2. 培养学生的观察能力和总结能力。

教学内容:1. 蔬菜生长发育过程:种子发芽、幼苗生长、开花结果等。

2. 观察蔬菜生长发育的方法和注意事项。

教学步骤:1. 教师讲解蔬菜生长发育过程,引导学生关注蔬菜的生长变化。

2. 学生分组讨论,总结蔬菜生长发育的关键阶段。

3. 学生在菜园中观察蔬菜生长发育过程,记录生长变化。

4. 学生向全班同学分享自己观察到的蔬菜生长发育过程。

第四章:学习蔬菜的食用方法教学目标:1. 让学生了解蔬菜的食用方法和营养价值。

2. 培养学生的健康饮食意识。

教学内容:1. 蔬菜食用方法:炒、煮、凉拌、蒸等。

2. 蔬菜营养价值:富含维生素、矿物质、膳食纤维等。

教学步骤:1. 教师讲解蔬菜的食用方法和营养价值。

2. 学生分组讨论,总结自己喜欢的蔬菜食用方法。

3. 学生进行蔬菜烹饪实践,尝试不同的蔬菜食用方法。

《菜园里》教案设计

《菜园里》教案设计

《菜园里》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《菜园里》章节。

详细内容包括:菜园的描述、菜园里的各种蔬菜及特点、蔬菜的种植与照料。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生词和短语,理解课文大意。

2. 培养学生对自然的观察力和表达能力,学会用语言描绘事物。

3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。

三、教学难点与重点难点:课文中蔬菜的特点和种植方法的描述。

重点:生词、短语的学习以及课文内容的理解。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示菜园图片,引导学生关注自然,引出本课主题。

2. 新课内容学习:a. 学习生词、短语,讲解课文大意。

b. 逐段分析课文,让学生了解菜园里的蔬菜及特点。

c. 结合图片,讲解蔬菜的种植与照料方法。

3. 例题讲解:选取课文中的描述,进行句子仿写练习。

4. 随堂练习:让学生用所学的生词和短语,描绘自己熟悉的蔬菜。

六、板书设计1. 课文《菜园里》2. 生词、短语列表3. 蔬菜特点及种植方法七、作业设计1. 作业题目:以“我的菜园”为题,写一篇描绘菜园里蔬菜的小短文。

答案示例:我的菜园里种了很多蔬菜,有绿油油的青菜,有红彤彤的番茄,还有黄澄澄的胡萝卜。

它们在阳光的照耀下茁壮成长,菜园里一片生机勃勃的景象。

2. 课后练习:根据课文内容,画出自己心中的菜园。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对生词、短语的学习掌握情况,及时调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:组织学生参观菜园,实地观察蔬菜的生长过程,加深对课文内容的理解。

鼓励学生在家尝试种植蔬菜,体验劳动的乐趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计,尤其是作业题目的答案示例和课后练习。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定在教学过程中,对于生词、短语的学习和课文内容的理解是基础,而课文中蔬菜的特点和种植方法的描述是本节课的难点和重点。

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、实物观察等方式,引导学生了解菜园里的各种蔬菜。

(2)运用分类、比较等方法,提高学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质,激发学生对农业生产的兴趣。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,掌握生字词。

(2)通过观察、分析,了解菜园里的各种蔬菜。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)用词语描述蔬菜的特点。

三、教学准备:1. 教师准备:(1)课文课件或黑板。

(2)生字词卡片。

(3)各种蔬菜的图片或实物。

2. 学生准备:(1)预习课文,熟悉内容。

(2)带来蔬菜图片或实物。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生观察带来的蔬菜图片或实物,提问:“你们认识这些蔬菜吗?”(2)邀请学生分享自己认识的蔬菜。

2. 学习课文:(1)让学生跟着课件或黑板上的课文朗读,注意生字词的发音。

(2)讲解生字词,让学生加深对词语的理解。

3. 分析课文:(1)引导学生观察课文中的插图,了解蔬菜的生长环境。

(2)分析课文中的句子,让学生理解蔬菜的特点。

4. 实践活动:(1)分组讨论,让学生用词语描述自己所认识的蔬菜。

(2)邀请学生上台展示,大家共同评价。

五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)观察家里的蔬菜,用词语描述其特点,并写在日记里。

2. 拓展作业:(1)收集更多关于蔬菜的资料,了解蔬菜的生长过程。

(2)邀请家长参与,一起制作蔬菜手抄报。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答。

2. 作业完成评价:检查学生课后作业的完成质量,对于生字词的掌握情况和课文的理解程度。

3. 实践活动评价:评价学生在实践活动中的合作意识、创造力和语言表达能力。

《菜园里》教案设计

《菜园里》教案设计

问题解决
引导学生在角色扮演中发 现问题并寻求解决方案, 培养其解决实际问题的能 力。
观察记录活动
观察对象
让学生选择自己感兴趣的蔬菜进 行观察,记录其生长过程中的变
化。
观察方法
教授学生基本的观察方法,如定 期观察、比较观察等,培养学生
的观察力和记录能力。
结果展示
鼓励学生将自己的观察结果以图 表、报告等形式展示出来,提高
作业正确率
检查学生作业的正确率,评估其对课堂知识的掌握程度。
作业创新性
鼓励学生在作业中发挥创造性,提出新颖的观点和解决方案。
期末考试评价
试卷成绩
01
根据学生的试卷成绩,评估其对本学期所学知识的掌握情况。
答题技巧
02
分析学生在考试中的答题技巧,了解其是否能够合理运用所学
知识解决问题。
卷面整洁度
03
观察学生试卷的整洁程度,评估其学习态度和认真程度。
教学方法改进
采用多样化的教学方法
根据教学内容和学生特点,灵活运用讲授、 讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法 ,激发学生的学习兴趣和积极性。
强化实践教学环节
增加实践教学的比重,设计具有挑战性和探 索性的实验和实践活动,让学生在实践中掌 握知识和技能,培养创新能力和解决问题的 能力。
反思与总结
教学反思
实践法
安排学生到菜园进行实地操作,亲 身体验蔬菜的种植和管理过程。
教学手段运用
01
02
03
多媒体课件
利用多媒体课件展示蔬菜 的种类、生长过程和管理 技巧,增强学生的直观感 受。
实物展示
将新鲜的蔬菜带到课堂上 ,让学生观察和了解蔬菜 的外观、质地和口感等特 点。

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

学生能够认识并掌握的生字词。

学生能够运用课文中的句子进行造句。

1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习的方式,提高语文素养。

学生通过观察、讨论的方式,培养观察力和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对菜园的喜爱之情,培养对大自然的热爱。

第二章:教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一篇描述农村菜园的短文,通过描绘各种蔬菜的生长情况,展现了农村的美丽景象。

2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括:菜园、蔬菜、生长、绿叶、花朵等。

第三章:教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

学生能够掌握生字词,并能运用到实际情景中。

3.2 教学难点学生能够理解课文中的描述,能够通过课文内容想象出菜园的美好景象。

学生能够通过课文学习,培养对大自然的热爱和珍惜劳动成果的意识。

第四章:教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题引导法、情景教学法、合作学习法等,激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养。

4.2 教学步骤步骤一:导入新课,激发学生学习兴趣。

步骤二:学生自读课文,理解课文大意。

步骤三:学生合作学习,讨论生字词的含义。

步骤四:教师讲解生字词,学生朗读练习。

步骤五:学生复述课文内容,培养口语表达能力。

步骤六:学生进行小结,分享学习收获。

第五章:作业布置与课堂评价5.1 作业布置学生回家后,家长协助孩子用生字词造句,巩固所学知识。

5.2 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面,对学生的学习情况进行评价,及时给予鼓励和指导。

第六章:教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动,进一步提高学生对课文内容的理解,培养学生的观察力和想象力。

6.2 活动内容组织学生进行实地考察,参观学校的菜园或者附近的农田,让学生亲身感受蔬菜的生长过程。

6.3 活动步骤步骤一:教师组织学生前往活动地点。

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解菜园里的各种蔬菜名称和特点。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察能力和合作意识。

(2)学会用词语描述蔬菜的外形、颜色等特点,提高学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。

(3)通过观察、讨论,了解菜园里的各种蔬菜名称和特点。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)用词语描述蔬菜的外形、颜色等特点。

三、教学准备1. 教师准备:(1)课文课件或黑板。

(2)生字词卡片。

(3)蔬菜图片。

(4)教学录音机、音响等。

2. 学生准备:(1)预习课文。

(2)带来自己画的蔬菜图片。

四、教学过程1. 导入新课(1)播放课文录音,让学生跟着朗读。

(2)引导学生说出自己认识的蔬菜名称。

2. 学习课文(1)教师带领学生逐句朗读课文,讲解生字词。

(2)学生跟读,巩固生字词。

(3)学生分角色朗读课文,体会课文的韵律美。

3. 学习生字词(1)教师出示生字词卡片,引导学生朗读。

(2)学生组内互相提问,巩固生字词。

(3)教师选取几个生字词,让学生运用到实际情景中。

4. 描述蔬菜(1)教师出示蔬菜图片,引导学生用词语描述蔬菜的外形、颜色等特点。

(2)学生分组讨论,互相交流描述心得。

(3)每组选取一名代表进行分享,大家共同学习。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,巩固生字词。

2. 学生分享自己在课堂上的收获,表达对菜园里的蔬菜的喜爱之情。

3. 教师给予鼓励和表扬,激发学生学习兴趣。

六、教学拓展1. 小组活动:邀请学生分组,每组选择一种蔬菜,通过查阅资料或询问家长,了解这种蔬菜的营养价值、种植方法和食用方法,并在课堂上进行分享。

小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用

小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用

小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容1. 菜园里的蔬菜:通过描绘菜园里的各种蔬菜,让学生认识和了解常见的蔬菜。

2. 蔬菜的颜色和形状:引导学生观察和描述蔬菜的颜色、形状等特点。

3. 蔬菜的生长过程:简要介绍蔬菜的生长过程,让学生了解自然规律。

二、教学目标1. 认知目标:使学生能够认识并掌握本课所学的蔬菜名称,了解蔬菜的颜色、形状等特点。

2. 能力目标:培养学生观察、描述事物的能力,激发学生对自然的热爱。

3. 情感目标:通过学习本课,使学生养成爱护蔬菜、珍惜食物的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点:蔬菜的生长过程、蔬菜的颜色和形状的描述。

2. 教学重点:蔬菜的认识和掌握,观察、描述事物的能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物蔬菜、挂图等。

2. 学具:课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课(1)展示实物蔬菜,引导学生说出蔬菜的名称。

(2)通过提问,引导学生回忆生活中的蔬菜,为新课学习做好铺垫。

2. 学习课文(1)自读课文,了解课文大意。

(2)教师范读,学生跟读,注意字音和语调。

(3)分角色朗读,体会课文情感。

3. 认识蔬菜(1)出示挂图,引导学生认识蔬菜。

(2)让学生描述蔬菜的颜色、形状等特点。

4. 学习蔬菜的生长过程(1)观看多媒体课件,了解蔬菜的生长过程。

(2)教师简要讲解,让学生了解自然规律。

5. 随堂练习(1)让学生用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。

(2)学生互相交流,分享自己的画作。

(1)让学生回顾本课所学内容。

六、板书设计1. 课题:《菜园里》2. 主要内容:蔬菜名称蔬菜的颜色、形状蔬菜的生长过程3. 教学重点:认识蔬菜描述蔬菜特点七、作业设计1. 作业题目:(1)用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。

(2)写一篇关于蔬菜的小短文,描述蔬菜的颜色、形状和生长过程。

2. 答案:(1)学生作品,以实物为准。

(2)例文:我最喜欢的蔬菜是西红柿。

它的颜色是红色的,形状是圆形的。

《菜园里》优秀教案

《菜园里》优秀教案

《菜园里》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《菜园里》一文。

教学内容主要包括:通过描述菜园里各种蔬菜的生长状态,引导学生认识不同蔬菜及其特点;学习生词、短语,理解课文大意;培养观察力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词,并能正确书写、运用。

2. 理解课文内容,认识各种蔬菜,了解其生长特点。

3. 培养学生的观察力和表达能力,激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学重点:生字词的学习与运用;课文内容的理解与掌握。

2. 教学难点:培养学生观察力,引导他们用生动的语言描述蔬菜。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入:展示一幅菜园的图片,引导学生观察并说出菜园里的蔬菜。

2. 新课导入:引导学生学习生字词,让学生自读课文,理解课文大意。

3. 课文学习:详细讲解课文内容,引导学生认识各种蔬菜及其生长特点。

4. 例题讲解:讲解如何用生动的语言描述蔬菜,并进行示范。

5. 随堂练习:让学生观察菜园图片,选择一种蔬菜进行描述。

6. 互动环节:学生互相分享自己的描述,教师给予评价与指导。

六、板书设计1. 板书《菜园里》2. 板书内容:生字词蔬菜名称及特点描述方法七、作业设计1. 作业题目:观察身边的植物,选择一种进行描述,不少于50字。

示例答案:我观察了家门口的向日葵,它的花朵金黄金黄的,像一个小太阳。

它的叶子绿油油的,像一把把小扇子。

2. 课后作业:完成练习册上关于本节课的内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生对生字词的掌握情况,观察他们观察和表达能力的提高。

2. 拓展延伸:组织学生进行户外活动,实地观察植物,培养他们的观察力和表达能力。

鼓励学生进行创意写作,以蔬菜为题材编写故事。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明:一、教学难点与重点的确定1. 生字词的学习:通过直观的图片展示、语境代入等方法,帮助学生记忆生字词,并学会正确书写和运用。

菜园里教学设计15篇

菜园里教学设计15篇

菜园里教学设计15篇菜园里教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的菜园里教学设计,欢迎阅读与收藏。

菜园里教学设计1一、教学目标:1、认识14个生字,能正确、流利地读词。

2、认识1种笔画,和一个偏旁。

3、认识一些蔬菜,了解他们的特点。

二、教学重、难点:认记十四个生字,了解有关蔬菜的特点。

三、教学准备:教师准多媒体课件一组。

四、教学过程:(一)、谈话激趣,导入新课1.小朋友,你平时喜欢吃什么菜?(指名说)2.你知道这些蔬菜长在哪里?(菜园里)今天,老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。

(课件展示菜园里)板书课题:3.菜园里3.齐读课题,小老师带读一遍,全班读。

这两个生字小朋友们用什么方法记住它们?4.用“园”字组词,比较“园——圆”。

(二)、创设情境,自主识字过渡:农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜,并把他们带到我们教室里,想和大家交朋友,大家愿意和它们交朋友吗?生:愿意。

师:看看这节课,谁交到的蔬菜朋友最多,并记住它们的名字叫什么。

(课件展示)1.这么多的蔬菜,你认识哪些呢?(课件展示九种蔬菜和词语)指名读词语。

(若学生全部会读,请他当小老师读,若只读一部分,启发学生想一想,不会认的字怎么办?借助图片和拼音,记住它们的名字。

)2.展示带图片的词语,齐读。

3.去掉图片认读,分组读,提示(子、卜轻声)。

4.师:瞧,农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里,下面请大家赶紧瞧瞧它们。

5.去掉音节认读,指名读。

6.(课件)重点认识本课部分生字。

看课件。

师:你们发现没有在词语中,有几个穿红色衣服的生字娃娃,我们再和它打个招呼。

(读一读)(三)、学儿歌,了解蔬菜过渡:小朋友今天真棒,认识了这么多的蔬菜,都和它们交上朋友。

现在老师要看谁的眼睛最亮,观察最认真,打开课文,自己练习读儿歌。

1.指名读。

2.生评价你觉得他读得怎么样?3.理解儿歌。

小学一年级语文教案 菜园里9篇

小学一年级语文教案 菜园里9篇

小学一年级语文教案菜园里9篇菜园里 1文/罗梅《菜园里》是人教版课标实验教材第一册中的一篇课文,要求小学生能够正确朗读并背诵儿歌,认识14个生字,会写4个生字,认识儿歌中出现的蔬菜,并且能记住它们的样子、颜色。

【实例】师:(把一个纸盒放在讲桌上,指着纸盒)前几天,老师到农民伯伯的菜园去参观,看见了一些蔬菜。

我还采了一些带回来,你们想看吗?生:想。

师:看之前,你们得猜猜我会从盒子里拿出什么蔬菜。

我来出谜语,你们猜。

(出示课文中的插图,再逐个出示根据课文儿歌内容改编的谜语。

)什么青青细又长?(什么身穿绿衣裳?什么高高打灯笼?什么地下捉迷藏?什么长个尖尖嘴?什么越老皮越黄?)生:(抢答)豆角。

(黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜)(学生说出答案,教师就拿出相应的实物给学生观察。

)师:菜园里,多有趣!下面,我们就来学习这首儿歌,好吗?(朗读儿歌,进入课文的学习。

)【分析】对于孩子们来说,儿歌中所提到的蔬菜可能都是似曾相识,但并不一定十熟悉。

特别是城里的孩子,可能没有机会接触菜园,对这些蔬菜也就没有直观的感受。

因此,教师采用引导学生观察实物的导入方法,借助实物引入,简洁直观,并能增加生活的气息,易于为学生接受。

老师采用编儿歌和猜谜语的形式引入课文,能充分调动学生朗读、背诵儿歌的积极性。

◆[2005菜园里 2教学内容背景材料:义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第94页。

设计意图:1、在游戏中、活动中自主识字,增加识字教学的趣味性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时,小组讨论汇报蔬菜的特点,教师利用板画帮助学生理解课文,再让学生画画蔬菜的颜色,让学生扮演蔬菜自我介绍,积累语言,在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的范写作用。

5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展,同桌合作。

“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》教案

1. 知识与技能:(1)能正确认读“菜园、蔬菜、水果”等词语;(2)能够流利地朗读课文,理解课文大意;(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过图片、实物等引导学生认识各种蔬菜和水果;(2)运用分类、比较等方法,提高学生的观察力和思维能力;(3)通过小组讨论、分享,培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜食物的观念;(2)培养学生懂得分享、互相帮助的品质;(3)引导学生关注农业发展,了解农民辛勤劳动的意义。

二、教学重点与难点:重点:1. 正确认读生字词,理解课文内容;2. 流利地朗读课文,提高朗读水平;3. 学会用词语描述蔬菜和水果的特点。

难点:1. 生字词的学习和运用;2. 正确运用比较和分类方法;3. 理解农民劳动的意义,培养珍惜食物的观念。

1. 教具准备:课件、图片、实物等;2. 课前调查:了解学生对蔬菜和水果的了解程度;3. 教学资源:相关视频、文章等。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生观察课件中的菜园图片,引起学生兴趣;(2)学生分享对蔬菜和水果的认识,教师总结;(3)引入课文《菜园里》,简介课文内容。

2. 学习课文:(1)学生自读课文,注意生字词;(2)教师讲解生字词,引导学生正确认读;(3)学生朗读课文,教师指导发音和停顿。

3. 理解课文:(1)学生讲述课文大意,教师补充;(2)学生分组讨论,比较蔬菜和水果的特点;(3)教师引导学生总结讨论结果,进行分享。

4. 实践运用:(1)学生用词语描述蔬菜和水果的特点;(2)学生表演课文场景,增强体验;(3)学生进行小组竞赛,巩固生字词。

五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词;(2)观察家里的蔬菜和水果,用词语描述其特点;(3)画一画自己喜欢的蔬菜或水果,并写上名称。

2. 拓展作业:(1)调查身边的同学对蔬菜和水果的喜好,进行统计;(2)了解农民劳动的意义,写一篇感悟文章。

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》教案

小学语文《菜园里》优秀教案第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,认识生字词,掌握字词的正确书写。

1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文,提高阅读理解能力,培养正确的书写习惯。

1.3 情感目标学生能够感受课文中的美好情感,培养对大自然和生活的热爱,提高学生的语文素养。

第二章:教学内容2.1 课文内容《菜园里》这篇课文描绘了一个充满生机的菜园,通过描述各种蔬菜的生长情况和农民的辛勤劳动,展现了大自然的美好和劳动的价值。

2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括:菜园、蔬菜、西红柿、黄瓜、豆角、茄子、土豆、劳动等。

第三章:教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具,帮助学生更好地理解课文内容,激发学生的学习兴趣。

3.2 情景教学法创设情境,让学生身临其境,感受菜园的美好和劳动的意义,提高学生的情感体验。

3.3 互动教学法引导学生参与课堂讨论,通过小组合作、问答等形式,培养学生的合作精神和思维能力。

第四章:教学步骤4.1 导入新课通过图片或实物展示,引导学生观察菜园的景象,激发学生对课文的兴趣。

4.2 朗读课文学生齐读或分组朗读课文,理解课文大意,感受课文的情感。

4.3 讲解生字词教师讲解生字词的含义和正确书写,学生跟读并书写,巩固记忆。

4.4 深入学习课文学生分组讨论,回答问题,教师引导并讲解课文内容,帮助学生深入理解。

4.5 总结与拓展学生总结课文内容,教师进行情感教育,引导学生热爱大自然和劳动,进行相关拓展活动。

第五章:作业布置5.1 回家作业学生回家后,朗读课文给家长听,家长签字确认。

5.2 书面作业学生书写生字词,抄写课文中的优美句子。

5.3 亲子作业家长和学生一起讨论课文内容,家长引导学生思考,培养学生的思维能力。

第六章:教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度,对学生的表现进行评价。

6.2 作业完成评价评估学生作业的完成质量,包括字词书写、课文抄写和亲子作业的表现。

小学语文菜园里精品优秀教案

小学语文菜园里精品优秀教案

小学语文《菜园里》精品优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够认识并掌握本课的生字词。

学生能够正确流利,有感情地朗读课文。

学生能够理解课文的主要内容,了解菜园里的各种蔬菜。

1.2 过程与方法:学生通过自读,合作交流的方式,提高阅读理解能力。

学生通过观察图片,发挥想象,提高观察力和创造力。

1.3 情感态度与价值观:学生感受大自然的美好,培养对大自然的热爱。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文,理解课文内容。

2.2 教学难点:学生通过课文理解,掌握蔬菜的生长过程。

学生能够发挥想象,描绘出菜园里的美景。

第三章:教学方法与手段3.1 教学方法:采用启发式教学法,引导学生主动探究,积极参与。

采用合作交流法,让学生在讨论中提高阅读理解能力。

3.2 教学手段:利用多媒体课件,展示菜园里的图片,激发学生的学习兴趣。

利用挂图,帮助学生更好地理解课文内容。

第四章:教学过程4.1 导入新课:利用图片,引导学生观察菜园里的蔬菜,激发学生的学习兴趣。

引导学生说出自己认识的蔬菜,为新课学习打下基础。

4.2 学习课文:学生自读课文,理解课文内容。

学生合作交流,讨论生字词的含义。

4.3 讲解生字词:教师讲解生字词,帮助学生正确认读和理解。

学生通过练习,巩固生字词的学习。

4.4 朗读练习:学生分组朗读课文,提高朗读能力。

教师指导学生朗读时的语音语调,使朗读更具表现力。

第五章:作业布置与课后反思5.1 作业布置:学生回家后,家长辅导学生完成生字词练习。

学生回家后,家长辅导学生朗读课文,家长签字确认。

5.2 课后反思:教师反思本节课的教学效果,找出不足之处,为下一节课做好准备。

学生反思自己在课堂上的表现,找出需要改进的地方,提高学习效果。

第六章:教学拓展6.1 课堂小游戏:教师组织学生进行蔬菜认识小游戏,增强学生对蔬菜的记忆。

学生通过游戏,加深对蔬菜的了解,提高学习兴趣。

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小学语文菜园里的教案
《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学,本课的教学目标及重点是:学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”,认识本课所学蔬菜的名称,了解它们的特点。

本课案例一开始教师就出示课件把学生带进美丽的菜园里,然后师生互换角色以“实物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戏最后以学生自学为主,教师引导学生学会本课生字。

把生活和课堂相结合,让学生乐学、爱学,符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。

师:小朋友,今天老师要带领大家去一个地方参观,你们高兴吗?
生:高兴。

师:去哪儿呢?快看!(播放课件,展现一片菜园,各种各样的蔬菜。

)大家说说,老师带你们去什么地方呢?
生:菜园里。

(师板书课题3、菜园里)
师:谁来大声读一读课题。

生:大声读课题。

师:你读得真好,请你当小老师教大家读一遍吧!
生:领读课题,全班齐读。

师:大家看,菜园里的菜可真多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友,大家想和它们交朋友吗?
生:想。

师:大家数一数共有几种蔬菜呢?
生:(数一数齐回答)有九种。

师:下面就请小朋友们下位去和它们交朋友,和它们握握手,摸摸它们。

看看它们的名字叫什么,认识了卡片上的名字,会读了,就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。

等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好!咱们比一比,赛一赛,看哪一组观察得认真,认字最快,我就给哪一组插上一面小红旗,快行动吧!(生在老师的带领下观察蔬菜,读认卡片,拿卡片)
师:××组最先拿齐卡片,坐好了,我奖励这一组一面小红旗。

请大家坐好,把卡片摆放在桌上,老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友?
师:我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。

我拿出一种蔬菜,你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。

比一比,谁找得最快,我就请他当小老师领大家读两遍。

师:(出示实物蔬菜“辣椒”)大家找一找它的卡片。

(一名学生举起“辣椒”词语卡片)
师:你真了不起,这么快就找到了,你来领大家读一读。

生:(大声领读)“辣椒”!
师:呀,“辣”字边音你读得真准!(生再读一遍,全班齐读)
师:(又出示实物蔬菜“茄子”)请另一位学生领读。

生:茄子!
师:你注意到了“茄”字的韵母,再带大家读两遍好吗?
生领读,全班齐读。

师:“茄子”的“子”你们发现了它有声调吗?
生:没有。

师:像这样的音节应该怎样读?你还能读得更准些吗?
生:应该读轻声,“茄子”(生领读,全班齐读)
(认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的方法与认读“辣椒”一词的方法相同)
师:现在咱们来换一换,我出示词语卡片,请一位同学上讲台找蔬菜,然后带领大家读一读。

其他同学和我一起出示卡片。

谁愿意上讲台找蔬菜?(指名学生上台找蔬菜)
教师出示“豆角”的卡片,让学生找出豆角的实物。

师:他找对了吗?
生:找对了!
师:多聪明的孩子呀!带领大家读一遍吧!
生领读“豆角”一词。

(认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同)
师相机指导“卷心菜”中“心”字前鼻音的读法,“萝卜”的“卜”字轻声读法。

师:咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩。

这样吧!今天放学回家和爸爸妈妈或是你们的小伙伴玩这个游戏好吗?
师述:小朋友今天个个都挺棒,认识了这么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友。

现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶,观察得最认真!谁愿意说说它们,说说你看到的、摸到的、感觉到的,你愿意说哪种蔬菜就说哪种。

(小组里讨论,各抒己见)
学生汇报交流。

生:我看到了茄子是紫色的,弯弯的像只小船。

生:我觉得卷心菜和白菜的颜色差不多。

生:萝卜有白色的,还有红色的。

师:你知道它们分别叫什么名字吗?
生:白色的叫白萝卜,红色的叫胡萝卜。

师:你知道的可真多。

生:我还看到南瓜是黄色的,形状弯弯的。

师:(拿起另一个圆形的南瓜)那这个南瓜呢?
生:我知道了,南瓜有的是弯弯的,还有的是圆圆的。

师:你真聪明,还会用“有的还有的”说话呢!
师:小朋友们观察的很仔细,你们喜欢吃蔬菜吗?我们平时吃的蔬菜可不止这些,还有更多呢!你喜欢吃那种蔬菜?为什么?
生:我喜欢吃西红柿,因为西红柿红红的,又酸又甜,很好吃。

生:我喜欢吃花菜,花菜像一朵花一样,很漂亮!
生:我喜欢吃土豆饼。

师:蔬菜不仅味道好,而且营养特别丰富,经常吃新鲜蔬菜,我们的身体会更健康!
师:我们一起认识了这么多蔬菜的名字,咱们要学的生字就藏在这些生字里面,我们赶快把它们找出来吧!请大家在课本中找出生字,作上你熟悉的记号,再读一读,看谁找的又快又准。

生:同桌、小组或自己找生字,读生字。

师:我们一起把生字读两遍。

生:齐读带音节的生字。

师:要是去掉拼音,你们还认识吗?(师擦掉音节)
生:教师随意点学生读生字。

师:小朋友们,那些字不用老师教,你们就会认了,你是怎么记住的?来教教大家吧!
生:“豆”字中间有个“口”字。

生:“角”字下面是“用”字。

生:我在“5角钱”上面见过“角”字,这样我就把它记住了。

生:《中国心》这首歌上面有个心“字”,我就认识了这个“心”字。

师:你真是个有“心”的孩子。

生:“豆角”、“萝卜”我都认识。

我不喜欢吃这两种蔬菜,妈妈就教我认会了它们俩的名称。

现在我就会认了。

师:那你现在喜欢吃蔬菜吗?
生:有一点点喜欢了,以后妈妈做这两种菜时,我会去尝尝。

师:真乖,希望你多吃蔬菜,身体越来越健康!
师:我们来给生字宝宝找个朋友吧?谁来给它组个词!
教师指名组词。

师:小朋友真能干!现在来势就要考考你们了。

咱们在去菜园里逛逛,看看你们认识了哪些蔬菜的名字?(出示课件:点击蔬菜词语,学生读对了,词语就会变成相应的蔬菜。


生:抢认蔬菜名称“豆角、萝卜、卷心菜、白菜”
师:老师觉得你们今天真了不起!咱们一起为自己鼓鼓掌吧!(生高兴地为自己鼓掌)
师:小朋友很努力,这么快就把生字记住了,有两个字咱们今天不光要会认,还要会写,快看是哪两个字?(出示小黑板,田字格中写有“卜”和“心”及其笔画顺序)
生:齐读生字,书写“卜”和“心”的笔画顺序。

师:今天我们要认识一个新笔画。

(师写“卧钩”)谁来说说“卧钩”像什么?
生:像个弯弯的钓鱼钩。

生:还像一个鸟窝。

师:谁能看着黑板,说说这两个字的笔画顺序?
生:书写“卜”和“心”的笔画顺序。

师:我们一起跟着它写写吧!(全班一起书练习)
师:小朋友请看老师写,仔细看, __把字写得更漂亮呢?(师在田字格中范写“卜”、“心”字)
生:“卜”字的竖要写在竖中线上。

生:“心”字的三点位置都不同。

师:我相信大家一定能把字写得漂漂亮亮的,请大家在书上描红。

(学生写字练习,师巡视指导,注意写字姿势的训练及时发现鼓励学生)
师:我喜欢他,写字的样子不错,瞧他坐得多端正。

师:他写的好认真,“卜”字的竖写得真直。

师:慢慢写,别着急,一笔一画才能把字写好。

师:今天,这节课咱们通过自己的努力,记住了一些蔬菜的名称,认识了4个生字,还把其中的两个字写得漂漂亮亮的,小朋友真棒!
内容仅供参考。

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