一年级数学上册《8加几》教学设计
一年级数学教学设计8加几(通用10篇)
一年级数学教学设计8加几（通用10篇）一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的`基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于一三根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝一三，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案
新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案「篇一」新北师大版一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案教学目标1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点：掌握8加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十”方法。
教学方法问题探究教具准备：CAI课件，小棒。
教学活动设计修订一、游戏导入老师：我们来做一做找朋友的游戏，老老师问你们答。
9的好朋友是几?二、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？老师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件]先引导学生观察情境图。
数一数一班种了几棵树？老师：我们再来看看二班种了几棵树？老师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？三、探索新知1、老师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？学生：8+6或6+82、老师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
老师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。
四、巩固练习1、圈一圈，算一算。
读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。
2、指导完成练一练。
第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
一年级数学8加几教案7篇
一年级数学8加几教案优质7篇一年级数学8加几教案篇1第一单元：大数的认识学习目标：1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，四年级数学上教案。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
课时：一、第一课时：亿以内数的读法（一）教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题p1－5。
（二）教学要求：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
（三）教学重点、难点、关键：1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
（四）教学准备：师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
（五）教学过程：1.出示课题，揭示目标。
同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法2.出示自学指导。
一年级数学8加几教案5篇
一年级数学8加几教案5篇一年级数学8加几教案篇1教学目标1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题.2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣. 教学重点和难点重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题.难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题.教学过程设计(一) 学习新课1. 师：同学们好!今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。
我很想知道我们班与别的`班级相比较，卫生成绩处于第几名? 生：第二名。
生：第一名。
……2. 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。
(出示表格)生：我们班最多16面。
师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。
3. 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗?(表格下面被树遮住) 生：二(2)班比我们班少3面，生：二(1)班比我们班少5面，生：二(4)班比我们班少1面，……4. 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗?(补上问题)学生计算。
师：为什么这样算?同桌讨论一下。
甲生：我是这样想的：二(2)班比我们班少3面，就是.我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二(2)班同样多的，另一部分是比二(2)班多的3面，从16面中去掉比二(2)班多的3面，剩下的就是和二(2)班同样多的部分，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面). 乙生：我是这样想的：假设我们班和二(2)班同样多都是16面，再去掉我们班比二(2)班多的3面，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面).学出示课件。
再请几个学生说一说思路.5归纳.师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法.可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数;也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数.因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算.二、巩固练习.师：比15少8的数是多少?怎样计算?生：15-8=7，比15少8的数是7.师：比30少6的数是多少?怎样计算?生：30-6=24，比30少6的数是24.(三)巩固反馈1.拍手游戏.(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下?(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏.2.出示书23页，做一做。
第七单元《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《8加几》教案一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
三、教学重点1. 8加几的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
四、教学难点1. 8加几的计算方法的灵活运用。
2. 8加几的计算练习的准确性。
五、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法。
2. 演示法：演示8加几的计算过程。
3. 练习法：进行8加几的计算练习。
六、教学准备1. 教学课件。
2. 计算器。
七、教学过程1. 导入新课利用教学课件展示8加几的计算题目，引导学生观察、比较，发现规律。
2. 讲解计算方法讲解8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
3. 演示计算过程利用教学课件演示8加几的计算过程，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习计算让学生进行8加几的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结总结本节课所学内容，强调8加几的计算方法和注意事项。
6. 作业布置布置8加几的计算练习题，要求学生在课后独立完成。
八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了8加几的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，发现部分学生对8加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在第七单元《8加几》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过创设情境或者使用教学课件，展示与8加几相关的实际生活例子，如“你有8个苹果，妈妈又给了你几个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用数学方法解决实际问题。
小学一年级数学教案《8加几》
教学目标：1.通过本堂课的学习，学生能够掌握8加几的数学运算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.引发学生对数学的兴趣和探索精神。
教学重难点：1.学生能够准确运算8加几。
2.学生能够通过观察找出规律。
教学准备：1.教师准备各种小玩具、糖果等，上面分别写有不同数字，其中包括数字“8”。
2.教师准备黑板、彩色粉笔等。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.教师展示一些小玩具、糖果等，上面都有数字。
找一名学生挑选一件，并说出上面的数字。
2.教师鼓励其他学生也选择一件，并说出数字。
二、新知呈现（约10分钟）1.教师写“8+1=？”等式在黑板上。
2.教师指着等式上的数字，让学生一起大声读出来。
3.教师鼓励学生利用手指和小棍模拟加法运算，操作一次后，让学生读出正确的结果。
4.教师将这次的结果写在等式后面，形成“8+1=9”的等式。
三、拓展练习（约15分钟）1.教师拿出另一件小玩具或糖果，上面写有数字“8”和一些其他数字。
2.教师让学生观察这些数字，并找出其中有数字“8”的那几个。
3.学生找出后，能够大声读出这些数字，并说出和数字“8”相加的结果。
4.教师鼓励学生表达他们找到数字“8”的过程和规律。
四、游戏活动（约10分钟）1.教师将准备好的小玩具、糖果等放在一个小盒子中，挑选一名学生当游戏的主持人。
2.主持人负责从盒子中摸一个物品出来，然后念出上面的数字。
3.其他学生则要利用已经学习过的知识，找到数字“8”，并快速说出与之相加的结果。
4.主持人根据学生的回答，给予相应的奖励。
五、总结归纳（约5分钟）1.教师要求学生在黑板上总结今天学到的内容，并将“8+几=？”的公式写出来。
2.教师与学生一起大声读出这个公式，并复习今天学到的数字和计算规律。
六、作业布置（约5分钟）1.教师布置一些练习题：如“8+2=？”、“8+3=？”等，让学生在家完成，并在下节课前交给教师。
2.教师鼓励学生可以通过利用玩具、糖果等辅助工具继续进行练习，加深理解。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計
教案设计：《8加几》
一、教学目标：
1. 让学生掌握8加几的算式，并能熟练地进行计算。
2. 通过具体情境，让学生理解加法的意义和应用。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 理解8加几的概念。
2. 掌握8加几的计算方法。
3. 进行8加几的实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过讲述一个小故事或创设一个生活中的情境来引入8加几的主题。
例如：“小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个，现在他有多少个苹果呢？”
2. 新知讲解：
（1）定义8加几：当一个数是8时，加上另一个数，就是8加几。
（2）教授8加几的计算方法：可以利用手指计数、数线图或者口诀等方式帮助学生理解和记忆8加几的计算。
3. 实践操作：
设计一些具体的计算题目，让学生进行实际操作，例如：8+2=？；8+6=？等。
4. 巩固练习：
分别设计一些基础题和提升题，让不同程度的学生都能找到适合自己的题目进行练习。
四、教学评价：
1. 课堂反馈：教师在课堂上及时对学生的回答和表现给予反馈，鼓励他们的正确行为，纠正他们的错误观念。
2. 作业检查：通过检查学生的课堂作业，了解他们对知识的理解程度和掌握情况。
3. 测试评估：定期进行测试，对学生的学习效果进行全面评估。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，也要不断反思自己的教学方法和技巧，以便提高教学质量。
以上就是《8加几》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
小学一年级数学8加几教案11篇
小学一年级数学8加几教案11篇小学一年级数学8加几教案11篇。
特地为大家精心收集和整理了“小学一年级数学8加几教案”，请继续阅读本文相关内容。
教案是老师上课之前需要备好的课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。
只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。
小学一年级数学8加几教案篇1教学内容:义务教育五年制小学数学第一册第99页例1、2、3,做一做及练习二十三第1-6题。
教学目的:1.使学生学会计算7加几的题目。
2.初步培养学生的迁移、类推的能力。
教学重点:用凑十法计算7+4、7+5、7+6、7+7这四个题。
教学过程:一、复习1.出示投影片先圈起10个,再填写一共的个数。
2.课本第99页准备题:3.口述计算过程:总结凑十法:看大数,分小数,凑成十,算得数。
[设计意图:通过上述复习,从知识上和思路上对将要学习的新知识进行铺垫。
特别是选择9+7和8+7两题,为学习7+9和7+8时的迁移打下了基础。
]二、新授1.整体呈现新知前边我们已经学习了9加几和8加几的加法,现在我们来学习7加几(板书课题)。
7加几的加法会有哪些呢根据学生的回答,教师分3组板书如下:7+07+57+87+17+97+27+47+37+67+72.对以上三组题目逐组进行讨论。
(l)第一组题目还需要学吗(不需要,因为在10以内的加减法中已经学了。
)(2)第二组是新题目,先想一想7+5该怎样计算结合复习题中的投影片①讨论:为了让7个三角形凑成10个,把5个三角形分成了几个和几个(把5个三角形分成了3个和2个。
)为什么要这样分(因为3个和前边的7个可以凑成10。
)你能对着算式说说7加5怎样计算吗(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因为7和3凑成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1加2得12。
)能用因为、所以把道理讲清楚,这很好。
教师把计算过程标在算式下面。
学习7+4、7+6、7+70让学生自己说说,与同位说说应怎样计算。
冀教版(2024)小学数学一年级上册(2024)《8加几》教学设计
冀教版（2024）小学数学一年级上册（2024）《8加几》教学设计一、教材分析冀教版（2024）小学数学一年级上册《8加几》是在学生已经掌握了10以内的加减法以及20以内不进位加法的基础上进行教学的。
这部分内容是20以内进位加法的重要组成部分，它既是对前面所学知识的巩固和拓展，又为后续学习20以内的退位减法以及多位数的加减法奠定了基础。
教材通过具体的情境图，引导学生结合实物操作和直观图示，理解“凑十法”的计算过程，掌握8加几的计算方法。
教材注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，让学生在实际操作中体会数学的趣味性和实用性。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）使学生在实际情境中，正确计算8加几的进位加法。
（2）让学生初步学会用“凑十法”计算8加几，理解“凑十法”的算理。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标（1）通过摆一摆、说一说等活动，让学生经历探索8加几计算方法的过程，体会算法的多样化。
（2）引导学生在操作中理解“凑十法”的思维过程，培养学生的思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标（1）培养学生的学习兴趣和合作意识，让学生在学习中体验成功的喜悦。
（2）通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
三、教学重难点1.教学重点掌握用“凑十法”计算8加几的方法。
2.教学难点理解“凑十法”的算理。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、小棒、计数器等教具。
2.学生准备：小棒。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作，自主探索。
让学生通过摆小棒等实际操作活动，自主探索8加几的计算方法，体会“凑十法”的算理。
3.合作交流，共同提高。
组织学生进行小组合作学习，交流各自的计算方法，共同提高。
4.分层练习，巩固提高。
设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計教案设计：《8加几》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能掌握8加几的口算方法，理解并掌握凑十法。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和讨论，学生能够发现8加几的规律，并能够运用规律进行计算。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
- 提高学生的学习兴趣，培养他们对数学的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8加几的口算方法，特别是凑十法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并掌握8加几的规律。
三、教学过程：1. 导入新课- 讲述一个关于数字的故事，引出8这个数字，然后提出一个问题：“如果我们要加上几个数，会变成多少呢？”以此引入课题。
2. 新知讲解- 展示一些8加几的例子，让学生自己尝试计算。
然后教师揭示答案，并解释如何使用凑十法进行计算。
- 引导学生观察这些例子，让他们尝试找出8加几的规律。
3. 实践活动- 组织小组活动，让学生互相出题，并用凑十法来解答。
- 安排一些实际生活中的问题，让学生用刚学的知识来解决。
4. 巩固练习- 出示一些8加几的题目，让学生进行口算练习。
- 设计一些综合性的题目，测试学生是否真正掌握了凑十法。
5. 小结- 回顾本节课的内容，强调8加几的规律和凑十法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中寻找可以应用今天学到知识的机会。
四、作业布置：- 完成课本上的相关习题。
- 自行设计一些8加几的题目，与家长一起解答。
五、教学反思：在教授这节课的过程中，我需要密切关注学生的学习情况，确保他们都能理解并掌握凑十法。
同时，我也要鼓励他们在实际生活中运用所学的知识，以提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
8加几（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第二节“8加几”。
这一节的主要内容是让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练地进行口算。
同时，我也希望学生们能够通过这个学习过程，培养他们的逻辑思维能力和口算能力。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于8加几的计算方法的掌握，教学重点是学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了练习本和口算卡片。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说：“小朋友们，今天妈妈给你们买了8个苹果，然后又给你们买了几个苹果呢？”学生们可能会回答：“给我买了3个苹果。
”然后我会引导学生们：“那么，妈妈一共给你们买了多少个苹果呢？”学生们可以通过实践情景，理解8加几的计算方法。
在学生们掌握了8加几的计算方法之后，我会给他们一些口算卡片，让他们进行口算练习。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，用你们所学的方法，算一算下面的题目。
1. 8 + 6 = ？2. 8 + 7 = ？3. 8 + 8 = ？答案：1. 8 + 6 = 142. 8 + 7 = 153. 8 + 8 = 16八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得比较好，但是他们还需要更多的练习来熟练地进行口算。
所以在下一节课，我会给学生们更多的练习机会，让他们更好地掌握这个计算方法。
同时，我也会引导学生们将这个计算方法应用到实际生活中去，让他们更好地理解这个计算方法的意义。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入；例题的讲解；接着，随堂练习的设计；然后，板书设计；再者，作业的布置；课后反思及拓展延伸。
小学数学《8加几》优秀教案
小学数学《8加几》优秀教案第一篇：小学数学《8加几》优秀教案教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90页。
教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重点和难点：重点是理解和掌握8加几的计算方法。
难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。
教学思路：本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。
教学过程：一、基本训练搭桥铺路1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）2、听算：（开火车）8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）二、创设情境，造成悬念教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。
从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。
有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。
这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。
同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。
三、动像启发，探究规律新课的教学按分层渐进的方法进行。
第一层次：教学例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。
教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。
问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=，再问：8加3应该怎样算？（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。
教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二层次：教学“8+7”这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。
《8加几》教学设计
≪8加几》教学设计教学目标：1通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
教学重点：掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。
教学难点：自主探索计算8加几的各种方法，并能解决相关生活实际问题。
课前准备：矿泉水瓶、小棒、情境图等教学过程一、习引入：1.□算9+46+93+92+99+75+99+87+9指生口算，并说出9+45+9是怎样算的？2、听算练习10+210+710+610+58+2+38+2+98+2+4师：这些算式好算吗？为什么？二、创设情境、学习新知师谈话：昨天老师带领同学们参加了学校举办的《小小运动会》，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。
运动会上，运动员们汗流挟背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。
我们的校领导看在眼里,于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？（出示主题图--领饮料）1.引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？一组要8瓶饮料一组要6瓶矿泉水二组要7瓶饮料二组在8瓶矿泉水2•根据这些信息你想解决哪些数学问题？生1：两组一共要多少瓶饮料？生2：两组一共要多少瓶矿泉水？生3：一组比二组多要多少瓶饮料？师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？”这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.3.两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4.请把题完整读一遍，谁会列式解答？生：8+7 7+85.为什么列8+7或7+8?6.你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。
7.汇报交流生1：接着数一数（指生上黑板演示）生2：凑十法生3：8+7=15 10+7=17 17-2=15师：你们认为哪种方法最好算？不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。
小学一年级数学8加几教案：通过互动游戏培养算数能力
小学一年级数学8加几教案：通过互动游戏培养算数能力。
一、教学目标本教案的教学目标是让学生学会初步的加法运算，数值范围在8以内，并能灵活运用。
通过互动游戏，激发学生的兴趣，提升学习效果，让学生掌握更多的技能和策略，最终达到提高算数能力的目的。
二、教学重点本教案的教学重点侧重于学生的数学思维能力和加法技巧。
教学应注意培养学生的数字意识，提高学生对数字的敏感度。
同时，要引导学生学会使用简单的加法技巧，如数的分解等。
三、教学内容1、导入教师可以通过生动的故事或者实物等方式，引导学生进入此次课堂的学习氛围。
例如，可以在课前展示一些零食或者玩具，让学生猜猜自己手里拿的物品总共有几个。
通过这种方式，可以引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望。
2、正文本教案的主要教学内容是加法运算，数值范围在8以内。
针对这一内容，老师可以通过游戏的形式进行教学。
例如，老师在课前准备几个小游戏，如猜数字、口算游戏等，让学生在玩的过程中，更好地掌握知识点。
此外，在教学过程中，教师还可以让学生在班内进行小组比赛，或者进行口算比赛等，让学生把学到的知识应用到实际中去。
这种互动性强的教育方式，可以让学生更好地体验到学习的乐趣，并且提高学生的学习效果。
3、总结在教学结束前，教师需要对本次课堂所学内容进行总结和归纳。
可以通过课堂讨论的方式，收集学生的学习心得和体验，以便更好地为下一次教学做准备。
同时，教师还需要针对学生的不足或者错误，给予正确的解释和引导，让学生更好地理解和掌握知识点。
四、教学方法本教案的教学方法主要采用互动游戏的方式进行。
采用这种教育方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效果。
在学习过程中，老师需要重点关注学生的思维过程和策略，及时给予引导和矫正。
为了加深学生的记忆和理解，老师还需要大量的演示和练习。
五、教学效果通过互动游戏的方式来进行教育，本教案可以带来很好的教学效果。
不仅可以让学生掌握更多的技能和策略，还可以提升学生的算数能力和学习兴趣。
《8加几》教学设计
《8加几》教学设计一、教学目标1、使学生在实际情境中，自主探索 8 加几的计算方法。
2、理解并掌握 8 加几的“凑十法”，能正确熟练地进行计算。
3、在观察、操作中培养学生的创新意识和思维的灵活性。
4、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 8 加几的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法。
四、教学准备多媒体课件、小棒。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——动物园。
看，动物园里有好多可爱的动物。
（出示课件）其中猴子区有 8 只猴子在玩耍，后来又来了 5 只猴子。
现在一共有多少只猴子呢？这就是我们今天要学习的 8 加几。
（二）合作交流，探索算法1、摆一摆师：请小朋友们用小棒代替猴子，摆一摆刚才的情境。
同桌之间互相说一说你是怎么摆的。
学生操作，教师巡视指导。
2、说一说师：谁来说一说你是怎么摆的？生 1：我先摆 8 根小棒，再摆 5 根小棒，然后从 5 根小棒里拿出 2 根和 8 根凑成 10 根，10 根再加剩下的 3 根就是 13 根。
生 2：我把 8 根小棒看成 10 根，10 根加 5 根是 15 根，再减去 2 根就是 13 根。
3、写一写师：那我们能不能把刚才的过程用算式写出来呢？教师根据学生的回答，板书：8 ＋ 5 ＝ 132 3师：谁能说一说这里的 2 和 3 分别表示什么？生：2 表示从 5 里面拿出 2 来和 8 凑成 10，3 表示剩下的 3 根小棒。
（三）巩固练习，深化理解1、做一做师：小朋友们，让我们一起来做几道练习题吧。
（出示课本上的练习题）8 ＋ 3 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝学生独立完成，教师巡视指导。
2、游戏：摘苹果师：小朋友们表现得真不错，老师要奖励大家玩一个游戏——摘苹果。
一年级数学《8加几》教学设计
一年级数学《8加几》教学设计一班级数学《8加几》教学设计1一、师生谈话导入：同学们！今日有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？〔同学唱“找伙伴”〕老师今日给你们介绍一位伙伴〔出示青蛙〕，你们想跟他作伙伴吗？但小青蛙有个条件，他情愿和聪慧的小伙伴作伙伴，他要考考你们8+几〔板书课题〕，你们情愿接受考验吗？看小青蛙给你们出的第一道题。
二、初步探究课件出示P86“算一算”小松鼠图。
〔左边8个，右边4个。
〕认真看图，谁能给提个问题？同学提出：一共有几只松鼠？问：怎样列算式呢？请同学们试着计算8+4＝□〔可以用学具〕，然后与同桌或前后桌沟通一下。
同学开始思索：同学可能摆花片；有的同学可能数手指；有的同学可能……同学们渐渐地开始沟通。
在沟通时争论为什么要把4分成2和2呢？同桌相互争论。
师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书三、进一步探究你们解决的这道题小青蛙很满足，看他给你们出的第二道题。
板书：8+5=请同学们边摆边算，然后小组沟通算法。
同学小组沟通8＋5＝□的算法。
同学代表讲自己的算法。
同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题8+8=8+7=8+6=找一名同学板书，其他同学自己独立完成。
〔沟通计算结果〕再完成练一练2四、课间休息小青蛙对你们的表现很满足，他嘉奖你们一首小青蛙的歌，想听吗？〔播放小青蛙的歌曲。
〕五、巩固提高听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，假如顺当地闯过三关，说明你们聪慧又伶俐。
出示第一关，练一练1出示第二关，练一练2出示第二关，练一练4六、小结全课小青蛙对你们的表现特别满足，他情愿做你们的伙伴，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的伙伴，我们要怎样对待他们呢？一班级数学《8加几》教学设计2教学内容:义务教育《数学课程标准》试验教科书(冀教版)一班级上册(P86~P87)8加几的加法。
教学目标:1、结合情境图,在操作的.过程中了解“凑十”的合理性。
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
一年级数学8加几教案
教案标题：一年级数学-8加几教学目标：1.通过本堂课的学习，学生能够掌握数字8的概念和表达；2.学生能够通过游戏和练习巩固数字8的加法运算；3.学生能够运用数字8的加法解决实际生活问题；4.学生能够养成良好的合作和交流习惯。
教学内容：1.数字8的概念和表达；2.数字8的加法运算。
教学准备：1.数字卡片；2.小型计算器；3.游戏道具；4.实际生活问题的图片。
教学过程：1.导入新课（5分钟）教师准备多个数字卡片，随机摆放在黑板上。
引导学生观察数字卡片，询问他们认识哪个数字，并鼓励学生积极回答。
然后，教师挑选数字8的卡片，要求学生一起大声读出并观察数字8的形状。
2.讲解数字8的加法运算（10分钟）教师用小型计算器示范数字8的加法运算，并解释加法运算的含义和结果。
然后请学生跟随教师一起大声朗读数字8加法表，并进行练习。
接下来，教师板书相关的加法口诀，“8加0等于8，8加1等于9，8加2等于10"，并让学生跟读。
3.游戏活动（20分钟）教师准备一个数字8迷宫游戏，游戏规则是学生在规定的时间内找到迷宫中的数字8，然后利用数字8解开谜题。
通过这个游戏，学生将巩固数字8的概念和加法运算。
游戏结束后，教师与学生讨论游戏中所遇到的数字8及其加法运算。
4.实践应用（15分钟）教师展示一组包含数字8的实际生活问题的图片，如“8个苹果加上2个梨一共有多少个水果？”。
然后，请学生用手中的数字卡片模拟加法运算过程，并作答。
教师在学生回答问题的过程中进行引导和纠正。
5.总结和小结（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，强调数字8的概念和加法运算方法。
鼓励学生提出问题和思考，并针对今天的学习内容进行小结。
6.作业布置（5分钟）教师布置与数字8的加法运算相关的练习题，要求学生完成并提交。
教学延伸：1.学生可以编写歌曲或歌谣，帮助记忆数字8的加法运算；2.学生可以设计游戏或活动，巩固数字8的概念和加法运算。
教学反思：通过游戏、实践应用和让学生参与互动，本堂课的教学目标得到了有效实现。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
教案：8 加几课程目标：1. 理解并掌握 8 加几的计算方法。
2. 能够熟练进行 8 加几的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学内容：1. 8 加几的计算方法。
2. 8 加几的计算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出数量。
2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：8 加几。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示8 加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察并思考：如何进行8 加几的计算？3. 学生回答后，教师总结并给出答案。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师组织学生互相批改，并进行讲解。
四、巩固提高（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些8 加几的计算题目。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答后，教师总结并强调重点。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的课后作业，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，家长签字确认。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 定期进行单元测试，检验学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
重点关注的细节：针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
补充和说明：一、个别辅导的重要性在一年级上册数学的教学过程中，学生之间存在着学习能力和认知水平的差异。
因此，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导显得尤为重要。
个别辅导可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而有针对性地进行教学，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
一年级上册数学《8加几》教学设计
教学准备
口算卡片
教学过程（主要环节）
备注
一、开启智慧之门
数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。
挑战第一关：开启智慧之门
1、PPT出示9加几的算式，进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的。
2、教师先问：8和几凑成十？
再出示卡片8+2+4与8+4+2，你能计算出哪个算式的结果？
（3）学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法好。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。
（4）做一做，例题后的试一试。
①师生共同摆学具，与凑十法相结合，问：可以先拿几和8凑成10。填算式。
②指名回答交流。
让学生口答后说说发现了什么?先把8和2凑成10，再加上第3个数，就能算得又对又快。同学们，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们来挑战第二关。学习8加几，教师随即板书课题：8加几。
二、绽放智慧这花
挑战第二关：绽放智慧之花
1、学习例1
（1）教师出示例1情境图，学生看图，说图意并列出算式8+5=
（2）想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?
（4）完成例2后的试一试。独立完成后再交流算法。
三、第三关：共享智慧之果
完成课堂活动第1.2题。
第1题：摆一摆，填一填
摆学具，说算式，交流算法，5为什么要分成2和3，6为什么要分成2和6？
第2题：填一填，议一议。
四、第四关：拓展智慧之魂
1、完成练习十四第1—5题。
第2题要注意让学生说一说发现了什么规律。
数学上册《8加几》的教学教案
数学上册《8加几》的教学教案数学上册《8加几》的教学教案教学课题：8加几教学目标：1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能用凑十法正确计算8加几的式题。
2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。
教学重点：掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。
教学难点：理解掌握计算方法。
教学教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。
教学学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片教学过程：一、复习准备1、复习数的组成2、连算8+（）=1010＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）3、口算9＋4＝9＋7＝9＋5＝9＋3＝9＋6＝9＋8＝师问：9＋6 9＋8你是怎样想的.？师指8＋（）＝10问：8加几等于 10？板书：2二、学习新课启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。
（板书课题：8加几）1、教学例1出示例1：8＋3＝11（1）出示黄花、红花图师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题，现在分小组讨论一下。
指名说计算方法。
（2）直观演示师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11。
（3）讲计算过程请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明师问：① 为什么要把3分成2和1？② 计算8＋3时怎样想？引导学生说：这样想：① 先把8凑成 10，把3分成2和1；② 8加2等于10；③ 10再加1等于11。
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骨干教师精品教案
学科组：一年级数学备课人：课题：8加几
教学设计
[教学内容]《义务教育教科书·数学(一年级上册）》98～99页。
[教学目标]
1.借助学具操作，自主探究“8加几”的计算方法，能正确口算“8加几”的进位加法。
2.经历探索“8加几”的计算方法的过程，学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性地学习。
3.在解决问题的过程中，学生体会到数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
在小组合作学习的过程中，培养学生主动参与、质疑、交流和倾听的意识和习惯。
[教学重难点]让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解并掌握“8加几”的算法。
[教学准备]小棒；多媒体课件
[教学过程]
一、联系生活，提出问题
（一）创设情境，呈现信息
1.同学们，在运动会操场的一角，同学们正在领
饮料呢！课件出示情境图。
（见图1）
2.请看大屏幕，仔细观察画面，你发现了哪些数
学信息？
(一组领8瓶果汁，二组领7瓶果汁。
一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水。
)
学生说信息时，教师一一板书数学信息。
（二）根据信息，提出问题
1.根据找到的数学信息，你能提一个数学问题吗？
(两组一共领了多少瓶果汁？
两组一共领了多少瓶矿泉水？）
随着学生提出问题，教师一一板书出问题。
教师用课件演示和学生一起回顾凑十法的过程，教师边演示边讲解。
引导学生把摆小棒的过程用算式表示出来。
预设：7可以分成2和5,8+2=10,10+5=15。
教师随着学生的回答板书：
同桌相互说一说。
(3)推算法。
还有其他的算法吗？
教师根据学生的回答板书：10+7＝17，17-2＝15。
追问：你是怎样想的？
预设：把8看成10,10+7＝17，多算了2个，所以17-2＝15。
小结：这种方法我们就叫它“推算法”。
板书：推算
4.算法优化，促进发展
（1）对比算法
刚才的3种算法，你们喜欢哪种？为什么？
学生回答，教师适时评价。
追问：刚才我们算了8+7＝15，那么7+8等于多少？你是怎么想的？
预设：因为8+7＝15，所以7+8=15，交换了两个数的位置，得数不变。
板书：7+8=15
小结：在加法里，交换两个数的位置，得数不变。
5.解决第二个问题
（1）师：刚才我们解决了第一个问题，那么你能自己解决“两组一共领了多少瓶矿泉水”这个问题吗？用你喜欢的方法独立完成，然后在小组内交流自己的想法。
（2）展示学生列式及算法。
引导学生说出自己的想法。
预设：① 6可以分成2和4，8加2等于10，10加4等于14。
②10+6=16,16-2=14
6.总结提升，揭示课题。
仔细观察，咱们今天学习的算式都有什么特点?
通过交流引出课题：8加几。
板书+：8加几。
五、巩固强化，拓展思路
1.填一填。
学生独立解答，教师巡视，全班交流。
2.想一想，填一填。
学生独立解答，教师巡视，全班交流。
3.
学生独立解答，教师巡视，全班交流。
[板书设计]
8加几
一组领8瓶果汁，一组领6瓶矿泉水，
二组领7瓶果汁，二组领8瓶矿泉水，
两组一共领了多少瓶果汁？两组一共领了多少瓶矿泉水？接着数
凑十法
推算法 10+7=17 17-2=15。