移动火柴棒教学设计
中学拓展性课程 火柴棒游戏教学计划
自行设计数字火柴棒谜题与同学分享
3
图形火柴棒游戏（如移动火柴棒改变图形形状）
提高学生的空间想象力和图形认知能力
启发式教学、个人挑战
火柴棒、图形模板
用最少的步骤完成图形变换任务
4
火柴棒算式游戏（如通过移动火柴棒使等式成立）
增强学生的数学运算和推理能力
合作探究、讲解纠错
火柴棒、算式卡片
创造自己的火柴棒算式游戏并求解
分组竞赛、评委点评
火柴棒、竞赛题目
撰写竞赛心得
8
复习与总结
巩固所学知识，回顾游戏中的收获
知识梳理、学生分享
各类游戏素材
设计一个独特的火柴棒游戏方案
5
综合火柴棒游戏（包含数字、图形、算式等元素）
锻炼学生综合运用知识解决问题的能力
模拟竞赛、小组讨论
火柴棒、综合练习题
总结游戏中的技巧和策略
6
创意火柴棒搭建（自由发挥创意搭建物体）
激发学生的创新思维和创造力
创意展示、分享交流
大量火柴棒
以“未来城市”为主题进行火柴棒创意搭建
7
小组火ห้องสมุดไป่ตู้棒游戏竞赛
培养团队合作精神和竞争意识
中学拓展性课程火柴棒游戏教学计划
教学周次
教学内容
教学目标
教学方法
教学材料
作业布置
1
介绍火柴棒游戏的基本规则和玩法
让学生了解火柴棒游戏的概念和简单操作
讲解、示范、互动练习
火柴棒若干、示例图片
用给定数量的火柴棒摆出指定图形
2
数字火柴棒游戏（如通过移动火柴棒改变数字大小）
培养学生的数字敏感度和逻辑思维
小组竞赛、案例分析
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
教学内容：
本课程主要介绍火柴棒游戏，旨在让学生通过摆放火柴棒，掌握数字和图形的基本特点，培养空间概念和想象力，同时提高观察、分析和思维能力。
教学目标：
1.通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形和数字
的基本特点，培养学生的空间概念。
2.通过对空间图形的摆放，培养学生的空间想象力。
3.通过火柴棒的移动，培养学生观察、分析和思维能力。
教学重点：
用火柴棒摆出各种各样的图形。
教学难点：
在拼搭的过程中发现规律，在玩中学、玩中悟。
教学过程：
一、情景导入
老师出示一包火柴盒，让学生猜火柴的用途。
然后介绍火柴棒游戏的主题和目标。
二、引入新课
老师让学生用3根火柴棒摆出一个三角形，并要求学生拼出两个三角形和三个三角形，引导学生发现规律。
老师揭示公共边的概念，让学生明白在摆图形时，用到公共边可以少用火柴棒。
三、例题讲解
老师让学生用7根火柴棒摆出2个正方形，并在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。
引导学生观察数字特点，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。
四、巩固与拓展
老师让学生在“田”字上加上一根火柴，使其变成另一个字。
然后让学生思考去掉一根火柴或移动一根火柴的情况。
通过这些活动，学生们可以在玩中研究，培养他们的观察、分析和思维能力，同时掌握数字和图形的基本特点，提高空间概念和想象力。
从“移动火柴棒“一课谈低年级数学实践活动的设计
操作生成发展———从“移动火柴棒”一课谈低年级数学实践活动的设计南京逸仙小学张娟《小学数学课程标准（实验稿）》要求在第一学段（小学1-3年级）中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
我认为，尊重低年级学生的生活背景、认知基础以及心理特点，应该是低年级实践活动教学的重要准则，是教学目标定位的重要前提。
带着这些想法，我选择了学生非常喜欢的火柴棒，设计了“移动火柴棒”（计算与图形）游戏，经过尝试，学生的操作、兴趣都得到了提高。
下面就“移动火柴棒”（计算）一课的构思与想法展开具体讨论。
一、转变教学理念，设计以学生为本的教学目标认知技能目标：掌握所学的20以内的计算方法。
过程性目标：经历用火柴棒摆数字、摆算式的过程，发展学生的数感；在操作活动中，促使动口、动脑、动手，发展学生思维能力；通过一系列自主的操作活动，培养学生的观察能力和语言表达能力；通过移摆活动，培养学生学习兴趣，提高综合运用的能力；初步学会和他人合作交流的能力。
1、转变教学理念，确定目标的行为主体。
一节完整课的教学目标应该包括认知技能目标和过程性目标，实践活动课也不例外。
它们两者是相辅相成的，过程性目标的实现要有利于认知技能目标的达成，并贯穿于整个认知技能目标的达成过程中。
2、分析活动内容，设计以学生为本的教学目标。
就知识技能目标而言，“火柴棒”游戏将促进学生两方面的认知技能：一是计算，二是图形；因此确定计算课的认知技能目标为巩固所学的20以内数的计算方法，因为学生在不断的运用中进一步巩固掌握20以内的计算方法。
也正是因为学生都已具备了这些基础，才使得每个学生能在移动火柴棒的过程中体会支乐趣；图形课的认知技能目标是“了解、理解一些基本几何形体的特征”。
在达成这些认知技能目标的过程中，培养学生的观察能力、综合运用能力以及合作的意识。
二、捕捉生活背景，引导发现数学在生活中的应用实录片断一：（导入）师：这是火柴，它是用来干什么的？生1：点火。
初中数学火柴棒游戏教案
初中数学火柴棒游戏教案教学目标：1. 让学生通过火柴棒游戏，培养观察能力、思考能力和创新能力。
2. 让学生掌握火柴棒游戏的规则和方法，能够在游戏中灵活运用。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 火柴棒游戏的规则和方法。
2. 如何在游戏中运用观察、思考、创新和团队合作。
教学准备：1. 火柴棒若干根。
2. 计时器。
3. 游戏场地。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍火柴棒游戏的历史和背景，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考火柴棒游戏与数学之间的联系。
二、游戏规则讲解（10分钟）1. 向学生讲解火柴棒游戏的规则，包括游戏的目标、操作方法和评分标准。
2. 举例说明游戏中的技巧和策略。
三、游戏演示（10分钟）1. 分组进行游戏，每组选一名代表进行演示。
2. 演示过程中，引导学生关注游戏的规则、技巧和策略。
四、游戏实践（10分钟）1. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
2. 鼓励学生运用观察、思考、创新和团队合作解决问题。
五、游戏总结（5分钟）1. 教师引导学生总结游戏中的经验和教训，分享成功的喜悦。
2. 分析游戏中的优点和不足，提出改进措施。
六、拓展活动（10分钟）1. 引导学生思考火柴棒游戏在实际生活中的应用，例如设计数学模型、解决实际问题等。
2. 鼓励学生发挥创造力，设计新的游戏规则和方法。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调火柴棒游戏的重要性和价值。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索，提高自己的数学素养。
教学反思：本节课通过火柴棒游戏，让学生在实践中掌握数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和创新能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重游戏规则的讲解，使学生明确游戏的目标和方法。
2. 引导学生关注游戏中的技巧和策略，提高学生的思考能力。
3. 鼓励学生发挥创造力，设计新的游戏规则和方法。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
大班数学移动火柴棒教案
大班数学移动火柴棒教案教案标题：大班数学移动火柴棒教案教学目标：1. 帮助幼儿熟悉火柴棒的概念和使用方法。
2. 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
教学准备：1. 火柴棒（足够供每个幼儿使用）。
2. 彩色纸、剪刀和胶水。
3. 数字卡片或写有数字的卡片（0-9）。
4. 白板和马克笔。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起观察和探索火柴棒。
问他们是否知道火柴棒是什么，以及它们可以用来做什么。
2. 解释火柴棒可以用来表示数字和形状。
举例说明火柴棒可以组成数字1、2、3等。
主要活动：1. 数字组合游戏：a. 将数字卡片或写有数字的卡片放在桌上。
b. 让每个幼儿选择一张数字卡片，并用火柴棒组成相应的数字。
c. 鼓励幼儿展示他们组成的数字，并与其他幼儿分享。
d. 提问幼儿：这个数字可以用几根火柴棒组成？还有其他的组合方式吗？2. 形状拼图：a. 提供一些彩色纸、剪刀和胶水。
b. 在白板上画出一个简单的形状，例如正方形、三角形或长方形。
c. 让幼儿使用火柴棒在彩色纸上拼出相同形状，并用胶水固定。
d. 鼓励幼儿展示他们制作的形状，并与其他幼儿分享。
e. 提问幼儿：这个形状可以用几根火柴棒组成？还有其他的组合方式吗？3. 数字比较游戏：a. 在白板上写下两个数字，例如5和3。
b. 让幼儿使用火柴棒组成这两个数字，并比较它们的大小。
c. 引导幼儿回答问题：哪个数字用了更多的火柴棒？哪个数字用了更少的火柴棒？总结活动：1. 回顾今天的活动，与幼儿一起讨论他们学到了什么。
2. 引导幼儿思考：火柴棒可以用来做哪些数学活动？他们可以想到其他的火柴棒游戏吗？3. 鼓励幼儿在家中继续使用火柴棒进行数学探索和创造。
教学延伸：1. 针对进一步提高幼儿数学能力的学生，可以引导他们使用火柴棒进行简单的加法和减法运算。
2. 鼓励幼儿设计自己的火柴棒游戏，并与其他幼儿分享。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
火柴棒游戏教案
火柴棒游戏教案教案标题：火柴棒游戏教案教案目标：1. 学习玩火柴棒游戏的规则和策略；2. 增加学生的思维逻辑和策略思考能力；3. 发展学生的沟通合作和团队合作能力。
教学内容：1. 火柴棒游戏的规则和策略；2. 火柴数学游戏的数学思维训练。
教学准备：1. 火柴棒；2. 游戏规则和策略的介绍材料；3. 数学思维训练的教材或练习题。
教学步骤：Step 1：介绍火柴棒游戏的规则和策略（10分钟）1. 给学生介绍火柴棒游戏的规则和目的，比如一次只能移动一根火柴棒，移动后的火柴不能还原等；2. 向学生展示一些例子，让他们理解游戏的基本规则；3. 介绍一些常见的策略，如是否先手、如何使对方陷入困境等。
Step 2：进行火柴棒游戏实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组2-4人；2. 每组轮流进行游戏，要求学生在规定时间内（如5分钟）完成一次移动；3. 观察学生的策略和决策，提供必要的指导和建议。
Step 3：讨论游戏中的策略和对策（15分钟）1. 请学生分享他们在游戏中的策略和对策，讨论各种可能的解法；2. 引导学生思考更高级的策略和对策，如何预测和干扰对手的决策。
Step 4：数学思维训练（15分钟）1. 给学生提供一些数学思维训练的题目，如基于火柴棒的数学等式等；2. 要求学生在规定时间内解决问题，鼓励他们思考不同的方法和策略。
Step 5：总结和评价（10分钟）1. 对学生的表现进行总结和评价，包括策略和决策的合理性、团队合作和沟通的成效等；2. 向学生提供反馈和建议，鼓励他们在以后的游戏中继续改进。
扩展活动：1. 引导学生设计自己的火柴棒游戏规则和策略，并邀请其他小组进行挑战；2. 组织学生参加火柴棒游戏比赛，提供奖励和鼓励。
教学反思：通过这个教案的实施，学生可以学习到火柴棒游戏的规则和策略，培养他们的思维逻辑和策略思考能力。
同时，火柴棒游戏也可以帮助学生锻炼团队合作和沟通能力。
经过这个教案的实施，学生可以在游戏中获得乐趣，同时提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
一年级挪火柴棒教案及反思
一年级挪火柴棒教案及反思教案标题：一年级挪火柴棒教案及反思教案目标：1. 学生能够理解和运用“挪”这个动作的含义。
2. 学生能够通过挪动火柴棒的方式解决简单的数学问题。
3. 学生能够运用逻辑思维和创造性解决问题的能力。
教学准备：1. 火柴棒（每位学生准备10根）。
2. 白板和黑板笔。
3. 数学问题卡片（包含一些简单的加法和减法问题）。
4. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些图片，如一个盘子里有5根火柴棒，另一个盘子里有3根火柴棒，然后问学生如何将火柴棒从一个盘子挪到另一个盘子中。
解释和示范：1. 解释“挪”的含义，并给出一些例子，如挪动书包、挪动椅子等。
2. 示范将火柴棒从一个位置挪到另一个位置，并解释挪动的步骤和方法。
实践活动：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每个小组发放火柴棒和数学问题卡片。
3. 学生轮流拿一张数学问题卡片，并通过挪动火柴棒的方式解决问题。
4. 每个小组成员都有机会参与解答问题，并与小组成员合作找到最佳解决方案。
5. 每个小组在白板上展示他们的解决方案，并解释他们的思路。
讨论和总结：1. 引导学生讨论他们在解决问题中使用的不同方法和策略。
2. 引导学生总结挪动火柴棒的规律和技巧。
3. 提出一些开放性问题，鼓励学生发散思维和创造性解决问题的能力。
作业：1. 布置一些类似的数学问题，要求学生用书面形式解答，并在练习册上进行练习。
2. 要求学生写下他们在解决问题中使用的挪动火柴棒的方法和思路。
教案反思：本节课的教学活动能够激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。
然而，在实践活动中，有些学生可能会遇到困难，需要更多的指导和支持。
因此，在未来的教学中，可以提供更多的练习机会，帮助学生巩固和应用所学的知识和技能。
同时，教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，以确保每个学生都能够有效地掌握挪动火柴棒的方法和技巧。
火柴棒游戏——移动
火柴棒游戏——移动火柴棒【教学目标】1、在掌握火柴棒数字的基本特点后，通过移动火柴棒的游戏，复习10以内加减法。
2、通过移动火柴棒，学习观察和分析。
3、通过游戏产生对数学的兴趣，品尝成功的喜悦。
【教学过程】一、谈话引入小朋友们，火柴棒游戏很好玩也很有趣。
我们可以用火柴棒搭成许多有趣的算式，去发现数字和运算符号变化的秘密。
在游戏中可以长见识，长智慧，变得越来越聪明哦！今天让我们继续玩火柴棒游戏！二、移动火柴棒1、揭示课题。
（1）用火柴搭一个算式5－2=2，当然这个算式是错的。
请聪明的你移动1根（板书）火柴使算式成立。
（2）小结：通过移动一根火柴棒，数字“2”变成“3”，算式可以变成：5－2=3，也可以变成5－3=2。
（3）揭示课题：今天让我们一起玩火柴棒游戏--移动火柴棒（移动1根）。
（板书）2、通过移动使数字发生变化。
（1）想一想，试一试：第一组刚才通过移动1根火柴棒使数字发生了变化（板书），你们发现了吗？这两个算式中火柴棒在移动的时候有什么不同？（2）小结：移动1根火柴棒时，数字的变化可以是自身通过移动发生变化： 3变成2；数字的变化也可以是二个数字之间通过移动发生变化：数字6变成5、1变成7。
有了这些好办法我们继续来玩游戏。
第二组3、通过移动使运算符号发生变化。
（1）你能移动1根火柴，使算式成立吗？（2）小结：我们可以拿掉“+”号中的1根，使“+”变成“－”，然后把这1根火柴棒放到“1”上，使“1”变成“7”，算式就变成了：7－0=7。
原来在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。
（3）想一想，试一试：第一关：第二关：4、小结：我们已经知道在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。
用这些好方法我们一起来进行小组大比拼吧。
三、小组大比拼——移动火柴棒四、自主小探究请小朋友自已尝试编一道移动一根火柴棒就能成立的算式，同桌两个小朋友相互出题，进行互动游戏。
火柴棒游戏教案三年级
火柴棒游戏教案三年级教案标题：火柴棒游戏教案（三年级）教学目标：1. 让学生了解火柴棒游戏的规则和玩法。
2. 培养学生的逻辑思维和策略能力。
3. 提高学生的合作和团队合作能力。
教学准备：1. 火柴棒游戏道具：火柴棒、纸板、玩具车、玩具人物等。
2. 活动场地：教室或操场等宽敞的地方。
3. 计分板和计分卡。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学习过的游戏规则和玩法，例如跳绳、踢毽子等。
2. 提问学生是否听说过火柴棒游戏，了解他们对此游戏的认知。
游戏规则介绍：1. 向学生简要介绍火柴棒游戏的背景和规则。
2. 解释游戏的目标是通过移动火柴棒和其他道具，将玩具车推到指定位置，达到特定的目标。
3. 强调游戏中需要运用逻辑思维和策略，以及团队合作。
游戏实践：1. 将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。
2. 分发游戏道具并解释如何使用，例如火柴棒用于搭建道路，纸板用于制作障碍物等。
3. 给予学生一定的时间来设计和搭建游戏场景。
4. 指导学生进行游戏实践，鼓励他们合作解决问题，并记录每个小组的成绩。
游戏总结：1. 让学生分享他们的游戏体验和感受。
2. 引导学生总结游戏中遇到的问题和解决方法，以及团队合作的重要性。
3. 对每个小组的成绩进行评估和奖励。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的火柴棒游戏关卡，并与其他小组分享。
2. 引导学生思考如何改进游戏规则和玩法，提高游戏的趣味性和挑战性。
评估方式：1. 观察学生在游戏中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对游戏规则和策略的理解程度。
3. 考察学生在游戏中解决问题的能力。
教学延伸：1. 引导学生了解其他类似的逻辑思维游戏，例如推箱子、数独等。
2. 鼓励学生在日常生活中运用逻辑思维和策略解决问题。
教学建议和指导：1. 确保游戏规则和玩法简单明了，符合学生的认知水平。
2. 激发学生的兴趣和参与度，通过游戏来激发学习的动力。
3. 注重学生的团队合作和沟通能力的培养，鼓励学生相互帮助和分享。
三年级《火柴棒》奥数教案
（三年级）暑期备课教员：第八讲火柴棒一、教学目标： 1. 通过用火柴棒摆一摆、移一移，训练学生的观察能力，动手操作能力，口头表达能力。
2. 通过活动，培养学生小组合作能力。
3. 通过火柴棒游戏，如变换算式、摆图形和变换图形的过程训练形象思维能力。
二、教学重点： 1. 学生发散性思维的开发。
2. 通过移动火柴棒的游戏提高学生的动手操作能力。
3. 学生通过观察、讨论，培养分析能力和抽象概括能力。
三、教学难点： 1. 移动相应的火柴棒使等式成立。
2. 添加或拿掉相应数量的火柴棒使等式成立。
3. 移动火柴棒进行图形的变换。
四、教学准备：火柴棒、PPT、投影仪五、教学过程：第一课时（50分钟）一、谜语导入（5分)师：同学们，我知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师也带来一个谜语，请你们猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白衣袍，走过黑墙头，立刻火星冒。
”生：火柴！（出示火柴的图片）师：火柴棒大家都见过，你们知道火柴棒都有哪些用处吗？生：……师：今天我们就跟火柴棒来交个好朋友，玩几个火柴棒的游戏！你们想玩吗？生：想！师：老师说一个数字，你们用火柴棒摆出这个数字，看哪个组的小朋友摆得又快又对。
（分别是数字1、4、5、7、0）生: ……师：有些小组同学之间配合得非常默契，把我们的数字都用火柴棒摆出来了。
接下来老师让同学们当神奇的魔术师，让我们的数字来一次大变身好吗？生：好！师：看我们刚才摆的数字0，你有什么办法把它变成8吗？生：中间再加一根火柴棒！师: 0现在变成了8，那现在我们的6也蠢蠢欲动，想变成9，你能帮帮它吗，只能移动一根火柴棒哦！生：……师：9去掉一根火柴棒怎么变成5呢？生：……师：5移动一根火柴棒再变成更小的数，你有办法吗？生：……师：火柴棒的游戏有趣吗？生：有趣！师：那你们还想继续玩更有趣的火柴棒的游戏吗？生：想！生：那我们就继续来学习有趣的火柴棒！（板书课题：火柴棒）二、探索发现授课（40分）（出示例题一）师：刚刚我们小朋友都已经当过神奇的魔术师了，你们还想换一种角色吗？生1：我想当老师！生2：我想当科学家！生3：我想当医生！师：每一个职业都有自己的价值，医生救死扶伤，是个非常伟大的职业，今天老师也让同学们来体验一下当医生的感觉，帮我们的算式把把脉，看它们到底是哪里出了问题，你们愿意吗？生：……师：我们小医生手上的工具有限，每个算式只能移动一根火柴哦！（一）例题一：（10分）下面是用火柴棒摆成的算式，但这个算式是不成立的。
《火柴棒游戏》教案
《火柴棒游戏》教案一、教学目标1、让学生了解火柴棒游戏的规则和基本玩法。
2、培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3、通过游戏，激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握火柴棒游戏的常见题型和解题思路。
（2）培养学生的空间想象力和创新思维。
2、难点（1）如何引导学生从不同角度思考问题，找到多种解决方案。
（2）对于较复杂的火柴棒谜题，如何帮助学生理清思路，逐步解决。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些用火柴棒摆成的简单图形，如三角形、正方形等，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这些图形是用几根火柴棒摆成的吗？如果移动其中的几根火柴棒，能不能变成其他的图形呢？”从而引出本节课的主题——火柴棒游戏。
2、知识讲解（7 分钟）（1）介绍火柴棒游戏的规则：只能移动火柴棒，不能折断或添加，最终要使图形或算式符合要求。
（2）展示一些简单的火柴棒算式，如“2 ＋ 3 ＝8”，让学生思考如何通过移动火柴棒使等式成立。
引导学生观察数字的组成，思考哪些火柴棒的移动可以改变数字的大小。
3、示例演示（10 分钟）（1）以“移动两根火柴棒，使三角形变成四边形”为例，教师在黑板上进行演示，边移动边讲解思路。
（2）再展示一个较复杂的例子，如“移动三根火柴棒，使小鱼的方向改变”，让学生先自己思考，然后教师再进行讲解。
4、小组实践（15 分钟）将学生分成小组，每个小组发放一些火柴棒和题目卡片。
题目包括改变图形的形状、使算式成立等。
小组成员相互讨论，共同完成题目。
教师在教室里巡视，及时给予指导和帮助。
5、小组展示与交流（10 分钟）每个小组派代表上台展示他们的解题过程和结果，其他小组可以提问和发表自己的看法。
教师对每个小组的表现进行点评和总结，肯定学生的努力和创新思维，同时指出存在的问题和不足之处。
6、拓展练习（5 分钟）给出一些更具挑战性的题目，如“移动四根火柴棒，使两个正方形变成三个正方形”，让学生在课后继续思考和探索。
巧移火柴棒-拓展课程备课
课题内容巧移火柴棒（2课时）
备课人沈自清
备课时间2016.9
教学
目标
1.能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。
2.通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。
3.通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。
任务
定位
教学重点培养学生的发散思维，提高学习能力。
教学难点培养学生的空间想象能力、判断推理能力和实践能力。
教学PPT 、小棒
板书
设计
巧移火柴棒
教学过程设计
一、开门见山
T：你们玩过火柴棒吗？请你观察下面这些用火柴棒拼成的数字，想一想只移动一根火柴棒，你能把它变成新的数字吗？谁来说一说。
还有其他想法吗？
二、巧移火柴棒
1.用小棒摆一摆0～9以及运算符号。
2.移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
3.移动一根火柴棒，使等式成立。
点评：一个题目可能方法也是多种多样的，问题的突破口也可能不只一个，关键就在于你是否能抓住其的一些基本规律。
思考：如果将此题改成：请你在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。
你认为又该怎么做？
2．请你移动下面算式中的两根火柴棒，使其等式成立。
火柴棒游戏教案原创（精选5篇）
火柴棒游戏教案原创（精选5篇）第一篇：火柴棒游戏教案原创火柴棒游戏教案教学内容：火柴棒是点火用的，但我们把它带到课堂上来时用火柴棒就可以做有趣的数学游戏。
教学目标：1.用火柴棒摆出数字和图形。
移动规定的根数，使图形的位置发生变化；会增、减或移动算式中的火柴，使等式成立。
2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。
教学重点：组织引导学生一边开动脑筋，一边动手操作。
让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试，才能找到正确的答案。
教学难点：小棒的数量有限，因此四、五个学生共用一组小棒，要让学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是思维训练活动课，课堂纪律的把握也很重要。
教学准备：鉴于使用火柴棒可能存在的不安全因素，于是用学具里的小棒代替；制作教学演示PPT。
教学过程：一．创设情境，引入新课同学们都认识图片上的这个东西吗？没错这个就是火柴棒，我们知道火柴棒是点火用的，但今天我们把它带到课堂上来，是用来做有趣的数学游戏的。
大家肯定想知道火柴棒能做什么数学游戏呢？我们今天要上的内容就是火柴棒游戏。
二．合作探究，学习新知请同学们用小棒摆出一个三角形，说说你用了几根小棒？请大家再用小棒摆出两个三角形，说说这次你用了几根小棒？多数同学摆两个三角形时可能用到六根小棒，少数可能会只用5根小棒，如图。
请只用5根小棒的同学说说看他是怎么想的。
摆出一个正方形要用几根小棒？摆出两个要用几根？学生在摆三角形时已经学会利用公共边，就会用7根小棒摆两个正方形。
（6）老师现在摆出了四个相等的正方形。
共用了多少根小棒？考考大家，如果拿掉1根，还是四个正方形，你会吗？如果拿掉2根呢？注意火柴棒减少了，正方形不能减少。
减少1根火柴棒，第四个正方形少了一条边，可以让第三个正方形的一条边做两个正方形的公用边，如左图：减少两根火柴棒，第四个正方形就少了两条边了，可以让第二个正方形的一条边和第三个正方形的一条边做第四个正方形的公用边，如右图：想一想摆成四个相等的正方形最少要用到几个小棒？通过上面几次训练，一根根地减少小棒，学生已经能够掌握利用公共边，只要用12跟小棒就能摆出四个正方形。
《行走的火柴棒》教学设计
《行走的火柴棒》教学设计【学习目标】1.仔细观察火柴在水中行走的动态，亲历实验的过程，把自己的体验写具体、写清楚。
2.激发学生热爱科学的情怀，探究科学现象的奥秘。
【教学过程】一、趣味教学引入师：(从火柴盒里取出许多根火柴)同学们，你们相信火柴会自动行走吗?你们相信火柴棒也会跳舞吗?今天，老师想让同学们开开眼界。
二、观察教师表演1.观察教师的表演。
(教师表演的过程为：准备一盆清水，把几根火柴放在盆里，火柴就在水中自行向前行驶起来)2.重点观察火柴棒如何行走。
师：形容一下你们看到的火柴行走的情境。
(如："滑了!走了!火柴会走了!'小玉蹦跳着叫道。
大家围过来一看，嘿，真的!许多火柴都小幅度地、慢吞吞地向前移动着，似乎很不情愿。
有的火柴呢，则转着大圈儿，一个圈儿一个圈儿地向前行进着�6�7�6�7好像没睡醒似的，无精打采的。
那些火柴又转起了圈儿，一个一个的，像从树上飘下的落叶，一点冲劲儿也没有。
有的走一走，停一停，有的飞快地转着圈儿。
')3.推荐词句百宝箱。
停停住住原地转圈悠闲自得无精打采平躺着前行慢慢悠悠时快时慢慢条斯理小幅前进轻快跳动4.猜测，明白做法。
师：仔细观察，然后描述一下老师是怎样做的。
(如：老师先把火柴竖着从中间劈开一小段，这小段的长度大概占火柴棒的四分之一，再用小刀从肥皂块上切一块和劈开的长度差不多大的、薄一点的小肥皂，嵌在火柴棒的缝隙中)三、操作细致描写1.学生分组实验。
师：你们也来尝试一下这个过程。
2.描写实验的过程。
师：你们是怎样做实验的?心情如何?火柴如何行走?把你们观察体验所得融在一起写一写。
3.学生交流写话内容，共同评议。
(如：我先把一堆火柴和一块肥皂放在小桌子上，然后端来一盆清水。
我小心翼翼地将火柴从尾部劈开，然后切了一小块肥皂，把它夹进劈开的火柴棍里，再把火柴放入水中。
奇迹出现了：火柴开始行走了，不过行得很慢，好像一位老人在慢悠悠地走。
我又往水里放入了一根夹着肥皂的大一点的火柴棍。
九宫格火柴移动教案
九宫格火柴移动教案一、创设情境1、简介火柴：（出示火柴）同学们，认识它吗？对，这是火柴，以前人们经常用它来点油灯或者点柴火做饭。
现在电灯取代了油灯，天然气炉代替了煤炭炉，火柴只好光荣地下了岗。
火柴的消失，说明了我们生活水平的提高。
2、老师小时候经常玩一种游戏，就叫火柴游戏。
（板书课题:火柴游戏）今天我把火柴请到咱们的课堂，就是请大家一起做做火柴游戏，想做吗？相信大家一定非常感兴趣。
因为现在火柴已经很难买到了，所以让大家带小棒来当火柴做游戏。
给大家分队。
分为三队（红、黄、蓝）或四队。
二：教学过程（闯关游戏）1、电脑出示：游戏注意事项，指一名学生读一读。
2、：老师用火柴棒给同学们摆下了一道道难关，让我们一起来闯关。
第一关：摆数字1、请同学们仔细观察数字0到9的摆法。
2、电脑出示题目及规则，指名读。
教师宣布“开始”。
评比得分。
第二关：看我七十二变1、电脑出示题目1和规则，指名读。
教师宣布“开始”。
评比得分。
（0→8；5→6、9）2、电脑出示题目2，指名读。
教师宣布“开始”。
评比得分。
（9→3、5；8→0、6、9）3、电脑出示题目3，指名读。
教师宣布“开始”。
评比得分。
（5→3；6→3）第三关：我是小医生1、同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。
先跟老师摆算式14+7=1：你看这个算式是不是有病啊？现在就用到你们这些小医生啦！电脑出示题目指名读：请移动一根火柴，使等式成立。
教师宣布“开始”。
评比得分。
（把14+7=1改成14-7=7或者4+7=11）。
巧移火柴棒教学设计
巧移火柴棒教学设计第一篇：巧移火柴棒教学设计巧移火柴棒教学设计活动目的:通过用火柴棒摆出数字图形和巧移火柴棒等活动,培养学生动手能力,丰富想象能力。
活动准备:幻灯投影仪、火柴棒。
活动过程:一、猜谜导入兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。
（火柴）现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。
是不是很有趣，同学们，今天我们都带来了一些火柴棒,利用这些火柴棒,我们都可以摆哪些东西？（可以摆出数字,也可以摆出图形,还能摆出许多有趣的物体形状。
）这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒,看谁摆得好、摆得巧;看谁的心灵手巧。
(板书课题:巧摆火柴棒)二、摆数字1、学生自己摆，然后学生投影仪展示。
2、如果这个数字拿掉一根、添上一根、移动一根可以变成什么数字。
3、展示评价。
师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。
哪些数字只需要拿走一根、添上一根、移动一根火柴棒，就能变成别的数字。
三、摆图形学生自己摆，然后学生投影仪展示。
师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。
四、拿走、移动、增加火柴棒使等式成立（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立学生思考，自己摆一摆，然后学生讲台上展示并给同学们讲解说明。
2、移动一根火柴棒使等式成立3、加一根火柴棒使等式成立4、移动一根火柴棒使等式成立（二）举一反三，巩固练习请只移动一根火柴棒，帮小猫把错题改正过来。
五、巧移火柴棒,变化图形(一)增加火柴棒,变化图形。
1.师问:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。
2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。
3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗？4.思考:摆一个三角形最少需要3根火柴棒,为什么摆2个三角形只需5根火柴棒,而摆3个三角形只需7根火柴棒呢?（二）1、拿掉哪两根可以变成两个三角形？2、拿掉哪一根可以变成三个三角形？（三）只要移动一根火柴棒,就能使这只可爱的小猪向后转,想:该怎么移? 请你只移动两根，让小狗调头走吗？只移动3根火柴棒，使鱼向反方向游六、思考题由一些火柴棒摆成如图形状，请你移动四根火柴棒，将它变成一座房子形状．第二篇：巧移火柴棒教学设计巧移火柴棒教学目标: 通过用火柴棒摆出数字图形和巧移火柴棒等活动,培养学生动手能力,丰富想象能力。
初中智力题移动小木棒教案
初中智力题移动小木棒教案一、教学目标1. 让学生掌握移动小木棒的基本技巧，提高逻辑思维能力。
2. 培养学生解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 移动小木棒的概念和规则。
2. 常见的移动小木棒智力题的类型及解题方法。
3. 针对不同类型的题目，引导学生运用分类讨论、逻辑推理等方法解决问题。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的移动小木棒例子，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解移动小木棒的基本规则，让学生了解如何移动小木棒。
3. 介绍常见的移动小木棒智力题类型，如：形状变换、数字变换等。
4. 针对不同类型的题目，引导学生运用分类讨论、逻辑推理等方法解决问题。
5. 实例讲解，分析解题思路，让学生学会如何解决移动小木棒题目。
6. 练习环节：布置一些具有挑战性的移动小木棒题目，让学生独立或团队合作解决。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调移动小木棒的关键技巧和解决实际问题的能力。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示移动小木棒的过程，提高学生的理解能力。
3. 创设情境，让学生在实际操作中学会解决移动小木棒问题。
4. 注重团队合作，鼓励学生互相讨论、交流，提高沟通能力。
5. 给予学生充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握移动小木棒的基本规则和技巧。
2. 学生能独立或团队合作解决具有一定难度的移动小木棒题目。
3. 学生对数学产生兴趣，逻辑思维能力得到提高。
4. 学生在解决实际问题的过程中，能运用分类讨论、逻辑推理等方法。
5. 学生团队合作精神得到提升，沟通能力得到锻炼。
六、教学资源1. 移动小木棒题目库。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生分组合作的工具。
七、教学建议1. 注重个体差异，因材施教。
对于不同水平的学生，给予适当的指导和鼓励。
《火柴棒游戏》教案
欢迎阅读火柴棒游戏教学内容:火柴棒游戏教学目标:1、通过移动或者增减火柴棒的方法使等式成立，训练智力。
2、通过摆放火柴棒的游戏，进一步掌握正方形的特点。
3、通过火柴棒游戏，体验数学的趣味性。
教学重点：能够熟练了解火柴棒拼成的数字和图形，以及数字之间的变化。
教学准备PPT一、（一）（例1分析：1、学生读题，圈关键词：添上一根。
2、观察算式：2＋5=8。
提示：可以变化数和符号。
而这道题是添上一根所以，“＋”和“=”是没有办法变化的，那就研究三个数。
学生之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。
3、老师分析思路：“2”和“8”不可以通过填上一根火柴棒变成另一个数，那只研究“5”，“5”可以变成“6”和“9”，那要使得等式成立，只有变成“6”才可以，所以，我们将“5”添上一根火柴棒变成“6”，这样2＋6=8成立。
4、学生独立完成。
老师板书如何添加一根火柴棒：要注意画成虚线。
5、答案：想一想：将例1的“添上”改为“移动”，该怎么做？提示：关键词是“移动一根火柴棒”。
思考：得数不能太小，所以“8”要么不变，要么变成“9”。
如果得数不变，观察哪两个数加起来是8，得到：3＋5=8，即“2”变成“3”。
如果得数变成“9”，则需拿走一根火柴棒添加到前面的两个数中，发现不行。
答案：3＋5=8。
（二）（8分钟）例2、请你移动下面算式中的一根火柴棒，使等式成立。
14+7=1分析：1、学生读题，圈关键词：移动一根。
2、观察算式：14+7=1。
同座之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。
3、老师分析思路：“14+7=1”显然“和”太小了，如果只考虑数字，等式右边的“1”只有一根火柴棒，所以不能移动；等式左边“7”移动一根只能变成“1”，不满足题意；那么只能移动“14”里的一根，4+7=11。
如果只考虑符号，可以考虑将“＋”改为“－”，而14－7≠1，想一想：14－7=（）？（）里可以填“7”，“1”添上一根可以变成“7”，那么“14－7=7”成立。
高中移动小木棒教案数学
高中移动小木棒教案数学教学目标：1. 能够理解和运用移动小木棒解决数学问题；2. 能够学会利用移动小木棒进行简单数学推理和证明；3. 提高学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
教学内容：1. 了解移动小木棒的基本概念和操作方法；2. 利用移动小木棒进行数学问题的解决；3. 运用移动小木棒进行数学推理和证明。
教学重点：1. 理解移动小木棒的基本操作方法；2. 运用移动小木棒解决数学问题；3. 进行数学推理和证明。
教学难点：1. 运用移动小木棒进行复杂数学问题的解决；2. 进行数学推理和证明的技巧。
教学准备：1. 移动小木棒；2. 数学问题的练习题；3. 教师课件和教学素材。
教学过程：1. 导入：引入移动小木棒的概念，让学生了解如何使用移动小木棒解决数学问题；2. 实例讲解：通过案例和实例讲解，演示如何运用移动小木棒解决数学问题；3. 练习：让学生进行练习，巩固和加深对移动小木棒的理解和运用；4. 拓展：引导学生运用移动小木棒进行数学推理和证明，提高他们的数学解决问题能力；5. 总结：总结教学内容，让学生掌握移动小木棒在数学中的应用方法。
教学辅助手段：1. 课件展示；2. 移动小木棒实物；3. 练习题目；4. 讲解板书。
教学反思：通过移动小木棒的教学，帮助学生更好地理解和运用数学知识，激发学生的数学兴趣和学习动力，提高他们的数学解决问题的能力。
同时，通过移动小木棒的教学，也可以锻炼学生的逻辑思维和数学推理能力，培养他们的数学思维和创造力。
教师应不断总结和改进教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
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一、猜谜导入
兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。
（火柴）
现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。
是不是很有趣，同学们，今天我们都带来了一些火柴棒,利用这些火柴棒,我们都可以摆哪些东西？（可以摆出数字,也可以摆出图形,还能摆出许多有趣的物体形状。
）这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒,看谁摆得好、摆得巧;看谁的心灵手巧。
(板书课题:巧摆火柴棒)
二、摆数字
1、学生自己摆，然后学生投影仪展示。
2、如果这个数字拿掉一根、添上一根、移动一根可以变成什么数字。
3、展示评价。
师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。
哪些数字只需要拿走一根、添上一根、移动一根火柴棒，就能变成别的数字。
三、摆图形
学生自己摆，然后学生投影仪展示。
师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。
四、拿走、移动、增加火柴棒使等式成立
（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立
学生思考，自己摆一摆，然后学生讲台上展示并给同学们讲解说明。
2、移动一根火柴棒使等式成立
3、加一根火柴棒使等式成立
4、移动一根火柴棒使等式成立
（二）举一反三，巩固练习
请只移动一根火柴棒，帮小猫把错题改正过来。
五、巧移火柴棒,变化图形
(一)增加火柴棒,变化图形。
1.师:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。
2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。
3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗？
4.思考:摆一个三角形最少需要3根火柴棒,为什么摆2个三角形只需5根火柴棒,而摆3个三角形只需7根火柴棒呢?
（三）请你只移动两根，让小狗调头走吗？
只移动3根火柴棒，使鱼向反方向游
六、思考题
由一些火柴棒摆成如图形状，请你移动四根火柴棒，将它变成一座房子形状．。