人教部编版四年级语文上册第二单元教案

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人教版(部编)四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第一课时》教案

人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第
一课时》教案
一、教学目标
1.了解故事《呼风唤雨的世纪》的背景和内容。

2.学习故事中的生字生词，并掌握其基本意思。

3.能够正确朗读故事文本，并理解其中的含义。

4.培养学生的语文表达能力和阅读理解能力。

二、教学重点和难点
•重点：故事背景介绍，生字生词的学习，故事文本的理解。

•难点：理解并内化故事中所蕴含的哲理和思想。

三、教学过程
1. 导入
•利用图片或视频等多媒体素材，引入《呼风唤雨的世纪》的背景，激发学生的兴趣。

2. 学习生字生词
•教师呈现故事中的生字生词，让学生读音、拼写，并理解其基本含义。

3. 课文阅读
•学生分角色朗读故事文本，教师指导解释生字生词，确保学生理解整个故事过程。

4. 情感体验
•让学生分组讨论故事中人物的情感变化及其原因，引导学生从人物视角理解故事。

5. 思考讨论
•进行小组或全班讨论，从学生角度出发，探讨故事中所蕴含的主题和道理。

四、教学方式
•视频展示
•分组讨论
•阅读朗读
•问题讨论
五、教学反馈
•师生互动
•知识点小测
•课后作业
六、教学评估
•学生课堂表现
•课后作业完成情况
•学生对故事内容的理解深度
七、教学延伸
•拓展故事主题的相关文学作品阅读和比较
•分组创作与分享类似主题的故事
以上是《呼风唤雨的世纪第一课时》教案，希望能有效帮助您进行教学准备。

四年级语文上册第二单元教学设计人教版（通用16篇）

四年级语文上册第二单元教学设计人教版（通用16篇）四年级语文上册第二单元教学设计人教版（通用16篇）四年级语文上册第二单元教学设计 1【教学目标】1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

【教学重、难点】理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

【教学时数】2课时第一课时(学习《题西林壁》)【教学过程】一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。

今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。

板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。

再出示“岭”和“峰”。

给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。

有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。

部编版语文四年级上册第二单元教案(含教学反思共6篇)

部编版语文四年级上册5 《一个豆荚里的五粒豆》教案［教学目标］1.会认“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个生字，会写“豌豆”等16个词语。

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

［教学重难点］1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。

2.能借助问题理解课文内容。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认9个生字，会写12个生字，会写16个词语。

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。

（重点）一、起：童话导入，援题质疑1.（课件出示《安徒生童话》）引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点。

师：看来，你们对童话很熟悉了。

是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。

有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。

今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。

2.师：是的，本单元就是提问策略单元。

这是本单元的第一篇课文。

你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。

（生齐读，板书：问题）3.师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题?（五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。

二、承：阅读文本，提出问题（一）初读课文，角色扮演1.反馈预习，整体感知课文（1）学习生字词，重点学习“框”的读音、“豌”的书写。

学生读词、写字，同桌互查。

（2）梳理情节脉络。

同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待以及各自的结局。

2.自由朗读课文，边读边思考：五粒豆分开时各自的打算是什么？五粒豆有着怎样的性格特点？你最喜欢哪一粒豆子呢？3.指导朗读。

请五位同学扮演五粒豆子，找出它们说的话来演一演。

生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”师：这是一粒怎样的豆子？（向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。

四年级上册语文教案-第二单元习作《小小“动物园”》人教部编版

四年级上册语文教案-第二单元习作《小小“动物园”》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级上册语文教材第二单元习作《小小“动物园”》。教学内容主要包括：引导学生观察并了解动物园中各种动物的特点，激发学生对动物世界的兴趣；指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，描述动物的外貌、动作、神态等，培养他们的观察力和想象力；通过小组合作，创作以“小小动物园”为主题的习作，提高学生的写作能力和合作意识。具体内容包括：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作技巧。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何观察和描述动物，以及如何运用修辞手法来增强作文的表现力。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.自我反思：鼓励学生在写作过程中不断自我反思，提高自我评价和自我调整的能力，形成良好的学习习惯。以上目标均与新课标要求和新教材内容紧密关联，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）观察与描述动物特点：本节课的核心内容之一是引导学生观察并描述动物园中各种动物的特点。教师应重点讲解如何运用生动形象的语言描绘动物的外貌、动作、神态等，例如通过比喻、拟人等修辞手法使描述更具表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察的细致性和描述的生动性这两个重点。对于难点部分，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个动物，共同观察并描述其特点。

部编版语文四年级上册第二单元《《语文园地》教案

部编版语文四年级上册第二单元《语文园地》教案
一、教材分析
1. 教材内容
本单元主要围绕《语文园地》展开，内容涵盖了诗歌、散文、寓言等多种文体
形式，旨在引导学生感受不同文学形式的魅力，培养学生的语感和审美能力。

2. 教学目标
•理解诗歌、散文和寓言的基本特点；
•能够朗读和欣赏各种文学作品；
•能够用自己的语言表达对文学作品的理解和感受。

二、教学安排
第一课时：《蜻蜓》
1.师生互动，导入课文内容，了解学生对蜻蜓的认识；
2.听老师朗读《蜻蜓》，感受诗歌的韵律和美感；
3.学习课文，讨论词语理解和表达方式；
4.鼓励学生朗读《蜻蜓》，表达对诗歌内涵的理解和感受。

第二课时：《玉米》
1.导入课文内容，引导学生关注玉米的生长过程和意义；
2.听老师讲解《玉米》故事，理解散文的叙事特点；
3.分组讨论玉米在生活中的作用，展示文学作品对现实的反映；
4.学生展示小组讨论成果，积极表达观点和理解。

第三课时：《老虎和狼》
1.导入寓言故事，引导学生熟悉寓言的教育意义；
2.听老师讲解《老虎和狼》的故事情节，理解寓言的寓意和启示；
3.分角色表演故事，体会寓言中的智慧和道理；
4.学生小结故事中的教训，反思自身的行为和品德。

三、教学反思
本单元以《语文园地》为主线，通过诗歌、散文和寓言三种不同文体的呈现，
帮助学生拓展了对文学的理解和感受。

课堂教学注重师生互动，鼓励学生参与表达，
提高了学生的语文素养和文学欣赏能力。

下一步可结合生活实际，引导学生创作小故事或小诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

统编教材(部编人教版)四年级上册语文第二单元教案教学设计

2．你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？
板书：懒情
二、阅读质疑
1．抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读
课文第三自然段，找出有关句子读读。
出示：
“是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？
“是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？
“是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？
“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我
四.学习前三个自然段。 1.默读前三个自然段，找出过渡句。 2.出示过渡句，“在漆黑的夜里…...得到了启示。”这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第 3 自然段。 3.重点学习第 3 自然段。（1）指名读第 3 自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？（2）指名讲段意。（3）对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？（4）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。说感受。 ④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？（赞叹、佩服）五.结束语我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。六.作业布置。 1.抄写生字词语。 2.熟读课文。 3.查找有关仿生学的资料。
5 小田鼠弗雷德里克
【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对

部编版四年级上册语文第二单元教案(教学设计)

部编版四年级上册语文第二单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文内容。

2.能够掌握课文中重点词语的读音和意思。

3.能够正确朗读课文，掌握语调和停顿的位置。

4.能够运用课文中的语言进行简单的表达。

能力目标1.培养学生的语言表达能力。

2.提高学生的阅读理解能力。

情感态度价值观目标1.培养学生对文学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点重点1.课文内容的理解和背诵。

2.课文中重点词语的解释和拼音。

难点1.正确把握语调和停顿位置。

2.运用课文中的语言进行表达。

三、教学过程第一课时1.导入：师生一起回顾上节课所学内容，引入本节课文。

2.学习：学生齐读课文，教师解释生词和重点词语。

3.练习：分角色朗读课文，注意语调和停顿。

4.巩固：小组讨论课文中的情节，展示自己的理解。

5.作业布置：要求学生背诵课文内容，并写出自己的感想。

第二课时1.复习：学生自主朗读上节课的课文，教师进行评价。

2.导入：教师引入本节课的新课文内容，提出学习目标。

3.学习：学生跟读课文，理解课文内容。

4.分组练习：学生分组进行课文表演，互相合作完成。

5.总结：教师对学生的表现进行总结，强调关键点。

6.作业布置：要求学生背诵本节课的课文，并模仿课文进行创作。

四、教学反思本节课在教学过程中，学生表现出了较强的合作意识和学习积极性。

但部分学生在语调和停顿上仍存在困难，需要进一步加强训练。

下节课计划增加口语练习环节，提高学生的语言表达能力。

同时，可通过课外阅读扩大学生的语言知识面，激发学生对语文学习的兴趣。

部编版语文四年级上册第二单元教案备课记录

部编版语文四年级上册第二单元教案备课记录一、教学目的本节课的主要教学目的是让学生学习掌握第二单元中的课文内容，理解文章主旨，掌握其中的重点和难点知识点，培养学生的阅读能力和思维能力。

二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主旨；2.掌握课文中的重点词语和句子；3.通过课文内容培养学生的阅读理解能力。

三、教学难点1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法；2.辨别课文中的生字、生词，提升阅读水平。

四、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册；2.准备课文相关的图片或幻灯片，以便引起学生兴趣；3.活动材料：课堂练习册、笔、橡皮等。

五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示图片或提出问题，引起学生的兴趣，预设话题，导入本节课的主题。

2. 学习课文（15分钟）学生自读课文，教师进行逐段讲解，重点讲解生字生词、比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解文章内容。

3. 阅读训练（20分钟）设计阅读训练，要求学生自主阅读课文，回答问题，巩固课文内容，提升阅读理解能力。

4. 课堂讨论（15分钟）组织课堂讨论，引导学生发表对课文内容的见解，提升学生思维能力，培养学生的表达能力。

5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，巩固课文内容，提高认知。

六、课堂评价方式1.考察学生对课文内容的理解和把握程度；2.评价学生在课堂讨论中的表现和思维发散能力。

七、课后反思1.总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况；2.调整教学策略，为下节课的教学做好准备。

以上是本节课的备课记录，希望能够为教学提供一定的参考，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

部编版四年级语文上册第二单元《《语文园地二》优秀教案

部编版四年级语文上册第二单元《语文园地二》优秀教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解和掌握诗歌《放学后》的意境和情感。

2.培养学生对诗歌的审美情感，喜欢阅读诗歌。

3.通过朗读和背诵，提高学生口头表达的能力。

二、教学重点1.理解诗歌《放学后》的内容和情感。

2.进行情感体验，表达自己的感受。

三、教学内容1.诗歌《放学后》。

2.朗读和背诵。

四、教学准备1.课文内容。

2.教案。

3.配套教辅材料。

五、教学过程一、导入1.让学生观察图片，展开话题，引入《放学后》的主题。

2.复习上节课的内容，为本课内容铺垫。

二、学习诗歌《放学后》1.先读一遍整首诗，让学生听。

2.分段朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3.解释诗歌中的生词和难点词汇，帮助学生理解诗歌的内容。

三、朗读与背诵1.分组朗读诗歌，培养学生的朗读技巧和表达能力。

2.让学生背诵诗歌，提高学生的口头表达能力。

四、情感体验1.讨论诗歌中的情感，让学生分享自己的情感体验。

2.引导学生表达诗歌中的情感，促进学生情感表达能力的发展。

六、作业布置1.要求学生回家复述诗歌《放学后》。

2.要求学生写一篇心得体会，表达对诗歌的理解和感悟。

七、课堂小结在本节课中，我们学习了部编版四年级语文上册第二单元《语文园地二》中的诗歌《放学后》，通过朗读和背诵，培养了学生的口头表达能力和情感表达能力。

希望同学们能够在家里好好复述诗歌，并写下自己的感想。

以上就是本节课的教学内容，希望大家能够认真对待，提高自己的语文水平。

人教版四年级上册语文第二单元教案5篇

人教版四年级上册语文第二单元教案5篇编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得详细些，平行班用的同一课题的教案设计，下面是为大家整理的关于人教版四班级上册语文第二单元教案，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!人教版四班级上册语文第二单元教案1《七月的天山》教学目标1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

德育目标：感受北国天山的美景，培育热爱大自然的感情。

教学重难点：能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学方法：自主阅读，自读自悟。

教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。

教学时数:1课时教学过程:一，指名读课文前面的过渡语学生自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?老师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

二,引导第2自然段的学习如:在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。

我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

) 师：我跟你们一样，笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。

是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(再次默读课文)我觉得不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比方，把天山的景物形象地描绘出来。

你们觉得哪些想象和比方给你留下的印象最深?把雪峰比方为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!还有，把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了当时那种喜爱之情。

新人教版部编本四年级上册语文第2单元《《语文园地二》教案及教学反思

新人教版部编本四年级上册语文第2单元《《语文园地二》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地二》是新人教版部编本四年级上册语文第2单元的一篇课文。

本节课主要通过五个部分的内容让学生了解和掌握语文知识。

分别是：汉字笔画、词语辨析、句子仿写、古诗学习和课外阅读。

这些内容旨在培养学生对语文的兴趣，提高他们的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的汉字和词语，具备了一定的阅读和写作能力。

他们对新知识有强烈的求知欲，善于模仿和探索。

但在古诗学习和课外阅读方面，部分学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和鼓励。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握汉字笔画，提高学生对汉字的认识；丰富词汇，提高学生的表达能力；学会句子仿写，提高学生的写作能力；理解古诗意境，提高学生的文学素养；拓展课外阅读，提高学生的阅读能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯；运用启发式教学，引导学生自主发现、总结规律，提高学生的学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强他们的自信心；培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。

四. 教学重难点1.汉字笔画的掌握和运用。

2.词语辨析和句子仿写。

3.古诗意境的理解和课外阅读的拓展。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动发现、总结规律，提高学生的学习能力。

2.小组合作：培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。

3.情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

4.朗读感悟：通过朗读，让学生感受古诗的意境，提高文学素养。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示汉字笔画、词语辨析、句子仿写等内容。

2.教学素材：准备相关古诗和课外阅读材料。

3.教学设备：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字笔画，引导学生回顾已学的汉字笔画知识。

然后提问：“你们知道汉字笔画有哪些规律吗？”让学生思考并回答。

部编版四年级语文上册第2单元全部教案(共8课时)

第二单元6 蝙蝠和雷达
）
二、创设情境，初步感知
1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发明出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、学习生字。

1.出示会认字：
唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索质
象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。

兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。

俗体楷书
组词识字：赖皮质量哲学
2.出示会写字：
唤纪技程超亿索奥益联质任善易错字： “技”是“扌”，不要写成“木”。

“索”下半部分不要写成“系”。

3.词语理解。

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。

有时也比喻进行煽动性
【设计意图：通过具体的环境来感染学生。

【设计意图：自学生
字、新词，读通课文，
调动学生自主学习的
积极性。

第二单元语文园地。

人教部编版四年级语文上册《第二单元》配套教案教学设计小学优秀公开课

部编版四年级语文上册第二单元教案教学设计单元概述本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。

围绕提问策略，依次编排了三篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个语文园地。

《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆所经历的不同生活，其中着重描写了第五粒豌豆给小女孩带来的生机和活力，引导学生能针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》主要讲述了蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密和飞机能安全夜航的秘密，引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20 世纪一百年间的科学技术发展历程，引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。

略读课文《蝴蝶的家》讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果，引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。

本次习作的主题是“小小‘动物园’”，要求学生通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。

本次语文园地安排了四个板块的内容。

1.正确认读、书写本单元的生字、词语。

2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

筛选出对理解课文有帮助的问题，并试着解决问题。

3.习作要求能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

4.语文园地要求学生结合阅读体验，梳理学到的提问策略；利用形声字的特点识记生字，丰富积累，体会句子的表达效果。

重点1.正确认读、书写本单元的生字、词语。

2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

难点筛选出对理解课文有帮助的问题，并试着解决问题。

《一个豆荚里的五粒豆》2 课时《夜间飞行的秘密》2 课时《呼风唤雨的世纪》2 课时《蝴蝶的家》1 课时习作：小小“动物园” 2 课时语文园地2 课时5 一个豆荚里的五粒豆本文是一篇童话故事，主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。

课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。

小学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。

人教版四年级上册语文第二单元教案(标准版)

人教版四年级上册语文第二单元教案人教版四年级上册语文第二单元教案1：火烧云教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。

激发学生爱美、爱自然的感情。

2.学习作者观察和积累材料的方法。

3.有感情的朗读课文，熟读成诵。

教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。

2.了解作者观察事物和积累材料的方法。

教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。

1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答，板书：颜色、形状)2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。

语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。

3.过渡二、师生互动，精读精评。

1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?2.讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿……师点：屏显相关文字、颜色。

帮助学生形象化理解。

生评：颜色多：说也说不出来见也没见过师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

(屏显以下文字：)(1)、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

(2)、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

生评：形状多：马、狗、狮子生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。

看，天空里又飘来一朵云。

(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。

1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。

齐读最后一段，体会人们当时的心情。

部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计

部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计【教学目标】1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

【教学重难点】能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。

【课前准备】1.多媒体课件、多种动物图片。

2.学生提前观察家人的特点和生活习惯。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能写出家人与动物的相似之处，特点鲜明。

【教学过程】一、描述动物特征，激发学习兴趣导入：这节课我们的习作主题是《小小“动物园”》。

（出示课件2）（板书：小小“动物园”）你对动物了解多少呢？动物也是有性格的，你知道哪些动物的特性呢？请同学说一说。

（出示课件3）指名说。

预设：（出示课件4-6）狮子：王者、威严、领袖、霸气、魅力；逆境中保持镇静、觉察力敏锐；内心柔软。

老虎：自信，权威，决断力高，胸怀大志，勇于冒险，企图心强烈，积极自信，不畏反抗与攻讦，有对抗性。

豹子：反应灵敏，热情，讲究效率。

（设计意图：引导学生关注动物特点，了解到每个动物都是具有鲜明特征的，为后面的“用动物写人”埋下伏笔。

）二、指导审题，启发建立形象对接1.指导审题。

（出示课件7）出示文段及图片（出示课件8）：小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。

”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。

”小兰说：“我的爷爷很威严，像一只大老虎。

”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？教师指导：课本这部分内容为我们提供了思路参考。

出示文段（出示课件9）：想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。

写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。

回家读给家人听，请他们评评写得像不像。

教师指导：课本这部分内容指出了这次习作的两个要点。

要点一：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？写出家人和动物的相似之处。

部编版四年级语文上册第二单元教案

部编版四年级语文上册第二单元教案一、教学目标1.知识目标–了解词语“雨点”、“雨帘”、“凉爽”、“似的”等的意思。

–理解诗句“淅沥淅沥雨点”中“淅沥淅沥”的意境。

–掌握诗歌韵律，感悟自然美。

2.能力目标–培养学生观察、感悟和表达感情的能力。

–提高学生的语言表达和朗读能力。

3.情感目标–培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

–引导学生用美好的心灵感受诗歌带来的美丽。

二、教学重点和难点•教学重点：词语的理解和诗歌朗读。

•教学难点：诗歌意境的感悟和表达。

三、教学准备•课件：包括《语文教学课件》等。

•教具：音响、图片等。

•材料：课文《淅沥淅沥雨点》、挂图等。

四、教学步骤一、导入1.引导学生回顾上次课学的内容，讨论雨的特点和雨天的感受。

二、呈现1.呈现新词语“雨点”、“雨帘”、“凉爽”、“似的”的意思，并给出示例句子让学生理解。

三、学习1.学生朗读课文《淅沥淅沥雨点》，理解其中“淅沥淅沥”的意境。

2.分组讨论并感悟诗歌意境，引导学生开展想象和表达。

四、巩固1.学生朗读课文并进行角色表演，增加互动氛围。

五、作业1.要求学生用自己的语言写一小段话，描述自己在雨中的感受。

2.背诵课文《淅沥淅沥雨点》。

五、教学反思1.这堂课的重点主要在于帮助学生感悟诗歌的意境，因此需要注重引导学生的想象力和表达能力。

2.在课程设计中，应注重培养学生的生活情感，让他们用美好的心灵感受诗歌带来的美丽和情感。

以上是关于部编版四年级语文上册第二单元教案的详细内容，希望对您的教学有所帮助。

部编版语文四年级上册第二单元教案

部编版语文四年级上册第二单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第二单元的主题为“自然景观”，包括《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇文章。

这一单元的教学内容旨在让学生感受自然之美，培养学生的观察能力和审美情趣。

通过学习本单元，学生将能够理解并体会作者对自然景观的描绘方法，提高自己的写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于自然景观有一定的认识和了解。

但在写作方面，部分学生可能还存在描述不具体、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并体会文章中对自然景观的描绘方法，提高自己的写作水平。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的观察能力、审美情趣和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到自然景观的魅力，增强对自然的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并体会文章中对自然景观的描绘方法。

2.难点：学生能够在写作中运用所学的方法，具体、生动地描绘自然景观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生身临其境地感受自然景观，提高观察能力和审美情趣。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习课文，了解自然景观的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片，引导学生回顾已学的自然景观知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇文章，学生自读课文，理解文章内容。

3.操练（10分钟）教师针对文章中的描绘方法进行讲解，引导学生进行课堂练习，运用所学方法描绘一个自然景观。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作成果，教师对学生的写作进行点评和指导。